LICEO PEDAGOGICO SANTO DOMINGO SAVIO ESPINAL TOLIMA Calle 14No.

. 8-49 Tel: 2484173 Unidos En La Alegra Del Saber Construimos Un Mundo Nuevo NIT: 900131621-0 ACTA DE ACUERDO PEDAGGICO AO 2014 IDENTIFICACIN Y UBICACIN GRADO: FECHA: DECIMO REA: I.H.S: I.H.A: DOCENTE: No. Estudiantes del Grado: 30 Juan Carlos Laiseca Senz Estudiantes que asistieron 30 Estudiantes que no asistieron 30

DESEMPEOS PRIMER PERIODO:

Demuestra una buena capacidad positiva frente a la problemtica social de Colombia y el mundo mediante el desarrollo de compromisos personales y sociales, para proponer alternativas de cambio social por medio de debates, talleres y proyectos. Comprendiendo que el ejercicio de poder poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones qu surgen en las relaciones de poder entre los estados y al interior de ellos mismos.

SEGUNDO PERIODO:. Comprende que los criterios de valoracin de los acontecimientos pasados varan
con el tiempo y los enfoques tericos y por consiguiente la percepcin y seleccin de los hechos histricos, cambian para modificar la misma imagen de la historia mediante aproximaciones al conocimiento como cientfico social para dar interpretar y tomar postura crtica frente los principales fenmenos sociales del siglo XX por medio de ejercicios hermenuticos, foros y proyectos de aula.

TERCER PERIODO Hace anlisis cada vez ms globales y totalizantes de la realidad social, donde se
integran conceptos de diferentes disciplinas del rea mediante aproximaciones al conocimiento cientfico social para comprender la historia y dinmica econmica colombiana por medio de lecturas, reflexiones, exposiciones y comparaciones. Frente a las principales causas y consecuencias polticas, cono micas, sociales y ambientales, realizara la aplicacin de diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX y formular hiptesis qu permitan explicar las situacin de Colombia en est contexto.

CUARTO PERIODO:. Promueve la valoracin y la comprensin del espacio geogrfico y del ambiente, como
el medio que posibilita los recursos necesarios para la existencia. En este contexto, se favorece el compromiso con el cuidado de los recursos y la bsqueda del desarroll sostenible, de modo que sea posible alcanzar y preservar la dignidad humana. Al comprender las relaciones espaciales y ambientales, tomara posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas econmicas, sociales y

EJES TEMATICOS PERIODO PRIMERO : UNIDAD I

1.1. Modos de produccin. 1.2. Produccin de bienes y servicios. 1.3. Modo esclavista, feudal, capitalista, socialista y comunista. 1.4. Ejercicios de comprensin en contextos tipo icfes.

1.5 Plan lector: 1984

PERIODO SEGUNDO :
UNIDAD II FORMACIN POLTICA Y DERECHOS HUMANOS El conflicto y las organizaciones internacionales del siglo XX La ONU Organismos regionales Expresiones del conflicto en Colombia Las guerras civiles Orgenes de la violencia en el siglo XX Violencia y guerrillas liberales El movimiento guerrillero y su trayectoria Las guerrillas en la dcada de los 80 El narcotrfico El paramilitarismo Estado colombiano y conflicto en el siglo XXI

PERIODO TERCER :
UNIDA III HISTORIA DE EUROPA, ASIA Y FRICA ENTRE 1940 Y 1990 Nuevas idolologas en europa Segunda guerra mundial eL mundo bipolar La descolonizacin Contexto histrico de Asia Revoluciones: islmica y china La guerra de Vietnam India y su independencia frica en el siglo XX Descolonizacin en frica

PERIODO CUARTO UNIDAD IV

HISTORIA DE AMRICA ENTRE 1940 Y 1990 E HISTORIA DE COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Estados unidos en la segunda mitad del siglo XX Movimientos populares en estados unidos Amrica latina entre 1900 y 1980 La economa latinoamericana en la segunda mitad del siglo XX El auge econmico y violencia poltica en Colombia Ascenso conservador Frente nacional polticas econmicas y liberales

PLAN DE EVALUACIN

(autoevaluacin y la coevaluacin se registrara en el aspecto de competencia Saber hacer) En los procesos de evaluacin de las actividades acadmicas se tendrn en cuenta las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes: cognitiva (Conocer) 40%, Formativa (Ser) 30% y de competencias (Hacer) 30% Autoevaluacin: es el proceso mediante el cual, el estudiante designa un aspecto cuantitativo, donde condense y evidencie el proceso que ha llevado a cabo durante cada periodo escolar, basados en aspectos cualitativos desarrollados en el rea. Coevaluacin: Es el proceso valorativo, por el cual se asigna una nota cuantitativa al proceso acadmico y disciplinario del rea teniendo en cuenta aspectos cualitativos del estudiante que son evidenciados por los compaeros de grupo.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO RENDIMIENTO ESCOLAR Los estudiantes son evaluados peridicamente mediante talleres y actividades ldico - pedaggicas que evidencien el proceso, desempeo y afianzamiento de los contenidos trabajados en cada clase. Lo cual permite detectar las falencias para reforzar al grupo, o el estudiante que lo requiera, diseando estrategias que le permitan nivelar y subsanar los vacos que presente.

ESTRATEGIAS DE APOYO Para cada clase es necesario manejar cuatro momentos: primero una actividad introductoria, posteriormente la presentacin y explicacin de la temtica, seguidamente el taller o ejercicio de afianzamiento y por ltimo la evaluacin del contenido trabajado. Las actividades de refuerzo como tareas, talleres e investigaciones que se asignan al estudiante es con el fin de retroalimentar el aprendizaje significativo hecho en clase. Las estrategias para la superacin de Desempeos Bajos y Debilidades Son: La recuperacin: Estrategia encaminada a la superacin de las debilidades durante cada periodo escolar con una valoracin inferior a tres punto dos(3.2), ests tendrn como plazo una semana antes de la entrega de informes acadmicos de cada periodo. La valoracin se tendr en dos momentos un 70% la evaluacin y un 30% el trabajo, nota que se computa con lo obtenido parcialmente en el periodo para dar una nota cuantitativa definitiva. Las nivelaciones: Estrategia encaminada a la superacin de las debilidades al finalizar el ao lectivo con una valoracin inferior a tres punto dos(3.2), se entregaran actividades diseadas como acciones de refuerzo, investigacin, complementacin, proyectos, prcticas y ensayos, cuyo objeto sea superar las debilidades que hayan impedido al estudiante alcanzar los desempeos bsicos que le permitan la comprensin y obtencin de los indicadores, logros y competencias del ao lectivo. La valoracin se tendr en dos momentos un 70% la evaluacin y un 30% el trabajo, nota cuantitativa definitiva del rea.

PROCEDIMIENTO Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES SOBRE LA EVALUACIN

El estudiante est en el derecho de manifestar sus inquietudes antes del proceso de evaluacin con el fin de lograr soluciones en las cuales se pueda llegar a un comn acuerdo que favorezca las partes implicadas. Es necesario aclarar que se debe llevar un debido proceso donde se tenga un conducto regular: docente director de grado coordinador de disciplina y acadmica consejos acadmico y disciplinario, rectora, y en ltima instancia se pone en consideracin por el consejo Directivo de la institucin.

El docente y el estudiante estarn respaldos por los acuerdos que nos rigen, lo cual es expuesto en el manual de convivencia. Este a su vez, se compromete al inicio de cada periodo informar al estudiante sobre el encuadre pedaggico estableciendo fechas de evaluaciones y entrega de trabajos relacionados con las temticas.

OBSERVACIONES Cada una de las temticas que se ofrecen en cada periodo acadmico estn sujetas a modificaciones segn las necesidades del grupo. Se trabajara los proyectos transversales como Realidad Nacional, y Aprendamos de los famosos, actividades del plan lector los cuales quedan estipuladas las fechas en el inicio de cada periodo

ESCALA DE VALORACION Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL Desempeo Superior 4.7 a 5.0 Desempeo Bsico 3.2 a 3.9 Desempeo Alto 4.0 a 4.6 Desempeo Bajo 1.0 a 3.1

FIRMAS

__________________________ DOCENTE DEL AREA

_________________________________ REPRESENTANTE DEL GRADO

____________________________ COORDINADOR ACADEMICO