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2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ATE


GERENCIA DE SERVICIOS SOCIALES
EXPEDENTE TCNCO
FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES
PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA
EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y
DE FORMACIN TCNICA DEL
DISTRITO DE ATE
INDICE
INFORMACION GENERAL
RESUMEN EJECUTIVO
I. DISEO DEL PROYECTO:
I.1. IDENTIFICACION
I.1.1. Antecedentes
I.1.2. Ubicacin Geogrfica
I.1.3. Situacin Problema
I.1.4. Beneficiarios actores in!olucrados
I.1.". Partici#acin de $ntidades In!olucradas
I.2. FORMULACIN
I.2.1. %escri#cin de &odelo $ducati!o 'ue a#licar el Proecto
I.2.2. &arco (gico
1.2.2.1 )b*eti!os
1.2.2.2 Indicadores
1.2.2.3 +iesgos su#uestos
I.2.3. %escri#cin de cada com#onente
, %iagnstico o (-nea de base
, %escri#cin del com#onente
, $strategias del com#onente
, .ronograma de e*ecucin del com#onente
, .osto/beneficio del .om#onente
I.3. GESTIN DE ACTIVIDADES
I.3.1. &atri0 de #laneamiento )#erati!o de cada Acti!idad
I.3.2. +utas de %es#la0amiento
I.3.3. .ronograma de Acti!idades
II. ORGANIZACIN PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO.

II.1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL PROYECTO
II.2. ROLES, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE:
II.2.1. %el #ersonal del #roecto
II.2.2. %e los Actores in!olucrados.

II.3 PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS PARA LA SELECCIN Y CONTRATACIN DEL PERSONAL
UE PARTICIPAR! EN A EJECUCIN DEL PROYECTO.
II.". ESPECIFICACIONES T#CNICAS, PERFILES Y T#RMINOS DE REFERENCIA.
II.$. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA EL MANEJO DE BIENES Y SERVICIOS DEL
PROYECTO Y DE LOS APORTES DE LOS INVOLUCRADOS.
II.%. DOCUMENTOS UE SUSTENTAN Y GARANTIZAN LOS APORTES AL PROYECTO POR
PARTE DE ACTORES INVOLUCRADOS.
III. PRESUPUESTO
III.1. +$SU&$1 %$( P+$SUPU$S2)
III.2. .)S2) 2)2A( P)+ .)&P)1$12$S 3 A.2I4I%A%$S
2
III.3. P+$SUPU$S2) P)+ PA+2I%AS ) +UB+)S
IV. EVALUACIN Y DOCUMENTACION
I4.1. P(A1 %$ $4A(UA.I)1
I4.1.1. %iagnstico situacional /o (-nea de Base
I4.1.2. $!aluacin semestral del #roecto
I4.1.3. $!aluacin final
I4.1.4. %ocumentacin del Proecto
IV.2. PLAN DE MONITOREO
4.2.1. $n relacin al seguimiento e*ecucin de acti!idades
I4.2.2. $n relacin al seguimiento e*ecucin del Presu#uesto
V. SOSTENIBILIDAD
4.1. P(A1 %$ S)S2$1IBI(I%A%
4.2. P+$SUPU$S2) %$ S)S2$1IBI(I%A%
FORMATOS
51. Informacin general
52. (ista de #ersonas e Instituciones beneficiarias del #roecto
53. &atri0 de Planeamiento )#erati!o
A1. &arco (gico
A2. .+)1)G+A&A6 Programacin de acti!idades 2557,2515
A3. +ecursos 8umanos
B1. +esumen costo total del #roecto
B2. .osto 2otal #or .om#onentes Acti!idades
, 9ormatos de acti!idades
, 9ormato .ostos Indirectos
B3. .osto total #or #artidas
3
INFORMACIN GENERAL
PROYECTO &Fortalecimiento de capacidades en docentes y estudiantes de educacin secundaria
bsica y tcnica para promover una cultura de emprendimientos en el distrito de Ate, Lima'
1. Datos de preseta!"# de$ Pro%e!to
No&'re de$ pro%e!to(
Forta$e!"&"eto de !apa!"dades e do!etes % est)d"ates
de ed)!a!"# se!)dar"a '*s"!a % t+!"!a para pro&o,er
)a !)$t)ra de e&pred"&"etos e e$ d"str"to de Ate- L"&a
Lo!a$".a!"# /eo/r*0"!a(
Departa&eto Pro,"!"as D"str"tos
L"&a L"&a Ate
Cod"/o SNIP
12345
Re/"stro de V"a'"$"dad de$ Pro%e!to e e$ Mar!o de$ S"ste&a Na!"oa$ de I,ers"# P6'$"!a
Fe!7a de !rea!"#: 31 8 29 3221
Estado de V"a'"$"dad( APRO:ADO - N",e$ M". Re!o&edado OPI( PERFIL
As"/a!"# de $a V"a'"$"dad( OPI MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ATE
P$a.o de e;e!)!"o(
3< &eses
1
Et"dad so$"!"tate(
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ATE =
Represetate( ANTONIO TORRES TORRES
Car/o( GERENTE DE SERVICIOS SOCIALES
D"re!!"#( CARRETERA CENTRAL >M 5.? @ ATE
Lo!a$"dad(
Departamento
Lima
Provincia
Lima
Distrito
Ate
Te$+0oos( 9?1?24<
Correo=e( atorresA&)"ate./o'.pe
Et"dad e;e!)tora(
INSTITUTO DE PROMOCION DEL DESARROLLO
SOLIDARIO = INPET
Represetate(
BULIO VILLANUEVA CARDENAS
Car/o(
BEFE DE PROYECTO = INPET
1
Anexo 1. El ciclo del Proyecto y su horizonte de evaluacion.
4
ECPEDIENTE TCNICO
D"re!!"#(
PASABE FRANCISCO :RENNER 11D BESUS MARIA
Lo!a$"dad(
Departamento
Lima
Provincia
Lima
Distrito
Ate
Te$+0oos( <432<33
Correo=e(
"petAspeed%.!o&.pe
Otras et"dades
I,o$)!radas
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL UGEL NE 24
F"a!"a!"# Fe N)e,os So$esG
Aporte so$"!"tado FHG( S8. D24-295.15
Aporte Et"dad So$"!"tateFsG( S8. 3<D.13?-2<
Costo tota$ de$ pro%e!to( S8. 1.1??-143.3<
FHG Costo 7asta 3 aIos de e;e!)!"#. I!$)%e IGV e $os r)'ros J)e ap$"J)e.
E()*+, R-.+,/.012- 3-2 E.4)3*,:
Resposa'$e( INSTITUTO DE PROMOCION DEL DESARROLLO SOLIDARIO = INPET
No&'re( BULIO VILLANUEVA CARDENAS
Car/o( BEFE DE PROYECTO = INPET
D"re!!"#( PASABE FRANCISCO :RENNER 11D BESUS MARIA
Lo!a$"dad(
Departamento
Lima
Provincia
Lima
Distrito
Ate
Te$+0oos( <432<33
Correo=e(
"petAspeed%.!o&.pe
5
RESUMEN EBECUTIVO
Los jvenes en general pero los jvenes pobres en particular, egresan de las
educaciones secundarias y tcnicas pblicas, hurfanos de competencias bsicas
emprendedoras y con escasa informacin sobre "Cmo hacer empresa. Por tanto,
aquellos jvenes que optan por iniciar su negocio, para acceder a una fuente de
generacin de ingresos, lo hacen en condiciones desfavorables, motivando empleo
injusto, que provoca inequidad y exclusin socio econmica.
O';et",o de$ pro%e!to:
Lograr una adecuada formacin para el trabajo a jvenes estudiantes de educacin
secundaria bsica y tcnica del distrito de Ate.
:a$a!e o0erta % de&ada de $os '"ees o ser,"!"os de$ Pro%e!to:
Con el servicio se plantea atender ?-222 jvenes de Educacin Secundaria Bsica
(Regular y Alternativa) y Tcnica, habiendo transferido capacidades a 240 docentes
segn el siguiente detalle: (se adjunta detalles como anexos)
CUADRO N 1
A$)&os Do!etes
AIo Tota$ Pro%e!to Tota$ Pro%e!to
322D 32.250 2.000 1.448 240
3212 32.734 3.000 1.469
Confeccin propia
Fuente: Escale_MNEDU- 2008
Des!r"p!"# t+!"!a de$ pro%e!to(
El proyecto plantea la formacin de una cultura del emprendimiento dirigido hacia
adolescentes y jvenes del distrito de Ate, que es el grupo poblacional mas vulnerable
pero a su vez mas promisorio. Se propone emplear el efecto multiplicador que posee la
educacin a travs de la transferencia de capacidades a docentes de nstituciones de
Educacin Secundaria Bsica y Tcnica, para que los adolescentes y jvenes del
distrito, cuenten con una cultura emprendedora.
El proyecto se propone facilitar la inclusin del tema del emprendimiento de negocios en
la curricula de centros de Educacin Secundaria Regular, Alternativa y Tcnica
seleccionados, mejorando el capital humano de docentes mediante su capacitacin y
apoyo sistemtico para el uso y aplicacin, entre sus alumnos, de una metodologa y
contenidos adecuados para "hacerlos vivir el proceso de hacer empresa en su localidad.
Los jvenes con competencias mejoradas y que desean hacer empresa podrn acceder
a servicios de una Red organizada de entidades locales vinculadas a la microempresa.
Las a!t","dades de$ pro%e!to or/a".adas !o&o !o&poetes.

COMPONENTE 1.
1.1. Presentacin y difusin del Proyecto y del Programa de Formacin de Formadores
de Emprendedores, entre la totalidad de docentes de las nstituciones
seleccionadas
1.2. Evaluacin y seleccin de los docentes interesados en participar en el Programa
de formacin.
1.3. Suscripcin de Convenios entre la nstitucin educativa, los docentes seleccionados
y la entidad ejecutora.
6
1.4. Organizacin de la Base de datos de docentes capacitados para formar
emprendedores en Ate.
1.5. Diseo, ajuste y ejecucin del Programa de Formacin de Formadores de
Emprendedores, para los docentes seleccionados.
1.6 Asesora a los docentes en el proceso de diversificacin y desarrollo de CEPS en
la aplicacin con sus alumnos
1.7. Adecuacin e innovacin de las sesiones de desarrollo de CEPS para aplicar a
sus alumnos, presentadas al concurso
1.8 Asesora y apoyo a directores y docentes para la elaboracin de sus respectivos
Programas de Capacitacin en Emprendimientos.
1.9. Apoyo para la incorporacin de Proyecto de nnovacin de Diversificacin
Curricular

COMPONENTE 3.
2.1. Dotacin de los materiales didcticos necesarios para la ejecucin de las sesiones
de capacitacin a los alumnos.
2.2. Participacin de jvenes en desarrollo de un programa de CEPS, contextualizado al
nivel y grado.
2.3. Alumnos vivencian ciclo de aprendizaje CEFE con acompaamiento de de docentes
y especialistas
2.4. Evaluacin de aprendizajes a alumnos
COMPONENTE 9.
3.1. Organizacin y formalizacin de la RED de ES emprendedoras.
3.2. Diseo y ejecucin de un Plan de investigacin del mercado laboral, Difusin e
informacin del Estudio al interior de la Red y en el entorno.
3.3. Organizacin y ejecucin del Programa de Pasantas de docentes en empresas e
nstituciones del sector empresarial.
3.4. Organizacin y ejecucin del Programa de "Jornadas de Testimonios Empresariales
y de Visitas Guiadas a empresas.
3.5. Organizacin de Concursos: deas de Negocio e niciativas puestas en marcha,
entre el alumnado; y de innovaciones y propuestas curriculares y / o productivas
para los docentes en el tema de emprendimiento.
3.6. Organizacin de seminarios sobre experiencias de educacin emprendedora y
emprendimiento de negocios juveniles.
RESULTADOS.
5,000 escolares solo en los 2 primeros aos se apropian de competencias para
emprender un negocio, de los cuales una porcin considerable iniciara su
negocio permitindole aumentar sus ingresos pero sobretodo ganando
autoestima y reduciendo la inequidad que sufren.
240 docentes se apropian de la metodologa de transferencia de capacidades
para emprender un negocio.
01 Una Red de agentes de cultura del emprendimiento funcionando
regularmente y apoyando la sostenibilidad del proyecto, en los siguientes aos
los propios centros educativos que cambiaron currcula continan prestando el
servicio.
7
I. DISEKO DEL PROYECTO.
I.1. IDENTIFICACION
I.1.1. A/4-5-3-/4-..
NPET inici en 1994 un proyecto piloto de capacitacin y apoyo a jvenes
egresados de la escuela bsica, para emprender negocios. Durante la ejecucin
de los posteriores proyectos, se establece contacto con los Centros Educativos
tcnicos (CEOS) y se promueve la mejora de la calidad de la educacin tcnica a
partir del dialogo y vinculacin entre los CEOS y las empresas; asimismo se logra
que los docentes de los CEOS (hoy CETPROS) contrapartes participen en
diferentes actividades de los proyectos y en las evaluaciones, fueron en ellas
donde jvenes y docentes manifiestan la necesidad de tratar el tema de
emprendimientos de negocios durante la formacin tcnica o secundaria a fin de
ir despertando en jvenes su inters por la opcin de la creacin de
microempresas.
Es as que NPET entre septiembre del 2005 y diciembre del 2008, con apoyo de la
Diputacin Foral de BZKAA, ejecuta dos proyectos piloto "Formacin de
Competencias Emprendedoras para facilitar a jvenes el acceso a un trabajo justo y
equitativo, en los distritos de San Juan de Lurigancho y Ate Vitarte (septiembre
2005 a diciembre 2007) y "Formacin de jvenes en competencias y habilidades
emprendedoras desde Centros educativos tcnicos y de secundaria de la Regin
Callao (junio 2006 a octubre 2008), con el objetivo de lograr que las nstituciones
de Educacin Tcnica y secundaria, inicien la promocin y fomento de una cultura
emprendedora entre su educando, insertando para ello en su curricula contenidos
bsicos de emprendimiento y el manejo de la metodologa CEFE:
1. nvolucrar en este proceso de innovacin a 30 nstituciones Educativas (2 de
Ate) de diferentes modalidades y 156 docentes seleccionados (11% de la
totalidad de docentes de dichos centros).
2. 82% de docentes seleccionados culminaron la capacitacin como facilitadores
del emprendimiento.
3. 89% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos al desarrollo de
ACTTUDES Y CARACTERSTCAS EMPRENDEDORAS.
4. 61.50% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos al desarrollo de
competencias para identificar deas y elaborar perfiles de negocios.
5. Se ha logrado la insercin de los contenidos bsicos y la metodologa CEFE
propuestos por el Proyecto, en la programacin curricular, a nivel de CARTEL
DE CONTENDOS en 29 de los 30 Centros Educativos involucrados; 9 de
ellos haban decidido insertarlo en su PC. Esta insercin fue diferenciada
conforme los niveles de programacin existentes de cada tipo de Centro
Educativo (ES, CETPRO e ST)..
6. Se ha logrado cambios en la actitud de los docentes capacitados. Algunos en
el 2008 han involucrado a otros docentes no capacitados en el proceso de
innovacin.
7. Se ha impulsado un espritu competitivo en algunos ES, resaltando su
NNOVACON CURRCULAR con el tema de emprendimiento.
8. Se ha logrado el involucramiento de actores locales en la tarea de promover y
apoyar el fomento de una CULTURA EMPRENDEDORA desde los Centros
Educativos participantes:
La M)"!"pa$"dad de Ate V"tarte, que incluy en su Concurso anual
"CREA TU NEGOCO 2007 una Categora especial destinada para
los alumnos emprendedores de los centros educativos del proyecto
(ES "Mixto Huaycan y "Manuel Gonzles Prada).
8
E&presar"os FasG participan en Jornadas de TESTMONOS DE
VDA para motivar en los alumnos (as) la opcin del emprendimiento.
Las Cooperat",as de A7orro % Cr+d"to N)e,o M"$e"o % La
Port)ar"a- que han establecidos alianza con NPET para otorgar
crdito a emprendedores juveniles.
CUADRO NE 3
RESULTADOS DE ECPERIENCIAS PREVIAS EN LA
APLICACION DEL MODELO EDUCATIVO
Var"a'$es
Coo Este
322? 8 3225
Re/"# Ca$$ao
3224 8 3221
Tota$
Cetros Ed)!at",os de d",ersa &oda$"dad 15 15 30
nstituciones Educativas Secundaria (ES) 6
(2 de Ate)
6 12
Centro Educativo Tcnico Productivo
(CETPRO)
9 8 17
nstituto Superior Tecnolgico (ST) 0 1 1
Do!etes
Total docentes de los Centros Educativos
involucrados
547
(360 de ES)
867
(652 de ES)
1,414
(1012 ES)
Seleccionados que iniciaron la capacitacin 74
(24 de ES)
82
(31 de ES)
156
(55 de ES)
Culminaron la capacitacin en metodologa
CEFE
57
(19 de ES)
71
(22 de ES)
128
(41 de ES)
Docentes que aplicaron contenidos referidos
al desarrollo de Caractersticas
emprendedoras personales (CEPS)
65 74 139
Docentes que aplicaron contenidos referidos
a deas de negocios y perfil de negocios
46 46 96
Gr)pos de ed)!ados !apa!"tados e
e&pred"&"eto por $os do!etes
0or&ados e CEFE
En temas de Caractersticas emprendedoras
personales (CEPS)
173
(92 en ES)
210
(77 en ES)
383
(169 en ES)
En temas de deas y perfiles de Negocios 87
(52 en ES)
92
(35 en ES)
179
(87 en ES)
Cat"dad de A$)&os J)e part"!"paro e
$os /r)pos !apa!"tados
En los Grupos que participaron en el tema
de Caractersticas emprendedoras
personales (CEPS)
4,564 3,820 8,384
En los Grupos que participaron en el tema
de deas y Perfil de Negocios
2,142 1,649 3,791
LECCIONES APRENDIDAS EN LOS PROYECTOS PILOTO.
aG La e!es"dad de I,o$)!rar a D"re!tores % 0)!"oar"os de$ M""ster"o de
Ed)!a!"#- e e$ Fomento de Cultura emprendedora, haciendo que ellos
participen en la propuesta desde los talleres de capacitacin.
b) La necesidad de I,o$)!rar a $a &a%orLa de do!etes de$ Cetro Ed)!at",o-
para d"s&")"r $as d"0"!)$tades en la institucionalizacin de la propuesta a nivel
del PC y PE.
!G Geerar ) etoro 0a,ora'$e para pers"st"r e $a "o,a!"#... Los
CAMBOS que se producen son rpidos pero su maduracin y consolidacin
requiere tiempo y un entorno interno y externo favorable a la innovacin. La
demanda de un clima institucional apropiado y de una actitud favorable al cambio
es importante, pero no suficiente; por ello debe sumarse en esta tarea la UGEL o
DRE, el Municipio y los empresarios locales.
dG La adapta'"$"dad de $a prop)esta se/6 &oda$"dad ed)!at",a. El trabajo
piloto con los ES (nstituciones Educativas de Secundaria), CETPROS (Centro de
educacin tcnica y productiva) e ST nos ha mostrado que la propuesta puede
9
adecuarse a la currcula aprobada para la secundaria, CETPROS e ST en tiempo
e intensidad diferenciada.
eG Fa!t"'"$"dad de "!orporar e $a TOTALIDAD DE MREAS PEDAGGICAS.
Los contenidos para el desarrollo de CARACTERSTCAS EMPRENDEDORAS
PERSONALES (CEP), son de fcil manejo de los docentes y se aprecia los
efectos inmediatos en los alumnos, por ello es posible insertar en todas las
reas pedaggicas del centro educativo.
I.1.3. U'"!a!"# Geo/r*0"!a.
CoteNto /eo/r*0"!o % $a )'"!a!"# po$Lt"!a.
El distrito de Ate es uno de los siete distritos que conforman el denominado Cono
Este de Lima Metropolitana y se ubica en la parte central y oriental de la
Metrpoli, sobre el margen izquierdo del Valle del Ro Rimac. Tiene una poblacin
estimada de 419,663 y una densidad de 5,399 habitantes x Km. Esta integrada
mayoritariamente por migrantes de la sierra central, muchos de ellos llegaron
entre las dcadas de los 80 y 90, durante la poca del terrorismo. Las mujeres
representan el 50.6% de la poblacin y los jvenes de 15 a 29 aos llegan a
superar la cuarta parte de la poblacin.
CUADRO NE 9
DESCRIPCION GENERAL
Poblacin censada en el 2005 419,663 (hombres: 208,225; mujeres: 211,438)
Densidad poblacional 5,399.70 Km2
Tasa de crecimiento intercensal 7.1
Total de viviendas particulares 105190
Viviendas cn servicios de desague 59196
Viviendas con alumbrado pblico 81455
F)ete( INEI
10
11
Al rea de influencia del proyecto comprende la delimitacin territorial y geogrfica del
Distrito de Ate. El distrito de Ate cuenta con una superficie de 77.72 Km2. El distrito
de Ate est demarcado territorialmente en 6 zonas de desarrollo con sus 18 sub
zonas de complementacin:
CUADRO NE <
OONIFICACION TERRITORIAL DEL DISTRITO
CENTRO PO:LADO REFRENCIA TERRITORIAL
1
Sa$a&a!a @ Va$d","eso = O$"&po
Valdivieso
Santa Rosa /Olimpo
Salamanca.
2
Artesaos @ Ma%ora./o = Ate
Artesanos / 27 de Abril
Ate / Mayorazgo
3
Los M/e$es @ V"r/e de$ Car&e @ Ceres @
M"!ae$a :ast"das
Santa Mara /Santa Martha
Los ngeles
Virgen del Carmen /Micaela Bastidas /
Lotizacin Barbadillo
4
V"tarte Cetra$ @ Sa Gre/or"o
San Roque
Central /San Gregorio
Valle Amauta /Monterrey .
5
Sata C$ara @ Ra&"ro Pr"a$+ = Ma%$sa
Santa Clara Centro
Santa Clara Sur
Villa Francia / Hijos de Apurmac
Gloria / San Juan de Pariachi.
6
P)a%!* @ Par"a!7" @ Pora!"o Oe'a$$os
Residencial Pariachi
Horacio Zeballos
Huaycn
Fuente: Gerencia de Fomento de la nversin y Turismo de ATE.- 2007
Cara!terLst"!as &ed"o a&'"eta$es.
El 94.4% de su territorio es zona urbana y eriaza y el 5.6% es zona rural, constituido
por pequeas parcelas. El clima de Ate es variado, templado, con alta humedad
atmosfrica y constante nubosidad durante el invierno. Tiene adems la
particularidad de tener lluvias escasas a lo largo del ao. El territorio comprendido
entre Salamanca y Vitarte se caracteriza por poseer un clima hmedo y fro durante
la mayor parte del ao debido a la alta humedad atmosfrica, esta parte del distrito
corresponde a la zona denominada regin Yunga, siendo la parte ms baja del
distrito, 355 m.s.n.m. El territorio que comprende desde Santa Clara hasta Huaycn,
el clima experimenta un cambio tornndose ms caluroso y seco, esta en la zona
denominada Yunga Clida.
En Ate el comercio y los servicios son las actividades predominantes (73% de
establecimientos son de comercio y el 19% servicios). Slo el 8% es industrial. Tiene
una creciente presencia de pequeas y micro empresas, generadas las ltimas,
como una alternativa frente al desempleo y la pobreza. Entre las industriales existen
grandes y medianas empresas, que producen materiales preciosos y no ferrosos;
prendas de vestir; hilanderas; Tejedura Textil; alimentos y la cervecera.
12
CUADRO NE ?
F)ete( INEI= 3221
I.1.9. S"t)a!"# Pro'$e&a.
I.1.9. 1. Des!r"p!"# de $a s"t)a!"# a!t)a$.
Para un pas donde el desempleo este cercano al 8% y la tasa de sub-empleo
bordee el 53%, el tema de los mecanismos a implantar para generar el empleo y
consecuentemente el de la formacin para el trabajo son muy importantes.
Sobretodo si se toma en cuenta que ambos elementos se retroalimentan en
funcin del bienestar de las personas y del desarrollo del pas. Ms an si se
consideran los desajustes graves derivados de las tareas de desempleo, sub
empleo e informalidad.
Esta situacin obliga en nuestro pas a definir polticas, estrategias y alternativas
de generacin de empleo, as mismo polticas que permitan mejorar la calidad de
la oferta de los recursos humanos e incluir en los sistemas de formacin a la
poblacin que an no tiene igualdad de oportunidades en el acceso a la
formacin de una cultura emprendedora ni profesional tcnica, en un contexto de
cambio que evoluciona rpidamente y plantea nuevas demandas.
Esta reflexin tiene como base la constatacin de la ausencia generalizada de
acciones que promuevan el emprendimiento empresarial en los
estudiantes de educacin secundaria bsica (regular y alternativa) y
tcnica y la inaccin de las autoridades escolares en ese sentido. A esto se
aade la carencia de pertinencia entre la oferta formativa y la demanda laboral
que se constata cuando se revisa el listado de las ocupaciones que ofrecen los
Centros de Educacin Tcnico Productiva y los nstitutos Superiores
Tecnolgicos del pas y se comprueba la obsolescencia de programas as como
la ausencia de otros que el crecimiento econmico y el mercado laboral
requieren.
Tanto en las reas urbanas como en las rurales se requiere invertir en la
formacin inicial y continua de los recursos humanos, en la perspectiva de
generar capital humano que permita hacer que las oportunidades econmicas
sean igualitarias e inclusivas, especialmente para los jvenes y mujeres, y
asegurando tambin la mayor competitividad del pas y el mayor bienestar de la
sociedad en conjunto.
13
U:IGEO( DISTRITO DE ATE( 1?2129
DEPARTAMENTO 15 LMA Fecha de Creacin 28/07/1821
PROVINCIA 01 LMA Ley: S/N
DSTRTO 03 ATE Altitud: 355 msnm
Capital: VTARTE Latitud: 1201'18"
Longitud: 7654'57"
Superficie: 77.72 Km
2
La nueva configuracin de las ocupaciones y los drsticos ajustes en las formas
de trabajo y en los procesos productivos, han ocasionado el nacimiento de
nuevas exigencias conducentes a la calificacin de la mano de obra. Para
enfrentar la rapidez de los cambios, la formacin profesional acude cada vez
ms a nuevos enfoques de calificacin laboral. De la mano con ello, se requiere
que tal calificacin sea acompaada de un manejo efectivo de las habilidades
para implementar un negocio de manera independiente, que rompa con la
dependencia del empleo mal remunerado y otorgue mayores posibilidades de
desarrollo autnomo del joven.
Como se sabe, en la actualidad, la formacin debe buscar la generacin de
competencias en los trabajadores y no la simple conjuncin de habilidades,
destrezas y conocimientos, desarrollndose en un amplio rango de capacidades
que involucran, tambin, la comprensin de lo que estn haciendo.
Como ya se ha explicado existe una situacin de subempleo ocupacional de los
profesionales universitarios y no universitarios, lo cual es resultado de la
desconexin entre la oferta formativa y la demanda de personal calificado del
sistema productivo del pas y principalmente de la carencia de habilidades y
conocimientos para emprender un negocio independiente.
Asimismo, existe precariedad en la insercin laboral de una amplia proporcin de
la mano de obra. "Algo ms de la mitad, (52.6%) de la fuerza laboral en el rea
urbana se encuentra en situacin de subempleo siendo esta situacin explicada
bsicamente por los bajos ingresos."
Por otro lado, el porcentaje de profesionales que desempea ocupaciones donde
subutiliza los conocimientos adquiridos en su carrera es, aproximadamente, del
50% a nivel nacional, encontrndose carreras que presentan altos niveles de
saturacin en el mercado donde 3 de cada 4 profesionales no trabajan
ejerciendo su profesin.
Las polticas aprobadas estn orientadas a concertar espacios de dilogo social
entre los agentes vinculados a la formacin profesional a fin de que favorezcan
el mejoramiento de la calidad, la adecuacin ocupacional, la equidad en el
acceso y la insercin al mercado laboral competitivo. As tambin promover una
formacin profesional de calidad con ejercicio de valores en todos sus niveles,
en el marco de la descentralizacin y el mejoramiento integral de la calidad de
vida de la poblacin.
Si bien es cierto de lado de la formacin profesional la situacin es la descrita, la
situacin no es sustancialmente diferente cuando se observa los otros factores
de la educacin. Con relacin a los docentes, existe una sobre oferta de ellos; un
desfase entre los avances en la transformacin pedaggica y curricular de la
educacin bsica y el estado de la formacin inicial de los mismos,
permaneciendo estilos de enseanza esencialmente memorstica, repetitiva y
uniformizadora. Por otro lado, adems de la reduccin de su salario real, su
condicin social y profesional tambin se han visto afectadas; no existe una
poltica de evaluacin permanente del desempeo docente, por lo que no hay
una poltica de estmulos y reconocimiento a sus esfuerzos, logros y mritos, ni
un control serio y sistemtico de la calidad de su trabajo profesional.
La mayora de las universidades no cuenta con los estndares mnimos de
calidad que las acrediten como centros de formacin profesional serios. Existe
un desfase entre la educacin universitaria y lo que el pas necesita para su
desarrollo se sobre ofertan las carreras ya saturadas y se sub ofertan las que
seran las ms requeridas en el mercado laboral.
En trminos generales, la drstica reforma en el mercado laboral, no ha tenido
los efectos esperados y ms bien habra contribuido a hacer ms precaria la
situacin laboral de una parte de los trabajadores, en especial de aquellos que
14
se encuentran con mayores restricciones para acceder a los sectores ms
dinmicos del mercado laboral. As, de acuerdo a cifras de la Encuesta Nacional
de Hogares, Niveles de Empleo 2002 Per Urbano, la tasa de desempleo es del
7.9% y uno de cada dos trabajadores se encuentra adecuadamente empleado.
El problema principal se concentra en el 52.6% de la PEA Urbana, que se
encuentra en situacin de subempleo. Comparado con el ao 2000, la tasa de
subempleo urbano se ha incrementado en 4.5%, representando el subempleo
visible (por horas) el 14.5% de la PEA Urbana y el subempleo invisible (por
ingresos) el 33.1% de la PEA Urbana. Con relacin a la estructura de mercado
de la PEA ocupada Urbana, el sector privado es el principal generador de
empleo (39.5%), seguido de los independientes con el 37.2% y el sector pblico
con el 10%.
En este contexto de crisis, incluso aquellas empresas que logran superar la difcil
coyuntura, mejorando procesos, no han encontrado en el mercado, personal
adecuado a sus demandas y tampoco han obtenido una respuesta de la oferta
educativa. Por el contrario, se ha incrementado las brechas entre los mercados
educativos y empresariales, constituyendo una barrera al empleo pero sobretodo
a la mejora de los niveles de vida de las personas a travs de sus mejoras de
ingresos.
Concientes de esta situacin, representantes de la Gerencia de Desarrollo
Econmico de la Municipalidad de Ate junto con el proyecto PROPOL financiado
por la Unin Europea y la ONG NPET, desarrollaron un concurso (oct- dic
2007) donde se premiaron las iniciativas o emprendimientos de negocios
presentados por microempresarios del distrito procurando fomentar el
emprendedurismo. En esta actividad la novedad fue la participacin de jvenes
del distrito, estudiantes de los 2 ltimos aos de educacin secundaria, quienes
se hicieron acreedores a un premio para financiar la idea de negocio que
presentaron. Esta actividad confirm el inters de los jvenes estudiantes en la
lgica del emprendimiento y los resultados que se pueden lograr con este
mecanismo.
Posteriormente representantes de la Unidad de Gestin de Educacin Local
UGEL N 06 de Ate y representantes de la Gerencia de Desarrollo Social,
sostuvieron coordinaciones con la ONG NPET en el primer trimestre del ao
2008, para concordar criterios conducentes a desarrollar acciones que
permitiesen reducir la situacin de desempleo en la juventud Distrital. En dichas
reuniones se concordaron ideas en torno a que el sujeto prioritario eran los
jvenes de educacin secundaria.

I.1.9. 3. E,o$)!"# de $a s"t)a!"# e e$ pasado re!"ete-
La o0erta p6'$"!a
En los aos 1970 se incrementan las primeras iniciativas importantes en
educacin tcnica que tienen una herencia hasta hoy. Si la mayora de los
CENECAPES y CENACAPES dejaron de existir al principio de los 1980, los que
sobrevivieron se transformaron en CEOs.
Respecto a las ESEP, slo una parte desapareci, la otra accedi a la categora
de STs. En los aos 1980, ocurre un incremento importante de la educacin
tcnica, Javier Cuba Rodrguez lo describe como "masificacin de la educacin
tecnolgica". Segn este autor, en 1983, se encontraban funcionando 77 STs.
Siete aos despus, esta cifra se haba incrementado a 349.
Actualmente, los CEOs se han convertido en CETPROs (Centros Educativos
Tcnico Productivos), con la finalidad de resaltar una funcin de espacios
generadores de valor a partir del desarrollo de proyectos productivos.
15
A la fecha figuran en la base de datos oficial del Ministerio de Educacin
aproximadamente un total de 182 modalidades educativas impartidas por un
numero menor de instituciones activas en el Distrito de Ate, pertenecientes a la
Unidad de Gestin Educativa Local UGEL N 06, de la Direccin Regional de
Educacin - DRE Lima Metropolitana, cabe precisar que se trata de un numero
menor de instituciones porque algunas imparten de 1 hasta 3 modalidades (Por
ejemplo Manuel Gonzles Prada de Huaycn que ofrece secundaria regular,
secundaria de adultos y educacin bsica alternativa). Un poco mas de la
tercera parte, es decir el 35%, corresponden a aquellas que trabajan con jvenes
con las caractersticas propias que se propone atender con el proyecto.
CUADRO NE 4
MODALIDADES EDUCATIVAS DISTRITO DE ATE UGEL N 06
Marzo 2008
RESUMEN N
SECUNDARIA 46
SECUNDARIA ADULTOS 7
EDUCACION TECNICA 3
EDUCACION BASICA ALTERNATIVA 8
OTRAS 118
TOTAL 182
La o0erta pr",ada
En el sector privado, el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo ndustrial
(SENAT) constituye una iniciativa notable que naci en 1961 por el impulso de
sector manufacturero, con el objetivo de formar adecuadamente mano de obra
para la industria. La contribucin sobre planilla y apoyo de los empresarios
permiten financiar el servicio.
En la dcada de los 70, se desarrollan otros centros sectoriales de capacitacin
impulsados por el Estado, entre ellos, el Centro Nacional de Aprendizaje de
Servidores de Hoteles (CENASH), ahora Centro Nacional de Formacin de
Turismo (CENFOTUR); el Servicio Nacional de Capacitacin para la ndustria de
la Construccin (SENCCO) y el nstituto Nacional de nvestigaciones y
Capacitacin en Telecomunicaciones (NCTEL).
Otras iniciativas privadas de formacin son las que desarrollan las iglesias y
ONGs, entre otros, pero el trabajo a pequea escala y la dinmica desarticulada
que se ha utilizado hasta el momento, impiden una revisin completa de sus
progresos
I.1.9. <. Po'$a!"# a0e!tada % s)s !ara!terLst"!as
Segn informacin levantada por el NE
2
para el distrito de ATE, se advierte lo
siguiente:
Se han registrado 104 mil 822 personas en las zonas urbano marginales del
distrito de Ate, el 37,5% (39 mil 352 personas) se encontraban en situacin de
pobreza, al presentar al menos una necesidad bsica insatisfecha (NB) de la
cuales el 25,3% eran pobres no extremos y el 12,2% es pobre extremo.
El 55,0% de la poblacin tiene edades comprendidas entre 18 y 59 aos y
solamente el 3,1 % tiene 60 y ms aos de edad. La poblacin con
necesidades bsicas insatisfechas presenta una estructura de edades
predominantemente joven, donde el 46,5% son menores de 20 aos de edad.
2
PERFL SOCODEMOGRFCO DE LAS POBLACONES EN RESGO DSTRTO DE ATE, Direccin Tcnica de Demografa e
ndicadores Sociales - Direccin Ejecutiva de ndicadores Sociales , Lima diciembre 2005.

16
El 65,0% de la poblacin de 15 y ms aos de edad tiene educacin
secundaria (completa y incompleta), mientras que solamente el 11,4%
adquiri algn nivel de estudios superiores (superior no universitaria o
universitaria).
El 43,1% de la poblacin es soltero(a), el 49,8% se encontraban unidos ya
sea por matrimonio (20,8%) o en situacin de convivencia (29,0%). Las
uniones consensuales son ms frecuentes entre la poblacin pobre, donde el
36,5% tienen dicha situacin conyugal, en el caso de los no pobres est
situacin desciende al 24,9%.
El !,"# de la poblacin de $ y ms a%os de edad son econmicamente
activos (&EA), el "',$# es poblacin econmicamente inactiva (&E()) La
tasa de participacin en la actividad econmica de los hombres alcanza el
61,8% mientras que en las mujeres es el 38,2%. La tasa de actividad, de
acuerdo a la edad, revela que las mayores proporciones de participacin en la
actividad econmica se encuentran en las edades centrales, sobrepasando el
80,0%. Es de resaltar la importante participacin en la actividad econmica de
los adolescentes y de los adultos mayores, que tienen tasas de participacin
de 3,8% y 10,9%, respectivamente.
El *+,!# de la poblacin que traba,a son traba,adores no cali-icados de
los servicios personales, peones agropecuarios; el 23,0% trabajadores
calificados de los servicios personales; el 17,2% obreros, operadores de las
actividades de minas y canteras; el *,*# pro-esionales, cient.-icos e
intelectuales, entre otros.
En las zonas urbano marginales del distrito de Ate, se /a registrado a '
mil 0!1 personas con edades que -luct2an entre los 10 y '3 a%os de
edad) 4e este total el *+,*# (! mil "'") no estudian ni traba,an, el ",+#
(1* mil +) solamente traba,an, el 11,+# solamente estudian (' mil !*!
personas) y el ,+# (1 mil ' personas) estudian y traba,an.
4e los adultos ,venes que no estudian ni traba,an el $,"# tiene edades
comprendidas entre 10 a ' a%os de edad y *","# tiene entre '" a '3
a%os de edad. El 73,2% son mujeres y el 26,8% son hombres. El 60,7%
reside en hogares con NBS; mientras que 39,3% reside en hogares con NB.
El 79,1% de los adultos jvenes que no estudian ni trabajan estudio algn ao
de educacin secundaria (56,8% completa y 22,3% incompleta), el 12,6% ha
estudiado algn ao de educacin primaria (7,6% completa y 5,0%
incompleta), el 6,6% ha estudiado algn ao de educacin superior no
universitaria (2,5% incompleta y 4,1% completa) y el 1,5% tiene estudios
universitarios (completa e incompleta).
5olamente "* adultos ,venes que no estudian ni traba,an recibieron
alg2n curso de capacitacin para el traba,o, de estos 1$" son /ombres y
*!0 mu,eres)
El $+,'# de los ,venes adultos que no estudian ni traba,an estuvo
dedicado a los que/aceres del /ogar, la semana anterior a la entrevista, el
17,2% estuvo buscando trabajo habiendo trabajado antes, el 8,4% no haca
nada, el 3,6% estuvo buscando trabajo por primera vez.
I.1.9. ?. Pro'$e&a !etra$ "det"0"!ado.
E$ Pro'$e&a !etra$ "det"0"!ado es $a QIade!)ada 0or&a!"# para e$ tra'a;o
de ;#,ees est)d"ates de ed)!a!"# se!)dar"a '*s"!a % t+!"!a de$
d"str"to de Ate V"tarte = L"&aR.
Tal como se ha descrito y sustentado con la informacin del distrito de Ate
tomada al ao 2005 por el nstituto Nacional de Estadstica anteriormente
sealada, en el distrito aludido se ha configurado un problema de formacin
inadecuada que se grafica fundamentalmente en las largas colas y los enormes
contingentes de jvenes que da a da sufren la falta de alternativas de
ocupacin lo cual redunda finalmente en el incremento del empleo precario y el
desempleo que afecta a la poblacin de ambos sexos en edad de trabajar y
17
fundamentalmente a los jvenes que es el estrato de mayor preponderancia en
el distrito.
Los problemas y necesidades principales identificadas y discutidas con docentes,
jvenes y el equipo de NPET que generan el proyecto son los siguientes
S)'e&p$eo % dese&p$eo ;),e"$. En el Per el desempleo juvenil si bien es
alto entre l@s jvenes de 15 a 29 aos, no lo es tanto, comparados con los
ms de 3,000,000 de jvenes que tienen empleos precarios o de baja calidad o
llamados "no decentes por la OT. La pobreza empuja cada vez ms a la
poblacin a trabajar en lo que sea, con ello se impide que el desempleo crezca
pero genera empleos precarios.
La incidencia de la pobreza en el distrito de Ate es la siguiente: pobres extremos
el 11.2%, pobres 33.8% y no pobres 55%.
Cre!"ete "!orpora!"# de $As &*s ;#,ees a$ &er!ado $a'ora$. La
incorporacin de los ms jvenes a la actividad laboral es cad vez mayor. .
Mientras que en 1996 el 42.6% de los jvenes entre 14 y 24 aos de edad eran
econmicamente activos (rea urbana); en el ao 2001, el 52.8% ya se
encontraban en la actividad laboral.
For&a!"# "s)0"!"ete e Co&pete!"as :*s"!as para e&preder
e/o!"os. Los estudios realizados y la experiencia de instituciones, como el
caso de NPET, muestran que ms del 90% de los jvenes que son auto
empleados o emprendieron un negocio, no tuvieron durante su educacin bsica
o tcnica informacin ni formacin elemental sobre el hacer negocios;
especficamente en aspectos relacionados a: conocer las caractersticas
personales que debe desarrollar un emprendedor (actitudes) y los pasos
elementales que debe seguir para emprender un negocio, menos an sobre
cmo elaborar un perfil de negocios. El estudio realizado por SASE y el nstituto
PAE (Escuela de empresarios) para el Ministerio de Educacin en el ao 1999-
2000, concluy entre otros en lo siguiente: "Todas las competencias
empresariales pueden ser aprendidas. Sin embargo, parece evidente que el
sistema educativo peruano, a pesar de reconocidos esfuerzos, colabora muy
poco para que as sea. Los empresarios juveniles se hacen en la calle, aprenden
por imitacin, por autoformacin y a golpes y fracasos. Salen del sistema escolar
demasiado hurfanos de herramientas elementales y con competencias b!sicas
muy incipientes".
Ne!es"dad de ) )e,o t"po de e&prededorFaG % de )a !)$t)ra
e&prededora so$"dar"a. La descentralizacin del pas y los enfoques de
desarrollo socio econmico local y regional vienen planteando la necesidad de
desarrollar una capacidad emprendedora y de promover una nueva forma de
hacer negocios que implique romper algunos esquemas mentales vigentes
actualmente, como por ejemplo:
Dejar de lado la idea del "yo solo puedo competir para pensar y actuar con
la idea de "nosotros juntos podemos competir mejor.
Dejar la idea del "yo hago todo el proceso para pensar y actuar en "yo y
nosotros hacemos lo mejor que podemos hacer del proceso'.
Dejar la idea del "producimos para vender para pensar en el "solo
producimos lo que se vende.
Dejar la idea de "competir por precio para pensar en "competir por
diferenciacin
Dejar la idea de "producir lo mismo que antes para pensar en "innovar y
adecuar nuestro producto a la necesidad del cliente
Dejar de lado la "desconfianza en los otros agentes econmicos para
asumir una "actitud favorable a la confianza y cooperacin.
18
El enfoque de la TERCERZACON aplicada en los procesos de produccin y la
puesta en marcha del enfoque de CADENAS PRODUCTVAS
3
para desarrollar
productos locales tambin demandan de la formacin de jvenes y empresarios
con capacidad y predisposicin para la COOPERACN y ARTCULACN con
otros agentes econmicos, tendencia que resulta contraria al individualismo y a la
desconfianza que hoy priman en gran parte del sector de las MYPES y de la
poblacin en general
Por ltimo, la experiencia de NPET, muestra que slo entre un 15% a 20% del
total de jvenes capacitados por los proyectos de ONGS , en aspectos bsicos
de gestin, logran poner en marcha sus negocios y al hacerlo mejoran
perfomance, obtienen mejores ingresos, y mejoran su autoestima. El otro 80%
capacitado no emprendieron negocios ni lo intentaron, entre otros, por las
siguientes causas:
Por falta de confianza en sus propias competencias,
Porque les resultaba algo nuevo (no escuchado ni tratado durante sus
estudios escolares u ocupacionales), y,
Porque su entorno familiar y cercano no los apoy por considerar que el
autoempleo o la creacin de microempresas no eran un medio para el
ascenso social.
Los problemas y necesidades antes sealadas tienden a agudizarse en un
contexto donde las proyecciones muestran que el crecimiento de la actividad
laboral, especialmente la de los jvenes, ser por la opcin del autoempleo y
microempresa. O sea, de mantenerse la situacin, cada vez se tendr a ms
jvenes trabajando en su propio empleo pero desprotegidos de competencias
bsicas para enfrentar en mejores condiciones el reto del autoempleo y la
bsqueda de ingresos justos.
Pr"!"pa$es !a)sas J)e $o /eera.
La de-iciente -ormacin de los ,venes que cursan la Educacin
5ecundaria 6sica tanto la regular como la alternativa y la tcnica, en
emprendimientos, originada por la insuficiente provisin de formacin
especializada sobre emprendimiento para los estudiantes y el limitado apoyo de
las organizaciones locales para promover el emprendedurismo.
Sobre el punto, es preciso recalcar que actualmente los esfuerzos por desarrollar
la cultura del emprendimiento son casi nulas al interior del distrito, tenindose
referencia nicamente de la presencia del nstituto de Promocin del Desarrollo
Solidario NPET en ese quehacer especializado.
La inadecuada -ormacin de la plana docente en emprendimientos,
motivada por la baja calificacin de los docentes en metodologa del
emprendimiento.
Sobre estos aspectos se resalta que el Plan de Desarrollo Concertado del
Distrito de Ate 2006-2015, anota como una debilidad: #$baja calidad de la
educacin y de la educacin formal laboral y empresarial$", lo cual trasluce la
conciencia que existe en el Gobierno Local, respecto la incidencia de esta
deficiencia en el desarrollo de la poblacin joven y por ende del distrito en su
conjunto. Esta constatacin es reforzada con el anlisis FODA desarrollado en el
documento mencionado y cuya sntesis es la siguiente:
a) Forta$e.as:
- Voluntad de la juventud de adquirir nuevas capacidades.
3
NPET viene trabajando y avanzando con agricultores de la costa y con MYPES y grandes empresas textiles de
Lima en la construccin de la Cadena productiva del algodn tanguis.
19
- nters de la municipalidad de promover el desarrollo de capacidades de
los empresarios.
b) Oport)"dades:
- Existencia de Programas de Servicio de Desarrollo Empresarial
calificados para micro y pequeas empresas.
- Universidades con Centros Especializados de Formacin Empresarial.
- Cooperacin nternacional interesada en promover el desarrollo de
capacidades de las micro y pequeas empresas.
- Programas de apoyo a la calificacin de jvenes y mujeres
!G De'"$"dades
- nexistencia de Centros de Formacin Empresarial calificados.
- nexistencia de infraestructura: maquinaria, equipos, a utilizarse en la
formacin tcnica productiva.
- Empresarios de la gran empresa y mediana sin inters por apoyar la
formacin empresarial
dG A&ea.as
- Cooperacin internacional se traslade hacia otros distritos u otros
lugares.
- Desinters del Gobierno Central por apoyar las iniciativas de formacin
de capacidades de los jvenes.
En ese entender es que postula en su cuarto lineamiento estratgico lo
siguiente:.Ate, distrito con educacin tcnica y productiva competitiva,
forma sus cuadros empresariales y a sus trabajadores en institutos
especializados de calidad con la participacin del capital privado, el %stado, el
municipio y la cooperacin internacional y nacional..
Tal como podra adelantarse los programas planteados en el documento citado-
que se postulan a implantar, referidas a esta lnea estratgica de trabajo se
traduciran en: ".7ambios curriculares en los 7E85, y 9Formacin de
personal docente especializado para una educacin tcnica y empresarial
de calidad$..
Del mismo modo es preciso reiterar que a nivel mundial es una preocupacin de
todo Estado promover el empleo justo y adecuado para el bienestar de su
poblacin. En el Per no podra ser diferente y es por ello que de acuerdo a los
Planes del Sector Trabajo su rol es:
QSPLAN ESTRATEGICO SECTORIAL MULTIANUAL 322< 3224 PESEM 8
TRA:ABO.
Rol Estratgico del Sector:
#&omentar en el campo laboral, relaciones laborales pro'positivas y velar por los
derechos consagrados en la (onstitucin y las leyes. &omentar el empleo con
proteccin social, especialmente en los sectores con mayores dificultades de
acceso al mercado de trabajo) promover el cumplimiento de los derechos
laborales, de acuerdo a los est!ndares y normas establecidas por la *+T)
reforzar y ampliar el mecanismo de supervisin del cumplimiento de las normas
laborales) promover la solucin de conflictos e incrementar la difusin de la
normatividad laboral. 4esarrollar capacidades para liderar la implementacin
de pol.ticas o programas de generacin de empleo productivo: fomentar la
creacin y,o formalizacin de la -./%S : contribuir al me,oramiento de la
empleabilidad y ;o insercin laboral, especialmente de los grupos
vulnerables de la poblacin: y contribuir a mejorar la produccin, calidad y
difusin de la informacin sociolaboral.
gualmente reiteramos que tratndose del distrito de Ate, segn el Plan ntegral
Distrital 2003 2015, se plantea que:
LTNEA ESTRATGICA NU 1
20
0te, dinamiza las economas de sus medianas y grandes empresas y fortalece
sus /ymes con apoyo del capital privado y de la cooperacin internacional y,
articula los circuitos productivos, comerciales y de servicios con la demanda
metropolitana, nacional e internacional para la generacin de empleo y
recuperacin de ingresos de la poblacin
21
GRAFICO NE 1
AR:OL DE CAUSAS Y EFECTOS
22
EFECTO FINAL
Empleo precario y desempleo
de la poblacin joven del
distrito de Ate Vitarte Lima
EFECTO INDIRECTO
Reducida insercin en el mercado laboral
de la poblacin joven
EFECTO INDIRECTO
Alto nivel de fracaso de las iniciativas de
negocio iniciadas por jvenes
EFECTO DIRECTO
Limitadas oportunidades de jvenes para
iniciar una alternativa de negocio rentable
y/o sostenible
EFECTO DIRECTO
Significativo nivel de rechazo del
mercado laboral a los jvenes del distrito
de Ate
PRO:LEMA CENTRAL
nadecuada formacin para el trabajo de jvenes
estudiantes de educacin secundaria bsica y tcnica del
distrito de Ate.
CAUSA DIRECTA
Deficiente formacin de los
jvenes de ESyFT en
emprendimientos
CAUSA DIRECTA
nadecuada formacin de la plana
docente en emprendimientos
CAUSA INDIRECTA
nsuficiente provisin
de formacin
especializada sobre
emprendimiento
CAUSA INDIRECTA
Limitado apoyo de las
organizaciones locales para
promover el
emprendedurismo en jvenes
de ESyFT de Ate
CAUSA INDIRECTA
Baja calificacin de los
docentes en metodologa
del emprendimiento
I.1.9. 4. B)st"0"!a!"o de$ Pro%e!to
La solucin de este problema conllevara a adecuar la formacin para el joven
ayudndole a seleccionar opciones para el autoempleo sostenible en alternativas
evaluadas o examinadas rigurosamente con criterios adecuados y
fundamentalmente en la transferencia de herramientas para ese proceso, que se
las apropie y las internalice para usarlas en adelante como filtro decisorio para
cualquier otra opcin relacionada. Resolver este problema permitir aumentar el
empleo adecuado, disminuyendo la ocupacin precaria lo cual generar mayores
ingresos para la poblacin que ingrese a la cultura del emprendedurismo,
ganando en seguridad personal y familiar.
De experiencias anteriores desarrolladas en mbitos geogrficos semejantes
respecto condiciones de la poblacin escolar (San Juan de Lurigancho y Callao)
se ha notado que una parte importante de la poblacin atendida recibe ingresos
mayores como resultado de la intervencin de proyectos de este tipo. Sin
embargo habida cuenta de la falta de sistematizacin o de comprobacin
documentada, los beneficios se restringen a la formacin de la cultura
emprendedora que redundar en mejores oportunidades para la poblacin
beneficiaria y que como es conocido es un cambio cualitativo que se obtiene a
largo plazo.
Otro beneficio tambin cualitativo lo constituye el cambio en la currcula de los
centros educativos donde se intervendra. Este cambio abonar en el
reforzamiento del cambio de cultura del poblador distrital empezando por las
generaciones que sern atendidas.
No menos importante ser el cambio en la poblacin docente que adems de
adquirir competencias para la formacin de emprendedores, aplicar tales
aprendizajes para su propio beneficio.
Pero el beneficio mas notorio estar en la rplica que efectuarn los docentes al
termino de su aprendizaje y que tendr un importante efecto multiplicador.
Finalmente la concrecin de la Red de nstituciones Emprendedoras, permitir
sistematizar, investigar, organizar pasantas y concursos, todo ello hacia la
visibilidad de la organizacin y que a su vez facultar una retroalimentacin
beneficiosa para mejorar instrumentos, criterios y otros mecanismos de
intervencin.
Se ha previsto en el proyecto "0decuada &ormacin para el Trabajo de
1venes %studiantes de %ducacin Secundaria y de &ormacin Tcnica del
distrito de 0te, Lima que se llevara a cabo con el apoyo del FCVPE, el medio
mas idneo para generar cambios en variables como las actitudes, la
autoestima y las habilidades para emprender, adquiridas durante los mdulos
bsicos de capacitacin ejecutados por sus docentes, lo cual les otorgan a los
jvenes mayor predisposicin y confianza para planear el desarrollo de sus
propias iniciativas de negocio rentables y /o de bsqueda de empleo no-
precario, porque adems del APRENDER A HACER (que les trasmite el centro
educativo), los mdulos de capacitacin ejecutados contribuyen a mejorar su
APRENDER A SER, A CONVVR y A CONOCER.
I.1.9. 5. A$terat",a de $a so$)!"# se$e!!"oada
Pro%e!to !o(
aG I!orpora!"# de &etodo$o/La % !ote"dos para e$ desarro$$o de$ te&a
de$ e&pred"&"eto e $a C)rr"!)$a. Para ello los docentes capacitados
insertaran contenidos de desarrollo de competencias emprendedoras en su
programacin curricular y la ejecutaran como parte de ella. A fin de involucrar a
las autoridades en el proceso de inclusin en la Curricula, se tiene previsto que
23
los directores de los ES seleccionados participen en el Programa de
capacitacin a docentes.
b) Pro/ra&a de Capa!"ta!"# % as"ste!"a t+!"!a e e&preded)r"s&o a
do!etes (Formacin de docentes en el manejo de la metodologa CEFE y
contenidos bsicos para promover una cultura emprendedora entre alumnos
(a) de nstituciones de Educacin Secundaria pblicos),
En las encuestas realizadas a docentes que participaron en los pilotos
ejecutados por NPET, indican que ellos (as) han encontrado en los mdulos y
la metodologa transferida una propuesta al COMO HACER para tratar el tema
de emprendimiento en su aula. El otro aspecto resaltado por los docentes es el
ACOMPAAMENTO de especialistas en el proceso de aplicacin entre sus
alumnos "el acompaante no es un supervisor sino un retro alimentador que
nos escucha y juntos corregimos los errores, y eso nos hace sentir seguros del
cambio (nos dice un docente del E 2 de Mayo del Callao). (Mayor detalle
sobre la metodologa se anexa al final.)
c) As"ste!"a T+!"!a para $a 0or&a!"# de Red $o!a$ de apo%o al
emprendedor juvenil promovido por las instituciones de Educacin operando
con la participacin de gremios empresariales, ONGs, entidades financieras e
instituciones especializadas locales (una Red local de apoyo al emprendedor
juvenil promovido por las nstituciones de Educacin opera con la participacin
de gremios empresariales, ONGS, entidades financieras e instituciones
especializadas locales).
En relacin a la Gestin de la ES, adems de mejorar la actitud de los
docentes y consecuentemente hacer menos conflictivas las relaciones
interpersonales, permitir a la ES vincularse a empresarios locales que
participen en las Jornadas de "testimonios personales que se realizaran como
parte del proyecto.
El proyecto se propone mejorar el CAPTAL HUMANO de los docentes
capacitndolos y apoyndolos en forma sistemtica para el uso y aplicacin de
una metodologa moderna y de contenidos adecuados para "hacer vivir a los
jvenes el proceso de "hacer su empresa, durante su permanencia en las aulas
(metodologa basada en el enfoque del "aprender haciendo validada en el Per
por NPET y otras instituciones), e introducir, luego, los contenidos elementales y
la metodologa en la curricula, como por ejemplo: dentificacin y desarrollo de
caractersticas emprendedoras; el proceso de identificar ideas de negocios
relacionados a las necesidades y potencialidades de su propia comunidad;
estudio e identificacin de mercados para sus productos; calculo de costos y
precios de venta; elaboracin de un flujo de caja y de un Plan de negocios.
La alternativa propuesta, adems, permitir hacer vivir a los jvenes la opcin
de la COOPERACN y SOLDARDAD no slo como una competencia
importante que debemos practicarla todos, sino como una estrategia para
competir en forma solidaria en esta economa globalizada.
No slo busca brindar, a travs de los docentes capacitados, orientacin y
competencias bsicas a los jvenes para emprender un negocio, para tener
mejor resultado y para poder acceder a otros recursos existentes en el mercado
y en los distritos. Si no, fundamentalmente, busca generar un nuevo tipo de
emprendedor desde la nstitucin Educativa, tarea difcil pero no imposible si se
genera un Capital Humano importante con los docentes capacitados; quienes
replicarn cada ao a los futuros jvenes, haciendo sostenible y viable la
formacin de una cultura emprendedora solidaria y competitiva en estas
localidades.
Consideramos, adicionalmente, que el proyecto facilitar y reforzar entre otros
casos el dialogo y vinculacin de estas nstituciones Educativas con Entidades
24
que apoyan el desarrollo de la microempresa (ONGS, Cooperativas,
EDPYMES, etc) quienes vern en estos Centros Educativos, la fuente de
potenciales emprendedores comprometidos con el desarrollo local.
Ms an, se dice que los esfuerzos deberan dirigirse a los jvenes de hogares
pobres, a fin de romper l circulo vicioso de joven de hogar pobre = futuro
hogar pobre.
I.1.<. :ee0"!"ar"os % a!tores ",o$)!rados.
:ee0"!"ar"os de$ pro%e!to.
A$)&os.
?-222 alumnos (as) de educacin secundaria regular en los 2 primeros aos de
funcionamiento del proyecto, quienes desarrollan sus actitudes emprendedoras
y adquieren competencias bsicas para emprender un negocio.
Por lo menos tres (3) centros de educacin secundaria de mayor poblacin
mejoran su capital humano para fomentar el emprendimiento entre su
alumnado.
Do!etes
3<2 docentes de centros educativos secundarios seleccionados entre 498
docentes de 8 centros educativos cuya poblacin escolar es mayor a 1000
alumnos (as). Estos docentes mejoran sus competencias y habilidades para
desarrollar entre sus alumnos (as) actitudes emprendedoras y capacidades
bsicas para emprender
E$ per0"$ de$ do!ete a seleccionar es el siguiente:
Docentes Tcnicos o profesionales egresados o titulados de las facultades
de: Educacin, Economa, Administracin de Empresas, Contabilidad,
ngeniera ndustrial, Sicologa y Sociologa
Estudios de actualizacin demostrando un crecimiento personal y
profesional
Muestra actitud favorable y predisposicin al cambio
Posee caractersticas emprendedoras personales y se comprometan a
participar de manera responsable y comprometida en este proceso de
formacin
De preferencia menores a 45 aos.
Con actitud favorable al manejo de metodologas participativas.
Muestre un lenguaje adecuado (escrito/oral) y dominio escnico
Comprometido con su labor formativa para el desarrollo integral del
estudiante.
Comprometido con la visin de su institucin educativa.
Mantiene una buena relacin con los estudiantes generando lazos
afectivos.
De preferencia con experiencia en la conduccin de negocios o trabajo en
experiencia de trabajo en empresas de su especialidad.
La cantidad de docentes y escolares beneficiarios se estima a partir del proyecto
piloto ejecutado por NPET, piloto que nos ha mostrado que lo optimo es hacerlo
como contenido transversal, consecuentemente se debe involucrar a la totalidad
de docentes de cada E, siempre que stos renan el perfil deseado.
25
Considerando el nmero de docentes de los ES del distrito, se estima en 6 a 8
ES las participantes en el Proyecto. Estas 6 u 8 ES sern seleccionadas entre
todas las ES del distrito que se indican en el anexo adjunto, de acuerdo al perfil
institucional que definamos, cuyo criterio principal es que el (la) director (a)
evidencie una predisposicin y compromiso con el cambio y la innovacin.
CUADRO NE 5
Cetros Ed)!at",os- Po'$a!"# Es!o$ar- Do!etes % Se!!"oes
D"str"to de Ate @ 3224

No.
A$)&os
Do!etes Se!!"oes
Tota$ Varoes M);eres
Pr"&ar"a 62 36.410 18.402 18.005 1.232 1.118
Se!)dar"a 45 29.025 14.564 14.457 1.303 812
Tota$ 107 65.435 32.966 32.462 2.535 1.930
Fuente: Oficina de Cooperacin Tcnica - Ate, marzo 2008.
Elaboracin Propia
I.1.?. Part"!"pa!"# de et"dades ",o$)!radas
MUNICIPALIDAD DE ATE:
Mediante carta de intencin s/n del 24 de marzo del presente
4
-que se acompaa
como anexo- la Municipalidad Distrital de Ate, expresa su opinin favorable a la
ejecucin del proyecto y compromete su participacin e involucramiento durante el
proceso y luego de la vigencia del proyecto.
Para tal efecto, la Gerencia de Servicios Sociales a travs de la Sub Gerencia de
Educacin, Cultura y Deporte, participara desde el inicio del Proyecto en todo el
proceso a fin de apropiarse del mismo y continuar su promocin luego del trmino.
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVO LOCAL NE 24 @ UGEL
En conversaciones previas sostenidas con representantes de la UGEL, se ha
manifestado la total coincidencia con los propsitos que animan el presente
proyecto habiendo opinado respecto la seleccin de los centros educativos que se
involucraran. Esta opinin responde al cumplimiento de los objetivos que se ha
planteado la UGEL que son.
#(ontribuir en la formacin integral de los alumnos promoviendo la pr!ctica de los
valores ticos y morales, democracia, responsabilidad, solidaridad, confianza, auto
estima, equidad y honradez, mediante el desarrollo de capacidades y actitudes"
La consolidacin de los propositos colaborativos con la Unidad de Gestion
educativo local (UGEL N 06), esta expresado a traves de la Carta de Compromiso
que se adjunta en los anexos del presente Documento
5
.
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE ATE.
Los ES de Ate (zona Huaycan) que se han involucrado en el proyecto piloto del
NPET fueron las ES Mixto Huaycan y Manuel Gonzles Prada (de los mas de 100
docentes en secundaria que tienen, slo 8 participaron en el Piloto), a estos se
sumarn 4 a 6 ES para lograr la meta de los 240 docentes participantes y 5,000
alumnos (as). Los ES referidos han venido informando sobre las innovaciones
realizadas a la UGEL N 6, la misma que ha manifestado inters en el proceso.
4
24 de marzo 2008. Ver anexo Documentos: Carta de Intencion, y Convenio marco con IN!".
#
Ver anexo Documentos: Documento de com$romiso con %a &'!()0*.
26
Es necesario referir que las normas del Ministerio de Educacin le otorgan
autonoma a los Directores de los ES para definir su PE, PC y su Programacin
Anual y decidir sobre las innovaciones curriculares, como es el caso de la inclusin
del tema de emprendimiento en su curricula, decisin que ser respaldada por la
UGEL.
6
INSTITUTO DE PROMOCION DEL DESARROLLO SOLIDARIO.
FINPETG
NPET ejecuta proyectos de desarrollo econmico con los sectores menos
favorecidos desde 1978 con el apoyo financiero fundamentalmente de Agencias
Europeas y Organismos estatales. En los ltimos tres aos algunos de los
proyectos ejecutados en la zona de trabajo fueron:
a) Centro de Servicios empresariales para la generacin de empleo e ingresos
con jvenes de San Juan de Lurigancho. El monto del aporte externo fue de
Euros 117,597.00, entre Julio 2001 a diciembre 2004. Se ejecut en alianza
con centros educativos, empresas, cooperativa de ahorro y crdito.
b) Mujeres Unidas y Organizadas para el Desarrollo de Ate. El aporte externo
fue de Euros 24,400.00 entre Julio 2003 a Junio 2004. Se ejecut en
coordinacin con la Municipalidad de Ate Vitarte y organizacin de mujeres.
NPET, ejecuta proyectos de desarrollo en el Cono Este de Lima, especficamente
en Ate, con emprendimientos de negocio juveniles desde 1994 y tiene previsto
seguir promoviendo el emprendimiento desde el enfoque de Desarrollo Local.
NPET, como resultado de sus proyectos de Promocin Emprendimientos
econmicos con jvenes, dispone de una cartera de emprendedores con xito, los
que han mostrado inters de trasmitir sus Testimonios personales en la creacin
de sus microempresas productivas.
Red de a!tores $o!a$es.
Una Red de agentes (empresas, ONGS, instituciones) vinculadas a la cultura del
emprendimiento funcionando regularmente y apoyando la sostenibilidad del
proyecto.
Co,e"o % !ota!to !o e&presas.
La Municipalidad ha establecido contacto con empresas locales a fin de vincularlas
en el las actividades previstas en el proyecto, incluso alguna de ellas ejecuta
acciones vinculadas al tema educativo que pueden articularse al proyecto.
ONGS % EDPYMES
Que operan en la localidad han mostrado inters en apoyar el Proyecto, acogiendo
en el futuro a jvenes egresados del proyecto interesados en concretar sus ideas
de negocio.
32 e&prededores ;),e"$es !o e/o!"os e &ar!7a.
LISTADO DE PERSONAS E INSTITUCIONES BENEFICIADAS POR EL PROYECTO
*
Ver +nexo Documentos. Carta de com$romiso de %as instituciones educativas.
27
PROYECTO &Forta$e!"&"eto de !apa!"dades e do!etes % est)d"ates de ed)!a!"#
se!)dar"a '*s"!a % t+!"!a para pro&o,er )a !)$t)ra de e&pred"&"etos e e$ d"str"to
de Ate- L"&a'
CUADRO N6 7
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS
No&'re de$
Cetro
Ed)!at",o
Cetro
po'$ado
Te$+0oo
D"re!tor 8
S)'d"re!tor
G+ero T)ro
A$)&os
F3225G
Do!etes
F3224G
Se!!"oes
F3224G
MANUEL
GONZALEZ
PRADA HUAYCAN 3717994
SCHWARTZ
MEZA WLLAMS Mixto
Continuo
maana y
tarde 1920 84 51
COLEGO
NACONAL
MXTO
HUAYCAN HUAYCAN 3716323
FELX TOLEDO
ROBLES Mixto
Continuo
maana y
tarde 1509 52 34
TELESFORO
CATACORA
SANTA
CLARA 3563076
CARRASCO
PERRGO OLNDA Mixto
Continuo
maana y
tarde 1030 44 29
COLEGO
NACONAL DE
VARONES 26 DE MAYO 4942556
FELX LUNA
LEONARDO LUS Mixto
Continuo
maana y
tarde 1314 53 33
0025 SAN
MARTN DE
PORRES
SAN
GREGORO 3518255
ZAVALETA RME
OLVER EULOGO Mixto
Continuo
maana y
tarde 1191 46 30
46 VCTOR
RAUL HAYA DE
LA TORRE VTARTE 4942387
LESCANO
MONTOYA
FLAVANO Varones
Continuo
maana y
tarde 1681 78 42
EDELMRA DEL
PANDO VTARTE 3512943
CASTRO ELERA
CRUZBEL Mujeres
Continuo
maana y
tarde 1560 79 50
JULO C. TELLO FORTALEZA 3517098
GUZMAN ORE
MARA Mixto
Continuo
maana y
tarde 1421 62 40
11434 <D1 92D
28
1.3. FORMULACIN.
I.3.1. Des!r"p!"# de Mode$o Ed)!at",o o PaJ)ete Te!o$#/"!o J)e ap$"!ar* e$
pro%e!to.
I.3.1.1. Mode$o ed)!at",o a!t)a$.
Los fines de la Educacin Peruana y lo establecido en el DCN (Diseo Curricular
Nacional de noviembre del 2005 y diciembre 2008) buscan, entre otros, que los
alumnos(as) al concluir la EBR (Educacin Bsica Regular), "logren un desarrollo
personal y "se vinculen al mundo del trabajo. Lo que se aprecia en la rea$"dad es
)a d"sta!"a etre $o J)e se ')s!a % $o J)e se $o/ra e $a &a%orLa de
Ist"t)!"oes de $a E:R de Ate, en lo que respecta fundamentalmente a la
vinculacin al mundo del trabajo, especficamente en relacin a la opcin del
autoempleo o creacin de microempresas. Los (as) jvenes, en su gran mayora,
!o!$)%e $a E:R- 7)+r0aos de !o&pete!"as % 7a'"$"dades para e&preder %
7a!er e/o!"os, consecuentemente, muchos de los que optan por el negocio propio,
por esta orfandad y otras causas, son precarios o generan bajos ingresos y su
periodo de vida es corto.
El servicio que brindan las nstituciones Educativas Secundarias (ES) en el distrito de
Ate es deficiente en lo que respecta a la formacin para el emprendimiento. Los
!ote"dos so es!asos e "s)0"!"etes % $a &etodo$o/La es "ade!)ada para
desarro$$ar e $os a$)&As a!t"t)des % !o&pete!"as '*s"!as para e&preder,
hecho que los obliga a aprender en la calle, por imitacin, por autoformacin y a
golpes y fracasos. A esta situacin se suman: el desajuste entre el sistema educativo
con las necesidades del sector productivo y econmico de la localidad.
Esta deficiencia en la formacin y su desarticulacin del sector econmico, deviene
entre otras causas: de la escasa formacin de los docentes en temas de
emprendimientos, de la escasa inclusin en la currculo de temas adecuados para
desarrollar actitudes emprendedoras, y, del uso de metodologas de aprendizaje
tradicional (el aprendizaje deductivo) para desarrollar actitudes emprendedoras.
En los pocos casos que se aborda el tema de emprendimiento, se limita a trasmitir
informacin sobre formalizacin; incluso en el caso de EPT y CTA los proyectos
productivos o de servicios no responden a un enfoque de mercado o a una
necesidad definida en su localidad.
Veta;as eN"stetes(
Los propsitos de la EBR incluye el desarrollo de la capacidad productiva,
innovadora y emprendedora.
Las caractersticas personales de los estudiantes al concluir el EBR, consideran
entre otros los siguientes: ser nnovador, solidario, comunicativo, organizado,
proactivo, cooperativo, informado y emprendedor.

Des,eta;as presetes:
La limitada formacin de los docentes para abordar los temas de
emprendimiento.
La escasa informacin a los docentes sobre el VC#&o 7a!erW para fomentar el
emprendimiento entre los alumnos
La metodologa aplicada en aula es inadecuada para tratar el tema de
emprendimiento.
Limitar el tema de emprendimiento al rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente,
cuando lo fundamental es el cambio a una ACTTUD EMPRENDEDORA lo que
requiere un abordaje transversal e integral.
29
I.3.1.3. Mode$o ed)!at",o prop)esto por e$ pro%e!to.
La propuesta del proyecto se basa en el modelo educativo de las Escuelas Activas.
El enfoque central es el acceso a una educacin integral, inclusiva con un proceso
de aprendizaje distinto, el conocimiento no radica solamente en el instructor y se
trasmite al participante, sino rescata y valora los conocimientos y experiencias de
quienes participan en el proceso de formacin.
Especficamente se propone la aplicacin de la metodologa CEFE (Competencias
como base de la Economa, a travs de la formacin de emprendedores) para el
desarro$$o de a!t"t)des % !o&pete!"as e&prededoras e $os a$)&As del
1er al 5to grado de la Educacin Bsica Secundaria Regular (EBSR). Esta
metodologa se basa en el supuesto que el enriquecimiento de la sociedad es
esencialmente una funcin de sus re!)rsos 7)&aos y !)ato &*s prod)!t",a %
resposa'$e sea s) /ete, mayor ser la riqueza de aquella nacin. Ello supone
una combinacin de seis factores: por un lado la funcin de !apa!"dad- &ot",a!"#
% re!)rsos persoa$es de$ "d","d)o, combinados, por el otro lado, con las
condiciones predominantes en su a&'"ete &a!ro- &eso % &"!ro, ver grfico 2.
Cada factor esta en constante estado de cambio, y es ello el que va creando
oportunidades para las personas emprendedoras, quienes entre otras deben
desarrollar y fortalecer constantemente s) &ot",a!"# % !apa!"dades para a!t)ar.
GRAFICO NE 3
Itera!!"oes para e$ desarro$$o de !apa!"dades

a. ENFOXUE DE GESTIN PEDAGGICA.
La propuesta se enmarca en el enfoque constructivista y en las orientaciones del
Diseo Curricular Nacional de EBR.
La metodologa CEFE es un conjunto integral de instrumentos de capacitacin que
emplea un planteamiento orientado a la accin y al &+todo de apred".a;e por
eNper"e!"as para desarrollar e incrementar competencias personales y de
administracin de negocios. El supuesto fundamental es que las personas con una
visin clara de sus metas y equipadas con las habilidades y competencias para
alcanzarlas, tiene ms posibilidades de $o/rar "tera!!"oes &*s e0e!t",as e $a
so!"edad.
30
Micro Nivel
Meso Nivel
Macro Nivel
Recursos
Aptitudes
Motivacin
nteracciones
Sistema legal
Sistema Educativo
Economa poltica
Mercado, competencia,
nstituciones de apoyo
Valores personales
Grado de importancia
Nivel Compromiso
Perspectivas de xito
Atributos Fsicos
Capacidades
Nivel educativo
Experiencia
Heredados
Adquiridos
Relaciones
Entorno, sociedad ndividuos
nfraestructura Local
Vecindario
Cultura de la familia
Situacin domstica
Calidad de
Resultados
El enfoque se convierte en una herramienta que proporciona la oportunidad de
crecer personalmente, desarrollando capacidades fundamentales. Por ello
consideramos que la propuesta puede ser aplicada e 0or&a tras,ersa$ %
art"!)$ada a $as *reas peda/#/"!as- porque se basa sobre principios en vez de
slo contenidos: el enfoque constructivista; considera experiencias concretas
basadas en su realidad; busca desarrollar competencias ntegrales; sus objetivos de
Aprendizaje cubren lo cognitivo, procedimental y afectivo; combina mtodos y
tcnicas; usa diversos canales perceptivos; usa la ldica como medio para
aprender; el rol del docente es el de facilitador del proceso y no el de controlador;
usa motivacin constante, y es muy participativo (interaccin)
El desarrollo de ACTTUDES EMPRENDEDORAS es una demanda no solo del
mundo del trabajo, es as que los contenidos y la metodologa propuestas, en su
primera parte, abordan el desarrollo de actitudes emprendedoras personales en
general y no solo econmicas, y estas deben ser ejecutadas, de preferencia en los
tres primeros grados de la secundaria, para el caso de la presente propuesta.
'. EL CICLO DE APRENDIOABE POR ECPERIENCIA DE CEFE.
CEFE propone e$ apred".a;e por eNper"e!"a, a partir del trabajo psicolgico de
Piaget y Gagne que proponen una visin no reduccionista del comportamiento
humano, y de los trabajos de Mezirow, Freire, Kolb y Gregorc, quienes suponan
que el aprendizaje tena lugar procesando experiencia, particularmente
re0$eN"oado !rLt"!a&ete so're $a eNper"e!"a
7

El ciclo de aprendizaje se describe a continuacin y en el grafico 3:
'.1. La ,",e!"a- a!!"# o eNper"e!"a. En esta fase los participantes "viven una
situacin simulada a partir de un ejercicio estructurado, en forma individual o
grupal. Permite generar la informacin en forma individual respecto de sus
sentimientos, pensamientos, comportamientos y formas de actuar en situaciones
especficas. Adicionalmente, activa e integra los conocimientos existentes acerca
de la problemtica tratada.
'.2. E$ !o&part"r o $a p)'$"!a!"#. En esta fase todos los resultados, estrategias,
decisiones de compra y de proceso se comparten entre todos los participantes.
Permite conocer y confrontar las distintas posibles reacciones y formas de actuar;
ampliando el propio horizonte con alternativas y nuevos caminos. Tiene la funcin
adicional de enfatizar claramente el final de la fase de vivencia.
'.3. La e,a$)a!"# o pro!esa&"eto. Es el paso ms importante para alcanzar el
objetivo del aprendizaje. Con el apoyo del facilitador (en este caso el docente
formado en CEFE), luego de un espacio para expresar las emociones, los
participantes deben tomar una distancia reflexiva y critica del ejercicio simulado y
evaluar la interaccin con y entre los oponentes. En esta se amplia y enriquece la
experiencia, al "hacer ver a los participantes, informaciones y resultados vividos,
pero aun no articulados con ellos. El procesamiento cumple las siguientes tareas:
Verbaliza las emociones del participante
Compara las experiencias ganadas por los participantes, permitiendo a todos
compartir cada experiencia
Revela los perjuicios y busca explicaciones
Se resalta los procesos de toma de decisiones y estrategias que se trabajaron
en los ejercicios.
Evala las diferentes estrategias
Comprueba el significado de las emociones creadas por la experiencia
Expresa y refleja las diferentes visiones que los participantes se han formado
respecto a los procesos y las experiencias.
'.<. La /eera$".a!"#. Los participantes se distancian de su propio caso y sacan
resultados generales de sus experiencias. Se busca semejanzas entre el mundo
simulado y el "real y transferir al mundo real el conocimiento ganado. De este
modo, pueden transformarlos en conocimiento general. Este conocimiento debe
ser estructurado y cimentado progresivamente. En esta se puede definir las
,
"omado de% -anua% C!.! $ara /aci%itadores de C!.! Internaciona%
31
situaciones en las que este conocimiento puede aplicarse, de este modo, los
participantes pueden implementarlo en nuevas situaciones.
'.5. La ap$"!a!"#, el aprendizaje se aplica inmediatamente a situaciones actuales
en las cuales los educandos estn involucrados. Es importante que el educando o
grupos utilicen lo aprendido para planear una conducta o accin ms eficaz. En el
caso de la escuela esta aplicacin puede ocurrir a lo largo del proceso educativo.
Uno de los resultados claves es que los alumn@s se comprometan en una
bsqueda independiente muy pequea y formulen estrategias de cmo proceder
en el futuro.
GRAFICO NE 9
F)ete( Co0e!!"# prop"a.
c. EL PORXUE CEFE TRA:ABA CON EL CICLO DE APRENDIOABE POR
ECPERIENCIA. Las siguientes son explicaciones justificativas en forma de
hiptesis
8
:
!.1. La "tera!!"#. Porque se genera una atmosfera relajada, alegre, pero
centrada y con compromisos del grupo
!.3. La re$a!"# de !o0"a.a. El reflexionar conjuntamente sobre las experiencias,
requiere establecer y desarrollar una relacin de confianza; de este modo el
participante aprende la importancia de las relaciones estables para su desarrollo y
se produce un efecto positivo para formar equipos.
!.9. D"0eretes perspe!t",as. Al asumir diferentes roles y verse reflejados en ellos
despus, durante los ejercicios estructurados, los participantes llegan a conocer
diferentes perspectivas.
!.<. La "depede!"a. Los problemas se presentan como si fuesen "experiencias
reales dejando espacios para soluciones individuales. Esto hace justicia a la
necesidad de poder desarrollar sus propias ideas independientemente.
!.?. Ua 'ase a&p$"a de eNper"e!"a. El aprendizaje puede surgir de la propia
experiencia del participante. Tambin hace posible aprender de la experiencia de
otros participantes y aprender con la ayuda del facilitador, el que ampla el horizonte
de los participantes, controlando y guiando el proceso de evaluacin. Lo que hace
un amplio espectro de experiencia.
8
-anua% C!.!
32
!.4. La ,eta;a de$ e0oJ)e "d)!t",o. El aprendizaje por experiencia es un
procesamiento inductivo; la ventaja del procesamiento es que a travs de su propia
experiencia el participante esta mucho ms consciente de reflexionar en estas
reas. Estn ms motivados y abiertos al tema, y hay mayor posibilidad de que la
informacin ingrese a la memoria de largo plazo
!.5. Sost"ee e$ pro!eso de apred".a;e. El ciclo de aprendizaje por experiencia,
hace justicia a consideraciones de aprendizaje terico. Sostiene las tres atapas del
aprendizaje.
Los participantes son &ot",ados de varios modos, adems se genera un clima
positivo y una atmosfera de respeto mutuo. La motivacin se crea en el
ejercicio simulado.
La rete!"# se genera en la fase de procesamiento y generalizacin.
La !oso$"da!"#. Ocurre en la etapa de sntesis y aplicacin posterior por el
participante. En el caso de alumnos, es factible dar la oportunidad a los
participantes para aplicar lo que aprendieron.
d. CARACTERTSTICAS DE LA PROPUESTA. A partir de la experiencia piloto
ejecutada por NPET en San Juan de Lurigancho y Callao, la propuesta procura:
d.1. La Ist"t)!"oa$"dad: Promover ES pblicas emprendedoras, que fomenten el
emprendimiento entre sus educandos, para ello se requiere involucrar a sus
directivos y la mayora de sus docentes. Ello, a diferencia de los pilotos ejecutados
por NPET, debe facilitar la insercin en el PE, PC y los otros instrumentos de
programacin pedaggica.
d.3. La Metodo$o/La a!t",a( nsertar la metodologa CEFE para el desarrollo de
una actitud emprendedora desde el aula, haciendo que el participante asuma un rol
ms activo en el proceso de aprendizaje.
d.9 La Tras,ersa$"dad. El desarrollo de la Actitud emprendedora desde las 10
Caractersticas Emprendedoras Personales (CEPS) es aplicable en forma
transversal y alcanza a todas las reas pedaggicas de secundaria, durante el 1er,
2do y 3er grado, en forma prioritaria. Por la temporalidad del proyecto, esta se
extiende al 4to y 5to grado.
d.<. La Art"!)$a!"#( Los contenidos y metodologa para el emprendimiento en lo
que respecta a los temas de identificacin de ideas y elaboracin de perfil de
negocios se deben articular a la programacin del rea de CTA y EPT en lo que
respecta a la definicin de los proyectos productivos, de tal manera que estos
respondan a una lectura real de las necesidades de su entorno local o comunal
d.?. Me;ora de$ !ap"ta$ 7)&ao( Es condicin para la aplicacin del modelo la
mejora del capital humano de las ES involucradas, capacitndolos en el manejo de
la metodologa CEFE y de contenidos bsicos de gestin, lo que permitir hacer del
docente un facilitador del proceso de aprendizaje en emprendimiento.
d.4. A!o&paIa&"eto % apo%o: La propuesta no es una capacitacin ms, porque
su aplicacin implica como condicin necesaria que los docentes capacitados sean
a!o&paIados % apo%ados d)rate e$ pro!eso de ap$"!a!"# etre s)s
ed)!ados e "ser!"# e e$ !)rrL!)$o. Ello refuerza el proceso de apropiacin, de
los contenidos y de la metodologa por parte de los docentes, y la sostenibilidad de
la innovacin.
d.5. I,o$)!rar a e&prededores % e&presar"os $o!a$es e e$ 0o&eto de$
e&pred"&"eto. El proceso de aprendizaje se ve reforzado significativamente con
Testimonios Personales que emprendedores juveniles y empresarios locales,
trasmitan directamente al educando capacitado.
e. LOGROS EDUCATIVOS ESPERADOS.
La metodologa CEFE y los contenidos bsicos a transferir priorizan el desarro$$o
de ACTITUDES EMPRENDEDORAS % de !o&pete!"as '*s"!as para
e&preder. Para el desarrollo de las actitudes emprendedoras se incide en las diez
(10) Caractersticas Emprendedoras Personales (CEPS) identificadas por CEFE
33
para las siguientes capacidades, algunas coincidentes con lo indicado en el DCN
como caractersticas del educando al concluir el EBR:
e.1. Capa!"dad de $o/ro: Bsqueda de oportunidades; tomar riesgo calculado;
demanda de eficiencia y calidad; persistencia; cumplimiento de trabajo.
e.3. Capa!"dad de p$a"0"!a!"#: Bsqueda de informacin; establecer metas;
planificacin sistemtica.
e.9. Capa!"dad de poder: Persuasin y establecer redes de apoyo; auto confianza.
El abordaje de los CEPS en el 1er, 2do y 3er grado mejorara sustantivamente la
ACTTUD del educando, nos deca una alumna del ES Kumamoto de Ventanilla
"hoy me siento ms segura de lo que quiero emprender
0. ROL DE LOS ACTORES EN EL AULA.
0.1. Tra'a;o e e$ a)$a. La metodologa CEFE busca generar e&o!"oes positivas
para estimular el aprendizaje, el reto es presentar la materia de forma positiva
"emociones agradables. Para desarrollar en los participantes una !o&)"!a!"#
asert",a se trabaja en forma individual y en grupo, donde:
Gr)pos peJ)eIos, todos tienen inters por hablar.
Gr)pos a&p$"os, generar conocimientos y opiniones.
Los participantes poseen el mismo nivel.
La discusin es ordenada: por turno. Para lograr que el conocimiento quede
grabado en la &e&or"a:
Se repite la misma informacin
Se producen asociaciones
Hay el stress de alegra, de agrado
Se le concede un plazo al cerebro.
0.3. Ro$ de$ do!ete. El fomento del emprendimiento requiere que el docente sea
un facilitador del proceso de aprendizaje, dejando de lado su rol de "dictador de
clases. La aplicacin del ciclo de aprendizaje requiere que el docente asuma su
tarea de facilitador para lograr el objetivo de aprendizaje previsto para la sesin.
0.9. Ro$ de$ a$)&o. El alumno es el actor principal de cada sesin y su
participacin en todo el ciclo es muy activo desde la vivencia de su experiencia y
conocimientos previos y la interaccin con el grupo y luego con el entorno.
/. EL CURRICULO. La insercin en el currculo de la metodologa y de los
contenidos para el desarrollo de las CEPS y competencias para identificar
necesidades e ideas de negocio y elaborar perfiles, se realizaran en forma conjunta
con los docentes y directivos. En la experiencia del NPET, con menos del 10% de
docentes de un mismo centro educativo, esta labor la realizo cada docente a nivel
de su Cartel de contenidos. En presente propuesta este proceso involucrara a la
casi totalidad de docentes, siendo posible la insercin en el PC y PE.
7. MATERIALES EDUCATIVOS
7.1. Ma)a$ CEFE para e$ 0a!"$"tador. Es una gua diseada para que el docente
facilitador planifique y organice su sesin estructurada a partir de los objetivos de
aprendizaje propuestos. El Manual contiene una diversidad de sesiones para el
desarrollo de CEPS y de competencias para identificar necesidades, ideas de
negocios, anlisis de mercado, costos, organizacin.
I.3.1.9. Estr)!t)ra de $a For&a!"# de Fa!"$"tadores FasG e $a
Metodo$o/La CEFE.
Consiste en un Programa de tres Mdulos presenciales y dos programas post
mdulo de prcticas de campo con asesora tcnica y acompaamiento.
Con esto se prev que al final del proceso de formacin modular, los y las
participantes estn en condiciones de disear productos, aplicar las herramientas de
34
facilitacin, analizar su rol como facilitadores CEFE, generar un clima de confianza
grupal, de compromiso personal e institucional as como de expresarse
corporalmente para comunicar y motivar un aprendizaje dinmico.
O';et",o de$ M#d)$o I
Al trmino del mdulo los y las participantes han identificado las caractersticas de la
metodologa CEFE, sus principales instrumentos, relacionndolo con el aprendizaje de los
adultos y han comprendido su rol como facilitadores(as), lo que les permite disear productos
e iniciar sus actividades de facilitacin en torno a las CEP's (Competencias Emprendedoras
Personales) y la generacin de ideas de negocios. La ejecucin de este proceso inicial de
prctica es requisito para continuar con el segundo mdulo de formacin.
Duracin: 87 Horas cronolgicas (09 sesiones de 8 horas cada una) + Aplicaciones (mnimo
15 horas)
O';et",o de$ M#d)$o II
Al trmino del mdulo los y las facilitadores(as) han fortalecido sus competencias de
facilitacin, reforzando los fundamentos filosficos, el modelo, los conceptos y las bases de
la metodologa y han elaborado un producto de capacitacin en gestin empresarial que
deber aplicarse con un grupo meta definido por los mismos participantes.
Duracin: 58 Horas cronolgicas
(5 sesiones de 8 horas cada una y 1 sesin de 3 horas) + Aplicaciones (mnimo 15 horas)
O';et",o de$ M#d)$o III
Al trmino del mdulo los y las facilitadores(as) estn en condiciones de disear y/o adaptar
un producto de capacitacin (sesin, mdulo, programa) en competencias emprendedoras y
gestin empresarial aplicando herramientas CEFE.
Duracin: 53 Horas pedaggicas.

I.3.1.<. Estrate/"a !etra$ de$ &ode$o ed)!at",o.
El proyecto se ha propuesto la siguiente estrategia, a partir de los pilotos ejecutados
por NPET, ver grafica 4:
a. Pre se$e!!"#. dentificacin y pre seleccin de los ES con mayor predisposicin
a cambios e innovaciones y clima laboral adecuado
b. Se$e!!"#. Eleccin de las ES con la mayor proporcin de docentes que
alcancen mayores puntajes en la evaluacin.
c. Capa!"ta!"#. A docentes seleccionados y directores en el manejo de la
metodologa CEFE y contenidos bsicos de emprendimiento en dos momentos:
El Mdulo "Transferencia de la metodologa CEFE y desarrollo de
Caractersticas Emprendedoras Personales CEP, tiene una duracin de 72 a 80
horas durante 9 a 10 das.
El Mdulo "Perfil de Negocios, tiene una duracin de 40 a 48 horas,
dependiendo del nivel de los participantes, durante 5 a 6 das. Participan en este
modulo solo los docentes capacitados que aplicaron en aula los contenidos del
modulo anterior.
d. Ap$"!a!"# "&ed"ata etre e$ ed)!ado e "ser!"# e e$ !)rrL!)$o.
Culminado el modulo y el director y docentes programan su aplicacin, usando
sus horas de libre disponibilidad u horas de sus cursos que coincidan con sus
contenidos e insertan en sus diversos instrumentos de planificacin curricular.
e. Retroa$"&eta!"# o a!o&paIa&"eto d)rate $as ap$"!a!"oes. Durante la
aplicacin de los contenidos de los dos mdulos, los docentes CEFSTAS sern
35
COMPONENTE I COMPONENTE II

0
!
1
!
(
!
C
C
I
2
N
D
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I
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1

0
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1
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C
C
I
2
N
D
!
D
2
C
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N
"
!
1
Docentes mejoran sus
competencias y habilidades para
facilitar y promover el desarrollo de
actitudes y habilidades
emprendedoras entre sus alumnos
(as)
Jvenes de ES participantes
en el proyecto, han mejorado
sus competencias
emprendedoras, con apoyo de
sus docentes
MODULO
METODOLOGA CEFE Y
DESARROLLO DE CEP
APLCACN MODULO
DESARROLLO CEP
MODULO
PLAN DE NEGOCO
APLCACN MODULO
DEA DE NEGOCO Y
PERFL DE NCATVA
EMPRESARAL
Red local de apoyo al emprendedor juvenil opera con la
participacin de gremios, empresas, empresarios,
ONGS, entidades de micro finanzas
> TESTMONOS
EMPRESARALES
> VSTAS GUADAS A
EMPRESAS
> DRECTOROS DE
IN1"I"&CI2N!1
COMPONENTE III
3 VSTAS GUADAS A
EMPRESAS
> PASANTA DOCENTES
> DRECTOROS DE
NSTTUCONES
acompaados por los especialistas para reforzar el manejo del ciclo de
aprendizaje de CEFE y los contenidos.
f. D"p$o&ado e CEFE. La capacitacin se ejecuta en el marco del Diplomado que
tiene para este fin la Universidad San Martn, el mismo que consta de 3 mdulos,
2 de ellas financiadas por el proyecto.
g. I,o$)!ra&"eto de e&prededores ;),e"$es !o e/o!"os e &ar!7a %
e&presar"os $o!a$es, para reforzar el proceso de desarrollo de actitudes y
competencias emprendedoras entre los alumn@s, con la presentacin de sus
Testimonios empresariales personales.
GRAFICO NE <
Pro!eso de art"!)$a!"# de $os !o&poetes de $a prop)esta
Pro!eso de$ &ode$o ed)!at",o
36
F)ete( Co0e!!"# prop"a.
37
I.3.1.?. Art"!)$a!"# de $as a!!"oes de$ pro%e!to !o $as a!!"oes de
otros se!tores
El proyecto Contribuir al logro del Octavo Propsito de la Educacin Bsica Regular
al 2021, referido al desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y
emprendedora, y fundamentalmente reforzara los esfuerzos locales por desarrollar
una cultura emprendedora en la juventud, a fin de que los nuevos emprendedores
populares egresen de la EBR con competencias bsicas para iniciar negocios
sostenibles que respondan a necesidades concretas de la localidad.
El proyecto tambin se articula a lo establecido en:
E$ PLAN ESTRATEGICO SECTORIAL MULTIANUAL 322< 3224 PESEM 8
TRA:ABO QDesarrollar capacidades para liderar la implementacin de polticas o
programas de generacin de empleo productivo; fomentar la creacin y/o
formalizacin de la MYPES; !otr"')"r a$ &e;ora&"eto de $a e&p$ea'"$"dad % 8o
"ser!"# $a'ora$- espe!"a$&ete de $os /r)pos ,)$era'$es de $a po'$a!"#; y
contribuir a mejorar la produccin, calidad y difusin de la informacin sociolaboral.
E$ P$a de Desarro$$o Co!ertado de$ D"str"to de Ate 3229=321? FPDC), que
establece entre sus O:BETIVOS ESTRATGICOS el referido a "Fortalecimiento de
las capacidades de los empresarios locales y consolidacin del crecimiento de las
actividades comerciales y de servicios articulndolas en circuitos y centros
productivos, comerciales y de servicios. Este objetivo tiene que ver con el propsito
de dinamizar las actividades productivas, comerciales y de servicios del distrito
aprovechando el crecimiento de unidades econmicas y de la aparicin de nuevos
emprendedores.
Adicionalmente, la vinculacin que se generara con emprendedores y empresarios
locales e instituciones de apoyo al emprendimiento, a propsito de las Jornadas de
testimonios personales y de experiencias empresariales, generara posibilidades de
sinergias entre las ES y el sector productivo local.
I.3.1.4. ENper"e!"as pre,"as para e$ d"seIo de$ &ode$o ed)!at",o
prop)esto
NPET, con el apoyo de l Diputacin Foral de BZKAA, ejecuto dos pilotos en los
distritos de San Juan de Lurigancho y Ate Vitarte (Septiembre 2005 a diciembre 2007) y
en la Regin Callao (Junio 2006 a octubre 2008).
Los resultados logrados fueron (ver cuadro N 9):
1. nvolucrar en este proceso de innovacin a 30 nstituciones Educativas (2 de Ate) y
156 docentes seleccionados (11% de la totalidad de docentes de dichos centros
educativos).
2. 82% de docentes seleccionados culminaron el Programa de capacitacin como
facilitadores del emprendimiento.
3. 89% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos a desarrollar ACTTUDES Y
CARACTERSTCAS PERSONALES EMPRENDEDORAS (CEPS)
4. 61.50% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos a desarrollar competencias
para identificar deas de Negocio y perfiles bsicos de negocios.
5. Se ha logrado la insercin de contenidos de fomento del emprendimiento y la
metodologa CEFE propuestos por el Proyecto, en la programacin curricular, a
nivel de CARTEL DE CONTENDOS en 29 de los 30 Centros Educativos
involucrados; 9 de ellos haban decidido insertarlo en su PC. Esta insercin fue
diferenciada conforme los niveles de programacin existentes de cada tipo de
Centro Educativo (ES, CETPRO e ST), de su Visin y del involucramiento de
Directivos y docentes con la propuesta.
38
6. Se ha logrado cambios en la actitud de los docentes capacitados. Algunos en el
2008 han asumido la tarea de sensibilizacin a los otros docentes, con las
dificultades que implica el cambio.
7. Se ha impulsado un espritu competitivo en algunos ES, resaltando su
NNOVACON CURRCULAR con el tema de emprendimiento.
8. Se ha logrado el involucramiento de actores locales en la tarea de promover y
apoyar el fomento de una CULTURA EMPRENDEDORA desde los Centros
Educativos participantes:
La M)"!"pa$"dad de Ate V"tarte, que incluy en su Concurso anual "CREA TU
NEGOCO 2007 una Categora especial destinada para los alumnos
emprendedores de los centros educativos del proyecto (ES "Mixto Huaycan y
"Manuel Gonzles Prada).
E&presar"os (as) participan en Jornadas de TESTMONOS DE VDA para
motivar en los alumnos (as) la opcin del emprendimiento.
Las Cooperat",as de A7orro % Cr+d"to N)e,o M"$e"o % La Port)ar"a, que
han establecidos alianza con NPET para otorgar crdito a emprendedores
juveniles que decidieron crear su negocio.
CUADRO NE D
Res)&e de $os pro%e!tos p"$otos e;e!)tados por INPET
Var"a'$es
Coo Este
322? 8 3225
Re/"# Ca$$ao
3224 8 3221
Tota$
Cetros Ed)!at",os de d",ersa &oda$"dad 15 15 30
nstituciones Educativas Secundaria (ES) 6
(2 de Ate)
6 12
Centro Educativo Tcnico Productivo (CETPRO) 9 8 17
nstituto Superior Tecnolgico (ST) 0 1 1
Do!etes
Total docentes de los Centros Educativos
involucrados
547
(360 de ES)
867
(652 de ES)
1,414
(1012 ES)
Seleccionados que iniciaron la capacitacin 74
(24 de ES)
82
(31 de ES)
156
(55 de ES)
Culminaron la capacitacin en metodologa CEFE 57
(19 de ES)
71
(22 de ES)
128
(41 de ES)
Docentes que aplicaron contenidos referidos al
desarrollo de Caractersticas emprendedoras
personales (CEPS)
65 74 139
Docentes que aplicaron contenidos referidos a deas
de negocios y perfil de negocios
46 46 96
Gr)pos de ed)!ados !apa!"tados e
e&pred"&"eto por $os do!etes 0or&ados e
CEFE
En temas de Caractersticas emprendedoras
personales (CEPS)
173
(92 en ES)
210
(77 en ES)
383
(169 en ES)
En temas de deas y perfiles de Negocios 87
(52 en ES)
92
(35 en ES)
179
(87 en ES)
Cat"dad de A$)&os J)e part"!"paro e $os
/r)pos !apa!"tados
En los Grupos que participaron en el tema de
Caractersticas emprendedoras personales (CEPS)
4,564 3,820 8,384
En los Grupos que participaron en el tema de deas
y Perfil de Negocios
2,142 1,649 3,791
I.3.1.5. Part"!"pa!"# de $os a!tores ",o$)!rados
La propuesta tiene previsto a travs de sus tres componentes involucrar a los
siguientes actores locales en la perspectiva de potenciar su desarrollo y hacerla
sostenible:
1.E e$ !o&poete 1. Se involucrada a la UGEL 06 de Ate. desde el proceso de
seleccin de los ES beneficiarios y la participacin activa, en el proceso de
capacitacin, del funcionario de la supervisin de las ES, para que vivencie la
propuesta y pueda reforzar su aplicacin.
39
2.E e$ !o&poete 3. Conforme la programacin de las actividades se involucrara a
emprendedores y empresarios locales de Ate, para que refuercen el fomento del
emprendimiento con sus Testimonios personales de su vida empresarial.
3.E e$ !o&poete 9. La organizacin de la Red de apoyo incluir a la propia
Municipalidad distrital de Ate, la UGEL 06, las empresas, los empresarios e
nstituciones vinculadas al apoyo de la microempresa en Ate.
En el caso de la Municipalidad distrital de Ate, la participacin es a travs de su
Gerencia de Servicios Sociales, responsable de la direccin del proyecto, la misma
que asegura la sostenibilidad del proyecto y su posterior promocin al trmino del
proyecto. Paralelamente, la Municipalidad con la UGEL y las ES involucradas
evaluaran la conveniencia de promover su reconocimiento como OSB (Organizacin
Social de Base) para facilitar su acceso al Presupuesto Participativos y desde all
acceder a fondos que le permitan extender progresivamente la propuesta a otras ES.
En el caso de las empresas, se ha previsto que adems de los Testimonios
personales de sus lderes, faciliten Pasantas a los docentes en sus instalaciones y
visitas guiadas a los educandos.
En el caso de las nstituciones de apoyo a las microempresas (entre ellas el propio
NPET) para que estas acojan a los educandos, que tomen la decisin de poner en
marcha sus iniciativas, para brindarles capacitaciones complementarias y asesoras
necesarias para concretar sus iniciativas, y crditos para financiarlas.
Con el tercer componente se pretende generar un ambiente favorable al fomento del
emprendimiento juvenil desde las ES emprendedoras hasta su concrecin en
unidades econmicas sostenibles.
I.3.1.1. :ee0"!"os de$ &ode$o ed)!at",o preseta e e$ 0orta$e!"&"eto
de$ d"str"to.
El beneficio se produce en diferentes niveles:
A ",e$ de $as IES. Las beneficiarias se constituirn en referentes locales al interior
del distrito y del mbito de la UGEL; consecuentemente estas con la UGEL son
responsables de diseminar el proceso de innovacin de la curricula con el tema del
emprendimiento a fin de impulsar en otras el cambio. Consecuentemente se
contribuir a mejorar la calidad educativa del distrito. Tarea que podr ser reforzada
con la posibilidad de acceder a recursos financieros del Presupuesto participativo
que alivien sus necesidades de infraestructura y desarrollo.
A ",e$ "ter"st"t)!"oa$. La ejecucin del proyecto reforzara la interaccin entre
nstituciones locales claves, para abordar el tema de la Educacin y
consecuentemente el desarrollo loca,l como son la Municipalidad de Ate, la UGEL
y las ES involucradas, sumndose a ella el sector empresarial,
fundamentalmente las MYPES, que constituyen el mayor nmero de
establecimientos del distrito y absorbe la mayor proporcin de la PEA.
Estos dos actores claves junto con los directivos de la ES involucradas suscribirn
un convenio de cooperacin interinstitucional que los comprometa en el logro de
los objetivos del Proyecto.
Operativamente la Municipalidad, la UGEL y los directores de las ES involucradas
constituirn un Comit de Coordinacin que vele por la ejecucin y sostenibilidad
del Proyecto. NPET como responsable de la ejecucin del Proyecto, actuara en
dicho Comit como Unidad tcnica a fin de mantener informada a sus integrantes
de los avances y dificultades y recoger las observaciones, sugerencias y
propuestas que permitan mejorar la ejecucin del mismo.
A ",e$ de $os re!)rsos 7)&aos F;#,eesG. El modelo propuesto incidir en el
desarrollo de la actitud y competencia emprendedora de los alumn@s, por tanto
el distrito, al tener recursos humanos (especialmente jvenes) con actitud
emprendedora, se ver fortalecido para promover su desarrollo y el mejor
aprovechamiento de sus recursos y potencialidades, consecuentemente ms
posibilidades de empleo para su poblacin.
40
I.3.3. MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO
CUADRO NE 12
O';et",os Id"!adores
F)etes de
,er"0"!a!"#
S)p)estos o
P"p#tes"s
F"
Contribuir a mejorar las
nstituciones Educativas
Secundarias ES del Distrito de Ate
para que fomenten una cultura
emprendedora
ncremento de ES que desarrollan acciones
para fomentar cultura emprendedora
nforme de actividades de
la UGEL
Prop#s"to
Mejorar la formacin de los
alumnos de ES de Ate,
desarrollndoles actitudes y
competencias emprendedoras con
metodologa CEFE y contenidos
bsicos.

240 docentes mejoran significativamente su
desempeo docente con la aplicacin de la
metodologa CEFE.
N de alumn@s que mejoran
significativamente sus Competencias
Empresariales Personales CEP
Una Red local de apoyo al fomento de una
cultura emprendedora entre alumnos /as
nforme comparativo
de resultados
jerarquizados del
desempeo
nforme comparativos
de resultados de
encuestas de CEPS
de entrada ,medio
termino y fin de ao.
nforme de
organizacin y
funcionamiento de la
RED LOCAL
La poltica del Estado
sigue siendo favorable
al emprendimiento
juvenil.
Continuidad de las
polticas y acciones del
Estado por impulsar
mejora de la calidad
educativa.
Municipalidad de Ate
gestiona presupuesto
para el mantenimiento
de las actividades a
partir del 3er ao
Co&poetes o
Res)$tados
R.1.Docentes de ES con
competencias pedaggicas
mejoradas aplican eficientemente
metodologa activa y currculo
innovador para emprendedores.
R.2. Alumn@s de ES desarrollan
sus Caractersticas empresariales
personales (CEPS) y competencias
emprendedoras, con el apoyo de
sus docentes.
R.3. Red local de ES que forman
emprendedores es referente
emblemtico para el desarrollo de
cultura emprendedora.
N de docentes de N de ES con
curricula innovada en desarrollo de
capacidades de emprendimiento.

N de docentes que aplican en n de
sesiones metodologa CEFE.
N de docentes con un n de
modificaciones de mejora a en la
aplicacin del ciclo de aprendizaje CEFE
N de alumn@s que mejoran
significativamente su capacidad de logro
N de alumnos que mejora n
significativamente su capacidad de
planificacin
N de alumnos que mejoran
significativamente su capacidad de poder
N de nstituciones involucradas en la Red.
Red local concreta acciones con actores
locales que apoyan emprendimientos
Copia de Planes
Curriculares
Cartel de contenidos
Sesiones de
aprendizaje
nformes de
modificaciones
innovadoras
nforme de
acompaamiento y
evaluacin.
nforme comparativos
de resultados de
encuestas de entrada
y salida.
nformes de
evaluacin en aula
Reporte de acciones
de la Red a favor de
emprendedores.
rganos locales de
Educacin y las
nstituciones
seleccionadas cumplen
con los compromisos
acordados.
Las nstituciones y los
docentes cumplen con
los compromisos de
aplicacin
41
ACTIVIDADES
4e carcter general)
1. Convenio con la Unidad de
Gestin Educativa Local
(UGEL) de Ate Vitarte.
2. Convocatoria a las
instituciones de educacin
tcnica y secundaria del
distrito
3. Seleccin de las nstituciones
educativas.
4. Convenio con las
nstituciones Educativas
seleccionadas.
5. Organizacin del Comit de
gestin del proyecto.
Cumplido o no cumplido la suscripcin del
Convenio
N de nstituciones informados
N de nstituciones seleccionados
N de nstituciones con convenio suscrito
con el Proyecto.
No de sesiones y acuerdos adoptados por
comit de gestin del proyecto
Convenio suscrito
Registro de
participantes
nforme del proceso de
seleccin
Unidad de gestin
educativa local e
nstituciones
mantienen inters por
fomento de una cultura
emprendedora.
42
Para e$ Res)$tado NU1
1.1. Presentacin y difusin del
Proyecto y del Programa de
Formacin de Formadores de
Emprendedores, entre la totalidad
de docentes de las nstituciones
seleccionadas
1.2. Evaluacin y seleccin de los
docentes interesados en participar
en el Programa de formacin.
1.3. Suscripcin de Convenios
entre la nstitucin educativa, los
docentes seleccionados y la
entidad ejecutora.
1.4. Organizacin de la Base de
datos de docentes capacitados
para formar emprendedores en Ate.
1.5. Diseo, ajuste y ejecucin del
Programa de Formacin de
Formadores de Emprendedores,
para los docentes seleccionados.
1.6 Asesora a los docentes en el
proceso de diversificacin y
desarrollo de CEPS en la
aplicacin con sus alumn@s
1.7. Adecuacin e innovacin de
las sesiones de desarrollo de CEPS
para aplicar a sus alumn@s,
presentadas al concurso
1.8 Asesora y apoyo a directores y
docentes para la elaboracin de
sus respectivos Programas de
Capacitacin en Emprendimientos.
1.9. Apoyo para la incorporacin de
Proyecto de nnovacin de
Diversificacin Curricular

N de nstituciones seleccionados
asistentes.
N de docentes asistentes
N de docentes inscritos al proceso de
seleccin
N de docentes que participan en proceso
de seleccin
N de docentes seleccionados
N de convenios entre los Docentes, .E. e
NPET
Base de datos funcionando con reportes
sociales ,y acadmicos
N de mdulos diseados
N de mdulos de formacin ejecutados.
N de docentes participantes calificados
como formador para ejecutar el Programa
N de asesoras a n de docentes
N de visitas a .EE.
Programas diversificados (Sesiones de
aprendizajes)
N de sesiones adecuados por nivel
educativo(1ero al 5to grado)
N de docentes que proponen
innovaciones
N de innovaciones presentadas al
concurso
N de asesora Directores
N de Programas de Capacitacin en
Emprendimientos
N de programas de capacitacin
aprobados por directores
N de nstituciones con Programa curricular
innovado con sesiones de emprendimiento.
Plan operativo
Relacin de
participantes
Plan operativo
nforme del proceso
de seleccin
Relacin de
seleccionados
Convenios
Reporte de Banco de
datos
nforme de actividades
Diseo de Programa
de Formacin de
Formadores
Resultados
acadmicos del
Programa de
Formacin de
Emprendedores
Lista de participantes
Programas de
diversificados
Fichas de asesora a
docentes
Sesiones adecuadas
Banco de Proyectos
innovadores
Propuestas de los
docentes incorporadas
en los programas para
alumnos.
Fichas de asesora
Programas de
capacitacin
aprobadas
Proyecto nnovador
sobre diversificacin
curricular con eje
transversal de
Emprendimiento
Resoluciones de
aprobacin
nstituciones
educativas facilitan
las acciones de
difusin y la
participacin de los
docentes en el
proceso de seleccin
y ejecucin del
programa
UGEL e
nstituciones
mantienen inters
por ajuste de
Curricula con tema
de emprendimientos
nstituciones
facilitan tiempos y
apoyan a docentes
para incorporar
tema de
emprendimientos en
Programa curricular.
43
Para e$ Res)$tado NU 3
2.1. Dotacin de los materiales
didcticos necesarios para la
ejecucin de las sesiones de
capacitacin a los alumnos.
2.2. Participacin de jvenes en
desarrollo de un programa de
CEPS, contextualizado al nivel y
grado.
2.3. Alumnos vivencian ciclo de
aprendizaje CEFE con
acompaamiento de de docentes y
especialistas
2.4. Evaluacin de aprendizajes a
alumn@s
N paquetes de material didctico
entregados.
N de paquetes usados en capacitacin
N de sesiones aplicadas por aula
N de alumn@s participantes en las
sesiones
Programas de CEPS contextualizados.
N de sesiones vivenciadas por alumno
con acompaamiento de docentes y
especialistas
N de planes de accin pertinentes de los
alumnos
Frecuencia del desarrollo de las 5 fases
N de alumn@s evaluados
ncremento de % en el desarrollo de
capacidades de emprendimiento
Actas de entrega de
materiales didcticos

Fichas de visita
Fichas de
observacin de
sesiones
Programas de CEPS
Fichas de
acompaamiento
Fichas de monitoreo
nformes comparativo
de resultados por
competencias de
capacitacin a los
alumnos
&ara el <esultado =>*
3.1. Organizacin y formalizacin
de la RED de ES emprendedoras.
3.2. Diseo y ejecucin de un Plan
de investigacin del mercado
laboral, Difusin e informacin al
interior de la Red y en el entorno.
3.3. Organizacin y ejecucin del
Programa de Pasantas de
docentes en empresas e
nstituciones del sector empresarial.
3.4.Organizacin y ejecucin del
Programa de "Jornadas de
Testimonios Empresariales y de
Visitas Guiadas a empresas.
3.5 Organizacin de Concursos:
deas de Negocio e niciativas
puestas en marcha, entre el
alumnado; y de innovaciones y
propuestas curriculares y / o
productivas para los docentes en
el tema de emprendimiento.
3.6 Organizacin de seminarios
sobre experiencias de educacin
emprendedora y emprendimiento
de negocios juveniles.
N de nstituciones que participan
N de estudios o sondeos
N jvenes con informacin actualizada
sobre ocupaciones actuales.
N de entidades informadas sobre el
Programa
N de docentes pasantes
N de empresas que los acogen
N de empresarios que dan testimonio
N de alumn@s participantes
N de deas de negocio presentadas al
concurso
N de innovaciones y propuestas
curriculares presentadas al concurso
N de participantes en Seminario
Plan operativo
Lista de participantes

nforme del Estudio
nforme de reparto
Reporte de jvenes
atendidos
Reporte de pasanta
Plan operativo
Reporte de
seguimiento
nforme de jornadas
Planillas de asistencia
Reporte de deas
presentadas
Perfiles de negocio
Propuestas de
innovacin
presentadas
nforme de seminario
Empresas e
instituciones
mantienen inters
por apoyar a
emprendedores.
nstituciones asignan
recursos para
seguimiento de
emprendedores
44
1.3.3.1 O';et",os
aG O';et",o /eera$(
Cotr"')"r a &e;orar $as Ist"t)!"oes Ed)!at",as Se!)dar"as IES de$
D"str"to de Ate para J)e 0o&ete )a !)$t)ra e&prededora.
Me;orar $a 0or&a!"# de $os a$)&os de IES de Ate- desarro$$*do$es
a!t"t)des % !o&pete!"as e&prededoras !o &etodo$o/La CEFE %
!ote"dos '*s"!os.
'G O';et",os espe!"0"!os.
1. Me;orar $as !o&pete!"as % 7a'"$"dades Do!etes para ap$"!ar
e0"!"ete&ete &etodo$o/La a!t",a % !)rrL!)$o "o,ador para
e&prededores FasG. FRes)$tado 1G
3. Desarro$$ar $as !ara!ter"st"!as e&presar"a$es persoa$es %
!o&pete!"as e&prededoras de $os B#,ees J)e e/resa de
Ist"t)!"oes ed)!at",as se!)dar"as part"!"pates e e$ pro%e!to-
!o e$ apo%o de s)s do!etes. FRes)$tado 3G
9. Red $o!a$ de Ist"t)!"oes Ed)!at",as Se!)dar"as J)e 0or&a
e&prededores es re0erete e&'$e&*t"!o para e$ desarro$$o de
!)$t)ra e&prededora FRes)$tado 9G
1.3.3.3 Id"!adores
1.3.3.3.1. Id"!adores de Pro!eso.
P080 -2 R-.)2403, N6 1.
N de nstituciones seleccionadas asistentes.
N de docentes asistentes
N de docentes inscritos al proceso de seleccin
N de docentes que participan en proceso de seleccin
N de docentes seleccionados
N de convenios entre los Docentes, .E. e NPET
Base de datos funcionando con reportes sociales ,y acadmicos
N de mdulos diseados
N de mdulos de formacin ejecutados.
N de docentes participantes calificados como formador para ejecutar el
Programa.
N de asesoras a n de docentes
N de visitas a .EE.
Programas diversificados (Sesiones de aprendizajes)
N de sesiones adecuados por nivel educativo(1ero al 5to grado)
N de docentes que proponen innovaciones
N de innovaciones presentadas al concurso
N de asesora Directores
N de Programas de Capacitacin en Emprendimientos
N de programas de capacitacin aprobados por directores
45
N de nstituciones con Programa curricular innovado con sesiones de
emprendimiento.
P080 -2 R-.)2403, N62
N paquetes de material didctico entregados.
N de paquetes usados en capacitacin
N de sesiones aplicadas por aula
N de alumnos participantes en las sesiones
Programas de CEPS contextualizados.
N de sesiones vivenciadas por alumno con acompaamiento de docentes
y especialistas
N de planes de accin pertinentes de los alumnos
Frecuencia del desarrollo de las 5 fases
N de alumnos evaluados
ncremento de % en el desarrollo de capacidades de emprendimiento
P080 -2 R-.)2403, N6 3.
N de nstituciones que participan
N de estudios o sondeos
N jvenes con informacin actualizada sobre ocupaciones actuales.
N de entidades informadas sobre el Programa
N de docentes pasantes
N de empresas que los acogen
N de empresarios que dan testimonio
N de alumn@s participantes
N de deas de negocio presentadas al concurso
N de innovaciones y propuestas curriculares presentadas al concurso,
N de participantes en Seminario
1.3.3.3.3. Id"!adores de Res)$tado.
N de docentes de N de ES con curricula innovada en desarrollo de
capacidades de emprendimiento.
N de docentes que aplican en n de sesiones metodologa CEFE.
N de docentes con un n de modificaciones de mejora a en la aplicacin
del ciclo de aprendizaje CEFE.
N de alumnos que mejoran significativamente su capacidad de logro.
N de alumnos que mejora n significativamente su capacidad de
planificacin.
N de alumnos que mejoran significativamente su capacidad de poder.
N de nstituciones involucradas en la Red.
Red local concreta acciones con actores locales que apoyan
emprendimientos.
1.3.3.3.9. Id"!adores de I&pa!to.
ncremento de ES que desarrollan acciones para fomentar cultura
emprendedora
240 docentes mejoran significativamente su desempeo docente con la
aplicacin de la metodologa CEFE.
46
N de alumnos que mejoran significativamente sus Competencias
Empresariales Personales CEP
Una Red local de apoyo al fomento de una cultura emprendedora entre
alumnos /as
1.3.3.9 R"es/os % s)p)estos
Dentro de los aspectos de mayor riesgo externo se encuentran los siguientes:
a) La ocurrencia de paralizaciones de labores de los docentes
b) El despido de docentes como consecuencia del proceso de concurso y
evaluacin en ejecucin.
c) El incremento de las tarifas previamente consultadas de los servicios.
Los riesgos internos ms notorios seran los siguientes:
a) La falta de apoyo de los representantes de las organizaciones
comprometidas en la organizacin y gestin.
b) nicio tardo de la constitucin de la RED.
I.3.9. Des!r"p!"# de !ada Co&poete
I.3.9.1 Do!etes de IES !o !o&pete!"as peda/#/"!as &e;oradas ap$"!a
e0"!"ete&ete &etodo$o/La a!t",a % !)rrL!)$o "o,ador para
e&prededores
aG D"a/#st"!o o LLea de 'ase(
47
El estudio realizado por SASE y el nstituto PAE para el Ministerio de Educacin en
el ao 1999-2000, concluy entre otros en lo siguiente: "Todas las competencias
empresariales pueden ser aprendidas. Sin embargo, parece evidente que el sistema
educativo peruano, a pesar de reconocidos esfuerzos, colabora muy poco para que
as sea. Los empresarios juveniles se hacen en la calle, aprenden por imitacin, por
autoformacin y a golpes y fracasos. Salen del sistema escolar demasiado hurfanos
de herramientas elementales y con competencias bsicas muy incipientes.
La experiencia de trabajo de instituciones de promocin, caso de NPET en el Cono
Este de Lima y Callao, con nstituciones Educativas Secundarias y CETPROS,
incluso ST, refieren la escasa inclusin de contenidos bsicos en la curricula para
formar al alumno en la opcin del emprendimiento, a pesar de directivas contenidas
en el DCN desde el 2005. Ello se explica, excepto algunos casos, en los siguientes
aspectos:
a. La limitada informacin que tienen los docentes de lo que significa el autoempleo
y la microempresa en la economa local (en trminos de empleo, ingresos y
aporte al PB), consecuentemente, no se interioriza la urgente necesidad de
desarrollar una actitud emprendedora en los alumnos, que sumada al saber
hacer, mejorara su empleabilidad y emprendedurismo
b. El escaso manejo, por parte de los docentes, de contenidos elementales que
inciden en la decisin y el proceso de creacin y gestin de negocios. Temas
como: Caractersticas emprendedoras personales, identificacin de ideas de
negocio, aproximacin al mercado, identificacin del cliente, organizacin y
clculo de costos, es para muchos de ellos, simples enunciados, incluso temas
nuevos. Ello se evidencia al comprobar que los proyectos productivos o de
servicios ejecutados por las areas de EPT y CTA no responden a un enfoque de
mercado o a una necesidad definida en la localidad.
c. En los pocos casos que se aborda el tema de emprendimiento, esta se limita a
trasmitir informacin sobre formalizacin, aspecto importante pero no definitivo
para el xito de una iniciativa econmica.
d. El limitado manejo de tcnicas, procesos y actitudes que debe desarrollar el
propio docente para aplicar metodologas activas en el aula que faciliten al
alumno asumir un rol activo en el proceso de aprendizaje; ms an en
aprendizajes que implica el desarrollo de actitudes y un mayor relacionamiento
con su entorno, los cuales son ms difciles de lograr con la metodologa de
aprendizaje tradicional.
La revisin y anlisis de la currcula actual y de la programacin de los cursos que se
imparten en la educacin secundaria regular o tcnica del distrito permite constatar la
escasez de programas de capacitacin y/o formacin de docentes orientados a la
cultura del emprendedurismo.
Finalmente, en las experiencias anteriores desarrolladas por NPET, en forma de
piloto, se reconoce que el 82% de docentes seleccionados culminaron el Programa
de capacitacin como facilitadores del emprendimiento; el 89.1% de los que
participaron en el Programa aplicaron sesiones para desarrollar algunas
caractersticas emprendedoras personales (autoestima, trabajo en equipo, fijacin de
metas) en su programacin curricular; y, slo el 61.5% aplicaron sesiones referidas a
ideas de negocio, mercado, costos etc.
b) Des!r"p!"# de$ !o&poete:
Docentes de educacin secundaria seleccionados son formados empleando la
metodologa CEFE en una cultura de emprendedurismo mejorando sus competencias
y habilidades para replicar lo aprendido entre sus alumnos facilitando y promoviendo
el desarrollo de actitudes y habilidades. Este componente se articula directamente
con el objetivo principal. El nmero de beneficiarios en este objetivo es de 240
docentes formados en el primer modulo, 120 en el segundo y al termino son 168 que
replicarn los mdulos aprendidos.
c) Estrate/"as de$ !o&poete:
48
Este componente se basa en las siguientes estrategias:
- Obtener el compromiso de la UGEL y de los directores de cada EE para prestarle
la mayor legitimidad a la formacin y los cambios que se proponen. Los propios
docentes sern quienes promovern desde abajo la aceptacin de parte de los
directores y estos a su vez de parte de las autoridades de la UGEL. En este
entender tambin ser imprescindible el apoyo de la Gerencia de Servicios Sociales
y la propia Alcalda.
- Resaltar el valor de la formacin a adquirir tanto por el objetivo mximo que conlleva
pero adems por la mejora de su Curriculum Vitae y la opcin el ingreso a una RED
exclusiva de facilitadores especializados.
dG Croo/ra&a de e;e!)!"# de$ !o&poete(
CUADRO NE 19
Coso$"dado de$ !roo/ra&a de e;e!)!"# de$ !o&poete I
A'r"$ 322D= D"!"e&'re 3212 F31 &esesG
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
Fecha
inicio
Fecha
Fin
META BENAL AKO 1 AKO3
TOTAL Unid Cant Trim 1 Trim 2 Trim 3 Trim 4 Trim 1 Trim 2 Trim 3 Trim 4
De !ar*!ter /eera$
Convenio con la Unidad
de Gestin Educativa
Local (UGEL) de Ate
Vitarte.
Mar-09 Set-09 conv 1 1 1
Convocatoria a las
instituciones de
educacin tcnica y
secundaria del distrito
Abr-09 Jun09 conv 6 6 6
Seleccin de las
nstituciones educativas.
Abr-09 Jun09 conv 6 6
Convenio con las
nstituciones Educativas
seleccionadas.
Abr-09 Jun09 conv 6 6
Organizacin del Comit
de gestin del proyecto.
Abr-09 Jun09 conv 6 6
Para e$ Res)$tado NE 1
1.1. Presentacin y
difusin del Proyecto y
del Programa de
Formacin de
Formadores de
Emprendedores, entre la
totalidad de docentes de
las nstituciones
seleccionadas.
Mar-09 Abr-09 Prog 1 1 1
49
1.1. Evaluacin y
seleccin de docentes
lideres y con actitud de
cambio para participar en
el programa de
capacitacin
Abr-09 Jun-09 Docentes. 725 725 575
1.3. Suscripcin de
Convenios entre la
nstitucin educativa, los
docentes seleccionados
y la entidad ejecutora.
Set 09 Dic-09 convenios 1 1 1
1.4. Organizacin de la
Base de datos de
docentes capacitados
para formar
emprendedores en Ate.
Set 09 Dic-09 Base 1 1 1
1.5. Diseo, ajuste y
ejecucin del Programa
de Formacin de
Formadores de
Emprendedores, para los
docentes seleccionados.
Ago-09 Mar-10 Prog 1 1 1
1.6 Asesora a los
docentes en el proceso
de diversificacin y
desarrollo de CEPS en
la aplicacin con sus
alumnos
Jul-09 Nov-10 Evento 10 10 10
1.7. Adecuacin e
innovacin de las
sesiones de desarrollo
de CEPS para aplicar a
sus alumnos,
presentadas al concurso
Ago-09 Nov-10 Evento 24 4 4 4 4 4 4 24
1.8 Asesora y apoyo a
directores y docentes
para la elaboracin de
sus respectivos
Programas de
Capacitacin en
Emprendimientos.
Ago-09 Mar-10 Horas 90 18 18 18 18 18 90
1.9. Apoyo para la
incorporacin de
Proyecto de nnovacin
de Diversificacin
Curricular
Jul-09 Oct-10
Horas 90 18 18 18 18 18 90
eG Costo8'ee0"!"o de$ Co&poete(
COSTO 8 :ENEFICIO
Costo tota$ de$ !o&poete I
S8. 94D-91?.39
3<2 do!etes 0or&ados
S8. 1-?91.11
C8E por do!ete.
1.3.9.3 A$)&os de IES desarro$$a s)s Cara!terLst"!as e&presar"a$es
persoa$es FCEPSG % !o&pete!"as e&prededoras- !o e$ apo%o de
s)s do!etes.
aG D"a/#st"!o o LLea de 'ase(
50
El 65,0% de la poblacin de 15 y ms aos de edad tiene educacin secundaria
(completa y incompleta), mientras que solamente el 11,4% adquiri algn nivel de
estudios superiores (superior no universitaria o universitaria).
La experiencia de trabajo del NPET, desde 1994, con jvenes emprendedores de 18
a 32 aos, en los distritos de Ate, San Juan de Lurigancho, Callao y Huancayo
muestra que mas del 95% de los que conducen su propio empleo o microempresa
tienen educacin secundaria completa y reconocen, excepto orientaciones de
algunos docentes, que no tuvieron en la escuela una formacin bsica sobre hacer
negocios y menos an sobre la necesidad de identificar y desarrollar sus propias
caractersticas emprendedoras, antes de iniciar el negocio.
Mas del 70% de los emprendedores juveniles refieren que la actividad econmica
elegida fue a partir de referencias de su entorno familiar o amical, o porque "sabia
hacer desde la formacin ocupacional recibida en la escuela (mayormente
confecciones, carpintera de madera, electrnica, electricidad, panadera), o por su
experiencia laboral; muy pocos tomaron la decisin a partir de observaciones del
mercado e identificacin de oportunidades y menos an a partir de un Perfil de
negocios. Por ello, es frecuente escuchar en los emprendedores juveniles con
negocio en marcha "tengo que continuar as gane poco, ya las cosas mejoraran lo
que es difcil en muchos casos por el contexto competitivo.
Entre el 75% a 85% de jvenes interesados en emprender negocios, que son
capacitados por los Proyectos de ONGS y los pocos del Estado, y que muestran
condiciones para emprender, no lo hacen por el temor al riesgo, su individualismo, la
desconfianza, y su baja autoestima, entre otros.
Finalmente, de la experiencia adquirida por NPET con nstituciones educativas se
concluye que el 89% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la
metodologa transferida por el proyecto y los contenidos referidos a desarrollar
ACTTUDES Y CARACTERSTCAS PERSONALES EMPRENDEDORAS, en tanto
que .el 61.50% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos a desarrollar competencias para
identificar deas de Negocio y perfiles bsicos de negocios.
b) Des!r"p!"# de$ !o&poete:
Durante el proyecto se lograr que los jvenes que egresen de las nstituciones
educativas secundarias participantes en el proyecto, mejoren sus competencias
emprendedoras, con el apoyo de sus docentes. Este componente es el ms
fuertemente explicativo del objetivo central del proyecto.
Al final del proyecto se plantea que mas de 5,000 alumnos han desarrollado sus
actitudes emprendedoras y adquieren competencias bsicas para emprender un
negocio.
c) Estrate/"as de$ !o&poete:
La estrategia referida al docente esta ligada a: "Transferir a los docentes y
acompaarlos de modo que se garantiza una aplicacin efectiva. gualmente se
buscar la priorizacin del desarrollo de Actitudes Emprendedoras.
Pero el principal argumento ser el incorporar los contenidos en cursos de la curricula
regular basados en el principio de la transversalidad. Adicionalmente se involucrar a
emprendedores y empresarios locales de Ate, para que refuercen el fomento del
emprendimiento con sus Testimonios personales de su vida empresarial.
d) Croo/ra&a de e;e!)!"# de$ !o&poete:
CUADRO NE 1<
Coso$"dado de$ !roo/ra&a de e;e!)!"# de$ !o&poete II
A'r"$ 322D= D"!"e&'re 3212 F31 &esesG
51
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
Fecha
inicio
Fecha
Fin
META BENAL AKO 1 AKO3
TOTAL Unid Cant Trim 1 Trim 2 Trim 3 Trim 4 Trim 1 Trim 2 Trim 3 Trim 4
Para e$ res)$tado NE 3
2.1. Dotacin de los
materiales didcticos
necesarios para la
ejecucin de las sesiones
de capacitacin a los
alumnos.
set 09 Abr-10 Lotes 200 50 50 50 50 200
2.2. Participacin de
jvenes en desarrollo de
un programa de CEPS,
contextualizado al nivel y
grado.
set 09 Nov-10 Apl. Mod 200 48 32 32 32 32 24 200
2.3. Alumnos vivencian
ciclo de aprendizaje
CEFE con
acompaamiento de de
docentes y especialistas
set 09 Nov-10 Evento 120 30 20 30 20 20 120
2.4. Evaluacin de
aprendizajes a alumnos
set 09 Nov-10 Evento 120 30 20 30 20 20 120
eG Costo8'ee0"!"o de$ Co&poete(
COSTO 8 :ENEFICIO
Costo tota$ de$ !o&poete II
S8. <512D3.51
?-222 a$)&os 'ee0"!"ados
S8. D?.43
C8e por a$)&o.
1.3.9.9 Red $o!a$ de IES J)e 0or&a e&prededores es re0erete
e&'$e&*t"!o para e$ desarro$$o de !)$t)ra e&prededora.
a) Diagnstico o Lnea de base:
La vinculacin de los actores locales con la escuela es muy limitada, sean estos:
empresarios, empresas, gremios, instituciones de promocin del desarrollo y la propia
municipalidad en lo que respecta al tema de cultura emprendedora.
En la experiencia piloto del NPET con las nstituciones educativas se ejecutaron ms
de 100 jornadas de "Testimonios de vida empresarial de jvenes emprendedores
locales, las que produjeron reacciones positivas en los alumnos al conocer
referentes cercanos de xito y decisin empresarial. Y, por el lado de los
emprendedores que expusieron se pudo apreciar un compromiso de continuar el
apoyo, por la satisfaccin de compartir sus experiencias con los alumnos.
Para este caso especfico, las Jornadas de Testimonios, tendran un desarrollo
sistematico, la que sumada al involucramiento de los otros actores se estara
abonando en la bsqueda de la sostenibilidad a travs del funcionamiento regular de
la RED que es el espacio y la instancia de coordinacin del futuro accionar del
proyecto hacia la operacin y mantenimiento. En esta tarea, no slo es el proyecto
sino fundamentalmente los directores y docentes, que deben asumir una acitud
emprendedora, los que jugaran el rol mas importante para dinamizar la participacin
de las empresas e instituciones locales en el apoyo para el desarrollo de la cultura
emprendedora en Ate.
b) Descripcin del componente:
52
Se trata de establecer una instancia formal denominada Red Local de Apoyo al
Emprendedor Juvenil, organizacin que deber ser promovida por las nstituciones de
educacin seleccionadas y participantes en el componente 1. Se espera que opere
con la participacin de gremios empresariales, ONG's, entidades financieras e
instituciones especializadas locales. Tal como se ha sealado permitir sistematizar,
investigar, organizar pasantas y concursos, teniendo como propsito la visibilidad de
la organizacin.
c) Estrategias del componente:
La organizacin de la Red de apoyo incluir a la propia Municipalidad distrital de Ate,
la UGEL 06, las empresas, los empresarios e nstituciones vinculadas al apoyo de la
microempresa en Ate.
d) Cronograma de ejecucin del componente:
CUADRO NE 1?
Coso$"dado de$ !roo/ra&a de e;e!)!"# de$ !o&poete III
A'r"$ 322D= D"!"e&'re 3212 F31 &esesG
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
Fecha
inicio
Fecha
Fin
META BENAL AKO 1 AKO3
TOTAL Unid Cant Trim 1 Trim 2 Trim 3 Trim 4 Trim 1 Trim 2 Trim 3 Trim 4
Para e$ res)$tados NE 9
3.1. Organizacin y
formalizacin de la RED de
ES emprendedoras
Abr-09 Dic-09 nstituc 6 6 6
3.2.Diseo y ejecucin de
un Plan de investigacin
del mercado laboral.
Difusin e informacin del
Estudio al interior de la Red
y en el entorno.
May-09 Jul-09 Estudios 2 1 1 2
3.3. Organizacin y
ejecucin del Programa de
Pasantas de docentes en
empresas e nstituciones
del sector empresarial.
set 09 Nov-10 Evento 96 25 25 20 15 16 96
3.4.Organizacin y
ejecucin del Programa de
"Jornadas de Testimonios
Empresariales y de Visitas
Guiadas a empresas.
set 09 Nov-10 Evento 2 1 1 2
53
3.5.Organizacin de
Concursos: deas de
Negocio e niciativas
puestas en marcha, entre el
alumnado; y de
innovaciones y propuestas
curriculares y / o
productivas para los
docentes en el tema de
emprendimiento.
Oct-09 Nov-10 Evento 1 1 1
3.6. Organizacin de
seminarios sobre
experiencias de educacin
emprendedora y
emprendimiento de
negocios juveniles.
Jun-10 Nov-10 Evento 1 1 1
e) Costo/beneficio del Componente:
COSTO 8 :ENEFICIO
Costo tota$ de$ !o&poete III
S8. 12195<.34
21 RED or/a".ada %
0)!"oado re/)$ar&ete.
S8. 11<.14
C8e por Red.
I.9. GESTIN DE ACTIVIDADES
I.9.1. Matr". de P$aea&"eto Operat",o de !ada A!t","dad.
A!t","dades For/a".adas por !o&poetesG
COMPONENTE 1.
1. Presentacin y difusin del Proyecto y del Programa de Formacin de
Formadores de Emprendedores, entre la totalidad de docentes de las
nstituciones seleccionadas
2. Evaluacin y seleccin de los docentes interesados en participar en el
Programa de formacin.
3. Suscripcin de Convenios entre la nstitucin educativa, los docentes
seleccionados y la entidad ejecutora.
4. Organizacin de la Base de datos de docentes capacitados para formar
emprendedores en Ate.
5. Diseo, ajuste y ejecucin del Programa de Formacin de Formadores de
Emprendedores, para los docentes seleccionados.
54
6. Asesora a los docentes en el proceso de diversificacin y desarrollo de
CEPS en la aplicacin con sus alumnos
7. Adecuacin e innovacin de las sesiones de desarrollo de CEPS para aplicar
a sus alumnos, presentadas al concurso
8. Asesora y apoyo a directores y docentes para la elaboracin de sus
respectivos Programas de Capacitacin en Emprendimientos.
9. Apoyo para la incorporacin de Proyecto de nnovacin de Diversificacin
Curricular

COMPONENTE 3.
1. Dotacin de los materiales didcticos necesarios para la ejecucin de las
sesiones de capacitacin a los alumnos.
2. Participacin de jvenes en desarrollo de un programa de CEPS,
contextualizado al nivel y grado.
3. Alumnos vivencian ciclo de aprendizaje CEFE con acompaamiento de de
docentes y especialistas
4. Evaluacin de aprendizajes a alumnos
COMPONENTE 9.
1. Organizacin y formalizacin de la RED de ES emprendedoras.
2. Diseo y ejecucin de un Plan de investigacin del mercado laboral,Difusin
e informacin del Estudio al interior de la Red y en el entorno.
3. Organizacin y ejecucin del Programa de Pasantas de docentes en
empresas e nstituciones del sector empresarial.
4. Organizacin y ejecucin del Programa de "Jornadas de Testimonios
Empresariales y de Visitas Guiadas a empresas.
5. Organizacin de Concursos: deas de Negocio e niciativas puestas en
marcha, entre el alumnado; y de innovaciones y propuestas curriculares y / o
productivas para los docentes en el tema de emprendimiento.
6. Organizacin de seminarios sobre experiencias de educacin
emprendedora y emprendimiento de negocios juveniles.
55
U"dad8 Prod)!to Meta Resposa'$e
Per"odo de
E;e!)!"# Estrate/"a Des!r"p!"#8Tareas s)/eretes
N de nstituciones
seleccionados asistentes.
8 instituciones
educativas
Ejecucin de 30 jornadas dirigadas a los directivos,
docentes, padres de familia y alumnos
Reuniones preparatorias con Equipo Gestor, Directivo. Elaboracin y aprobacin de normas,
reglamentos operativos, Planeamiento de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica
(Humanos, Materiales y Presupuestales). Establecimiento de procesos en detalle, preparacion de
jornadas. nvitacion de .E. visitas, otros.
N de docentes asistentes 1400 docentes.
N de docentes inscritos al
proceso de seleccin
725 docentes
N de docentes que
participan en proceso de
seleccin
725 docentes de las 8
nstituciones
convocadas
participan
N de docentes
seleccionados
240 docentes
240 docentes
seleccionados
suscriben convenios
de formacin y de
compromiso
Seleccin de docentes con actitud de cambio para
participacion en Programa de Capacitacion y
actualizacion
Planeamiento de la Formacion, definicion del convenio de formacion y compromiso, preparacion
operativa de la actividad (a nivel de tareas) .
Diseo de la actividad y cronograma de ejecucin.
1.4. Organizacin de la Base de datos de docentes capacitados
para formar a emprendedores de negocios en Ate.
Base de datos funcionando
con reportes sociales ,y
acadmicos
Banco de datos de
docentes facilitadores
y promotores de
emprendimientos en
Ate Vitarte
NPET 4 meses Difusin entre la comunidad educativa y de desarrollo
la Base de datos de docentes capacitados para formar
emprendedores.
Diseo y formulacion de la plantilla (formato) de base de datos, Trabajo piloto de validacion de formato,
Ajuste final y puesta en marcha de la introduccion de base de datos
N de mdulos diseados 2 mdulos Ejecucin del Modulo . ntroduccin a la Metodologia y
desarrollo del CEPS. Mdulo " Perfil de negocio"
N de mdulos de formacin
ejecutados.
Dos cursos talleres de
Formacin de
formadores
ejecutados en el 2do,
3er y 4to trimestre del
N de docentes
participantes calificados
como formador para
ejecutar el Programa
240 docentes
participan en los
mdulos de formacin
Ejecucin del Curso de Reforzamiento en gestion de
negocios.
N de asesoras a n de
docentes
N de visitas a .EE.
Programas diversificados
(Sesiones de aprendizajes)
N de sesiones adecuados
por nivel educativo(1ero al
5to grado)
390 mdulos son
ejecutados por los
facilitadores
capacitados
Ajuste del Modulo ." Desarrollo de Caracteristicas
emprendedoras personales e ideas de negocio"
N de docentes que
proponen innovaciones
12 docentes (10%de
los que culminan
capacitacion)
N de innovaciones
presentadas al concurso
12 innovaciones Ajuste del Modulo : PLAN DE NEGOCO Y
COOPERACON"
N de asesora Directores 240 docentes
adecuan los mdulos
de capacitacin en
emprendimiento a la
realidad de sus
alumnos.
N de Programas de
Capacitacin en
Emprendimientos
6 programas
N de programas de
capacitacin aprobados por
directores
6 programas
1.9. Apoyo para la incorporacin de Proyecto de nnovacin de
Diversificacin Curricular .
N de nstituciones con
Programa curricular
innovado con sesiones de
emprendimiento
06 nstituciones NPET 16 meses 90 horas de asesoria y apoyo
NPET
Establecimiento de requisitos minimos y perfiles de docentes a seleccionarse. Proceso de evaluacin y
seleccin y publicacin de resultados.
1.2. Evaluacin y seleccin de docentes lideres y con actitud de
cambio para participar en el programa de capacitacin
NPET 3 meses Evaluacion de 725 docentes en temas de
emprendmiento y liderazgo
2 meses 1.1. Presentacin y difusin del Proyecto y del Programa de
Formacin de Formadores de Emprendedores, entre la totalidad
de docentes de las nstituciones seleccionadas
C)adro 14
MATRIO DE PLANEAMIENTO OPERATIVO
Co&poetes8A!t","dades
Co&poete I( Do!etes de IES !o !o&pete!"as peda/#/"!as &e;oradas ap$"!a e0"!"ete&ete &etodo$o/La a!t",a % !)rrL!)$o "o,ador para e&prededores.
N de convenios entre los
Docentes, .E. e NPET
1.5. Diseo, ajuste y ejecucin del Programa de Formacin de
Formadores de Emprendedores, para los docentes seleccionados.
NPET
1.3. Suscripcin de Convenios entre la nstitucin educativa, los
docentes seleccionados y la entidad ejecutora.
NPET
Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales)
06 Programas de
capacitacin
elaborados y
aprobados por los
Directores.
NPET 17 meses 1.6 Asesora a los docentes en el proceso de diversificacin y
desarrollo de CEPS en la aplicacin con sus alumnos
4 meses
8 meses
Elaborar en forma conjunta 6 Programa de asesoria y
seguimiento.
Coordinacion con la organizacin encargada de CEFE. Planeamiento operativo de la actividad (a nivel
de tareas) Preparacin de logstica (Humanos, Materiales y Presupuestales), materiales, local. En los
talleres los facilitadores aplicarn tcnicas de participacion grupal con uso de papelotes, tarjetas,
proyector, materiales de refuerzo en general. La permanente aplicacion y participacin del profesor sera
privilegiada. La presencia de personal del proyecto en apoyo a losprofesores sera permanente. Se
dsitribuira umateriales visuales de refuerzo.
Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales
1.7. Adecuacin e innovacin de las sesiones de desarrollo de
CEPS para aplicar a sus alumnos, presentadas al concurso
200 sesiones de Asesoria 1.8 Asesora y apoyo a directores y docentes para la elaboracin
de sus respectivos Programas de Capacitacin en
Emprendimientos
16 meses
NPET 8 meses
NPET Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales.
U"dad8 Prod)!to Meta Resposa'$e
Per"odo de
E;e!)!"# Estrate/"a Des!r"p!"#8Tareas s)/eretes
N de mdulos adecuados
por los docentes
N de docentes que
proponen adecuacin.
N paquetes de material
didctico entregados.
36 paquetes de
materiales didcticos
bsicos son
N de paquetes usados en
capacitacin
5,000 alumnos
participan en el
mdulo 01 y 2800 en
el modulo 02 de
capacitacin durante
la vigencia del
proyecto.
2.3. Alumnos vivencian ciclo de aprendizaje CEFE con acompaamiento de
de docentes y especialistas
N de programas de
capacitacin aprobados por
directores
06 Programas de
capacitacin
elaborados y
aprobados por los
Directores.
NPET 15 meses 6 Programa de asesoria y seguimiento. Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales)
N de sesiones
vivenciadas por alumno con
acompaamiento de
docentes y especialistas
24 sesiones
vivenciadas
Fichas de acompaamiento
N de planes de accin
pertinentes de los alumnos
6 planes de accion
permanente
Ficha de monitoreo
N de alumnos evaluados nformes comparativo de resultados por
competencias de capacitacin a los alumnos
ncremento de %en el
desarrollo de capacidades
de emprendimiento
Co&poetes8A!t","dades
C)adro 15
MATRIO DE PLANEAMIENTO OPERATIVO
Co&poete II( A$)&os de IES desarro$$a s)s Cara!terLst"!as e&presar"a$es persoa$es FCEPSG % !o&pete!"as e&prededoras- !o e$ apo%o de s)s do!etes.
Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales
NPET
#000 a%umnos eva%uados
2.4. Evaluacin de aprendizajes a alumnos NPET 15 meses
15 meses
250 Lotes de material didactico.
Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales.
8 meses
36paquetes de material didctico entregados.
36paquetes usados en capacitacin
390 modulos aplicadas por aula
5000 alumn@s participantes en las sesiones
Programas de CEPS contextualizados.
Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales.
NPET
2.1. Dotacin de los materiales didcticos necesarios para la ejecucin de
las sesiones de capacitacin a los alumnos.
240 docentes
adecuan los mdulos
de capacitacin en
emprendimiento a la
realidad de sus
alumnos.
2.2. Participacin de jvenes en desarrollo de un programa de CEPS,
contextualizado al nivel y grado.
U"dad8 Prod)!to Meta Resposa'$e
Per"odo de
E;e!)!"# Estrate/"a Des!r"p!"#8Tareas s)/eretes
3.1. Organizacin y formalizacin de la RED de nstituciones
Educativas emprendedoras.
N jvenes con informacin
actualizada sobre
ocupaciones actuales.
06 nstituciones
educativas
NPET 9 meses 06 nstituciones educativas participan en el Programa
de pasantias, testimonio y apoyo a emprendedores
capacitados
Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales.
3.2. Diseo y ejecucin de un Plan de investigacin del mercado
laboral, Difusin e informacin al interior de la Red y en el entorno.
N de entidades informadas
sobre el Programa
02 nvestigaciones del
mercado laboral
NPET 3 meses 02 estudios realizados sobre el mercado laboral local Encuestas y levantamiento de informacin sobre los actores involucrados
3.3. Organizacin y ejecucin del Programa de Pasantas de
docentes en empresas e nstituciones del sector empresarial
N de docentes pasantes 168 docentes realizan
su pasanta en
empresas
NPET 15 meses 240 pasantias en empresas Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales.
3.4. Organizacin y ejecucin del Programa de "Jornadas de
Testimonios Empresariales y de Visitas Guiadas a empresas.
N de empresas que los
acogen
720 alumnos
participan en jornadas
de testimonios
NPET 15 meses 96 jornadas de terstimonios empresariales. Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales.
N de deas de negocio
presentadas al concurso
02 Concursos NPET 14 meses 01 concurso: deas de Negocio e niciativas puestas en
marcha, entre el alumnado.
N de innovaciones y
propuestas curriculares
presentadas al concurso
01 concurso: de innovaciones y propuestas
curriculares y / o productivas para los docentes en el
tema de emprendimiento.
3.6. Organizacin de seminarios sobre experiencias de educacin
emprendedora y emprendimiento de negocios juveniles
N de participantes a
seminario
01 Seminario NPET 6 meses Seminario sobre experiencia de la educacin
emprendedora
Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales.
MATRIO DE PLANEAMIENTO OPERATIVO
Co&poetes8A!t","dades
C)adro 11
3.5. Organizacin de Concursos: deas de Negocio e niciativas
puestas en marcha, entre el alumnado; y de innovaciones y
propuestas curriculares y / o productivas para los docentes en el
tema de emprendimiento.
Planeamiento operativo de la actividad (a nivel de tareas) Preparacin de logstica (Humanos,
Materiales y Presupuestales.
Co&poete III( Red $o!a$ de IES J)e 0or&a e&prededores es re0erete e&'$e&*t"!o para e$ desarro$$o de !)$t)ra e&prededora.
ACTIVIDADES
UNIDAD DURACIN INICIO FIN
INSTITUCION
RESPONSA:LE
meses E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
A!t","dad 1.1. Presentacin y difusin del
Proyecto y del Programa de Formacin de
Formadores de Emprendedores, entre la
totalidad de docentes de las nstituciones
seleccionadas
Prog 2 meses Mar-09 Abr-09 NPET
A!t","dad 1.3. Evaluacin y seleccin de
docentes lideres y con actitud de cambio para
participar en el programa de capacitacin
Docentes. 3 meses Abr-09 Jun-09 NPET
A!t","dad 1.9. Suscripcin de Convenios entre la
nstitucin educativa, los docentes seleccionados
y la entidad ejecutora.
convenios 4 meses Set 09 Dic-09 NPET
A!t","dad 1.<. Organizacin de la Base de datos
de docentes capacitados para formar a
emprendedores de negocios en Ate.
Base Datos 4 meses Set 09 Dic-09 NPET
A!t","dad 1.?. Diseo, ajuste y ejecucin del
Programa de Formacin de Formadores de
Emprendedores, para los docentes
seleccionados.
Prog 8 meses Ago-09 Mar-10 NPET
A!t","dad 1.4 Asesora a los docentes en el
proceso de diversificacin y desarrollo de CEPS
en la aplicacin con sus alumnos
Evento 17 meses Jul-09 Nov-10 NPET
A!t","dad 1.5. Adecuacin e innovacin de las
sesiones de desarrollo de CEPS para aplicar a
sus alumnos, presentadas al concurso
Evento 16 meses Ago-09 Nov-10 NPET
A!t","dad 1.1 Asesora y apoyo a directores y
docentes para la elaboracin de sus respectivos
Programas de Capacitacin en Emprendimientos
Horas 8 meses Ago-09 Mar-10 NPET
A!t","dad 1.D. Apoyo para la incorporacin de
Proyecto de nnovacin de Diversificacin
Curricular .
Horas 16 meses Jul-09 Oct-10 NPET
A!t","dad 3.1. Dotacin de los materiales
didcticos necesarios para la ejecucin de las
sesiones de capacitacin a los alumnos.
Programa. 8 meses set 09 Abr-10 NPET
A!t","dad 3.3. Participacin de jvenes en
desarrollo de un programa de CEPS,
contextualizado al nivel y grado.
Aulas 15 meses set 09 Nov-10 NPET
A!t","dad 3.9. Alumnos vivencian ciclo de
aprendizaje CEFE con acompaamiento de de
docentes y especialistas
Programa 15 meses set 09 Nov-10 NPET
A!t","dad 3.<. Evaluacin de aprendizajes a
alumnos
Apli. Modulo y

15 meses set 09 Nov-10 NPET


Res)$tado 1( Do!etes de IES !o !o&pete!"as peda/#/"!as &e;oradas ap$"!a e0"!"ete&ete
&etodo$o/La a!t",a % !)rrL!)$o "o,ador para e&prededores.
Res)$tado 3( A$)&os de IES desarro$$a s)s Cara!terLst"!as e&presar"a$es persoa$es FCEPSG %
!o&pete!"as e&prededoras- !o e$ apo%o de s)s do!etes.
C)adro No. 1D
Fases o etapas Fases o etapas
1.9.9 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 322D=3212
322D 3212 FECPA
A!t","dad 9.1. Organizacin y formalizacin de
la RED de nstituciones Educativas
emprendedoras.
nstituc. 9 meses Abr-09 Dic-09 NPET
A!t","dad 9.3. Diseo y ejecucin de un Plan de
investigacin del mercado laboral, Difusin e
informacin al interior de la Red y en el entorno.
Estudios 3 meses May-09 Jul-09 NPET
A!t","dad 9.9. Organizacin y ejecucin del
Programa de Pasantas de docentes en empresas
e nstituciones del sector empresarial
Docentes 15 meses set 09 Nov-10 NPET
A!t","dad 9.<. Organizacin y ejecucin del
Programa de "Jornadas de Testimonios
Empresariales y de Visitas Guiadas a empresas.
Evento 15 meses set 09 Nov-10 NPET
A!t","dad. 9.?. Organizacin de Concursos: deas
de Negocio e niciativas puestas en marcha, entre
el alumnado; y de innovaciones y propuestas
curriculares y / o productivas para los docentes
en el tema de emprendimiento
Evento 14 meses Oct-09 Nov-10 NPET
A!t","dad 9.4. Organizacin de seminarios
sobre experiencias de educacin emprendedora y
emprendimiento de negocios juveniles
Evento 6 meses Jun-10 Nov-10 NPET
Res)$tado 9 ( Red $o!a$ de IES J)e 0or&a e&prededores es re0erete e&'$e&*t"!o para e$ desarro$$o de
!)$t)ra e&prededora.
60
II. ORGANIOACIYN PARA LA EBECUCIYN DEL
PROYECTO.
II.1. ESTRUCTURA Y ORGANIOACIN DEL PROYECTO
II.1.1. ORGANIOACIN.=
El Programa de Conversin de Deuda por Desarrollo entre Per y Espaa fue aprobado por
Decreto Supremo N 070-2006-EF, crendose El Fondo PERU ESPAA (FPE).
El Programa realiz la Convocatoria C-01-2007-FPE El, para seleccionar proyectos
educativos, cuya ejecucin pueda ser financiada con recursos del FPE, contribuyendo de
esta manera al desarrollo de la educacin en el Per.
Luego de las coordinaciones realizadas entre la Municipalidad de Ate y el NPET, ambas
instituciones acordaron establecer una Alianza Estratgica para presentar a la convocatoria
el Proyecto "&ortalecimiento de capacidades en docentes y estudiantes de educacin
secundaria b!sica y tcnica para promover una cultura de emprendimientos en el distrito
de 0te, Lima", el mismo que fue diseado y ejecutado por NPET en forma de piloto.
2icho /royecto se ejecutara bajo la Modalidad establecida en las Bases de la
Convocatoria, la que establece que la Entidad Solicitante es la Municipalidad y la Entidad
Participante o Ejecutora es el NPET, entidad encargada de ejecutar el proyecto.
El desarrollo y ejecucin del Proyecto en esta ltima etapa considera dos (02) Fases:
aG Pr"&era Fase( dode se pre,+ $a e$a'ora!"# de$ Est)d"o De0""t",oZ %-
'G Se/)da Fase( de E;e!)!"# de$ Pro%e!to.
Se ha previsto la suscripcin de un convenio entre las instituciones participantes
relacionadas con la ejecucin del proyecto. La capacidad del Gobierno Local para las
labores propias a la promocin para el desarrollo se ha ganado a lo largo de los aos que
viene trabajando con la poblacin y ofrece su infraestructura de servicio para desarrollar
la tarea fundamental de la supervisin y el monitoreo interno del proyecto. El nstituto de
Promocin del Desarrollo Solidario NPET con mas de 30 aos en labores orientadas a
la promocin del desarrollo en poblaciones menos favorecidas, de los cuales casi 20 aos
se han ejecutado con poblacin juvenil, sera la encargada de las labores de ejecucin del
proyecto.
II.1.1.1. Estr)!t)ra de $a Or/a".a!"# de$ eJ)"po e;e!)tor de$
pro%e!to % ",e$es de re$a!"o8depede!"a FMatr". Ga$$a/)er8 F"G(
CUADRO NE 32
ESTRUCTURA DE LA ORGANIOACIN DEL PROYECTO
Et"dad ROL RELACION8
DEPENDENCIA
O:S(
MDA
Formulador
Supervisin y Monitoreo
interno del proyecto.
Ninguna
(1)
INPET
Ejecutor
Del proyecto.
MDA
(1)
Coordinador del
proyecto
Gestin NPET
(1)
Jefe del
proyecto
Gestin Coordinador del
proyecto
(1)
Promotor Coordinacin Jefe del Proyecto (1)
Tcnico
especialista
Apoyo a la gestin Jefe del Proyecto
(1)
Supervisor
Externo
Consultoria Supervisin
de la ejecucin Coordinador del
Proyecto
(1)
UNVERSDAD
San Martn
CEFE
Capacitacion
Coordinador del
Proyecto (1)
UGEL 06 ATE Coordinacin y
Facilitacin nstitucional
Coordinador del
Proyecto
(1)
nstituciones
educativas
Beneficiario indirectos Coordinador del
Proyecto
(6)
Empresas Coordinacin y
Facilitacin nstitucional
Coordinador del
Proyecto ND
Facilitador Docencia, asesoria,
capacitacion
Jefe del Proyecto/
promotor 9
Co facilitador Apoyo a la docencia,
asesoria capacitacion
Jefe del Proyecto/
promotor 9
Docentes Beneficiarios directos
Jefe del Proyecto/
promotor / Facilitador / 240
Alumnos Beneficiarios directos
Jefe del Proyecto/
promotor / Facilitador 5,000
62
63
GRAFICO NE ?
ESTRUCTURA Y ORGANIOACIN DEL PROYECTO
64
Coord"ador de$
pro%e!to F1G
Be0e de$
Pro%e!to F1G
Promotor (2)
Fa!"$"tador 1
Co 0a!"$"tador
1
U",ers"dad Sa
MartL = CEFE
T+!"!o Espe!"a$"sta F1G
UGEL 24 = ATE
Ist"t)!"oes
ed)!at",as
Fa!"$"tador 2 Fa!"$"tador Fa!"$"tador 9
Co 0a!"$"tador
1
Co 0a!"$"tador
S
Co 0a!"$"tador
D
240 docentes 5,000alumnos
6 instituciones educativas
EBECUTOR
PROYECTO
INPET
MUNICIPALIDAD
DISTRITAL
ATE
S)per,"sor
ENtero F1G
E&presas
Mo"toreo Itero=
MDA
II.1.3. P$a de e;e!)!"#.
La fase de ejecucin del proyecto tiene prevista la organizacin de las actividades en torno
a 2 funciones principales:
a) La E;e!)!"#: estar a cargo de NPET quien coordinar con el Municipio de manera
activa y conjunta. Para la ejecucin se constituir un equipo integrado por un
Coordinador del Programa (especialista temtico, vinculo entre el proyecto y los otros
proyectos de jvenes desarrollados por NPET, vinculo entre proyecto y las
instituciones educativas, propone alternativas especializadas para la ejecucin del
proyecto) adems un jefe de proyecto (responsable directo de la ejecucin del
proyecto), dos promotores (encargados de concertar las tareas de formacin a los
docentes y rplica a los estudiantes), un tcnico especialista (encargado de la
organizacin y actualizacin de la base de datos, lnea de base e informacin para la
RED),
E$ Pro/ra&a de For&a!"# de 0a!"$"tadores se ejecutar en dos etapas:
Entre enero y febrero 2009 el Mdulo "ntroduccin a la metodologa CEFE y
desarrollo de Caractersticas Emprendedoras Personales CEP. Los 240 docentes
seleccionados se organizan en 10 grupos, cada grupo de 24 docentes corresponde a
un taller de capacitacin. Previa el inicio del proceso de convocatoria esta prevista una
reunin con los Directores de las EE para comprometer su apoyo.
En agosto 2009 se ejecuta el Mdulo "Perfil de Negocios y slo participan los
docentes que aplicaron entre sus alumnos el Mdulo "Desarrollo de Caractersticas
Emprendedoras Personales CEP. Estimamos que los docentes que continan no sea
menor a los 120 (se estima 30% de desercin) y se organizan en 5 grupos, cada grupo
corresponde a un Taller de capacitacin.
b) E$ Mo"toreo % $a s)per,"s"o "tera esta a cargo de la Municipalidad de Ate.
c) La S)per,"s"# eNtera, estar a cargo de un especialista contratado
especficamente para la etapa de ejecucin del proyecto.
II.3. ROLES- FUNCIONES Y RESPONSA:ILIDADES DE(
II.3.1. EJ)"po de$ pro%e!to
A continuacin se detalla el personal que va a trabajar como parte del equipo que dispondr NPET
para la fase de ejecucin del proyecto:
II.3.1.1. Coord"ador de$ pro/ra&a
Grado Universitario, estudios de postgrado en areas relacionadas con la promocin del
desarrollo
Experiencia laboral mnima de 20 aos en la promocin del desarrollo de los cuales 10 deben de
haberse ejecutado en proyectos para jvenes. Experiencia de trabajo comprobada en establecer
vinculaciones (REDs) con la institucionalidad o agentes locales.
II.3.1.3. Be0e de$ pro%e!to
Profesional Titulado en Ciencias Sociales y/o Administracin.
Experiencia mnima de 10 aos en cargos de jefatura de areas relacionadas con promocin del
desarrollo.
Experiencia en mnima de 05 aos en gestin de proyectos sociales.
Experiencia probada en proyectos con jvenes
Facilidad para manejar grupos.
65
II.3.1.9. Pro&otores.
Grado de Bachiller en especialidad relacionada con educacin.
Experiencia no menor de 3 aos en la Organizacin de eventos de educacin y/o formacin de
capacidades
Experiencia mayor de 2 aos en el desarrollo de negocios
Capacidad para trabajar bajo presin
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven
II.3.1.<. T+!"!o espe!"a$"sta
Tcnico o egresado de computacin o informtica o Bachiller en ngeniera nformtica o
Sistemas
Experiencia ms de 3 aos en proyectos de promocin del desarrollo.
Conocimientos de computacin a nivel especializado, manejo de aplicativos de estadstica y/o
manejadores de base de datos.
Capacidad para trabajar bajo presin.
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven.
66
CUADRO NE 31
RECURSOS PUMANOS
PERSONAL FUNCIONES N D E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
Persoa B)rLd"!a
E;e!)tor de$ Pro%e!to.
nstitucion con mas de 30 aos en la promocin del desarrollo de los
cuales por lo menos 10 aos ejecutando proyectos de promocin del
empleo e ingresos en jvenes. Esta nstitucion deber conformar un
equipo a disposicin de la ejecucin del proyecto con las siguientes
caracterisitcas:

Coord"ador Geera$
Organizar y Conducir la etapa de ejecucin del proyecto. Es responsable
por la adecuada planificacin de las metas y la integridad de los
componentes; asi como por la gestion y operatividad de las actividades
del mismo.
Grado Universitario, estudios de postgrado en areas relacionadas con la
promocin del desarrollo
Experiencia laboral mnima de 20 aos en la promocin del desarrollo de
los cuales 10 deben de haberse ejecutado en proyectos para jvenes.
Experiencia de trabajo comprobada en establecer vinculaciones (REDs)
con la institucionalidad o agentes locales.

Be0e de$ pro%e!to
Supervisar la permanente operatividad del proyecto. Organizar las
actividades y supervisar su adecuado funcionamiento. Levantamiento de
informacin de la red
Coordinar al personal promotor en las actividades de capacitacion,
Profesional Titulado en Ciencias Sociales y/o Administracin.
Experiencia mnima de 10 aos en cargos de jefatura de areas
relacionadas con promocin del desarrollo.
Experiencia mnima de 05 aos en gestin de proyectos sociales.
Experiencia probada en proyectos con jvenes
Facilidad para manejar grupos.

Pro&otor (02):
Plantear lineamientos para el diseo de materiales didcticos con una
estructura acorde al objetivo del programa acadmico correspondiente y
su pblico objetivo. Proponer la estructura bsica de los contenidos y del
sistema de evaluacin de los aprendizajes, para los cursos a ofrecerse
desde el Portal Educativo. Establecer los criterios de navegacin,
funcionalidad y el estndar de contenidos. Coordinar y apoyar en el
establecimiento de los estndares para el desarrollo del portal educativo.

Disear un Plan Capacitacin a docentes, alumnos, directores
Catalogacin y/o Temtica de los contenidos de las unidades didctica
diseadas.
Contar con el siguiente perfil tcnico:
Grado de Bachiller en especialidad relacionada con educacin.
Experiencia comprobada mayor de 3 aos en la Organizacin de eventos
de educacin y/o formacin de capacidades
Experiencia no menor de dos aos en el desarrollo de negocios
Capacidad para trabajar bajo presin
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven
T+!"!o Espe!"a$"sta
Personal encargado de apoyar en las tareas conducentes a mantener
operativo el sistema de comunicaciones informticos del proyecto.
Efectuar actividades de apoyo administrativo requeridas apara el
desarrollo del proyecto. Apoyar en la organizacin, codificacin y
mantenimiento de los archivos de la documentacin, as como velar por
la seguridad y conservacin de la misma.
Apoyar en la organizacin, codificacin y mantenimiento de los archivo de
la documentacin, as como velar por la seguridad y conservacin de la
misma.
Participar y/o apoyar en cualquier otra actividad complementaria que
requiera a su capacidad y destreza afn a su puesto, dentro o fuera de su
rea de trabajo que le sean encomendadas. Para este cargo el Asistente
Administrativo debe contar con el siguiente perfil tcnico:
Tcnico o egresado de computacin o informtica o Bachiller en
ngeniera nformtica o Sistemas
Experiencia ms de 3 aos en proyectos de promocin del desarrollo.
Conocimientos de computacin a nivel especializado, manejo de
aplicativos de estadstica y/o manejadores de base de datos
Capacidad para trabajar bajo presin.
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven.

CONSULTORES=
Per0"$ Tarea Prod)!to
Consultor especialista
en economia, 10 aos
de experiencia en la
supervisin de
proyectos o
programas de
fortalecimiento de
capacidades.
Diseo, del programa de supervisin del
proyecto, aplicacin de la acciones de
supervisin de la etapa de ejecucin del
proyecto.
nforme bimensual de
actividades ejecutadas y
reporte al MDA e informa.
nforme final de cierre de la
ejecucin del Proyecto

68
II.3.3. De $os A!tores ",o$)!rados.
Matr". de estr)!t)ra de ro$es % resposa'"$"dades de $os part"!"pates d"re!tos
de$ Pro%e!to.
CUADRO NE 33
ESTRUCTURA DE ROLES DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS
ACTORES ROL RESPONSA:ILIDADES COMPROMISOS
MDA
Supervisin y
Monitoreo interno del
proyecto
Brindar los medios
economicos, financieros y
logisticos necesarios para
que la entidad ejecutora
pueda ejecutar los
componentes del proyecto.
Monitorear los avances y
desarrollo de las
actividades del proyecto.
Convenio con la entidad
ejecutora para el desarrollo del
proyecto en calidad de
ejecutor.
Convenio con la UGEL 06
Convenios con los Colegios
para el desarrollo de las
experiencias
Gestin del financiamiento del
perodo de Operacin y
Mantenimiento.
INPET
Ejecutor
Del proyecto
Encargado de la ejecucin
del Proyecto, la gestion y
aplicacin de los
componentes principales
del proyecto. Responsable
de la aplcacion de las
metodologas adecuadas
y conducir las sesiones,
modulos y materiales del
proyecto, asi como de la
convocatoria de los
beneficiarios, evaluacion y
calificacin. Administrar los
recursos humanos y
logisticos de las
actividades del proyecto.
Convenio con la Municipalidad
de Ate para el desarrollo del
proyecto en calidad de
ejecutor.
UGEL 24 = ATE
Coordinacin y
Facilitacin
nstitucional
Permtir la aplicacin de los
modulos, estrategias,
sesiones de capacitacion a
los miembros de la
comunidad educativa del
distrito comprendidos entre
los beneficiarios del
proyecto.
Convenio con la MDA
D"re!tores de $as
Ist"t)!"oes
ed)!at",as
Beneficiarios
Permtir la aplicacin de los
modulos, sesiones de
capacitacion a los
miembros de la nstitucin
educativa. Permitir y
brindar las facilidades para
el uso de los ambientes y
la asistencia de los
alumnos y los docentes
comprendidos entre los
beneficiarios del proyecto.
Permtir la incorporacin de
las experiencia de
emprendimiento
desarrolladas en la
sesiones en las Currcula
de sus centros educativos.
Convenios con la MDA para el
desarrollo de las experiencias.
E&presas
Coordinacin y
Facilitacin
nstitucional de
espacios de
experiencia y
replicabilidad
Facilitar el desarrollo de las
pasantias y experiencias
facilitadotas de
emprendimiento
comprendidas en el
desarrollo de los objetivos
y actividades propuestas
en el Proyecto.
Convenios con la MDA para el
desarrollo de las experiencias
Do!etes Beneficiarios directos
Participar activamente en
las sesiones de
capacitacion, utilizar los
modulos de la experiencia
CEFE y aplicarlos en las
sesiones con sus alumnos.
ncorporar la experiencia
de emprendimiento
aprendidas en la Currcula
y ena las sesiones de
enseanza aprendizaje.
Desarrollar propuetas
curriculares y productivas
en temas de
emprendimiento.
A$)&os Beneficiarios directos
Participar activamente en
las sesiones de
capacitacion,
Desarrollar y presentar
iniciativas e deas de
Negocio e niciativas
puestas en marcha
Padres de 0a&"$"a
Representantes de la
poblacin.
Facilitar y apoyar el
desarrollo de actitudes de
emprendimiento en sus
hijos.
70
II.9. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS PARA LA SELECCIN Y CONTRATACIN
DEL PERSONAL XUE PARTICIPARM EN A EBECUCIN DEL PROYECTO
II.9.1. Cr"ter"os de se$e!!"# % !otrata!"# de$ persoa$.
Para $a !otrata!"# de$ persoa$ de$ eJ)"po e;e!)tor de$ pro%e!to- se tedra e !)eta $os
s"/)"etes !r"ter"os(
CUADRO NE 39
Co&pete!"as
Ras/os Persoa$es
a. Persoa$"dad
1. Va$ores ( Honestidad, Responsabilidad Compromiso y Respeto
2. A!t"t)des( Disposicin al servicio, versatilidad y abierto al
aprendizaje permanente.
3. Ta$etos "7eretes( Criterioso, organizado, metdico, recursivo
y de alta capacidad analtica
'. F)!"oa$= Se!tor"a$
(destrezas?@noA /oA)
1. For&a!"# % ",e$ pro0es"oa$( Profesional del rea de medio
ambiente o economa
2. ENper"e!"a( Por lo menos 2 aos en cargos similares
3. Coo!"&"etos de$ Se!tor( Medio Ambiente, Manejo de
Recursos Naturales, deseable conocimiento de comercio y
mercados.
!. Metodo$#/"!as.
(conocimiento y habilidades
del cmo hacer)
1. Coo!"&"etos espe!L0"!os( diseo de sistemas de
monitoreo y evaluacin, planificacin de proyectos y manejo de
herramientas estadsticas
3. Perra&"etas "0or&*t"!as( Word, Power Point, Excel,
Access u otras herramientas de manejo de base de datos
9. Otro "d"o&a( ngls (lectura y escritura deseable)
d. Co&pete!"as
nterpersonales y Sociales
3conductas y
comportamientos frente a
los dem!s4
1. Cod)!tas desea'$es
Alto rendimiento
Capacidad de trabajo en equipo.
Respeto y valoracin de cualquier miembro del equipo de
trabajo.
e. Estrat+/"!as
30propiacin de
significados y objetivos4
1. Capa!"dades espe!L0"!as
Capacidad de alineamiento con los objetivos de la
organizacin
Ade&as- se to&ara !o&o re0ere!"a o'$"/ator"a $a $e/"s$a!"# a!t)a$&ete ,"/ete ap$"!a'$e
a este t"po de !otrata!"oes.
71
II.9.3. Cr"ter"os de e,a$)a!"o % !$as"0"!a!"#.
En la seleccin y contratacin de las consultoras se velar por el estricto
cumplimiento de los siguientes principios:
[Co&pete!"a( la seleccin y contratacin se realizar sobre la base de una
amplia bsqueda de los candidatos ms calificados y de la seleccin del
candidato ms apto con arreglo a la descripcin del puesto y al documento del
proyecto o de apoyo al programa.
[E!oo&La % e0"!"e!"a.
[La e!es"dad de dar a $os !os)$tores "d#eos $a oport)"dad de competir
respecto del suministro de servicios financiados por la entidad convocante.
[Traspare!"a: el proceso de contratacin debe ser transparente y abierto,
debe dar plena informacin por igual a todos los candidatos, tener criterios claros
para la seleccin.
II.9.3.1 Cr"ter"os % pro!ed"&"etos para $a e,a$)a!"# % se$e!!"# de
prop)estas.
Expone en detalle los criterios y procedimientos a partir de los que se evaluarn
las propuestas, as como las ponderaciones que se van a asignar a cada criterio.
estos criterios comunes para evaluar las propuestas seran:
Experiencia.
Composicin del equipo a cargo de la ejecucin del Estudio.
Enfoque tcnico metodolgico propuesto.
Programa de trabajo propuesto.
Costos de la propuesta.
Una vez elaborados los TdR para la convocatoria, se procede a realizar
propiamente la convocatoria para la contratacin del consultor responsable de la
realizacin del estudio. Esta etapa se llevar a cabo, teniendo en cuenta las
indicaciones de la Evaluacin Ex ante y las normas de contratacin del Estado,
asi como todos aquellos mandatos sobre la materia derivados de los convenios
internacionales suscritos por el FPE.
La convocatoria es abierta y se invitar pblicamente a participar en la licitacin.
Por lo general se emplea un medio de uso masivo como la prensa escrita.
Tratndose de la contratacin de la Entidad Ejecutora as como de todo aquello
donde aplique se usar el criterio de Servicios Personalsimos.
La siguiente etapa en el proceso de licitacin, despus de haber recepcionado
las propuestas tcnica y econmica, sera la evaluacin de las mismas. Para ello,
se contar con una tabla de calificacin con los criterios de evaluacin
considerados en los TdR.
Las propuestas se evalaran en dos etapas. Primero la parte tcnica, con lo que
se descartan aquellas que no cumplen con los requisitos tcnicos solicitados y
que no aseguran la calidad deseada para el estudio. Luego, se contina con la
propuesta econmica, a fin de evaluar y seleccionar la alternativa ms ventajosa.
Esta forma de evaluacin prioriza la parte tcnica y por consiguiente la calidad
del estudio. Cabe aadir que este tipo de evaluacin se ver favorecida si
previamente se ha incluido en los TdR la exigencia de que las propuestas,
tcnica y econmica, se presenten en sobre separados.
72
La ltima etapa del proceso de licitacin es la adjudicacin al consultor
seleccionado en la etapa anterior, previa negociacin en donde se acuerdan el
alcance de los estudios y se ajusta la propuesta tcnica de la propuesta
ganadora a las necesidades del proyecto. Una vez que a ste se le ha
comunicado que gan la licitacin, se procede a firmar el contrato que lo
compromete legalmente bajo las condiciones establecidas en los TdR. Asimismo,
se establecen las sanciones a las que ser sometido en caso que no cumpla con
los compromisos asumidos. En todos estos aspectos deber ceirse
estrictamente a las normas vigentes en el pas.
73
II.". ESPECIFICACIONES TCNICAS- PERFILES Y TRMINOS DE REFERENCIA.
II.<.1. Espe!"0"!a!"oes te!"!as % ter&"os de re0ere!"a.
SERVICIOS DE CONSULTORIA.
II.<.1.1. ITEM I( SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA ESTUDIO DE LINEA :ASE
ESPECIFICACIONES TECNICAS
Deta$$e de$ ser,"!"o
Al efecto de contar con la herramienta imprescindible para medir el efecto
del proyecto respecto a fin, objetivos, resultados y actividades, se ejecutar
una Lnea de Base, desde el inicio de la ejecucin del proyecto.
"FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA
PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL
DISTRITO DE ATE
T"po de Ser,"!"o( Consultoria.
Cat"dad( Unidad.
P$a.o de e;e!)!"#: Hasta 120 das.
DESCRIPCION(
Dicha Lnea de Base seguir el siguiente proceso:
a) Revisin de documentos: Se revisar el Plan de 2009 - 2011, para la
comprensin en detalle de los Objetivos, metodologa y estrategias del
programa. Asimismo, se revisarn los Proyectos Piloto ejecutados por
NPET, mencionados en el perfil y en el presente Estudio Definitivo.
b) Reunin con el equipo de NPET y la MDA asi como con la UGEL para la
operacionalizacin de conceptos e indicadores. Debe considerar una
jornada de al menos dos das de trabajo con el equipo del proyecto.
c) Diseo y aprobacin de la metodologa para la Lnea Basal: Se disear la
metodologa para el estudio de base, la misma que ser discutida y
aprobada con la direccin del proyecto y los socios o actores principales.
Ejecucin del estudio de base: El trabajo de campo se ejecutar en la fase de
inscripcion de los docentes al proceso de evaluacin o seleccin, queda
sobrentendido que este estudio o lnea ser enriquecida paulatinamente a medida
que se incorporen nuevos elementos del proyecto (los docentes en la seleccin, los
alumnos durante la rplica que efecturn los docentes y asi respectivamente).
Al final de cada etapa estelar de la lnea de base se informar a la supervisin
externa del proyecto a quien se le remitir toda la base de datos y la documentacion
que se genere a instancias de este estudio.
Se realizar una encuesta aplicada a los docentes que califiquen para el proceso de
seleccin. De la misma manera se realizarn 02 talleres participativos en zonas
equidistantes de los 2 grandes grupos de .EE. con lderes y coordinadores de
grupos articulados con el proyecto. Para el levantamiento de informacin en los
talleres se utilizar la herramienta metodolgica denominada anlisis participativo
74
de los sistemas de produccin:
Id"!adores de Res)$tado.
N de alumnos que mejoraron su formacin en competencias emprendedoras
N de nstituciones involucradas en organizacin de red de apoyo con actores
locales que apoyan emprendimientos
N de docentes certificados como facilitadores de emprendimientos.
N de nstituciones con desarrollo curricular innovado con la programacin modular
de emprendimiento de negocios.
Id"!adores de I&pa!to.
N de nstituciones que promueven cultura emprendedora
N de docentes capacitados que capacitan y promueven emprendimientos de
negocios.
O:BETIVO DE LA CONSULTORIA:
Construir ndicadores que permitan evaluar los diferentes actores (alumnado,
docentes, directores de instituciones educativas, padres de familia, que intervienen
en el desempeo del proyecto, siendo sustentado de manera precisa con variables
cuantitativas y cualitativas (percepcin) antes, durante y despus del proyecto.
Evaluar y concluir con los resultados de los ndicadores el desempeo global y
detallado en cada uno de los aspectos ms resaltantes.
Realizar recomendaciones acerca las fortalezas y debilidades en el proceso durante
y despus del proyecto.
La Muestra referencial debe ser trabajada sobre un mnimo de 8 nstituciones
Educativas, a nivel de profesores, alumnos, padres de familia y la nstitucin
Educativa.
MUESTRA Y METODOLOGTA(
TPO DE ESTUDO : Cuantitativo.
TCNCA : Encuestas.
NSTRUMENTO A UTLZAR : Cuestionario estructurado.
MUESTRA : 250 entrevistas por etapa.
POBLACN : Docentes, estudiantes, padres de familia,
directivos de instituciones educativas
METODOLOGTA
4 El cuestionario se disear considerando los factores que se investigarn y que son
aprobados previamente por la entidad ejecutora.
4 Se propone trabajar con un muestreo aleatorio, teniendo como instrumento la
entrevista, y como mtodo de seleccin la salida y/o cambios de turnos de los
colegios, en caso tenga dos turnos, se dividir la muestra proporcional en ambos
turnos.
CONTROL DE CALIDAD DE RECOLECCIN DE INFORMACIN
4 La evaluacin estar a cargo de personal capacitado para este tipo de trabajo, bajo
la coordinacin y responsabilidad de un Jefe de Campo y bajo la supervisin de un
director de proyectos.
4 Se supervisar el 100% de la muestra efectiva.
75
4 La supervisin ser aleatoria y corresponder al 30% de la produccin total de
cada encuestador.
4 Supervisin del 100% del material codificado.
PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
4 El plan de cuadros ser definido junto con la entidad ejecutora con esta
informacin se realizarn tabulaciones cruzadas.
4 Supervisin del 100% de cuadros estadsticos.
4 El software que se utilizar para el procesamiento de la informacin ser el SPSS.
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL( S8. 1?-222.22
TERMINOS DE REFERENCIA( SERVICIOS DE CONSULTORIA.
1. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
3. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Estudio de Lnea base para establecer los indicadores iniciales a evaluar en el horizonte del
Proyecto de nversin Publica "FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES
PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
9. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Se requiere la contratacin de un consultor con equipo de trabajo para el desarrollo del
estudio de Lnea Base MONTOREO DE NDCADORES del proyecto de nversin publica
"FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATER
<. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR
Con estudios y experiencia comprobada en la elaboracin de estudios de lnea de base, con
experiencia comprobada en la formulacin de estudios lnea de base, que garantice el
desarrollo de los diferentes componentes del estudio de lnea de base "MONITOREO DE
INDICADORES DEL PROYECTO "FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES
PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATER. El
equipo profesional mnimo del consultor deber estar conformado por:
Un Licenciado en Economa, Administracin o Educador con experiencia en Formulacin
de Proyectos de inversion publica y Estudios de Lnea de Base
Un ngeniero Estadstico e nformtico con amplia experiencia en investigacin sociales
en el rea de estudios cuantitativos de servicios.
?. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
76
4. PLAOO MACIMO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
Hasta cuatro (04) meses.
5. VALOR REFERENCIAL
El costo del servicio es de S/. 15,000 (QUNCE ML, y 00/100 Nuevos Soles)
1. FORMA DE PAGO
30% a la firma del Contrato,
40% a la entrega del 50% del trabajo pactado
30% a la entrega de trabajo culminado satisfactoriamente..
II.<.1.3. ITEM 3( SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA SERVICIO DE PLANIFICACIN-
ORGANIOACIN Y EBECUCIN DEL PROGRAMA DE PASANTIAS DE DOCENTES EN
EMPRESAS
ESPECIFICACIONES TECNICAS
Deta$$e de$ ser,"!"o
Es necesario contar con lo servicios tecnico profesionales de un consultor
experto, con conocimiento del sector empresarial y Mypes a efectos de asegurar
el proceso de planificacin, organizacin y ejecucin del programa de pasantias
de docentes en empresas, del proyecto de nversin Publica
"FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER
UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN
SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
T"po de Ser,"!"o( Consultoria.
Cat"dad( Unidad.
P$a.o de e;e!)!"#: Hasta 30 das.
DESCRIPCION(
d) Planificacin del programa de pasantias de docente en empresas. Debera
efectuar, reunion de coordinacin con el equipo promotor del Proyecto.
e) Organizacin de los recursos y contactos, procedimientos y programacin
de las visitas a las empresas.
f) Ejecucin y puesta en marcha del programa, conjuntamente con el equipo
promotor, sera responsable de la coordinacin y supervisin de todas las
etapas de las pasantias.
g) nforme de cierre. Presentara un informe de cierre de la actividad llevada a
cabo.
O:BETIVO DE LA CONSULTORIA:
Asegurar el desarrollo del programa de pasantias de los docentes en las empresas,
previendo su planificacin, organizacin y ejecucin,
77
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL( S8. 1-<22.22
TERMINOS DE REFERENCIA( SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA SERVICIO DE
PLANIFICACIN- ORGANIOACIN Y EBECUCIN DEL PROGRAMA DE PASANTIAS DE
DOCENTES EN EMPRESAS
D. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
12. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
contar con lo servicios tecnico profesionales de un consultor experto, con conocimiento del
sector empresarial y Mypes a efectos de asegurar el proceso de planificacin, organizacin y
ejecucin del programa de pasantias de docentes en empresas, del proyecto de nversin
Publica "FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
11. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Se requiere la contratacin de un consultor profesional, con experiencia y conocimiento en
relaciones empresariales y PYMES.
13. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR
Profesional con estudios y experiencia comprobada en relaciones empresariales; que
demuestre conocimiento del mercado PYMES; se requiere experiencia demostrada en
administracin de contactos, en el sector productivo empresarial; seguimiento y planificacin
de actividades y proyectos de emprendimiento empresarial, facilidad de comunicacin y
experiencia docente.
Debera acreditar Titulo profesional de Economicta, Administrador o ngeniero ndustrial, con
10 aos de experiencia.
19. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
1<. PLAOO MACIMO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
Hasta un (01) mes.
1?. VALOR REFERENCIAL
El costo del servicio es de S/. 8,400 (OCHO ML CUATROCENTOS y 00/100 Nuevos Soles)
14. FORMA DE PAGO
40% a la firma del Contrato,
60% a la entrega de trabajo culminado satisfactoriamente..
78
II.<.1.9. ITEM 9( SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA SERVICIO DE DISEKO Y
ELA:ORACION DE PLAN DE ESTUDIOS DEL MERCADO LA:ORAL.
Se 7a pre,"sto !oord"a!"o % apo%o !o $os resposa'$es de $os Est)d"os a 0" de
o'teer "0or&a!"o s)0"!"ete so're $a de&ada de $os se!tores d"a&"!os %
pote!"a$es
ESPECIFICACIONES TECNICAS
Deta$$e de$ ser,"!"o
Es necesario llevar a cabo la elaboracin de un plan de estudio del mercado laboral al
efecto de contar con la informacin suficiente sobre la demanda de los sectores
dinamicos y potenciales del mercado laboral ,relacionado con los objetivos de los
componentres del proyecto de nversion Publica "FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA
EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
T"po de Ser,"!"o( Consultoria.
Cat"dad( Unidad.
P$a.o de e;e!)!"#: Hasta 45 dias.
DESCRIPCION(
El Plan de estudios del mercado laboral consta de:
Primer Estudio. Hacer es un Estudio de la demanda laboral (detectar los puestos
mas demandados actualmente y lo que se espera en el futuro) a partir de los
negocios establecidos en la zona aledaas como La Victoria, San Juan de
Lurigancho, Santa Anita o Chaclacayo que muestren mayor dinamismo.Detectar
bienes y servicios mas demandados que pueden generar oportunidades potenciales
de negocios de pequea escala.
El segundo estudio profundizara el paso anterior, tomando el anterior como estudio
base para evaluar el desarrollo tratar la segunda actividad econmica dinmica.
O:BETIVO DE LA CONSULTORIA:
El Propsito de la Sistematizacin del Anlisis de la Demanda Laboral concordante
con los objetivos del proyecto. de nversion Publica "FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA
EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.

Para el desarrollo del plan de estudio del mercado laboral propuesto, un componente
fundamental de los proyectos es la calificacin de los diagnsticos que justifican sus
propuestas de formacin laboral.
Parte de esta labor consiste en elaborar estudios sobre la demanda laboral de las
Tecnologas de nformacin y Comunicacin, como tambin tener las capacidades
esenciales para analizar las tendencias ocupacionales en zonas aledaas como La
Victoria, San Juan de Lurigancho, Santa Anita o Chaclacayo.
79
El proveedor tendr en cuenta los componente que se ejecutara n en el Proyecto y
entregar informacin de calidad que permita disear proyectos pertinentes de
formacin e insercin laboral de los jvenes.
Para identificar las necesidades del mercado laboral, el proveedor pueden hacer uso
de estudios elaborados por otras organizaciones, de anlisis de macro tendencias, o
hacer sus propios sondeos. Estos deben ser pragmticos con el fin de facilitar su
permanente actualizacin y uso en el diseo de las actividades del proyecto.
Asimismo, los anlisis del mercado laboral, ms all de permitir conocer demandas
de las empresas y otras organizaciones, deben hacer posible identificar aliados que
se vinculen desde la etapa de diseo, y en la implementacin y evaluacin de las
propuesta de formacin para la insercin laboral.
Establecer un modelo de ruta crtica ideal de anlisis del mercado laboral que puede
ser adaptable a las condiciones y limitantes que presenten. Los pasos sugeridos en
el Flujograma deben corresponder a muchas de las observaciones incluidas en este
estudio. Por lo tanto, cada paso debe constituir una recomendacin para promover
buenas prcticas en el anlisis de la demanda laboral y su aplicacin en el diseo de
los modelos de formacin.
El propsito adicional del estudio es el de identificar las competencias laborales
correspondientes y formular recomendaciones que pueden ser especialmente
relevantes para las instituciones educativas y las dependencias relacionadas con la
planeacin de la educacin.
RESUMEN DE LOS O:BETIVOS.
objetivos de esta sistematizacin consisten en identificar y analizar:

El tipo y calidad de la informacin sobre demandas y tendencias del mercado
laboral preparada por cada proyecto en su propuesta completa;
Las fuentes de informacin utilizadas por cada proyecto para hacer el
diagnstico del Mercado laboral; y,.
La aplicabilidad de la informacin que fue utilizada para el diseo del contenido
de la Capacitacin.
Realizar recomendaciones acerca las fortalezas y debilidades en el proceso
durante y despus del proyecto.
ReJ)er"&"etos de$ est)d"o.
A. Sondeo abierto a empresas que son consultadas para indagar por sus
necesidades en recursos humanos mediante la tramitacin de cuestionarios o
entrevistas.
B. Acercamiento a agremiaciones productivas para consultar a empresarios sobre
necesidades de recursos humanos.
C. Anlisis de estudios de prospectiva que se han hecho en sobre las zonas elegidas
para el estudio, destacando sectores con vocaciones o potencialidades productivas
que exigen la formacin y/o fortalecimiento de recursos humanos.
D. dentificacin y anlisis de nuevas dinmicas que se van desarrollando en las
zonas como cambio de vocaciones productivas y transferencia de servicios apoyados
en PYMES productivos.
E. nformacin de Expertos convocados para conocer su posicin sobre necesidades
en formacin de recursos humanos. Anlisis a partir de entrevistas a profundidad,
previa seleccin de 26 personas expertas a consultar con base en una gua de
80
preguntas crticas.

D"seIo Metodo$#/"!o
En el estudio debe predominar la tcnica del sondeo para conocer las necesidades
del mercado laboral en las zonas identificadas.
El diseo metodolgico de algunos procesos de consulta debe repercutir
favorablemente en acceder a informacin pertinente para el diseo de los currculos y
de los modelos de formacin.
INDICADORES.
dentificar las principales fortalezas para disear las metodologas para
conocer el mercado:
Entre las principales debilidades se encuentran:
Profundizar en el anlisis de oportunidades en otros sectores
dentificacin del dficit en recursos humanos capacitados e identificacin de
nichos buen nicho para incorporar en el futuro nuevas ofertas de formacin.
dentificar oportunidades de formacin ms pertinentes
identificar nichos de mercado laboral donde los y las jvenes pueden tener
ms oportunidades de trabajo por su cercana a empleadores en actividades
estrategias para las necesidades del proyecto.

4
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL( S8. 12-222.22
TERMINOS DE REFERENCIA( SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA SERVICIO DE DISEKO
Y ELA:ORACION DE PLAN DE ESTUDIOS DEL MERCADO LA:ORAL.
15. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
11. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Elaboracin de un plan de estudio del mercado laboral al efecto de contar con la informacin
suficiente sobre la demanda de los sectores dinamicos y potenciales zona aledaas como La
Victoria, San Juan de Lurigancho, Santa Anita o Chaclacayo y sus
requerimientos,relacionado con los objetivos de los componentres del proyecto de nversion
Publica "FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
1D. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Se requiere la contratacin de un consultor con equipo de trabajo para el desarrollo del plan
de estudio del mercado laboral del proyecto de nversin publica "FORTALECIMIENTO DE
81
CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN
ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL
DISTRITO DE ATER
32. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR
Con estudios y experiencia comprobada en la elaboracin de estudios de mercado, con
experiencia comprobada en la formulacin de estudios de base, diagnostico empresarial, que
garantice el desarrollo de un plan de estudios del mercado laboral que tiene como base los
componentes y objetvos prpoouestos en el Proyecto de nversion Publica "
"FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATER.
El equipo profesional mnimo del consultor deber estar conformado por:
Un Profesional en Economa o Administracin con experiencia en Formulacin de
Proyectos de inversion publica y Estudios de Mercado,
Un ngeniero Estadstico e nformtico con amplia experiencia en investigacin de
mercados en el rea de estudios cuantitativos de servicios.
31. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
33. PLAOO MACIMO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
Hasta 45 dias.
39. VALOR REFERENCIAL
El costo del servicio es de S/. 10,000 (DEZ ML, y 00/100 Nuevos Soles)
3<. FORMA DE PAGO
40% a la firma del Contrato,
60% a la entrega de trabajo culminado satisfactoriamente..
LOCACION DE SERVICIOS.
II.<.1.<. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM( POR LOCACION DE SERVICIOS =
1. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
3. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. La nstitucin contratada tiene como funcin ser la
responsable del proyecto y coordinar sus acciones con la Gerencia de Servicio Social,
igualmente con las entidades involucradas, entre otros, adems de supervisar y coordinar con
los equipos de trabajo de rea de apoyo de la municipalidad y proveedores del proyecto.
Organizar y Conducir la etapa de ejecucin del proyecto. Es responsable por la adecuada
planificacin de las metas y la integridad de los componentes; asi como por la gestion y
operatividad de las actividades del mismo.
82
Supervisar la permanente operatividad del proyecto. Organizar las actividades y supervisar su
adecuado funcionamiento. Levantamiento de informacin de la red. Coordinar al personal
promotor en las actividades de capacitacin.
Plantear lineamientos para el diseo de materiales didcticos con una estructura acorde al
objetivo del programa acadmico correspondiente y su pblico objetivo. Proponer la estructura
bsica de los contenidos y del sistema de evaluacin de los aprendizajes, para los mdulos a
ofrecerse. Establecer los criterios de funcionalidad y el estndar de contenidos. Coordinar y
apoyar en el establecimiento de los estndares para el desarrollo del medio educativo ad hoc.
Disear un Plan de Capacitacin a docentes, alumnos, directores
Catalogacin y/o Temtica de los contenidos de las unidades didctica diseadas.
Ejecutar las tareas conducentes a mantener operativa las bases de datos a contruirse por el
proyecto: Linea de Base, Base de Docentes, Base de Alumnos. Apoyar la estructuracin y
funcionamiento del sistema de comunicaciones informticos del proyecto. Efectuar actividades
de apoyo tcnico requeridas apara el desarrollo del proyecto. Apoyar en la organizacin,
codificacin y mantenimiento de los archivos de la documentacin, as como velar por la
seguridad y conservacin de la misma.
Participar y/o apoyar en cualquier otra actividad complementaria que requiera a su capacidad y
destreza afn a su puesto, dentro o fuera de su rea de trabajo que le sean encomendadas.
9. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
E;e!)tor de Pro%e!to
<. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR
Et"dad E;e!)tora:
Persona Jurdica con no menos de 30 aos de constitucin, 30 aos de experiencia demostrada
en labores de promocion del desarrollo empresarial de los cuales al menos 15 aos debe haber
ejecutado proyectos de promocin del desarrollo con jvenes y/o proyectos de promocin del
empleo e ingresos con ese grupo poblacional. Experiencia de trabajo comprobada en establecer
vinculaciones (REDs) con la institucionalidad o agentes locales.
ReJ)"s"tos de$ eJ)"po de tra'a;o
De$ Coord"ador de$ Pro%e!to
Grado Universitario, estudios de postgrado en areas relacionadas con la promocin del
desarrollo
Experiencia laboral mnima de 20 aos en la promocin del desarrollo de los cuales 10 deben de
haberse ejecutado en proyectos para jvenes.
De$ Be0e de$ Pro%e!to
Profesional Titulado en Ciencias Sociales y/o Administracin.
Experiencia mnima de 10 aos en cargos de jefatura de areas relacionadas con promocin del
desarrollo.
Experiencia mnima de 05 aos en gestin de proyectos sociales.
Experiencia probada en proyectos con jvenes
Facilidad para manejar grupos.
Pro&otor FdosG
Grado de Bachiller en especialidad relacionada con Educacin o Ciencias Sociales.
Experiencia de 5 aos en la Organizacin de eventos de educacin y/o formacin de
capacidades
Experiencia comprobada de 02 aos en el desarrollo de negocios con jvenes.
Capacidad para trabajar bajo presin
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven.
83
T+!"!o Espe!"a$"sta
Tcnico o egresado de computacin o informtica o Bachiller en ngeniera nformtica o
Sistemas
Experiencia ms de 3 aos en proyectos de promocin del desarrollo.
Conocimientos de computacin a nivel especializado manejo de aplicativos estadsticos como
SPSS y otros manejadores de Base de Datos.
Capacidad para trabajar bajo presin.
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven.
?. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIO
DSTRTO DE ATE
4. PLAOO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
24 meses.
5. VALOR REFERENCIAL
El costo mensual del servicio es de S/. 11, 463.10 (Once mil cuatrocientos sesentitres y 10/100
Nuevos Soles)
1. FORMA DE PAGO
Mensual, a la presentacin del informe respectivo y con la conformidad del area usuaria.
II.<.1.?. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM( POR LOCACION DE SERVICIOS= DOCENTE
FACILITADOR DEL MODULO I \INTRODUCCION A LA METODOLOGIA CEFE Y
DESARROLLO DE CARACTERISTICAS EMPRENDEDORAS PERSONALES
1. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
3. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el MODULO I
\INTRODUCCION A LA METODOLOGIA CEFE Y DESARROLLO DE CARACTERISTICAS
EMPRENDEDORAS PERSONALESR- que se impartira a los beneficiarios del Proyecto de
nversion Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA
PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN
SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REXUERIDO( 21
9. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Docente facilitador.
<. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de
emprendimiento, desarrollo socioeconomico y/o temas de formacin en emprendimiento,
formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de
haberse desempeado en grupos de trabajo para temas sociales o de educacin en
84
formacin educacin para el trabajo. Debe contar con conocimiento y suficiencia pedagogica
y didactica.
Que avale contar con suficiencia y conocimiento en el manejo de la Metodologa CEFE, que
desarrollara el Proyecto.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en alguna
carrera acorde al proyecto de ndole social-educativo.
?. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
4. PLAOO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
Tres meses.
5. VALOR REFERENCIAL
El costo mensual del servicio es de S/. 10,800.00 (Diez mil ochocientos y 00/100 Nuevos
Soles)
1. FORMA DE PAGO
Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.
II.<.1.4. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM( POR LOCACION DE SERVICIOS= DOCENTE
FACILITADOR DEL Mod)$o II. QP$a de e/o!"osR
1. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
3. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el Mod)$o II. QP$a de
e/o!"osR- que se impartira a los beneficiarios del Proyecto de Nversion Publica
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REXUERIDO( 21
9. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Docente facilitador.
<. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de
Administracin, gestin y formulacion de Planes de negocios, Proyectos privados y
desarrollo empresarial con enfoque en formacin en emprendimiento, formacin civica y
valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de haberse desempeado
la experiencia de campo en el desarrollo de empresas. Debe contar con conocimiento y
suficiencia pedagogica y didactica.
85
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en Economia,
Administracin y/o Administracin de negocios,
?. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
4. PLAOO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
30 dias.
5. VALOR REFERENCIAL
El costo mensual del servicio es de S/. 10,800.00 (Diez mil ochocientos y 00/100 Nuevos
Soles)
1. FORMA DE PAGO
Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.
II.<.1.5. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM( POR LOCACION DE SERVICIOS= DOCENTE
FACILITADOR DEL CURSO TALLER DE REFOROAMIENTO EN CONTENIDOS DE
GESTION DE NEGOCIOS.
1. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
3. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el "CURSO TALLER DE
REFOROAMIENTO EN CONTENIDOS DE GESTION DE NEGOCIOSR- que se impartira a los
beneficiarios del Proyecto de Nversion Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REXUERIDO( 29
9. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Facilitador principal en gestion basica de negocios.
Facilitador principal en Relaciones Humanas.
Facilitador principal en Marketing nstitucional.
<. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
". Do!ete !o ENper"e!"a e /est"# 'as"!a de e/o!"os.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros
de gestion basica de negocios, relacionado con temas de formacin en
emprendimiento, formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que cuente
con constancias de haberse desempeado en grupos de trabajo para temas sociales
86
o de educacin en en geston de negocios y emprendedurismo. Debe contar con
conocimiento y suficiencia pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en
Economia, Gestion de negocios, o Administracin de empresas..
"". Do!ete !o ENper"e!"a e Re$a!"oes P)&aas.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros
de relaciones humanas, marketing empresarial , relacionado con temas de formacin
en emprendimiento, formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que
cuente con constancias de haberse desempeado en grupos de trabajo para temas
sociales o de educacin en en relaciones humanas. Debe contar con conocimiento y
suficiencia pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en
Administracin, recursos humanos o psicologa.
""". Do!ete !o ENper"e!"a e Mar]et"/ Ist"t)!"oa$.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros
de marketing empresarial, marketiong insttucional, mercadeo , relacionado con temas
de formacin en emprendimiento, formacin civica y valores en nivel primario/
secundario, que cuente con constancias de haberse desempeado en grupos de
trabajo para temas sociales o de educacin en en relaciones humanas. Debe contar
con conocimiento y suficiencia pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en
Economia, Gestion de negocios, o Administracin de empresas..
?. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
4. PLAOO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
12 sesiones.
5. VALOR REFERENCIAL
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Facilitador principal (gestin
bsica de negocios)-
13.22 e,etos 45?.22 8,100.00
El costo total del servicio del servicio es de S/. 8,100.00 (ocho mil cien y 00/100 Nuevos
Soles), por persona.
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Facilitador pirncipal (Relaciones
Humanas)
13.22 e,etos 45?.22 8,100.00
87
El costo total del servicio del servicio es de S/. 8,100.00 (ocho mil cien y 00/100 Nuevos
Soles), por persona
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Facilitador prinicipal (Marketing
nstitucional)
13.22 e,etos 45?.22 8,100.00
El costo total del servicio del servicio es de S/. 8,100.00 (ocho mil cien y 00/100 Nuevos
Soles), por persona
1. FORMA DE PAGO
A la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea Usuaria.
II.<.1.1. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM( POR LOCACION DE SERVICIOS= DOCENTE
FACILITADOR DEL MODULO I \DESARROLLO DE CARACTERISTICAS
EMPRENDEDORAS PERSONALES E IDEAS DE NEGOCIO\
1. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
3. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el docente
facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el Mod)$o I( \ Desarro$$o de
Cara!ter"st"!as e&prededoras persoa$es e "deas de e/o!"o\R- que se impartira a los
beneficiarios del Proyecto de Nversion Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REXUERIDO( 21
9. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Docente facilitador.
<. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de gestion
basica de negocios, relacionado con temas de formacin en emprendimiento, formacin civica y
valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de haberse desempeado en
grupos de trabajo para temas sociales o de educacin en en geston de negocios y
emprendedurismo. Debe contar con conocimiento y suficiencia pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en Economia,
Gestion de negocios, o Administracin de empresas..
?. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
4. PLAOO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
Tres meses.
88
5. VALOR REFERENCIAL
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Facilitador Docente - Modulo : " Desarrollo
de Caracteristicas emprendedoras
personales e ideas de negocio" 3?2.22 e,etos 1D1.22 <D-?22.22
El costo mensual del servicio es de S/. 5,964.00 (cinco mil novecientos cuarenta y cuatro y
00/100 Nuevos Soles)
1. FORMA DE PAGO
a. Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.
II.<.1.D. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM( POR LOCACION DE SERVICIOS= DOCENTE
FACILITADOR DEL Mod)$o II( \ PLAN DE NEGOCIO Y COOPERACIONR.
1. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
3. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el Mod)$o I I( \ PLAN DE
NEGOCIO Y COOPERACION\R- que se impartira a los beneficiarios del Proyecto de
Nversion Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA
PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN
SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REXUERIDO( 21
9. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Docente facilitador.
<. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de
gestion basica de negocios, relacionado con temas de formacin en emprendimiento,
formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de
haberse desempeado en grupos de trabajo para temas sociales o de educacin en en
geston de negocios y emprendedurismo. Debe contar con conocimiento y suficiencia
pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en Economia,
Gestion de negocios, o Administracin de empresas..
?. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
89
4. PLAOO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
Tres meses.
5. VALOR REFERENCIAL
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Facilitador Docente -Modulo : " PLAN DE
NEGOCO Y COOPERACON"
1<2.22 e,etos 992.22 <4-322.22
El costo mensual del servicio es de S/. 10,043.00 (Diez mil cuarenta y tres y 00/100 Nuevos
Soles)
1. FORMA DE PAGO
a. Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.
II.<.1.12. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM( POR LOCACION DE SERVICIOS= DOCENTE
CO= FACILITADOR DE LAS SESIONES DE CAPACITACION.
1. DEPENDENCIA XUE REXUIERE EL SERVICIO
GERENCA DE SERVCO SOCAL
3. DESCRIPCIN :MSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente Co- facilitador e impartira labores de apoyo educativa en el $as ses"oes de
!apa!"ta!"o- que se impartira a los beneficiarios del Proyecto de Nversion Publica
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REXUERIDO( 2D
9. TIPO DEL SERVICIO REXUERIDO
Docente Co- facilitador.
<. REXUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de
emprendimiento, desarrollo socioeconomico y/o temas de formacin en emprendimiento,
formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de
haberse desempeado en grupos de trabajo para temas sociales o de educacin en
formacin educacin para el trabajo. Debe contar con conocimiento y suficiencia pedagogica
y didactica.
Que avale contar con suficiencia y conocimiento en el manejo de la Metodologa CEFE, que
desarrollara el Proyecto.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en alguna
carrera acorde al proyecto de ndole social-educativo.
90
?. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCA DE SERVCO SOCAL
4. PLAOO DE EBECUCIN DEL SERVICIO
98 dias.
5. VALOR REFERENCIAL
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Co- facilitador MODULO I \"trod)!!"o a $a
&etodo$o/"a !e0e % desarro$$o de
!ara!ter"st"!as e&prededoras persoa$es DD.2 d"as 922.22 29,700.00
El costo mensual del servicio es de S/. 9,900.00 (nueve mil novecientos y 00/100 Nuevos
Soles)
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Cofacilitador docente - (Modulo : "
Desarrollo de Caracteristicas emprendedoras
personales e ideas de negocio") 3?2.22 e,etos 1D1.22 <D-?22.22
El costo mensual del servicio es de S/. 5,942.00 ( cicno mil novecentos cuarenta y dos y
00/100 Nuevos Soles)
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Co-faciliftador especializado - (Modulo : "
PLAN DE NEGOCO Y COOPERACON" 1<2.22 e,etos 333.5? 91-11?.22
El costo mensual del servicio es de S/. 6799.00 (Seis mil setecientos noventa y nueva y
00/100 Nuevos Soles)
Funcion/ tarea Cat"dad UN"dad CU TOTAL
Cofacilitador docente - Modulo :
" PLAN DE NEGOCO Y COOPERACON")
1<2.22 e,etos 992.22 <4-322.22
El costo mensual del servicio es de S/. 10,043.00 (Diez mil cuarenta y tres y 00/100 Nuevos
Soles)
1. FORMA DE PAGO
a. Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.
EXUIPAMIENTO Y :IENES DURADEROS.
II.<.1.11. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM ( FOTOCOPIADORA = Cop"adora M)$t"0)!"#
a$ FCop"adora 8 I&presora 8 s!aer D"/"ta$G- "!$)%e a$"&etador de do!)&etos
a)to&*t"!os re,ers"'$e- )"dad d)p$eN a)to&*t"!a % 'ade;a &6$t"p$e &a)a$.
Deta$$e de$ eJ)"pa&"eto %8o '"e d)radero
Cara!terLst"!as Velocidad: 25 ppm a ms
nterfaz Ethernet (100base- TX / 10base-t), USB
Volumen mensual: 150.000 copias
Formato: A3 - A4
Funciones: Fotocopiadora, mpresora de red, Escner de
91
red
Fotocopiado Duplex
Sistema de compaginado Electrnico
min, 32 MB. de Memoria
Alimentador de Documentos automtico reversible, que
acepte hasta 80 originales de doble cara.
02 Bandejas de Alimentacin de papel universal
(Capacidad 1000 hojas)
Bandeja auxiliar de 150 Hojas
Rango de ampliacin 25% a 400%
Funcin de copia 2 en 1 4 en 1
Cat"dad( 1
P$a.o de e;e!)!"#:
GaratLa( 01 ao
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL( S8. 3-1?4.22
Los !ostos !os"/ados por e$ pro,eedor de'e "!$)"r e$ IGV
II.<.1.13. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM ( Co&p)tadora de es!r"tor"o
Deta$$e de$ eJ)"pa&"eto %8o '"e d)radero(
EJ)"po de Co&p)to
CASE
Case y fuente recomendado/probado por el
fabricante del procesador.
SISTEMA OPERATIVO
PREINSTALADO Windows xp professional en espaol
PROCESADOR Doble nucleo
RENDIMIENTO DEL
PROCESADOR SEG^N SPEC
CPU3224=CINT3224
CNT2006 RATES VALOR : PEAK 27
SUPEROR
MEMORIA CACPE 2mb nivel 2
FRONT SIDE DEL :US 800 mhz
MEMORIA RAM
1 gb ddr2 800 sdram, 667 mhz, expandible hasta 4
gb (todos los dimm son ddr2)
LECTOR PTICO Dvd-rom 16x
LECTOR DE DIS>ETTE 3.5'' 1.44mb
DISCO DURO 80 gb sata 3.0 gb/s y 8mb data bursa cache.
TARBETA DE RED 10/100 mbps con conector rj45
TARBETA DE RED INALAM:RICA EEE 802.11b / EE 802.11g, NTERNA (OPCONAL)
TARBETA DE VIDEO Video integrado
TARBETA DE SONIDO Sonido integrado
SLOTS 1 pci 32 bits
1 pci express x16
PUERTOS 6 usb (2 frontales, 4 posteriores)
MONITOR
17" del mismo color y de marca reconocida en el
mercado local
TECLADO
En espaol, del mismo color y de marca reconocida
en el mercado local
MOUSE
ptico, 2-botones con scroll, del mismo color del
case y de marca reconocida en el mercado local
ACCESORIOS Fundas de proteccion
Mouse pad
92
ANTIVIRUS Pre-instalado y con actualizaciones va internet
GARANTTA 01 aos de repuestos, 01 aos mano de obra
VOLTABE 220v de fabrica
PLAOO DE ENTREGA 30 das
INSTALACIN
En la oficina designada para el proyecto en la
Municipalidad de Ate.
Cos"derar $a etre/a de ) esta'"$".ar de ,o$ta;e para $a !o&p)tadora Fpre!"o "!$)"doG
Cat"dad( 02 unidades
P$a.o de e;e!)!"#: 30 das
GaratLa( 01 ao
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL( S8. ?-<22.22
Los !ostos !os"/ados por e$ pro,eedor de'e "!$)"r e$ IGV
II.<.1.19. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM ( ROPROYECTOR MULTIMEDIA
Deta$$e de$ eJ)"pa&"eto %8o '"e d)radero
Cara!terLst"!as
50I((2 2000 +N1I(&-!N1,C2N"0+1"! 600:1
0!12(&CI2N 7'+ 1024x,*8
"+-+82 30 + 3009, (!N"! :22- -+N&+(
VID!2 C2-&!1"2 1)VID!2,12NID2 1;
C2N!C"20 <D D)1&5 D! 1# IN!1
VID+ (+-+0+ 3000 <rs.'+0+N"I+ 3*
-!1!1
=== 251.!C0+- ,0 7 ,0 ====
Cat"dad( 1
P$a.o de e;e!)!"#:
GaratLa( 01 ao
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL( S8. 91DD.22
Los !ostos !os"/ados por e$ pro,eedor de'e "!$)"r e$ IGV
II.<.1.1<. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM( MUE:LES DE OFICINA
93
Deta$$e de$ eJ)"pa&"eto %8o '"e d)radero
ESCRITORIO. F1G
ITEM 3D( MO:ILIARIO DE OFICINA = ESCRITORIO
TIPO ESCRTORO CON PANEL FRONTAL Y TABLLLA DESLZABLE
PARA TECLADO DEAL PARA UNA PERSONA.
DIMENSIONES ALTO 75 CM, FRENTE 160 CM, LADO 60 CM
ESTRUCTURA MELAMNE CON SOPORTE PORTA CPU EN CADA LADO Y
LAVABLES
COLOR GRS CLDO
SILLA GIRATORIA F1G
TIPO MULTUSO CON BRAZOS Y DE ALTURA AJUSTABLE
ALTURA 46 - 56 CM
ESTRUCTURA
METLCA PNTADOS PARA DAR UNA MAYOR DURABLDAD Y
PROTECCN CONTRA RALLADURAS, RUEDAS CON FRENOS,
con pistn neumtico palanca reguladora de altura, mecanismo de
contacto permanente respaldar, perilla con regulador de tensin,
brazos anatmicos tapizado en tela tweed ardinson.
COLOR GRS OSCURO
GARANTIA
1 AO DE FBRCA
PLAOO DE ENTREGA 30 DAS
LUGAR DE ENTREGA GERENCA DE SERVCO SOCAL.
Cat"dad( 1
P$a.o de e;e!)!"#:
GaratLa( 01 ao
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL( S8. 15<2.22
Los !ostos !os"/ados por e$ pro,eedor de'e "!$)"r e$ IGV
II.<.1.1?. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM( COMPUTADORA LAPTOP PROFESIONAL.
Deta$$e de$ eJ)"pa&"eto %8o '"e d)radero
Cara!terLst"!as
WNDOWS VSTA BUSNESS ORGNAL
PROCESADOR DOBLE NUCLEO / 2.0 ghz O SUPEROR / 3MB L2 O
SUPEROR / 800 mhz
MEMORA RAM 4 GB / 667MHZ
MULTGRABADOR DE DVD
HDD 250 GB / 5400RPM O SUPEROR
TARJETA DE RED CON CONECTOR RJ45 10/100/1000 MBPS
WRELLESS 802.11a/b/g
BLUETOOTH
SONDO NTEGRADO
250MB DE MEMORA DE VDEO O SUPEROR
2 PUERTOS USB, 1 PUERTO VGA Y 1 PUERTO EEE1394
PCMCA TPO
MONTOR mnimo de 13.3 WXGA
CAMARA NTEGRADA
MCROFONO NTEGRADO
LECTOR BOMTRCO DE HUELLAS DGTAL
LECTOR DE MEMORAS
MALETN DONDE NDQUE LA MARCA DEL EQUPO
1 AO DE REPUESTOS, 1 AO MANO DE OBRA, 1 AO ATENCN
ON-STE
94
Cat"dad( 1
P$a.o de e;e!)!"#:
GaratLa( 01 ao
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate.
VALOR REFERENCIAL( S8. ?-9DD.22
Los !ostos !os"/ados por e$ pro,eedor de'e "!$)"r e$ IGV
II.<.1.14. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM I&presora I%e!!"# de t"ta !o$or FFor&ato
A<G. X)e "&pr"&a so're CD=DVD
Deta$$e de$ eJ)"pa&"eto %8o '"e d)radero
IMPRESORA
Cara!terLst"!as
Conexin Ethernet
Puerto USB de alta velocidad compatible con USB 2.0,
ranuras para tarjetas de memoria.
Formato de mpresin A4
mpresin fotogrfica y sobre CD o DVD
Dispositivo de impresin a doble cara para imprimir por
ambas caras.
Velocidad: 32 ppm en negro y 24 ppm en color o
superior
Resolucin: Color 4800 x 1.200 ppp o superior
Ciclo de trabajo mensual: 3000 pginas a ms.
Bandeja Principal y Bandeja para Fotografa
ncluye: Soportes para imprimir directamente sobre CD
o DVD imprimibles, software y accesorios.
Garanta: 1 ao
Cat"dad( 1
P$a.o de e;e!)!"#:
GaratLa( 01 ao
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL( S8. 1-4<D.22
Los !ostos !os"/ados por e$ pro,eedor de'e "!$)"r e$ IGV
MATERIALES Y SUMINISTROS.
II.<.1.15. ITEM AL( Mater"a$es de Es!r"tor"o.
95
Deta$$e de$ reJ)er"&"eto(
Se requiere que una librera y/o mayorista de artculos de escritorio, para que provea la siguiente
lista indicado en el cuadro adjunto.
Ite&
Cat"dad UN"dad des!r"p!"o
1 100 PZA. BORRADOR F.C. BLANCO
2
2000 PLG. CARTULNA ESCOLAR C/ VAROS
3
200 RLL. CNTA MASKNG TAPE 1" SHURTAPE
4
100 CJA. COLORES LARGOS X 12 UND.
5
100 CJA. CRAYOLAS DELGADAS PELKAN X 12
6
100 PZA. CUCHLLA MANGO PLASTCO CHCA
7
20 PZA. ENGRAPADOR PARA OFCNA ARTESCO
8
50 CJA. FASTENER WARROR
9 5000 PZA. FLE MANLA T/A-4
10
200 PZA. GOMA EN BARRA UHU 21 GR,
11 11 CJA. GRAPAS 26/6 X 5000 RAPD
12
2000 PZA. LAPCERO F.C. 034
13 2000 PZA. LAPZ F.C.
14
5000 PZA. MCA T/A-4 TRANSP.
15
200 MLL. PAPEL BOND T/A-4 80 GR. ATLAS CON SELLO
16
200 MLL. PAPEL BULKY T/A-4
17 2000 PLG. PAPEL KRAFF STANDARD
18
2000 PLG. PAPELOGRAFO 75 GR. BLANCO
19
2000 PLG. PAPELOGRAFO BLANCO DE 120 GR.
20
1000 PZA. PONER T/A-4 1" 3 ANLLOS ARTESCO
21
5000 PZA. PLUMON BSELADO C/ VAROS F.C. 54
22
5000 PZA. PLUMON DELGADO C/ VAROS F.C. 45
23
5000 PZA. PLUMON GRUESO C/ VAROS F.C. 47
24
66 PZA. SELLOS PEQUEOS VAROS
25 5000 PZA. SOBRE MANLA T/A-4 GRAF.
26
100 PZA. TAJADOR DE METAL CHCO
27
200 PZA. TJERA MANGO NARANJA MEDANA
28
50 PZA. TNTA HP MP. 74 NEGRO
29 50 PZA. TNTA HP MP. 75 COLOR

Las marcas de los productos deben ser reconocidas en el mercado local y entregados contra
entrega a la solicitud de la misma.
P$a.o de e;e!)!"#: 15 das calendario a partir de la fecha de remitirle el requerimiento.
L)/ar de etre/a( Municipalidad de Ate.
VALOR REFERENCIAL( S8. ??-?9<.5?
Los !ostos !os"/ados por e$ pro,eedor de'e "!$)"r e$ IGV
96
II.?. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA EL MANEBO DE :IENES Y
SERVICIOS DURANTE LA EBECUCION DEL PROYECTO.
II.?.1. F"a!"a&"eto de$ Pro%e!to.
El Proyecto ser financiado por el Fondo Per Espaa, por el Municipio y por docentes
bajo las siguientes condiciones establecidas:
El FONDO PER ESPAA financiar, en la Primera Fase del Proyecto, el costo que
demande la elaboracin del Estudio Definitivo.
El financiamiento por parte del FONDO PER ESPAA de la Segunda Fase del
Proyecto, estar sujeto al resultado de la Primera Fase, es decir a la evaluacin del
Estudio Definitivo.
Queda establecido que el FONDO PER ESPAA queda eximido de financiar la
Segunda Fase, si el Estudio Definitivo presenta observaciones o deficiencias insalvables
tales como:
a) No cumpliera con las recomendaciones que realice el FONDO PER ESPAA;
b) No estuviera en concordancia con el perfil del Proyecto declarado viable en el marco
de las normas que regulan el Sistema Nacional de nversin Pblica;
c) No resultara viable por criterios institucionales, tcnicos o econmicos;
d) Hubiera experimentado cambios sustanciales en la formulacin tcnica o
presupuestaria que ameriten su reformulacin; y,
e) Presentar otras situaciones que a criterio del FONDO PER ESPAA dificultarn la
ejecucin del Proyecto.
El MUNCPO se compromete a incorporar y programar en su presupuesto institucional
las partidas necesarias a fin de cumplir con los aportes considerados tanto por el FPE
como por los actores locales para el financiamiento del proyecto.
II.?.3. Pro!ed"&"etos:
De$ Dese&'o$so
Previo al desembolso de los recursos para el desarrollo y ejecucin de cada una de las
fases del Proyecto, el FONDO PER ESPAA y EL MUNCPO suscribirn un
convenio especfico cuyos montos sern determinados antes del inicio de cada una de
las dos fases del Proyecto. Sin perjuicio de lo anterior, el monto de los convenios
tambin se supedita a la disponibilidad presupuestal del Fondo.
EL MUNCPO deber abrir en el Banco que el FONDO PER ESPAA le indique,
una cuenta corriente en moneda nacional. En dicha cuenta el FONDO PER
ESPAA depositar los recursos que desembolse para el desarrollo y ejecucin del
Proyecto, despus del cumplimiento de procedimientos establecidos.
Previo a la suscripcin de cada contrato tanto para la ejecucin del Estudio Definitivo
como para la Ejecucin del Proyecto, EL MUNCPO remitir para la "No Objecin"
del FONDO PER ESPAA, los Trminos de Referencia y Proforma de Contrato a
ser suscritos con el NPET para ejecutar cada una de las 2 fases del proyecto. Una vez
suscritos estos contratos, deber remitir una copia de cada uno al FONDO PER
ESPAA.
La Cotrata!"#.=
En el marco de lo previsto en las bases de la convocatoria, y de acuerdo a los trminos
de la propuesta presentada a la Convocatoria C-01-2007-FPE y el convenio suscrito
97
entre el FPE y la Municipalidad, NPET se constituye en el Ejecutor accediendo a tal rol
en virtud de la modalidad de servicios personalisimos
9
Asimismo, se sumara a esta
calificacin la contratacin de:
La Universidad San Martin de Porres para los servicios de capacitacin en la
metodologa CEFE a los docentes beneficiarios del proyecto, servicio que
actualmente es una exclusividad de dicha Universidad. Y
Los Co facilitadores especialistas, profesionales certificados en el manejo de la
metodologa CEFE, quienes se encargaran de acompaar en aula a los docentes
capacitados, durante la aplicacin que estos realicen a sus alumnos, conforme las
necesidades que NPET determine.
Capacitadores, que utilicen la metodologa CEFE, evaluar y seleccionar a los
docentes y para reforzar aspectos de contenidos de Gestin a los docentes
beneficiarios del Proyecto, conforme las necesidades que NPET determine.
Red"!"# de !)etas
Para la ejecucin de los gastos corrientes el documento natural sern facturas giradas
a nombre de la Municipalidad Distrital de Ate, cuidando que el comprobante cuente con
las formalidades y exigencias normadas.
En caso se presentase la ocurrencia de gastos no previstos, deber contarse con la
factura o comprobante correctamente girado a nombre del Municipio. La presentacin
de declaraciones juradas solo estar admitida en caso excepcional y siempre y cuando
el gasto no supere los S/. 25 por da o los S/. 150 por mes.
Re/"stro Cota'$e
Para el efecto de la contabilizacin singularizada la Municipalidad adoptar las
acciones necesarias para manejar un adecuado registro y control de las operaciones
que se financien con cargo a los recursos que reciba del FPE para el proyecto.
AdJ)"s"!"# de A!t",os %8o EJ)"pos
La MDA adoptar las medidas necesarias para la adquisicin de los equipos
contemplados en el presupuesto, para este efecto se platea que sean entregados por la
MDA a NPET en calidad de cesin en uso, por el tiempo que dure la ejecucin del
proyecto (2 aos).
Cos)$torLas.
En el supuesto que se requieran otras consultoras para desarrollar y ejecutar el
Proyecto, conforme a lo estipulado en el Programa de Conversin de Deuda Externa,
las mismas debern ser ejecutadas por empresas, instituciones u organizaciones de
desarrollo espaolas y peruanas. En ese contexto, los procesos y/o procedimientos
para la seleccin y contratacin (elaboracin y aprobacin de Bases, Trminos de
Referencia, Proforma de Contrato, formatos, convocatoria, modificacin de cualquiera
de los documentos antes sealados, formulacin y absolucin de consultas,
otorgamiento de la Buena Pro, suscripcin de contratos) se rigen por los
procedimientos establecidos en el Programa de Conversin de Deuda Externa y por los
acuerdos de la Comisin Binacional Per Espaa que administra el FONDO PER -
ESPAA.
6
El nuevo Reglamento de la Ley de Contrataciones y d!uisiciones del Estado" a#ro$ado mediante el %ecreto &u#remo '( 084)2004)*C+" en el art,culo 145(
de dic-o Reglamento esta$le !ue. /Cuando e0ista la necesidad de #roveerse de servicios es#eciali1ados #ro2esionales" art,sticos" cient,2icos o tecnol3gicos4
#rocede la e0oneraci3n #or servicios #ersonal,simos #ara contratar con #ersonas naturales o 5ur,dicas notoriamente es#eciali1adas siem#re !ue su destre1a"
-a$ilidad" e0#eriencia #articular y6o conocimientos evidenciados" a#reciados de manera o$5etiva #or la Entidad" #ermitan sustentar de modo ra1ona$le e
indiscuti$le su adecuaci3n #ara satis2acer la com#le5idad del o$5eto contractual y -aga invia$le la com#araci3n con otros #otenciales #roveedores7 Las
#restaciones !ue se deriven de los contratos cele$rados al am#aro del #resente rt,culo no ser8n materia de su$contrataci3n7 *recisase !ue se encuentran
e0#resamente incluidos en esta clasi2icaci3n los servicios de #u$licidad !ue #restan al Estado los medios de comunicaci3n televisiva" radial" escrita o cual!uier
otro medio de comunicaci3n" en atenci3n a las caracter,sticas #articulares !ue los distinguen.
98
Re!)pera!"# de$ IGV pa/ado !o 0"a!"a&"eto de$ FONDO PER^=ESPAKA.
EL MUNCPO tramitar y gestionar ante la Agencia Peruana de Cooperacin
nternacional (APC) y la Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria
(SUNAT), segn el Decreto Legislativo N 783 y su norma reglamentaria y
modificatoria, la devolucin del mpuesto General a las Ventas (GV) y el mpuesto de
Promocin Municipal (PM) que pague EL MUNCPO, por los contratos de servicios de
consultora financiados por el FONDO PERU ESPAA en el marco del presente
Convenio. Los recursos devueltos por la SUNAT a EL MUNCPO, segn lo antes
indicado, debern ser depositados por EL MUNCPO en la cuenta del FONDO PERU
ESPAA, para financiar proyectos considerados dentro del Programa.
II.?.9. Preseta!"# de I0or&a!"# T+!"!o F"a!"era.
Cada mes el NPET entregara un informe tcnico financiero que contendr el avance
de actividades segn resultado del marco lgico. Los aspectos financieros se
relacionarn con el reporte del avance de la gestin presupuestal y los saldos
pendientes segn proyecto.
NPET facturar (incluyendo los impuestos de ley 18% y 1%) los servicios a su cargo:
Costo del personal permanente previsto para el Proyecto.
Gastos de oficina y de funcionamiento del Proyecto (Telfono e nternet, tiles de
oficina, mpresiones y publicaciones, Mantenimiento de equipos y gastos
generales, y de Contabilidad y administracinG
Los gastos que demande la capacitacin a los docentes seleccionados como son:
Materiales de capacitacin, alquiler de equipos, personal de apoyo, y Gastos
varios.
Los gastos que demande la capacitacin en emprendimientos que realicen los
docentes capacitados a sus alumnos como son: Materiales de capacitacin y
Gastos varios.
II.4. DOCUMENTOS XUE SUSTENTAN Y GARANTIOAN LOS APORTES AL
PROYECTO POR PARTE DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS.
El Actor involucrado que sustenta y garantiza aportes especificos al proyecto, es la
entidad ejecutora, que mediante un convenio especifico con la Municipalidad ha
determinado un monto de aporte sustantivo.
En los anexos del presente documento se adjuntan los Mode$os de a!tas de etre/a
con que se sustentara la entrega de dichos aportes por parte de la entidad ejecutora,
para este caso especifico.
99
III. PRESUPUESTO
III.1. RESUMEN DEL PRESUPUESTO.
CUADRO NE 3<
RESUMEN COSTO TOTAL DEL PROYECTO
NUEVOS SOLES
DESCRIPCION
TOTAL
FS8.G
_
FINANCIAMIENTO
FPE
FS8.G
_
FINANCIAMIENTO
SOLICITANTE
1
FS8.G
_
1. GASTOS DIRECTOS
A Personal
247,766.40 22.46% 247,766.40 22.46% -
: Equipamiento
20,243.00 1.84% 20,243.00 1.84%
C Servicios tcnicos y profesionales
510,388.57 46.28% 318,988.57 28.92% 191,400.00 17.35%
D Materiales y suministros
110,862.48 10.05% 110,862.48 10.05%
E Alojamiento, traslado y alimentacin beneficiarios
59,521.74 5.40% 59,521.74 5.40%
F Otros (Linea base)
15,000.00 1.36% 15,000.00 1.36%
G Otros (Monitoreo y supervision nterna)
54,125.04 4.91% 0.00% 54,125.04 4.91%
TOTAL GASTOS DIRECTOS FA`:`C`D`E`F`G...G
1-215-D25.39 553-913.1D 3<?-?3?.2<
3. GASTOS INDIRECTOS
I Administracion del Proyecto
30,844.80 2.80% 30,844.80 2.80% 0.00%
B Gastos administrativos y operativos
30,160.83 2.73% 26,560.80 2.41% 3,600.03 0.33%
> Supervisin externa
24,000.00 2.18% 24,000.00 2.18% 0.00%
TOTAL GASTOS INDIRECTOS FB`>`LG 1?-22?.49 11-<2?.42 9-422.29
% Gastos ndirectos sobre Costo Total 7.71%
COSTO DEL PROYECTO 1-123-D13.14 1?9-515.5D 3<D-13?.25
Gastos 0"a!"eros por ade$ato "! "/, 5-414.22 5-414.22
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS F1D_G-
!orrespod"ete a $as re&)era!"oes de$ persoa$
<<-499.91 = <<-499.91 = =
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 1-1??-143.3< D24-295.15 3<D-13?.25
PORCENTABES DE FINANCIAMIENTO
122_ 100.00% 77.41% 22.59%
SON( S8. 1- 1??-143.3< NUEVOS SOLES
F A PRECIOS DE ENERO DE 322DG
100
CUADRO NE 3?
CONSOLIDADO DE LAS METAS FINANCIERAS DEL PROYECTO
GASTOS DIRECTOS
METAS Se&estresFN)e,os So$esG
1er 3do 1er 3do 1er 3do 1er 3do 1er Tota$ por
&eta
Se&estre Se&estre Se&estre Se&estre Se&estre Se&estre Se&estre Se&estre Se&estre
322D 322D 3212 3212 3211 3211 3213 3213 3219
Estudio de Linea Base
15.000,00
15.0
00,00
Monitoreo y supervision interna
15,464.30 15,464.30 15,464.30 7,732.15
54.1
24,04
ocentes !e"oran sus co!petencias y
#a$i%idades para faci%itar y pro!over e%
desarro%%o de actitudes y #a$i%idades
e!prendedoras entre sus a%u!nos &as'(
221,927 114,576 27,709 5,102

369,315
)*venes +ue egresan de Instituciones
educativas secundarias participantes en e%
proyecto, #an !e"orado sus
co!petencias e!prendedoras, con e%
apoyo de sus docentes 170,222 205,755 102,116
478,093
Red %oca% de apoyo a% e!prendedor
"uveni% pro!ovido por %as Instituciones de
Educaci*n opera con %a participaci*n de
gre!ios e!presaria%es, ON-S, entidades
financieras e instituciones especia%i.adas
%oca%es 19,475 28,319 33,673 19,908
101,374


Tota$ por per"odo
271,866.78 328,580.96 282,600.88 134,858.61

1-215-D25.39
III.3. COSTO TOTAL POR COMPONENTES Y ACTIVIDADES.
CUADRO N 26
COSTO TOTAL POR COMPONENTES Y ACTIVIDADES
(Nuevos Soles)
PARA PROYECTOS SIN COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA

COSTO TOTAL POR COMPONENTES Y ACTIVIDADES

(Nuevos Soles)
PARA PROYECTOS SIN COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA

ACTIVI=
DAD
COMPONENTES 8ACTIVIDADES TOTAL S8.
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
S8.
COMPONENTES Y8O ACTIVIDADES
FPE APORTE PROPIO PERSONAL EXUIP.
SERVICIOS
TEC. Y
PROFES.
MAT. Y
SUMINIST.
ALOB. ALIM.
Y TRASL. DE
:ENEFIC.
OTROS

COMPO
NENTE =
RESULT
ADO 1 94D-91?.39
94D-91?
.39
=
1D-311.1
4
32-3<9.22 1D1-9<2.14
91-359.3
2
92-3<2.2
2
=
1.1
Presentacin y difusin del Proyecto y del
Programa de Formacin de Formadores de
Emprendedores, entre la totalidad de
docentes de las nstituciones seleccionadas
31,201.11
31,201
.11
-
10,958.1
1
20,243.00 - - - -
1.2
Evaluacin y seleccin de docentes lideres y
con actitud de cambio para participar en el
programa de capacitacin
21,030.18
21,030
.18
-
13,780.1
8
- 7,250.00 - - -
1.3
Suscripcin de Convenios entre la
nstitucin educativa, los docentes
seleccionados y la entidad ejecutora.
7,689.12
7,689
.12
-
7,689.1
2
- - - - -
1.4
Organizacin de la Base de datos de
docentes capacitados para formar a
emprendedores de negocios en Ate.
13,095.09
13,095
.09
-
13,095.0
9
- - -
102
1.5
Diseo, ajuste y ejecucin del Programa de
Formacin de Formadores de
Emprendedores, para los docentes
seleccionados.
254,886.30
254,886
.30

2,282.9
4
191,090.16
31,273.2
0
30,240.0
0

1.6
Asesora a los docentes en el proceso de
diversificacin y desarrollo de CEPS en la
aplicacin con sus alumnos
10,200.35

10,200.35


10,200.35
-
1.7
Adecuacin e innovacin de las sesiones
de desarrollo de CEPS para aplicar a sus
alumnos, presentadas al concurso
10,812.36

10,812.36
-

10,812.36
- -
1.8
Asesora y apoyo a directores y docentes
para la elaboracin de sus respectivos
Programas de Capacitacin en
Emprendimientos
10,200.35

10,200.35


10,200.35
-
1.9
Apoyo para la incorporacin de Proyecto de
nnovacin de Diversificacin Curricular .
10,200.35

10,200.35


10,200.35
-
COMPO
NENTE =
RESULT
ADO 3 <51-2D3.51

314-4D3.51 1D1-<22.22

D1-D<9.<1 = 354-941.<1

54-1D1.31

3?-113.?< =
2.1
Dotacin de los materiales didcticos
necesarios para la ejecucin de las sesiones
de capacitacin a los alumnos.
4-2D1.24

6,091.06

6,091.06 -
2.2
Participacin de jvenes en desarrollo de un
programa de CEPS, contextualizado al nivel
y grado. <<3-1?1.9<

250,758.34 191,400.00

63,009.11 276,368.41

76,898.28

25,882.54 -
2.3
Alumnos vivencian ciclo de aprendizaje
CEFE con acompaamiento de de docentes
y especialistas 1D-292.D<

19,030.94

19,030.94 - -
2.4 Evaluacin de aprendizajes a alumnos
12-113.94

10,812.36

10,812.36 - -
COMPO
NENTE =
RESULT
ADO 9 121-95<.34

121-95<.34 =

?D-42<.24 = 9?-412.22

3-4D1.22

9-9DD.32 =
3.1
Organizacin y formalizacin de la RED de
nstituciones Educativas emprendedoras.
4-2D1.24

6,091.06

6,091.06 -
3.2
Diseo y ejecucin de un Plan de
investigacin del mercado laboral, Difusin e
informacin al interior de la Red y en el
entorno. 14-2D1.24

16,091.06 -

6,091.06 10,000.00 - -
103
3.3
Organizacin y ejecucin del Programa de
Pasantas de docentes en empresas e
nstituciones del sector empresarial 31-31<.<9

21,284.43 -

10,885.23 8,400.00 -

1,999.20
3.4.
Organizacin y ejecucin del Programa de
"Jornadas de Testimonios Empresariales y
de Visitas Guiadas a empresas.
11-554.?<

18,776.54 -

17,962.34 -

214.20

600.00
3.5
Organizacin de Concursos: deas de
Negocio e niciativas puestas en marcha,
entre el alumnado; y de innovaciones y
propuestas curriculares y / o productivas
para los docentes en el tema de
emprendimiento 34-1<9.D1

26,843.98 -

9,287.18 16,080.00

1,476.80 -
3.6
Organizacin de seminarios sobre
experiencias de educacin emprendedora y
emprendimiento de negocios juveniles
13-315.11

12,287.18 -

9,287.18 1,200.00

1,000.00

800.00
-
Monitoreo y Supervision nterna 54,125.04 54,125.04
ntangibles. Estudio de Linea Base 15,000.00

15,000.00

TOTAL COSTO DIRECTO 1-215-D25.39

553-913.1D 3<?-?3?.2<

3<5-544.<2 32-3<9.22 ?12-911.?5

112-143.<1

?D-?31.5< =

TOTAL COSTOS INDIRECTOS 1?-22?.49
11-<2?
.42 9-422.29
-
COSTO TOTAL DE PROYECTO 1-123-D13.14

1?9-515.5D 3<D-13?.25


Gasto 0"a por ade$ato s" IGV
5-414.22

5-414.22

IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS
F1D_G FHG <<-499.91

<<-499.91


COSTO TOTAL DEL PROYECTO
1-1??-143.3<

D24-295.15 3<D-13?.25
FHG
104
III.9. PRESUPUESTO POR PARTIDAS O RU:ROS
CUADRO NE 35
COSTO TOTAL POR PARTIDAS
(NUEVOS SOLES)
RU:ROS DE GASTO 8 DESCRIPCION
PRECIO
T O T A L S/.
FUENTES DE
FNANCAMENTO S/.
UNIDAD CANTIDAD UNITARIO
FPE
APORTE
PROPO
1
S8.
COSTOS
DIRECTOS
948,782.19 757,382.19 191,400.00
1. PERSONAL
247,766.40 247,766.40 0.00
1.1 Director del Programa meses 21 2,282.94 47,941.71 47,941.71
1.2 Jefe del Proyecto meses 21 3,196.11 67,118.40 67,118.40 -
1.3. Promotor (2) meses 21 4,109.29 86,295.09 86,295.09
1.4 Tecnico especialista meses 21 1,598.06 33,559.20 33,559.20
1.5 Movilidad del equipo meses
21
612.00
12,852.00 12,852.00

3. EXUIPAMIENTO
20243.00 20243.00
-
2.1 Fotocopiadora
unidad 1 2856.00 2856.00 2856.00 -
2.2 Computadora
unidad 2 2700.00 5400.00 5400.00 -
2.3 Retro proyector
unidad 1 3199.00 3199.00 3199.00 -
2.4 Muebles de Oficina
unidad 1 1740.00 1740.00 1740.00 -
2.5 Computtadora portatil
unidad 1 5399.00 5399.00 5399.00 -
2.6 mpresoras
unidad 1
1649.00 1649.00 1649.00
-
9. SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
510,388.57 318,988.57 191,400.00
3.1
Evaluacin y seleccin de
docentes para participar en el
Programa de formacin (por
grupos de 25 docentes)
Docentes 725 10 7250.00 7250.00
3.2
Servicios del Facilitador del
MODULO "ntroduccin a la
metodologa y desarrollo de
Caractersticas Emprendedoras
Personales"
horas
880

45.00
39,600.00 39,600.00

3.3
Servicios del Co facilitador del
MODULO "ntroduccin a la
metodologa y desarrollo de
Caractersticas Emprendedoras
Personales"
horas
880
37.5
0
33,000.00 33,000.00

3.4
Servicios del Facilitador del
MODULO "PLAN DE
NEGOCOS"
horas
320
45.00 14,400.00 14,400.00

3.5
Servicios del Co Facilitador del
MODULO "PLAN DE
NEGOCOS"
horas
320
37.50 12,000.00 12,000.00

3.6
Servicios del facilitador del Curso
Gestion basica de negocios.
Reforzamiento en contenidos en
Gestin de Negocios
horas 120

45.00
5,400.00 5,400.00
3.7
Servicios del Facilitador del
Curso del Relaciones Humanas.
Reforzamiento en contenidos de
interrelaciones
horas 120

45.00
5,400.00 5,400.00
3.8 Servicios del Facilitador del
curso de Marketing nstitucional.
horas 120
45.00
5,400.00 5,400.00
Reforzamiento en contenidos de
marketing
3.9
Servicio de alquiler de local para
el Modulo . ntrod a la metodolga
y Desarrollo de CEP
dias 90
150.00
16,065.00 16065.00

3.10
Servicio de alquiler de equipos
(sonido, filmadora, proyector)
para Modulo . ntrod a la
metodolga y Desarrollo de CEP
dias 90

250.00
26,775.00 26775.00

3.11
Servicio de apoyo personal para
el Modulo . ntrod a la metodolga
y Desarrollo de CEP
dias 90
60.00
6,426.00 6426.00

3.12
mprevistos en el Modulo . ntrod
a la metodolga y Desarrollo de
CEP
dias 90
20.19
2,162.17 2162.17

3.13
Servicio de alquiler de local para
el Modulo Perfil de negocios
dias 30

150.00
5,355.00 5355.00

3.14
Servicio de alquiler de equipos
(sonido, filmadora, proyector)
para el Modulo Perfil de
negocios
dias 30

250.00
8,925.00 8925.00

3.15
Servicio de apoyo personal para
el Modulo Perfil de negocios
dias 30

60.00
2,142.00 2142.00

3.16
mprevistos en el Modulo Perfil
de negocios
dias 30

33.21
1,185.60 1185.60

3.17
Servicio de apoyo personal para
el evento Gestion basica de
negocios
dias 40

30.00
1,428.00 1428.00

3.18
Gastos imprevistos para el evento
Gestion basica de negocios
dias 40

18.00
856.80 856.80

3.19
Servicio de apoyo personal para
el evento de Relaciones
Humanas
dias 40

30.00
1,428.00 1428.00

3.20
Gastos imprevistos para el evento
Relaciones Humanas
dias 40

18.00
856.80 856.80

3.21
Servicio de apoyo personal para
el evento Marketing nstitucional
dias 40

30.00
1,428.00 1428.00

3.22
Gastos imprevistos para el evento
Marketing nstitucional
dias 40

18.00
856.80 856.80

3.23
Servicio de acompaamiento del
Cofacilitador especializado del
MODULO "Desarrollo de CEP":
horas 1112 30.05 33,412.50 33412.50

3.24
Servicio del docente facilitador del
MODULO "Desarrollo de CEP".
(9 sesiones de 2 horas cada aula)
18 hrs * S/, 11.00/h
horas 4500 11.00 49,500.00 49,500.00
3.25
Servicio del docente Co facilitador
del MODULO "Desarrollo de
CEP".(9 sesiones de 2 horas
cada aula) 18 hrs * S/, 11.00/h
horas 4500 11.00 49,500.00 49,500.00
3.26
Servicio de acompaamiento del
Cofacilitador especializado del
MODULO "PLAN DE NEGOCO
Y COOPERACON" :
horas 1038 30.04 31,185.00 31185.00

3.27
Servicio del docente facilitador del
MODULO "PLAN DE NEGOCO
Y COOPERACON" : (15
sesiones de 2 horas) * S/, 11.00/h
horas 4200 11.00 46,200.00 46,200.00
3.28
Servicio del docente Co facilitador
del MODULO "PLAN DE
NEGOCO Y COOPERACON" :
(15 sesiones de 2 horas) * S/,
11.00/h
horas 4200 11.00 46,200.00 46,200.00
3.29
mprevistos para cubrir gastos de
materiales didactivos y
matearilaes perecibles utilizados
en el Mdulo "Desarrollo de CEP
cursos
taller
250
34.98 10,407.29 10407.29

3.30
mprevistos para cubrir gastos de
materiales didactivos y
matearilaes perecibles utilizados
en el Mdulo "Prefil de negocios
y cooperacin"
cursos
taller 140 59.81
9,963.61 9963.61
106
3.31 Premios a los docentes docentes 12

350.00
4200.00
4,200.
00

3.32 Premios a los alumnos
Perfiles de
negocio 36

330.00
11880.00
11,880.
00

3.33
Servicio de planificacin,
organizacin y ejecucin del
Programa de pasantias de
docentes en empresas docentes
168
50.00 8400.00 8400.00

3.34
Diseo y elaboracion de Plan de
estudios del mercado laboral
document
o
2
5000.00 10000.00 10000.00

3.35
Alquiler de local para el Seminario
sobre experiencia de educacion
emprendedora local 1

500.00
500.00 500.
00
3.36
Alquiler de equipos (sonido)para
el Seminario sobre experiencia de
educacion emprendedora
equipo 1

400.00
400.00
400.
00

3.37
Servicio de apoyo en atencin del
evento evento 1

300.00
300.00
300.
00

<. MATERIALES
Y SUMINISTROS

110,862.48 110,862.48 0.00
4.1
Manual CEFE. MODULO .
"ntroduccin a la metodologa y
desarrollo de Caractersticas
Emprendedoras Personales"
docentes 240 45.00 12852.00 12852.00
-
4.2
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros, plumones,
tijeras, maskin tape, carpetas,
productos perecibles y otros
utilizados en ejercicios del
MODULO para la capacitacin a
docentes
docentes 240 12.00 3427.20 3427.20

4.3
Manual CEFE. MODULO .
"PERFL DE NEGOCO" para
capacitacion a docentes
docentes
120
45.00 6426.00 6426.00

4.4
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros, plumones,
tijeras, maskin tape, carpetas,
productos perecibles y otros
utilizados en ejercicios del
MODULO para capacitacion a
docentes
docentes
120
12.00 1713.60 1713.60

4.5
Gestion de Negocios. Material
didctico: fotocopias, papelera,
papelografos, cartulinas,
lapiceros, plumones, tijeras,
maskin tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados en los
ejercicios
docentes 160 12.00 2284.80 2284.80

4.6
Relaciones Humanas. Material
didctico: fotocopias, papelera,
papelografos, cartulinas,
lapiceros, plumones, tijeras,
maskin tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados en los
ejercicios
docentes 160 12.00 2284.80 2284.80

4.7
Marketing nstitucional. Material
didctico: fotocopias, papelera,
papelografos, cartulinas,
lapiceros, plumones, tijeras,
maskin tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados en los
ejercicios
docentes
160
12.00 2284.80 2284.80

4.8
Materiales didactico (cartulinas,
papelografos, carpetas,
fotocopias, papeles, gomas,
maskin tape etc ) para el
MODULO "Desarrollo de CEP":
S/. 6.25 x 20 personas x 250
aulas
alumnos 5000 6.25 37187.50 37187.50

107
4.9
Materiales didactico (cartulinas,
papelografos, carpetas,
fotocopias, papeles, gomas,
maskin tape etc )MODULO
"PLAN DE NEGOCO Y
COOPERACON: S/. 11.92 x 20
personas x 140 aulas
alumnos 2800 11.92 39,710.78 39710.78

4.1
Materiales para el Concurso
concursos 2

738.40
1,476.80 1476.80
4.11
Materiales para la presentacion
del testimonio Jornadas 24

7.50
214.20 214.20
4.12
Seminario: Carpeta, papelera,
lapiceros, fotocopias, personas 200

5.00
1000.00 1000.00
?. ALOBAMIENTO- ALIMENTACION Y TRASLADO DE :ENEFICIARIOS

59,521.74 59,521.74
-
5.1
Almuerzos y refrigerios (240
docentes; 9 das; S/. 10.50 por
da). NTRODUCCON A LA
METODOLOGA Y
DESARROLLO DE
CARACTERSTCAS
EMPRENDEDORAS
PERSONALES
almuerzos 2160 10.50 22680.00

22,680.00

5.2
Almuerzos y refrigerios (120
docentes; 6 das; S/. 10.50 por
da). Mod PLAN DE NEGOCO,
para capacitacion a docentes
almuerzos 720 10.50 7560.00

7,560.00

5.3
Movilidad para el Especialista por
cada sesin que acompaa a los
docentes capacitados en la
aplicacin del Mdulo
"Desarrollo de CEP"
sesiones 556 20.23 13387.49 13387.49

5.4
Movilidad para el Especialista por
cada sesin que acompaa a los
docentes capacitados en la
aplicacin del MODULO "PLAN
DE NEGOCO Y
COOPERACON:
sesiones 519 20.23 12495.05 12495.05

5.5 Movilidad de docentes pasantes docentes 168

10.00
1999.20 1999.20

5.6 Movilidad de empresarios personas 24

25.00
600.00 600.00

5.7 Seminario Refrigerios personas 200

4.00
800.00 800.00

4. INFRAESTRUCUTURA- CONSTRUCCION- REPA:ILITACION

-

- -
6.1
- - - -
-
-
COSTOS INDIRECTOS

85,005.63
81,405.
60

3,600.03
5. ADMINISTRACION DEL PROYECTO

30,844.8
0
30,844.
80
-
7.1 Contador 21 meses 1,071.00 25,704.00 25,704.00
7.2 Materiales de escritorio 21 meses
214.20 5,140.80 5,140.80
-
1. GASTOS ADMINISTRATIVOS Y OPERATIVOS

30,160.83 26,560.80 3,600.03
8.1 Materiales y utiles de oficina
21 meses 178.50 4,284.00 4,284.00 -
8.2 mpresiones y publicaciones
21 meses 178.50 4,284.00 4,284.00 -
8.3 Servicios publicos (agua luz)
21 meses 150.00 3,600.03 0 3,600.03
8.4 Mantenimiento de equipos y
gastos generales 21 meses
59.50 1,428.00 1,428.00
-
8.5 telfono e internet.
21 meses 595.00 14,280.00 14,280.00 -
8.6 Reuniones de evaluacion 21 meses
95.20 2,284.80 2,284.80
-
D. SUPERVISIN ECTERNA

24,000.00 24,000.00
-
9.1
Supervicion Externa 21 meses 1,142.86 24,000.00 24,000.00 -
9.2 Viaticos y Traslados del
Supervisor Externo
- - - -
-
-
108
10 NTANGBLES

15,000.00
15,000.
00
10.1 Estudio de Linea Base 1 estudio

15,000.00

15,000.00
15,000.
00
11 OTROS

54,125.04

54,125.04
11.1 Monitoreo y Supervision nterna 21 meses

2,577.38

54,125.04

54,125.04

COSTO TOTAL DEL PROYECTO
1,102,912.8
6
853,787.
79
249,125.0
7

Gastos % !o&"s"oes por e&"s"# de GaratLa
=
7,616.0
0
7,616.
00
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS F1D_G-
!orrespod"ete a $as re&)era!"oes de$ persoa$


44,633.38

44,633.38
COSTO TOTAL DEL PROYECTO
=

1-1??-143.3<
906,037.
17

249,125.07
109
FORMATO DE COSTOS DE ACTIVIDADES @ COSTOS DIRECTOS DEL
COMPONENTE I
CUADRO NE 31
1.1. Preseta!"# % d"0)s"# de$ Pro%e!to % de$ Pro/ra&a de For&a!"# de For&adores de E&prededores- etre $a tota$"dad
de do!etes de $as Ist"t)!"oes se$e!!"oadas
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 2 meses

2,282.94
4,565.
88

4,565.88
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11

-
1.3 Tecnico especialista 2 meses

1,598.06
3,196.
11

3,196.11

-
TOTAL S8.
12-D?1.
11
12-D?1.
11

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1 Fotocopiadora 1 unidad

2,856.00
2,856.
00

2,856.00

-
2.2 Computadora 2 unidad

2,700.00
5,400.
00

5,400.00

-
2.3 proyecto multimedia 1 unidad

3,199.00
3,199.
00

3,199.00

-
2.4 Muebles de Oficina 1 unidad

1,740.00
1,740.
00

1,740.00

-
2.5 Computtadora portatil 1 unidad

5,399.00
5,399.
00

5,399.00

-
2.6 mpresoras 1 unidad

1,649.00
1,649.
00

1,649.00

-
TOTAL S8.
32-3<9.
22
32-3<9.
22

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1


TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1




TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS





TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
91-321.
11
91-321.
11

=
1.3. E,a$)a!"# % se$e!!"# de do!etes $"deres % !o a!t"t)d de !a&'"o para part"!"par e e$ pro/ra&a de !apa!"ta!"#
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 2 meses

2,282.94
4,565.
88

4,565.88
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11
1.3 Tecnico especialista 3 meses

1,598.06
4,794.
17

4,794.17
1.4
Movilidad local del equipo
promotor 2 meses

612.01
1,224.
02

1,224.02
TOTAL S8.
19-512.
11
19-512.
11

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES

3.1
Evaluacin y seleccin de
docentes para participar en el
Programa de formacin
725 Docentes 10
7,250.
00

7,250.00

TOTAL S8.
5-3?2.
22
5-3?2.
22

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1




TOTAL S8.

= =

=
111
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1

- -
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
31-292.
11
31-292.
11

=
1.9. S)s!r"p!"# de Co,e"os etre $a Ist"t)!"# ed)!at",a- $os do!etes se$e!!"oados % $a et"dad e;e!)tora.
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11

-
1.3 Tecnico especialista 1 meses

1,598.06
1,598.
06

1,598.06
1.4
Movilidad local del equipo
promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
5-41D.
13
5-41D.
13

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1



-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1




TOTAL S8.

= =

=
112
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
5-41D.
13
5-41D.
13

=
1.<. Or/a".a!"# de $a :ase de datos de do!etes !apa!"tados para 0or&ar a e&prededores de e/o!"os e Ate
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11
1.3 Tecnico especialista 4 meses

1,598.06
6,392.
02

6,392.02

-
1.4
Movilidad local del equipo
promotor 2 meses

612.01
1,224.
02

1,224.02
TOTAL S8.
19-2D?.
2D
19-2D?.
2D

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

-

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1



-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1




TOTAL S8.

= =

=
113
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
19-2D?.
2D
19-2D?.
2D

=
1.?. D"seIo- a;)ste % e;e!)!"# de$ Pro/ra&a de For&a!"# de For&adores de E&prededores- para $os do!etes
se$e!!"oados.
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses 2282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2
1.5
3-313.
D<
3-313.
D<

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

-

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
Servicios del Facilitador del
MODULO "ntroduccin a la
metodologa y desarrollo de
Caractersticas
Emprendedoras Personales" 880
horas

45.00
39,600.
00

39,600.00
3.2
Servicios del Co facilitador
del MODULO "ntroduccin
a la metodologa y desarrollo
de Caractersticas
Emprendedoras Personales" 880
horas
37.
50
33,000.
00

33,000.00

-
3.3
Servicios del Facilitador del
MODULO "PLAN DE
NEGOCOS" 320
horas 45.00 14,400.00
14,400.00
3.4
Servicios del Co Facilitador
del MODULO "PLAN DE
NEGOCOS" 320
horas 37.50 12,000.00
12,000.00
3.5
Servicios del facilitador del
Curso Gestion basica de
negocios. Reforzamiento en
contenidos en Gestin de
Negocios
120 horas

45.00
5,400.
00

5,400.00
114
3.6
Servicios del Facilitador del
Curso del Relaciones
Humanas. Reforzamiento en
contenidos de interrelaciones
120 horas

45.00
5,400.
00

5,400.00
3.7
Servicios del Facilitador del
curso de Marketing
nstitucional. Reforzamiento
en contenidos de marketing
120 horas

45.00
5,400.
00

5,400.00
3.8
Servicio de alquiler de local
para el Modulo . ntrod a la
metodolga y Desarrollo de
CEP
90 dias

150.00
16065.00 16065.00

3.9
Servicio de alquiler de
equipos (sonido, filmadora,
proyector) para Modulo .
ntrod a la metodolga y
Desarrollo de CEP
90 dias

250.00
26775.00 26775.00

3.10
Servicio de apoyo personal
para el Modulo . ntrod a la
metodolga y Desarrollo de
CEP
90 dias

60.00
6426.00 6426.00

3.11
mprevistos en el Modulo .
ntrod a la metodolga y
Desarrollo de CEP
90 dias
20.19
2162.17 2162.17

3.12
Servicio de alquiler de local
para el Modulo Perfil de
negocios
30 dias

150.00
5355.00 5355.00

3.13
Servicio de alquiler de
equipos (sonido, filmadora,
proyector) para el Modulo
Perfil de negocios
30 dias

250.00
8925.00 8925.00

3.14
Servicio de apoyo personal
para el Modulo Perfil de
negocios
30 dias
60.00
2142.00 2142.00
3.15
mprevistos en el Modulo
Perfil de negocios
30 dias
33.21
1185.60 1185.60
3.16
Servicio de apoyo personal
para el evento Gestion basica
de negocios
40 dias

30.00
1,428.
00
1428.00
3.17
Gastos imprevistos para el
evento Gestion basica de
negocios
40 dias

18.00
856.
80
856.80
-
3.18
Servicio de apoyo personal
para el evento de Relaciones
Humanas
40 dias

30.00
1,428.
00
1428.00
-
3.19
Gastos imprevistos para el
evento Relaciones Humanas
40 dias

18.00
856.
80
856.80

3.20
Servicio de apoyo personal
para el evento Marketing
nstitucional
40 dias

30.00
1,428.
00
1428.00
-
3.21
Gastos imprevistos para el
evento Marketing nstitucional 40 dias

18.00
856.
80
856.80

TOTAL S8.
1D1-2D2.
14
1D1-2D2.
14

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
115
4.1
Manual CEFE. MODULO .
"ntroduccin a la
metodologa y desarrollo de
Caractersticas
Emprendedoras Personales"
240 docentes 45.00 12852.00 12852.00

4.2
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
en ejercicios del MODULO
para la capacitacin a
docentes
240 docentes 12.00 3427.20 3427.20

4.3
Manual CEFE. MODULO .
"PERFL DE NEGOCO" para
capacitacion a docentes
120
docentes 45.00 6426.00 6426.00

4.4
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
en ejercicios del MODULO
para capacitacion a docentes 120
docentes 12.00 1713.60 1713.60

4.5
Gestion de Negocios.
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
en los ejercicios
160 docentes 12.00 2284.80 2284.80

4.6
Relaciones Humanas.
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
en los ejercicios
160 docentes 12.00 2284.80 2284.80

-
4.7
Marketing nstitucional.
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
en los ejercicios 160
docentes 12.00 2284.80 2284.80

-
TOTAL S8.
91-359.
32
91-359.
32

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1
Almuerzos y refrigerios (240
docentes; 9 das; S/. 10.50
por da). NTRODUCCON A
LA METODOLOGA Y
DESARROLLO DE
CARACTERSTCAS
EMPRENDEDORAS
PERSONALES
2160 almuerzos 10.5
22,680.
00

22,680.00

5.4
Almuerzos y refrigerios (120
docentes; 6 das; S/. 10.50
por da). Mod PLAN DE
NEGOCO, para capacitacion
a docentes
720 almuerzos 10.50 7560.00 7560.00

TOTAL S8.
92-3<2.
22
92-3<2.
22

=
116
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
3?<-114.
92
3?<-114.
92

=
1.4. AsesorLa a $os do!etes e e$ pro!eso de d",ers"0"!a!"# % desarro$$o de CEPS e $a ap$"!a!"# !o s)s a$)&os
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11

-
1.3 Promotor (2) 1 meses

4,109.29
4,109.
29

4,109.29
1.4
Movilidad local del equipo
promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
12-322.
9?
12-322.
9?

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

-

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1



-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1




TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1

- -
TOTAL S8.

= =

=
117
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
12-322.
9?
12-322.
9?

=
1.5. Ade!)a!"# e "o,a!"# de $as ses"oes de desarro$$o de CEPS para ap$"!ar a s)s a$)&os- presetadas a$ !o!)rso
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11
1.3. Promotor (2) 1 meses

4,109.29
4,109.
29

4,109.29
1.4
Movilidad local del equipo
promotor 2 meses

612.01
1,224.
02

1,224.02
TOTAL S8.
12-113.
94
12-113.
94

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

-

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
118
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA
ACTIVIDAD
12-113.
94
12-113.
94

=
1.1. AsesorLa % apo%o a d"re!tores % do!etes para $a e$a'ora!"# de s)s respe!t",os Pro/ra&as de Capa!"ta!"# e
E&pred"&"etos
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11
1.3. Promotor (2) 1 meses

4,109.29
4,109.
29

4,109.29
1.4
Movilidad local del equipo
promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
12-322.
9?
12-322.
9?

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1


TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1




TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1

- -
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
119
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
12-322.
9?
12-322.
9?

=
1.D. Apo%o para $a "!orpora!"# de Pro%e!to de Io,a!"# de D",ers"0"!a!"# C)rr"!)$ar .
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11

-
1.3. Promotor (2) 1 meses 4,109.29
4,109.
29

4,109.29

-
1.5
Movilidad local del equipo
promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01

-
TOTAL S8.
12-322.
9?
12-322.
9?

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

-

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1


TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1




TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1

- -
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
120
6.1

=

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
12-322.
9?
12-322.
9?

=
COSTO TOTAL DE LAS ACTIVIDADES
94D-91?.
39
94D-91?.
39

-
121
FORMATO DE COSTOS DE ACTIVIDADES @ COSTOS DIRECTOS DEL
COMPONENTE II
CUADRO NE 3D
ACTIVIDAD 3.1 Dota!"# de $os &ater"a$es d"d*!t"!os e!esar"os para $a e;e!)!"# de $as ses"oes de
!apa!"ta!"# a $os a$)&os
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL

1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11 -
1.3
Movilidad local del
equipo promotor
1
meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
4-2D1.
24
4-2D1.
24 =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO

2.1 = - - -
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
3.1


-
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y SUMINISTROS

TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO- ALIMENTACION Y TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1

- -
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
4 = INFRAESTRUCTURA- CONSTRUCCION- REPA:ILITACION
6.1 -
TOTAL S8. = = =
122
COSTO DE LA ACTIVIDAD
4-2D1.
24
4-2D1.
24 =

ACTIVIDAD 3.3. Part"!"pa!"# de ;#,ees e desarro$$o de ) pro/ra&a de CEPS- !oteNt)a$".ado a$ ",e$ %
/rado.
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL

1.2 Jefe del Proyecto 3 meses

3,196.11
9,588.
34

9,588.34 -
1.3 Promotor (2) 13 meses

4,109.29
53,420.
77

53,420.77 -
TOTAL S8.
49-22D.
11
49-22D.
11 =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO

2.1 = - - -
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
3.1
Servicio de
acompaamiento del
Cofacilitador
especializado del
MODULO "Desarrollo
de CEP":
1112 horas 30.05 33,412.50 33,412.50

3.2
Servicio del docente
facilitador del MODULO
"Desarrollo de CEP".(9
sesiones de 2 horas
cada aula) 18 hrs * S/,
11.00/h
4500 horas 11.00 49,500.00

49,500.00
3.3
Servicio del docente Co
facilitador del MODULO
"Desarrollo de CEP".(9
sesiones de 2 horas
cada aula) 18 hrs * S/,
11.00/h
4500 horas 11.00 49,500.00

49,500.00
3.4 Servicio de
acompaamiento del
Cofacilitador
especializado del
MODULO "PLAN DE
1038 horas 30.04 31,185.00 31,185.00 -
123
NEGOCO Y
COOPERACON" :
3.5
Servicio del docente
facilitador del MODULO
"PLAN DE NEGOCO
Y COOPERACON" : (15
sesiones de 2 horas) *
S/, 11.00/h
4200 horas 11.00 46,200.00

46,200.00
3.6
Servicio del docente Co
facilitador del MODULO
"PLAN DE NEGOCO
Y COOPERACON" : (15
sesiones de 2 horas) *
S/, 11.00/h
4200 horas 11.00 46,200.00

46,200.00
3.7
mprevistos para cubrir
gastos de materiales
didactivos y matearilaes
perecibles utilizados en
el Mdulo "Desarrollo
de CEP 250
cursos
taller
34.98
10,407.
29

10,407.29
-
3.8
mprevistos para cubrir
gastos de materiales
didactivos y matearilaes
perecibles utilizados en
el Mdulo "Prefil de
negocios y cooperacin" 140
cursos
taller 59.81
9,963.
61

9,963.61
-
TOTAL S8.
354-941.
<1
1<-D41.
<1
1D1-<22.2
2
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y SUMINISTROS
4.1
Materiales didactico
(cartulinas,
papelografos, carpetas,
fotocopias, papeles,
gomas, maskin tape etc )
para el MODULO
"Desarrollo de CEP": S/.
6.25 x 20 personas x
250 aulas
5000 alumnos 6.25 37187.50 37187.50

4.2
Materiales didactico
(cartulinas,
papelografos, carpetas,
fotocopias, papeles,
gomas, maskin tape etc )
MODULO "PLAN DE
NEGOCO Y
COOPERACON: S/.
11.92 x 20 personas x
140 aulas
2800 alumnos 11.92 39710.78 39710.78
-
TOTAL S8.
54-1D1.
31
54-1D1.
31 =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
124
? = ALOBAMIENTO- ALIMENTACION Y TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1
Movilidad para el
Especialista por cada
sesin que acompaa a
los docentes
capacitados en la
aplicacin del Mdulo
"Desarrollo de CEP"
556 sesiones 20.23
13,387.
49

13,387.49

5.2
Movilidad para el
Especialista por cada
sesin que acompaa a
los docentes
capacitados en la
aplicacin del MODULO
"PLAN DE NEGOCO
Y COOPERACON:
519 sesiones 20.23
12,495.
05

12,495.05
-
TOTAL S8.
3?-113.
?<
3?-113.
?< =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
4 = INFRAESTRUCTURA- CONSTRUCCION- REPA:ILITACION
6.1 -
TOTAL S8. = = =
COSTO DE LA ACTIVIDAD
<<3-1?1.
9<
3?2-5?1.
9<
1D1-<22.2
2
ACTIVIDAD 3.9. A$)&os ,",e!"a !"!$o de apred".a;e CEFE !o a!o&paIa&"eto de de do!etes %
espe!"a$"stas
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL

1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11 -
1.3 Promotor (2) 3 meses

4,109.29
12,327.
87

12,327.87 -
1.4
Movilidad local del
equipo promotor 2.00 meses

612.01
1,224.
02

1,224.02 -
TOTAL S8.
1D-292.
D<
1D-292.
D< =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO

2.1 = - - -
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS TECNICOS Y
PROFESIONALES

125
3.1
-
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y SUMINISTROS

4.1

TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS

5.1
- -
5.2
-
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
4 = INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION

6.1 -
TOTAL S8. = = =
COSTO DE LA ACTIVIDAD
1D-292.
D<
1D-292.
D< =

ACTIVIDAD 3.< E,a$)a!"# de apred".a;es a a$)&os.
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL

1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11 -
1.3 Promotor (2) 1 meses

4,109.29
4,109.
29

4,109.29 -
1.4
Movilidad local del
equipo promotor 2.00 meses
612.0
1
1,224.02 1,224.02
-
TOTAL S8.
12-113.
94
12-113.
94 =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO

2.1 = - - -
TOTAL S8. = = =
126
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS TECNICOS Y
PROFESIONALES

3.1
-
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y SUMINISTROS

4.1
TOTAL S8. = = =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS

5.1 0.00 0.00
TOTAL S8. 2.22 2.22 =
NU RU:ROS
Cat"d
ad
U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
4 = INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION

6.1 -
TOTAL S8. = = =
COSTO DE LA ACTIVIDAD
12-113.
94
12-113.
94 =
COSTO TOTAL DE LAS ACTIVIDADES
<51-2D3.
51
314-4D3.
51
1D1-<22.2
2
127
FORMATO DE COSTOS DE ACTIVIDADES @ COSTOS DIRECTOS DEL
COMPONENTE II
CUADRO NE 92
ACTIVIDAD 9.1. Or/a".a!"# % 0or&a$".a!"# de $a RED de Ist"t)!"oes Ed)!at",as e&prededoras.
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11
1.3 Movilidad local del equipo promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01

-
TOTAL S8.
4-2D1.
24
4-2D1.
24

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1



=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-

128
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA
ACTIVIDAD
4-2D1.
24
4-2D1.
24

=
ACTIVIDAD 9.3. D"seIo % e;e!)!"# de ) P$a de ",est"/a!"# de$ &er!ado $a'ora$- D"0)s"# e "0or&a!"# a$ "ter"or de $a Red % e e$
etoro.
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94

-
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11

-
1.3 Movilidad local del equipo promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
4-2D1.
24
4-2D1.
24

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
Diseo y elaboracion de Plan de
estudios del mercado laboral 2
document
o

5,000.00
10,000.
00

10,000.00

-
TOTAL S8.
12-222.
22
12-222.
22

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1



=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1

- -

-
5.2

-

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
129
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
14-2D1.
24
14-2D1.
24

=

ACTIVIDAD 9.9. Or/a".a!"# % e;e!)!"# de$ Pro/ra&a de PasatLas de do!etes e e&presas e Ist"t)!"oes de$ se!tor e&presar"a$
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94

-
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11
3,196.
11

-
1.3 Tecnico especialista 3 meses

1,598.06
4,794.
17
4,794.
17
1.4 Movilidad local del equipo promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
12-11?.
39
12-11?.
39

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
Servicio de planificacin,
organizacin y ejecucin del
Programa de pasantias de docentes
en empresas 168 docentes

50.00
8,400.
00

8,400.00

-
3.2

-

-
TOTAL S8.
1-<22.
22
1-<22.
22

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1



=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1 Movilidad de docentes pasantes 168 docentes

10.00
1,999.
20

1,999.20

-
5.2

- -

-
130
TOTAL S8.
1-DDD.
32
1-DDD.
32

=

NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
31-31<.
<9
31-31<.
<9

=
ACTIVIDAD 9.<. Or/a".a!"# % e;e!)!"# de$ Pro/ra&a de QBoradas de Test"&o"os E&presar"a$es % de V"s"tas G)"adas a e&presasR.
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 2 meses

2,282.94
4,565.
88

4,565.88

-
1.2 Jefe del Proyecto 2 meses

3,196.11
6,392.
23

6,392.23

-
1.3. Tecnico especialista 4 meses

1,598.06
6,392.
23

6,392.23
1.4 Movilidad local del equipo promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
15-D43.
9<
15-D43.
9<

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1



- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
Materiales para la presentacion del
testimonio 24 Jornadas

7.50
214.
20

214.20

-
TOTAL S8.
31<.
32
31<.
32

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.1 Movilidad de empresarios 24 personas

25.00
600.
00

600.00

-
5.2

-

-
131
TOTAL S8.
422.
22
422.
22

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
11-554.
?<
11-554.
?<

=
ACTIVIDAD 9.?. Or/a".a!"# de Co!)rsos( Ideas de Ne/o!"o e I"!"at",as p)estas e &ar!7a- etre e$ a$)&adoZ % de "o,a!"oes %
prop)estas !)rr"!)$ares % 8 o prod)!t",as para $os do!etes e e$ te&a de e&pred"&"eto.
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94

-
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11

-
1.3 Tecnico especialista 2 meses

1,598.06
3,196.
11

3,196.11

-
1.4 Movilidad local del equipo promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
D-315.
11
D-315.
11

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1 Premios a los docentes
1
2 docentes

350.00
4,200.
00

4,200.00

-
3.2 Premios a los alumnos

36
Perfiles de
negocio

330.00
11,880.
00

11,880.00

-

TOTAL S8.
14-212.
22
14-212.
22

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
Materiales para el Concurso
2 concursos

738.40
1,476.
80

1,476.80

-
TOTAL S8.
1-<54.
12
1-<54.
12

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE

132
:ENEFICIARIOS
5.1

-

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
34-1<9.
D1
34-1<9.
D1

=
ACTIVIDAD 9.4. Or/a".a!"# de se&"ar"os so're eNper"e!"as de ed)!a!"# e&prededora % e&pred"&"eto de e/o!"os ;),e"$es
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
1 = PERSONAL
1.1 Director del Programa 1 meses

2,282.94
2,282.
94

2,282.94

-
1.2 Jefe del Proyecto 1 meses

3,196.11
3,196.
11

3,196.11

-
1.3 Tecnico especialista 2 meses

1,598.06
3,196.
11

3,196.11

-
1.4 Movilidad local del equipo promotor 1 meses

612.01
612.
01

612.01
TOTAL S8.
D-315.
11
D-315.
11

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
3 = EXUIPAMIENTO
2.1

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
9 = SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
Alquiler de local para el Seminario
sobre experiencia de educacion
emprendedora 1 local

500.00
500.
00

500.00

-
3.2
Alquiler de equipos (sonido)para el
Seminario sobre experiencia de
educacion emprendedora

1 equipo

400.00
400.
00

400.00

-
3.3
Servicio de apoyo en atencin del
evento

1 evento

300.00
300.
00

300.00

-
TOTAL S8.
1-322.
22
1-322.
22

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
< = MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
Carpeta, papelera, lapiceros,
fotocopias,

200 personas

5.00
1,000.
00

1,000.00

-
TOTAL S8.
1-222.
22
1-222.
22

=
133
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
? = ALOBAMIENTO-
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
:ENEFICIARIOS
5.2 Refrigerios 200 personas

4.00
800.
00

800.00

-
TOTAL S8.
122.
22
122.
22

=
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo
Tota$
FPE
APORTE
LOCAL
4 =
INFRAESTRUCTURA-
CONSTRUCCION-
REPA:ILITACION
6.1

=

- -

-
TOTAL S8.

= =

=
COSTO DE LA ACTIVIDAD
13-315.
11
13-315.
11

=
COSTO TOTAL DE LAS ACTIVIDADES
121-95<.
34
121-95<.
34

=
134
COSTOS DIRECTOS
CUADRO NE 91
COSTO TOTAL EQUIPAMIENTO INCLUIDO IGV
(NUEVOS SOLES)
PARA COMPONENTES DE EXUIPAMIENTO

RU:ROS DE GASTO
PRECIO
T O T A L
S8.
FUENTES DE FINANCIAMIENTO S8.

DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD UNITARIO
FPE APORTE PROPIO
1
S8.
I. GASTOS DIRECTOS 323<9-22 323<9-22 0,00
A
1. EJ)"pa&"etoH
323<9-22 323<9-22 2-22


Fotocopiadora )"dad 1 3.1?4-22 2856,00 2.856,00


Computadora )"dad 3 3.522-22 5400,00 5.400,00


Retro proyector )"dad 1 9.1DD-22 3199,00 3.199,00


Muebles de Oficina )"dad 1 1.5<2-22 1740,00 1.740,00


Computtadora portatil )"dad 1 ?.9DD-22 5399,00 5.399,00


mpresoras )"dad 1 1.4<D-22 1649,00 1.649,00
:
3. Costos de Ista$a!"#

C
9. Mater"a$es % s)&""stros

D
<. F$ete

E
?. Otros

F COSTO T O T A L EXUIPAMIENTO INCLUIDO IGV 323<9-22 323<9-22 2-22
Costos Id"re!tos
Como Administracin del Proyecto, Gastos administrativos, operativos y de supervisin as como el costo de supervisin externa.
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
A!t","dad 5.= Ad&""stra!"o de$ Pro%e!to
7,1 Contador 3<

D22-22
21.600,
00

21.600,00
7,2 Costos de materiales contables 3<

112-22
4.320,
00

4.320,00 -
TOTAL S8.
3?.D32-
22
3?.D32-
22 =
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
A!t","dad 1.= Gastos ad&""strat",os- operat",os % de s)per,"!"o
8,1 Materiales y utiles de oficina para coordinacin de ente
solicitante -
8,2 Materiales y utiles de oficina
31 &eses

1?2-22
3.600,
00

3.600,00 -
8,3 mpresiones y publicaciones
21 meses

1?2-22
3.600,
00

3.600,00 -
8,4 Servicios publicos (agua luz)
21 meses

1?2-22
3.600,
00
3.600,
00
8,5 Mantenimiento de equipos y gastos generales
21 meses

?2-22
1.200,
00

1.200,00 -
8,6 telfono e internet.
21 meses

?22-22
12.000,
00

12.000,00 -
8,7 Reuniones de evaluacion 21 meses

12-22
1.920,
00

1.920,00 -
TOTAL S8.
3?.D32-
22
33.932-
22
9.422-
22
NU RU:ROS Cat"dad U"dad
Costo
U"tar"o
Costo Tota$ FPE
APORTE
LOCAL
A!t","dad D.= S)per,"!"o ENtera
9,1 Supervicion Externa

24.000,
00

24.000,00
9,2 Viaticos y traslados del Supervisor Externo
- - -
TOTAL S8.
3<.222-
22
3<.222-
22 =
COSTO INDIRECTO DEL PROYECTO Fo "!. IGVG
5?.1<2-
22
53.3<2-
22
9.422-
22
136
IV. EVALUACIN Y DOCUMENTACION.
IV.1. PLAN DE EVALUACION.
El plan de evaluacin del proyecto se desarrollar en tres momentos: nicial, proceso y final. Se
otorgar prioridad a la evaluacin de los indicadores de impacto para lo cual se utilizarn las
estrategias e instrumentos necesarios que permitan obtener informacin validada y confiable.
O:BETIVOS
O';et",o Geera$(
Disear el sistema de evaluacin con participacin de los actores que permita recoger y utilizar
informacin para tomar decisiones oportunas respecto al logro y resultados previstos en el
proyecto.
O';et",os Espe!L0"!os(
Elaborar un plan de evaluacin participativo que permita involucrar a los distintos agentes
participantes en el proyecto.
Establecer estrategias que permitan la participacin de los agentes comunitaria en las
acciones de evaluacin
Elaborar instrumentos pertinentes, vlidos y confiables que permitan recoger informacin
vlida y confiable.
Definir un calendario de evaluacin, que garantice contar con la informacin necesaria para
la toma de decisiones oportunas.
Recoger y procesar informacin cualitativa y cuantitativa acerca de la organizacin,
conduccin y eficiencia de las acciones del Proyecto.
Brindar informacin confiable y vlida de los resultados obtenidos en el proceso de
intervencin.
Establecer el nivel de logro de los indicadores del proyecto.
CONCEPTO
La e,a$)a!"# es un proceso holstico, sistemtico, formativo y continuo- que permite determinar
la pertinencia del proyecto, la efectividad de las estrategias empleadas, y la calidad de los
productos obtenidos. La evaluacin favorece la apreciacin y valoracin sistemtica y objetiva
sobre el diseo, la ejecucin, la eficiencia, la efectividad, los procesos y los resultados previstos.
CARACTERTSTICAS
La evaluacin se caracterizar por:
Ser 7o$Lst"!a porque considera que todos y cada uno de los elementos que intervienen en el
proyecto estn interrelacionados e interactan funcionalmente.
Ser !ot")a, por que se da a lo largo de todo el proceso de ejecucin.
Ser 0or&at",a porque est orientada a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los
alumnos/as.
Ser s"st+&"!a porque es posible apreciar el proceso como un conjunto de interrelaciones
entre los agentes participantes, las acciones previstas, los recursos y el contexto, que al
intervenir de manera articulada influyen entre s y en el proceso mismo.
Utilizar tcnicas e instrumentos sencillos que facilitan el recojo de informacin confiable y til
para la toma de decisiones.
Contar con ndicadores de evaluacin claramente definidos.
METODOLOGTA
Des!r"p!"# de $a &etodo$o/La
La evaluacin del proyecto est planteado sobre la base del enfoque eminentemente
participativo, sistmico y de atencin oportuna al proceso.
Es part"!"pat",o en la medida en que todos los agentes comprometidos tienen un nivel de
intervencin que alimenta el proceso de monitoreo y evaluacin del Proyecto.
Es s"st+&"!o porque es posible apreciar el proceso como un conjunto de interrelaciones entre
los agentes participantes, las acciones previstas, los recursos y el contexto, que al intervenir de
manera articulada influyen entre s y en el proceso mismo.
La atencin al pro!eso, permite suministrar informacin oportuna orientada a mejorar cada una
de las acciones estratgicas que se ejecuten.
Ta$$eres de e,a$)a!"#
Se realizar dos talleres de evaluacin con la participacin de representantes de todos los
actores que participan en el proyecto.
Preseta!"# de a,a!es % res)$tado 0"a$
Se presentara la informacin obtenida en forma semestral a los representantes de todos los
actores del proyecto y estar a disposicin de todos los interesados. Se tiene previsto tener
una jornada de presentacin de resultados a la comunidad en general.
Retoro de $a "0or&a!"# % retroa$"&eta!"#
El objetivo fundamental de la evaluacin es que retroalimente el sistema, por lo tanto se
remitir la informacin necesaria a cada uno de los actores involucrados en el proyecto,
adems se contar una base de datos de libre acceso para los actores del proyecto.
IV.1.1. D"a/#st"!o s"t)a!"oa$ %8o LLea de :ase.
Al efecto de contar con la herramienta imprescindible para medir el efecto del proyecto respecto
a fin, objetivos, resultados y actividades, se ejecutar una Lnea de Base, desde el inicio de la
ejecucin del proyecto.
El estudio de lnea de base es la primera medicin de todos los indicadores contemplados en el
diseo del proyecto, permite conocer el valor de los indicadores al momento de iniciarse las
acciones planificadas, es decir, establece el punto de partida del proyecto o intervencin, este
punto de partida servir para que al termino del proyecto podamos evaluar el impacto y el efecto
del objetivo del proyecto.
Dicha Lnea de Base seguir el siguiente proceso:
h) Revisin de documentos: Se revisar el Plan de 2009 - 2011, para la comprensin en detalle
de los Objetivos, metodologa y estrategias del programa. Asimismo, se revisarn los
Proyectos Piloto ejecutados por NPET, mencionados en el perfil y en el presente Estudio
Definitivo.
138
i) Reunin con el equipo de NPET y la MDA asi como con la UGEL para la operacionalizacin
de conceptos e indicadores. Debe considerar una jornada de al menos dos das de trabajo
con el equipo del proyecto.
j) Diseo y aprobacin de la metodologa para la Lnea Basal: Se disear la metodologa para
el estudio de base, la misma que ser discutida y aprobada con la direccin del proyecto y los
socios o actores principales.
Ejecucin del estudio de base: El trabajo de campo se ejecutar en la fase de inscripcion de los
docentes al proceso de evaluacin o seleccin, queda sobrentendido que esta estudio o lnea
ser enriquecida paulatinamente a medida que se incorporen nuevos elementos del proyecto (los
docentes en la seleccin, los alumnos durante la rplica que efecturn los docentes y asi
respectivamente.
Al final de cada etapa estelar de la lnea de base se informar a la supervisin externa del
proyecto a quien se le remitir toda la base de datos y la dcoumentacion que se genere a
instancias de este estudio.
Se realizar una encuesta aplicada a los docentes que califiquen para el proceso de seleccin.
De la misma manera se realizarn 02 talleres participativos en zonas equidistantes de los 2
grandes grupos de .EE. con lderes y coordinadores de grupos articulados con el proyecto. Para
el levantamiento de informacin en los talleres se utilizar la herramienta metodolgica
denominada anlisis participativo de los sistemas de produccin.
IV. 1.1.1. Cr"ter"os para $a e;e!)!"# de $a L"ea 'ase.
CUADRO NE 93
Cr"ter"os % Pasos para rea$".ar e$ Est)d"os de L"ea :ase
D"seIo % 0ase
preparator"a
Re!o;o % a*$"s"s de "0or&a!"# D"0)s"# % )so de s)s
res)$tados
0evisi>n de% -arco
(>?ico
Determinaci>n de
o@Aetivos
De/inici>n de
temas centra%es
1e%ecci>n de %a
muestra
Identi/icaci>n de
%as tBcnicas
artici$antes y
tercerizaci>n
"Brminos de
0e/erencia
(as encuestas y cuestionarios
com$%ementarios
"Bcnicas cua%itativas
In/ormaci>n secundaria
"rian?u%aci>n de in/ormaci>n.
Consistencia de %a in/ormaci>n
"a@%a de contenido de%
In/orme
!% resumen eAecutivo
(as audiencias y usuarios de
%os resu%tados
.ormatos y eventos de
di/usi>n
+N!721
+. (ineamientos rCcticos.
5. Directrices $ara %a rea%izaci>n de %a encuesta de im$acto.
10
C. "Bcnicas cua%itativas: %a entrevista, %os ?ru$os /oca%es, %os ta%%eres, %os estudios de caso, %os ma$as
$ar%antes
D. DiseDos $ara %a com$araci>n de datos en %os !studios de 5ase
10
!sta@%ecer %a medici>n de %os indicadores de im$acto en tres momentos de% cic%o de vida de% $royecto, en e%
!studios de %inea 5ase, en %a eva%uaci>n intermedia y en %a eva%uaci>n /ina% o de cierre, mediante un cuestionario y
software estandarizado.
139
!. (os -a$as ar%antes
PLAN DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIO DE LINEA :ASE
E% estudio tendr/ una duraci*n tota% de 0 !es, en %os cua%es se podr/ %%evar ade%ante
%as siguientes actividades para %a generaci*n de %os productos de %a consu%tor1a:
CUADRO N 33
A!t","dades D"as
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
Revisi*n de docu!entaci*n de%
Progra!a
2
An/%isis de infor!aci*n
secundaria
2 2
3a%%er de Revisi*n de% Marco
L*gico
2
Revisi*n de $ater1a de
indicadores
2
Se%ecci*n de %os instru!entos de
inf( Pri!aria
2 2
Identificaci*n de va%ores Co!p( 0 2 2 2
Esta$%eci!iento de% !arco
!uestra% instr( Inf( Pri!(
2 2
Entrega y revisi*n de infor!e de
avance
2 2
Organi.aci*n de% tra$a"o de
ca!po
2 2
3ra$a"o de ca!po 4 infor!aci*n
pri!aria
2 2 2 2
Procesa!iento de infor!aci*n
pri!aria
2 2 2
An/%isis de resu%tados de
infor!aci*n pri!aria
2 2
Preparaci*n, entrega y revisi*n
de infor!e fina%
2 2 2 2
IV.1.3. E,a$)a!"# se&estra$ de$ pro%e!to
Previamente a la ejecucin de la evaluacin ser preciso definir la lo que se espera con
la evaluacin. Para ello empezamos considerando que ''evaluar es atribuir valor o
cantidad a algo. en el conte5to de los proyectos de desarrollo, la evaluacin es un
escrutinio sistem!tico y objetivo de las dimensiones de dise6o, implementacin y
resultados de un programa o proyecto, ya sea que se encuentre en ejecucin o haya
culminado. Su propsito es determinar la pertinencia y logro de los objetivos a nivel del
dise6o, la eficiencia a nivel de la ejecucin, el impacto de las acciones desarrolladas, la
cobertura real y la sostenibilidad a nivel de los resultados''
11
.
En ese entender es que el Proyecto ha previsto realizar evaluaciones semestrales que
permita analizar el grado de avance de los objetivos y que recomiende medidas para
mejorar la etapa final del proyecto.
11
5anco Interamericano de Desarro%%o, -anua% de !va%uaci>n y -onitoreo de royectos, 2003, ;asEin?ton, $a?.
*6.
140
CUADRO NE 9<
PLAN DE EVALUACION DEL PROYECTO
Mreas8
N",e$ de
"ter,e!"#
Co&poetes 8
O';et",os
A/etes A!t","dades Id"!adores Med"os % pro!eso de
Ver"0"!a!"#
Fases = Per"odos
Nivel local Co&poete I(
Docentes mejoran sus
competencias y
habilidades para
facilitar y promover el
desarrollo de actitudes
y habilidades
emprendedoras entre
sus alumnos (as).
MDA.
NPET
SUPERVSOR
1. Organizar jornadas de
sensibilizacin y motivacin
entre la comunidad educativa
(directivos, docentes, padres
de familia y alumnos) sobre el
tema de emprendimiento y la
necesidad de abordarlo en
forma integral y transversal
2 Disear el Programa de
capacitacin y actualizacin
para el tema de
emprendimientos, adecuado a
los docentes y reas
pedaggicas.
3. Evaluacin y Seleccin de
los docentes lderes y con
actitud de cambio para
participar en el Programa de
Capacitacin.
.4. Organizar y ejecutar los
cursos y mdulos previstos en
el Programa de capacitacin.
5. Organizacin de la Base de
datos de docentes
capacitados para formar a
emprendedores de negocios
en Ate.
=> de docentes
certi-icados como
-acilitadores de
emprendimientos)
4e &roceso
N de nstituciones
seleccionados asistentes.
N de docentes asistentes
N de docentes
convocados
N de docentes que
participan en proceso de
seleccin
N de docentes
seleccionados
N de mdulos de
formacin ejecutados.
N de docentes
participantes en mdulos
N de docentes inscritos
en el Banco de Datos
4e (mpacto
N de docentes
capacitados que capacitan
y promueven
emprendimientos de
negocios.
1. Revisin
documentos del
proyecto
2. Sntesis
evaluaciones
previas
3. Documentos de
poltica nformes
de Proyecto
semestrales
4. nforme Final de
Proyecto
5. Publicaciones
6. nformes de
reunin locales
Fase :
Revisin de materiales,
elaboracin del Plan de
evaluacin y visita de
campo.
Abril-JUnio, 2009
Fase :
Evaluacin de mediano
plazo
Julio- Agosto, 2009
Fase :
Seguimiento y evaluacin
final
Noviembre- Diciembre,
2009
Nivel local
Co&poete F3G(
)*venes +ue egresan
de Instituciones
educativas
.
MDA.
NPET
1. Asesora a los docentes
capacitados en el proceso de
adecuacin de los Mdulos de
Capacitacin en
emprendimiento de negocios
=> de alumnos que
me,oraron su -ormacin
en competencias
1. Revisin de
documentos de
Proyecto
2. nformes de

A. Fase .
Enero-Abril, 2010
CUADRO NE 9<
PLAN DE EVALUACION DEL PROYECTO
Mreas8
N",e$ de
"ter,e!"#
Co&poetes 8
O';et",os
A/etes A!t","dades Id"!adores Med"os % pro!eso de
Ver"0"!a!"#
Fases = Per"odos
secundarias
participantes en e%
proyecto, #an
!e"orado sus
co!petencias
e!prendedoras, con
e% apoyo de sus
docentes
SUPERVSOR

para la rplica entre sus
alumnos.
2. Dotacin de los materiales
didcticos necesarios para la
ejecucin de los mdulos de
capacitacin a los alumnos.
3. Asesora y apoyo a
directores y docentes
capacitados para la
elaboracin de sus
respectivos Programas de
Capacitacin en
Emprendimientos.
4. Ejecucin del Programa de
Promocin y Capacitacin en
emprendimientos juveniles a
los alumnos, por parte de los
docentes capacitados.
5. Acompaamiento tcnico a
los docentes capacitados
durante las aplicaciones
prcticas de los Mdulos de
Capacitacin
6. Apoyo para la incorporacin
de los Mdulos de
capacitacin en el Programa
Curricular y su metodologa
7. Asesora a los docentes
capacitados para el diseo de
nuevos productos de
capacitacin.
emprendedoras
De pro!eso
N de mdulos adecuados
por los docentes.
N de docentes que
proponen adecuacin.
N paquetes de material
didctico entregados.
N de paquetes usados en
capacitacin.
N de programas de
capacitacin aprobados
por directores
N de mdulos ejecutados
N de participantes en los
mdulos
N de mdulos co
facilitados por
especialistas del proyecto.
N de nstituciones con
Programa curricular
innovado con mdulos de
emprendimiento.
N de nuevos productos de
capacitacin ejecutados
proyecto hasta
Diciembre 2010
3. Entrevistas
(incluye varones
de las instituciones
4. Entrevistas a
directoras
Entrevistas a
participantes
seleccionadas en
forma aleatoria
nformes de
nvestigacin
5. nformes de
avance de
proyecto
B. Fase .
Junio- Julio, 2010
C. Fase :
Seguimiento y evaluacin
final
Noviembre- Diciembre,
2010
local
Co&poete III(
Red local de apoyo al
emprendedor juvenil
promovido por las
nstituciones de
MDA.
NPET
1. Organizacin y
formalizacin de la RED de
nstituciones Educativas
emprendedoras.
=B de (nstituciones
involucradas en
organizacin de red de
apoyo con actores
1. nformes de
investigacin
producidos por las
instituciones
Fase . Evaluacin de
mediano plazo
Fase :
142
CUADRO NE 9<
PLAN DE EVALUACION DEL PROYECTO
Mreas8
N",e$ de
"ter,e!"#
Co&poetes 8
O';et",os
A/etes A!t","dades Id"!adores Med"os % pro!eso de
Ver"0"!a!"#
Fases = Per"odos
Educacin opera con la
participacin de
gremios empresariales,
ONGS, entidades
financieras e
instituciones
especializadas locales
SUPERVSOR 1. Diseo y ejecucin de un
Plan de investigacin del
mercado laboral, Difusin e
informacin al interior de la
Red y en el entorno.
2. Organizacin y ejecucin
del Programa de Pasantas de
docentes en empresas e
nstituciones del sector
empresarial.
3. Organizacin y ejecucin
del Programa de "Jornadas de
Testimonios Empresariales y
de Visitas Guiadas a
empresas.
4. Organizacin de
Concursos: deas de Negocio
e niciativas puestas en
marcha, entre el alumnado; y
de innovaciones y propuestas
curriculares y / o productivas
para los docentes en el tema
de emprendimiento.
5. Organizacin de
seminarios sobre experiencias
de educacin emprendedora y
emprendimiento de negocios
juveniles.
locales que apoyan
emprendimientos
4e &roceso
N de nstituciones que
participan
N de entidades
informadas sobre el
Programa
N de empresas e
instituciones
especializadas que
suscriben Convenio
N de nstituciones que
suscriben convenios con
empresas.
N de nstituciones que
operan Base de Datos de
emprendedores y Planes
de negocio.
N jvenes con
informacin actualizada
sobre su ocupacin actual
4e (mpacto
N de nstituciones que
promueven cultura
emprendedora
acadmicas.
2. nformes
3. nformes de
consultora
servicios
financieros
nforme de Consultora
empoderamiento
Seguimiento y evaluacin
final
Noviembre- Diciembre,
2010
143
IV.1.9. E,a$)a!"# 0"a$.
Al trmino del proyecto se ha considerado una evaluacin final que permita considerar el
grado de logro de resultados, destacando las reas de mayor avance y aprendizaje para
la replicabilidad.
La evaluacin final esta prevista a desarrollarse de manera participativa de la mano con
los agentes locales de promocin del proyecto, es decir con la participacin de los
propios educadores docentes, los cofacilitadores, los representantes de los facilitadores,
la municipalidad, representantes de la RED a constituir y miembros de la UGEL.
Se tiene previsto seguir un proceso que permita suministrar a la direccin del proyecto
los siguientes datos
Cul es la situacin-problema;
Cules son los datos que debern ser obtenidos para solucionar la situacin
problema;
Cules son las personas encargadas de la recoleccin de los datos;
Cules son las personas encargadas de la solucin del problema;
Fecha en que los datos estarn disponibles
Fecha en que se pretende obtener la solucin,
Cules son las acciones implicadas en una solucin favorable o desfavorable.
En la fase de evaluacin se dispondr de una gua o lista de cuestiones como la que se
expone a continuacin:
a) Ade!)a!"# de$ o';et",o de$ pro%e!to: dos puntos bsicos deben ser aclarados en
relacin con la adecuacin del objetivo del proyecto:
La pr"or"dad: debido a que depende del grado de prioridad del objetivo en relacin con
otros proyectos de la misma rea o en relacin con la fuente financiera.
S"t)a!"# 0"a$ de$ pro%e!to (SFP) La situacin final del proyecto y los medios de
verificacin deben ser compatibles con el objetivo establecido. En el caso de que no lo
sea, hay que elegir una SFP ms adecuada. En el caso en que la SFP indique un
objetivo alternativo, diferente del que fue establecido, puede ser que haya que evaluar el
proyecto tambin para el objetivo alternativo.
b) Ver"0"!a!"# de$ pro/reso. Debido al hecho que el producto por s solo no
comprueba necesariamente el alcance del objetivo, y se hace en dos niveles diferentes:
N",e$ de$ o';et",o de pro%e!to: verificando si el desplazamiento ocurre en el sentido o
direccin que conduce al final exitoso del proyecto. Una estimacin en trminos
porcentuales es la mejor manera de evaluar ese desplazamiento. Las estimaciones son
hechas de acuerdo con las evidencias disponibles.
N",e$ de prod)!tos. Los productos obtenidos hasta el momento de la evaluacin deben
ser resultado de lo planeado. Muchas veces se alcanzan productos por otros medios que
no constan en los planes iniciales. Una estimacin, en trminos no porcentuales. como
se ha hecho con el objetivo, es una manera muy cmoda de efectuar una evaluacin.
c) ENa&e de $as 7"p#tes"s de desarro$$o: una vez que separadamente se compruebe
la relacin entre producto y objetivo confirmando cuando los porcentajes estimados para
los productos y el objetivo estn muy cerca de lo programado, ser necesario verificar si
el nivel alcanzado para el objetivo result de la obtencin de los productos ya que lo
primero, no necesariamente comprueba lo segundo. Se definir una escala porcentual
para explicar el grado de interrelacin entre los dos. El ndice 100 % correspondera a
una total comprobacin del objetivo mediante los productos. Otros grados menores
indicaran hasta qu punto se pueden obtener conclusiones acerca del objetivo, basado
en los productos obtenidos. En el caso de incompatibilidad entre los productos obtenidos
y el objetivo logrado habr que determinar la causa de esa discrepancia. Es muy
probable que se pueda atribuir al hecho de no haber tenido en cuenta los supuestos, o
que estos no estn bien definidos en el proyecto. Un listado de los factores externos que
puedan estar afectando el proyecto permitir un anlisis completo. Si no se consigue
identificar cules son los factores responsables del antagonismo entre producto y
objetivo, se deber dudar de la confiabilidad de los supuestos adoptados.
d) Re$a!"# 'ee0"!"o 8 !osto. Siempre ser importante comparar los beneficios
proporcionados por el proyecto y los costos previstos para l. Para ello se recomienda
tomar los siguientes criterios:
Va$or de$ pro%e!to !o!$)"do. Se puede siempre estimar un valor para el proyecto
concluido. Esa estimacin torna posible la determinacin de una relacin beneficio-costo,
aunque no sea muy exacta. El valor del proyecto no es obligatoriamente su costo. Este
puede estimarse, haciendo dos tipos de preguntas:
Cunto desear la fuente financiera invertir para que el proyecto sea concluido
satisfactoriamente?
Cul sera el costo necesario para alcanzar el mismo objetivo si se utilizara otra
forma de enfrentar el problema?
Costo de !o!$)s"# de$ pro%e!to. Abandonando todo lo hecho hasta ahora, puede
estimarse el costo total de conclusin del proyecto.
Va$or esperado. El cual se obtiene multiplicando la probabilidad esperada de xito por el
beneficio anticipado o valor del proyecto definido previamente.
C*$!)$o de $a re$a!"# 'ee0"!"o=!osto e;e!)tado. Como quiera que no siempre se
puede establecer una relacin beneficio-costo en el proceso de evaluacin de un
proyecto y que muchas veces es imposible atribuir un valor monetario significativo al
alcance del objetivo. En este caso ser necesario, por lo menos, indicar si el esfuerzo
que se ha empleado justifica el objetivo alcanzado.
Los principales indicadores de Resultado a evaluar sern los siguientes:
N de alumnos que mejoraron su formacin en competencias
emprendedoras
N de nstituciones involucradas en organizacin de red de apoyo con
actores locales que apoyan emprendimientos
N de docentes certificados como facilitadores de emprendimientos.
N de nstituciones con desarrollo curricular innovado con la
programacin modular de emprendimiento de negocios.
P080 -2 R-.)2403, N6 1.
N de nstituciones seleccionados asistentes.
N de docentes asistentes
N de docentes inscritos al proceso de seleccin
N de docentes que participan en proceso de seleccin
N de docentes seleccionados
N de convenios entre los Docentes, .E. e NPET
145
Base de datos funcionando con reportes sociales ,y acadmicos
N de mdulos diseados
N de mdulos de formacin ejecutados.
N de docentes participantes calificados como formador para ejecutar el
Programa.
N de asesoras a n de docentes
N de visitas a .EE.
Programas diversificados (Sesiones de aprendizajes)
N de sesiones adecuados por nivel educativo(1ero al 5to grado)
N de docentes que proponen innovaciones
N de innovaciones presentadas al concurso
N de asesora Directores
N de Programas de Capacitacin en Emprendimientos
N de programas de capacitacin aprobados por directores
N de nstituciones con Programa curricular innovado con sesiones de
emprendimiento.
P080 -2 R-.)2403, N62
N paquetes de material didctico entregados.
N de paquetes usados en capacitacin
N de sesiones aplicadas por aula
N de alumnos participantes en las sesiones
Programas de CEPS contextualizados.
N de sesiones vivenciadas por alumno con acompaamiento de docentes
y especialistas
N de planes de accin pertinentes de los alumnos
Frecuencia del desarrollo de las 5 fases
N de alumnos evaluados
ncremento de % en el desarrollo de capacidades de emprendimiento
P080 -2 R-.)2403, N6 3.
N de nstituciones que participan
N de estudios o sondeos
N jvenes con informacin actualizada sobre ocupaciones actuales.
N de entidades informadas sobre el Programa
N de docentes pasantes
N de empresas que los acogen
N de empresarios que dan testimonio
N de alumn@s participantes
N de deas de negocio presentadas al concurso
N de innovaciones y propuestas curriculares presentadas al concurso
1.3.3.3.3. Id"!adores de Res)$tado.
N de docentes de N de ES con curricula innovada en desarrollo de
capacidades de emprendimiento.
N de docentes que aplican en n de sesiones metodologa CEFE.
N de docentes con un n de modificaciones de mejora a en la aplicacin
del ciclo de aprendizaje CEFE.
N de alumnos que mejoran significativamente su capacidad de logro.
N de alumnos que mejora n significativamente su capacidad de
planificacin.
146
N de alumnos que mejoran significativamente su capacidad de poder.
N de nstituciones involucradas en la Red.
Red local concreta acciones con actores locales que apoyan
emprendimientos.
1.3.3.3.9. Id"!adores de I&pa!to.
ncremento de ES que desarrollan acciones para fomentar cultura
emprendedora
240 docentes mejoran significativamente su desempeo docente con la
aplicacin de la metodologa CEFE.
N de alumnos que mejoran significativamente sus Competencias
Empresariales Personales CEP
Una Red local de apoyo al fomento de una cultura emprendedora entre
alumnos /as
Los resultados preliminares de la evaluacin final (Borrador del nforme) sern
presentados ante los representantes de la UAT FPE y representantes del Ministerio de
Educacin.
147
ANECO.
L"ea&"etos para $a E$a'ora!"# de$ I0or&e F"a$
Elaborar un nforme final de Evaluacin que no exceda cincuenta (50) pginas. Este borrador del
reporte debe ser entregado a la oficina de La gerencia de Desarrollo Social de la MDA y ser
circulado a los otros actores claves para comentarios antes de la entrega del documento final. Si
hay discrepancias en opiniones entre los actores antes mencionados, esto deber ser explicado
en un anexo al final del reporte.
El nforme debe ser estructurada siguiendo, pero no limitado a los siguientes lineamientos:
a. Resumen Ejecutivo(
:re,e des!r"p!"# de$ pro%e!to
Prop#s"to % !oteNto de $a e,a$)a!"#
Co!$)s"oes pr"!"pa$es- re!o&eda!"oes % $e!!"oes
apred"das(
b. ntroduccin(
Prop#s"to de $a e,a$)a!"#
Te&as pr"!"pa$es e d"s!)s"#
Metodo$o/La de $a e,a$)a!"#
Estr)!t)ra de $a e,a$)a!"#
c. El proyecto en el contexto de su desarrollo:
I"!"o % d)ra!"# de$ pro%e!to
Pro'$e&as J)e e$ pro%e!to ')s!a resa$tar
O';et",os "&ed"atos % e desarro$$o de$ pro%e!to
A!tores C$a,es
Res)$tados esperados
d. Resultados y Conclusiones; ade&*s de$ $a e,a$)a!"# des!r"pt",a-
todo !r"ter"o !o !#d"/o "R de'e ser e,a$)ado )sado $as s"/)"etes
!a$"0"!a!"oes(
A$ta&ete sat"s0a!tor"o
Sat"s0a!tor"o
Mar/"a$&ete sat"s0a!tor"o
Isat"s0a!tor"o
1G &ormulacin del proyecto(
Co!ept)a$".a!"# % d"seIo (R)
E&podera&"eto8!od)!!"# de$ paLs
Part"!"pa!"# de $os a!tores !$a,es (R)
Pos"'"$"dad de r+p$"!a
3G 0bordaje de la +mplementacin( (R) D"s!)s"# de$ a'orda;e de $a
"&p$e&eta!"#Z e$ )so de$ &ar!o $#/"!oZ otros e$e&etos J)e &)estre
/est"# adaptat",a- ta$es !o&o p$aes de tra'a;o !o&pres",osZ e$
esta'$e!"&"eto de te!o$o/Las de "0or&*t"!aZ re$a!"oes opera!"oa$es
etre "st"t)!"oes ",o$)!rados % otros. Otros aspe!tos "&portates e $a
"&p$e&eta!"#(
Monitoreo y Evaluacin (R)
Participacin de actores claves (R)
148
Planificacin financiera, considerando el costo actual del proyecto por
objetivos, el costo efectividad de los logros, la sosteniblilidad y las
modalidades de ejecucin e implementacin.
9G 7esultados8
Resultados y Objetivos alcanzados (R): ncluyendo una descripcin y una
calificacin y la magnitud en la cual fueron alcanzados los objetivos, usando
el cdigo de evaluacin antes mencionado.
Sostenibilidad: grado en la cual los beneficios del proyecto continuaran,
fuera o dentro del dominio de este.
Contribucin en el mejoramiento de la capacidad del equipo de trabajo del
gobierno local.
e. 7ecomendaciones8
Acciones correctivas para el diseo, implementacin, y monitoreo y
evaluacin del proyecto.
Acciones de seguimiento para fortalecer los beneficios iniciales del proyecto.
Posibilidades para futuro proyectos resaltando los objetivos principales.
f. Lecciones 0prendidas8 Se de'e resa$tar $as &e;ores % peores
pr*!t"!as- e as)tos re$e,ates- dese&peIo % +N"tos.
g. 0ne5os8
tinerarios
Listas de personas entrevistadas
Resmenes de visita de campo
Lista de documentos revisados
Cuestionario y resumen de resultados
Comentarios de actores claves (solo en el caso de discrepancias con los
resultados y conclusiones de la evaluacin.
149
IV.1.<. P$a de Do!)&eta!"# de$ Pro%e!to.
El presente Plan de Documentacion responde a la necesidad de contar con informacin
actualizada y procesada que permita la toma de decisiones en base a la documentacin
recogida y producida a los largo del proyecto.
Se tienen prevista el diseo y puesta en marcha de un Plan de Documentacin, al efecto
de registrar los diferentes procesos de la ejecucin del proyecto, as como sus resultados
positivos y negativos, acuerdos y retos en documentacin que sea vlida para los
diversos actores del proyecto.
Dado que la la caracterstica esencial del proyecto es involucrar la participacion de los
agentes involucrados es necesario que todos ellos cuenten con informacin vlida y
oportuna obtenida de la documentacin con que cuenta el proyecto, que les permita
asumir un mayor compromiso y efectividad en la accin.

O:BETIVOS
O';et",o Geera$(
Disear un sistema documentario para disponer de recursos de informacin para la toma
de decisiones.
O';et",os Espe!L0"!os(
Definir los mtodos y criterios para gestionar la documentacin del proyecto.
Recopilar y registrar informacin vlida para los fines del proyecto.
Realizar el estudio, anlisis, sntesis de la informacin recogida y producida a lo largo
de la ejecucin del proyecto.
Establecer los canales para la devolucin de la informacin a los actores del proyecto.
METODOLOGTA(
Este Plan ser formulado en el inicio de ejecucin del proyecto. Dicho Plan garantizar la
recopilacin, estudio, anlisis y sntesis de la informacin recogida y producida a lo largo
de la ejecucin del proyecto; as como la devolucin en trminos didcticos a sus
actores.
Este sistema permitir registrar, foliar, clasificar, distribuir y hacer un seguimiento de los
documentos, para lo que contar con los siguientes procesos metodolgicos:
Correo Electrnico: Este aspecto permitir una mayor comunicacin entre los actores
del proyecto. As mismo, se reducir el nmero de documentos enviados a nivel
interno.
Control Documentario: Este aspecto permitir realizar un registro y seguimiento del
estado de los documentos que ingresan, con el fin de optimizar los servicios
brindados.
5 nformes y reportes: Estos documentos permitirn mantener actualizada la
informacin provenientes de los distintos actores del proyecto.
5 Fotos: Este aspecto permitir el archivo y registro de todos los eventos a realizarse,
para lo cual se contar con una maquina fotogrfica digital.
5 Videos: Este aspecto permitir contar con evidencias del desarrollo de las
actividades y como insumo para la edicin de spot publicitarios
5 Textos: Aqu se espera contar con una base de datos amplia que incluya todos los
textos producidos por el proyecto.
5 Papelgrafos: Este es un aspecto muy utilizado en las exposiciones y contiene
mucha informacin, se proceder a su archivo.
5 Otros: En este aspecto se considera cualquier otro documento que no se ajuste a
las caractersticas de los elementos considerados anteriormente
150
Archivo, conservacin y manejo de la documentacin: Es el proceso que involucra
acciones tendientes a garantizar el correcto archivo de la documentacin tanto digital
como material, as como el direccionamiento de los mismos para que dar inicio al
trmite correspondiente, bien sea al interior o al exterior al proyecto.
Procesamiento de los documentos: Todos los documentos recibidos y/o producidos
por los actores del proyecto sern analizados utilizando una matriz de pertinencia y
estar a disposicin de todos los actores del proyecto.
Organizacin de la informacin La informacin estar organizado en carpetas
teniendo en cuenta actores y tipo de documento.
Devolucin oportuna de la informacin: Toda la informacin recibida deber ser
procesada y devuelta a los actores de manera inmediata dejando constancia de dicho
acto.
Canales de devolucin de la informacin
5 Canales directos: El equipo ejecutor har llegar directamente las conclusiones y
recomendaciones a todos los actores del proyecto
5 Canales indirectos: A travs de notas de prensa, trpticos y comunicados
radiales.
SISTEMA OPERATIVO
Cotro$es de "det"0"!a!"#
Todos los documentos que se recepcionen sern codificados y numerados. Adems del
cdigo anterior se incluyen los siguientes controles:
Una portada con el nombre o logotipo del proyecto, la referencia de la edicin, fecha
de la edicin, nmero de pginas que componen el documento, y firma del
responsable (dicha firma implica la aprobacin de todo el documento completo).
ndice del contenido, estableciendo los apartados o captulos.
Todas las pginas numeradas y totalizadas sin incluir anexos.
ReJ)"s"tos de !ote"do
El contenido de los informes deber ajustarse a los criterios normales de edicin e incluir
necesariamente conclusiones y recomendaciones y tener en cuenta en cada caso a los
requisitos exigidos por los trminos y al criterio de los responsables de su aprobacin.
Re,"s"# % apro'a!"# de $os do!)&etos
No todos los documentos estn sujetos a revisin y aprobacin. Todos los informes
estn sujetos a revisin y aprobacin ya que dentro del sistema hay especificaciones que
se tiene que cumplir.
Dichas especificaciones estn regidas por el principio de identificacin, de veracidad, de
realidad, de redaccin, de lenguaje directo, y de responsabilidad.
ReJ)"s"tos de !ote"do % estr)!t)ra
El contenido de los informes debe expresarse de forma clara y siempre que sea posible
ampliarlo con esquemas o imgenes que ayuden a su comprensin. El contenido debe
atenerse siempre a los requisitos de aprobacin y al formato especfico.
D"str"')!"# de $a "0or&a!"#
La distribucin de la informacin se realiza a travs de la difusin de las conclusiones y
recomendaciones que se harn llegar a todos los actores del proyecto y que estn
debidamente identificados. stos reciben los documentos de los responsables de la
distribucin. La distribucin de los documentos se realiza a travs de la nternet,
actualizada por los responsables implicados, para asegurar que las personas que
requieran hacer uso de un documento tengan acceso a copia actualizada del mismo.
Cada vez que se cambie un documento el responsable enviar un correo a los actores
afectados por el cambio, comunicando la naturaleza de los cambios.
En aquellos lugares donde no se pueda acceder a la documentacin en soporte
informtico, se distribuir copia en papel. Toda copia en soporte papel es susceptible de
151
estar obsoleta por lo que para asegurarse de su estado se deber acceder a la nternet.
Las copias obsoletas en soporte papel o informtico debern ser destruidas o
identificadas de forma clara para evitar su uso indebido.
En la seccin que corresponde a Anexos, se adjuntan Actas de Compromisos de EE.
IV.2. PLAN DE MONITOREO
IV.3.1. E re$a!"# a$ se/)"&"eto % e;e!)!"# de a!t","dades.
El Monitoreo esta a cargo de la Municipalidad.
El Programa de Formacin de facilitadores se ejecutar en dos etapas:
Entre enero y febrero 2009 el Mdulo "ntroduccin a la metodologa CEFE y desarrollo de
Caractersticas Emprendedoras Personales CEP. Los 240 docentes seleccionados se
organizan en 7 grupos, cada grupo de 24 docentes corresponde a un taller de capacitacin.
Previa el inicio del proceso de convocatoria esta prevista una reunin con los Directores de las
EE para comprometer su apoyo.
En agosto 2009 se ejecuta el Mdulo "Perfil de Negocios y slo participan los docentes que
aplicaron entre sus alumnos el Mdulo "Desarrollo de Caractersticas Emprendedoras
Personales CEP. Estimamos que los docentes que continan no sea menor a los 120 (se
estima 30% de desercin) y se organizan en 5 grupos, cada grupo corresponde a un Taller de
capacitacin.
DEL SISTEMA DE MONITOREO Y SUPERVISION
La Municipalidad Distrital de Ate, a travs de la Gerencia de Servicio Social y otras reas
involucradas, mantendr un monitoreo permanente de las actividades del proyecto. Para ello
ha previsto la acreditacin de su representante para este fin, quien realizar el
acompaamiento a los ejecutores desde el inicio de sus operaciones. La primera tarea que se
ejecutar en el marco de esta funcin ser la elaboracin de un Plan de Monitoreo.
La confirmacin del cumplimiento de los detalles del Plan de mplementacin junto con los
pormenores del diseo y sostenimiento de la lnea de base sern aspectos de suma
importancia.
IV.3.1.1.S)per,"s"# ENtera(
Se ha previsto la presencia de un (01) supervisor externo durante los 24 meses de duracin
del proyecto, cuyas funciones generales estn relacionadas con la revisin del grado de ajuste
entre el desarrollo del proyecto y lo programado. Asimismo verificar mensualmente que los
gastos reportados se ajusten con las actividades programadas. Emitir informes mensuales
del grado de avance de las actividades y ejecucin presupuestal e informes especiales a
pedido de la Municipalidad. Evaluar el avance en el logro de los resultados previstos. Su rol
es ms de colaborador en el desarrollo de las relaciones interinstitucionales.
IV.3.3. De$ P$a de Mo"toreo-
AG Id"!adores de pro!eso, resultado e impacto planteados en el Marco Lgico con sus
correspondientes procesos,
Con la ayuda del anlisis del marco lgico se puede confirmar la existencia de los
siguientes criterios:
COPERENCIA: se basa en analizar si existe:
152
a. Re$a!"# etre e$ pro'$e&a "det"0"!ado % e$ prop#s"to de$ pro%e!to
Para ello es necesario verificar si los problemas identificados en el diagnstico o en el
rbol de problemas son solucionados o enfrentados a partir de lo sealado en el
propsito u objetivo general del proyecto.
'. Re$a!"# etre $as !a)sas pr"or".adas % $os res)$tados
Se debe de contrastar si las causas del problema identificadas en el diagnstico o en el
rbol de problemas son solucionadas a travs de los resultados u objetivos especficos.
!. Re$a!"# etre e$ 0" % e$ prop#s"to- e$ prop#s"to % $os res)$tados- etre $os
res)$tados % $as a!!"oes
CONSISTENCIA LOGICA: Para lo cual hay que verificar si existe articulacin en los
siguientes niveles:
1. Si el propsito definido contribuye parcialmente al cumplimiento del fin.
2. Si los resultados definidos son suficientes para alcanzar el propsito
3. Si las acciones planteadas son las necesarias para el cumplimiento de los resultados.
:G pro!ed"&"etos (frecuencia y duracin de visitas, u otros procedimientos a utilizar),
La acciones de monitoreo del proyecto se realizan conjuntamente con actores
involucrados en el proceso, los que cuenta con diferentes niveles de accin y
responsabilidad.
En el marco de ejecucin del proyecto y especficamente para el desarrollo del Plan de
Monitoreo y Evaluacin, se presentan los actores involucrados y sus respectivas
funciones.
CG Des!r"p!"# de "str)&etos.
Son herramientas que se utilizan para la obtencin de los datos. El proyecto ha diseado
instrumentos que facilitan la disponibilidad de informacin basada en los resultados que
se desean alcanzar. Los instrumentos se encuentran disponibles para los diferentes
niveles estructurales del proyecto, para ello se encuentran los instrumentos primarios
siendo los que recopilan datos directamente donde se origina la informacin, as como
instrumentos secundarios, que son aquellos con los cuales se consolida la informacin
en los diferentes niveles del flujo.
1. Guia de supervision de acompaante de proyecto.
2. Matriz de los indicadores de los componentes clave del proyecto.
DG Croo/ra&a de e;e!)!"# % reporte de a,a!e de a!t","dades-
res)$tados % $o/ros a$!a.ados.
153
CUADRO NE 9?
PLAN DE MONITOREO
2i#o de
&onitoreo
Acti!idad As#ectos / com#onentes a ser
monitoreados
De Proceso Desempeo general del proyecto
Docentes mejoran sus competencias y habilidades para
facilitar y promover el desarrollo de actitudes y habilidades
emprendedoras entre sus alumnos (as).
Jvenes que egresan de nstituciones educativas
secundarias participantes en el proyecto, han mejorado sus
competencias emprendedoras, con el apoyo de sus
docentes
Red local de apoyo al emprendedor juvenil promovido por
las nstituciones de Educacin opera con la participacin de
gremios empresariales, ONGS, entidades financieras e
instituciones especializadas locales.
De impacto
Calidad de vida y desarrollo local.
N de nstituciones que promueven cultura emprendedora
N de docentes capacitados que capacitan y promueven
emprendimientos de negocios.
CUADRO NE 94
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
Acti!idad / &onitoreo 2rimiestre +es#onsable Partici#antes
1 2 3 4 " : ; <
Revision final de indicadores,
nstrumentos y tecnicas para su
medicion
X
Monitor MDA
Equipo tecnico del
proyecto
Diseo y Revisin de TdR para
contratacin de recursos / empresas
consultoras para la ejecucin de
Estudios de lnea base.
X
Monitor MDA
Equipo tecnico del
proyecto
Visitas de Supervisin para asegurar
calidad tcnica de los estudios
operacionales
X X x x
Monitor MDA
Equipo tecnico del
proyecto
Participacin en la elaboracin de
informes de estudios operacionales
realizados
= =
Monitor MDA
Equipo tecnico del
proyecto
Programacin y ejecucin de
presentacin de resultados obtenidos
con estudios operacionales
= =
Monitor MDA
Ugel, Minedu,
colegios otros
actores.
Participacin en reuniones tcnicas
mensuales de cada componente
= = = = = = =
Equipo tecnico
del proyecto
Ugel, colegios,
Realizacin de visitas de supervisin,
= = = = = = =
Equipo tecnico
del proyecto
Revisin y estandarizacin de Sistema
de nformacin en base a los existentes
en cada institucion
= =
Monitor MDA
Equipo tecnico del
proyecto
Recopilacin y agregacin de
informacin sobre el proyecto
ejecutado (prestacin de servicios y
actividades realizadas)
= = = = = =
Monitor MDA
Equipo tecnico del
proyecto
Preparacin de diseos metodolgicos
para las evaluaciones de resultado
= =
Monitor MDA
Equipo tecnico del
proyecto
Elaboracin de informes tcnicos
trimestrales y otros de acuerdo a
programa establecido y documentos
especficos que sean solicitados por
autoridades superiores
= = = = = = =
Monitor MDA Cada Tecnico
154
ANECO
T+r&"os de Re0ere!"a FTRG de$ S)per,"sor eNtero de$ Pro%e!to FORTALECIMIENTO
DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA
EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL
DISTRITO DE ATE
Idet"0"!a!"# de$ ser,"!"o o prod)!to
No&'re de$ Ser,"!"o o
prod)!to(
Responsable del diseo del Sistema de Monitoreo y Evaluacin del proyecto y su
aplicacin mensual
Depede!"a J)e reJ)"ere
e$ ser,"!"o(
Gerencia de Desarrtollo Social.
Des!r"p!"# '*s"!a de$
ser,"!"o
Supervision externa de$ Pro%e!to FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN
ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL
DISTRITO DE ATE
T"po de ser,"!"o reJ)er"do(
Consultoria
O';et",os espe!"0"!os( Se ha previsto la presencia de un (01) supervisor externo, cuyas funciones generales
estn relacionadas con la revisin del grado de ajuste entre el desarrollo del proyecto y
lo programado durante todo el perodo de duracin de la ejecucin del proyecto.
Asimismo verificar mensualmente que los gastos reportados se ajusten con las
actividades programadas. Emitir informes mensuales del grado de avance de las
actividades y ejecucin presupuestal e informes especiales a pedido de la
Municipalidad. Evaluar el avance en el logro de los resultados previstos. Su rol es ms
de colaborador en el desarrollo de las relaciones interinstitucionales.
A!t","dades pr"!"pa$es Un plan de trabajo detallado (incluyendo cronograma) para efectuar la evaluacin, que
incluya la elaboracin de la metodologa a ser utilizada y los temas claves a ser
abordados durante la misin.
Un primer borrador del informe de evaluacin mensual basado en el plan de trabajo
acordado.
El nforme Final
Durante la evaluacin se debern analizar los siguientes aspectos del proyecto:
Dese&peIo
Evaluar si los resultados esperados se alcanzaron segn las actividades y productos
acordados en el proyecto.
Evaluar si los recursos del proyecto fueron utilizados con eficiencia para producir los
resultados estipulados en el plan.
Analizar de manera general cmo el proyecto ha fortalecido las capacidades tcnicas en
temas de adaptacin al cambio climtico en los pases participantes.
Res)$tados esperados( Evaluar de manera general el progreso los componentes del proyecto y el logro de los
objetivos y productos clave del proyecto considerando los costos y el tiempo de
implementacin.
Evaluar las acciones de diseminacin de los resultados y actividades del proyecto.
PLAOO DE EBECUCIN
DEL SERVICIO
24 meses.
El periodo de trabajo para la presente consultora es de 1 mes para el desarrollo del
Sistema de Monitoreo y Evaluacin y su establecimiento en un sistema automatizado.y
de 23 meses para el trabajo de seguimiento y evaluacion de la ejecucion del proyecto.El
inicio de la consultora ser el 01 de Abril de 2009.
24 meses.
VALOR REFERENCIAL El costo mensual del servicio es de S/. 3,000 (Tres mil y 00/100 Nuevos Soles)
FORMA DE PAGO A la presentacion de informe de avance mensual, con la aprobacin de la entidad
usuaria
155
ReJ)"s"tos8Per0"$
Co&pete!"as
Ras/os Persoa$es
0. ReJ)"s"tos
&""&os de$
postor
Consultor, que avale tener experiencia no menor de 10 aos en
Monitoreo y Supervisin de Proyectos y / o programas de
fortalecimiento de capacidades,
Tener amplia experiencia en monitoreo y evaluacin de proyectos de
desarrollo social.
Tener conocimiento del sistema administrativo, gerencial y de
reportes de proyectos similares en cuanto a temtica, magnitud y
complejidad.
Dominar la metodologa del marco lgico y tener conocimiento sobre
organizaciones gubernamentales, privadas y no gubernamentales
relacionadas con el sector educacion o social.
El proveedor deber contar con el siguiente equipo de trabajo:
a. 01 coordinador del proyecto
b. 01 especialista en estadstica
A nivel profesional se requiere que posea titulo profesional de
economista o administrador o cualquier profesin afn de las ciencias
sociales.
/. Persoa$"dad Va$ores ( Honestidad, Responsabilidad Compromiso y Respeto
A!t"t)des( Disposicin al servicio, versatilidad y abierto al aprendizaje
permanente.
Ta$etos "7eretes( Criterioso, organizado, metdico, recursivo y de
alta capacidad analtica
7. F)!"oa$=
Se!tor"a$
(destrezas?@noA
/oA)
For&a!"# % ",e$ pro0es"oa$( Profesional del rea de o
economa, administracion o ciencias sociales.
ENper"e!"a( Por lo menos 10 aos en responsabilidades similares
Coo!"&"etos de$ Se!tor( Educacin, Emprendimiento productivo
y educacin para el trabajo. Desarrollo social. Problemtica laboral
juvenil
". Metodo$#/"!as
(conocimiento y
habilidades del cmo
hacer)
Coo!"&"etos espe!L0"!os( diseo de sistemas de monitoreo y
evaluacin, planificacin de proyectos y manejo de herramientas
estadsticas
Perra&"etas "0or&*t"!as( Word, Power Point, Excel, Access u
otras herramientas de manejo de base de datos
;. Co&pete!"as
nterpersonales y
Sociales
(!od)!tas %
!o&porta&"etos
0rete a $os de&*s)
Cod)!tas desea'$es
Alto rendimiento
Capacidad de trabajo en equipo.
Respeto y valoracin de cualquier miembro del equipo de trabajo.
156
]. E. Estrat+/"!as
FAprop"a!"# de
s"/"0"!ados %
o';et",osG
Capa!"dades espe!L0"!as
Capacidad de alineamiento con los objetivos de la organizacin
IV.3.3. E re$a!"# a$ se/)"&"eto % e;e!)!"# de$ Pres)p)esto.
CUADRO NE 95
Se/)"&"eto % e;e!)!"# de$ Pres)p)esto.
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
Des!r"p!"#
Et"dad E;e!)tora
INPET
FBe0e de Pro%e!toG
S)per,"sor
ENtero
Et"dad
so$"!"tate
MDA
FResposa'$e de
pro%e!toG
FPE
1 Solicitud del
adelanto para la
ejecucin.
Adelanto para
atender gastos
iniciales del Proyecto
Solicita adelanto a
MDA para gastos
iniciales de
instalacin,
convocatoria y
evaluacin de
docentes.
Gestiona y entrega
Carta Fianza o
Pliza de Caucin.
Transfiere a
NPET el adelanto
Evala y
atiende la
solicitud
2. mplementacin
de la oficina y
equipo del
proyecto
El Proyecto tiene
previsto operar en la
Oficina que NPET
establezca en el
Distrito
nforma al MDA
sobre ubicacin del
local
Toma
conocimiento y
sugiere ajustes
3. ncorporacin
del equipo
permanente
El perfil del equipo
permanente se
indica en el proyecto
nforma al MDA
sobre el equipo
responsable del
Proyecto
Toma
conocimiento
4. Compra de
equipos previstos
Los equipos se
adquieren a nombre
de la solicitante y
cede en uso al
NPET hasta la
culminacin del
Proyecto.
Solicita la compra de
los equipos
requeridos y
previstos en el
Proyecto
Adquiere los
equipos dentro de
los precios
previstos.
5. Seleccin de
los evaluadores
de docentes
Contratar a
responsables de la
evaluacin de 725
docentes y seleccin
de 240
Solicita la
contratacin y
propone a
especialistas con
experiencia en el
proyecto
Aprobacin de la
Solicitud y gestin
de contratacin
6.Capacitacin a
docentes
Contratar a
Universidad SMP
para ejecutar los 2
Mdulos en febrero
y agosto 2009
Solicita la
contratacin y
propone a Entidad
especializada
Aprobacin de la
Solicitud y gestin
de contratacin
7. Seleccin de
co facilitadores
especialistas
Contratar a
especialistas para el
acompaamiento en
aula a docentes,
segn perfomance
del docente
Solicita la
contratacin y
propone a
especialistas
certificados por
CEFE
Aprobacin de la
Solicitud y gestin
de contratacin
8.Pagos a
evaluadores,
USMP y
cofacilitadores
especialistas
Cancelacin de los
servicios contra
ejecucin de
servicios
Solicita la
contratacin y
propone a
especialistas
certificados por
CEFE
Verifica
actividad
ejecutada e
informa.
Aprobacin de la
Solicitud y gestin
de contratacin
9. Reembolsos de Rembolsar los nforme mensual de Verifica Revisa informe y Revisa
157
gastos de
funcionamiento
gastos realizados
por NPET para la
ejecucin del
Proyecto
las actividades
ejecutadas, y
emisin de la factura
por los gastos fijos y
variables.
informe de
actividad
ejecutadas y
reporta al
MDA
aprueba solicitud
de reembolso y
autoriza el pago a
NPET.
informe y
aprueba
solicitud de
reembolso y
autoriza el
pago a MDA
V. SOSTENI:ILIDAD
V.1. PLAN DE SOSTENI:ILIDAD
Prop)esta e&ar!ada !o e$ prop#s"to 1 de $a Ed)!a!"# :*s"!a Re/)$ar a$ 3231.
La innovacin curricular promovida por el proyecto es una propuesta metodolgica y de
contenidos bsicos que facilitan responder al COMO HACER O COMO APLCAR lo relativo
al desarrollo del emprendimiento en la escuela establecido en el DCN de la EBR En ese
sentido, la insercin de esta propuesta en la programacin curricular y los instrumentos de
gestin institucional educativa garantizan la sostenibilidad de la misma en lo fundamental.
Para ello, nos proponemos involucrar en el proyecto a:
ES con directores y docentes que muestren actitud de cambio, quienes con la capacitacin
y acompaamiento sostenido durante la vigencia del proyecto, estarn en condiciones para
apropiarse de la metodologa y contenidos, y aplicarla indefinidamente como parte de su
curricula. Estas ES deben constituirse en casos emblemticos para las ES del distrito.
La UGEL, como entidad responsable de velar por la calidad de la educacin y su desarrollo
armnico con las necesidades locales y de la permanencia de las innovaciones logradas.
La UGEL podr diseminar la propuesta a partir de los instrumentos que resulten de la
inclusin del emprendimiento en la curricula, especficamente en la Unidad Didctica (En
sus diferentes niveles: Unidad, proyectos, mdulos y sesiones de aprendizajes) luego de su
sistematizacin.
La Municipalidad, no slo como promotor del proyecto sino en su rol de Gobierno local que
promueve el desarrollo de sus ciudadanos e instituciones.
A emprendedores y empresarios locales, como referentes del emprendiiento en la
localidad.
La Asociacin de padres de familia para que velen por las innovaciones realizadas por los
docentes y su sostenimiento.
Por el lado de los docentes si bien no reciben incentivos econmicos, existen mecanismos y
oportunidades que pueden cumplir ese fin, como las siguientes:
. La capacitacin del docente se realiza en el marco del DPLOMADO con certificacin a
nombre de la Universidad San Martn de Porras. El Diplomado tiene previsto tres
mdulos, dos de ellos financiado por el Proyecto y el tercero autofinanciado por el
docente luego de haber acumulado un nmero de horas de aplicacin. El costo del
tercer mdulo en base a la alianza con la Universidad tiene un menor costo de hasta
30%.
. Los docentes formados que realizan sus aplicaciones sern incluidos en la Base de
datos de la Universidad y del NPET, informacin que se difunde entre proveedores de
servicios de desarrollo empresarial, generndose oportunidades de ingresos
adicionales.
158
. A travs de las propuestas de cada ES o su RED que se presente en
el PP, puede preverse el otorgamiento de bonos a los docentes e ES por los mdulos
ejecutados e innovaciones realizadas.
V. nstituir un mecanismo de Reconocimiento Anual a docentes e ES por los resultados
que se logren
F"a!"a&"eto de $os !ostos de 0)!"oa&"eto $)e/o de$ Pro%e!to.
Los costos de funcionamiento de la innovacin curricular corresponden fundamentalmente a
materiales fungibles (ppelografos, cartulinas, plumones, lpices y materiales que se utilizan
en los ejercicios) que demanda la aplicacin de los contenidos y de la metodologa
transferida.
Esto pueden ser cubiertos en parte con el presupuesto que les asigna el Estado, que si bien
son escasos es posible manejarlos, y / o con aportes de la Asociacin de Padres de familia y
la Municipalidad.
Estas ltimas sern sensibilizados desde el inicio del Proyecto. Sin embargo, la conformacin
de la RED de nstituciones educativas emprendedoras, antes referida, buscar visibilizar las
actividades y logros ante el Gobierno Local de Ate y actores locales para lograr su apoyo en
los procesos de PP.
E esa perspe!t",a se !)eta !o $a Carta de Ite!"# de$ A$!a$de D"str"ta$ J)"e
'r"dara e$ apo%o para rea$".ar $as /est"oes e!esar"as para $a e;e!)!"# de$ pro%e!to
% s) soste"'"$"dad.
En ese sentido, la sostenibilidad financiera del proyecto esta garantizada en la medida que:
Las ES y las UGEL mantienen a los docentes capacitados (Capital humano
mejorado) en sus respectivos centros por un periodo que permita la transferencia
progresiva a los otros docentes.
La Municipalidad acredita !o&o OS: a !ada IES part"!"pate que logra los
objetivos del Proyecto para que participen en el proceso de Presupuesto Participativo
(PP) y puedan acceder a recursos financieros para cubrir los gastos que demanden
el sostenimiento del proyecto y la extensin a otras ES de la zona
Los Padres de familia, motivados por los resultados que aprecian en el cambio de
actitud de sus hijos, y contribuyen para la compra de materiales.
Los compromisos especificos de los involucrados que se harn cargo de la sostenibilidad del
mismo se muestran en los anexos adjuntos al presente documento.

159
V.3. PRESUPUESTO DE SOSTENI:ILIDAD
CUADRO NE 91
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO @ PERFIL DEL PROYECTO.
COSTOS
AIos FN)e,os So$esG
B)$"o= D"!"e&'re 3212 .
3211 3213 3219
Opera!"# 41913 133549 133549 41913
Persoa$ 9413D-3 594?5-1 594?5-1 9413D-3
Mater"a$es D325-9 11<1<-<? 11<1<-<? D325-9
Ser,"!"os 1?9<?-? 924D2-5? 924D2-5? 1?9<?-?

Mate"&"eto
1 1 1 1
F)ete( Pro%e!to de I,ers"# P6'$"!a( FORTALECMENTO DE CAPACDADES EN DOCENTES Y
ESTUDANTES DE EDUCACON SECUNDARA BASCA Y TECNCA PARA PROMOVER UNA CULTURA DE
EMPRENDMENTOS EN EL DSTRTO DE ATE - LMA LMA codigo SNP 80267
CUADRO NE 9D
Costo Est"&ado para Opera!"# % Mate"&"etoH
FN)e,os So$esG
PARTIDAS
Aporte
:ee0"!"ar"os
S8.
Aporte Et"dad
So$"!"tate
S8.
TOTAL HH
S8.
I Gastos de Opera!"# 9413D2 9413D2
1. Personal 220974 220974
2. Materiales ??3<9-? ??3<9-?2
3. Servicios D3253-? D3253-?2
II Gastos de Mate"&"eto 2 2-22
1. Personal 2-22
2. Materiales 2-22
3. Servicios 2-22
TOTAL COSTO ESTIMADO
0 368290 368290
* Gastos A)a$es estimados para la operacin del proyecto y su mantenimiento una vez culminada
su ejecucin con financiamiento del FPE
De'e !o"!"d"r !o $o prop)esto e per0"$ ,"a'$e
** Adjuntar Actas de compromiso de aporte para operacin y mantenimiento
160
ANECOS.
AeNo I. E$ !"!$o de$ Pro%e!to % s) 7or".ote de e,a$)a!"o.
AeNo II. Do!)&etos.
AeNo III. Pres)p)estos
AeNo IV. Cot".a!"oes.
161
ANECO I.
E$ CICLO DEL PROYECTO Y SU PORIOONTE DE EVALUACIN.
El proyecto presenta las tres fases comprendidas en la normatividad correspondiente:
preinversin, inversin y post inversin, la unidad de tiempo prevista para la primera
es el mes; la segunda fase es el mes, y para la tercera es el ao.
CUADRO NE 12
CRONOGRAMA DEL PORIOONTE DE EBECUCION DEL PROYECTO
CICLO DEL
PROYECTO
AIo 21 AIo 23
AIo
29
AIo
2<
AIo
2?
Tr". 1 Tr". 3 Tr". 9 Tr". < Tr". 1 Tr". 3 Tr". 9 Tr". <
PREINVERSION
Formulacin C
Evaluacin C
Viabilizacin C
INVERSION
Expediente tcnico C
Ejecucin del
proyecto C C C C C C C C
Liquidacin C
POSTINVERSION
Operacin y
Mantenimiento C C C
Evaluacin de
impacto C
Elaboracin propia
Fase de pre",ers"# % s) d)ra!"#.
Las fase de preinversin tiene prevista una duracin total de dos meses, en ella se
contempla la formulacin del proyecto a nivel de perfil.
Fase de ",ers"#- s)s etapas % d)ra!"#.
La fase de inversin es una aproximacin real, considerando que los plazos
definitivos sern establecidos en el expediente tcnico. El plazo de ejecucin de la
inversin del proyecto es de dos aos.
Post ",ers"# % s)s etapas.
Esta etapa compromete llevar a cabo actividades de operacin y mantenimiento y
evaluacin de impacto del proyecto. Se ha previsto que se realice al tercer ao de
haberse culminado la ejecucin del proyecto, o en otras palabras al trmino del
quinto ao desde el inicio.
162