GUA COMUNICACIN N 8

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GUA DE CONTENIDOS N 8
DISCURSO ARGUMENTATIVO
TEMAS: CONCEPTO DE ARGUMENTACIN, CARACTERSTICAS,
MARCO GENERAL, ESTRUCTURA INTERNA, TIPOS DE ARGUMENTOS

I. Qu es la argumentacin?


II. Caractersticas de la argumentacin:
Segn Helena Casamiglia siempre argumentamos en situacin, puesto que la argumentacin, como
fenmeno social y comunicativo, se enmarca siempre en una determinada situacin comunicativa, y cuyas
caractersticas son:

Argumentar
Consiste en dar razones
para defender o atacar
una opinin o idea
(tesis), con el fin de
persuadir o convencer
a alguien sobre algo.
La argumentacin
posee un carcter dialgico,
pues siempre estarn presentes en
ella al menos dos actores, el ponente
y el oponente.
supone una audiencia a quien quiere
convencer de su punto de vista; si no
existiera tal audiencia, la argumentacin
carecera de sentido.
destaca la dimensin social del hombre, puesto que
supone un esfuerzo cooperativo entre el que
argumenta y su auditorio, sin la realizacin de ese
esfuerzo, no se podra lograr el propsito que se
persigue con ella.
est presente en todos los temas
que se prestan a controversia
implican tomar partido por dos
opciones: estar a favor
(confirmacin o aprobacin) o estar
en contra (refutacin).
Objeto
Cualquier tema controvertido, dudoso, problemtico, que admite diferentes maneras
de tratarlo. Se puede formular como pregunta.
Locutor
Es quien manifiesta una forma de ver o interpretar la realidad, es decir, toma una
posicin. Exponiendo su opinin a travs de expresiones moralizadas y atingentes al
objeto.
Carcter
Polmico, marcadamente dialgico; se basa en la contraposicin de dos o ms posturas.
Se manifiesta la oposicin, el contraste, la desautorizacin, el ataque, la provocacin.
Se establece una relacin simtrica entre los participantes, porque ambos poseen
relativamente la misma cantidad de informacin.

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III. Marco General:


Modalidad: oral o escrita.


Si es escrita ser preparada; si es oral, podr ser preparada o
espontnea. En una argumentacin oral el destinatario puede
intervenir (apoyando o contraargumentando), mientras que
cuando es escrita el receptor se encuentra mediatizado para
hacerlo.



Tema

Es aquello sobre lo que se argumenta y pueden ser variados
y dependiendo de esto, variar el nivel de complejidad del texto.
Los argumentos siempre deben referirse a un tema central
para evitar las incoherencias y la poca claridad.






Participantes

En toda argumentacin interviene un emisor y un receptor,
puede ser un interlocutor o una audiencia, que adems
pueden estar mediatizados. En el primer caso, con el
interlocutor se intercambian argumentos activamente,
generando un dilogo. De esta forma, tanto el emisor como el
receptor estarn intentando convencer o persuadir al otro de que
su respectiva tesis es la ms certera. En el segundo caso, puede
haber una audiencia que escuche y tome una decisin en
aceptar o rechazar la tesis en forma pasiva, sin que
necesariamente haya dilogo. Por ejemplo, un programa de
debate televisivo, tiene por un lado interlocutores directos como
una audiencia.



Contexto

Apunta a las circunstancias en que se produce la
argumentacin, es decir, en el lugar, tiempo y el grado de
formalidad adecuado para ello. Por ejemplo, es distinto
argumentar en la sala de clases que en una entrevista de trabajo,
o en una micro que en el living de nuestra casa.
Objetivo
Provocar la adhesin, convencer, persuadir a un interlocutor o a un pblico de la
aceptabilidad de una idea, de una forma de ver el tema que se debate.
Registro
de habla
Depender del contexto, de la audiencia y del tema a tratar.
Helena Calsamiglia y Amparo Tusn. Las cosas del decir.
Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel, 1999, p. 295)
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IV. Etapas de una argumentacin.
En trminos generales, cualquier discurso tiende a exponerse lgicamente segn la estructura bsica:
a) Introduccin: en una situacin ideal, donde la argumentacin est organizada, la introduccin es la
instancia en que se presenta al receptor el tema y se propone una opinin o tesis al respecto.



b) Desarrollo: para desarrollar una argumentacin es necesario dar prioridad a los fundamentos que
justifiquen la afirmacin que en la introduccin se hace con respecto al tema, si estos fundamentos
son ilgicos, contradictorios o simplemente escasos, el argumento fracasar. Por el contrario, si la
preocupacin de dar adecuados fundamentos para cada mbito de lo que la tesis u opinin puede
abarcar, entonces se lograr una argumentacin convincente.



c) Conclusin: una vez que se desarrollen los argumentos adecuados a la proposicin, se confirmar
como cierta y vlida la propuesta hecha. Finalmente, se podr entregar algunos nuevos elementos
que fundamenten ms an lo dicho, pero slo en forma complementaria.




V. Estructura interna del discurso argumentativo.

a. Tesis:

Llamada tambin punto de vista u opinin que se quiere defender o en torno a la cual se reflexiona.
En ocasiones la tesis no est explcita en el texto, sino que el lector debe deducirla. Se parte del
supuesto de que la tesis es verdadera, pero eso slo se demostrar a lo largo del desarrollo de la
argumentacin. No se trata de una obviedad ni de un hecho objetivo, a pesar de que gramaticalmente
corresponde a una oracin declarativa, ejemplo: Los nios no deberan comer comida chatarra.
Si es una argumentacin cientfica, la tesis es conocida generalmente como hiptesis; esto es, una suposicin que se
demostrar por medio de la investigacin y experimentacin, si resulta verdadera pasa a convertirse en una ley
cientfica. Pero tambin podemos encontrar formas argumentativas y tesis en variados mbitos de la realidad, como en
el periodismo, la poltica o tambin en la publicidad.
La tesis se puede presentar en forma deductiva, es decir, al comienzo de la argumentacin o en
forma inductiva, es decir, la tesis al final como conclusin de los argumentos entregados.

Ejemplo: Felipe no debe manejar.
El tabaco es daino para la salud.

Un individuo slo es libre si puede desarrollar las propias potencialidades en el seno de la sociedad.
Ser libres no significa slo no tener miedo, poder expresar la propia opinin sin temor a las represalias;
tambin significa conseguir que la propia opinin pese realmente en los asuntos de inters comn.
Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que pueda producir cien, se me
deja vegetar en una ocupacin donde rindo diez.
Slo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la
libertad de cada uno
Afirmacin de un hecho o punto de vista.
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A. *Recomendaciones para hacer una tesis.

La tesis, idea u opinin en torno a la cual se reflexiona, debe cumplir con las siguientes caractersticas:
- brevedad, concrecin y sencillez, evitando la ambigedad.
- sentido afirmativo.
- debe incluir una opinin de quien la emite.
- oraciones completas semntica y sintcticamente correctas.
- objetividad (deben evitarse expresiones como yo pienso..., yo creo..., me parece que... ).
- presencia de la(s) palabra(s) clave(s) referidas a la idea que se argumentar.


b) Premisa o base:

Las premisas corresponden a las bases en que se sustenta o apoya la tesis.
Es un apoyo verbal entregado a favor de la proposicin, es decir, los fundamentos. Generalmente,
en una primera instancia del discurso se entregan los datos iniciales (dado que) que deben ser
preferentemente conocidos, compartidos y fciles de aceptar por los hablantes. Su funcin es introducir
el tema y ubicarnos en el contexto de la discusin que posteriormente se quiere desarrollar.

Ejemplo: En Chile se presentan altos ndices de obesidad infantil.
Felipe tom alcohol en exceso.
Una sustancia del tabaco la nicotina - provoca dependencia y que pasado el
tiempo genera graves daos a nivel pulmonar

*Recomendaciones para formar argumentos.
- Cada argumento debe sustentarse en ejemplos, datos o cifras comprobables.
- No deben incluirse excepciones o afirmaciones que contradigan el argumento.
- Los fundamentos de lo argumentos deben ser concretos.
- Cada fundamento debe entregar una razn.
- Los fundamentos no deben repetirse entre s.

c) Garantas:

Son las razones o fundamentos que avalan la tesis. Los argumentos pueden ser ideas, hechos,
opiniones, datos, resultados, etc., que permiten vincular la premisa (base) con la tesis, de manera que se
pueda advertir la relacin entre ambas. En el ejemplo anterior, deberamos argumentar a favor de la
conexin que existe entre consumir comida chatarra y estar obeso, explicando qu aportan y qu
no aportan la comida chatarra al organismo infantil.

Ejemplo: El alcohol desacelera los reflejos.
Por ejemplo, disminuye la capacidad respiratoria, dificultando enormemente la
vida cotidiana de las personas que padecen del tabaquismo



Hechos que tienen por fin persuadir a quienes cuestionan la afirmacin.
Legitimacin de las bases, que justifica el paso de un hecho a la conclusin.
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d) Respaldos:

Informacin corroborante que sostiene las garantas, proviene de todos los mbitos del conocimiento a
los que sea pertinente recurrir para fundamentar lo que estamos diciendo (ciencias, valores, moralidad,
cultura, economa, etc.). En el discurso se traducen en ejemplos, citas, comparaciones, refranes, datos,
cifras etc. En el ejemplo, tanto las garantas como los respaldos consistiran en informacin
mdica y estadsticas que reflejaran que la mayor causa de la obesidad infantil es el consumo de
comida chatarra.

Ejemplo: La mayor causa de accidentes automovilsticos es el manejo en estado de
ebriedad
Los estudios sostienen que por un cigarro que se fume; se descuenta una hora de
vida

VI. Modos de razonamiento discursivo.

Un argumento es el razonamiento por medio del cual se intenta probar o refutar una tesis,
convenciendo a alguien de su verdad o falsedad. En una argumentacin, siempre existe la intencin de
convencer razonadamente o de persuadir afectivamente. Siendo as, podemos clasificar los modos de
razonamiento discursivo en dos grandes grupos: argumentos lgico racionales y argumentos emotivo
afectivos.

ARGUMENTOS LGICO RACIONALES

1. Razonamiento por Analoga: una analoga es el razonamiento basado en la existencia de atributos
semejantes en seres o cosas diferentes y se deduce que lo que es vlido para uno es vlido para el otro.

Ejemplos:
Debe haber una preocupacin por el medio ambiente igual que por un auto. ste se debe
mantener limpio, repararlo cuando lo requiere y usar de modo racional sus beneficios.
Las vasijas encontradas en este sector son similares en figura y materiales a los empleados
en esta otra, por tanto, pertenecen a la misma cultura


2. Razonamiento por generalizacin: a partir de varios casos similares, puedo generalizar una tesis comn
para todos ellos, proyectndola a casos del mismo tipo que es aplicada a un mismo caso del mismo tipo.

Ejemplos:
Hace algunos aos, al hablar de cine chileno, nos costaba recordar ttulos de pelculas para
dar como ejemplo, ahora nos viene de inmediato a la mente pelculas como: La Frontera, La
luna en el espejo, El desquite, Coronacin, El chacotero sentimental, Sangre Eterna y
Sexo con amor, las que no slo han tenido xito de crtica, sino tambin de taquilla. Por lo
tanto, podemos afirmar que el cine chileno ha ido mejorando en el ltimo tiempo.
Justifica un paso argumental: da autoridad y vigencia a las garantas.
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Todas las personas que trabajan en horario nocturno presentan dficit de vitamina D. Amelia
trabaja de noche, debe tomar un suplemento vitamnico.

3. Razonamiento por signos: las razones se presentan en forma de indicios, signos o sntomas que
conducen a una conclusin. Se usa en casos en que existe una asociacin confiable entre el razonamiento y
su seal.

Ejemplos:

No sera extrao que a Juan le diera un infarto. Come, bebe y fuma en exceso.
Este individuo presenta malestar, sensacin de fro, fiebre ligera, dolor de espalda y
muscular, dolor de garganta y tos, por lo tanto, padece de una bronquitis aguda.

4. Razonamiento por causa: se establece una conexin causal entre dos hechos que fundamentan la
tesis.

Ejemplos:

Correr 5 km diarios produce un bienestar en el sistema cardiovascular. Corra por su vida.
La madre de Juanito fum durante todo su embarazo, por eso Juanito es un nio dbil y con
bajo peso.

5. Razonamiento por autoridad: se puede fundar una tesis citando una autoridad sobre la materia
valindonos del prestigio de alguien conocido.

Ejemplos:
Afirmamos que la tierra gira alrededor del Sol, porque, basndonos en las teoras de
Coprnico, lo podemos probar.
Como lo ha sealado la Presidenta de la Repblica

ARGUMENTOS EMOTIVO AFECTIVOS

1. Argumentos afectivos: se dirigen a los sentimientos del auditorio, especialmente sus dudas, deseos y
temores, con el fin de conmover y provocar una reaccin de simpata o rechazo.

Ejemplo:
En una campaa para recolectar dinero para combatir una enfermedad, se puede aludir a que
nadie est libre de padecerla.

2. Argumentos por lo concreto: se emplean ejemplos familiares a los oyentes, porque les afectan
directamente.

Ejemplo:
Como padres, todos sabemos lo que cuesta criar a un hijo.

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3. Confianza del emisor: el emisor refleja en sus argumentos la confianza del o los receptores.

Ejemplos:
Yo, compaeros, ser la voz que los defienda
En m, recuerden, vean a un amigo ms que a un profesor

4. Argumento eslogan: se refleja a travs de las frases hechas, tpicos o palabras que sintetizan un
tema y que invitan al receptor a creer en lo que se expone.

Ejemplos:
Poderoso caballero es Don Dinero.
Su propina es mi sueldo.
Donar es dar vida.

5. Recurso de la fama: la imagen o palabras de un personaje bien valorado socialmente.

Ejemplo:
Bam Bam Zamorano lo afirma

6. Fetichismo de masas: se conforma, basndose en la opinin de la mayora; como si esto fuera lo
correcto.

Ejemplo:
Todos tus amigos lo prefieren, salo t tambin.

7. Uso de prejuicios: puede preenjuiciarse una actitud o comportamiento.

Ejemplo:
Si vas mal vestido a la fiesta, opinarn que eres un vago.

8. Recurso a la tradicin: la idea que se expone se apoya en refranes o mximas conservados y valorados
por la tradicin, cuyo valor de verdad se acepta sin condiciones.

Ejemplo:
El fin justifica los medios.
Mal de muchos consuelo de tontos.

9. Argumentos de conocimiento general o de la experiencia personal: se basa en aquellas ideas que
permanecen en el inconsciente colectivo de las personas.

Ejemplo:
Dos cabezas piensan ms que una.



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VII. Tipos de argumentacin

Puede argumentarse desde una sola perspectiva ofreciendo argumentos que aprueban una idea (forma
secuencial) o por medio de una doble estructura interna: argumentacin (apoyan una proposicin) y
contraargumentacin o forma dialctica (anulan o refutan preoposiciones ya propuestas).

a) Argumentacin secuencial: en este caso se trata de una sola tesis y una serie de argumentos que
la apoyan. El cuerpo del texto est constituido por diversas fases argumentativas o una suma de
elementos probatorios.



b) Argumentacin dialctica: este tipo de argumentacin es ms compleja, ya que presenta tesis y
contratesis, argumentos y contraargumentos; lo que indica que el autor ha asumido una posicin
bastante crtica. Se suele iniciar el texto con la presentacin del problema, al que sigue la tesis y la
contratesis, continuando con la demostracin y finalizando con una conclusin.







Argumentacin
secuencial
Presentacin del
tema
Tesis del autor
Cuerpo
Argumentativo
Bases
Garantas
Respaldos
Argumentacin Dialctica
(Presentacin) Tesis Contratesis Demostracin Conclusin
Cuerpo argumentativo
argumento a favor de
la contratesis
refutacin
pruebas
de refutacin
argumento a favor
de la contratesis
refutacin
pruebas
de refutacin
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VIII. Manifestacin del discurso argumentativo

Los textos argumentativos se utilizan en esferas muy variadas. Pueden presentarse en situaciones no
argumentativas tales como:
conversaciones informales
conferencias
artculos informativos
disertaciones
informes

O en situaciones propiamente argumentativas como:
discusiones
deliberaciones
debates
foros
paneles
mesas redondas

La argumentacin tambin est presente en los medios de comunicacin a travs de:
los editoriales
artculos de opinin y crtica
avisos, spots publicitarios

Dentro del discurso argumentativo existe cercana entre lo narrativo y lo expositivo, es decir, podemos
encontrar dentro de la literatura, textos de carcter mixto. Es as como debemos detenernos en las
siguientes distinciones:

A) Lo narrativo y lo argumentativo B) Lo expositivo y lo argumentativo

Existen textos en los que se produce
un cruce entre lo narrativo y lo
argumentativo, como la fbula y la
parbola. Ambos pertenecen al
gnero apologtico, que consiste en
la defensa o alabanza de personas o
cosas.

Tambin hay textos en los que se mezcla lo expositivo y
argumentativo, como el ensayo. Este corresponde a una
composicin en prosa, de extensin breve. Su naturaleza
es interpretativa, pero muy flexible en cuanto a mtodo y
estilo. Sus temas son variadsimos y contingentes. El autor
debe abordarlos desde un punto de vista personal, sin acabar
el tpico analizado, dejando abierta la discusin y
prolongacin.









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Sus caractersticas fundamentales son:
1. Argumentacin: el ensayista pretende elaborar una
hiptesis sobre un determinado tema.
2. Brevedad: el ensayista no debe analizar en detalle los
temas. Debe despertar inquietud y abrir la discusin. No
pretende agotar el anlisis.
3. Carcter interpretativo y subjetivo: el ensayista no es
un especialista en los temas tratados, l realiza un anlisis
diferente desde su perspectiva particular.
4. Carencia de una estructura prefijada: el ensayista no
tiene el propsito de realizar u tratado cientfico o tico.
5. Intencin dialogal: el ensayista pretende comunicarse con
sus lectores a travs de la reflexin y el anlisis.

Fbula: es un
breve poema
alegrico, en
prosa o verso,
cuya accin se
desarrolla a
travs de
animales u
objetos
inanimados y
de la cual se
desprende una
enseanza o
moraleja, que
es lo que se
pretende
comunicar

Parbola: encierra
una imagen o
alegora de
enseanza ms
profunda y en la
accin no aparecen
animales ni objetos,
sino el propio
hombre.
Ejemplo: La
parbola del hijo
prdigo.
6. Tema contingente: el ensayista debe analizar y abordar un
tpico actual y que no haya perdido vigencia.

IX. Falacias argumentativas

Las falacias son razonamientos errneos o falsos. Puede incurrirse en ellos por ignorancia o
voluntariamente, como un modo de convencer mediante la razn. El diccionario define falacia como el
engao, fraude o mentira con que se intenta daar a otro. Al argumentar podemos emplear
procedimientos defectuosos que engaen a nuestro interlocutor, llevndolo a pensar que hemos
fundamentado adecuadamente nuestra tesis o punto de vista cuando esto no es efectivo.
Las falacias pueden clasificarse de la siguiente manera:

Falacias que apelan a los
sentimientos o afectos
Falacias procedentes de
errores lingsticos
Falacias procedentes de razonamientos
falsos

Apelacin al hombre
Apelacin a la
autoridad
Apelacin a los
sentimientos


Equvoco
Ambigedad

Causa Falsa
Regla general para caso particular
Generalizacin apresurada
Pregunta compleja
Apelacin a la ignorancia
Argumento tautolgico







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A. Falacias que apelan a los sentimientos o afectos:

1. Apelacin al hombre: es ofensivo, pues implica descalificar a quien sostiene una idea, sin dirigirse al
argumento.




2. Apelacin a la autoridad: constituye una falacia cuando se tergiversa la intencin de las palabras o se
cita a un personaje que no tiene nada que ver con el asunto tratado o con esa esfera del conocimiento.




3. Apelacin a los sentimientos: se incurre en ella cuando se intenta conmover al otro para conseguir un
trato especial.




B. Falacias procedentes de errores lingsticos:

1. Equvoco: consiste en utilizar una palabra o frase con distintos sentidos dentro de un mismo
razonamiento, lo que genera obviamente conclusiones falsas.




2. Ambigedad: Aparece cuando se argumenta a partir de premisas cuya formulacin es ambigua y confusa
debido a una redaccin descuidada. La premisa es falsa en un sentido y en otro no. Esto ocurre
especialmente en los titulares de los diarios, donde por razones de estilo para lograr mayor sensacionalismo
se incurre en ambigedades tales como:




C. Falacias procedentes de razonamientos falsos:

1. Causa falsa: consiste en establecer como causa de un hecho, aquello que lo precede inmediatamente en
el tiempo.




T no puedes opinar sobre el divorcio, porque no eres
casada
Es verdad, porque lo ha dicho mi pap
Si me reprueba, mi madre se morir de dolor
Pasar por ti maana
Abuelita asesina delincuente
el receptor podra concluir que l no debe ir, ya que el emisor ir
en vez de l.
Me abroch los zapatos antes de la prueba de fsica y me saqu un siete;
de ahora en adelante, me abrochar los zapatos antes de las pruebas.

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2. Regla general para caso particular (instancia falsa): se refiere a creer que un hecho, por ser de una
validez relativamente general, es aplicable a todos los casos particulares.




3. Generalizacin apresurada: cuando, a partir de una situacin particular, se hace una generalizacin que
carece de evidencia suficiente.



4. Pregunta compleja: supone la formulacin de preguntas que suponen la aceptacin de una informacin
previa.


5. Apelacin a la ignorancia: consiste en defender la verdad o falsedad de un enunciado, basndose en a
idea de que nadie ha probado lo contrario.



6. Argumento tautolgico o crculo vicioso: consiste en defender una afirmacin mediante razones que
significan lo mismo que la afirmacin original.


X. Recursos verbales y no verbales

A) Verbales: Los recursos verbales utilizados en los textos argumentativos son de dos tipos:

Dirigidos al raciocinio: se trata de establecer relaciones lgicas entre las ideas expuestas. Para ello
se utilizan especialmente los conectores de causa consecuencia y los adversativos y concesivos.

Los conectores de Causa Consecuencia
Observa las siguientes oraciones:

a) No te culpo, pues no sabas nada al
respecto
b) No sabas nada al respecto, por lo tanto,
no te culpo

En ambas oraciones hay una causa no sabas nada al respecto y una consecuencia no te culpo.
El esquema causa consecuencia no siempre es tan claro en el lenguaje (y en la vida) como en la ciencia
que trabaja justamente sobre este esquema mental para construir hiptesis que luego sern verificadas.
Cuando a la consecuencia le sigue una causa, debes emplear un ilativo causal, en cambio, cuando a la
causa le sigue una consecuencia optas por un ilativo consecutivo.
Cmo logra, usted, evadir los impuestos?
Esa vara mide ms que aquellas porque es ms larga.
Todas las aves tienen plumas. El pingino no tiene plumas. El pingino no es un ave.
Slo ayer llegaste tarde, por lo tanto, eres una persona impuntual.

Los extraterrestres existen porque nadie ha probado lo contrario.
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Los conectores adversativos
Observa las siguientes oraciones:

a) Es feo, pero simptico b) Es simptico, pero es feo

En ambas oraciones aqul de quien hablamos (un joven, un muchacho, un aspirante a novio) tiene
dos caractersticas (feo y simptico); sin embargo, la presencia del adversativo pero impone un reparo u
objecin a lo dicho con anterioridad, que desde el punto de vista del juicio indica una contradiccin o
incompatibilidad, de tal manera que la interpretacin de ambas frases es guiada por lo que se dice a
continuacin del pero. En a), por lo tanto, la conclusin ser a partir de es simptico y en b) de es
feo.



Los conectores concesivos
Observa las siguientes oraciones:

a) No me pondr ese disfraz, aunque
me lo pidas de rodillas
b) Dijo que no, a pesar de que haba
pensado aceptar

En estas dos oraciones se utilizan ilativos concesivos, sin embargo, su valor no es el mismo. El
ejemplo b) es ms cercano a una expresin adversativa porque la oposicin (contradiccin) entre las ideas
del enunciado es mucho ms clara. Prueba de ello es que invirtiendo los elementos podemos construir una
frase autnticamente adversativa: Haba pensado aceptar, pero me dijo que no. No ocurre lo mismo en
a) cuyo valor concesivo es ms claro debido a que la frase que sigue al ilativo (me lo pidas de rodillas)
est expresada como una posibilidad ms que como un hecho, lo que le resta valor de oposicin (o
refutacin) en contra del hecho no me pondr ese disfraz. La concesin implica un impedimento que no
necesariamente obstaculiza la ejecucin de lo presentado en el primer trmino, en tanto la adversin,
impone restricciones ms amplias y tajantes como ya se ha visto en los ejemplos anteriores.

Las proposiciones causales expresan la
CAUSA porque ocurre la accin de la
principal. Nexos causales son:
porque, pues, como, ya que, dado
que, puesto que, en vista de que, etc.
Las proposiciones consecutivas expresan una
CONSECUENCIA de la oracin principal. Nexos
consecutivos son: por lo tanto, por
consiguiente, luego, por ende, en consecuencia,
etc.
Las proposiciones adversativas expresan
las refutaciones (matizando o negando) a
una idea formulada con anterioridad.
Nexos adversativos son: pero, sin
embargo, no obstante, sino (que), ms
bien, etc.
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Dirigidos a la afectividad
Ellos son:
Designaciones y adjetivaciones valorativas
Actos de habla indirectos
Preguntas retricas

Las designaciones y adjetivaciones ms frecuentes en el discurso argumentativo, tienen que ver con:

Calificaciones Restricciones Valoraciones de posiciones ajenas
Expresiones que
intensifican o atenan
la fuerza de una tesis o
de un argumento.
Excepciones y restricciones al
alcance de la tesis.
Expresiones que valoran positiva o
negativamente las ideas de otros.
Por ejemplo:
necesariamente
hasta cierto
punto
realmente
aparentemente
probablemente
hasta donde
sabemos
Por ejemplo:
Los nios de este colegio
rendirn una excelente
prueba, con la excepcin de
quienes tienen un alto
porcentaje de inasistencias
Por ejemplo:
Se equivocan quienes piensan que
Estn en un error los que

B) No Verbales

Imgenes visuales: dinamismo, uso del color, fidelidad al referente.

Valoracin de tipos humanos: sociales, sexuales, erarios, profesionales, estticos, racionales,
nacionales, etc.

Imgenes acsticas no verbales: ruidos, sonidos y msica.

Otros recursos: fotos, datos estadsticos, referencias textuales, uso de diversidad de fuentes.
Las proposiciones concesivas
expresan una dificultad para que se
cumpla lo dicho en la oracin
principal. Nexos con valor
concesivo son: aunque, si bien,
an as, siquiera, por ms que, mal
que, a pesar de que, etc.
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EJERCICIOS

1. Cul de las siguientes situaciones comunicativas NO corresponde a un discurso argumentativo?
a) Editorial de un diario.
b) Propaganda poltica.
c) Relato de aventuras.
d) Publicidad de un producto.
e) Debate cientfico.

2. Lee el siguiente texto escuchado en la locomocin colectiva:
Seoras y seores pasajeros, no es mi intencin molestarles, slo les pido un momento de
atencin. Vengo a ofrecerles un producto que le ser de gran utilidad a la duea de casa y al pblico
en general. Se trata de un magnfico set de utensilios

A qu elemento de un discurso argumentativo corresponde la expresin subrayada en el texto anterior?
a) La tesis del discurso que se va a proferir.
b) Un elemento retrico para persuadir a los pasajeros.
c) El primero de la serie de argumentos que sigue.
d) Un conector de tipo consecutivo.
e) Una premisa para avalar la argumentacin siguiente.

3. El discurso argumentativo se caracteriza en general por:
I. Ser predominantemente oral.
II. Una relacin jerrquica entre emisor y receptor.
III. Tratar temas polmicos.

a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) Slo I y III
e) Slo II y III

4. La situacin enunciativa del discurso argumentativo se caracteriza por:
I. Tratar sobre un tema sobre el cual existen diversas posiciones, opiniones o puntos de vista.
II. Tener carcter de dilogo, definido por la diferencia de puntos de vista.
III. Manifestarse solamente en situaciones orales, tales como discusiones, deliberaciones, debates, foros,
paneles, mesas redondas, etc.

a) Slo I
b) Slo I y II
c) Slo III
d) Slo II y III
e) Slo I y III


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5. Cul es la tesis que presenta el siguiente texto?

Los nios pobres tienen menos posibilidades de exponerse a estmulos como juegos educativos,
msica o libros, entre otros, por lo que la educacin preescolar se transforma en algo esencial para ellos: a
travs de ella pueden llegar con ms herramientas al colegio y exhibir un mejor rendimiento, con
oportunidades ms parecidas a quienes pertenecen a grupos de mayores ingresos. La Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) dice que invertir en educacin parvularia puede reducir la
necesidad de realizar costosas inversiones posteriores para abordar el fracaso acadmico, la desercin y
posibles conductas antisociales. As, por ejemplo, segn el Perry Preschool Study de 2003, de quienes han
pasado por la educacin preescolar, un 65% egresa de la educacin media, mientras que de quienes no
asisten al jardn infantil, slo un 45% lo logra.
(Editorial. La Tercera, 8 de agosto de 2005)

a) La educacin parvularia reduce el fracaso acadmico posterior.
b) La educacin preescolar es importante para el desarrollo del nio.
c) El nio con educacin preescolar tiene mejores posibilidades de egresar de educacin media.
d) Es una herramienta que permite salir de la pobreza.
e) Los nios pobres tienen menos posibilidades de educarse a travs de estmulos atractivos.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan:

La obra de J.K. Rowling, Harry Potter, ha derribado el mito de que los mediosaudiovisuales
reemplazarn a los libros. La teora fue desmentida brutalmente por los 10 millones de copias del sexto tomo
titulado Harry Potter y el Prncipe Mestizo que saldr a la venta el prximo 16 de julio. As como tambin
por la maratn que han corrido miles de nios para obtener su ejemplar, an cuando la novela todava no ha
llegado a la imprenta: la preventa es de 1.3 milln de libros, un verdadero fenmeno literario, digno de elogio
(o de envidia).
Esta abultada cifra es otro trofeo en su historial de grandes ventas. Desde la primera publicacin en
1997. Rowling ha vendido ms de 250 millones de copias de las aventuras del nio mago. Slo por eso,
segn Isabel Allende, Rowling deber recibir el galardn que suean todos los escritores, y que lumbreras
como Borges jams recibieron: el pemio Nobel.
Pero dejando de lado la discusin de si ella es o no merecedora de tal incentivo, hay algo innegable:
Rowling debe ser reconocida como la escritora que logr que los nios volvieran a leer. Un mrito no menor,
ya que basta ver cmo se cuelgan de la TV, el cine, el computador y el Chat para entender que hacer volar
su imaginacin a travs de la palabra escrita es una tarea de titanes.
Sin duda, el triunfo de Rowling en la lectura infantil confirma aquella frase de Balzac. Un libro
hermoso es una victoria ganada en todos los campos de batalla del pensamiento humano.
(El efecto Potter. La Tercera, 23 de junio de 2005)
6. Cul es la tesis que ha sido refutada, segn el autor del texto?
a) Los nios gustan ms de la TV y el computador.
b) La literatura infantil es cautivadora.
c) La lectura es una tarea de titanes.
d) La imaginacin ha sido derribada por los medios de comunicacin.
e) Los medios audiovisuales reemplazarn a los libros.

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7. Cul es la tesis que postula el autor del texto?
a) Los libros nunca sern derribados por los medios audiovisuales.
b) La imaginacin de Harry Potter venci a la computadora y el Chat.
c) La autora J.K. Rowling logr que los nios volvieran a leer.
d) La obra de J, K. Rowling merece el Nobel.
e) La novela Harry Potter super la obra de Borges.

8. Qu argumento(s) apoya(n) la tesis postulada por el autor?
I. Las ventas millonarias de los libros de Harry Potter.
II. El inters de los nios por adquirir los libros.
III. La frase de Balzac citada por el autor al final del texto.
a) Slo I
b) Slo II
c) I, II y III
d) Slo III
e) Slo I y II

9. La opinin de Isabel Allende es mencionada por el autor a propsito de:
a) la gran cantidad de copias que ha vendido J. K. Rowling.
b) que Borges no logr el xito de Rowling.
c) el xito del nio mago.
d) el inters de los nios por leer.
e) el triunfo de la magia por sobre los medios audiovisuales.

10. Argumentar consiste en:
a) desarrollar un tema de manera exhaustiva.
b) dar razones para defender o refutar una opinin o tesis.
c) plantear distintos puntos de vista sobre un tema.
d) defender una tesis.
e) exponer razones para convencer a otros.

11. La finalidad de la argumentacin es:
a) hacer prevalecer la opinin personal sobre la de los otros.
b) guiar al receptor hacia una toma de decisiones.
c) convencer o persuadir a alguien sobre un asunto determinado.
d) conmover al receptor ante una realidad cuestionable.
e) dar razones valederas y comprobables.

12. La argumentacin est presente en:
I. Todos los temas que se prestan a controversia y polmica.
II. Discursos pblicos como el debate y la mesa redonda.
III. Campaas sociales que requieren del aporte de la comunidad.
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
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d) Slo I y II
e) I, II y III

13. La argumentacin dialctica es aquella que:
a) presenta tesis y contratesis.
b) expone una tesis y argumentos que la apoyan.
c) argumenta y finalmente expone la tesis.
d) carece de contraargumentos.
e) posee variados razonamientos para refutar una tesis.

14. Cul de los siguientes enunciados corresponde a una justificacin ms personal que a un argumento?
a) El debate no estuvo bien dirigido.
b) Todos los puntos de vista son respetables.
c) Los participantes no se ajustaron a las normas del concurso.
d) Me molesta que me contradigan.
e) La clase se desarroll normalmente.

15. La tesis es un(a):
a) razonamiento por medio del cual se intenta probar una idea.
b) idea u opinin que pretende alcanzar aceptacin general.
c) enunciado implcito de carcter obvio.
d) proposicin que sirve de fundamento para sostener una idea.
e) afirmacin objetiva que se somete a un examen.

16. Cul de las siguientes tesis aparece formulada correctamente?
a) La solucin a los incendios forestales no est en tomar medidas legales que prohban vender la
madera quemada.
b) Nos parecen abusivos y vergonzosos los anuncios destinados al consumidor infantil.
c) Para combatir los fanatismos hara falta ms que la ley.
d) Hay matrimonios bien avenidos que molestan a terceros, y ese parece ser el caso del Sernac.
e) La eleccin de una carrera es un proceso lento que implica reflexionar y, sobre todo, aferrarse a las
redes de apoyo en vez de aislarse.

17. Con respecto a los componentes del discurso argumentativo es FALSO que:
a) el componente lgico racional est destinado a convencer razonadamente y en forma directa.
b) en el discurso argumentativo, los componentes lgico racional y retrico persuasivo son
excluyentes.
c) el componente retrico persuasivo est destinado a inducir adeptos por la va de apelar a sus
afectos y a su voluntad.
d) la estructura formada por tesis y opinin, razones o argumentos, premisas y garantas pertenece al
componente lgico racional.
e) en el discurso publicitario o propagandstico, as como en la arenga o el sermn, hay un predominio
del componente retrico persuasivo.


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18. Cul es la caracterstica principal del emisor de un discurso argumentativo?
a) Dialoga con el receptor, intercambiando puntos de vista.
b) Informa al receptor en torno a un tema que desconoce.
c) Presenta un tema de inters pblico ante una asamblea.
d) Intenta persuadir y/o convencer acerca de una idea o accin.
e) Expone distintas miradas en torno a un mismo tema.

19. De los siguientes tipos de discursos, cules son argumentativos?
I. Los artculos y la crnica.
II. Los ensayos y los debates.
III. Los anuncios publicitarios y las reclamaciones.

a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) Slo I y II
e) Slo II y III

20. El ensayo, como composicin literaria, se caracteriza fundamentalmente de otras por:
I. Su carcter interpretativo y sugeridor.
II. La reflexin profunda sobre un tema sin acabar el anlisis.
III. Su rasgo temtico cerrado.

a) Slo I
b) Slo II
c) Slo I y III
d) Slo I y II
e) I, II y III

21. Cul de los siguientes enunciados corresponde a un hecho?
a) Tiene muchas posibilidades de ganar el partido.
b) Para algunos resulta verdadero que l es culpable.
c) No me alcanza el dinero para comprar una bebida.
d) A veces, miento porque dicen que es mi naturaleza.
e) Realmente tu situacin es muy terrible.

22. Qu tipo de razonamiento se utiliza en la siguiente argumentacin?
Para que logres tener xito en la vida, debes esforzarte y sacrificar mucho tiempo de diversin

a) Analoga.
b) Causa.
c) Autoridad.
d) Generalizacin.
e) Signos.
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De los ejercicios 23 al 27, marca la alternativa que muestre la falacia presente en los respectivos
textos.

23. Cunto ms estudias, ms sabes. Cunto ms sabes ms olvidas. Cunto ms olvidas menos sabes.
Para qu estudiar?.
a) generalizacin apresurada.
b) apelacin a la ignorancia.
c) apelacin a la misericordia.
d) apelacin a la autoridad.
e) argumento tautolgico o crculo vicioso.

24. Yo no soy descalificador con mis compaeros, es slo que no encuentro en ellos pensamientos
adecuados.
a) Equvoco.
b) Ambigedad.
c) Apelacin a los sentimientos.
d) Apelacin a la autoridad.
e) Apelacin al hombre.

25. Tuve una mala experiencia con mi primer pololo, de l aprend que todos los hombres son crueles
a) Causa falsa.
b) Generalizacin apresurada.
c) Pregunta compleja.
d) Apelacin a la ignorancia.
e) Apelacin a la misericordia.

CLAVES
1. C 11. C 21. C
2. B 12. E 22. B
3. C 13. A 23. E
4. B 14. D 24. E
5. B 15. B 25. B
6. E 16. E
7. C 17. B
8. E 18. D
9. A 19. E
10. B 20. D