Anais do X Encontro do CELSUL Crculo de Estudos Lingusticos do Sul UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paran Cascavel-PR | 24 a 26 de outubro de 2012

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ANLISE LINGUSTICA DE JINGLES: DOS RDIOS E DAS TELEVISES PARA A SALA DE AULA Belisa dos SANTOS1 Otilia Lizete de Oliveira Martins HEINIG2

RESUMO: Este artigo apresenta uma alternativa de trabalho com gneros discursivos em aulas de Lngua Portuguesa, mais especificamente com o gnero jingle. Para isso, selecionamos um corpus de dez jingles a fim de reunir a materialidade lingustica desse gnero e realizar uma anlise explorando os conceitos gramaticais. Buscando situar o trabalho, fazemos uma contextualizao da pesquisa realizada; dos gneros discursivos embasados, principalmente, nas teorias do Crculo de Bakhtin ; e do gnero jingle. Em seguida, partimos para a anlise das regularidades lingusticas encontradas divididas em categorias. Durante as anlises, percebemos que os sentidos depreendidos no gnero, atravs dos recursos lexicais utilizados, transcendem, muitas vezes, as definies contidas nas gramticas tradicionais. Por fim, tecemos algumas consideraes sobre a prtica da anlise lingustica na perspectiva dos gneros discursivos e sobre como a anlise lingustica de jingles pode despertar reflexes em sala de aula para alm dos conceitos fechados em um livro de gramtica. PALAVRAS-CHAVE: Gneros discursivos; Anlise lingustica; Jingles. ABSTRACT: This article presents an alternative of work with discursive genres in Portuguese classes, more specifically with the jingles. For that, we made a selection of ten jingles in order to gather the linguistic materiality of this genre and to realize an analysis exploring the grammatical concepts. In order to situate the present work, we make a contextualization of the research; of the discursive genres grounded on the Bakhtin Circles theories -; and of the jingle genre. Then, we present the analysis of the linguistic regularities that we found divided in categories. During the analysis, we notice that the meanings inferred in the genre, through the lexical resources in use, transcend, oftentimes, the definitions contained in the traditional grammars. Lastly, we make some considerations about the practice of linguistic analysis in the discursive genres perspective and about how the linguistic analysis of jingles can arouse reflections in classroom for beyond the closed concepts in a grammar book. KEYWORDS: Discursive genres; Linguistic analysis; Jingles.

1 Introduo O presente trabalho nasceu de uma atividade proposta em uma aula de Lngua Portuguesa da licenciatura em Letras. O objetivo era mapear as regularidades lingusticas de diferentes gneros discursivos e fazer uma anlise dos aspectos gramaticais encontrados com base em variadas fontes, inclusive gramticas. Cada aluno pde escolher o gnero que gostaria de analisar, sendo que uma das fontes de busca era o Dicionrio de Gneros Textuais, de Srgio Roberto Costa (2009). Assim, com a pesquisa nesta obra, optamos pelos jingles, em
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Mestranda em Educao. FURB Universidade Regional de Blumenau. belisasantos@live.com. Doutora em Lingustica. FURB Universidade Regional de Blumenau. otilia.heinig@gmail.com.

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virtude de ser um gnero de grande circulao social, de empatia com os jovens e de ser pouco explorado nas aulas de Lngua Portuguesa na escola. Durante o andamento da pesquisa, aplicamos o projeto em sala de aula, durante o estgio obrigatrio. Para isso, desenvolvemos uma sequncia didtica para uma turma de 1 ano do Ensino Mdio, dividida em seis aulas (perodo que tnhamos para as aulas de estgio). A experincia com esses alunos no ser explorada neste trabalho, mas estar certamente presente nas consideraes finais, em que faremos algumas reflexes a respeito da prtica de anlise lingustica em sala de aula. Este artigo, portanto, tem como objetivo apresentar uma alternativa de trabalho com os gneros discursivos em aulas de Lngua Portuguesa, mais especificamente com o gnero jingle. Como aporte para essa prtica, apresentamos, inicialmente, uma contextualizao sobre os gneros discursivos embasados, principalmente, nas teorias do Crculo de Bakhtin e sobre o gnero jingle, explorando seu conceito e suas caractersticas. Em seguida, partimos para a anlise das pistas lingusticas deste gnero, feita a partir de um levantamento de um corpus de dez jingles escolhidos aleatoriamente. Como referencial para a anlise, utilizamos como referencial fontes como dicionrio, gramticas e autores da rea da Publicidade rea qual o gnero jingle pertence. Por fim, com base nessa anlise realizada e na experincia do projeto de estgio, tecemos algumas consideraes sobre a prtica da anlise lingustica na perspectiva dos gneros discursivos e sobre como essa anlise de jingles pode despertar reflexes em sala de aula para alm dos conceitos fechados em um livro de gramtica. 2 Contextualizando o trabalho: uma discusso sobre gneros discursivos e sobre o gnero jingle Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Lngua Portuguesa documento que tem por objetivo nortear a atividade pedaggica propem, desde seu lanamento, em 1998, a prtica com os gneros discursivos: [] necessrio contemplar, nas atividades de ensino, a diversidade de textos e gneros, e no apenas em funo de sua relevncia social, mas tambm pelo fato de que textos pertencentes a diferentes gneros so organizados de diferentes formas (BRASIL, 1998, p. 23). Dessa forma, faz-se necessrio discutir o conceito de gneros proposto por Bakhtin a fim de elucidar essas questes levantadas pelos PCNs e atualmente bastante difundidas nas formaes iniciais e continuadas de professores de Portugus. Para o autor, os gneros do discurso so tipos relativamente estveis de enunciados (BAKHTIN, 2011, p. 262, grifo do autor), ou seja, no so tipos de enunciados fixos, imutveis, mas possuem caractersticas prprias que so utilizadas com frequncia em uma situao especfica. Assim, enunciados produzidos em jornais televisivos, por exemplo, tero geralmente, caractersticas semelhantes. O mesmo ocorre em uma aula, em uma palestra, em uma conversa telefnica contextos especficos em que se usam, normalmente, procedimentos parecidos. Os enunciados, de acordo com as teorias do crculo de Bakhtin, transcendem a concepo de frases, sentenas e oraes, pois no precisam ser, necessariamente, expressos verbalmente. Um silncio, uma risada, em determinada situao, em resposta a algo, pode constituir um enunciado, pois estabelece um sentido. Do mesmo modo, uma sentena dita com uma entoao expressiva (BAKHTIN, 2010, p. 138) diferente ganha um novo sentido e passa a ser um novo enunciado. Por isso, cada enunciado irrepetvel, nico, pois so nicos os contextos em que so produzidos, por mais que semelhantes. 2

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Apesar do carter indito dos enunciados, os gneros adquirem estabilidade em funo de trs dimenses elencadas por Bakhtin: o contedo temtico, o estilo, a construo composicional (BAKHTIN, 2011, p. 262). Para um enunciado pertencer a determinado gnero, ele precisa ter o mesmo tipo de contedo, de recursos lingusticos e uma mesma forma. Como o autor frisa, a estabilidade relativa, portanto eles no precisam ser idnticos uns aos outros, mas seguir um padro que permita a identificao daquele gnero logo que se depara com ele. Nas atividades escolares, importante levar essas dimenses em conta, levando o aluno a identificar os gneros e a saber produzi-los. Porm, mais do que produzir bem diferentes gneros, necessrio saber quando us-los, para quais interlocutores, com quais objetivos, pois nem todos os gneros circulam da mesma maneira em diferentes esferas. H, portanto, todo um trabalho de reflexo e discusso a respeito dos textos trabalhados em sala de aula, a fim de aprofundar a relao dos alunos com os gneros, em vez de abord-los de maneira superficial. Como afirma Bakhtin: preciso dominar bem os gneros para empreglos livremente. (BAKHTIN, 2011, p. 284). Nessa perspectiva, uma das alternativas de trabalho dentro de uma sequncia didtica a anlise lingustica dos textos, que tem como intuito observar as unidades lingusticas caractersticas de um gnero, ou seja, seu estilo e, assim, depreender a gramtica dentro dele e compreender os efeitos de sentido. Dessa forma, ao invs de aprender categorias gramaticais isoladas para depois utilizar em diferentes textos e nas mais diversas situaes, depreendemse os usos dentro do gnero, a finalidade e o sentido daquela unidade lingustica naquele contexto. Assim, o aluno entende o porqu de aquela estrutura ser utilizada ali e os sentidos que aquela construo acarreta, o que, muitas vezes, no est contemplado nos conceitos da gramtica normativa. Ao se trabalhar com jingles, como fizemos, seguindo o ponto de vista dos gneros, todo o contexto explorado a partir dessas anlises lingusticas, tendo em vista que toda enunciao social, d-se na interao entre indivduos, ou seja, no neutra. A palavra est sempre carregada de um contedo ou de um sentido ideolgico ou vivencial . (BAKHTIN, 2010, p. 99, grifo do autor). Dessa maneira, a letra de um jingle no escrita ao acaso, com quaisquer palavras; ao contrrio, ela pensada, dirige-se a algum com algum objetivo. E isso que se faz importante refletir com os alunos em sala de aula, tornando a leitura/escuta desses gneros mais crtica, e a produo adequada aos meios em que vai circular. Para analisar esses aspectos e o contexto do gnero jingle, buscamos definies para este, a fim de melhor compreender suas caractersticas. Srgio Roberto Costa, em seu Dicionrio de Gneros Textuais, conceitua jingle como uma
pequena cano publicitria, veiculada no cinema, no rdio ou na televiso, ou seja, uma mensagem publicitria musicada que consiste em estribilho simples e de curta durao, prprio para ser lembrado e cantarolado com facilidade. Quando veiculado no cinema ou na TV, o texto vem acompanhado de imagem. (COSTA, 2009, p. 137)

Como se pode observar, o jingle pertence esfera publicitria, cujos gneros comearam a ser inseridos na escola h relativamente pouco tempo. Em virtude, existe pouco material sobre jingles relacionado Educao. Alm disso, mesmo na rea da Publicidade, h pouca produo sobre este tema, o que dificulta a busca de referncias sobre o gnero. Entretanto, apesar de ser pouco abordado em literatura acadmica, o gnero jingle tem grande circulao nos meios de comunicao de massa, fazendo parte do cotidiano. 3

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O jingle, assim como a propaganda, tem a inteno de vender um produto, promover uma empresa, consolidar uma marca. No entanto, tem um diferencial: a msica. Desta forma, pode-se considerar que essas peas publicitrias, principalmente o jingle, so muito eficientes no sentido de facilitar a memorizao por parte do ouvinte da mensagem do anunciante ao se assemelhar msica (MELLO VIANNA, 2004, p. 16). Dessa maneira, o jingle, por ser de fcil memorizao, permanece na mente das pessoas por muito mais tempo e, s vezes, acaba tornando-se uma melodia do imaginrio popular, mesmo muito tempo depois de veiculada. Pode acontecer, tambm, de a msica ser to bem composta que se acaba esquecendo que aquilo era uma propaganda, como o caso do jingle do Banco Nacional (dcada de 70), hoje entoado como uma msica tradicional de Natal (Quero ver voc no chorar, no olhar pra trs, nem se arrepender do que faz). Outra caracterstica do gnero, tambm em virtude da msica, sua clara identificao com uma poca, em funo do ritmo escolhido, muitas vezes caracterstico de determinado perodo. De acordo com Mello Vianna:
O que tambm se percebe na construo dessas peas publicitrias sonoras uma aproximao em relao s tendncias musicais em voga no perodo em que foram veiculadas, tcnica esta (juntamente repetio do texto e a associao da mensagem a uma melodia de fcil assimilao) percebida como mais uma tentativa de facilitar a memorizao da mensagem pelo pblico receptor. (MELLO VIANNA, 2004, p. 16)

Na produo de um jingle, ento, alm do cuidado com a linguagem verbal, importante pensar igualmente na linguagem musical e nos efeitos que ela causar. Na sequncia com esse gnero em sala de aula, essa caracterstica tambm pode ser discutida e trabalhada, refletindo sobre o gnero como um todo, seguindo a perspectiva bakhtiniana de enunciado:
O enunciado [...] concebido como unidade de comunicao, como unidade de significao, necessariamente contextualizado. Uma mesma frase realizase em um nmero infinito de enunciados, uma vez que esses so nicos, dentro de situaes e contextos especficos, o que significa que a frase ganhar sentido diferente nessas diferentes realizaes enunciativas. (BRAIT; MELO, 2012, p. 63)

Assim, aps contextualizar de maneira breve os gneros e suas implicaes e de definir o que o nosso objeto de trabalho os jingles -, passamos s anlises que realizamos e aos sentidos que depreendemos a partir dos elementos lingusticos encontrados. 3 Anlise lingustica de jingles: o que h em comum Conforme esclarecido na introduo deste artigo, selecionamos dez jingles (vide anexos) para realizar a anlise lingustica. O objetivo era observar o que eles tinham em comum, as particularidades do gnero jingle, e realizar uma anlise do que foi encontrado de acordo com gramticas, dicionrios e outras fontes que embasassem aqueles sentidos. Os jingles foram escolhidos aleatoriamente, assistindo a alguns comerciais na televiso, ouvindo rdios e buscando na internet. Ao final da triagem, tnhamos os seguintes jingles: 26 Oktoberfest (festa tradicional realizada todo ms de outubro na cidade de Blumenau-SC), Zoo Pomerode (Zoolgico da cidade de Pomerode-SC), Giraffas (rede de fast food nacional), 4

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Disque Sim ( chat telefnico oferecido para as regies de SC e do RS), Guaran Antrctica (marca nacional de refrigerante), Feira do Supermercado Angeloni (rede de supermercados de SC e de Curitiba), Tang Pr (suco em p da marca Tang, de circulao nacional), Shopping H (shopping da cidade de Blumenau-SC), Feira da Cooper (rede de supermercados da regio do Vale do Itaja-SC), Campanha do Brinquedo da RBS TV (rede de televiso afiliada Rede Globo, que cobre os estados de SC e RS). Terminada a seleo do corpus e a leitura detalhada de cada texto, fizemos um levantamento das regularidades lingusticas encontradas, apresentadas no quadro a seguir:
Quadro 1: Levantamento lingustico realizado a partir de um corpus de dez jingles FATOR LINGUSTICO NMERO DE JINGLES EM EXEMPLOS QUE APARECE Verbos no imperativo 8 Venha, disque, d, deixa, doe, traga Uso do verbo VIR 4 Venha, vem Linguagem informal (no segue a norma padro) Adjetivos, adjetivao positiva 4 Pegao, sanduba, t, tudo de bo, essas coisas boa voc s vai encontr, onde bo economiz Melhor gastronomia, exuberante, mais macio, mais suculento, contagiante, fresquinhas Bandinha, amigo, fresquinhas/fresquinho, espuminha, gostinho, monto

Diminutivos, aumentativos

Aps essa categorizao das regularidades, iniciamos a anlise de cada aspecto, a fim de depreender os efeitos de sentido dessas pistas lingusticas dentro do gnero jingle e de como elas contribuem para a caracterizao desse gnero especfico. Cada categoria apresentada nas subsees seguintes. 3.1 Verbos 3.1.1 Verbos no imperativo De acordo com Bechara, o modo imperativo utilizado em relao a um ato que se exige do agente (BECHARA, 2003, p. 222). Nas gramticas normativas, diz-se que o modo imperativo exprime uma ordem, um desejo, uma vontade (NICOLA ; INFANTE, 1997, p. 111). Mas, para o texto publicitrio, apenas essa conceituao no abrange todo o sentido do modo imperativo na propaganda e nos jingles. Em trabalhos especficos sobre os gneros publicitrios, h algumas definies mais amplas, como a de Pombal:
Embora nem sempre utilizemos o modo imperativo com uma pretenso autoritria, a palavra est ligada a forma latina impare que significa comandar. Porm em textos publicitrios por exemplo, o objetivo passa a ser o de persuadir, aconselhar, dependendo do valor semntico do verbo utilizado.

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Assim, o imperativo expressa, em especial, a vontade do falante sobre o ouvinte buscando alterar-lhe o comportamento. (POMBAL, 20033)

Este uso feito na maioria dos jingles como se pode notar no Quadro 1 a fim de convencer o pblico-alvo a utilizar os servios e produtos, como nos seguintes exemplos:
Venha se divertir na Oktoberfest! (Anexo 1) Venha se divertir e aprender com os animais. (Anexo 2) D um pulo no Giraffas, colabore com a campanha. (Anexo 3) Disque sim pra amizade. (Anexo 4) Doe brinquedo que pura diverso. (Anexo 10)

Alm disso, h o caso do jingle do Guaran Antarctica, em que o imperativo no necessariamente uma ordem que remete diretamente ao consumo do produto. Contudo, continua tendo o efeito de persuaso, relacionando o produto a um determinado ambiente e a sensaes positivas:
Vero contagiante Energia no ar Tempo de ser feliz Tempo de Guaran Deixa a onda bater Deixa o Sol te dourar Vero pra valer Tem que ter Guaran (Anexo 5)

Desse modo, notamos que o uso do imperativo essencial no jingle, pois pretende convencer, persuadir o cliente a seguir a ideia apresentada. 3.1.2 Uso do verbo vir Outra particularidade encontrada em alguns jingles foi o uso do verbo vir, sempre no modo imperativo em concordncia com os pronomes voc ou tu. Percebemos o uso em jingles de festas e instituies, nos quais a inteno da propaganda no vender um produto, mas, sim, levar o consumidor ao espao fsico, para consumir l. Logo, dos diversos significados apresentados no Dicionrio Aurlio (FERREIRA, 1975, p. 14630), o que mais se aproxima desse sentido : Transportar -se de um lugar (para aquele em que estamos).. Ou seja, o cliente deve transportar-se do lugar em que est para o lugar anunciado no jingle, como apresentado nos exemplos abaixo:
Venha se divertir na Oktoberfest! (Anexo 1) Venha se divertir e aprender com os animais! (Anexo 2) Vem, vem, vem pro Angeloni! (Anexo 6) Vem pra c, pro Shopping H. (Anexo 8)

Como mencionamos anteriormente, opta-se por utilizar a forma imperativa que concorda com o pronome voc (VENHA) ou com o pronome tu (VEM). Provavelmente essa

Esse artigo est localizado na internet e no possui paginao.

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escolha deve-se questo da musicalidade, para que a frase se encaixe perfeitamente na melodia criada. Ainda, notamos que os complementos do verbo vir, nesses casos, so sempre lugares, mesmo que implicitamente, como no caso do jingle do Zoo Pomerode: Venha se divertir e aprender com os animais [no Zoo Pomerode], reafirmando a ideia de que, com o uso do verbo vir, pretende-se chamar o pblico para o lugar anunciado no jingle, para consumir dentro daquele espao. Por conseguinte, um uso caracterstico em jingles de empresas, instituies, supermercados, festas, etc. 3.2 Linguagem informal Outro aspecto que notamos em alguns jingles foi o uso de linguagem informal, que no segue as regras da gramtica normativa. Como os gneros publicitrios no so textos cientficos e formais e como pretendem atingir pblicos diferentes, a linguagem deve ser adequada ao ouvinte/leitor. Por isso, faz-se uso da linguagem informal, mais prxima do cotidiano dos clientes. Como afirma Figueiredo:
Todo texto publicitrio coloquial. Ele pode ser mais ou menos jovem, pode conter grias ou no, mas, mesmo falando com consumidores srios, como executivos ou senhores da terceira idade, a abordagem a ser utilizada deve ser sempre leve, informal, coloquial. Ns partimos do princpio de que j temos alguma intimidade com o consumidor. [...] Por isso, sempre que se escreve em publicidade, necessrio falar a lngua do consumidor, usar seus adjetivos, externar suas emoes, ver o mundo por seus olhos, refletir sua ideologia. (FIGUEIREDO, 2005, p. 41)

Ou seja, a linguagem utilizada em um jingle deve servir para criar uma identificao com o pblico. Consequentemente, precisa adequar-se a linguagem ao pblico-alvo. Se o jingle voltado a crianas, necessrio utilizar os termos adequados para essa faixa etria. O mesmo acontece com adolescentes, adultos, idosos. Esta estratgia pode ser vista em dois exemplos a seguir, em que se nota a presena de grias utilizadas pelo pblico jovem:
Quando o assunto sanduba, o Giraffas tem a manha! (Anexo 3) Disque assim pra pegao. (Anexo 4)

Do mesmo modo, a linguagem pode ser adequada, tambm, para criar uma identificao com a empresa ou o produto oferecido. No caso do jingle do supermercado Cooper, a inteno promover um dia da semana especial para os produtos de feira. Ento, faz-se uso de uma variante regional utilizada no interior, nas roas e plantaes em que so colhidas as frutas e verduras. Nesse caso h o recurso visual, veiculado na TV, que complementa este sentido ao apresentar imagens de um campo e do mascote da feira da Cooper, que um cavalo, trajado com roupas caipiras. Da mesma forma, o jingle apresenta uma variante caipira, j caracterizada no pas como uma fala de personagens do interior.
[...] e tem tudo de bo. Essas coisas boa voc s vai encontr Na tera da feira da Cooper, onde bo economiz! (Anexo 9)

Percebemos, ento, o papel da adequao lingustica de acordo com os objetivos do texto e de acordo com o ouvinte/leitor. 7

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3.3 Adjetivos/adjetivao positiva Neves, em Gramt ica da Lngua Portuguesa, explica que Os adjetivos so usados para atribuir uma propriedade singular a uma categoria (que j um conjunto de propriedades) denominada por um substantivo (NEVES, 2000, p. 173). A autora ainda afirma que essa atribuio pode funcionar de duas formas: qualificando e categorizando. No caso dos jingles, percebemos o uso dos adjetivos para qualificar o produto/empresa/marca. Nesse sentido, Neves tambm traz algo pertinente, mostrando que os adjetivos podem ser divididos em subcategorias, de acordo com o funcionamento. Nessa situao, os adjetivos so qualificadores > de avaliao > em qualidade, e podem ser considerados adjetivos eufricos (de indicao para o positivo, para o bom) (NEVES, 2000, p. 190). Dessa forma, cria-se um juzo de valor positivo, exaltando o produto oferecido e convencendo o cliente a comprar. Juntamente com o modo imperativo, essa mais uma das estratgias de persuaso por meio da linguagem, e notada na maioria dos jingles, como explicitado no Quadro 1.
a melhor gastronomia, alegria e diverso. (Anexo 1) Venha me ver, sou muito interessante! (Anexo 2) Vero contagiante, energia no ar. Tempo de ser feliz, tempo de Guaran. (Anexo 5) Frutas e verduras fresquinhas. (Anexo 6)

Outra forma encontrada foram os adjetivos qualificadores graduveis (NEVES, 2000), como no exemplo do jingle da rede Giraffas:
Mais macio, mais suculento, mais sabor, mais picanha. (Anexo 3)

Neste exemplo, inferimos que o adjetivo utilizado para qualificar a mercadoria e para comparar com produtos concorrentes, afirmando que ela a melhor. Alm dos adjetivos, observamos, tambm, as adjetivaes positivas, em que toda uma sentena pode ter o sentido de qualificar o produto, como o caso do jingle do Tang Pr:
Tem Tang Pr, com vitamina A, vitamina C, ferro ! [...] contribui com o desenvolvimento fsico e mental . (Anexo 7)

V-se que, nos trechos sublinhados, no h adjetivos. Todavia, toda a frase, neste gnero, neste contexto, adquire o sentido de adjetivao, pois utilizada como um argumento para a venda do produto, explicitando o que ele tem de positivo e de diferente de outros produtos. 3.4 Diminutivos/aumentativos Por fim, outra materialidade lingustica levantada foi o uso de diminutivos e aumentativos. Como explana Bechara, essas formas podem expressar sentidos no s de tamanhos:
Fora da idia de tamanho, as formas aumentativas e diminutivas podem traduzir o nosso desprezo, a nossa crtica, o nosso pouco caso para certos objetos e pessoas, sempre em funo da significao lexical da base,

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auxiliados por uma entoao especial (eufrica, crtica, admirativa, lamentativa, etc.) e os entornos que envolvem falante e ouvinte [...] A idia de pequenez se associa facilmente de carinho que transparece nas formas diminutivas. (BECHARA, 2003, p. 141)

H de se lembrar de que os jingles so textos musicados, ou seja, seguem uma mtrica e, certas vezes, tm de rimar. Por isso, a escolha pelas formas diminutivas e aumentativas pode auxiliar nessas situaes, tambm. Os sentidos que se podem depreender so variados, como se percebe nos exemplos:
Aqui tem festa, aqui tem dana, tem bandinha de alemo. (Anexo 1) Frutas e verduras fresquinhas. (Anexo 6) Na Cooper tudo bem fresquinho. (Anexo 9) Com espuminha e o gostinho da fruta. (Anexo 7)

No primeiro exemplo, tem-se o conceito tradicional do diminutivo utilizado em relao ao tamanho. Inferimos isso, pois algumas bandas alems, que tocam durante a Oktoberfest, realmente so pequenas, com poucos integrantes. Alm disso, esse uso diminutivo j caracterstico na regio, e comum denominar essas bandas dessa forma. No segundo e terceiro exemplos, depreendemos a ideia de carinho, de delicadeza. Poder-se-ia dizer que as verduras so frescas, que tudo bem fresco, mas tem-se a impresso de uma linguagem mais impessoal. Utilizando os diminutivos, passa-se uma imagem mais divertida e simptica ao consumidor. No quarto exemplo, o funcionamento praticamente o mesmo. Entretanto, interessante observar que o comercial veiculado na TV mostra imagens de crianas. Portanto, alm do uso do diminutivo para criar empatia, usa-se tambm para aproximar o produto (suco) do pblico-alvo infantil. Quanto aos aumentativos, dois exemplos podem ser destacados:
Sou o leo, seu amigo! Venha me ver e aprender com diverso! (Anexo 2) [...] e tem tudo de bo! Tem fruta, tem verdura e legume de monto. (Anexo 9)

Nos dois, fica claro que a inteno era obter a rima com os termos sublinhados, para ajudar na musicalidade. Entretanto, no primeiro exemplo, podemos depreender o sentido de mais que um simples amigo, um grande amigo, o que no aconteceria se a forma amigo fosse utilizada. No segundo exemplo, tem-se a ideia de que h grande quantidade de frutas, verduras e legumes oferecidos, bem mais do que o oferecido pela concorrncia. Essa caracterstica de uso de diminutivos e aumentativos no funciona apenas, e necessariamente, como uma argumentao positiva em relao ao produto, mas, assim como no caso do uso da linguagem informal, serve como uma estratgia para aproximar-se do pblico-alvo e causar a identificao com o produto/marca/empresa. 4 Consideraes finais Aps a anlise desses dez jingles, tecemos agora algumas consideraes finais a respeito do trabalho com a anlise lingustica. Atravs desse levantamento lingustico e posterior anlise, percebemos que os elementos lingusticos ultrapassam as definies fechadas apresentadas pelas gramticas normativas. Se fssemos considerar apenas o texto, isolado do social, talvez at fosse possvel 9

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concordar com aqueles conceitos. Porm, ao pensar o texto em seu contexto real, de interao, s essas definies no deram conta de todos os sentidos que depreendemos. Por mais que a gramtica normativa condense os significados de todas essas unidades, ela no contempla as nuances dos enunciados e suas diferentes intenes. Por isso o trabalho com a anlise lingustica importante, pois parte-se do texto para a gramtica. Fazendo o contrrio, memorizam-se nomenclaturas e regras, mas sem a compreenso de como aplic-las em diferentes gneros. Como afirma Antunes:
De fato, somente no texto possvel encontrar justificativa relevante para, por exemplo, a escolha dos artigos (definido ou indefinido), das expresses diticas (de pessoa, tempo e lugar), para a compreenso de relaes semnticas entre frases encadeadas sem a presena de conectivos explcitos; para as propriedades referenciais de substantivos e pronomes, sem falar nas muitas funes textuais e discursivas da repetio de uma palavra ou da substituio de uma por outra equivalente. (ANTUNES, 2010, p. 46)

Alm disso, com o apoio do gnero discursivo que o aluno pode refletir sobre a adequao da linguagem ao gnero, situao e ao interlocutor, ou seja, no papel social da produo daquele texto, que no escrito a esmo. Dessa forma, passa a produzir os textos de maneira consciente sabendo o que est fazendo, para que e para quem e no de maneira mecnica, para ser entregue somente professora, valendo uma nota. Na perspectiva dos gneros, o texto tem de ser explorado em seus usos reais, de interao social, pois assim que circula no cotidiano. Esse um dos objetivos das aulas de Lngua Portuguesa, conforme os PCNs: utilizar a linguagem na escuta e produo de textos orais e na leitura e produo de textos escritos de modo a atender a mltiplas demandas sociais, responder a diferentes propsitos comunicativos e expressivos, e considerar as diferentes condies de produo do discurso (BRASIL, 1998, p. 32, grifo nosso). Da mesma forma, outro aspecto relevante na prtica com a anlise lingustica a reflexo crtica que se desperta nos alunos. Como apresentamos na seo 2 deste artigo, nenhum enunciado neutro, portanto, nenhum gnero neutro. Ao analisar os textos com os alunos sob essa tica, podemos promover discusses em sala de aula sobre a intencionalidade do autor, as ideologias presentes no texto e que fazem parte das diferentes esferas. Ao se trabalhar com o jingle, como no exemplo deste trabalho, pode-se levantar a questo do consumismo, da cultura de massa, de como a propaganda no geral leva-nos a consumir algo de que nem sempre precisamos em virtude da linguagem persuasiva. A gramtica, ento, adquire um sentido, um propsito, e deixa de ser algo para apenas se decorar. Os alunos passam a refletir sobre os usos e percebem que, no dia a dia, tambm utilizam todos esses recursos que parecem incompreensveis durante as aulas de Portugus. , portanto, o uso efetivo da lngua, no social, na interao. Porm, se na oralidade as intenes do autor so mais facilmente notadas, na escrita o processo no assim to simples. Conforme Kleiman:
A monitorao simultnea da compreenso do leitor no possvel na interao distncia, e da a incompreenso do texto escrito ser um fenmeno frequente, e da tambm a insistncia na responsabilidade maior de autor e leitor, responsabilidade esta que, para o caso do leitor, consiste em releituras, anlise de palavras e frases, inferncias, ativao de conhecimentos, e, para o autor, consiste em mapear claramente as pistas que permitam uma reconstruo do significado e da inteno comunicativa.

(KLEIMAN, 2011, p. 67, grifo nosso)

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A partir disso, com essas reflexes sobre o gnero, com essas anlises e inferncias, o aluno pode l-lo/ouvi-lo de forma crtica, no passiva. Ao produzi-los, passa a faz-lo de maneira consciente, pensando no interlocutor, nos objetivos, nos efeitos de sentido que pretende causar, pois j pensou sobre isso durante as aulas e possui uma base cada vez que precisar fazer uso daquele gnero. Alm dos efeitos de sentido analisados, h de se ressaltar, tambm, o papel da anlise lingustica na compreenso do estilo dos gneros. Ao destacarmos os elementos lingusticos de vrios textos de um mesmo gnero, passamos a perceber suas si milaridades, os tipos relativamente estveis de enunciados, conforme abordamos na seo 2. Dessa forma, o aluno depreende que certas unidades e estruturas lingusticas utilizadas no jingle no se adequam a uma carta de emprego, por exemplo. Porm, podem ser utilizadas em um poema, causando um efeito de ironia. Do mesmo modo, ao analisar a estrutura lingustica, pode notar quais textos so mais rgidos e quais so mais flexveis em termos de gramtica normativa, quais so mais estticos e quais podem ser mais pessoais, como explica Bakhtin: nem todos os gneros so igualmente propcios a tal reflexo da individualidade do falante na linguagem do enunciado, ou seja, ao estilo individual (BAKHTIN, 2011, p. 265). Portanto, se pensamos na concepo de linguagem como forma de interao, se adotamos as propostas dos PCNs e se enxergamos os gneros discursivos como textos de circulao social, a prtica da anlise lingustica vem ao encontro dessas ideias ao tambm considerar a linguagem em seu contexto, os enunciados com intenes e a adequao do estilo ao gnero. Conforme explicitado em nossas anlises de cada categoria de elementos lingusticos, apenas os conceitos presentes nas gramticas normativas no do conta de todos os usos e sentidos dos textos em interao. Esperamos que esses aspectos que elencamos gerem mais prticas de anlise lingustica em sala de aula, no s com jingles, mas com diversos gneros. Sabemos que mais muitas outras anlises poderiam ser feitas com base nos jingles aqui citados e almejamos que, a cada leitura deste artigo, mais inferncias sejam feitas, alm das que registramos aqui. E que as discusses aqui levantadas possam gerar reflexes a respeito de nossas prticas em aulas de Lngua Portuguesa. Referncias ANTUNES, Irand. Anlise de textos: fundamentos e prticas. So Paulo: Parbola Editorial, 2010. BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. 6. ed. So Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011. BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. 14. ed. So Paulo: Hucitec, 2010. BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. BRAIT, Beth; MELO, Rosineide de. In: BRAIT, Beth (Org.). Bakhtin: conceitos-chave. 5. ed. So Paulo: Contexto, 2012. p. 61-78 BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEF, 1998. COSTA, Srgio Roberto. Dicionrio de gneros textuais. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2009. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio Aurlio. 15a impresso. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1975.

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FIGUEIREDO, Celso. Redao publicitria: seduo pela palavra. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 14. ed. Campinas: Pontes Editores, 2011. MELLO VIANNA, Graziela Valadares Gomes de. Jingles e spots: a moda nas ondas do rdio. Belo Horizonte: Newton Paiva, 2004. NEVES, Maria Helena de Moura. Gramtica de usos do portugus. So Paulo: Editora UNESP, 2000. NICOLA, Jos de; INFANTE, Ulisses. Gramtica contempornea da lngua portuguesa. So Paulo: Scipione, 1997. POMBAL, Denyse. O uso dos pronomes de tratamento no texto publicitrio. In: VII Congresso Nacional de Lingustica e Filologia, Rio de Janeiro: Caderno de resumos, 2003, srie VII, n 11. Disponvel em <http://www.filologia.org.br/viicnlf/anais/caderno1110.html>. Acesso em: 06 nov. 2011. Anexos Anexo 1 Jingle da 26 Oktoberfest Venha se divertir na Oktoberfest! Hey! Oktoberfest! Hey! Oktoberfest! Hey! Traga a famlia para a Oktoberfest! Hey! Aqui em Blumenau. Aqui tem festa, aqui tem dana, tem bandinha de alemo, a melhor gastronomia, alegria e diverso. (Me d a mo!) Venha se divertir na Oktoberfest! Hey! Oktoberfest! Hey! Oktoberfest! Hey! Traga a famlia para a Oktoberfest! Hey! Aqui em Blumenau. Anexo 2 Jingle do Zoo Pomerode Sou o leo, seu amigo! Venha me ver e aprender com diverso! Sou o elefante, to exuberante! Venha me ver, sou muito interessante! Sou o macaco, bem divertido! Venha me ver, quero ser seu preferido! Seu Zoo Pomerode tem muito mais! Venha se divertir e aprender com os animais! Venha se divertir e aprender com os animais! Zoo Pomerode! Anexo 3 Jingle do Giraffas Quando o assunto sanduba, o Giraffas tem a manha! Anha, o hambrguer de picanha! A galera no resiste, todo mundo abocanha! Anha, o hambrguer de picanha! 12

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Mais macio, mais suculento, mais sabor, mais picanha! Anha, o hambrguer de picanha! D um pulo no Giraffas, colabore com a campanha! Anha! Anexo 4 Jingle do Disque Sim Disque sim pra amizade Disque assim pra pegao Voc o meu nmero pra completar a ligao! Liga! 8407-4070 8407-4070 Baby, disque sim! Anexo 5 Jingle do Guaran Antrctica Vero contagiante Energia no ar Tempo de ser feliz Tempo de Guaran Deixa a onda bater Deixa o Sol te dourar Vero pra valer Tem que ter Guaran Energia que contagia Guaran Antarctica Energia que contagia Guaran Antrctica Calor e alto astral, tempo de refrescar S quero s Guaran Antrctica Anexo 6 Jingle da Feira do Supermercado Angeloni Vem, vem, vem pro Angeloni! Voc vai adorar! At, at 50% de desconto, tem que aproveitar! a quarta e o sbado da feira Tudo pra voc economizar! Frutas e verduras fresquinhas Do Angeloni pra sua cozinha! Vem, vem, vem pro Angeloni! Aproveitar! Anexo 7 Jingle do Tang Pr Tang, mudou Tem Tang Pr 13

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Com vitamina A Vitamina C Ferro! Tang mudou (Tem espuminha) Tem Tang Pr Com vitamina A Vitamina C Ferro! Tang mudou (Tem espuminha) Tem Tang Pr E contribui com desenvolvimento fsico e mental Tang mudou, D pra perceber Com espuminha e o gostinho da fruta Que a gente adora! Tang mudou, D pra perceber Tang mudou (Tem espuminha) Tem Tang Pr Hei! Anexo 8 Jingle do Shopping H A vida se faz presente E enquanto o tempo passa, a gente sente A vontade de viver com amor e alegria E economia. Vem pra c, pro Shopping H. Anexo 9 Jingle da Feira do Supermercado Cooper Na Cooper tudo bem fresquinho, e tem tudo de bo Tem fruta, tem verdura e legume de monto. Essas coisa boa voc s vai encontr Na tera da feira da Cooper, Onde bo economiz! Na tera da feira da Cooper, Onde bo economiz! Anexo 10 Jingle da Campanha do Brinquedo da RBS TV

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Do fundo do armrio e do corao Doe brinquedo que pura diverso s procurar, ele ta bem ali Traga um brinquedo que ainda vai fazer sorrir Boneca, patins, palhao e palhaada O seu armrio tambm guarda gargalhada.

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