Programa Intel Educar Curso Esencial

Algo brilla! y no es el Sol te da Vida y Paz.

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad

Delfina Mara Gonzlez Federico Boyd Panam

Completa

este! Distrito de "apira! "apira

Ttulo de la unidad Elementos representativos del Ecosistema Valoro y comprendo los elementos que conforman nuestro ecosistema Resumen de la unidad Este proyecto trata de afianzar a los estudiantes del sexto grado en cuanto a los ecosistemas en el ambiente tropical, como un sistema natural donde los componentes que lo conforman interactan y coexisten entre s. La realimentacin de este tema surge a raz del poco conocimiento que poseen los estudiantes sobre que en un ecosistema existe gran cantidad y variedad de especies que ocupan un hbitat en especfico y llevan a cabo su ciclo de vida natural. En un hbitat, un ser vivo encuentra alimento y condiciones climatolgicas favorables para su adaptacin, reproduccin y supervivencia son aspectos tan relevantes en nuestra vida y cual se refleja el desvalor y el poco inters que se tiene acia el conocimiento de nuestro !bitad" En la ejecucin de este proyecto los estudiantes tendr!n la oportunidad de realizar investigaciones individuales y grupales, confeccionar murales informativos, decorar el aula de clases con manualidades como la confeccin de collage con foami y figuras, colorear diferentes dibujos y la elaboracin de un foto !lbum explicando cada ecosistema" #gualmente tendr!n la oportunidad de exponer de forma oral sus trabajos al resto del grupo Espacio/s curricular/es o asignatura/s $iencias %aturales" &aterias $orrelacionadas' (gropecuaria, )amilia y *esarrollo, $iencias +ociales, ,eligin y Expresiones (rtsticas
Ao y nivel

-rimaria.+exto /rado 0123

Tiempo necesario apro imado

4 perodos de 31 minutos
!undamentos de la unidad
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Contenidos

Biodiversidad y ecosistemas )ropicales "lasificacin de los ,cosistemas -onas de .ida en Panam /econocer la importancia de los ecosistemas del ambiente tropical( Distin+uir los efectos positivos y ne+ativos de la intervencin *umana en los ecosistemas( "lasificar los diferentes ecosistemas en el ambiente tropical( 0ocalizar en un mapa de Panam las zonas de vida(

"#$etivos del aprendi%a$e

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

5$mo demuestras amor a tu planeta6 57u conoces sobre el trmino de ecosistema6 5$u!l es la importancia de los elementos que conforman un ecosistema6 57u ecosistema predomina en tu comunidad6 5$mo son los ecosistemas y cu!l es su clasificacin6

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

*ialogo -reguntas exploratorias

,esumen #lustracin *ibujos &apa conceptuales (uto collage Lista de cotejo

)oto 8lbum ,9brica de evaluacin

Resumen de evaluaciones
,.10U1"'2N Dilo+o Pre+untas ,4ploratorias /esumen 'lustracin Dibu6os Mapas "onceptuales 1utocolla+e 0ista de cote6o Foto lbum /7bricas D,3"/'P"'2N Presentarn dilo+os con el fin de dar inicio al tema y verificar el +rado de conocimiento de los estudiantes( 3e realizarn para 5ue los estudiantes e4presen oralmente todo lo 5ue saben acerca del tema 5ue se va a tratar( "on la realizacin del resumen los estudiantes afianzarn en los contenidos y los ob6etivos 5ue se desean lo+rar de manera especfica( 'lustrarn sus talleres y res7menes para tener una idea ms clara mediante la observacin de las im+enes( 0os dibu6os los ayudarn a demostrar las destrezas con el arte y a la vez a se darn cuenta de la importancia de los colores y descripciones especficas de cada ecosistema( 3e realizaran para complementar los res7menes! afianzando as en el tema y motivando en el traba6o colaborativo( Permite 5ue los estudiantes desarrollen su creatividad al moldear las im+enes y situarlas en diferentes posiciones( 1dems la visualizacin continua de las mismas refuerza la memorizacin de colores y descripciones( ,sta *erramienta es utilizada para comprobar si los estudiantes *an cumplido claramente con las actividades a desarrollar( "on esta actividad los estudiantes utilizarn su creatividad e ima+inacin al pe+ar im+enes y describirlas( 1dems desarrollarn el pensamiento crtico al presentar oralmente sus traba6os( Permiten evaluar efectivamente las actividades al especificar con claridad cada aspecto 5ue se desea lo+rar con el traba6o presentado(

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

Los estudiantes ser!n capaces de nombrar y describir los ecosistemas en el ambiente :ropical" ;tilizaran el pensamiento crtico ante la formacin y localizacin de las diferentes
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zonas de vida" <ar!n uso de la tecnologa en investigaciones y elaboracin de foto !lbum

Procedimientos
De inicio

-resentar!n mapas conceptual de los ecosistemas en el ambiente tropical" ,esponder!n a preguntas relacionadas con el tema' 5-or qu son importantes los ecosistemas6 5 $mo se clasifican los ecosistema y dnde est!n localizados sus zonas de vida6 Leer!n el tema =El $orredor >iolgico &esoamericano? , =>iodiversidad y ecosistema? Extraer!n conceptos de la lectura +e reunir!n en forma grupal -reparar! mapas conceptuales *ecorar!n el aula con los mapas conceptuales confeccionados" De desarrollo *espus de leer, ar!n un resumen del tema" ,ealizaran ilustraciones en sus cuadernos *ibujar!n en sus libretas los diferentes ecosistemas tropicales" :rabajar!n autocollage en forma creativa" De cierre ,ecopilar!n im!genes e informaciones de todo lo expuesto a lo largo del proyecto" -reparar!n un foto !lbum con las im!genes e informaciones investigadas" -royectar!n el trabajo realizado mediante una exposicin oral"
Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales (o )ispano* parlantes Estudiante talentoso
( los estudiantes con %"E"E" ocasionalmente son atendidos de forma individual con pruebas orales y escritas con menos preguntas que el grupo en general" #gualmente son integrados en trabajos grupales siendo aceptados y apoyados por el grupo al cual pertenecen" :ambin contamos con el apoyo de la educadora del aula especial con orientaciones asertivas sobre el trabajo con dic os ni@os" Estos estudiantes les asignara trabajos y materiales adaptativos, como carteles, traducciones, im!genes con lecturas de su idioma y el nuestro"

Los estudiantes talentosos son preparados para presentar documentales mediante proyecciones en el aula de innovacin sobre el tema tratado al resto de los grupos"

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are 8e5uipo necesario9 "mara "omputadora8s9 "mara di+ital /eproductor de D.D "one4in a 'nternet Tecnologa , .o/t-are 8necesario9 4 de 5 Disco lser 'mpresora 3istema de proyeccin ,scner )elevisor ."/ "mara de vdeo ,5uipo de vdeo conferencia tro

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Base de datos:;o6a de clculo Dia+ramador de publicaciones Pro+rama de correo electrnico ,nciclopedia en "D</ M
+ateriales impresos

,ditor de im+enes Buscador =eb Multimedia

Desarrollo de p+inas >eb Procesador de te4to tro

.uministros

Recursos de Internet

$iencias %aturales de +exto grado &E*;$(, /obierno %acional, ,ep9blica de -anam!" ;nidad :rimestral, +ecuencia *id!ctica, )oto !lbum, figuras, fotografas, l!minas, goma, tijeras, ojas de construccin, foami, estudiantes, -adres de familia, -ersonal *ocente y (dministrativo" "onsultas? *ttp?::>>>(cbmap@(or+:es:*ome(p*p8consultadael A% de enero!$%@B9 *ttp?::bioenciclopedia(com:ecosistema: www.biomeso.net -adres de )amilia , (dministrativos, (utoridad %acional del (mbiente"

"tros Recursos

0os pro+ramas de 'ntelC ,ducacin son financiados por la Fundacin 'ntel y la "orporacin 'ntel( Derec*os reservados #$%%&! "orporacin 'ntel( )odos los derec*os reservados( 'ntel! el lo+o de 'ntel! la iniciativa de 'ntel ,ducacin y el Pro+rama 'ntel ,ducar son marcas re+istradas de 'ntel "orporation o de sus subsidiarias en los ,stados Unidos y otros pases( D tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes(

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