PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

DEL REA DE COMUNICACIN

I.

INFORMACIN GENERAL
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

D.R.E.
U.G.E.L.
I.E.
REA
HORAS
GRADO
RESPONSABLES

:
:
:
: COMUNICACIN
: xx Horas semanales
: 3
:

Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
II. FUNDAMENTACIN (cules son las principales caractersticas? / para qu nos sirve?)
El propsito del rea es que las estudiantes desarrollen la competencia comunicativa, es decir que aprendan a leer y
entender lo que leen, que aprendan a redactar con coherencia y correccin gramatical y ortogrfica, a expresarse
oralmente y que aprendan a interpretar y valorar la comunicacin audiovisual. La enseanza de esta rea se
desarrolla en tres capacidades: Expresin y Comunicacin oral, Comprensin lectora y Produccin de textos. Todas
ellas apuntan al fortalecimiento del Pensamiento crtico, Pensamiento creativo, Toma de decisiones, solucin de
problemas.
A la luz del enfoque comunicativo, las capacidades del rea se desarrollan en situaciones comunicativas reales y a
partir de textos simples a complejos, que responden a necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de
la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento. Este otorga al rea un carcter
eminentemente prctico, privilegiado, la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje, para
desarrollar progresivamente su autonoma.
III. PROPSITOS DEL GRADO

DOMINIO: LECTURA
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

ESTANDAR:
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra
informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

CAPACIDAD
TOMA DECISIONES
Estratgicas segn su
Propsito de lectura.

CONOCIMIENTOS

(Mapa de Progreso de comunicacin: Lectura)

INDICADORES
DESEMPEOS/APRENDIZAJE
ESPERADO

LECTURA:
Conceptos
El Proceso Lector
Tipos de lectura.
El Propsito lector.

1. Selecciona el modo o tipo de 1. Selecciona el tipo de lectura

lectura segn su propsito
pertinente para leer los textos
lector.
propuestos de acuerdo su propsito
lector.

TECNICAS DE LECTURA:
Subrayado
Glosas

2. Utiliza estrategias o tcnicas 2. Utiliza el subrayado, las sumillas y

de lectura de acuerdo con el
las glosas para identificar para
texto y su propsito lector
destacar la informacin relevante de
(subrayado, glosas, sumillas,
los textos ledos.

IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos
textos
segn
propsito.

de
el

REORGANIZA la
informacin de
diversos tipos de
textos.

Sumillas
Tablas
Cuadros Sinpticos
Mapas Conceptuales
Resumen

TEXTOS SUGERIDOS:
El vuelo de los cndores
(A. Valdelomar)
Los das del carbn
(R. Cerna)
Cmo
los hombres
consiguieron el fuego
(leyenda)
La calle de la Manita
(R. Palma)
ESTRUCTURA
INTERNA 1. Localiza informacin relevante 1.
DEL TEXTO.
en diversos tipos de textos de
estructura
compleja
y
Tema
vocabulario variado.
Idea Principal
2. Reconoce la silueta o
estructura externa y las
TIPOS DE TEXTO:
2.
caractersticas de diversos
Estructura externa
tipos de textos.
Caractersticas
Tx. Narrativos
Recetas, esquelas y
3. Reconstruye la secuencia de 3.
catlogos
un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
TEORA LITERARIA:
Literatura infantil y juvenil.
Denotacin y connotacin.
Gneros literarios.
Diferencias elementales.
Poesa y narrativa.
Diferencias.
El cuento popular.
EL PARAFRASEO:
- Caractersticas
- Utilidad
EL MITO Y LA LEYENDA
- Caractersticas.

INFIERE el significado
del texto.

tablas, cuadros sinpticos, 3. Utiliza el las tablas, cuadros

mapas
conceptuales
y
sinpticos, mapas conceptuales y
resumen).
resmenes para jerarquizar y
sintetizar la informacin relevante de
los textos ledos.

MOMENTOS
DE
LA
LECTURA:
a) Antes de la lectura.
b) Durante la lectura.
c) Despus
de
la
lectura.
LA INFERENCIA: Tipos
Irona
doble sentido
ELEMENTOS DEL TEXTO:
Prlogo

1. Parafrasea el contenido de
textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
2. Representa el contenido del
texto a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico,
plstico, musical-audiovisual)
3. Construye organizadores
grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas
conceptuales, mapas
semnticos) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja.
4. Establece semejanzas y
diferencias entre las razones,
datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de un texto
con estructura compleja.
1. Formula hiptesis sobre el
contenido a partir de los
indicios, el prlogo, la
presentacin, la introduccin, el
ndice y el glosario que le
ofrece el texto.
2. Deduce
el significado de
palabras, expresiones y frases
con sentido figurado y doble
sentido, a partir de informacin
explcita.
3. Deduce las caractersticas y
cualidades de personajes

Identifica el tema y la idea

principal de los diferentes textos
que lee.

Reconoce el tipo de texto de

acuerdo a su estructura y
caractersticas externas.
Identifica y menciona las partes
que componen los diferentes
textos ledos.

1. Utiliza el parafraseo, como tcnica

de comprensin lectora, en los
textos ledos.
2. Representa en forma grupal el
contenido del texto a travs de
dramatizaciones y dibujos.
3. Elabora organizadores grficos
() y hace resmenes a partir de
los textos ledos.
4. Elabora un cuadro comparativo a
partir de la informacin relevante
de los textos ledos.

1. Identifica los diferentes indicios

(elementos) que presentan los
textos que van a leer.
2. Utiliza los indicios para formular
hiptesis antes de leer el texto.
3. Deduce
el significado de
palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a
partir de informacin explcita.
4. Deduce
y
menciona
las
caractersticas y cualidades de
personajes (personas, animales),
objetos y lugares en los textos que

Presentacin
Introduccin
ndice
Glosario

Textos
Narrativos
estructura no lineal.
- Conflicto
- Desenlace

4.
de
4.

5.
REFLEXIONA sobre
la forma, contenido y
el contexto del texto.

ASPECTOS DEL TEXTO:

4.
1. Forma
2. Fondo (contenido)
3. Contexto
Lecturas sugeridas:
5.
1. El
granero
vaco
(cuento popular)
2. Men 9 (MINDES).
3. El picaflor y el tatato
(leyenda popular)
4. Hacedor
de
camioncitos
(Diario
Oficial El Peruano)
5. El catlogo impreso
6. El mdico a palos
(Moliere)

(personas, animales), objetos y

lee.
lugares en diversos tipos de 5. Infiere y establece las relaciones
textos con estructura compleja.
de
causa-efecto,
problemaDeduce relaciones de causasolucin y comparacin entre las
efecto, problema-solucin y
ideas de los textos que lee.
comparacin entre las ideas de 6. Deduce el tema central, los
un texto con estructura
subtemas, la idea principal y las
compleja y vocabulario variado.
conclusiones en textos ledos.
Deduce el tema central, los 6. Deduce el propsito de los textos
subtemas, la idea principal y
ledos.
las conclusiones en textos de
estructura compleja y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un
texto de estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, 1. Enjuicia el contenido de los textos
el propsito y la postura del
que lee opinando sobre el tema,
autor de textos con estructura
las ideas, el propsito y la postura
compleja.
del autor.
Explica la intencin del autor en 2. Comenta sobre el tipo de lenguaje
el uso de los recursos textuales
empleado y la intencin del autor
a partir de su conocimiento y
en el uso de los recursos
experiencia.
textuales, a partir de su
conocimiento y experiencia.

DOMINIO: ESCRITURA
COMPETENCIA:
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin textualizacin y revisin.

ESTANDAR:
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, el propsito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de informacin complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y
subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con
la intencin de darle sentido al mensaje de su texto. Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes tipos de textos que
produce, la estructuracin de los prrafos, as como las funciones de los conectores, referentes y de algunos recursos ortogrficos que
emplea en su texto.
(Mapa de Progreso de Comunicacin: Escritura)

CAPACIDAD
1. Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.

CONOCIMIENTOS
PROCESO DE
PRODUCCIN DE
TEXTOS: (pasos)
- Planificacin
- Textualizacin
- Revisin y correccin
- Edicin y publicacin
PLANIFICACIN:
Seleccin de:
El destinatario
El tema
El tipo de texto

INDICADORES
1.

2.

3.

Selecciona
de manera
autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Selecciona
de manera
autnoma el registro (formal
e informal) de los textos que
va a producir, en funcin del
tema, canal o propsito.
Propone
de manera
autnoma un plan de escritura

DESEMPEOS/APRENDIZAJE
ESPERADO
1. Planifica la produccin de diversos
tipos textos (cuentos, recetas,
leyendas, catlogos, esquelas)
seleccionando el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y fuentes de consulta
que utilizar segn su propsito de
escritura.
2. Selecciona de manera autnoma
el registro (formal e informal) que
utilizar de acuerdo al tema, el
canal y el propsito.
3. Organiza sus ideas de acuerdo a
un plan de escritura y a su

para organizar sus ideas de

acuerdo con su propsito
comunicativo.

propsito comunicativo.

1.

Escribe variados tipos de 1.

textos sobre temas diversos
con
estructura
textual
compleja, a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de informacin.

Escribe diversos tipos de textos

sobre temas diversos con
estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos
previos y el empleo de diferentes
fuentes de informacin.

2.

Mantiene el tema cuidando 2.

no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin.

Elabora infografas, pancartas y

grafitis, incorporando eslganes,
imgenes, fotografas u otros
efectos visuales para generar
mensajes sugerentes.

3.

Establece la secuencia lgica

y temporal en los textos que 3.
escribe.

Los recursos textuales

Las fuentes de
consulta
El propsito del texto.
El plan de escritura.
TEXTOS LDICOS
- Rimas
- Acrsticos
- Adivinanzas
- Trabalenguas
- Canciones
- Retahlas
EL REGISTRO
LINGSTICO:
- Registro formal
- Registro informal
2. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

OTROS TIPOS DE
TEXTOS:
Pancarta y grafiti
La infografa
La tradicin y la crnica
GRAMTICA Y
ORTOGRAFA:
El grupo nominal.
Conectores lgicos.
El punto y punto y coma.
Principales usos.
Clases de palabras por la
ubicacin del acento. Los
monoslabos. La tilde en
letras maysculas.
Uso de b - v.
Uso de maysculas.

4.

5.

6.

Relaciona ideas mediante

diversos
conectores
y
referentes en la medida que
sea necesario.
4.
Usa los recursos ortogrficos
de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario variado y
apropiado en los diferentes
campos del saber.
5.

Redacta recetas, esquelas y

catlogos, respetando su
estructura y utilizando el lenguaje
formal o informal, segn los temas
y los destinatarios a quienes se
dirija.
Redacta tradiciones y crnicas,
caracterizando los personajes,
describiendo conflictos y
desenlaces y utilizando los
conectores propios de la narracin
que demuestren una secuencia
lgica y temporal.
Usa las reglas ortogrficas
(tildacin y produccin) y
gramaticales para otorgar claridad,
coherencia y correccin a los
textos que produce.

6.

3. Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como
escritor.

TECNICAS
PARA LA
EDICIN DEL TEXTO:

1.

2.

Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas en
el texto se relaciona con lo
planificado.
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.

Utiliza un vocabulario variado y

apropiado de acuerdo al tipo de
texto que escribe, los destinatarios
y los temas (diferentes campos del
saber).
1. Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas en su
texto producido se relaciona con lo
planificado.
2. Comprueba si su texto cumple con

3.

4.

5.

6.

7.

3.1.

Revisa si ha mantenido el
tema, cuidando no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin.
Revisa si ha utilizado de
forma pertinente los diversos
conectores y referentes para
relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los
recursos ortogrficos de
puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos,
y los de tildacin a fin de dar
claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si ha usado un
vocabulario
variado
y
apropiado para diferentes
campos del saber.
Explica la organizacin de sus
ideas, la funcin de los
conectores y referentes que
ha empleado y el propsito
del texto que ha producido.

el propsito planteado.
3. Revisa si su texto mantiene el
tema, sin presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
4. Revisa si ha utilizado de forma
pertinente los diversos conectores
para relacionar las ideas.
5. Evala si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin y de
tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
6. Revisa si ha usado un vocabulario
variado y de acuerdo al tipo de
texto que escribe, los destinatarios
y el tema (diferentes campos del
saber)
7. Explica la organizacin de sus
ideas, la funcin de los conectores
que ha empleado y el propsito
del texto que ha producido.

Valores y Actitudes (aquellas que se trabajarn en la I.E.)

ACTITUDES
VALORES
RESPETO

ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO
o Es corts con sus profesores y compaeras.
o Respeta el acuerdo de la mayora.

RESPONSABILIDAD

o Escucha con atencin la opinin de los

dems.
o Pide la palabra para expresar sus propias
ideas.
o Muestra inters por el aprendizaje de sus
compaeras
o Cumple oportunamente con sus tareas.

HONESTIDAD

o Cuida sus bienes y el de los dems.

o Contribuye en sus compaeras a respetar bienes ajenos.

SOLIDARIDAD

o Contribuye con la conservacin de orden y aseo del aula.

o Promueve la puntualidad con sus compaeras.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

4.1. Tema transversales nacionales
Ciudadana, democracia e interculturalidad.
Formando ciudadanas en democracia y con respeto a la interculturalidad

ASPECTO CONOCIMIENTO
Educacin ciudadana y el rol de las
instituciones para el ejercicio de una
ciudadana optima
Factores que contribuyen a la
democracia
Elementos de la interculturalidad

INDICADORES
Comprende la importancia del deber ciudadano
Desarrolla y convive procurando alcanzar una cultura de paz
social.
Identifica los elementos de la democracia
Reconoce y respeta las diversas formas de cultura.

4.2. Tema transversales de la IE

Educacin para el desarrollo de capacidades y vivencia en valores,
Promoviendo una conciencia ambiental y vial en el marco de un estilo de vida saludable

EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

ASPECTO/ CONOCIMIENTO
Educacin En Seguridad Vial
Elementos de la Seguridad Vial
Factores Causantes de
Accidentes
Seales de Transito
Medios Y Medidas de Seguridad
Vial
Rol de las Instituciones en
Seguridad Vial

INDICADORES
Comprende la importancia de la Educacin en seguridad vial a travs de
su experiencia personal.
Identifica los elementos de la seguridad vial a travs de la observacin
de su entorno.
Reconoce los factores causantes de accidentes de trnsito,
desarrollando acciones de prevencin.
Identifica las diferentes seales de trnsito, utilizando en su vida diaria.
Reconocen los medios y medidas de seguridad vial ponindolas en
prctica en su vida diaria.
Analiza el rol de las Instituciones en Seguridad vial, valorando su
importancia.

EDUCACIN PARA GESTIN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL

ASPECTO/ CONOCIMIENTO
El medio ambiente y su
preservacin
Contaminacin ambiental y sus
riesgos
Desastres( naturales y artificiales)

Calentamiento global

INDICADORES
Reconoce su medio ambiente a travs de la observacin de su entorno
Reconocen la importancia del agua, suelo y agua, su uso adecuado y su
conservacin.
Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin del ambiente,
mediante trabajos grupales.
Identifica los tipos de desastres en un listado
Elaboran un listado de acciones preventivas
Desarrollan acciones de prevencin( simulacros, sensibilizacin y
concientizacin con pancartas, afiches, etc.
Elaboran volantes informativos sobre desastres
Investigan sobre el calentamiento global, causas y consecuencias elaborando
un mapa conceptual.
Formula actividades de concientizacin para evitar el calentamiento global.

PROMOVIENDO ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

ASPECTO/CONOCIMIENTO
Tiempo libre

Uso indebido de drogas

Sexualidad responsable

Toma de decisiones

Violencia escolar

INDICADORES
Organiza su tiempo manejando adecuadamente su horario inteligentemente.
Hace uso de su tiempo libre en algo productivo (lectura, tareas, uso adecuado del
internet y otros).
Evita el consumo experimental de bebidas alcohlicas y de drogas legales e
ilegales.
Evala situaciones de concurrencia a locales de consumo de bebidas alcohlicas.
Posterga su iniciacin sexual para evitar embarazos no deseados e ITS.
Maneja su relacin de pareja en trminos de amistad y respeto, evitando conductas
de riesgo adicionales que ella supone.
Maneja la metodologa anticonceptiva, reforzando su informacin en centros de
salud o consulta a especialistas.
Es autnoma en el manejo y control de situaciones difciles en su vida cotidiana.
Reflexiona asertivamente cuando toma decisiones, entendiendo que toda decisin
que asume tiene consecuencias positivas y negativas.
No hace amenazas a sus compaeras e incentiva el buen trato entre todo su

V.

entorno.
Resuelve el conflicto de pares mediante el dilogo o la medicin de un adulto en
forma oportuna.
Evita formar pandillas, comprendiendo las implicancias legales.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TRIM

UNIDADES

I
(11/03
al
14/06)

TITULO DE LA UNIDAD

II
(17/06
al
20/09)

III
(23/09
al
20/12)

TIEMPO
EFEC. IMPR. TOTAL

La exposicin en aula. Caractersticas.

El debate. Caractersticas.
El mensaje explcito e implcito. La
moraleja.
Textos mixtos. Caractersticas.
Manuales, guas, carta comercial.
Estructura.
Escribiendo con
correccin gramatical y Criterios de organizacin de la
ortogrfica, no incurrir informacin.
Jerarqua, analoga, clasificacin.
en errores.
La oracin gramatical. Estructura y tipos
Conectores de adicin y oposicin.
La imagen (fijas y en movimiento).
Textos narrativos. Elementos y
estructura.
Conociendo la gramtica Cualidades de la voz. Impostacin.
Talleres de declamacin
y las variedades del
Recursos no verbales. La mirada
castellano me expreso
Desplazamiento y gesticulacin
con ms precisin.
Tipos de inferencia. Induccin y
Conociendo los gneros deduccin.
literarios y las reglas de Los esquemas conceptuales y redes
semnticas.
ortografa produzco
textos con correccin y El pronombre y el verbo. Formas
verbales simples y compuestas.
esttica literaria.
Dos puntos, signos de interrogacin y
exclamacin. Principales usos.
La publicidad radial. Caractersticas.
Reportajes y columnas periodsticas.
Figuras literarias
La novela y el cuento modernos.
Rasgos
Conociendo las tcnicas Lengua estndar: Variaciones
sociolingsticas.
de aprendizaje
La oratoria y la argumentacin
comprendo mejor los
Apndices y referencias bibliogrficas.
textos literarios de los
El diccionario enciclopdico y filosfico.
autores peruanos.
Acentuacin especial. Tilde diacrtica,
Practicando los talleres enftica. La tilde en diptongos y
triptongos.
de comunicacin me
La charla radial. Caractersticas.
expreso con ms
La entrevista. Caractersticas y
soltura, eficacia y
estructura.
esttica.
Boletines, trpticos. Funcin
comunicativa
Pginas web y biblioteca virtual.
Utilidad.
El teatro: Caractersticas.
Textos ldicos III (rimas, cuartetos,).
Comunicndome
adecuadamente de
acuerdo al contexto,
afianzar mi expresin
oral y escrita.

VI.ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODOS
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico
Globalizado
Holstico
Por descubrimiento

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Lluvia de ideas
Debates
Panel frum
Sociodrama
Juego de roles
Seleccin de fuentes de
informacin
Creaciones narrativas
Declamaciones
Ensayos

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Preguntas directas
Tndem
Discursos
Informes
Monografas
Trabajos grupales
Exposiciones
Uso de TICs.
Organizadores visuales
Exposiciones
Debates
Lecturas
Dilogos
Asignaciones

MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
Textos escolares (MINEDU)
Fichas de apoyo
Equipo multimedia
Pizarra
Plumones
Videos
CD
Tv
DVD

VII. EVALUACIN DE APRENDIZAJES

DOMINIOS
Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

Actitud frente al rea

TCNICAS DE EVALUACIN
Cuestionarios orales
Cuestionarios de Interpretacin
Resolucin de ejercicios
Razonamiento contextual
Juegos evaluativos
Dramatizacin
Fichas de evaluacin
Ficha de observacin
Fichas de lectura
Fichas resmenes
Fichas de informe
Pruebas de desarrollo
Organizadores visuales
Gua de prctica
Cuaderno de trabajo
Monografa
Asignacin

INSTRUMENTOS
Lista de cotejos
Registr anecdtico
Ficha de observacin

Fichas de lectura resmenes

Lecturas
Informes
Pruebas de desarrollo
Organizadores visuales

Gua de practica
Portafolio
Cuaderno de trabajo
Revistas manuscritas
Lista de cotejos

VIII. BIBLIOGRAFA / RECURSOS DE INFORMACIN

PARA EL DOCENTE
MINEDU, Manuales de Rutas del aprendizaje.
MINEDU, Ed BRUO, COMUNICACIN, 3 Secundaria.
Guas y Manuales de Lectura, Minedu
Cceres Chaupin, LENGUA CASTELLANA, GRAMATICA
DESCRIPTIVA
ADUNI, LENGUA CASTELLANA

PARA LAS ESTUDIANTES.

MINEDU, Santillana, COMUNICACIN
MINEDU, Plan lector, Manuales de Lectura
Cceres Chaupin, LENGUA CASTELLANA,
GRAMATICA DESCRIPTIVA

Walter Fernndez Menndez, Competencia Comunicativa

Comas, xxxxxxx de 2014.

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Prof.

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Prof.

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Prof.

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Prof.

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VB SUB-DIRECCIN,