PCI LENGUAJE 3 - Medio 2013 (1 Unidad)

PLANIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI 1. IDENTIFICACION : LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN ./ ANUALES 1*. NIVEL: TERCER AO MEDIO N Mnim !
" C#$i%i&#&i n"' S"m"'()#$"' 0 SUBSECTOR
N HORAS SEMANALES :
*. OB+ETIVOS FUNDAMENTALES ,OF-
OB+ETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD
Identificar -a partir de las marcas que presentan los textos ledos- conceptos y recursos que permiten la comprensin del sentido global de un afiche publicitario: caractersticas del texto publicitario, caractersticas de la imagen publicitaria, diferencias entre publicidad y propaganda, estereotipos, elementos de la argumentacin y la persuasin.
1.
2. Leer comprensi amente interpretando el sentido global del texto seg!n las posibles perspecti as, e aluando lo ledo. ". #tili$ar adecuadamente un l%xico ariado, incorporando algunos usos y matices menos frecuentes de palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y audiencia. &. #tili$ar selecti amente diferentes estrategias de escritura, e alu'ndolas y modific'ndolas con el fin de me(orar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentacin. ). *roducir textos no literarios escritos y orales, bien estructurados y coherentes, para expresarse y argumentar, utili$ando el registro de habla adecuado y un ocabulario ariado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido + ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia.
Elaborado
por: Profesor de Lenguaje - COMEDUC Sr.: Carlos Martnez
Dirigido por: sesor !"#ni#o de COMEDUC Sr. Sergio Cornejo Ca$ieres
probado por: Dire#tor de Edu#a#i%n COMEDUC Sr. Os#ar Sil$a &'(ez
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DE EL +O, C-.& Enero 1304
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3.1 PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES DEL NIVEL CAPACIDADES BUSCAR Y ACCEDER A INFORMACIN INTERPRETAR DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS PRODUCIR TEXTOS PERTINENTES A LA SITUACIN DE ENUNCIACIN EXPONER ORALMENTE RESPETAR Y VALORAR LA IDEAS DISTINTAS DE LAS PROPIAS () RECONOCIENDO EL DILOGO COMO FUENTE PERMANENTE DE HUMANIZACIN RESPONSABILIDAD PERSEVERANCIA CREATIVIDAD RESPETO VALORES PROVI
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0.1 DESARROLLO DE UNIDADES SEMESTRE UNIDAD! CAPACIDADES! DE LA UNIDAD
1. 9ARGUMENTACIN:
N" #$ H%&'(! 1. C%+,&$-(./- T$/&.0' ). P&%#600./- #$ 2$72%( %&'1$( 5 $(0&.2%( 0%*$&$-2$( 3. V'1%&'0./- 0&32.0' #$ 1$026&'( 5 $(0&.26&' 8. I-2$&,&$2'0./- ,$&2.-$-2$ #$ 1%( 2$72%( 1$3#%( 1) *%&'( VALORES (OFT) 1. V'1%&' $1 0%-%0.+.$-2% #$ (3 +.(+%4 #$ 1'( ,%2$-0.'1.#'#$( 5 1.+.2'0.%-$( #$ 0'#' 6-%
DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' - -exto no literario: discurso argumentati o.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: Identificar -a partir de las marcas que presentan los textos ledos- conceptos y recursos que permiten la comprensin del sentido global: puntos de ista, ra$ones, tem'ticas pol%micas, car'cter dialgico de la argumentacin.
INDICADORES
Lectura: . - Identifican puntos de ista,
ACTITUDES ,PROVI8OFTRespeto ,alora los distintos pensamientos refle(ados en di ersas manifestaciones artsticas. 1e interesa por las problem'ticas y conflictos presentes en los textos ledos y por la forma de abordarlos de otras personas. Creatividad *ropone ideas inno adoras para abordar determinados temas.
ra$ones o argumentos, tem'ticas pol%micas y car'cter dialgico presentes en textos argumentati os. - /ormulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba(an, en funcin de la re isin de im'genes o fragmentos. - 0eterminan el propsito de lectura con el que abordaran los textos.
1. IDENTIFICAR
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2structura b'sica de los textos argumentati os: -esis, argumentos y respaldo.
A5)"n!i6#7" E'5")#! ). Leen comprensi amente interpretando el sentido global del texto seg!n las posibles perspecti as, e aluando lo ledo.
9
INDICADORES - Infieren el significado a partir del texto. - Infieren e interpreta el significado a partir del texto. - Identifican los elementos propios del discurso argumentati o. - 4econocen la estructura b'sica de los textos argumentati os. - 3omprenden las funciones de cada una de las partes de la argumentacin
ACTITUDES ,PROVI8OFTR"'5"( V'1%&' 1%( #.(2.-2%( ,$-('+.$-2%( &$:1$;'#%( $#.<$&('( +'-.:$(2'0.%-$( '&23(2.0'(.
2.-DISTINGUIR
3ar'cter dialgico de la argumentacin.
3. PRODUCIR TEXTOS
E(0&.26&' 13. 4ecursos para conectar las ideas de un texto argumentati o. 5recursos para la escritura6 - La carta 5escritura6
E(0&.26&'! 3. #tili$an selecti amente
E(0&.26&'!
diferentes estrategias de escritura, e alu'ndolas y modific'ndolas con el fin de me(orar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentacin.
- Desarrollan varias ideas o

argumentaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando con una variedad de recursos las conexiones entre las ideas. - Utilizan un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia
C&$'2.<.#'#! U2.1.=' #$ +'-$&' %&.>.-'1 #.<$&('( *$&&'+.$-2'( ,'&' $1 1%>&% #$ (6 2&'?';%.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 78. 9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
A5)"n!i6#7" E'5")#!
INDICADORES .4e isan y reescriben su texto:
ACTITUDES ,PROVI8OFT*erse erancia Insiste en lograr de manera adecuada el logro de sus aprendi$a(es.
&. 4e isar y reescribir sus textos:
8. REESCRIBIR
- subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos marcando los de correferencia elementos que sea necesario corregir - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito reescribiendo sus o que no est'n de acuerdo con el textos hasta quedar destinatario satisfechos con el resultado. - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido respetando ortogr'ficas todas las reglas
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' C%+6-.0'0./- O&'1 2l di'logo. - 2lementos del di'logo argumentati o.
A5)"n!i6#7" E'5")#! C%+6-.0'0./- %&'1! @. *roducir textos no literarios escritos y orales, bien estructurados y coherentes, para expresarse y argumentar, utili$ando el registro de habla adecuado y un ocabulario ariado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. - ,aloran la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia.
INDICADORES
C%+6-.0'0./- %&'1!
@. PRODUCIR TEXTOS
- 2strategias para la argumentacin: recursos de tpico y focali$acin.
- 0esarrollan distintas ideas referidas a su propio punto de ista sobre un tema central de car'cter pol%mico. - 2mplean argumentos para ir en apoyo de sus puntos de ista. - #tili$an un registro de habla adecuado a la situacin comunicati a.
ACTITUDES ,PROVI8OFTR"'5 n'#3i$i!#! P&%:6-#.=' (6( 0%-%0.+.$-2%( 5 +6$(2&' .-2$&A( ,%& 1%( 2$+'( B6$ ($ #.(062$- $- 01'($(.
- #tili$an la comunicacin erbal, no erbal y para erbal con el fin de presentar una posicin o punto de ista - 1e expresan con claridad y eficacia de acuerdo a un propsito comunicati o definido. .
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DESARROLLO DE UNIDADES SEMESTRE UNIDAD!
*. 9ARGUMENTACIN:
N" #$ H%&'(! 3C *%&'( VALORES (OFT) 1. V'1%&' $1 0%-%0.+.$-2% #$ (3 +.(+%4 #$ 1'( ,%2$-0.'1.#'#$( 5 1.+.2'0.%-$( #$ 0'#' 6-%
*.1.1 EL ENSAYO *.*.1 LA PROPAGANDA Y LA PUBLICIDAD

CAPACIDADES! DE LA UNIDAD 1. C%+,&$-(./- T$/&.0' ). P&%#600./- #$ 2$72%( %&'1$( 5 $(0&.2%( 0%*$&$-2$( 3. V'1%&'0./- 0&32.0' #$ 1$026&'( 5 $(0&.26&' 8. I-2$&,&$2'0./- ,$&2.-$-2$ #$ 1%( 2$72%( 1$3#%(
DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - ;%nero argumentati o: ensayo.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: Identificar las caractersticas propias del ensayo. (S.- ($& $70165$-2$ -. 2'7'2.<%) T.,% #$ 2$72% #%-#$ ($ ,&$($-2' $1 ,6-2% #$ <.(2' % ;6.0.% #$1 '62%&. P6$#$ ($& #$ 0'&D02$& &$:1$7.<% % 0&32.0% N$0$('&.'+$-2$ #$?$ 0%-(.#$&'& #$ +'-$&' $7,130.2' % .+,130.2' 6-' 2$(.( A?%&#' <'&.$#'# #$ 2$+'(! ,%132.0%(4 (%0.'1$(4 $0%-/+.0%(. &$1.>.%(%(4 A2.0%(4 +A#.0%(4 $20.
INDICADORES Lectura: Identifican las caractersticas propias del ensayo. . - Formulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba an, en funcin de la revisin de imgenes o fragmentos. - Determinan el propsito de lectura con el que abordarn los textos. - Infieren e interpretan el significado del texto.
ACTITUDES ,PROVI8OFT!reatividad Desarrolla estrategias para buscar y acceder a la informacin. Utiliza de manera original los recursos del entorno en la solucin de problemas
C. IDENTIFICAR
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 3riterios de aceptabilidad, rele ancia y suficiencia.
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2 aluar los argumentos utili$ando los criterios de aceptabilidad, rele ancia y suficiencia.
INDICADORES "valan los argumentos utilizando criterios de aceptabilidad, relevancia y suficiencia.
ACTITUDES ,PROVI8OFT4espeto ,alora los distintos pensamientos =onestidad *rofundi$ar el conocimiento de s mismo y de las propias potencialidades y limitaciones.
8.- 2 aluar. .
3onectores causales, consecuti os, ad ersati os y concesi os.
<.-4econocer
/alacias: Falacia ad verecundiam: defender la 4econocer errores en la argumentacin, tales como conclusin apelando a alguien o a las falacias. algo que se considera una autoridad en la materia, pero sin dar otras ra$ones quela (ustifiquen. Falacia ad hominem: pretender rebatir el ra$onamiento de otro o demostrar la falsedad de la conclusin a la que ha llegado, desacreditando a quien lo defiende: Falacia ad populum: defender una conclusin sin (ustificarla, !nicamente apelando a los sentimientos, emociones o pre(uicios del auditorio. Falacia ad ignorantiam: defender que algo es definiti amente erdadero 5o falso6 porque no podemos demostrar lo contrario. Falacia ad baculum 1e da cuando amena$amos o coaccionamos, en lugar de dar ra$ones
#econocen errores de argumentacin, tales como las falacias.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2scritura - -ipos b'sicos de esquema argumentati o: sintom'tico, instrumental y analgico. *22,!FF$(.(0&.?#.0%+F#%0FGECH)H8)FT$%&.' ,&'>+'#.'1$02.0' ($+.%1%>.' - 2l ensayo 5escritura6.
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2scritura: -4econocer y utili$ar adecuadamente, en los textos argumentati os, los conectores causales, consecuti os, ad ersati os y concesi os. -3onocer y utili$ar los tres tipos b'sicos de esquema argumentati o: sintom'tico, instrumental y analgico. 2scribir un ensayo, considerando sus caractersticas.
INDICADORES 2scritura: - Desarrollan varias ideas o

argumentaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando con una variedad de recursos las conexiones entre las ideas. - Utilizan un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia
ACTITUDES ,PROVI8OFT3reati idad: #tili$a de manera original di ersas herramientas para el logro de su traba(o.
E. PRODUCIR TEXTOS
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
A5)"n!i6#7" E'5")#!
INDICADORES .4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido respetando todas las reglas ortogr'ficas. 3omunicacin oral: "valan la validez de los argumentos presentes en los textos orales. - 3onocen y utili$an recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os.
1I.REESCRIBIR
4e isar y reescribir sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
3omunicacin >ral 4ecursos erbales, no erbales y para erbales. 11. PRODUCIR TEXTOS ORALES 2l di'logo.
3omunicacin oral: -2 aluar la alide$ de los argumentos presentes en los textos orales. -3onocer y utili$ar recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os.
4esponsabilidad *rofundi$a sus conocimientos y muestra inter%s por los temas que se discuten en clases.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - *ropaganda y *ublicidad
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: -Leer comprensi a y crticamente im'genes publicitarias y propagandsticas. -4econocer procedimientos de persuasin en la publicidad y la propaganda. -0istinguir caractersticas propaganda publicidad. de y las la la
INDICADORES Lectura: Identifican las caractersticas propias del textos propagandsticos y publicitarios de distinto soporte$ impresos, radiales, televisivos, %eb, redes sociales, etc. - Formulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba an, en funcin de la revisin de imgenes o fragmentos. - Determinan el propsito de lectura con el que abordarn los textos. - Infieren e interpretan el significado del texto. 4econocen persuasin en propaganda. procedimientos de la publicidad y la
ACTITUDES ,PROVI8OFT3reati idad 0esarrolla estrategias para buscar y acceder a la informacin. #tili$a de manera original los recursos del entorno en la solucin de problemas
1). LEER DE MANERA CRJTICA
-Identificar figuras retricas utili$adas en publicidad y propaganda. -9nali$ar representaciones de mundo, de personas o instituciones 5sexistasetarias-sociales-raciales %tnicas6 presentes en la publicidad.
- 0istinguen las caractersticas de la propaganda y la publicidad. - Identifican figuras retricas utili$adas en publicidad y propaganda. - 9nali$an representaciones de mundo, de personas o instituciones 5sexistasetarias-sociales-raciales %tnicas6 presentes en la publicidad.
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13. PRODUCIR TEXTOS
DESARROLLO DE UNIDADES SEMESTRE I C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' A5)"n!i6#7" E'5")#! INDICADORES ACTITUDES UNIDAD! /. GRANDES TEMAS LITERARIOS ,PROVI8OFT2scritura 3reati idad: 2scritura: 2scritura: - 9Am 2l afiche o *roducir textos escritos /.1. ) ; (<5i& publicitario ' "n $# 5 "'#.: - #econocen y utilizan adecuadamente, en los propagandstico 5escritura6. #tili$a de publicitarios y /.*11 E$ =i#7" ; $ ' 4>n") ' )"%")"n&i#$"' afiches publicitarios o propagand sticos, las manera original propagandsticos con N" #$ H%&'(! 3C *%&'( VALORES (OFT) - 3aractersticas gr'ficas y fnicas secuencias di ersas caractersticas propias de cada uno de ellos. de la publicidad. herramientas argumentati as. - Desarrollan varias ideas $1o argumentaciones CAPACIDADES! 1. C%+,&$-(./T$/&.0' 1. V'1%&' 0%-%0.+.$-2% #$ (3 +.(+%4 #$ 1'( ,%2$-0.'1.#'#$( 5 para el logro de DE LA UNIDAD ). P&%#600./- #$ 2$72%( %&'1$( 5 $(0&.2%( 0%*$&$-2$( 1.+.2'0.%-$( #$ 0'#' 6-%ideas sobre un tema central, apoyadas por su traba(o. 3. V'1%&'0./- 0&32.0' #$ 1$026&'( 5 $(0&.26&' complementarias. 8. I-2$&,&$2'0./- ,$&2.-$-2$ #$ 1%( 2$72%( 1$3#%(
- Utilizan un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia.
18. REESCRIBIR
9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
.4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin incorporando conectores ariados y pertinentes - incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido - respetando todas las reglas ortogr'ficas 3omunicacin oral: 9plicar recursos erbales, no erbales y para erbales. *roducir un encomio. 4econocer y aplicar la correcta organi$acin del discurso.
probado por: Dire#tor de Edu#a#i%n COMEDUC Sr. Os#ar Sil$a &'(ez )EC*
*erse erancia Insiste en lograr de manera adecuada el logro de sus aprendi$a(es.
3omunicacin >ral 4ecursos erbales, no erbales y para erbales. 1@. PRODUCIR TEXTOS ORALES 2l encomio. La organi$acin del discurso.
3omunicacin oral: *roducir textos orales y escritos publicitarios y propagandsticos con secuencias argumentati as -4econocer los recursos erbales y no erbales utili$ados en la publicidad.
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*. OB+ETIVOS FUNDAMENTALES ,OF-
OB+ETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD 1. Leer comprensi amente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias comple(as e informacin del contexto sociocultural de su produccin. 2. ,alorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, incul'ndolas con otras manifestaciones artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo. ". #tili$ar adecuadamente un l%xico ariado, incorporando algunos usos y matices menos frecuentes de palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y audiencia. &. #tili$ar selecti amente diferentes estrategias de escritura, e alu'ndolas y modific'ndolas con el fin de me(orar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentacin. ). *roducir textos no literarios escritos y orales, bien estructurados y coherentes, para expresarse y argumentar, utili$ando el registro de habla adecuado y un ocabulario ariado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido + ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia. 8. Identificar -a partir de las marcas que presentan los textos ledos- conceptos y recursos que permiten la comprensin del sentido global: tipos de amor, modelos humanos, representaciones de mundo, caractersticas de %pocas y perodos.
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - 2l amor en la *oesa. - 3oncepciones dominantes del amor en la literatura.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: Identificar el tema del amor como constante en la poesa. - 4econocer caractersticas del amor sensual y mstico en los poemas ledos. - Identificar distintas isiones de mundo presentes en los textos propuestos. - #econocer caractersticas del lengua e literario en las obras seleccionadas.
INDICADORES Lectura: #econocen el tema del amor en los textos ledos. - Formulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba an, en funcin de la revisin de imgenes o fragmentos. - Determinan el propsito de lectura con el que abordaran los textos. - Infieren e interpreta el significado a partir del texto. - #elacionan el contenido del los textos seleccionados con su contexto de produccin.
1C.IDENTIFICAR
- 2l soneto: su estructura y caractersticas. - -picos literarios. - ,isiones de mundo
2scritura 2l soneto, La d%cima, la oda, el romance. 1G.PRODUCIR TEXTOS - 2l erso simple. - Ley del acento final. - La sinalefa. - La rima
2scritura: 3onocer la estructura de algunos poemas: soneto, d%cimas, oda, romance. 5sin ser excluyente6 - 2scribir un poema, considerando sus caractersticas, forma y contenido.
2scritura: - *lanificar, redactar, corregir y reescribir los textos producidos. - 3rear un poema, de acuerdo a sus elementos caractersticos. - 4econocer la estructura de distintos tipos de poemas.
3reati idad: #tili$a de manera original di ersas herramientas para el logro de su traba(o.
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
A5)"n!i6#7" E'5")#!
INDICADORES .4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido respetando todas las reglas ortogr'ficas. !omunicacin oral$ "valan la validez de los argumentos presentes en los textos orales. - 3onocen y utili$an recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os.
1H.REESCRIBIR
3omunicacin >ral 4ecursos erbales, no erbales y para erbales. 1E. PRODUCIR TEXTOS ORALES - 2structura de una presentacin: saludo, ocasin del acto, descripcin y alaban$a y agradecimiento final.
3omunicacin oral: - 4econocer la estructura de una presentacin. - 3onocer y utili$ar recursos erbales, no erbales y para erbales en una presentacin oral.
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' - Lectura 2l ia(e en la literatura. --ipos de ia(e en la literatura. - 4elatos de ia(es. - Literatura de ia(es. - ;%neros referenciales: crnica de ia(e, autobiografa, diario ntimo de ia(e y carta pri ada.
A5)"n!i6#7" E'5")#!
INDICADORES
L$026&'!
L$026&'!
4econocer el tema del ia(e en di ersas obras literarias. -4econocer las caractersticas del g%nero referencial. 5,er: -4econocer en diferentes subg%neros referenciales el tema del ia(e en la literatura. -Identificar de qu% manera se presentan las isiones de mundo en obras del g%nero referencial literario Leer comprensi amente interpretando el sentido global del texto seg!n las posibles perspecti as y e aluar lo ledo.
Formulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba an, en funcin de la revisin de imgenes o fragmentos. -Interpretan la visin de mundo y creencias de una cultura a partir de la lectura de un texto. Infieren e interpreta el significado a partir del texto. #econocen el tema del via e en los textos ledos. Identifican las caractersticas principales del g%nero referencial.
)I.EVALUAR
*ara 2xplicacin de g%neros referenciales er: *22,!FFKKK.05?$&*6+'-.2'2.(.60*.1$.01F.-#$7.,*,FRCHF'&2.01$F<.$KFHE1)FHGE3 - 4elacin anafrica. - 4elacin catafrica. - ,isiones de mundo.
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2scritura: La ?it'cora de ia(e y sus caractersticas.
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2scritura: 2laboran una bit'cora de ia(e@ utili$ar t%cnicas de escritura relacionadas con la descripcin de lugares.
INDICADORES 2scritura: - *lanificar, redactar, corregir y reescribir los textos producidos. - Desarrollan un tema central, apoyado en
ideas complementarias y marcan con una variedad de recursos las conexiones entre estas. - Utilizan un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia.
ACTITUDES ,PROVI8OFT3reati idad: #tili$a de manera original di ersas herramientas para el logro de su traba(o. 1e esmera por la calidad de su traba(o.
)1.PRODUCIR TEXTOS
-0escripcin pictrica. - 0escripcin topogr'fica. - 0escripcin cinematogr'fica.
)).REESCRIBIR
- 4e isar y reescribir sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
.4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin incorporando conectores ariados y pertinentes - incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido - respetando todas las reglas ortogr'ficas
*erse erancia Insiste en lograr de manera adecuada el logro de sus aprendi$a(es. 1e esmera por la calidad de su traba(o.
Elaborado
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 3omunicacin >ral *rocedimientos para la descripcin de lugares, recorridos o mapas. -4ecursos gramaticales empleados en la descripcin. - 9d(eti o calificati o.
A5)"n!i6#7" E'5")#! 3omunicacin oral: *roducir una isita turstica en la que se expresen oralmente, utili$ando como t%cnica recorridos y mapas. - ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin .
INDICADORES 3omunicacin oral: 3rear una ruta de acuerdo a las caractersticas planteadas. - 9nali$ar la situacin comunicati a que implica una gua turstica. - 9plicar t%cnicas de descripcin de lugares. - 0istinguir entre ob(eti idad y sub(eti idad al momento de describir. 2mplear registro de habla adecuado al contexto y situacin comunicati a.
ACTITUDES ,PROVI8OFT4esponsabilidad *rofundi$a sus conocimientos y muestra inter%s por los temas que se discuten en clases. 1e esmera por la calidad de su traba(o.
)3.PRODUCIR TEXTOS ORALES
- /rase ad(eti a. - /rase nominal
Elaborado
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DESARROLLO DE UNIDADES SEMESTRE II UNIDAD!
0. EL AMOR Y LOS TIPOS HUMANOS EN NARRATIVA

N" #$ H%&'(! 3C *%&'( VALORES (OFT)
0.1 Ti5 ' ?@m#n 'A BC@i>n )"5)"'"n(# # C@i>nD. 0.* E$ #m ) "n $# N#))#(i=#
CAPACIDADES! DE LA UNIDAD 1. C%+,&$-(./- T$/&.0' ). P&%#600./- #$ 2$72%( %&'1$( 5 $(0&.2%( 0%*$&$-2$( 3. V'1%&'0./- 0&32.0' #$ 1$026&'( 5 $(0&.26&' 8. I-2$&,&$2'0./- ,$&2.-$-2$ #$ 1%( 2$72%( 1$3#%(
1. V'1%&' $1 0%-%0.+.$-2% #$ (3 +.(+%4 #$ 1'( ,%2$-0.'1.#'#$( 5 1.+.2'0.%-$( #$ 0'#' 6-%
Elaborado
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - 2l ?arroco y sus caractersticas. --ipos humanos en la literatura. - 2l naturalismo y sus caractersticas.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: 9nali$ar crticamente la imagen de la mu(er y el hombre en la literatura, a tra %s de distintos perodos histricos y mo imientos literarios. - 4econocer las di ersas isiones de mundo presentes en obras ledas, asociadas a su contexto de produccin. - 4econocer diferentes tipos humanos presentes en la literatura. - Leer comprensi amente interpretando el sentido global del texto seg!n las posibles perspecti as, e aluando lo ledo. - 3omprender textos literarios representati os de diferentes %pocas literarias.
INDICADORES Lectura: - Describen la visin de mundo y creencias presentes en los textos ledos. Formulan hiptesis sobre la interpretacin que daran a un texto, lectores con distintas concepciones de mundo. - Infieren e interpreta el significado a partir del texto. - #econocen tipos literarios. 3omprenden caractersticos de la mundo del barroco. rasgos isin de
)3.INTERPRETAR
- 2l modo imperati o y el mandato en la lengua espa:ola.
Elaborado
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2scritura - 3ortesa lingAstica. - #sos lingAsticos de cortesa
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2scritura: - 3onocer y comprender concepto de cortesa lingAstica. - 4econocer di ersos usos lingAsticos de cortesa. - #tili$ar mecanismos de cortesa lingAstica en sus escritos. - *roducir una adaptacin
INDICADORES 2scritura: - Desarrollan varias ideas sobre un tema

central, apoyadas por ideas complementarias. - Utilizan un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia. - "mplean correctamente elementos caractersticos de la adaptacin. - Utilizan frmulas de de cortesa lingstica en los textos que producen.
ACTITUDES ,PROVI8OFT!reatividad$ Utiliza de manera
)8.PRODUCIR TEXTOS
original diversas herramientas para el logro de su traba o. #esponsabilidad !umple adecuadamente con sus tareas y deberes.
)@. REESCRIBIR
.4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes - incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido - respetando todas las reglas ortogr'ficas
Elaborado
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 3omunicacin >ral 4ecursos del (uicio oral. - Bodali$aciones discursi as
A5)"n!i6#7" E'5")#! 3omunicacin oral: 4econocer las caractersticas del (uicio como situacin formal de argumentacin. - Identificar la estructura y participantes de un (uicio. #tili$ar recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os. - ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia. - 2 aluar la alide$ de los argumentos presentes en los textos orales.
INDICADORES
!omunicacin oral$
ACTITUDES ,PROVI8OFT#esponsabilidad &rofundiza sus conocimientos y muestra inters por los temas que se discuten en clases.
- Desarrollan argumentaciones sobre

un tema central, apoyadas por ideas complementarias.
2stablecen secuencias de acontecimientos para desarrollar un tema. - #tili$an un registro de habla adecuado a la situacin comunicati a. - #tili$an la comunicacin erbal, no erbal y para erbal con el fin de presentar una posicin o punto de ista. - 1e expresan con claridad y eficacia de acuerdo con propsito comunicati o definido.
)C. PRODUCIR TEXTOS ORALES
Elaborado
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' - Lectura - -ipos de amor. - 9mor ideali$ado. - ,isiones de mundo. - *ronombres 'tonos.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura 4econocer similitudes, diferencias, permanencias y ariaciones del tema del amor, por medio de la comparacin de las obras ledas. - 4econocer las di ersas isiones de mundo presentes en las obras ledas asociadas a su contexto de produccin. - 4econocer la funcin de los pronombres personales 'tonos como elementos de cohesin textual.
INDICADORES Lectura: /ormulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba(an, en funcin de la re isin de im'genes o fragmentos. - 0eterminan el propsito de lectura con el que abordar'n los textos. - Infieren e interpretan el significado del texto. - 3omparan las obras ledas, para reconocer similitudes, diferencias, permanencias y ariaciones del tema del amor. - 4econocen las di ersas isiones de mundo presentes en las obras ledas, asociadas a su contexto de produccin. - 4econocen la funcin de los pronombres personales 'tonos como elementos de cohesin textual.
)G.RECONOCER
Elaborado
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2scritura: - 2l microcuento. - La intertextualidad
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2scritura: 3onocer y comprender las caractersticas del microcuento. - *roducir un microcuento. - #tili$ar recursos y elementos propios del microcuento. 2scritura:
INDICADORES
ACTITUDES ,PROVI8OFT!reatividad$ Utiliza de manera original diversas herramientas para el logro de su traba o.
- Desarrollan varias ideas sobre un tema

central, apoyadas por ideas complementarias. - Utilizan un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia. -
)H.PRODUCIR TEXTOS
)E.REESCRIBIR
#econocen caractersticas del microcuento .4e isan y reescriben su texto: &. 4e isar y reescribir - subrayando las palabras que se repiten sus textos: y cambi'ndolas por elementos de marcando los correferencia elementos que sea - identificando expresiones o ideas que necesario corregir no son apropiadas al texto escrito o que reescribiendo sus no est'n de acuerdo con el destinatario textos hasta quedar - cambiando, agregando y borrando satisfechos con el frases y oraciones para asegurar la comprensin resultado. - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes - incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido - respetando todas las reglas ortogr'ficas
Elaborado
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' !omunicacin 'ral - La impro isacin. - 2strategias para impro isar.
A5)"n!i6#7" E'5")#! !omunicacin oral$ - *roducir un relato bre e, utili$ando los recursos y las t%cnicas propias de la impro isacin. - #tili$ar recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os. - ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia.
INDICADORES !omunicacin oral$ - #econocen estrategias para la improvisacin. - #tili$an un registro de habla adecuado a la situacin comunicati a. - 1e expresan con claridad y eficacia de acuerdo a un propsito comunicati o definido. - #tili$an elementos de la comunicacin erbal, no erbal y para erbal.
ACTITUDES ,PROVI8OFT#esponsabilidad *rofundi$a sus conocimientos y muestra inter%s por los temas que se discuten en clases.
3I.PRODUCIR TEXTOS ORALES
Elaborado
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E.1 CRONOGRAMA DE DESARROLLO

S"&( )
UNIDAD N N Uni!#! H)'. M#)6
S@3'"&( ):
A3)i$
L"n4@# C#'("$$#n# ; C m@ni&#&i<n 1 T")&") M"!i

M#; +@ni +@$i A4 '( S"5(i"m3)" O&(@3)" N =i"m3)" Di&i"m3)"
1
ARGUMENTACIN
48
1 2
X X X X
F F F F F F F F F F F F F F F
V A C A C I O N E S
V A C A C I O N E S I N V I E R N O F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F
2
GRANDES TEMAS LITERARIOS
36
3 EL AMOR Y LOS TIPOS HUMANOS EN LITERATURA
I N V I E R N O
L E(2' ,1'-.:.0'0./- :6$ *$0*' 2%+'-#% 0%+% ?'($ $1 2$72% #$ S'-2.11'-' T$&0$& AM% M$#.%
Elaborado
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BIBLIOGRAFIA
Novelas: 1984 George Orwell El seor de las moscas William Golding Ms all del planeta silencioso C. S. Lewis El guardin entre el centeno J. D. Salinger Homero, Iliada Alessandro Bari o Crnica de una muerte anunciada Ga!riel Gar "a #$r%&e' El socio Jenaro (rie)o Mo Cid Campeador *ersi+n de *i en)e ,&ido!ro Mitos y textos sagrados: Cronos y eus #i)o griego !a ca"a de #andora #i)o griego Eros y #si$ue #i)o griego %aco& y Esa' An)ig&o -es)amen)o Cuentos El capote .i ol$s Gogol El gordo y el (laco An)on C/e0o1 El )om&re $ue re J. D. Salinger *n +isn propio -r&man Ca2o)e #ro(esor Miseria El da de di(untos de 18,- #ariano Jos3 de Larra .garo en el cementerio/ 4Ar)" &lo de os)&m!res5 !a cada de la casa *s)er 6dgar Allan (oe 0a1e(ield .a)/aniel ,aw)/orne El Horla G&7 de #a&2assan) .iesta en el "ardn 8a)/erine #ans9ield !a pagoda de 2a&el G. 8. C/es)er)on El mendigo de almas Gio1anni (a2ini *na rosa para miss Emily William :a&l;ner El +ia"e a la semilla Ale0o Car2en)ier 34olotl J&lio Cor)$'ar !a noc)e &oca arri&a 3$u se respira &ien #ario Benede))i El otro yo !a casa de 3sterin Jorge L&is Borges El gauc)o insu(ri&le <o!er)o Bola=o El cuento ms )ermoso del mundo <&d7ard 8i2ling !os e4pulsados de #o1er5.lat :ran is Bre) ,ar)e Caperu6a 7o"a James :inn Garner El cumpleaos de la in(anta Os ar Wilde
Elaborado
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Textos dramticos
Ttulo Autor #rometeo encadenado 6s%&ilo 3ntgona S+9o les !a olla (la&)o 8telo William S/a;es2eare El &urlador de 9e+illa -irso de #olina 2odas de sangre :ederi o Gar "a Lor a Casa de muecas ,enri; >!sen Ms all del )ori6onte 6&gene O?.eill *n tran+a llamado deseo -ennessee Williams !a +isita de la +ie"a dama :riedri / D@rrenma)) El a&anderado L&is Al!er)o ,eiremans Entre gallos y medianoc)e Carlos Cariola :nimas de da claro Ale0andro Sie1e;ing .lores de papel 6gon Wol99 Instrucciones para cam&iar de piel Jorge D"a' ;res comedias en tra"e de &ao< El delantal &lanco, =ente como nosotros, !as e4iliadas Sergio *odano1i
Textos no literarios
Ttulo Autor Carta del primer +ia"e anunciando el descu&rimiento >149,? Cris)+!al Col+n Carta de %amaica Sim+n Bol"1ar @iscurso inaugural de la *ni+ersidad de C)ile del 1A de septiem&re de 184, Andr3s Bello El a(ecto 46n !os cuatro amores5 C. S. Lewis El escritor argentino y la tradicin Jorge L&is Borges 3prender a escri&ir Alone
Poemas
Ttulo Autor Carminum I, 11 >Carpe diem? ,ora io 3largo en(ermo el paso 8da BBIII< 3 la salida de la crcel, :ra7 L&is de Le+n #ierdes el tiempo, muerte, en mi )erida, :ran is o de A&e1edo Cgloga III, Gar ilaso de la *ega !a 3raucana, canto I Alonso de 6r illa Hom&res necios $ue acusis, Sor J&ana >n3s de la Cr&' !lanto, Ignacio 9nc)e6 Me"as 7omance 9onm&ulo, :ederi o Gar "a Lor a 2oca Danas de la ce&olla Elega 3 mi )i"o Hi"o de la lu6 y de la som&ra #ig&el ,ern$nde' #irata
Elaborado por: Profesor de Lenguaje - COMEDUC Sr.: Carlos Martnez Dirigido por: sesor !"#ni#o de COMEDUC Sr. Sergio Cornejo Ca$ieres probado por: Dire#tor de Edu#a#i%n COMEDUC Sr. Os#ar Sil$a &'(ez )EC* DE EL +O, C-.& Enero 1304 P/gina 41 de 12
Muerte y "uicio <a9ael Al!er)i Cancin, .i ol$s G&ill3n ;' me $uieres &lanca, Al9onsina S)orni Martn .ierro, Jos3 ,ern$nde' Eo soy un )om&re sincero 3mor de ciudad grande,Jos3 #ar)" Fice+ersa, #ario Benede))i !a seal (unesta, Al9onso <e7es 9ilencio, O )a1io (a' Falle de El$ui El papagayo 3ni+ersario Ga!riela #is)ral El espe"o de agua Fia"ero, *i en)e ,&ido!ro 0al1ing around, (a!lo .er&da !a (&rica, (a!lo de <o;/a Me gustan los estudiantes Ma6'r$uica modGrnica, *iole)a (arra 3ndenes Cuando todos se +ayan !lu+ia inm+il Jorge -eillier 8da a unas palomas Hay un da (eli6 #reguntas a la )ora del tG 3d+ertencias al lector .i anor (arra El perro +aga&undo, Carlos (e'oa *3li' 9ueo a6ul !a lla+e $ue nadie )a perdido 6li &ra C/i/&aila9 7e&elin Leonel Lienla9
Elaborado
)EC*
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PCI LENGUAJE 3 - Medio 2013 (1 Unidad)

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PLANIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI 1. IDENTIFICACION : LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN ./ ANUALES 1*. NIVEL: TERCER AO MEDIO N Mnim !

" C#$i%i&#&i n"' S"m"'()#$"' 0 SUBSECTOR

*. OB+ETIVOS FUNDAMENTALES ,OF-

OB+ETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD

por: Profesor de Lenguaje - COMEDUC Sr.: Carlos Martnez

Dirigido por: sesor !"#ni#o de COMEDUC Sr. Sergio Cornejo Ca$ieres

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DE EL +O, C-.& Enero 1304

por: Profesor de Lenguaje - COMEDUC Sr.: Carlos Martnez

Dirigido por: sesor !"#ni#o de COMEDUC Sr. Sergio Cornejo Ca$ieres

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0.1 DESARROLLO DE UNIDADES SEMESTRE UNIDAD! CAPACIDADES! DE LA UNIDAD

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3ar'cter dialgico de la argumentacin.

E(0&.26&'! 3. #tili$an selecti amente

- Desarrollan varias ideas o

C&$'2.<.#'#! U2.1.=' #$ +'-$&' %&.>.-'1 #.<$&('( *$&&'+.$-2'( ,'&' $1 1%>&% #$ (6 2&'?';%.

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DE EL +O, C-.& Enero 1304

INDICADORES .4e isan y reescriben su texto:

&. 4e isar y reescribir sus textos:

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- 2strategias para la argumentacin: recursos de tpico y focali$acin.

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DESARROLLO DE UNIDADES SEMESTRE UNIDAD!

*.1.1 EL ENSAYO *.*.1 LA PROPAGANDA Y LA PUBLICIDAD

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INDICADORES "valan los argumentos utilizando criterios de aceptabilidad, relevancia y suficiencia.

3onectores causales, consecuti os, ad ersati os y concesi os.

#econocen errores de argumentacin, tales como las falacias.

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INDICADORES 2scritura: - Desarrollan varias ideas o

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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - *ropaganda y *ublicidad

.1.1 EL ENSAYO .*.1 LA PROPAGANDA Y LA PUBLICIDAD

C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - ropaganda y ublicidad