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ANGELA

OSPINA
VIDAL
abril 2
2014
ESTE PROYECTO BUSCA MEJORAR LA PROBLEMTICA
ENCONTRADA EN LOS ESTUDIANTES EN EL NIVEL DE
COMRENSION LECTORA
PROYECTO DE
AULA
ANGELA OSPINA VIDAL



Contenido
PROYECTO DE AULA .......................................................................................................................... 2
Las principales caractersticas del proyecto de aula encontramos: ............................................ 2
Identificacin del problema ............................................................................................................... 2
justificacin ......................................................................................... Error! Bookmark not defined.











ANGELA OSPINA VIDAL



PROYECTO DE AULA
Es una propuesta en la cual se involucran los conocimientos y elementos de aprendizaje y cual
se elabora para dar solucin una problemtica presentada en cualquier contexto con el fin de
contribuir a su mejoramiento a travs de la Transversalizacion de las reas del currculo
mediante diversidad de estrategias con el fin de generar aprendizajes significativos.
Las principales caractersticas del proyecto de aula encontramos:
Se realiza una observacin, despus se investiga el campo de accin con el fin de
detectar una problemtica
innovar los procesos la enseanza aprendizaje
Debe responder a las necesidades que se presentan en el contexto
Generar impacto (VIDAL, 2014)
Identificacin del problema

Durante las observaciones realizadas en la prctica pedaggica investigativa a
los nios y nias de segundo de la Institucin educativa J Ivn Cadavid Gutirrez
del municipio de Urrao- Antioquia, se detectaron dificultades en la comprensin
lectora, provistas en las actividades que la docente les planteaban, tales como:
dictados de palabras, frases, prrafos, textos, lectura de corrido, y silenciosa;
organizacin de oraciones y construccin de cuentos; siendo una de las mayores
causas para impedir un buen proceso lector, la falta de concentracin, necesaria
para poder obtener una buena interpretacin, siendo la mayor dificultad en la
mayora de estudiantes de este grado. (VIDAL, 2014)


ANGELA OSPINA VIDAL




Justificacin
La lecto- escritura es un proceso encaminado en la comprensin de textos, reglas
ortogrficas, pronunciacin de palabras y lectura de corrido que se logra a travs de la
educacin comprendida como la enseanza aprendizaje enfocada en la interrelacin de la
lectura y escritura como un sistema de comunicacin integrado.
Debido al problema de lecto-escritura presentado en los nios del grado segundo de la
institucin J. Ivn Cadavid Gutirrez se hace necesario mejorar los procesos de
ortografa y comprensin lectora implementando estrategias didcticas y pedaggicas
facilitando una gran motivacin en el alumno para desarrollar las habilidades lingsticas:
Escuchar, hablar, leer y escribir en conjunto con las funciones bsicas: Observacin,
lenguaje, atencin, memoria, pensamiento, y comunicacin.
Se utilizaran estrategias y metodologas tales como: Establecer interdisciplinariedad en
las reas porque los estudiantes presentan problemas de lectura y escritura;
Transversalizacion del rea de Lengua Castellana con otras para mejorar la escritura y
reglas ortogrficas; semilleros con los estudiantes que presentan dificultades; dictados de
palabras y frases para afianzar la escritura en los nios; lectura de corrido para mejorar la
comprensin lectora y ejercicios de caligrafa para mejorar la letra. (VIDAL, 2014)