Instrumentos de

Recogida de Datos
Prof. Jess Gonzlez Monroy
Facultad de Educacin de Ciudad Real
UCLM
Midiendo Variables
Objeto: Bugatti Veyron
Variable: Deportividad
Motor
Aerodinmica
Ruedas
Esttica
Potencia
Coeciente Cx
Perl
y Medida
Colores
racing
Propiedades Indicadores Variable Objeto
a travs de sobre del
Midiendo Variables
Variables
Buscamos datos sobre
A travs de...
Indicadores
Que encontramos en...
Propiedades
Presentes en...
Objetos o fenmenos
Plan para obtener los datos
Sampieri, P 199
Objetivo Pregunta
Cules son las
Fuentes?
Cmo accedo a
ellas?
Qu mtodo
utilizo para
recolectar datos?
Cmo los
organizar para
analizarlos?
Qu variables
voy a Medir?
Sobre qu
muestra?
Con qu
Recursos?
Qu
instrumentos he
de elaborar?
Triangulacin
1rlangulaLlon ueflned

Lhe use of more Lhan one meLhod or source
of daLa ln Lhe sLudy of a phenomenon so LhaL
flndlngs may be cross-checked"
8ryman (2008, pg. 700)
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Questionnaire
Interview
Document
Analysis
Cuestionario
Entrevista
Anlisis
Documental
Datos primarios y secundarios
Datos Primarios
Datos Secundarios
Recolectados de investigadores
anteriores o fuentes documentales
existentes
Recogidos
directamente por el
investigador
Por qu usar datos secundarios?
Ventajas Limitaciones

Menos recursos y tiempo

Ms tiempo para el anlisis de los

datos

Datos de Calidad

Oportunidad para estudios

longitudinales

El re-anlisis permite nuevas

interpretaciones

Menor familiaridad con los datos

Mayor Complejidad de los datos

No hay control sobre la calidad de

los datos

No contamos con variables clave o

jadas por el investigador.

Los datos pueden ser obsoletos

No satisfacen exigencias de la
metodologa experimental.
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)-1+,$.% $0 -2 345567 #89 4:6;
Datos Primarios
Recogidos
directamente por el
investigador
Tcnicas de Recogida de Informacin
Tcnicas de Encuesta
Tcnicas
Sociomtricas
Experimentos de Laboratorio
Entrevistas
Grupos de Discusin
Cuestionarios
Tcnicas Proyectivas
Tcnicas Documentales
Observacin Escalas
Variables cuantitativas y cualitativas
Cualitativas
Cuantitativas
Atributo no numrico de un objeto
Atributo numrico de un objeto
Gnero, color,
Codicamos
Discretas Continuas
Variables Cuantitativas vs Cualitativas
Cuantitativas Cualitativas
Permite anlisis
numricos
Permite hacer
predicciones
Resulta reduccionista
Conocimiento ms
Real
Ms costoso en
tiempo y recursos
Interpretar
Fenmenos
Niveles de Medicin Cuantitativa
Nominal
Categoras sin orden ni Jerarqua
215 Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medicin
1 = Catlico
2 = Judo 1 + 2 = 3
3 = Protestante
4 = Musulmn Un catlico + un judo = un protestante?
5 = Otros (No tiene sentido)
Las variables nominales pueden incluir dos categoras (dicotmicas), o bien, tres o ms cate-
goras (categricas). Ejemplos de variables nominales dicotmicas seran el gnero, el veredicto de
un jurado (culpable-no culpable) y el tipo de escuela a la que se asiste (privada-pblica); y como
ejemplos de variables nominales categricas tendramos la afliacin poltica (partido A, partido
B, etc.), la licenciatura elegida, el grupo tnico, el departamento, la provincia o el estado de naci-
miento, la clase de material de construccin (no su resistencia, sta sera otra variable), tipo de
medicamento suministrado (no la dosis, que sera una variable distinta), bloques de mercado
(asitico, latinoamericano, comunidad europea, etc.) y el canal de televisin preferido.
2. Nivel de medicin ordinal. En este nivel hay varias categoras, pero adems mantienen un orden de
mayor a menor. Las etiquetas o los smbolos de las categoras s indican jerarqua. Por ejemplo, el
prestigio ocupacional en Estados Unidos se ha medido por diversas escalas que reordenan las
profesiones de acuerdo con su prestigio, por ejemplo:
5
Valor en
escala
Profesin
90
80
60
50
02
Ingeniero qumico
Cientfco de ciencias naturales (excluyendo la qumica)
Actor comn
Operador de estaciones elctricas de potencia
Manufacturero de tabaco
Los nmeros (smbolos de categoras) defnen posiciones, en el ejemplo: 90 es ms que 80, 80
ms que 60, 60 ms que 50 y as sucesivamente. Sin embargo, las categoras no estn ubicadas a
intervalos iguales (no hay un intervalo comn). No podramos decir con exactitud que entre un
actor (60) y un operador de estaciones elctricas (50) existe la misma distancia en prestigio que
entre un cientfco de ciencias naturales (80) y un ingeniero qumico (90). Al parecer, en ambos
casos la distancia es 10, pero no es una distancia real. Otra escala
6
clasifc el prestigio de dichas
profesiones de la siguiente manera:
Valor en
escala
Profesin
98
95
84
78
13
Ingeniero qumico
Cientfco de ciencias naturales (excluyendo la qumica)
Actor comn
Operador de estaciones elctricas de potencia
Manufacturero de tabaco
Aqu la distancia entre un actor (84) y un operador de estaciones (78) es de seis, y la distancia
entre un ingeniero qumico (98) y un cientfco de ciencias naturales (95) es de tres. Otro ejemplo
sera la posicin jerrquica en la empresa:
5
Duncan (1977).
6
Nam et al. (1965) y Nam (1983).
Ordinal
215 Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medicin
1 = Catlico
2 = Judo 1 + 2 = 3
3 = Protestante
4 = Musulmn Un catlico + un judo = un protestante?
5 = Otros (No tiene sentido)
Las variables nominales pueden incluir dos categoras (dicotmicas), o bien, tres o ms cate-
goras (categricas). Ejemplos de variables nominales dicotmicas seran el gnero, el veredicto de
un jurado (culpable-no culpable) y el tipo de escuela a la que se asiste (privada-pblica); y como
ejemplos de variables nominales categricas tendramos la afliacin poltica (partido A, partido
B, etc.), la licenciatura elegida, el grupo tnico, el departamento, la provincia o el estado de naci-
miento, la clase de material de construccin (no su resistencia, sta sera otra variable), tipo de
medicamento suministrado (no la dosis, que sera una variable distinta), bloques de mercado
(asitico, latinoamericano, comunidad europea, etc.) y el canal de televisin preferido.
2. Nivel de medicin ordinal. En este nivel hay varias categoras, pero adems mantienen un orden de
mayor a menor. Las etiquetas o los smbolos de las categoras s indican jerarqua. Por ejemplo, el
prestigio ocupacional en Estados Unidos se ha medido por diversas escalas que reordenan las
profesiones de acuerdo con su prestigio, por ejemplo:
5
Valor en
escala
Profesin
90
80
60
50
02
Ingeniero qumico
Cientfco de ciencias naturales (excluyendo la qumica)
Actor comn
Operador de estaciones elctricas de potencia
Manufacturero de tabaco
Los nmeros (smbolos de categoras) defnen posiciones, en el ejemplo: 90 es ms que 80, 80
ms que 60, 60 ms que 50 y as sucesivamente. Sin embargo, las categoras no estn ubicadas a
intervalos iguales (no hay un intervalo comn). No podramos decir con exactitud que entre un
actor (60) y un operador de estaciones elctricas (50) existe la misma distancia en prestigio que
entre un cientfco de ciencias naturales (80) y un ingeniero qumico (90). Al parecer, en ambos
casos la distancia es 10, pero no es una distancia real. Otra escala
6
clasifc el prestigio de dichas
profesiones de la siguiente manera:
Valor en
escala
Profesin
98
95
84
78
13
Ingeniero qumico
Cientfco de ciencias naturales (excluyendo la qumica)
Actor comn
Operador de estaciones elctricas de potencia
Manufacturero de tabaco
Aqu la distancia entre un actor (84) y un operador de estaciones (78) es de seis, y la distancia
entre un ingeniero qumico (98) y un cientfco de ciencias naturales (95) es de tres. Otro ejemplo
sera la posicin jerrquica en la empresa:
5
Duncan (1977).
6
Nam et al. (1965) y Nam (1983).
Categoras Ordenadas, aunque no proporcionales
Intervalos Categoras Ordenadas, y proporcionales con cero arbitrario
De Razn
Valores proporcionales continuos con cero absoluto.
Captulo 9 Recoleccin de los datos cuantitativos 216
Presidente
Vicepresidente
Director general
Gerente de rea
Subgerente o superintendente
Jefe
Empleado A
Empleado B
Empleado C
Intendencia
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Sabemos que el presidente (10) es ms que el vicepresidente (9), ste ms que el director gene-
ral (8), a su vez este ltimo ms que el gerente (7) y as sucesivamente; pero no se precisa en cada
caso cunto ms. Tampoco se utilizan las operaciones aritmticas bsicas: no podramos decir que
4 (empleado A) + 5 (jefe) = 9 (vicepresidente), ni que 10 (presidente) 5 (jefe) = 2 (empleado C).
Sera absurdo, no tiene sentido. Otros ejemplos de este nivel seran: la medicin por rangos de las
preferencias de marcas de bebidas refrescantes con gas (refrescos o sodas), autopercepcin del grado
de dolor de cabeza y jerarquizacin de valores (en primer lugar, en segundo lugar, en tercero).
3. Nivel de medicin por intervalos. Adems del orden o la jerarqua entre categoras, se establecen
intervalos iguales en la medicin. Las distancias entre categoras son las mismas a lo largo de toda
la escala, por lo que hay un intervalo constante, una unidad de medida.
Figura 9.8 Escala con intervalos iguales entre categoras.
Intervalo constante
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Por ejemplo, en una prueba de resolucin de problemas matemticos (30 problemas de igual
difcultad). Si Ana Cecilia resolvi 10, Laura resolvi 20 y Abigail, 30. La distancia entre Ana
Cecilia y Laura es igual a la distancia entre Laura y Abigail.
Sin embargo, el cero (0) en la medicin es un cero arbitrario, no es real, ya que se asigna
arbitrariamente a una categora el valor de cero y a partir de sta se construye la escala. Un ejemplo
clsico en ciencias naturales es la temperatura, que puede medirse en grados centgrados y
Fahrenheit: el cero es arbitrario, pues no implica que en realidad haya cero (ninguna) temperatu-
ra (incluso en ambas escalas el cero es diferente).
Cabe agregar que diversas mediciones en el estudio del comportamiento humano no son
verdaderamente de intervalo (por ejemplo, escalas de actitudes, pruebas de inteligencia y de otros
tipos); pero se acercan a este nivel y se suele tratarlas como si fueran mediciones de intervalo. Esto
se hace porque este nivel de medicin permite utilizar las operaciones aritmticas bsicas y algunas
estadsticas modernas, que de otro modo no se utilizaran. Aunque algunos investigadores no
estn de acuerdo con suponer tales mediciones como si fueran de intervalo. El producto interno
bruto o producto nacional bruto estara en este estadio.
4. Nivel de medicin de razn. En este nivel, adems de tenerse todas las caractersticas del nivel de
intervalos (periodos iguales entre las categoras, y aplicacin de operaciones aritmticas bsicas y
sus derivaciones), el cero es real y es absoluto (no es arbitrario). Cero absoluto implica que hay un
punto en la escala donde est ausente o no existe la propiedad medida (vea la fgura 9.9).
Fiabilidad y Validez
Caractersticas
Fiabilidad
(conabilidad)
Validez
Objetividad
Mide lo que dice medir
Siempre da la misma medida sobre un suceso
No se deja inuenciar por el investigador
Fiabilidad y Validez
Fiable
No vlido
Poca Fiabilidad
Poco vlido
No Fiable
No vlido
Fiable
Vlido
Determinar la Fiabilidad
Medida de la Estabilidad
Mtodo de formas paralelas
Mtodo de Mitades Partidas
Medidas de Consistencia Interna
Coeciente alfa Cronbach
Test - retest
Tipos de Validez
Validez de
Contenido
Validez de
Criterio
Validez de
Constructo
Validez de Contenido
201 Qu requisitos debe cubrir un instrumento de medicin?
La validez
La validez, en trminos generales, se refere al grado en que un instrumento real-
mente mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, un instrumento vlido
para medir la inteligencia debe medir la inteligencia y no la memoria. Un mto-
do para medir el rendimiento burstil tiene que medir precisamente esto y no la
imagen de una empresa. En apariencia es sencillo lograr la validez. Despus de todo, como dijo un
estudiante: Pensamos en la variable y vemos cmo hacer preguntas sobre esa variable. Esto sera
factible en unos cuantos casos (como lo sera el gnero al que pertenece una persona). Sin embargo, la
situacin no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacin, la calidad del servicio a los
clientes, la actitud hacia un candidato poltico, y menos an con sentimientos y emociones, as como
de otras variables con las que trabajamos en todas las ciencias. La validez es una cuestin ms comple-
ja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicin que se aplica. Kerlinger (1979, p. 138) plan-
tea la siguiente pregunta respecto de la validez: est midiendo lo que cree que est midiendo? Si es as,
su medida es vlida; si no, evidentemente carece de validez.
La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Gronlund, 1990;
Streiner y Norman, 2008; Wiersma y Jurs, 2008; y Babbie, 2009): 1) evidencia relacionada con el con-
tenido, 2) evidencia relacionada con el criterio y 3) evidencia relacionada con el constructo. A continua-
cin analizaremos cada una de ellas.
1. Evidencia relacionada con el contenido
La validez de contenido se refere al grado en que un instrumento refeja un domi-
nio especfco de contenido de lo que se mide. Es el grado en el que la medicin
representa al concepto o variable medida (Bohrnstedt, 1976). Por ejemplo, una
prueba de operaciones aritmticas no tendr validez de contenido si incluyera slo
problemas de resta y excluyera problemas de suma, multiplicacin o divisin. O
bien, una prueba de conocimientos sobre las canciones de Los Beatles no deber basarse solamente en
sus lbumes Let it Be y Abbey Road, sino que debe incluir canciones de todos sus discos. O una prueba
de conocimientos de lderes histricos de Amrica Latina que omita a Simn Bolvar, Salvador Allende
o Benito Jurez, y se concentre en Eva y Domingo Pern, Augusto Pinochet, el cura Miguel Hidalgo
y otros lderes.
Un instrumento de medicin requiere tener representados prcticamente a todos o la mayora de los
componentes del dominio de contenido de las variables a medir. Este hecho se ilustra en la fgura 9.2.
Validez Grado en que un instrumento
en verdad mide la variable que se busca
medir.
Validez de contenido Se reere al gra-
do en que un instrumento reeja un domi-
nio especco de contenido de lo que se
mide.
Instrumento con
validez de contenido
L R
E A
N M
A Z
U G
Instrumento sin
validez de contenido
L E
Dominio de la variable
L R
E A
N M
A Z
U G
Figura 9.2 Ejemplo de un instrumento de medicin con validez de contenido frente a otro que carece de ella.
El dominio de contenido de una variable normalmente est defnido o establecido por la literatu-
ra (teora y estudios antecedentes). En estudios exploratorios donde las fuentes previas son escasas, el
investigador comienza a adentrarse en el problema de investigacin y a sugerir cmo puede estar cons-
Sampieri
Validez de Criterio
Referente
Externo
Validez Concurrente
Validez Predictiva
Validez de Constructo
Mide un concepto terico
determinado?
Establecer la relacin terica entre los
conceptos
Correlacionar los conceptos y analizar esa
correlacin
Interpretar la evidencia emprica de la validez
establecida
Validez de Expertos
El grado en que mide la variable de
acuerdo con expertos reconocidos
Objetividad
Estandarizar la aplicacin del instrumento
Capacitacin de los administradores de la prueba
Evaluacin de los resultados
Independencia respecto del investigador
Cmo la
buscamos?