Contextualizao sobre a Educao dos Surdos

1. Sobre a surdez Existem vrios graus de surdez. Diz-se que a pessoa pode ser surda ou deficiente auditiva, variando o nvel de audio residual que ela apresente. Em geral, a surdez total congnita e relacionada hereditariedade - que, por sua vez, tem relao com ocorrncias de consanguinidade na famlia. interessante saber que, mesmo quando existe audio residual, a pessoa pode optar pela comunicao na lngua de sinais, que mais adequada sua expresso. O mesmo ocorre com os aparelhos auditivos: embora eles facilitem a audio, a criana que usa o aparelho pode optar por se comunicar na lngua de sinais. 2. A Escola Bilngue Como ela funciona? "Com classes regulares e classes para surdos, nas quais a primeira lngua a de sinais, e o portugus ensinado como segunda lngua", esclarece a professora Snia Marta de Oliveira. J existem muitas escolas bilngues no Brasil, que so aceitas por lei e costumam apresentar timos resultados. Para localizar essas escolas, pode-se entrar em contato com a Feneis ou com o Ministrio da Educao. Porm, j existem documentos oficiais indicando a construo de escolas bilngues, como o Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que pontua: So denominadas escolas ou classes de educao bilngue aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Lngua Portuguesa sejam lnguas de instruo utilizadas no

desenvolvimento de todo o processo educativo (captulo VI, pargrafo 1). 3. A Escola Inclusiva O princpio fundamental da escola inclusiva o de que todas as crianas devem aprender juntas, sempre que possvel, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenas que elas possam ter. Escolas inclusivas devem reconhecer e responder s necessidades diversas de seus alunos, acomodando ambos os estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educao de qualidade a todos atravs de um currculo apropriado, arranjos organizacionais, estratgias de ensino, usam de recursos e parceria com as comunidades. Os alunos ouvintes, na maioria das vezes, se sentem mais acolhidos do que os surdos, especialmente porque todos podem compreendlo, entend-lo e assim, as possibilidades de interao so maiores. Com os alunos surdos no to simples assim. A primeira barreira em seu processo inclusivo refere-se comunicao, pois a Lngua de Sinais, para alguns ouvintes, pode ser maante e difcil de ser entendido, o que compromete a obteno de uma boa comunicao entre os alunos ouvintes e surdos. Alm disso, como o surdo necessita de um intrprete educacional para anunciar e enunciar os contextos orais provvel que o mesmo sinta falta da troca existente entre aluno-professor, pois sua experincia de troca de conhecimento apenas com o intrprete, com o qual j est acostumado.

4. A.E.E. O Atendimento Educacional Especializado Para Pessoas Com Surdez O Aee para alunos com surdez estabelece como ponto de partida a compreenso e o reconhecimento do potencial e das capacidades dessas pessoas, vislumbrando o seu pleno desenvolvimento e aprendizagem. Atendimento esse, assegurado em lei, de uma educao bilngue, em todo o processo educativo. Dessa forma, as prticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas. Por meio de uma metodologia vivencial de aprendizagem, os alunos ampliam sua formao. O AEE promove o acesso dos alunos com surdez ao conhecimento escolar em duas lnguas: em Libras e em Lngua Portuguesa. A prtica pedaggica do AEE parte dos contextos de aprendizagem definidos pelo professor da sala comum, que realizando pesquisas sobre o assunto a ser estudado elabora um plano de trabalho envolvendo os contedos curriculares. 5. Perspectivas dos Surdos Antigamente, os surdos em geral desempenhavam trabalhos manuais, como marcenaria e artesanato, justamente devido dificuldade de incluso no sistema escolar. Hoje, frequentando escolas bilngues, escolas regulares aptas sua incluso ou escolas especiais para surdos, as crianas podem se desenvolver de maneira tpica, ingressando mais tarde na faculdade e conquistando a profisso de sua preferncia.

PROGRAMAO
08:00 horas Abertura e credenciamento. 08:20 horas Formao da mesa e execuo do Hino Nacional Brasileiro em LIBRAS. 08:40 horas Palestra com Nayara Almeida (UFPB) com o Tema: Escola Bilngue. 09:40 horas Palestra com Joo Batista (UFSC Plo Natal-RN) com o Tema: Escola Inclusiva. 10:40 horas Palestra com Moacyr

Os Profissionais Especialistas em A.E.E. (Atendimento Educacional Especializado) e os Profissionais da Educao Especial do Vale do Paraba, juntamente com a ASSNAM Associao de Surdos de Nazar da MataPE, convidam Vossa Senhoria para participar do II Seminrio Regional de Educao e Incluso da Pessoa Surda.

II SEMINRIO REGIONAL DE EDUCAO E INCLUSO DA PESSOA SURDA

ITABAIANA - PARABA

Vasconcelos (UFSC Plo Recife-PE) com o Tema: A.E.E. 11:40 horas Almoo. 13:30 horas Abertura dos trabalhos G1- Oficina Pedaggica (Joseilda Gomes) G2- Oficina Pedaggica (Joo Batista) G3-Oficina Pedaggica(Moacyr Vasconcelos) 15:30 horas Certificao dos Participantes. 16:00 horas - Encerramento. Entre outras mil, s tu Brasil, Ptria amada... Dos filhos deste solo (seja igual ou diferente) s me gentil !

Local: Cmara de Vereadores de Itabaiana-Paraba. Data: 26/04/2014 (Sbado) s 08:00 horas

Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva

As escolas regulares, seguindo orientao inclusiva, constituem os meios capazes para combater as atitudes discriminatrias, criando comunidades abertas e solidrias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a Educao para Todos. As escolas devem ajustar-se a todas as crianas, independentemente das suas condies fsicas, sociais, lingusticas ou outras. Neste conceito devem incluir-se crianas com deficincias ou superdotadas, crianas de rua ou que trabalham, crianas de populaes imigradas ou nmades, crianas de minorias lingusticas, tnicas ou culturais e crianas de reas ou grupos desfavorecidos ou marginais
(Declarao de Salamanca, UNESCO, 1994.)