Sobre ciencia, Periodismo y nuevos sist emas divulgat ivos

(On science, journalism and new systems of dissemination)

Casares Gurmendi, Pablo

Sociedad de Oceanografa de Gipuzkoa (Aquarium Donostia-San Sebastin). Dpto. de Museo y Exposiciones. Plaza Carlos Blasco de Imaz, s/ n. 20003 Donostia-San Sebastin museo@aquariumdd.com

BIBLID [1137-4462 (2002), 8; 273-290]

Sobre ciencia, Periodismo y nuevos sistemas divulgativos. El ttulo avanza algo de los temas aborda dos: el indudable protagonismo de la ciencia en la sociedad contempornea y los problemas derivados del intento de traducir el propio lenguaje cientfico al Periodismo. El anlisis de las nuevas estructuras comu nicativas se realizar con el fin de proponer formatos y vas para difundir y popularizar la ciencia. Palabras Clave: Divulgacin cientfica. Lenguaje peridstico. Lenguaje cientfico. Arte. Nuevos forma tos divulgativos. Ciencia. Zientzia, Kazetaritza eta dibulgazio sistema berrien inguruan. Izenburuak zerbait ematen du adieraz tera ukituriko gaiez: zientziaren zalatzarik gabeko protagonismoa egungo gizartean eta zientziaren hizkera bera Kazetaritzara eramateko saiakeratik datozen arazoak. Komunikazio egitura berrien azterketa egiten da zientzia zabaltzeko eta gizarteratzeko formatu eta bideak proposatzeko xedetan. Giltza-Hitzak: Dibulgazio zientifikoa. Kazetaritza hizkuntza. Zientzia hizkuntza. Artea. Zientzia. Dibulga ziozko formatu berriak. Sur la science, le J ournalisme et les nouveaux systmes de divulgation. Le titre dvoile une partie des thmes abords: lindubitable protagonisme de la science dans la socit contemporaine et les problmes drivs de la tentative de traduire le propre langage scientifique au J ournalisme. Lanalyse des nouvelles structures de communication se ralisera dans le but de proposer des formats et des voies permettant de rpandre et de populariser la science. Mots Cls: Divulgation scientifique. Langage journalistique. Langage scientifique. Art. Science. Nou veaux formats divulgateurs.

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1. INTRODUCCIN La emergente importancia que disfruta la divulgacin cientfica ratifica el potencial comunicativo que tiene sta dentro del conjunto de nuestra sociedad. Los medios de comunicacin, entindase como Periodismo cientfico: televisin, radio, etc., as como espacios divulgativos (museos, centros culturales, etc.) han contribuido, con mayor o menor fortuna, a hacer patente la necesidad de saber cules son los procesos cientficos y tecnolgicos que tanto influyen en nuestras vidas, ya sea a nivel netamente epistemolgico, ya sea desde la perspectiva operativa de los mecanismos que regulan nuestras sociedades: nuevas tecnologas, desarrollo de los medios de comunicacin, procesos educativos, etc. No muchas cosas han definido para bien y para mal el devenir de nuestras sociedades sobre todo la occidental como la ciencia: La ciencia representa el ltimo paso en el desarrollo espiritual del hombre y puede ser considerado como el logro mximo y caracterstico de la cultura 1. Es ms, la ciencia es la que contribuye directamente a que diferentes culturas formen rasgos comunes, y no hay que olvidar resulta tambin un elemento diferenciador con relacin a stas. Respecto a todo ello, los diversos medios de comunicacin no se han quedado atrs y han perseguido comunicar y popularizar los diversos avances y logros de la ciencia, as como sus retos, y por supuesto sus riesgos. Siendo esto as, es claro, y desde hace mucho tiempo, que los diversos medios de comunicacin han intentado hacerse eco de la importancia que desempea la dimensin cientfica en el conjunto de nuestras sociedades 2 :
T enemos que ser conscientes de que los objetos manufacturados del mundo entero el cemento armado, las bombillas, los vagones de metro, los pauelos son objetos concebidos y fabricados por una clase reducida de ingenieros y de tcnicos, capaces de imaginar y de poner en funcionamiento los equipos adecuados; ellos son los nicos realmente productivos. Representan, quiz el 5% de la poblacin activa, y este porcentaje disminuye constantemente. La utilidad social del resto del personal de la empresa comerciales, publicistas, oficinistas, administrativos, estilistas es mucho menos evidente: podran desaparecer sin afectar al proceso de produccin. Su papel consiste en producir y manipular diversas clases de informacin, es decir, diversos calcos de una realidad que no comprenden .

Esta incisiva y acertada mirada de Houellebecq en relacin a nuestro comportamiento de cara a la ciencia y la tecnologa deja abierta la idea de que muchas veces nos manejamos en un mundo altamente tecno-cientfico,

1. CASSIRER, Ernst. Antropologa filosfica . Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1993; p. 304. 2. HOUELLEBECQ, Michel. El mundo como supermercado . Barcelona: Anagrama, 2000; p. 38.

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pero del que poco sabemos. Asimismo expone la responsabilidad que debemos asumir todos los agentes vinculados con la divulgacin y el Periodismo cientficos para transmitir, segn el nivel que corresponda, los diferentes logros de la ciencia y la tecnologa. Un claro ejemplo de cmo los medios de comunicacin han intentado popularizar los logros de la ciencia nos lleva a tiempos tan lejanos como el de la Ilustracin. En este contexto, autores como T o que ville ya apuntaron la impo rtancia que iban a tener los medios de comunicacin, y en especial el Periodismo (actualmente diramos los mas s -me dia). Lo que tal vez no poda prever era que su fuerza se hiciera tan descomunal. El re to rnar a tiempos ilustrados puede parecer un tanto anacrnico, y no tener mucho que ver con el lenguaje cientfico y periodstico contemporneo, pero a nuestro modo de ver, estas influencias del pasado son la piedra de toque para entender cmo el Periodismo ha ido evolucionando hasta esta poca definida como digital. El Periodismo ha avanzado de una manera acelerada (como casi todo) y ha incurrido en una valoracin supeditada a un panorama excesivamente competitivo, donde la noticia y la novedad se convierten en preceptos indispensables a la hora de hacer Pe riodismo (tambin a la hora de hace r ciencia, ya que las investigaciones para que reciban ayudas tienen que ser de aplicacin prctica y comercial: cuanto ms novedosa sea la investigacin ms posibilidades tendr para recibir ayudas econmicas, el respeto y el reconocimiento de la comunidad, etc.). Por tanto, este factor, el de la novedad, limita en cierta manera la reflexin y la mesura, haciendo que a veces la profundizacin y lo especfico se vean relegados a la superficialidad ms etrea e inconcre ta. Uno de los ideales de los ilustrados era intentar divulgar la filosofa, la ciencia y todos los saberes con el nimo de fortalecer la cultura del pueblo , pero ser en el periodo de la modernidad cuando la fuerza de los medios de comunicacin se dispare. A este respecto, Eduardo Subirats define claramente el papel, casi totalizador, que ejercen los medios de comunicacin en el presente 3:
Los medios tecnolgicos de comunicacin y, de manera particular los audiovisuales, constituyen la forma bsica de interaccin humana en la cultura moderna, un factor elemental de integracin social y una clave fundamental de las formas de dominacin en las sociedades democrticas. No es de extraar, por tanto, que estos medios se hayan convertido en una de las cuestiones ms polmicas de nuestro tiempo, y en la encrucijada ms sealada de la crisis y la transformacin de la cultura contempornea []. Desde un punto de vista instrumental los medios de comunicacin de masas son un medio, un til o un instrumento. De acuerdo con la concepcin antigua, en rigor aristotlica, de la actividad tcnica y sus medios, los artefactos o instrumento tcnicos de comunicacin son comprendidos como un medio para un fin. Y como slo el fin define la causa, que en este

3. SUBIRATS, Eduardo. Metamorfosis de la Cultura Moderna. Barcelona: Anthopos, 1991; p. 38.

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caso es el instrumento tcnico de la comunicacin social, el problema de estos medios de masas se resuelve en la cuestin de sus fines.

Subirats acierta plenamente con la funcin instrumental de los medios de comunicacin, de su protagonismo en nuestro presente y del peligro que entraan su utilizacin y manipulacin. Con ello slo queremos hacer ver cmo los medios de comunicacin, en este caso cientficos, tienen potencialmente un poder que han de explotar con un fin ltimo, que debe ser el de divulgar desde una tica profesional el acontecer de la ciencia, sus descubrimientos, y sus peligros relacionados indisolublemente a conceptos como el de progreso , todo ello para lograr un futuro ms esperanzador, que sin duda est ligado, nos guste o no, a la ciencia y la tecnologa: las esperanzas de justicia y razn que podemos albergar estn vinculadas irremediablemente al progreso cientfico 4 . 2. CONVERSACIONES ENTRE DOS COMUNIDADES Entre el lenguaje periodstico y el lenguaje cientfico surge una serie de desavenencias que muchas veces han sido insalvables, pero gracias a iniciativas de estudio y encuentro interdisciplinar pueden salvarse estos escollos que tanto dao hacen a ambas comunidades, y sobre todo al ciudadano que es en ltima instancia el que va a recibir la informacin periodstica y sufrir o verse beneficiado de los avances tecno-cientficos. La ciencia ya desde los tiempos ms remotos se consolid como una disciplina para los hombres, dirigida y pensada para ellos. De hecho, la ciencia en sus formas ms primitivas no responda a otra cosa ms que a intentar consolidar el lugar del hombre en el mundo: El mundo no est estructurado de un modo unvoco. Somos nosotros los que estructuramos al proyectar sobre l nuestros conceptos 5. Surgan muchos fenmenos que se escapaban a las explicaciones del hombre, siendo la ciencia la que trataba de profundizar en estos hechos, procurando superar y conformar nuevas cosmogonas que suministrasen al hombre nuevos preceptos con los que asumir la contingencia de su propia existencia, as como la de la propia Naturaleza. No en vano diferentes religiones y mitologas alimentaron su poder en tiempos en los que la ciencia no haba alcanzado la mayora de edad sujeta todava al mandato de religiones, intereses polticos, etc.. Quedaban, infinidad de fenmenos sin explicar y todo un mundo abierto para la emergencia de las ciencias (entendiendo como

4. MOLINA, Antonio. Elogio apasionado del progreso. En: Boletn INFOCIENCIA; pp. 8-9. Boletn INFOCIENCIA es una revista informativa realizada por alumnos del Master de Cultura y Comunicacin en Ciencia y Tecnologa de la Universidad de Salamanca. 5. MOSTERN, Jess. Conceptos y teoras en la ciencia. Madrid: Alianza Universidad, 1987; p. 13.

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ciencia tambin aquellas disciplinas de carcter tico, esttico, etc.). Ms tarde la ciencia fue ganando terreno gracias a descubrimientos que no slo explicaban hechos que antes eran relegados al terreno del mito, sino que alcanz una autonoma que permiti reproducir los mismos fenmenos y hacerlos accesibles a la manipulacin. Recordemos, por ejemplo, el descubrimiento de la electricidad, que alter el ciclo natural del da y la noche, con el consecuente cambio en trminos de explotacin econmica, social, etc., o el desarrollo de nuevos materiales para la construccin, que cambi radicalmente la perspectiva arquitectnica de Occidente pinsese en Le Courbusier, Van de Rohe, la Bauhaus, etc. La ciencia en una de sus muchas definiciones se describe y se dirige al mundo externo, al que se supone existente con independencia de nuestros anlisis, y lo explora buscando los modelos o esquemas de su comportamiento. Su actitud respecto al universo es fundamentalmente pasiva y / o receptiva. El criterio de su xito es la verdad objetiva, sujeta a la tortura de mltiples ensayos. Tal vez sea la Astronoma una de las disciplinas que mantiene un criterio ms primitivo, ya que en esencia es contemplativa. Por otra parte, la ciencia se ha ido dividiendo (en un carcter genrico) en ciencias aplicadas y tericas.

Esta divisin nos indica cmo cuando surgen noticias cientficas en el peridico stas suelen ser de una importancia aplicada. Es decir, apuntan al aspecto aplicado de una u otra investigacin, ya que al parecer el pblico demanda aquellas noticias que realmente implican un cambio sustancial respecto a la realidad. Pongamos un ejemplo: cuando el hombre consigui posar sus pies en la Luna no se repar en las dificultades tericas del viaje espacial, sino que el centro de inters era el propiamente dicho: el hombre llega
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a la luna. El cmo (y mucho menos el por qu ) era de un inters secundario. Probablemente pocos fueron los peridicos o medios que explicaron los problemas fsicos y tecnolgicos a los que se vea sometido este viaje estelar. Esto nos conduce a pensar que al pblico lego , naturalmente, le interesa el aspecto de la ciencia que va a tener una relevancia directa y palpable, que vaya a evidenciar un cambio de la realidad vivida. Actualmente, podemos advertir cmo todo el plan del genoma humano ha producido una cantidad ingente de comentarios arbitrarios basados en viejos fantasmas literarios y delirantes argumentos ms propios de una pelcula de ciencia-ficcin que de la realidad. El problema est servido . Los divulgadores cientficos, en su mayora, son conscientes de estos problemas y optan por un lenguaje ms sencillo, a riesgo de perder cierta precisin en los contenidos que para los cientficos son muy importantes (de ah otro conflicto), pero que en lo esencial evitan malentendidos y fantasas innecesarias. A este respecto, se pone abiertamente de manifiesto la disputa que existe entre la comunidad cientfica y la periodstica, ya que para la primera la rigurosidad conceptual es uno de los preceptos bsicos para la total comprensin de un artculo cientfico, mientras que para la comunidad periodstica y de divulgadores cientficos el apremio de difundir algn descubrimiento o factores de desarrollo cientfico est por encima de cualquier jerga elitista y especializada. Para el periodista es necesario sacrificar ciertos conceptos en pro de una explicacin ms directa, que permita una mayor popularizacin del tema a difundir. Isaac Epstein6 analiza las diferentes capas que se van sobreponiendo en la disputa entre ambas comunidades, alertando que hay un elemento de vital importancia que no deben olvidar: la ciudadana, es decir, la sociedad. El ciudadano es el que contribuye mediante sus impuestos a que diferentes proyectos cientficos sigan adelante, siendo tambin el que pade ce los resultados de muchas de estas investigaciones y adems cotiza las revistas, las entradas a museos o la televisin pblica. Por tanto, no es conveniente olvidar la existencia del pblico, ms o menos mayoritario, que consume tanto el producto periodstico como el cientfico, y que hay que evaluar: sin el pblico lector, receptor o consumidor la existencia de ambas comunidades sera inviable. Pero no nos apartemos y sigamos con el problema de la disputa entre los diferentes lenguajes. Para Epstein hay varios enfoques que pueden ayudarnos a desenmaraar este conflicto. Se piensa en: Analizar profundamente la supuesta imposibilidad de la traduccin. Repensar (dependiendo de cada caso) los conceptos bsicos que se utilizan a la hora de explicar una investigacin o un descubrimiento.

6. EPSTEIN, Isaac. Some differences between guiding principles (ethos) of journalist and scientists . IAMCR, 1998.

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Considerar el factor de la habilidad para acoplar los diferentes planos sumados a la teatralizacin y contextualizacin, fundamentales para calibrar esta disputa. La aparente incompatibilidad que existe entre ambos lenguajes se deriva de la disyuntiva existente entre todo lenguaje 7:
Cuando se traducen a trminos conceptuales e intelectuales bien definidos, estas expresiones pierden la riqueza del sabor personal, su profundidad imaginativa y su seductora vaguedad.

Un lenguaje natural tiene una capacidad propiamente cognitiva, es decir, marca una manera de pensar y unos rasgos propios de una u otra cultura. Los lenguajes se definen por sus diferentes acentos y se acompaan de diferentes jergas, manteniendo siempre una estructura reconocible y que puede aislarse de los diferentes contextos. Aparte y no por oposicin de estos lenguajes encontramos aquellos que se denominan formales : de un carcter ms restrictivo, ya que sirven para auto-analizarse en su estructura formal, ayudando de esta manera a definir categoras como la de verdad, falsedad, etc. Estos lenguajes formales matematizan sus estructuras para poder entender lo real de una manera sinttica y analtica. El lenguaje formal tiene la virtud de obviar contextos y las ambigedades propias de los lenguajes naturales. Aun as, no dejan de ser un conjunto cerrado, mientras que los lenguajes naturales se expanden en multitud de direcciones. Por tanto, y segn lo dicho, parecera que la traduccin de estos lenguajes al codificar el mundo bajo diferentes sistemas aparecen como incompatibles entre s. El lenguaje cientfico es un lenguaje especializado con un conjunto de trminos y conceptos de difcil adaptacin al contexto popular. Este lenguaje asptico evita la ambigedad propia de los lenguajes naturales. No hay necesidad de literaturizar el lenguaje cientfico, ya que las verdades que se derivan son tan evidentes que no necesitan otros mtodos de exposicin. Las consecuencias de una investigacin dirase que son de un carcter objetivo que se valen por s mismas. De todas maneras esta aparente objetividad de la ciencia ya fue puesta bajo sospecha por el socilogo de la ciencia Khun, que advirti cmo la neu tralidad de la ciencia no era tan neutral ni objetiva, ya que la comunidad cientfica tiene intereses que muchas veces hay que justificar retricamente. Adems, el contexto histrico tiene tanto que ver a la hora de analizar los avances de la ciencia como en cualquier disciplina humana, y nos hace ver cmo

7. SUZUKI, D. T . El Zen y la Cultura J aponesa. Barcelona: Paids Orientalia, 1996; p. 159. Traduccin de Mara Tabuyo y Agustn Lpez.

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ha habido cambios de paradigmas por razones sumamente arbitrarias, con lo que la objetividad tantas veces adecuada al discurso cientfico se ve afectada profundamente. Jess Mostern es ms sutil e incisivo cuando dice que cuando la ciencia afronta la realidad no siempre puede ni maneja la verdad absoluta8:
El progreso de la ciencia no siempre consiste en el aumento del nmero de verdades que conocemos. La nocin de verdad es relativa a la de enunciado, y sta a la de concepto. Qu verdades haya depende de qu conceptos empleemos. Y muchas veces el progreso de la ciencia consiste no en un aumento del nmero de verdades expresadas con un sistema conceptual dado, sino en el cambio del sistema conceptual, en su ampliacin o extensin o en sustitucin por otro.

En cualquier caso, y sin necesidad de adentrarnos en el espacio de la filosofa de la ciencia, hay otros factores que pueden entorpecer la popularizacin de la ciencia. Uno de ellos es el propio poder que genera la actividad cientfica. T odos sabemos que muchos descubrimientos finalizan en patentes, que a su vez se convierten en nuevas subvenciones, en prestigio... Y la suma de todo ello se concreta en poder. No un poder entendido en trminos estrictamente polticos o econmicos, sino un poder sobre la comunidad y sus colegas. De ah que muchas veces los descubrimientos e investigaciones se lleven en un alto secreto, y slo se desvelan aquellas partes o procesos que interesan hacerse pblicos. Pero volvamos al principio. Y es que la ciencia y su discurso estrictamente conceptual parecen ser incompatibles con el lenguaje del Periodismo. Los trminos de la ciencia no estn fabricados de una manera azarosa, responden a un principio definido de clasificacin. Como seala el filsofo Ernst Cassirer, el lenguaje cientfico obedece a la creacin de una terminologa sistemtica y coherente, que no se constituye como un mero accesorio de la ciencia, sino que representa uno de sus elementos inherentes e indispensables 9. El Periodismo cientfico, en su esfuerzo por divulgar los avances cientficos, sus resultados y sus aplicaciones, ha contribuido enormemente a hacer de la ciencia algo ms cercano, y a que los logros de la ciencia y la tecnologa no se reduzcan a la comunidad cientfica. Es patente que la divulgacin cientfica se encuentra en una fase muy avanzada, en la que puede hallarse una serie de revistas especializadas, secciones de peridicos dedicadas a la ciencia, etc., pero aun as queda un cierto vaco, que probablemente no solamente se derive de la dificultad de traduccin entre ambos lenguajes, sino que responda tambin a un contexto socio-cultural mucho ms enrevesado, y que su anlisis nos abrira un debate en una serie de campos del que no

8. MOSTERN, Jess. Op. cit.; p. 12. 9. CASSIRER, Ernst. Op. cit.; p. 307.

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ha lugar en este momento. Ahora bien, qu otras posibilidades tenemos de encontrar otros vehculos que nos ayuden a acercar la ciencia al pblico? Los contenidos cientficos pueden extenderse y movilizarse por diferentes vas, ya que no slo se limitan al formato periodstico, aunque tal vez s en sus lmites lingsticos y que pueden ser transmisores de contenidos cientficos. Uno de estos transmisores son los nuevos espacios como los museos de ciencia. 3. NUEVOS ESPACIOS, NUEVOS MTODOS Los museos de la ciencia.
En las ltimas dcadas la Humanidad ha asistido a una creciente presencia de la Ciencia, constituyendo uno de los aspectos esenciales de la cultura contempornea. Los museos de carcter cientfico son instituciones que sensibilizan acerca de los principios y evolucin de la ciencia y sus aplicaciones tecnolgicas 10.

Los museos de ciencia11 desde sus inicios pretenden paliar el vaco epistemolgico que existe en la sociedad y la ciencia (funcional u operativamente la relacin es ms estrecha que nunca, hasta llegar a formar, si se nos permite los trminos, una sociedad casi antropocientfica o prototecnolgi ca). Estos museos de ciencia tienen entre sus objetivos la responsabilidad de mostrar12 :
[...] desde la evolucin general a las ltimas innovaciones aparecidas en el campo de las ciencias y de la tcnica, sin desligarlas de su contexto histrico y sociocultural []. Uno de los aspectos ms caractersticos a nivel museogrfico de los museos de ciencias y tcnica es la utilizacin de prototipos y modelos, en combinacin con piezas originales u objetos concretos.

Este nuevo enfoque respecto al objeto musestico viene dado por el impulso recibido de la nueva disciplina, representantes como el muselogo Henr Riviere, apostaron por un modelo que renovase los modelos comunicativos en el mbito musestico, haciendo en este caso que la ciencia se

10. BRAGANCA, Fernando. La popularizacin de la ciencia y la tecnologa: reflexiones bsi cas . Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1997. En Internet: http:/ / www.unesco.org.uy/ redpop/ braganca.htm 11. Cuando nos referimos a los museos de ciencia pensamos en todos aquellos museos o espacios semejantes que contribuyan a que la ciencia en general o en particular (ciencias del mar, museos de ciencias naturales, de antropologa, de tecnologa, etc...) sea difundida con nuevos mtodos y prismas. 133. 12. FERNNDEZ, Luis Alonso. Museologa y museografa. Barcelona: Del Serbal, 1999; p.

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acercase al pblico perdiendo el carcter de aburrida y rida, trminos stos que parecan ser siempre consustanciales. Lejos de caer en la disposicin de los museos de ciencia tradicionales, estos nuevos museos han generado un nuevo paradigma en la museologa y en la divulgacin cientfica, apostando por una concepcin distinta a la de una narracin lineal y expositivamente desfasada13:
Ahora ya no se centra la atencin solamente en las colecciones y la educacin; se presta tambin atencin a la visita en s; a la vivencia musestica: As el pblico en general ejerce una influencia en la oferta del propio museo, puesto que el visitante es, y en ltima instancia decide cmo ha sido la experiencia. Aunque las colecciones y las exposiciones siguen siendo el elemento ms importante del museo, estn ahora arropadas por el contexto, por el mayor interpretativo y por la exploracin de los objetos. El resultado es que los visitantes tienen la impresin de estar mejor informados por el museo, sintindose ms involucrados en las actividades del centro. Los visitantes quieren que sus visitas se conviertan en experiencias vitales [].

Bajo esta perspectiva ya no se repite la idea exclusiva de un museo de historia de la ciencia, sino que la ciencia y la tecnologa han sido aplicadas tanto a la propia concepcin museolgica como al mtodo educativo-divulgativo, poniendo un gran nfasis en nuevos formatos que, bajo una serie de modelos ms atractivos, logran que la ciencia y la tecnologa sean asequibles y cercanas al pblico en general. Se democratizan as los conocimientos cientficos por medio de elementos de difusin ms ldicos: el propsito es el de hacer que la ciencia sea entendida desde su raz, basndose en el propio mtodo cientfico 14 :
Cmo poner al ciudadano en la piel del cientfico? Un museo de ciencia no es ms que un espacio en el que se concentran emociones cientficas, ms o menos garantizadas, de la clase que sabemos describir. Lo esencial es vivir esa emocin, es decir, recibir, directamente de la naturaleza, y por requerimiento propio, una respuesta. Pero qu experimentos se seleccionan para un museo? Cmo se plantean? Cmo favorecer la consumacin de la emocin? [...] La idea es: que el ciudadano en un museo experimenta como un cientfico y comprende como un cientfico. Es la idea de un mtodo musestico que bien podra llamarse el mtodo de la emocin inteligible. La idea es: el mtodo que hay que usar para hacer ciencia es el mismo que hay emplear para comprenderla. La idea es: es lo mismo comprender la ciencia que comprender en ciencia.

Resumiendo: un museo de ciencia ha de ser un espacio en el que se concentran experiencias destinadas a provocar la comprensin de ciertos fen-

13. KOTLER, Neil. La experiencia musestica. En: Revista de Museologa , n. 18; p. 22. 14. WASEMBERG, Jorge. Ideas para la imaginacin impura; p. 98. Cfr. el captulo 18 Aprender a comprender en un museo de la ciencia.

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menos o procesos cientficos. Pero, aunque el concepto de interactividad o de interrelacin aplicado a la nueva museologa haya abierto un nuevo campo, no deja de plantear ciertas dudas. Estas dudas se basan en el peligro de salir de un museo de estas caractersticas bombardeado de experiencias que, aun siendo gratificantes, no alcancen el propsito real de la exposicin: nos divierte pero no nos ensea. Aun as, lo que indudablemente realiza un museo de ciencia es el hecho de romper una gran barrera que ha existido, y sigue existiendo, entre el pblico y la ciencia. En la conceptualizacin de un museo de ciencia, o de una exposicin de carcter cientfico, hay que plantearse una serie de preguntas que definan los objetivos de dicho museo o exposicin. Estas preguntas no son otras que por qu? , para qu? y cmo? Las dos primeras preguntas no las responderemos ya que el por qu se sustenta en lo anteriormente citado, es decir, en la necesidad de contextualizar el mbito cientfico en una sociedad que asimila ciegamente la ciencia y los avances tecnolgicos, pero no reflexiona sobre sus procesos o metodologas. A fin de cuentas no se hace participe de la ciencia, ya que si lograse constituir unos conocimientos bsicos sobre los temas en los que va a verse involucrado, podra determinar mejor sus necesidades por medio de los diferentes organismos ejecutivos y polticos. El para qu y para no extendernos se deriva claramente de la anterior respuesta: implicar a los agentes sociales en el desarrollo de la ciencia en qu se invierten los presupuestos, qu lneas de investigacin se van a fortalecer, etc. para determinar su utilidad, es decir: racionalizar los avances cientfico-tecnolgicos, y crear as unas sociedades ms transparentes 15:
De los errores y los desequilibrios fomentados en parte por la aceleracin del progreso cientfico y tecnolgico no puede salvarnos la vuelta imposible a ninguna Arcadia, sino un progreso ms inteligente, ms sofisticado y razonable, no regido por intereses crudos del dinero, sino por la causa de la razn y de la dignidad humana.

El cmo es lo que en estos momentos nos interesa particularmente. Es aqu donde los profesionales del mundo de la divulgacin cientfica podemos cooperar en buscar frmulas estimulantes que, aplicadas adecuadamente, nos ayuden a definir y comprender estos espacios. Para ello se han diseado estrategias que antes eran impensables en el mundo de la divulgacin cientfica. Ejemplos como los sealados por J. R. Martnez, O. Orellana-Moreno, y A. Aguilera abren nuevos caminos en el mundo de la ciencia y la tecnologa16:

15. MOLINA, Antonio. Op. cit; pp. 8-9. 16. MARTNEZ, J. R.; ORELLANA-MORENO, O.; AGUILERA, A. Modelo multiescnico para la divulgacin de la ciencia como herramienta de comunicacin. En: VV. AA . Comunicar la ciencia en el siglo XXI. Granada: Parque de las Ciencias de Granada / Proyecto Sur de Ediciones, 1999; p. 125.

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En base a un modelo multiescnico para la divulgacin de la ciencia desarrollado para relacionar los diferentes tipos de construccin de conocimiento, se presentan un par de aplicaciones consistentes en introducir el concepto de laboratorio pblico que implica una interrelacin de escenarios epistemolgicos y un estudio de la aplicacin pedaggica de los medios escritos de divulgacin []. La divulgacin de la ciencia presenta al aspecto humano de la comunicacin colocndose como una epistemologa alternativa en la cual los aspectos individuales, filosficos, humansticos y sociales de la actividad cientfica tienen cabida.

Este enfoque multiescnico augura la posibilidad de utilizar nuevos mtodos con los que divulgar la ciencia. Elementos que muchas veces se escapan de nuestra vista, ya que van entrelazados de una manera muy sinuosa. Es el ejemplo del vnculo entre la ciencia y el arte. En la estrecha relacin que existe entre el arte y la ciencia encontramos un nexo en el que no slo podemos rastrear cmo la ciencia ha ido unida a otras experiencias del hombre, sino que ha servido como instrumento formal y cognitivo en la percepcin de otras disciplinas como el arte, y viceversa. De hecho ambos lenguajes, el cientfico y el artstico, no son para nada opuestos. Jos Antonio Marina observa17:
La inteligencia no claudica ante lo real, por inmenso que sea, sino que inventa modos y maneras de captarlo, comprenderlo, darle un significado. Al hacerlo, convertimos la realidad en morada. La actividad creadora consiste precisamente en esa humanizacin del universo mediante la poesa, el arte, la ciencia, la tica []. Es falso pensar que la ciencia traduce en conceptos la realidad, como la fotografa reproduce en un papel un paisaje. La ciencia, como la poesa, es un proyecto de expresin.

Si seguimos el axioma de Jos Antonio Marina, asegurando que la ciencia es un proyecto de expresin, nos puede dar una variabilidad infinita a la hora de manejar diferentes lenguajes que, utilizados correctamente, pueden abrirnos una inusitada capacidad de divulgar el objeto cientfico desde un punto de vista efectivo. Por ejemplo, el arte, en su condicin ms superficial o netamente esttica, puede ser un instrumento muy vlido a la hora de afrontar una exposicin de ciencia. En este sentido nos gustara valorar brevemente el alcance que tiene la ciencia como valor esttico en s mismo. La ilustracin cientfica es sin duda una disciplina que desde sus inicios fue fundamental para aportar a las investigaciones un carcter visual que nos sirviese como soporte para hacer ms plsticas teoras abstractas (o no tan abstractas). En la actualidad, existen pocas conferencias o ponencias cientficas que estn soportadas tanto para el emisor como para el receptor sin el sopor-

17. MARINA, Jos Antonio. Potica de la Ciencia. En: El Mundo (suplemento El Cultural), 03.10.1999; pp. 76-77.

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te grfico, lo cual indica el contexto en el que nos encontramos, es decir, una cultura que valora los smbolos grficos (sean dibujos, esquemas, fotografas, programas multimedia) como elementos indispensables para poder afrontar aquello que se pretende representar18 :
Est clara la necesidad de saber comunicar los avances cientficos por medio del apropiado lenguaje escrito, pero no debemos olvidar que en la gran mayora de ocasiones se necesita una imagen que aclare o refuerce el sentido de lo que se quiere explicar [...].

Pero la ciencia tambin tiene un carcter esttico, en un sentido fuerte, que desvela o entraa unos valores que han de ser analizados, y de los que podra ocuparse un magnfico estudio. Poder observar unas clulas bajo un microscopio, ver un eclipse de sol o cualquier otro fenmeno natural que no pueda apreciarse si no es bajo unos condicionantes tcnicos que nos permiten ver y apreciar otros mundos, es a nuestro entender, y por s solo, un logro esttico comparable a la obra de cualquier escultor o pintor. Y el intentar transmitir esta sensibilidad ayudara enormemente a encontrar nuevas formas de apreciar la ciencia, as como a fomentarla y divulgarla. Otro ejemplo de cmo la ciencia y el arte han ido de la mano puede apreciarse en la Astronoma, la cual naci del vnculo con la tierra y las necesidades de unos hombres que intentaban superar el supuesto indeterminismo e inseguridad que provocaba el funcionamiento natural del planeta y el Universo. Recordemos cmo en la vieja Grecia la Astronoma estaba sujeta a la visin esfrica del Universo. Esto no haca otra cosa que responder a una tendencia esttica. Para los filsofos griegos la forma ms bella y perfecta se encontraba en el crculo, y por ende, el Universo que habitaban no poda ser de otra manera que esfrica. Por otra parte, la tecnologa siempre ha servido a los intereses del hombre para crear unas sociedades en las que ste pueda asentarse en un bienestar material que le permita alcanzar una moralidad y un estilo de vida ptimo. Y el arte no deja de ser otro alarde por reflexionar y superar en sus formas ms imaginativas las vicisitudes que genera el hecho mismo de vivir. Por

18. Durante toda la historia de la ciencia se han utilizado imgenes para acompaar el texto. Pero podemos concluir que el desarrollo de la ilustracin cientfica se ha debido a: 1. La capacidad de los cientficos y/ o ilustradores para expresarse grficamente mediante tcnicas concretas (figuracin, corte, perspectiva) 2. Los medios de reproduccin, que cada vez permiten una mayor fidelidad con el original 3. La capacidad de los usuarios para aprehender la informacin grfica, debido a: Factores exgenos relacionados con la accin del medio cultural que acta directamente o bien a travs de la educacin familiar, social o escolar. Factores endgenos relativos a la maduracin intelectual. Cfr. HIDALGO, Mari Carmen. Comunicar mediante el dibujo: La ilustracin cientfica. En: VV. AA. Comunicar la ciencia en el siglo XXI. Granada: Parque de las Ciencias de Granada / Proyecto Sur de Ediciones, 1999; p. 72.

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medio de estas estrategias, las cosas absurdas adquieren sentido de este modo, escapan a la nada y saltan de la oscuridad a la luz 19 . T ambin es cierto que estas disciplinas han ido revelando sus afinidades y tensiones a medida que han avanzado independientemente; aunque esto ltimo, segn nuestro modo de ver, no ha sido algo total y radical. De la misma manera que el arte y la ciencia tienen nexos frontales que no necesitan de mediadores, hay otros en los que la tecnologa ha sido claro puente entre ambas. Pero analicemos, primeramente los lazos frontales: Por ejemplo, Aristteles ha sido y ser una de las grandes referencias del pensamiento occidental y en su obra se aprecian estas relaciones interdisciplinares . Aristteles lleg a establecer unas categoras de tipo cientfico-racionales que se mezclaban casi hasta mitigar toda frontera con su filosofa ms especulativa. Platn, por su parte, determinaba una teora esttica basada en un plano puramente abstracto. Pero esta relacin frontal y directa entre ambas disciplinas no ha sido exclusiva, ya que la tecnologa, su crecimiento y proliferacin han contribuido a que los lazos existentes se hayan estrechado y, en consecuencia, tambin hayan tensado, siendo parte activa en la historia del hombre. El propio concepto de tecnologa puede rastrearse directamente con la disciplina artesana y el trmino griego de tecn (que a su vez era signo expresivo de lo que entendemos como tcnicas artsticas ). Se sabe que para los griegos el trmino de tecn , a falta de un vocablo que definiese el arte, era paralelo a la idea de habilidad. Y destreza para producir artificios. Segn Platn, por ejemplo, exista el daimon, especie de aura que haca que una obra se consagrase a la eternidad frente a otras. Mientras, Aristteles se enfrent a esta idea fortaleciendo la idea de tecn como trabajo continuo, que permitiera al artista crear una obra genial slo si se entregaba a la constancia del mtodo y a las tcnicas que lo hacan posible. Esta vertiente esttico-cientfica es un eje fundamental para lograr una buena difusin de la ciencia. El dilogo entre una percepcin artstica de la ciencia y el contenido en s que se pretende divulgar ha de ser un valor a explotar, ya que el ciudadano asimila por costumbre mejor unos indicadores visuales atractivos, para as alcanzar el valor cognitivo de lo que se pretende explicar. De hecho muchas veces nos encontramos con la frustracin de visitantes de exposiciones de colecciones de arte contemporneo, quienes gustndoles las obras en cuanto a su valor visual no encuentran en ellas un sentido (tal vez porque tampoco lo tengan). Mientras que a la hora de divulgar lo cientfico, nos encontramos con la ventaja de poder exponerlo de una manera atractiva y adems dotarla de un sentido explcito. Aun as, en este dilo-

19. FORMAGGIO, Dino. Arte . Barcelona: Labor, 1976; p. 75.

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Exposicin Cocodrilos del Nilo (AQUARIUM-San Sebastin). Se utiliz el escaparatismo para concienciar del uso de pieles de cocodrilos.

go entre el objeto musestico (en este caso cientfico) y su relacin expositiva hay tambin problemas de traduccin, ya que el dilogo entre objeto y sujeto en el mbito del museo se convierte en un lenguaje limitado, convencional y reducido a meras formalidades expositivas y de poco riesgo 20.
E l objeto por s mismo no puede comunicar ms all de su propia existencia de ello tenemos que ser muy conscientes, ya que no existe el hecho simple y puro; lo que percibimos se determina por nuestra experiencia previa, nuestro conocimiento y nuestras expectativas. Por consiguiente, los objetos necesitan un contexto coherente e informativo donde se relacionen con otros objetos, hechos e ideas ms amplias y unificadoras.

Por ello consideramos que de la conexin entre el objeto (o teora cientfica) a exponer y la disposicin de acceso a los contenidos cientficos podra derivarse un dilogo fructfero que, no slo ayudase a entender la ciencia, el

20. FERNNDEZ, Luis Alonso; FERNNDEZ, Isabel. Diseo de exposiciones . Madrid: Alianza, 1999; pp. 157-158.

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arte o lo que fuera en s mismo, sino conocer su historia, el contexto en el que se gestaron o los procesos que los componen. Todo ello ayudara a entender mejor la ciencia y nos abrira las puertas para la percepcin de futuros dilogos con otras novedades o rupturas que puedan suceder en este mbito y respecto a los cuales estaramos ms despiertos. Adems, el arte, desde nuestra perspectiva, ha ayudado ms de lo que se piensa a museos, como pueden ser los de ciencia, ya que el objeto musestico en s, sea artstico 21 o no, y su forma de entenderlo han ido variando muchas veces gracias al desarrollo histrico de espacios artsticos que tradicionalmente han estado abiertos a rupturas vanguardistas. Recordemos cmo Duchamp y su bid ayudaron a entender la ruptura del museo como espacio legitimado para decir qu era y qu no era arte. ste lo quebr e hizo poner en tela de juicio los axiomas museolgicos de su tiempo. Graciosamente, este bucle finaliza cuando el propio bid se convirti en arte, pero lo caracterstico de esto es que se super, se tens la cuerda, y ya no pudo repetirse, de ah que haya que ir ms all y buscar de nuevo otra forma de transgredir o de provocar. Este tipo de acciones ayudan enormemente a replantearse el museo, y hoy es el da en el que el guin museogrfico de espacios cientficos contiene constantes referencias al mundo del arte, la literatura y otras disciplinas que, en un principio, parecan muy alejadas de la ciencia. Aqu reside una de las grandes fuerzas de los centros de ciencias: el saber que, conjugando las diferentes disciplinas de manera imaginativa, pueden lograrse unos estupendos resultados expositivos, sin perder, claro est, el valor del contenido, que, si en un museo siempre es importante, no deja de serlo ms en un museo de ciencia, que por su naturaleza tiende a ser un lugar didctico y de divulgacin cientfica. Por ello el sistema comunicativo que se establece en estos espacios tiene la virtualidad de poder manejarse en lo multidisciplinar. Palabra tan fea pero efectiva a efectos logsticos, ya que siempre nos ser ms fcil explicar un fenmeno astronmico por la va de ver, observar o manipular este fenmeno, que por la simple descripcin o evocacin abstracta de ste22:
Ms que buscar soluciones puras y duras tecnolgicas hay que buscar soluciones sociales. Debemos debatir sobre la ciencia en sociedad en lugar de tomar el camino ms corto de coger la primera solucin tecnolgica fcil que del problema. Las exposiciones permanentes y temporales estarn destinadas a transmitir ese mensaje continuo de debate sobre la ciencia y nuestra participacin personal democrtica en ese aspecto. La ciencia est tambin en nuestras manos y en nuestro comportamiento.

21. Pensemos cmo la historia hace que objetos cientficos que en su da tuvieron un valor estrictamente cientfico son actualmente reconocidos como obras de arte que tienen un valor esttico y artstico similar a las que reciben ese calificativo. 22. PALOMERO PLAZA, Santiago; CARROBLES, Jess. El Museo de las Ciencias de CastillaLa Mancha. En: Revista de Museologa , n. 19; p. 33.

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Pero no todo son facilidades, ya que los museos de ciencia pueden caer fcilmente en disear un espacio vaco y radicalmente ldico. El manejo de unos aparatos, o simuladores, que no aportan ms que cierta actividad mecnica, al final deja este dilogo estril, y hasta puede ser engaoso. Cuando Wagensberg analiza brillantemente las diferentes modalidades de la interactividad del objeto o del contenido de los museos cientficos, adopta una postura flexible pero crtica a su vez. Veamos lo que dice 23:
Uno de los vicios ms ingenuos de la museografa actual consiste, justamente, en olvidar esta prioridad irrenunciable por lo real; exposiciones reducidas a un libro cuyas pginas han sido magnificadas y dispuestas en posicin vertical y que el sufrido visitante lee paseando por un pasillo, salas de museos repletas de vdeos y ordenadores, que ms parecen tiendas de electrodomsticos, demostraciones sobre maquetas de todo tipo [].

En todo lo que se haga siempre habr voces que se alcen en contra de estos nuevos sistemas pedaggico-divulgativos. Los hay que creen que esta apertura es rebajar al Museo a las vicisitudes del mercado, teniendo que estar stos espacios fuera de este circuito mercantil24:
Algunos profesionales de los museos opinan que orientarse al pblico sirvindose de herramientas de comunicacin y marketing es una deshonra sediciosa. A su entender la diferencia entre las actividades de la educacin y los intereses serios de una parte, y las de los pasatiempos y la diversin de otras es insalvable.

Pero pudiendo estar de acuerdo o desacuerdo con el nuevo devenir de estos recientes mbitos cientficos, no cabe duda de que han logrado muchas cosas que hasta ahora eran impensables. No hay ms que observar cmo la gente acude a este tipo de museos, y esto es un logro tanto para este tipo de espacios como para la ciencia. Con ello no queremos que se entienda que haya que hipotecar toda la divulgacin cientfica a una idea exclusivamente educativa o popular. De hecho el Periodismo cientfico y todos los sectores informativos y la ciencia tienen que procurar establecer, y en ello se est sin duda, un marco que contribuya a que todos conozcamos lo que sucede en ciencia y tecnologa (y a diferentes niveles de conocimiento). Estos vehculos no ocuparn jams, ni deben pretenderlo, el espacio del Periodismo cientfico, ni el formato es el mismo ni las pretensiones ltimas tampoco; aunque queda claro que la finalidad es la misma: dar a conocer la ciencia, y que sta se convierta en una disciplina del saber humano tan

23. WASENBERG, Jorge. A favor del conocimiento cientfico. En: http:/ / www.Gva.es/ publicaciones/ revista/ rvea23/ Museos-6html; pp. 1-7. 24. Ibdem.

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importante como otras disciplinas que por una u otra razn han sido socialmente ms aceptadas o conocidas que la ciencia. Bajo este presupuesto, nos quedan muchas alternativas que ayuden a la ciencia a ser conocida, y ah est la gran labor de una serie de divulgadores cientficos que, bajo diferentes espacios, formatos y vehculos, aporten el dinamismo y la flexibilidad que se merece el mbito cientfico. A fin de cuentas, ha de ser un esfuerzo comn.

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