Programa de Superación

Profesional
Ejecutor Marco Parada Pérez

Relator Silvia Navia Olivares

San Miguel 2009

Documento Técnico de Apoyo N° 3:
Habilidad Comparación
Objetivos

 Comprender la Comparación como una habilidad cognitiva esencial en el proceso de

aprendizaje
 Identificar los procedimientos necesarios para desarrollar la habilidad de comparación
mediante ejercicios
 Desarrollar la habilidad de la Comparación a través de la
planificación.

 Aplicar la habilidad de comparación desde contenidos y actividades de diferentes

subsectores de aprendizaje

Presentación.
La habilidad para realizar comparaciones entre dos o más fenómenos de la realidad, es
considerada esencial en el proceso de construcción de los diferentes aprendizajes, por
cuanto requiere de un enorme manejo de variables que permiten encontrar diferencias y
semejanzas entre cosas, animales, personas. La comparación es una extensión de la
observación, requiere de haber desarrollado previamente de la identificación de
características y correcta descripción de estas.

Cuando se pretende comparar se identifican primero los elementos comunes o los

elementos únicos que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones.

El proceso de comparación consiste en establecer semejanzas y diferencias entre

personas, objetos, eventos o situaciones. El establecer semejanzas permite generalizar, sin
embargo las diferencias particularizan y como consecuencia resulta el comparar.

La Comparación se realiza sobre la base de la discriminación (Observación) y para que

resulte efectivo, es necesario que se establezcan variables que involucren a todos los
fenómenos o realidades que se comparan, es decir, para que la comparación sea efectiva
estaremos hablando siempre de la misma característica en ambos objetos o situaciones,
por ejemplo, si deseo comparar entre dos árboles, primero debo establecer el objetivo de
mi comparación, luego estableceré las variables o categorías sobre las cuales haré la
comparación, las que pueden ser: la altura, color de hojas, caducidad de las hojas, frutos,
etc. A mayor cantidad de variables, mejor será la comparación.

En el proceso de comparación el concepto de variable es un facilitador de la tarea,

entendiéndose por variable a la característica que hace que los pares de personas, objetos,
eventos o situaciones, se comparen entre sí, por semejanza o diferencia.

Para entender de mejor manera las implicancias del desarrollo de esta habilidad, lo más
importante es la práctica, para ello veamos los siguientes ejercicios.

2.- Ejercicios para el desarrollo de la habilidad de Comparar:

En cada ejercicio, se incluyen las indicaciones necesarias y el tipo de comparación
para el caso específico

a.-Por diferencias: se refiere a las características que distinguen a dos o más personas,
objetos, eventos o situaciones, lo que lo hace distinto del otro.
Para el desarrollo de esta habilidad existen ejercicios tales como.

Buscar las diferencias, comparar dibujos, estos pueden ir desde muy simples hasta más
complejos,

Se pueden usar como actividades de apoyo, o en el desarrollo de diversos contenidos.

Algunos ejemplos, son:

variable Diferenci semejan

s as zas

¿Cuáles son las diferencias que se pueden establecer y

porqué?

Escribe acá los procedimientos realizados para lograr la

comparación
Comparación: De dos fracciones que tienen el mismo denominador es menor la que tiene menor
numerador.

b.- Por semejanzas: ¿Qué se hace para establecer semejanzas?

Una buena herramienta para establecer semejanzas es el diagrama de VENN,

ejemplo:

Usando este diagrama compara las características y semejanzas entre un perro y un

gato, en la siguiente figura:

Perr Gato
o Semejanz Característic
Característ
as as
icas

Sugerencia para el uso:

La actividad de comparación requiere de la implementación del proceso de

análisis.

Se requiere del pensamiento crítico.

Antes de organizar la información se debe comprender el contenido, si no será

difícil crear este organizador

Para lo anterior, les sugerimos comparar primero objetos concretos y simples, por ejemplo, un
plato y un tenedor (semejanzas: ambos sirven para comer, ambos se ponen en la mesa, ambos
son de la cocina, ambos se lavan luego de usarse; diferencias: el plato contiene la comida, el
tenedor la agarra, el plato es redondo y el tenedor alargado).

Otras tareas mentales de comparación que podemos hacer, es identificar cantidades en los grupos
usando “cuantificadores” (más que, menos que, igual), donde se presentan dos o más grupos y se
les pide a los niños/as que los comparen.

Finalmente, otra sugerencia para trabajar comparación es presentar dos o más grupos diferentes
y pedir que los igualen (por ejemplo, grupos de juguetes, de frutos secos, de legumbres, etc.).

Otro tipo de organizador grafico para realizar comparaciones, pueden ser:

Patrón de Texto: Comparación y contraste

Titulo
 ¿Qué se compara?

¿En que se parecen? ¿En qué se diferencian?

Patrón de Texto: ANALOGÍAS

Concepto nuevo Concepto conocido

Semejanzas Diferencias

¿Qué relación hay entre los conceptos?