ESCALA DE DISTURBIOS DEL APRENDIZAJE DE MYKLEBUST Instrucciones para e responsa!

e "e a ap icaci#n "e este instru$ento% Algunos nios tienen disturbios en el aprendizaje que los distingue de otros compaeros de su clase. La escala de disturbios del aprendizaje, fue desarrollada para que estos nios o adolescentes, puedan ser identificados y de acuerdo a su trastorno(s), ser apoyados. d. debe calificar a cada nio en ! "reas de aprendizaje, las cuales est"n relacionadas con el #$ito en el desempeo escolar% &) 'omprensi(n auditi)a, *) Lenguaje +ablado, ,) -rientaci(n, .) 'oordinaci(n motora, !) 'omportamiento /ersonal 0ocial. Las e)aluaciones se +acen en una escala de ! puntos de la siguiente manera% 'alificaci(n , 1 2ormal 'alificaci(n . y ! 1 0obre lo normal 'alificaci(n & y * 1 3ebajo de lo normal. 4ndique su calificaci(n poniendo un c5rculo alrededor del n6mero que representa, a su juicio, el ni)el en el que se desempea el nio en cada funci(n. 'uando ejecute su calificaci(n, e)al6e s(lo un aspecto del comportamiento a la )ez. 7enga en cuenta que el nio puede estar bien en algunos aspectos pero no en otros. 8l prop(sito de esta escala, es identificar a aquellos nios que tienen dificultades de aprendizaje (no debe usarse como indicador de un potencial inferior o como una falta de oportunidad para aprender). 8s importante por tanto, que su e)aluaci(n sea efectuada 6nicamente sobre la base de las preguntas que se encuentran en la escala. Adem"s, debe tener la precauci(n de obser)ar al nio en )arias oportunidades y estudiar esta escala cuidadosamente, antes de empezar a +acer sus e)aluaciones. 9inalmente le recordamos, que un nio con trastornos del aprendizaje, no es un nio con discapacidad: #l posee sus facultades normales, pero por causas generalmente de carencia de estimulaci(n e$terna, no las +an desarrollado lo suficiente. 3e a+5 nuestra responsabilidad con ellos.

CARACTER&STICAS DEL COMPORTAMIENTO I' COMPRENSI(N AUDITI)A% Co$pren"ien"o e si*ni+ica"o "e as pa a!ras% &; 2i)el de comprensi(n e$tremadamente inmaduro *; 2o logra captar el significado de las palabras simples. 8ntiende mal las palabras de su grado escolar ,; <uena captaci(n del )ocabulario para su edad y grado escolar .; 8ntiende todo el )ocabulario, as5 como el significado de palabras de un ni)el m"s alto !; 8ntendimiento de )ocabulario superior, entiende muc+as palabras abstractas. Se*ui$iento "e instrucciones% &. 4ncapaz de seguir instrucciones, siempre est" confundido *. sualmente sigue instrucciones simples pero a menudo necesita ayuda personal ,. 0igue instrucciones que son familiares y no complejas .. /uede recordar y seguir instrucciones e$tensas !. 8$traordinariamente +"bil para recordar y seguir instrucciones Co$pren"ien"o as "iscusiones en c ase% ,Consu tar a pro+esor "e au a&; 4ncapaz de seguir y entender las discusiones en clase, siempre desatento *; 8scuc+a pero rara )ez entiende bien, su mente deambula frecuentemente ,; 8scuc+a y sigue las discusiones de acuerdo a su edad y grado .; 8ntiende bien, se beneficia de las discusiones !; /articipa, demuestra un entendimiento e$traordinario de la materia. Retenien"o In+or$aci#n% &; 'arece casi totalmente de memoria, memoria pobre *; =etiene ideas y procedimientos simples cuando #stos son repetidos ,; =etenci(n normal del material, memoria adecuada para su edad y grado. .; =ecuerda informaci(n de )arias fuentes. <uen recuerdo inmediato retardado(posterior) !; >emoria superior para detalles y contenido. II' LEN.UAJE /ABLADO% )oca!u ario% &; 0iempre utiliza )ocabulario pobre, inmaduro *; ?ocabulario limitado, mayormente sustanti)os simples, pocas palabras precisas y descripti)as ,; ?ocabulario adecuado para su edad y grado .; ?ocabulario por encima del promedio, utiliza muc+as palabras precisas y descripti)as !; ?ocabulario superior, siempre utiliza palabras precisas, e$presa abstracciones .ra$0tica% &; 0iempre utiliza oraciones incompletas con errores gramaticales *; 9recuentemente usa oraciones incompletas, numerosos errores gramaticales. ,; sa la gram"tica correcta, pocos errores en el empleo de preposiciones conjugaciones de )erbos y pronombres .; Lenguaje oral por encima del promedio, rara )ez comete errores gramaticales !; 0iempre +abla empleando oraciones gramaticales correctas.

Recuer"o "e pa a!ras% &; 4ncapaz de recordar la palabra e$acta *; A menudo tiende a buscar las palabras para e$presarse ,; -casionalmente busca la palabra correcta, memoria adecuada para su edad y grado .; /or encima del promedio, rara )ez )acila por las palabras !; 0iempre +abla bien, nunca )acila o sustituye. Contan"o cuentos1 narran"o e2periencias% &; 4ncapaz de contar un cuento comprensible *; 7iene dificultad al relatar ideas en una secuencia l(gica ,; 2ormal, adecuado para su edad y grado. .; /or encima del promedio, emplea secuencia l(gica !; 8$cepcional, relata ideas en una manera l(gica y significati)a. 3or$u an"o i"eas% &. 4ncapaz de relacionar +ec+os aislados *. 7iene dificultad al relacionar +ec+os aislados, ideas incompletas y esparcidas ,. sualmente relaciona +ec+os de manera significati)a, relaciona +ec+os adecuadamente para su edad y grado. .. /or encima del promedio, relaciona bien las ideas y los +ec+os. !. 0obresaliente, siempre relaciona los +ec+os apropiadamente. III' ORIENTACI(N Ju4*an"o e tie$po &; 'arece de la noci(n del tiempo, siempre atrasado, confundido. *; 'oncepto del tiempo regular, tiende a perder el tiempo, frecuentemente llega tarde. ,; 'oncepto del tiempo, normal, adecuado para su edad y grado. .; /untual, tarda s(lo por una buena raz(n. !; @"bil en el manejo de +orarios, planifica y organiza bien el tiempo. Orientaci#n espacia % &; 0iempre confundido, incapaz de orientarse en el patio o en el )ecindario *; 9recuentemente de pierde en alrededores relati)amente conocidos. ,; /uede maniobrar en lugares conocidos. @abilidad normal para su edad y grado. .; /or encima del promedio, rara )ez se pierde o confunde. !; 0e adapta a nue)as situaciones y lugares, nunca se pierde. Ju4*an"o re aciones ,*ran"e1 pe5ue6o1 cerca1 e7os1 i*ero1 pesa"o&; Auicios siempre inadecuados *; @ace juicios elementales con #$ito ,; @ace juicios normales para su edad y grado .; 8$acto pero no generaliza a nue)as situaciones !; Auicios e$traordinariamente precisos, generaliza a nue)as situaciones e$periencias. Conocien"o "irecciones% &; >uy confundido, incapaz de distinguir derec+a;izquierda, norte;sur. *; -casionalmente demuestra confusi(n ,; 2ormal, emplea la derec+a;izquierda, rara )ez se confunde .; <uen sentido de direcci(n casi nunca se confunde. !; 8$celente sentido de direcci(n.

I)'

COORDINACI(N MOTORA Coor"inaci#n *enera &; >ala coordinaci(n, torpe. *; /or debajo del promedio, poco diestro. ,; 2ormal para su edad. .; /or encima del promedio, ejecuta bien las acti)idades motoras. !; 0obre sale en coordinaci(n motora. E5ui i!rio% &; 8quilibrio muy deficiente. *; @abilidad por debajo del promedio, se cae frecuentemente. ,; @abilidad normal para su edad, equilibrio adecuado. .; @abilidad por encima del promedio en acti)idad, que requiere equilibrio. !; 0obresale en equilibrio. Destre4a $anua % &. >uy deficiente en destreza manual. *. 7orpe, por debajo del promedio en destreza manual. ,. 3estreza adecuada para su edad, manipula bien. .. 3estreza por encima del promedio. !. 0obresale, manipula con facilidad equipos nue)os.

)'

COMPORTAMIENTO SOCIAL 8 PERSONAL Cooperaci#n% &; 'onstantemente interrumpe la clase, incapaz de controlar sus impulsos *; 9recuentemente e$ige atenci(n, a menudo +abla fuera de turno ,; 8spera turno normal para su edad y grado. .; /or encima del promedio, coopera bien !; 8$celente +abilidad, coopera sin la incitaci(n de los adultos. Atenci#n% &; 2unca atiende muy distra5do *; =ara )ez escuc+a, su atenci(n deambula con frecuencia ,; 0u atenci(n es adecuada para su edad y grado .; Atenci(n por encima del promedio, casi siempre est" atento !; 0iempre est" atento a las cosas importantes, atiende durante muc+o tiempo Or*ani4aci#n% &; >uy desorganizado, muy dejado *; A menudo desorganizado en su modo de trabajar ,; >antiene una organizaci(n normal de su trabajo es cuidadoso. .; -rganizaci(n por encima del promedio, organiza y termina el trabajo. !; >uy organizado, termina con los deberes de manera meticulosa Situaciones nue9as ,+iestas1 sa i"as1 paseos1 ca$!ios "e rutina&; 0e pone e$tremadamente e$citable, totalmente carente de autocontrol *; A menudo reacciona con e$cesos, le molestan las situaciones nue)as ,; 0e adecuadamente para su edad y grado. .; 0e adapta r"pida y f"cilmente con confianza en s5 mismo !; 8$celente adaptaci(n, muestra iniciati)a e independencia Aceptaci#n socia % &; 8s e)itado por otros *; 8s tolerado por otros ,; 8s querido por otros, normal para su edad y grado

.; 8s querido por otros m"s de los usual !; 8s buscado por otros Responsa!i i"a" &; =ec+aza la responsabilidad, jam"s inicia acti)idades *; 8)ita las responsabilidades, aceptaci(n limitada del rol para su edad ,; Acepta la responsabilidad, adecuada para su edad y grado .; /or encima del promedio en responsabilidad, la disfruta, inicia las acti)idades y se ofrece )oluntariamente !; <usca la responsabilidad, casi siempre toma la iniciati)a con entusiasmo. Co$p eta as tareas &; 2unca termina ni con ayuda *; =ara )ez termina, a6n con ayuda ,; 0e desempea normalmente, termina los deberes .; /or encima del promedio, termina los deberes sin que se le insista. !; 0iempre termina las asignaciones sin super)isi(n. Tino &; 0iempre es grosero *; Beneralmente no considera los sentimientos de los dem"s ,; 7ino normal, comportamiento ocasionalmente inapropiado socialmente .; /or encima del promedio en tino, comportamiento rara )ez inapropiado socialmente !; 0iempre act6a con tino, su comportamiento nunca es apropiado socialmente.

ESCALA DE DISTURBIOS DEL APRENDIZAJE DE MYKLEBUST

3IC/A DIA.N(STICA
No$!re%:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: E"a"%::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

/o*ar%::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Instituci#n E"ucati9a%:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 3ec;a%:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

.ra"o%:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: E2a$ina"or%:::::::::::::::::::::::::::::::

CARACTER&STICAS DEL COMPORTAMIENTO I COMPRENSION AUDITII)A = = = = > > > > ? ? ? ? @ @ @ @ A A A A I) COORDINACION MOTORA < Coor": .enera < E5ui i!rio < Destre4a Manua = > ? @ A = > ? @ A = > ? @ A

< Co$pren"ien"o e Si*ni+: "e a Pa a!ra < Se*ui$iento "e Instrucciones < Co$pren"ien"o Discusiones en C ase < Retenien"o In+or$aci#n II LEN.UAJE /ABLADO

):COMPORTAMIENTO SOCIAL PERSONAL = = = = = > > > > > ? ? ? ? ? @ @ @ @ @ A A A A A < Cooperaci#n < Atenci#n < Or*ani4aci#n < Situaciones Nue9as < Aceptaci#n Socia < Responsa!i i"a" < Co$p etar Tareas < Tino = = = = = = = = > > > > > > > > ? ? ? ? ? ? ? ? @ @ @ @ @ @ @ @ A A A A A A A A

< )oca!u ario < .ra$0tica < Recuer"o "e Pa a!ras < Contan"o cuentos1 narran"o e2periencias < 3or$u an"o i"eas III ORIENTACION

< Ju4*an"o e Tie$po < Orientaci#n Espacia < Ju4*an"o Re aciones < Conocien"o Direcciones

= = = =

> > > >

? ? ? ?

@ @ @ @

A A A A

Cate*orBa Con"uctua )ERBAL

Creas "e Apren"i4a7e I' >: UAJE /ABLADO COMPRENSI(N AUDITI)A LEN. ORIENTACI(N COORDINACI(N MOTORA COMPORTAMIENTO SOCIO PERSONAL

Punt: Drea

Punt: Cate*orBa

Punt: Tota

NO )ERBAL

III' I)' )'

7abla de puntuaciones (<A=8>-)

Creas "e apren"i4a7e 'omprensi(n auditi)a Lenguaje +ablado -rientaci(n 'oordinaci(n motora 'omportamiento social personal

Punta7e $02i$o &! al *C *C al *! &! al *C && al &! ,C al .C

Punta7e nor$a D al &. &C al &F D al &. G al &C &. al *F

Punta7e $Bni$o . al E ! al F . al E , al ! D al &,

Cate*orBa con"uctua ?erbal 2o )erbal /untaje 7otal

Punta7e $02i$o ,. al .! !E al E! F& al &*C

Punta7e nor$a &E al ,, *E al !G ., al FC

Punta7e $Bni$o F al &G &! al *G *. al .*