UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

FACULTAD DE CONTADURIA PBLICA Y ADMINISTRACION

COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPRENSIN Y ANLISIS DE LA INFORMACIN

NOMBRE: JUAN MARTIN BELTRAN HDZ.

MATRICULA: 1447259

GRUPO 12

PROFESOR: JUAN FRANCISCO CARDENAS

LA LECTURA COMO MEDIO PARA ANALIZAR Y COMPRENDER LA INFORMACION

Un lector competente es capaz de extraer informaciones muy diversas de un mismo texto: las ideas principales, su jerarquizacin, los detalles, las presuposiciones, el punto de vista del autor sobre el tema, etc. Hay que hacer la distincin entre tema e idea principal, para la autora el teme indica aquello sobre lo que trata el texto, y se expresa mediante una palabra o un sintagma. La idea principal vista de esta manera, resulta de la combinacin delos propsitos de lectura que guan al lector, de sus conocimientos previos y de la informacin que el autor pretende transmitir mediante su escritorio, por tanto, esta idea principal resulta esencial para que el lector pueda aprender a partir de su lectura y para que pueda realizar actividades relacionadas con ella como elaborar notas o realizar resmenes.

NIVELES DE LECTURA: LITERAL INFERENCIAL Y CRITICO

Lectura literal Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Donde tambin se basan en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo. Nivel inferencial Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo Nivel crtico Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser: 1. de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. 2. de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin.

3. de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.

4. de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.

ESTRATEGIAS DE LECTURA APLICADAS A LOS DIFERENTES NIVELES

La ponencia Las estrategias de lectura: una va para instruir a los estudiantes de los niveles medio y superior en la comprensin de textos trata acerca de la utilidad de las estrategias de lectura en la comprensin de textos. Tiene como propsito que los profesores de lengua ganen claridad en cmo encauzar su labor en esta difcil tarea de formar a sus educandos como lectores eficientes. Parte de la importancia metodolgica del enfoque o la va que se debe escoger para guiar los procesos de comprensin por la incidencia que sta tiene en el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Se hacen precisiones conceptuales desde el punto de vista didctico y finalmente, se demuestra mediante ejemplos cmo pueden emplearse algunas estrategias o procedimientos en la conduccin y evaluacin del proceso lector. El concepto de comprensin lectora ha evolucionado mucho en las ltimas dcadas y constituye objeto de estudio de diversos especialistas. Durante muchas dcadas se sigui el criterio de evaluar la lectura solamente como producto (significados, niveles); constitua una preocupacin fundamental de los maestros la calidad de las respuestas de los alumnos, si eran correctas o no, y no se detenan a reflexionar acerca de cules eran las razones que los conducan a responder de esa forma; por tanto, nuestra atencin debe dirigirse fundamentalmente- al proceso de razonamiento seguido por los educandos durante la lectura.

ORGANIZADORES GRAFICOS
Los organizadores grficos son excelentes herramientas para ayudar a pensar. Con ellos, los estudiantes pueden organizar la informacin e identificar en ella diferentes tipos de relaciones. Tal vez tu estas familiarizado con el uso de los mapas conceptuales y los mapas mentales, en esta ocasin te presentaremos otros organizadores grficos, con distinto propsitos y estructuras, y que te permiten organizar jerrquicamente la informacin de los textos.