UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad Ciencias de la Educacion

Licenciatura en Administracion Educativa






La Sistematizacin
Ingeniero Rigoberto Xicay




Merlin Julissa Ramrez Matul



Quetzaltenango, Febrero de 2014.



INTRODUCCION

La sistematizacin de aprendizajes obtenidos consiste en un proceso de reflexin que
pretende ordenar lo que ha ocurrido en un proyecto o en una situacin determinada,
buscando las dimensiones, pasos y situaciones que explican el rumbo que tom
determinada experiencia.
La sistematizacin organiza y procesa las experiencias desarrolladas a partir de los
proyectos de promocin, interpretando los hechos para comprenderlos y as producir
aprendizajes y conocimientos que expliquen lo sucedido y sirvan tanto para
retroinformar la prctica u orientar intervenciones similares como para generar insumos
para el diseo de polticas.
Un elemento clave en este momento consiste en identificar la experiencia que se va a
sistematizar (lo que sucedi realmente), distinguindola del proyecto (la propuesta
de intervencin). Se trata de extraer la experiencia del campo de lo vivido, sentando as
las bases para convertirla en punto de partida para la produccin de conocimientos. Ello
requiere objetivar la vivencia, para lo cual se propone construir un relato colectivo, que
incorpore los puntos de vista de los diversos actores.



















SISTEMATIZACION
DEFINICION:
La sistematizacin tiene que ser entendida como un proceso permanente, acumulativo,
de creacin de conocimientos a partir de nuestra experiencia de intervencin en una
realidad social, entendida tambin como un primer nivel de teorizacin sobre la
prctica. En este sentido la sistematizacin representa una articulacin entre teora y
prctica y sirve a objetivos de los dos campos.
La sistematizacin como un proceso de recuperacin, tematizacin y apropiacin de una
prctica formativa determinada, que al relacionar sistmica e histricamente sus
componentes terico-prcticos, permite a los sujetos comprender y explicar los
contextos, sentido, fundamentos, lgicas y aspectos problemticos que presenta la
experiencia, con el fin de transformar y cualificar la comprensin, experimentacin y
expresin de las propuestas educativas de carcter comunitario. La sistematizacin le
antecede una prctica, es decir, un hacer que puede ser recuperado, re-contextualizado,
analizado y re-informado a partir del conocimiento adquirido a lo largo del proceso. As
pues, la sistematizacin no significa nicamente la narracin de cierta experiencia, sino,
ms bien, el anlisis profundo de los elementos que le dieron forma. Es necesario
describir, pero tambin explicar y clasificar.
La sistematizacin, como actividad de produccin de conocimientos desde la prctica,
aspira enriquecer, confrontar y modificar el conocimiento terico actualmente existente
, contribuyendo a convertirlo en una herramienta realmente til para entender y
transformar nuestra realidad . Es as que la sistematizacin produce una re
conceptualizacin mediante la cual las concepciones tericas vigentes son redefinidas
desde la prctica, desde los nuevos conocimientos que se elaboran al reflexionar sobre
la accin. Estos nuevos conocimientos sern luego difundidos y, a su vez, confrontados
con otras experiencias, en un proceso en espiral, flexible y dinmico, donde lo
aprendido siempre es base para nuevos conocimientos. As, la sistematizacin y la
socializacin de nuevos saberes producidos mediante ella, ira conformada un cuerpo de
conocimientos, producto de la prctica, que estar en condiciones de confrontarse con la
elaboracin terica actualmente existente.

IMPORTANCIA DE LA SISTEMATIZACION
Para entender la importancia de sistematizar, se debe conocer primero lo que se entiende
por sistematizacin: Lo que se expone frente a la sistematizacin son ideas que pueden
contribuir de manera significativa al proceso del trabajo educativo, como parte de la
estructura de un puente que nos puede llevar desde la experiencia a la teorizacin de lo
que hacemos. Construir teora desde nuestras acciones y actividades. Desde nuestra
experiencia, dar orden lgico a un proceso que va de una accin a un conocimiento, que
puede ser compartido por otros. La sistematizacin implica la organizacin y
ordenacin de la informacin; es darle un orden lgico a los pensamientos, las
actividades y la informacin entorno a nuestro objeto de estudio. Sistematizar no es
narrar experiencias, debe ir mucho ms all. No es describir procesos, sino pasar del
nivel descriptivo a un nivel interpretativo. No es clasificar experiencias por categoras
comunes, es hacer descripcin crtica de esas categoras. Teniendo en cuenta lo anterior,
se puede inferir que la sistematizacin no solo implica un proceso en el que se escriben
datos o informacin, sino que va mucho ms all de esto, que exige que la persona que
sistematiza sea disciplinada y que incluya en sus textos o documentos no solo
descripciones o ideas sueltas, sino que debe desarrollar la capacidad de anlisis,
inferencia, interpretacin, etc. Cuando se sistematiza, se entiende an ms lo que se est
haciendo y sobre lo que se est trabajando o investigando; la sistematizacin produce
conocimiento, se caracteriza por su singularidad y particularidad. Pero lo ms
importante es que debido a todos los procesos descritos anteriormente, de las
posibilidades de conocimiento y las capacidades que el sistematizar ayuda a fortalecer,
hay que tener en cuenta que su mayor ventaja es que permite fortalecer el proceso
escritor, ya que, como anteriormente se dijo, no solo es un proceso de digitar
informacin, sino, de analizarla, aclarar ideas, y revisar que el texto que se est
escribiendo se entienda, tenga cohesin y coherencia, esto implica, como ya sabemos,
hacer una lectura y escritura muy juiciosa y sustancial.

PARA QUE SE SISTEMATIZA
1. Identificacin de la situacin problemtica.
2. Explorar y decidir que le da el carcter de problemtica
3. Postular las causas del problema definido
4. Especificar que se quiere y que se puede cambiar en la situacin.
5. Postular que acciones pueden modificarse.

QUE SE SISTEMATIZA
Procesos que pueden sistematizarse en cada una de las reas (puede ser slo uno o
varios)
Planeacin,
Motivacin,
Estrategias de aprendizaje,
Organizacin de actividades de aprendizaje,
Organizacin del grupo,
Seleccin de recursos y materiales de enseanza[2] (materiales didcticos creados por
los docentes).
Ejecucin de tareas de aprendizaje.
Evaluacin del aprendizaje dentro y fuera del aula.
Evaluacin del desempeo social.
Actividades de recuperacin para estudiantes con problemas de aprendizaje.
Actividades para evitar la reprobacin ( Implica establecer hiptesis sobre las causas de
tal fenmeno).
Actividades para evitar la desercin.
Etc.
Cmo se realizar la sistematizacin
Esquema general.
La sistematizacin se centrar en experiencias que refuercen :
El desarrollo de habilidades estratgicas de aprendizaje en cada una de las reas del plan
de estudio de la educacin bsica), los desempeos sociales referidos a los diversos
mbitos de desarrollo: personal, econmico y social, cientfico y tecnolgico,
cultural. La prctica permitir el desarrollo y apropiacin de metodologas de
sistematizacin.
Culturalmente se pretende generar la costumbre de documentar la prctica docente y el
hbito de la escritura sistematizada.
Esquema por reas de aprendizaje
Las reas de aprendizaje representan solamente un mecanismo de acercamiento al
conocimiento e interpretacin de la realidad. Cada rea aislada no puede por s sola
ofrecer saberes significativos, de ah que el proceso de sistematizacin permita
establecer relaciones desde diversos puntos de vista (el de las reas) respecto a una
realidad que conforma el universo de cada persona.
Formar un universo congruo consigo mismo, es papel de la educacin. Para lograrlo, la
teora de sistemas es de gran ayuda. Tal es la razn de la sistematizacin de
experiencias educativas.
Cada rea de aprendizaje aporta por lo menos un punto de vista sobre la realidad y con
l se debe favorecer la interconexin de las visiones y de sus interpretaciones para ir
construyendo el universo personal, progresivamente complejo y capaz de ofrecer
explicacin y prospectiva sobre la existencia propia.
En este contexto, cada aportacin experiencial debe:
Situarse contextualmente en el rea del saber en relacin con otros elementos de la
misma rea. Tengo xito con el aprendizaje de los intervalos y escalas musicales (La
sistematizacin de esta experiencia exigir relacionar los intervalos con los tonos y
semitonos, stos con las tonalidades, sta con la armona, la armona con los otros
elementos escalas, notas y acordes, por ejemplo, como un todo que da contexto y
significado en la el aprendizaje de la msica, etc.) Esto permite ir formando un sistema
como universo y un universo como sistema.
Descubrir la importancia y significado del aprendizaje con relacin a la vida cotidiana.
Destacar los efectos de tales relaciones y el crecimiento personal que comporta.
Son muchas las ventajas de la cultura de la sistematizacin por rea de aprendizaje
siempre que cada aprendizaje se vincule con un universo, de lo contrario, los
aprendizajes son slo pasajeros y no modifican la forma de ser, de pensar, de actuar, de
decidir del sujeto de aprendizaje.
En sntesis: para que los aprendizajes formen parte de quien aprende deben ubicarse en
contextos sistmicos, en universos que les dan ubicacin y significado. No basta que la
experiencia o hecho educativo impacte la sensibilidad de quien aprende (no basta que
se motive mucho para que se aprenda); es preciso que los nuevos aprendizajes
encuentren contextos que les den cabida y relacin con aprendizajes o experiencias
anteriores, y que a la vez ofrezcan nuevas posibilidades de realizar otros aprendizajes.

QUIENES SISTEMATIZAN:
- Personas externas
- Equipos de trabajo
- Personas
En el trabajo de sistematizacin se dan distintos niveles y grados de participacin; pues
no se trata de que todos estn en todo, ni de que todos participen durante el proceso, ni
en la misma forma, ni con la misma intensidad.
En la sistematizacin de las nueve experiencias de alfabetizacin, por ejemplo, fuimos
nosotros con ellos. Nosotros contactamos las experiencias, hicimos y enviamos los
cuestionarios; al final, realizamos un encuentro en el cual analizamos cada experiencia y
cada aspecto en todas las experiencias: capacitacin o elaboracin de materiales de
todas las nueve experiencias.














Conclusin


A modo de conclusin podemos decir entonces que la sistematizacin de una
experiencia es, esencialmente, un instrumento privilegiado para poder obtener
conocimiento, pues las experiencia estn cargadas de una enorme riqueza por explorar;
cada experiencia constituye un proceso indito e irrepetible y por eso en cada una de
ellas tenemos una fuente de aprendizajes que debemos aprovechar precisamente por su
originalidad; por eso necesitamos comprender esas experiencias; por eso es fundamental
extraer sus enseanzas y por eso es tambin importante comunicarlas, compartirlas.