PROJETO

APRENDENDO COM AS
TECNOLOGIAS
O essencial, no a tecnologia: o que
fazemos com ela. O essencial no
aprender a usar a tecnologia, mas usar a
tecnologia para aprender.
Bill Gates -Global Leaders Forum de 2004

ARAL MOREIRA-MS
2013

PROJETO APRENDENDO COM AS TECNOLOGIAS

PBLICO ALVO PROFESSORES

DA REDE MUNICIPAL DE

EDUCAO
DURAO ANO LETIVO DE 2013.

A Internet uma porta aberta que no

deveria ser fechada para ningum, nem
por desconhecimento da ferramenta (que
nos dar a medida dessas possibilidades),
nem pelos custos que representa a sua
utilizao. Mas, principalmente, nenhum
profissional do ensino deveria fech-lo por
ignorncia, temor ou insegurana.
(Frutos, 1998)

INTRODUO
A informtica vem adquirindo cada vez mais relevncia no cenrio educacional.
Sua utilizao como instrumento de aprendizagem e sua ao no meio social vm

aumentando de forma rpida entre ns. Nesse sentido, a educao vem passando por
mudanas estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia.\
Diante dessa nova situao, importante que o professor possa refletir sobre essa
nova realidade, repensar sua prtica e construir novas formas de ao que permitam no
s lidar, com essa nova realidade como tambm constru-la.
Segundo Gouva O professor ser mais importante do que nunca, pois ele precisa
se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la sala de aula, no seu dia a dia, da mesma
forma que um professor, que um dia, introduziu o primeiro livro numa escola e teve de
comear a lidar de modo diferente com o conhecimento, sem deixar as outras
tecnologias de comunicao de lado. Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra,
pelo gesto, pela emoo, pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televiso,
,as agora tambm pelo computador, pela informao em tempo real, pela tela em
camadas, em janelas que vo se aprofundando nas nossas vistas....
Mas, para o professor apropriar-se dessa tecnologia, devemos segundo Fres
mobilizar o corpo docente da escola a se preparar para o uso do Laboratrio de
Informtica na sua prtica diria de ensino-aprendizagem. No se trata, portanto, de
fazer do professor um especialista em informtica, mas em criar condies para que se
aproprie, dentro do processo de construo de sua competncia, da utilizao gradativa
dos referidos recursos informatizados: somente tal apropriao da utilizao da
tecnologia pelos educadores poder gerar novas possibilidades de sua utilizao
educacional.
A entra a figura do professor da Sala de Tecnologia, que deve estar
constantemente sugerindo, incentivando, mobilizando e adaptando a Informtica ao
currculo escolar. preciso que esse professor se torne um facilitador desse processo
interativo: planejamento dos contedos lecionados e utilizao do computador como
instrumento de apoio a esses determinados contedos. Esse profissional deve estar
atento para que todos utilizem a STE, no s com os alunos, mas para a elaborao de
planejamentos de aula, para que as mesmas se torne mais dinmicas e interativas.
Portanto, o professor coordenador da STE a pea principal de todo processo, ele
no deve ter apenas uma formao tcnica, esse profissional deve ter uma formao

pedaggica, pois, ele ter que fazer uma ponte entre o potencial da ferramenta com os
conceitos a serem desenvolvidos. Ele deve estar atento e envolvido com o planejamento
curricular de todas as disciplinas, para poder sugerir atividades pedaggicas,
envolvendo a informtica; ter uma viso abrangente dos contedos disciplinares;
conhecer o projeto pedaggico da escola; perceber as dificuldades e o potencial dos
professores, para poder instiga-los e ajud-los; mostrar que o laboratrio de informtica
deve ser a extenso de sua sala de aula e esta deve ser dada por ele e no por uma
terceira pessoa e ter uma viso tcnica, conhecer os equipamentos e se manter
informado sobre as novas atualizaes.
O

acesso

redes

digitais

de

comunicao e informao importante

para o funcionamento e o desenvolvimento
de

qualquer

instituio

social,

especialmente para a educao que lida

diretamente com a formao humana

Arnould Soares

JUSTIFICATIVA

Entendidas por especialistas e educadores como ferramentas essenciais e

indispensveis na era da comunicao, as novas tecnologias ganham espao efetivo nas

salas de aula. Computadores ligados internet, software de criao de sites, televiso a

cabo, sistema de rdio e jogos eletrnicos. Estas so algumas das possibilidades
existentes e que podem ser aproveitadas no ambiente escolar como instrumentos
facilitadores do aprendizado.
A tecnologia sempre afetou o homem:
das primeiras ferramentas, por vezes
consideradas como extenses do corpo,
mquina a vapor, que mudou hbitos e
instituies, ao computador que trouxe
novas e profundas mudanas sociais e
culturais, a tecnologia nos ajuda, nos
completa, nos amplia.... Facilitando nossas
aes, nos transportando, ou mesmo nos
substituindo em determinadas tarefas, os
recursos tecnolgicos ora nos fascinam,
ora

nos

assustam...

Fres

A Tecnologia no causa mudanas apenas no que fazemos, mas tambm em nosso

comportamento, na forma como elaboramos conhecimentos e no nosso relacionamento
com o mundo. Vivemos num mundo tecnolgico, estruturamos nossa ao atravs da
tecnologia, como relata KERCKHOVE , na Pele da Cultura os meios eletrnicos so
extenses do sistema nervoso, do corpo e tambm da psicologia humana.
De acordo com (FRES) Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios
digitais: a multimdia, a Internet, a telemtica, traz novas formas de ler, de escrever e,
portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como algum
pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo
datilografado, provocando no indivduo uma forma diferente de ler e interpretar o que
escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqncia, a um
pensar diferente.
Sabemos que os mtodos de ensino convencionais j no agradam muito os alunos
de hoje. Para conseguir despertar a ateno dos estudantes preciso estar atento ao seu
cotidiano e, mais, integrado com as mudanas tecnolgicas. Dada a proporo da

situao, no seria impossvel um aluno 'copiar' o contedo da lousa, que o professor

demorou os cinqenta minutos de aula para passar, em apenas um segundo com um
clique da mquina fotogrfica acoplada a seu inseparvel celular. Assim, a utilizao da
tecnologia tambm tem servido como uma ferramenta estratgica para aproximar o
estudante da aula.

OBJETIVOS GERAIS DO PROFESSOR DE TECNOLOGIA COM RELAO

AO CORPO DOCENTE.

Criar oportunidades de acesso a ferramentas tecnolgicas e a metodologia

do uso dessas ferramentas.

Proporcionar aos usurios um espao de crescimento pessoal e coletivo, a

partir do acesso a informao;

Justificar a introduo da Informtica na escola;

Discutir alguns pontos, de suma importncia, que possam gerar uma

reflexo sobre a introduo da Informtica na escola, como: o ser humano e a

tecnologia;

Adaptar a Informtica ao currculo escolar;

Utilizar o computador como instrumento de apoio s matrias e aos

contedos lecionados;

Mobilizar o corpo docente da escola para uso das novas tecnologias;

Apoiar e dinamizar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos;

Permitir trabalhar a interdisciplinaridade, criando nos alunos a capacidade

de expressar suas idias atravs de trabalhos; em todas as disciplinas curriculares de

acordo com o estado de entendimento do aluno;

Alinhar a Proposta Pedaggica a Tecnologia Educacional;

METODOLOGIA

 o papel do professor da STE democratizar o acesso a sala de informtica e as

mdias disponveis na escola, promovendo a incluso scio-digital de nossos professores
e alunos. preciso tambm que os mesmos faam a conscientizao das possibilidades
pedaggicas deste valioso recurso. Contudo, preciso estar conscientes de que no
somente a introduo da tecnologia em sala de aula, que trar mudanas na
aprendizagem dos alunos, o computador no uma panacia para todos os problemas
educacionais, porm, ele ser mais uma ferramenta importantssima que representa um
meio de melhorar essa aprendizagem. No entanto o planejamento que o professor ir
desenvolver na sala de tecnologia dever estar em consonncia com a Proposta
Pedaggica. As aulas tero que ser agendadas contemplando todas as disciplinas e
turmas e conforme a quantidade necessitada pelo professor regente.
A mudana da funo do computador
como

meio

educacional

acontece

juntamente com um questionamento da

funo da escola e do papel do professor.
A

verdadeira

funo

do

aparato

educacional no deve ser a de ensinar,

mas

sim

de

aprendizagem.
professor
repassador

criar

Isso

precisa
de

condies

significa

de

que

de

ser

conhecimento

deixar

computador pode fazer isso e o faz to

eficiente quanto professor e passar a ser
o criador de ambientes de aprendizagem e
o

facilitador

desenvolvimento

do

processo

intelectual

(VALENTE, 1993: 06).

ATRIBUIES DO PROFESSOR DA STE

de

do aluno.

 Desenvolvimento, acompanhamento e avaliao dos programas na rea de

informtica desenvolvidos na escola;
Atendimento diferenciado aqueles professores com dificuldade de manuseio
das mquinas;
Disponibilizao de subsdios aos professores regentes nas diversas reas afins;
Assistncia no planejamento aos professores;
Desenvolvimento de projetos com os professores, envolvendo os multimeios;
Disseminao da cultura de informtica na educao.
Divulgao dos projetos e trabalhos da escola para a comunidade interna e
externa da escola;
Facilitao a integrao entre os diversos projetos interdisciplinares da escola
que utilizaram as tecnologias;
Informao a SEMEC sobre as necessidades da STE da escola.
Orientao dos trabalhos de pesquisa dos alunos;
Localizao de sites direcionados a aprendizagem dos alunos;
Informao sobre as funes dos hardwares e softwares disponveis para uma
boa pesquisa;
Agendamento das aulas e exposio aos professores;
Disponibilizao do formulrio para o planejamento;

 Exigir dos professores a entrega do planejamento com no mnimo 48 horas

de antecipao;
Registro das aulas;
O educador aprende quando se sente
tocado, quando encontra espao para
que sua experincia se converta em fonte
de saber.
(Hernndez e Sancho, 2006)

AVALIAO

A avaliao do desenvolvimento dos projetos/aulas da STE ser realizada pelo

professor da STE considerando as atribuies estabelecidas no presente Projeto.
A avaliao ter de ser o instrumento do
reconhecimento dos caminhos percorridos
e da identificao dos caminhos a serem
perseguidos.
(LUCKESI, 1995,p.43).

SUGESTES DE SITES EDUCATIVOS :

http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/sites.aspx

 http://www.contandohistoria.com/cinderela.htm
http://web.educom.pt/pr1305/lp.htm
http://www.atividadeseducativas.com.br/
http://jogoseducativos.jogosja.com/
http://www.aulavaga.com.br/jogos-online/educativos/
http://sitededicas.uol.com.br/jogos.htm
http://www.smartkids.com.br/
http://www.sitedegames.com/educativos/
http://www.smartkids.com.br/
http://juluclara.vilabol.uol.com.br/titulo.htm
http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/matematica_atividades
_com_numeros.html
http://www.njogos.com.br/jogar/839/Jogo_da_Matematica/
http://home.disney.com.br/
http://www.santateresinha.com.br/ei/links.htm
http://iguinho.ig.com.br/parceiros/castelo/index.html
http://iguinho.ig.com.br/jogos.html
www.monica.com.br/diversao/.../fwelcome.htm -

http://www.colecaoeugosto.com.br/
http://www.moderna.com.br/moderna/projetopitangua/atividades/
http://www.sol.eti.br/

 http://jogos-e-brincadeiras.blogspot.com/2009/03/portugues-atividademenina-bonita-do.html
http://www.graudez.com.br/portugues/exerc.htm
http://clubedoprofessor.com.br/escolas/joanadarc/tarefas/
http://matematicaoitava.blogspot.com/
http://www.sol.eti.br/desafio_matematica.html

http://www.somatematica.com.br/