EVALUACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACION FISICA 2011.

INSTRUCCIONES: LEE DETENIDMENTE LAS INTERROGANTES Y CONTESTA EN LA HOJA DE

RESPUESTAS ANEXA.

PSICOPEDAGOGIA V


1. Son algunos de los propsitos que tiene la educacin fsica para la
educacin secundaria:
a) Significado del cuerpo, accin motriz con la creatividad, desempeo y
motricidad inteligentes.
b) Salud y vida sana, competencia motriz, iniciacin deportiva y deporte escolar
c) Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el
reconocimiento de la conciencia de s mismos, propongan actividades que les
permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el
inters, la seguridad y la confianza, Participen en acciones de fomento a la
salud en todo su trayecto por la Educacin.
d) Identificar los alcances del trabajo de la asignatura en el contexto escolar,
Sustentar pedaggicamente lo que circunscribe la actuacin del docente, Dar
sentido e intencionalidad a las actividades que se desarrollan en las sesiones.

2. Son los ejes pedaggicos de la educacin fsica en la educacin
secundaria:
a) Significado del cuerpo, accin motriz con la creatividad, desempeo y
motricidad inteligentes.
b) Salud y vida sana, competencia motriz, iniciacin deportiva y deporte escolar
c) Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el
reconocimiento de la conciencia de s mismos, propongan actividades que les
permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el
inters, la seguridad y la confianza, Participen en acciones de fomento a la
salud en todo su trayecto por la Educacin.
d) Identificar los alcances del trabajo de la asignatura en el contexto escolar,
Sustentar pedaggicamente lo que circunscribe la actuacin del docente, Dar
sentido e intencionalidad a las actividades que se desarrollan en las sesiones.
3. Cmo se organiza la estructura curricular del programa de Educacin
Fsica?
a) Aprendizajes esperados y contenidos.
b) Espacio de juego, diversin, aprendizaje y cooperacin entre los participantes.
c) Propsitos, ejes pedaggicos, mbitos de intervencin educativa y competencias,
por medio de los cuales el docente orienta su prctica.
d) Significado del cuerpo, accin motriz con la creatividad, desempeo y motricidad
inteligentes.
4. Integracin de la corporeidad, Expresin y realizacin de desempeos
motrices sencillos y complejos, y Dominio y control de la motricidad para
plantear y solucionar problemas son contenidos que hacen referencia a :
a) Ejes pedaggicos
b) mbitos de intervencin educativa
c) Competencias especficas de la educacin fsica
d) Propsitos de la educacin fsica
5. Significado del cuerpo, accin motriz con la creatividad, desempeo y
motricidad inteligentes hace referencia a.
a) Ejes pedaggicos
b) mbitos de intervencin educativa
c) Competencias especficas de la educacin fsica
EVALUACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACION FISICA 2011.
INSTRUCCIONES: LEE DETENIDMENTE LAS INTERROGANTES Y CONTESTA EN LA HOJA DE
RESPUESTAS ANEXA.

PSICOPEDAGOGIA V


d) Propsitos de la educacin fsica

6. El esquema corporal representa, de manera general, la idea que cada
persona tiene de su propio cuerpo y sus sensaciones, es una competencia:
a) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
b) Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos
c) Integracin de la corporeidad
d) Desempeo y motricidad inteligentes
7. Se relaciona con el sentimiento de confianza, de saberse y sentirse
competente para actuar; sobre todo, implica comprender las propias
acciones:
a) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
b) Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos
c) Integracin de la corporeidad
d) Desempeo y motricidad inteligentes
8. Esta competencia (relacionada con la accin motriz y la creatividad) supone
que los educandos enfrenten, en un contexto flexible, la incertidumbre de su
participacin en los juegos y en la iniciacin deportiva, donde se da mayor
importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices:
a) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
b) Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos
c) Integracin de la corporeidad
d) Desempeo y motricidad inteligentes
9. Este eje Implica concebiral cuerpo desde la perspectiva social y
antropolgica que se manifiesta a lo largo de la Educacin Bsica; primero,
a partir del esquema corporal y de la imagen de su funcionamiento en
movimiento; luego, en las ms variadas manifestaciones de la expresin
corporal y, finalmente, su comprensin y valoracin multidimensional en el
actuar del alumno en la vida cotidiana :
a) Desempeo y motricidad inteligentes
b) La accin motriz con creatividad
c) Significado del cuerpo
d) Integracin de la corporeidad
10. Este eje pedaggico permite que el docente analice las caractersticas de
sus alumnos y promueva, mediante mltiples tareas, la creatividad y el
pensamiento estratgico en acciones de la vida cotidiana, el juego y todas
las que se deriven del pensamiento divergente.
a) Desempeo y motricidad inteligentes
b) La accin motriz con creatividad
c) Significado del cuerpo
d) Integracin de la corporeidad
11. Este eje es la integracin de diferentes facultades del ser humano; por
ejemplo, al utilizar el lenguaje para llegar a acuerdos, la inteligencia verbal
nos permite comunicarnos; con la inteligencia abstracta se crean smbolos
y se opera en la vida cotidiana mediante ellos; la inteligencia emocional
adapta las respuestas en funcin de las capacidades de percepcin y
sntesis de cada persona:
EVALUACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACION FISICA 2011.
INSTRUCCIONES: LEE DETENIDMENTE LAS INTERROGANTES Y CONTESTA EN LA HOJA DE
RESPUESTAS ANEXA.

PSICOPEDAGOGIA V


a) Desempeo y motricidad inteligentes
b) La accin motriz con creatividad
c) Significado del cuerpo
d) Integracin de la corporeidad
12. Cules son las tareas permanentes de la educacin fsica?
a) Promover estilos de vida saludable; favorecer el crecimiento y desarrollo de los
alumnos; subrayar el valor de la actividad fsica y la participacin en actividades
deportivas, adems de colaborar en el fortalecimiento de la confianza y la
autoestima
b) El educador fsico debe realizar una intervencin puntual y permanente sobre
la corporeidad de sus alumnos, de tal manera que los lleve a tomar conciencia
dela importancia de aprender a cuidar su cuerpo.
c) La formacin de ciudadana nos que participen de manera plena en los procesos
de desarrollo de la sociedad donde se desenvuelven.
d) Conocer, habituar, desarrollar, cuidar y aceptar el cuerpo.
13. Son principios integradores del conocimiento, accin y expresin corporal
humanos, y proporcionan las nociones bsicas para la intervencin
pedaggica de la asignatura:
a) Movimiento y motricidad
b) Movimiento y corporeidad
c) Motricidad y corporeidad
d) Motricidad, corporeidad y movimiento.
14. El enfoque global de la motricidad que orienta la didctica de la Educacin
Fsica enfatiza que el estudiante es:
a) Competitivo Al explorar y vivenciar experiencias motrices proyecta conductas e
interacciones con sus compaeros
b) Kinestsico Al explorar y vivenciar experiencias motrices proyecta conductas e
interacciones con sus compaeros
c) Dinmico Al explorar y vivenciar experiencias motrices proyecta conductas e
interacciones con sus compaeros
d) El actor principal de sus aprendizajes. Al explorar y vivenciar experiencias
motrices proyecta conductas e interacciones con sus compaeros
15. La asignatura de Educacin Fsica propone el desarrollo de tres
competencias:
a) Aptitudes, habilidades y destrezas motrices.
b) el significado del cuerpo; los desempeos de la motricidad inteligente y la accin
motriz con creatividad.
c) Integracin de la corporeidad, la expresin y realizacin de desempeos motrices
sencillos y complejos, as como el dominio y control de la motricidad para plantear
y solucionar problemas.
d) Salud y vida sana, Competencia motriz e Iniciacin deportiva y deporte escolar.
16. El papel fundamental del docente como gua de la experiencia de
aprendizaje por lo que se sugiere promover:
a) Motivar y despertar el deseo de las y los estudiantes por la actividad fsica como
medio de aprendizaje y placer.
b) Ensear y aplicar las secuencias didcticas.
c) Formar alumnos deportistas.
d) Fomentar el deporte.
EVALUACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACION FISICA 2011.
INSTRUCCIONES: LEE DETENIDMENTE LAS INTERROGANTES Y CONTESTA EN LA HOJA DE
RESPUESTAS ANEXA.

PSICOPEDAGOGIA V



17. Son protagonistas del proceso educativo:
a) El alumnado y el docente
b) El alumnado , escuela y padre de familia
c) El alumnado, el padre de familia y docente
d) El alumnado, proceso educativo y docente.
18. En que consiste la evaluacin del alumnado:
a) En evaluar su desempeo deportivo
b) Constatar la adquisicin de los aprendizajes esperados de la asignatura.
c) Examen terico.
d) Examen prctico.
19. Cul es la finalidad de la evaluacin que realiza el docente?
a) Analizando los elementos que intervienen en la consecucin de las intenciones
educativas.
b) Principalmente para orientar y estimular la formacin permanente.
c) Es la regulacin del aprendizaje, para lo cual se tienen presentes los
componentes que articulan y el proceso de aprendizaje de los alumnos.
d) Evaluar el desempeo deportivo.
20. Cules son los tres momentos clave en la evaluacin?
a) Diagnostica, formativa y final.
b) Diagnostica, sumativa y final
c) Inicial, formativa y final.
d) Inicial, formativa y sumativa.
21. Se realiza al final del proceso para comprobar cmo se han logrado los
aprendizajes esperados. El carcter formativo de la evaluacin no excluye la
posibilidad de calificar.
a) Formativa
b) Sumativa
c) Inicial
d) Final
22. Sirve como punto de partida para ubicar las condiciones reales de
desarrollo en que se encuentra el alumnado con respecto a sus saberes,
pensamientos y desempeos motrices.
a) Formativa
b) Sumativa
c) Inicial
d) Diagnostica
23. Referida al aporte de informacin que permite a las y los estudiantes tener
ms claridad de la intencin pedaggica, saber de qu manera se realizar a
lo largo del curso:
a) Formativa
b) Sumativa
c) Inicial
d) Diagnostica
24. Esta evaluacin genera confianza y es til porque proporciona los
indicadores que se construyen grupalmente, referidos al nivel de desarrollo
prximo esperado:
a) Autoevaluacin
EVALUACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACION FISICA 2011.
INSTRUCCIONES: LEE DETENIDMENTE LAS INTERROGANTES Y CONTESTA EN LA HOJA DE
RESPUESTAS ANEXA.

PSICOPEDAGOGIA V


b) Inicial
c) Coevaluacion
d) Grupal
25. Qu instrumentos son recomendables para la observacin del
comportamiento motor?
a) Registro anecdtico, listas de control, escalas de clasificacin (pueden ser
numricas)
b) Rubricas y escala de Likert.
c) Registros de observacin, bitcoras, gua de observacin.
d) Guas de observacin y tets
26. Cmo estn organizados los contenidos del programa de Educacin
Fsica?
a) Secuencias didcticas
b) Planeaciones
c) Bloques
d) Unidades
27. Es una propuesta flexible por lo que su aplicacin se debe adecuar a las
caractersticas de los alumnos y del grupo, las condiciones del contexto
social y educativo, as como las de la localidad:
a) Secuencia didctica
b) Planeacin
c) Bloque
d) Unidad
28. En educacin fsica es til como estrategia de evaluacin:
a) Rubrica
b) Examen
c) Gua de observacin
d) Portafolio de evidencias.
29. Puede integrarse por trabajos de diversa ndole, como ensayos, exmenes,
tareas extra clase, proyectos especficos, trabajos colectivos, comentarios a
lecturas realizadas, escritos reflexivos, reportes de sesin, registros de
desempeos, audios y video cintas, autoevaluaciones, coevaluaciones y
heteroevaluaciones
a) Rubrica
b) Examen
c) Gua de observacin
d) Portafolio de evidencias
30. Cul es la carga horaria de la materia de educacin fsica?
a) 1 hora semanal
b) 2 horas semanales
c) 4 horas semanales
d) 3 horas semanales




EVALUACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACION FISICA 2011.
INSTRUCCIONES: LEE DETENIDMENTE LAS INTERROGANTES Y CONTESTA EN LA HOJA DE
RESPUESTAS ANEXA.

PSICOPEDAGOGIA V



HOJA DE RESPUESTAS.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. 11. 12.
13. 14. 15.
16. 17. 18.
19. 20. 21.
22. 23. 24.
25. 26. 27.
28. 29. 30.