SECUNDARIA 2014 CUARTO AO

SESIN DE TUTORA N 03
I. DATOS INFORMATIVOS : Institucin Educativa : La Gran lite Nivel : Secundaria Ciclo - Grado : VI Cuarto ao Tema : Identificamos nuestro estilo de a rendi!a"e #rea : $ersonal Social %ec&a : '( )* - +)', Tutor-a. : $/EL 01%IN/ 2E00E03 4EN5E67 II. QU BUSCAMOS LOGRAR?: Ide !"#"$%& e' e(!"') de %*&e d"+%,e *&ed)-" % !e . *'% "#"$%& e(!&%!e/"%( de e(!0d") *%&% -e,)&%& ')( "1e'e( de %*&e d"+%,e.

MOMENTOS

2ROCEDIMIENTO DIN4MICA: 56O A2RENDO 7 ME8OR...9 3 cada columna se le asi8na una actividad: E9$/NE0 1N TE:3; 0ES/LVE0 1N $0/4LE:3; LEE0 1N TE9T/< Los alumnos de=en mencionar la ma>or cantidad de estrate8ias ?ue utili!ar@a ara a render me"or< Se resentan las si8uientes re8untas: ATodos odemos a render de la misma formaB ATodos de=emos anotar de la misma forma un temaB ACmo sacar venta"a > a rovec&ar al mCDimo una claseB Se8uidamente se solicita la o inin de las > los estudiantes; a travEs de la tEcnica de lluvia de ideas; ara osteriormente discutir al res ecto en e?ueos 8ru os< Se le resenta un test so=re ESTIL/S 5E 3$0EN5I63FE ara ?ue resuelvan de manera individual< Se eD lica las estrate8ias > caracter@sticas de los estilos de a rendi!a"e con e"em los< Se forman * 8ru os de tra=a"o de acuerdo a los estilos de a rendi!a"e< Cada e?ui o discute > desarrolla una actividad de eD osicin de acuerdo al estilo de a rendi!a"e ?ue revalece en el 8ru o< Lue8o se invita a re8untar des uEs de cada eD osicin ara refor!ar > des e"ar sus dudas< Valorando la artici acin de las > los estudiantes el tutor o tutora untuali!a las ideas centrales: Se determina las recomendaciones > su8erencias so=re las estrate8ias lanteadas< Cada estudiante asume un com romiso ara romover > asumir una actitud em rendedora frente a su estilo de a rendi!a"e ara utili!arlo en su vida ecdEmica en el Gltimo =imestre<

TIEM2O

RECURSOS ; F"$<% de e(!"')( de %*&ed "+%,e.

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4uscan estrate8ias de acuerdo a su estilo de a rendi!a"e ara las distintas Creas ara me"orar su a rendi!a"e durante el resente ao<

$/EL 0< 2E00E03 4EN5E67< T1T/0 5E ELITE ,

VH 4H

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CUL ES MI ESTILO DE APRENDIZAJE? INSTRUCCIONES: Prepara una hoja de respuestas. Enumera del 1 al 28, luego escribe a o b segn corresponda a tu realidad. 1.- eneralmente estudio mejor! a" #on un grupo de personas. b" $olo o con una persona m%s. 2.- #reo &ue, por lo general, tiendo! a" ' ser realista. b" ' ser imaginario. (.- #uando me acuerdo de las acti)idades &ue realic* a+er, me )iene a la mente! a" ,m%genes + -iguras. b" .rases + descripciones )erbales. /.- #uando empie0o con un tema nue)o me parece &ue es! a" 1%s -%cil al inicio + poco a poco se me hace complicado. b" #omplicado al empe0ar, con-orme a)an0o se )uel)e m%s -%cil. 2.- #uando tengo &ue aprender una tarea nue)a, pre-iero! a" 3ratar de desarrollar inmediatamente. b" 'nali0arla + pensar en c4mo har* para desarrollarla. 5.- $i tu)iera &ue ense6ar, lo har7a! a" Planteando situaciones + soluciones aplicables a la )ida cotidiana. b" 8aciendo &ue re-le9ionen sobre las ideas. :.- Es mejor cuando la in-ormaci4n nue)a llega a m7, a tra)*s de! a" r%-icos, es&uemas, mapas conceptuales, etc. b" E9plicaciones o instrucciones )erbales o escritas. 8.- 1i ritmo de estudio para aprender implica! a" Estudiar a un ritmo regular. Estudio mucho para captar la in-ormaci4n. b" 8acerlo paulatinamente; al inicio me con-undo luego ad&uiero claridad. <.- Para m7 es m%s -%cil comprender instrucciones! a" =espu*s de &ue intento ejecutarlas inmediatamente. b" =espu*s de tomarme un tiempo para entender c4mo se ejecutan. 1>.- Para m7 es m%s -%cil aprender! a" 8echos concretos. b" ,deas + conceptos abstractos. 11.- #uando los te9tos re)isados poseen -iguras, es&uemas, diagramas; es posible &ue! a" 1e concentre en las -iguras + tablas. b" #entre mi atenci4n en el te9to. 12.- 3engo ma+or -acilidad para memori0ar! a" ?n listado de datos. b" ?n te9to completo &ue inclu+e los hechos de la lista. 1(.- 1e parece &ue tengo m%s -acilidad para recordar, cuando! a" @o mismo participo en la elaboraci4n de algn tema. b" Aeo + re-le9iono sobre un tema. 1/.- 1i memoria es, por lo general! a" Buena, recuerdo personas, lugares + d4nde dejo mis cosas. b" 1ala, con -recuencia ol)ido + pierdo las cosas. 12.- Pre-iero las clases en las &ue los docentes! a" =esarrollan sus clases utili0ando es&uemas, diagramas. b" E9plican )erbalmente la ma+or parte del tiempo. 15.- Para m7 es m%s -%cil! a" Entender las partes de un te9to +, luego, el concepto general. b" Entender el concepto general +, luego, las partes. 1:.- #uando tengo &ue aprender algn tema nue)o, me es -%cil! a" 'prender si intercambio ideas con otros. b" 'prender si pienso +o solo. 18.- 3engo habilidades para! a" 8acer mis trabajos con cuidados. b" #rear, me gusta cambiar e inno)ar cuando hago mis trabajos. 1<.- 3engo m%s -acilidad para recordar a&uello! a" Cue me es posible )er. b" Cue me es transmitido )erbalmente. 2>.- #uando resuel)o problemas de matem%ticas! a" 3rato de llegar paso a paso a la soluci4n. b" 3engo idea de la soluci4n, pero me resulta di-7cil establecer los pasos. 21.- En la e9posici4n de un tema, +o pre-iero! a" =iscutir + anali0ar la in-ormaci4n grupalmente. b" Cue ha+an pausas para poder hacer anotaciones a partir de las ideas presentadas. 22.- #uando en una e)aluaci4n e9iste )arias posibilidades de respuesta, es posible &ue. a" Do me alcance el tiempo. b" 1e distraiga + pierda tiempo puntos por no leer adecuadamente las instrucciones ni las preguntas. 2(.- #uando tengo &ue ir a un lugar &ue no cono0co, pre-iero! a" 3ener un mapa o un cro&uis para orientarme. b" 3ener indicaciones escritas para arribar al lugar deseado. 2/.- =espu*s de haber le7do algn te9to, recuerdo! a" Aos hechos &ue le7, tratando de relacionarlos para comprender el tema. b" $4lo la conclusi4n, mas no los incidentes pre)ios, necesitando re)isar nue)amente el material para recordar. 22.- #uando compro una herramienta o aparato nue)o, +o tiendo a! a" Probar c4mo -unciona. b" Aeer antes el manual + seguir las instrucciones. 25.- #uando puedo escoger un tema para leer, pre-iero. a" 3emas con in-ormaci4n nue)a o c4mo desarrollar acti)idades. b" 3emas &ue me hagan re-le9ionar. 2:.- #uando el docente utili0a diagramas o es&uemas, +o recuerdo! a" Ao &ue )i. b" Ao &ue e9plic4 sobre el tema. 28.- 'pro)echo mucho mejor la in-ormaci4n cuando! a" $e me presenta secuencialmente. b" $e presenta la idea general + se relaciona con otros temas.

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CALIFICACIN: 1.- #oloca un aspa en el casillero &ue corresponda Epor ejemplo, si respondiste b en la pregunta 1 har%s un aspa en la columna b" 2.- #uenta las aspas &ue marcaste en cada una de las columnas + escribe el resultado correspondiente. (.- En cada columna obtendr%s un resultado &ue tiene dos ci-ras. F*stalas + escribe la di-erencia. Escribe, al lado, de la ci-ra resultante la letra de la columna &ue tu)o m%s marcas. Por ejemplo, si en la columna a tu)iste / marcas + el la columna b tu)iste ( marcas, la di-erencia ser% 1 + tendr%s &ue escribir 1 a SECUENCIAL $LO#AL a " 4 % ! !6 0 4 % TOT& DIFERENCIA

/.- #on el resultado &ue obtu)iste es la escala de estilos de aprendi0aje + conocer%s tu estilo pre-erido. $i tu escala se encuentra en una escala de 1 a 2 &uiere decir &ue presentas un e&uilibrio en las dos categor7as de esa escala. $i tu cali-icaci4n se encuentra en una escala de (, / o 2 es &ue tienes una pre-erencia moderada por una categor7a de la escala +, por lo tanto, aprender%s con ma+or -acilidad en un ambiente &ue -a)ore0ca esa categor7a. $i tu cali-icaci4n se encuentra en una escala de 5 o : tienes una pre-erencia mu+ -uerte por una dimensi4n de la escala, seguramente posees grandes di-icultades para aprender en un ambiente &ue no apo+e esta pre-erencia.

ACTIVO 7a 6a 5a 4a 3a a !a

0 !" " 3" 4" 5" 6" 7"

REFLEXIVO

SENSORIAL 7a 6a 5a 4a 3a a !a

0 !" " 3" 4" 5" 6" 7"

INTUITIVO

VISUAL 7a 6a 5a 4a 3a a !a

0 !" " 3" 4" 5" 6" 7"

VER#AL

SECUENCIAL 7a 6a 5a 4a 3a a !a

0 !" " 3" 4" 5" 6" 7"

$LO#AL

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