El ciclo de vida en un grupo de estudio Tavistock

Peter D. King * Traduccin de "Life cycle in the 'Tavistock' study group," de la revista Perspectives in Psychiatric Care, 197 , 1!, p"gs# 1$%&1$'# Traducido por el (nstituto )e*icano de +elaciones ,rupales y -rgani.acionales, /# C#, )0*ico, 1# 2# Traducido y usado con per3iso# )ientras 4ue los participantes del taller se reun5an en un cuarto 4ue ten5a 1! sillas aco3odadas en c5rculo, so6revino el cuchicheo usual, au3ent"ndose de volu3en durante apro*i3ada3ente die. 3inutos# 7ntonces se produ8eron un silencio y una elevacin percepti6le de tensin&&co3o si el grupo esperara alguna direccin# Luego, 3ur3ur"ndose cort0s3ente uno a otro, los 3ie36ros del grupo 6uscaron un l5der y e3pe.aron a fi8ar la vista en 3i, 3ientras 4ue yo, el consultor del grupo, per3anec5a sentado en silencio# La tensin continua6a creciendo, hasta 4ue un 3ie36ro del grupo anunci 4ue cual4uiera podr5a sentarse co3o un 6uho so6re sus 3anos do6ladas, sin decir una pala6ra, a9adiendo 4ue a 0l le to3 sola3ente die. 3inutos para darse cuenta de 4u0 se trata6an los grupos Tavistock, y 4ue no se 4ued i3presionado# /u co3entario produ8o un estallido de carca8adas y la tensin cedi 6reve3ente# /in e36argo, los asistentes segu5an 3ir"ndo3e e*pectativa3ente# 1esde 3i punto de vista, el grupo ha65a e*peri3entado su naci3iento y parec5a sentirse desa3parado y dependiente co3o un reci0n nacido# :n grupo de estudio Tavistock nor3al3ente consiste en $ hasta 1 profesionales reunidos por un lapso deter3inado de tie3po# ;l grupo le es proporcionado i3pl5cita y e*pl5cita3ente la tarea de e*plorar su propio co3porta3iento co3o ocurre en la presencia de un consultor o una consultora 4uien no dirige al grupo, sino 4ue ocasional3ente hace co3entarios al grupo&co3o&un&todo, en la situacin "a4u5 y ahora" <+edlich y ;strachan, 19 9=# 7l grupo de estudio descrito a4u5 esta6a for3ado por 1> ho36res y 3u8eres# /e inscri6ieron para un taller con3igo para poder e*peri3entar la t0cnica Tavistock, acerca de la cual ha65an le5do y escuchado# 7l t0r3ino Tavistock se refiere a la Cl5nica Tavistock en Londres, donde ?ilfred +# @ion, 4uien gan su reputacin co3o especialista en el co3porta3iento de grupos 3ientras 4ue fu0 psi4uiatra en el e80rcito 6rit"nico, tra6a8a6a despu0s de la /egunda ,uerra )undial# 7n su e*periencia con los grupos, 0l o6serv tres tipos de actividades 3entales regresivas, las cuales espont"nea y predeci6le3ente suced5an repetida3ente# 7stas actividades refle8an tres suposiciones 6"sicas 4ue se e*hi6en por los 3ie36ros del grupo# 7stas tres suposiciones 6"sicas son defensas regresivas contra el 3ovi3iento del grupo hacia un co3porta3iento 3"s 3aduro# @ion lla3 el co3porta3iento 3aduro de un grupo, es decir, su cu3plir con su tarea, el grupo de tra6a8o# 7l grupo de tra6a8o intenta llevar a ca6o alguna

tarea# 7n ca36io, los co3porta3ientos regresivos se originan de lo 4ue @ion no3in co3o suposiciones 6"sicas sotenidas inconsciente3ente por todo el grupo <@ion, 19 7, 19A1=# 7l identific a la pri3era co3o una suposicin de dependencia, en la cual los senti3ientos de desa3paro y frustracin al no ser dirigidos por el l5der llevan a los 3ie36ros del grupo a 4ue8arse y e3plear varios recursos para tratar de lograr 4ue el consultor los diri8a# @ion co3para6a este co3porta3iento con la religin en la cual las personas o crean o designan a un "dios" para guiarlos y protegerlos# La segunda suposicin la no3in una suposicin de e3pare8a3iento, en la cual dos 3"s 3ie36ros del grupo se unen y se separan del resto del grupo, 6uscando consolacin 3Btua# La i3plicacin de su co3porta3iento es 4ue el dios, es decir, el consultor, no est" cu3pliendo su la6or# 1os 3ie36ros pueden e*presar su atraccin el uno hacia el otro para evitar sentirse desa3parados, cada uno deseando 4ue el otro pueda llenar el vac5o en su ser# (3pl5cita en este co3porta3iento est" la esperan.a de una respuesta o solucin, 4ui."s un )es5as&&en for3a de persona, idea o una for3a de vida grupal 4ue hace 4ue todo est0 6ien# La ra.n de ser y la tarea atri6uida a este dios o 3es5as es ale8ar a los 3ie36ros de su propio odio, destructividad y desesperacin# ; la 3is3a ve., tales co3porta3ientos ta36i0n ale8an al grupo del desarrollo y 3adure.# La tercera ficcin vital evidente en los grupos @ion la caracteri. co3o una suposicin de lucha o huida, en la cual los 3ie36ros del grupo pelean ver6al o hasta f5sica3ente, o de otra for3a huyen hacia hechos fuera de la situacin actualC hacia el pasado, hacia el futuro o hacia la especulacin intelectual# 1e esta for3a, tratan de evitar su frustracin e i3potencia# @ion iguala6a esta suposicin a cual4uier esfuer.o para resistir el ca36io y el desarrollo y 3antener el status 4uo# Las suposiciones 6"sicas conducen a la identificacin proyectiva, por parte del grupo entero o de cual4uiera de sus 3ie36ros# La din"3ica de esta for3a de proyeccin es 4ue los 4ue son los recipientes de las proyecciones de otros 3ie36ros del grupo sienten 4ue ellos son de veras lo 4ue son perci6idos o acusados de ser# 7l recipiente puede ser el grupo co3o una totalidad o uno 3"s de sus 3ie36ros# ;un4ue tales acusaciones o atri6uciones son i3pl5cita3ente proyecciones, en parte ellas constituyen una percepcin inconsciente de las cualidades, 3otivaciones e intenciones verdaderas de algunos 3ie36ros del grupo# Por lo tanto, ya 4ue el consultor ta36i0n for3a parte del proceso proyectivo del grupo, 0l o ella aprende pronto a confiar en sus senti3ientos co3o un refle8o v"lido de las e3ociones trans3itidas o recha.adas por el grupo# ;l continuar el grupo, un 3ie36ro anunci 4ue ella era una l5der Tavistock, y avis al grupo 4ue no de6er5a esperar ninguna respuesta del consultor# Darios 3ie36ros se 3iraron entre s5 en o6via desilusin, pero otros trataron de esta6lecer o68etivos grupales# :n 3ie36ro ley en vo. alta su copia de la ho8a 4ue yo ha65a colocado por enci3a de cada silla, y en la cual ha65a especificado

4ue el o68ectivo del grupo era estudiar su propio co3porta3iento 3ientras y tal co3o ocurr5a# Ea65a preguntas y dudas entre los 3ie36ros en relacin a 4ue si de65an aceptar esta tarea# 7n seguida, discutieron en un nivel terico varios fen3enos grupales# Todo esto parec5a ser un intento de escapar del senti3iento del desa3paro# ;lgunos 3ie36ros reconocieron 4ue esto fu0 un intento de huir y as5 infor3aron al grupo# 7l grupo esta6a 3ostrando se9ales de una cohesividad 4ue se esta6a desarrollando r"pida3ente# 7l silencio alterna6a con intentos de pelear, huir, e3pare8ar y estar dependientes, pero ha65a poca evidencia de actividad de un grupo de tra6a8o# -casional3ente, co3entarios ingeniosos fueron hechos, los cuales provocaron risas del grupo# :n co3entario era tan c3ico 4ue yo 3is3o sonre5# )i sonrisa pareci dis3inuir la tensin del grupo, pero le 3olest a la 3u8er 4ue ha65a anunciado 4ue ella era una l5der de grupos Tavistock# )e di8o 4ue esta6a 3uy desilusionada con3igo por4ue yo ha65a sonre5do# ;lgunos e*presaron desilusin con3igo por4ue 3e ve5an fr5o y distante, 3ientras 4ue otros sent5an l"sti3a por4ue 3e ve5an depri3ido y deca5do# ;lgunos 3ie36ros, 4ue 3e conoc5an, se reconforta6an a s5 3is3os por asegurar al grupo 4ue yo era real3ente una persona c"lida y generosa y 4ue 0ste no era 3i estilo nor3al# Fueva3ente ha65a discusin terica de t0cnicas, durante la cual un 3ie36ro del grupo co3ent 4ue ella encontr 3i co3porta3iento e*cesiva3ente fastidioso, a9adiendo 4ue esta t0cnica deshu3ani.a6a al grupo y 4ue era algo 4ue ella nunca i6a a utili.ar# ;4u5, d5 3i pri3era intervencin, declarando 4ue el grupo parec5a desilusionado por4ue ha65a esperado 3ucho 3"s de 35# Los 3ie36ros 4uedaron un 3o3ento en silencio, y luego indicaron con la ca6e.a estar de acuerdo# 7*presaron sorpresa por el fuerte i3pacto de 3i intervencin so6re el tono del grupo# :n per5odo de tra6a8o sigui, 3ientras 4ue el grupo parec5a cua8ar con aun 3"s cohesin e inti3idad entre sus 3ie36rosG era co3o una pandilla de 3uchachos de la vecindad# +epetida3ente surg5a la suposicin de dependencia, 4ue el grupo trat de negar cuando se la hice notar# ;lgunos 3ie36ros del grupo respondieron, diciendo 4ue yo no sola3ente era ego5sta, sino 4ue ta36i0n los esta6a colocando en una posicin dif5cil por atraer su atencin hacia 35 3ientras 4ue yo no satisfac5a sus e*pectativas# -tros di8eron, en un tono de vo. lleno de cr5tica, el cual sona6a co3o un intento de negar la verdad, 4ue ellos esta6an tra6a8ando entre s5 y 4ue yo esta6a interru3piendo su tra6a8o# Todo el co3porta3iento regresivo de las suposiciones 6"sicas de @ion ocurri en el grupo# +eaccion"ndose a la suposicin de dependencia, el grupo ha65a deseado un dios y ha65a intentado e3pu8ar3e a dese3pe9ar ese papel# Ea65a ha6ido la huida de la verdad, llevada a ca6o por negacin de la 3is3a# Eu6o el surgi3iento de la suposicin de e3pare8a3iento y los deseos de encontrar a un )es5as#

7stos Blti3os deseos fueron parcial3ente concedidos cuando un a3igo 35o entr en el cuarto y pregunt si 0l pod5a incorporarse al taller, a pesar de 4ue no se ha65a podido inscri6ir# Con ganas, los 3ie36ros le invitaron a unirse, e3pe.ando a 3over las sillas para hacerle lugar# )ientras tanto, ellos 3e 3ira6an furtiva3ente co3o si lo 4ue hac5an 3e constituyera un desaf5o# 7n la transferencia grupal, los integrantes 3e ve5an co3o a un padre autoritario, y se esta6an re6elando en 3i contra# 1esde 3i punto de vista, el grupo ha65a pasado por la infancia y por el per5odo de latencia# ;hora esta6a en una etapa de re6elin adolescente, con senti3ientos de eno8o y culpa6ilidad# Cuando la ad3isin del nuevo 3ie36ro al grupo no evoc ninguna respuesta ni desapro6acin de 3i parte, el grupo e3pe.a6a a trope.ar inBtil3ente y sus 3ie36ros otra ve. se en.ar.a6an en una discusin de teor5a# Ea65a silencios inter3itentes, pero gradual3ente algunos 3ie36ros co3en.aron a e*presar senti3ientos 3"s fuertes de inti3idad hacia el grupo y hacia varios individuos en el grupo# 7l silencio 4ue parec5a tenso anterior3ente ahora se convert5a en un silencio 3"s c3odo# 7l grupo logr hacer 3"s tra6a8o# Ho considera6a 4ue el grupo esta6a 3adurando y ha65a pasado de su adolescencia a la te3prana edad adulta con un grado de confian.a# 1espu0s de un 6reve descanso progra3ado, regres0 al cuarto# -6serv0 4ue algunos 3ie36ros del grupo, incluso la 3u8er 4ue ha65a dicho ser una l5der Tavistock, se ha65an servido el caf0# 7lla, sin e36argo, se 4ue8 con3igo, diciendo 4ue el caf0 no se de6erla servir en un grupo TavistockC "I7sto no se haceJ" -tro 3ie36ro del grupo e3pe. a gritarle, acus"ndola de ser hipcrita y tratando de 4uitarle la ta.a de caf0 de la 3ano, derra3ando el caf0 en el proceso y 4ue3"ndola ligera3ente# 7l grupo intenta6a procesar este suceso, pidiendo 4ue la 3u8er atacante ver6ali.ara sus senti3ientos# 7lla respondi 4ue ha65a sentido ganas de despeda.ar a la otra 3u8er# La l5der Tavistock ad3iti ha6er sentido 3iedo y sugiri 4ue el ata4ue era real3ente dirigido hacia 3i, pero 4ue fu0 despla.ado hacia ella# -tros 3ie36ros del grupo ver6ali.aron directa3ente los senti3ientos de frustracin 4ue ha65an sentido cuando yo sal5 del cuarto durante el receso# 1i8eron te3er 4ue yo no regresara# 1os personas respondieron 4ue eso ha6r5a estado 6ien desde su perspectivaG estas dos personas ha65an sentido ganas de salir con3igo, puesto 4ue yo no les ofrec5a nada en el grupo# 1i8e 4ue estas personas esta6an e*presando la desilusin grupal al no conseguir lo 3ucho 4ue el grupo ha65a esperado de 35# ;lguien di8oC "Ku0 profundo#" 7l grupo se ech a reir a carca8adas# Fo pude a6stener3e de reir a6ierta3ente con ellos# Por supuesto, yo no era el consultor Tavistock perfecto en cuanto a las e*pectativas 4ue ten5a la 3u8er 4ue di8o ser l5der Tavistock# Eu6o una e*tensin de calide. en el grupo, 4ue fu0 perce6ida por varios 3ie36ros del grupo y reconocida ver6al3ente por otros# ; un 3ie36ro del

grupo le fu0 necesario decir 4ue todas 3is interpretaciones ha65an sido correctas y oportunas en cuanto a lo 4ue ha65a estado ocurriendo en el grupo, to3ado en su totalidad# 7l grupo di8o estar de acuerdo con esta o6servacin# )"s tarde, parec5a ha6er una 3adure. adulta en el grupo 4ue 3e hi.o recordar el retrato de la vida del 3i3o )arcel )arceau, en el cual la 3adure. no es sino un estado ef53ero entre el naci3iento y la 3uerte# +elacionado a este sentido de transicin, hice notar el surgi3iento de una actividad de patrocinio hacia 35, 3ati.ada de triste.a y culpa6ilidad# )e d5 cuenta 4ue el grupo ha65a estado tra6a8ando 3"sG yo 3is3o ha65a co3partido una inti3idad 3"s profunda con el grupo# 7l tie3po progra3ado para la e*periencia se esta6a aca6ando# Darios 3ie36ros di8eron ha6er tenido una e*periencia alta3ente valiosa# /uger5 4ue el grupo esta6a utili.ando a estos 3ie36ros co3o voceros para e*presar su pena 4ue la e*periencia pronto ter3ina6a# 1e repente, l"gri3as se agolparon en los o8os de un ho36re# 7l revel 4ue ha65a estado pensando en la 3uerte de su pap"# -tro 3ie36ro e*cla3, "I1ios 35oJ" y e3pe. a sollo.ar, al darse cuenta de 4ue dentro de 1' d5as ser5a el segundo aniversario de la 3uerte de su padre# 7s o6vio 4ue entre los 3ie36ros del grupo, el afecto del 3o3ento actual se ha65a enla.ado con ciertos recuerdos del pasado, as5 co3o 7.riel <19 %, 19 >, 197!= descri6i# Darios 3ie36ros di8eron 4ue se ha65an sentido rarosG otros co3en.aron a llorar, diciendo 4ue de veras echar5an de 3enos al grupo# -tros intentaron negar la 3uerte in3inente del grupo 3ediante co3entarios 4ue da6an a entender 4ue los 3ie36ros podr5an continuar reuni0ndose en el futuro# Ea65a acuerdo general 4ue el grupo ha65a logrado 3ucha inti3idad, 4ue ha65a llevado a ca6o 3ucho tra6a8o# Los 3ie36ros e*presaron genuina triste.a al acercarse al t0r3ino del grupo# )e acord0 de la a36ivalencia, triste.a y senti3ientos de culpa6ilidad 4ue los 8venes pueden sentir al ale8arse de su hogar y fa3ilia# ;un cuando la separacin es un paso positivo hacia la 3adure. e independencia, sigue significando la 3uerte de la fa3ilia tal co3o e*ist5a anterior3ente# Present0 esta idea al grupo, sugeriendo 4ue ellos sent5an se3e8ante triste.a y culpa6ilidad al acercarse el fin del grupo# 7l grupo concedi, 3ientras 4ue algunos 3ie36ros llora6an silenciosa3ente# 7ntonces e3pe.aron a do3inarse, ya 4ue el tie3po progra3ado para el grupo de estudio ter3ina6a#

Co3entarios
7n el grupo de estudio Tavistock descrito a4u5, sucedi todo un ciclo de vidaC naci3iento, creci3iento, 3adure. y 3uerte# Los participantes de3ostraron respuestas afectivas apropiadas para cada fase# Ee o6servado tal ciclo de vida en casi todos los grupos de estudio Tavistock 4ue he dirigido# 7n 3i e*periencia, suceden 3"s frecuente e intensa3ente 4ue en cual4uier otro tipo de grupo#

Los grupos de estudio Tavistock tienen un fuerte car"cter individual y una personalidad propia# 7n ellos, la cohesividad se desarrolla 3"s r"pida3ente 4ue en otros tipos de grupos# Pro6a6le3ente el hecho de 4ue el consultor se dirige al grupo co3o si fuera un individuo, el hecho de 4ue una regresin nota6le ocurre en el grupo y el hecho de 4ue a fuer.as los 3ie36ros del grupo tienen 4ue 6uscar en otros 3ie36ros una respuesta o afir3acin individal, son los factores responsa6les de este fen3eno# ;de3"s, el car"cter individual de los grupos de estudio Tavistock puede ser causante de la replicacin del ciclo de vida 4ue se ve en un ser hu3ano individual# 7ste car"cter individual 4ue he o6servado en el grupo de estudio Tavistock no surge en grupos en los cuales otras t0cnicas grupales se e3pl0en# ;l co3parar los resultados de la t0cnica Tavistock con los o6tenidos en grupos de entrena3iento en el tra6a8o de grupos o en grupos tradicionales psicoanal5ticos, la 3ayor5a de los participantes, aun cuando son profesionales con 3ucha e*periencia grupal, han e*presado la opinin de 4ue 3ayor cohesividad y un car"cter 3"s individual 6rotan del grupo de estudio Tavistock# /in e36argo, la duplicacin del ciclo de vida individual no parece suceder en los grupos 4ue siguen reuni0ndose a trav0s de 3ucho tie3po&&aun si son grupos de estudio Tavistock&&e*cepto en una for3a li3itada, cuando alguien se gradBa del grupo, por e8e3plo# Por lo tanto, otra variante deter3inante parece ser el l53ite te3poral espec5fico del grupo# -tros grupos tienen l53ites espec5ficos de tie3po, especial3ente los grupos de encuentro y los T&grupos, pero 0stos no 3uestran el ciclo de vida de una for3a tan destacante# ;un cuando el tie3po progra3ado para un grupo de estudio var5a desde una se3anas hasta per5odos 6reves, aun as5 he o6servado esta recapitulacin de la vida individual# Lo v5 en el grupo de estudio Tavistock descrito a4u5, el cual dur slo dos horas y 3edia#

+eferencias
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