ESTIMULACIN TEMPRANA I. DATOS GENERALES: Nombre del proyecto: Programa de Estimulacin Temprana para nios de 10 a 12 meses. II. OB ETI!

O OB ETI!O GENERAL Trabajar con los nios de 10 meses a 12 meses del Jardn, las reas de su desarrollo a tra !s de la estimulacin temprana para "a orecer su desarrollo integral. OB ETI!OS ESPECI"ICOS - #ortalecer el desarrollo motri$ de los nios de 10 a 12 meses, a tra !s de la estimulacin temprana. - #ortalecer el desarrollo del lenguaje, pre ling%stico & ling%stico de los nios de 10 a 12 meses, a tra !s de la estimulacin temprana. - #ortalecer el desarrollo cogniti o de los nios de 10 a 12 meses a tra !s de la estimulacin temprana. - #ortalecer el desarrollo socio ' a"ecti o de los nios de 10 a 12 meses a tra !s de la estimulacin temprana. III. USTI"ICACIN (a importancia de la estimulacin temprana oportuna, contribu&e a mejorar el crecimiento de los nios, por )ue se con ierte en una necesidad el recibirla. *ue consiste en un conjunto de medios, t!cnicas & acti idades con base cient"ica & aplicada en "orma sistemtica & secuencial )ue se emplea en nios desde su nacimiento +asta los seis aos, con el objeto de desarrollar al m,imo sus capacidades cogniti as, "sicas & ps)uicas, permite tambi!n, e itar estados no deseados en el desarrollo & a&udar a los padres, con e"icacia & autonoma, en el cuidado & desarrollo del in"ante. Por lo )ue consideramos importante implementar un taller de estimulacin temprana el centro de desarrollo, dic+a inter encin ser para nios de 10 meses a 12 meses, con ello se pretende trabajar, acti idades de estimulacin acordes a su edad, de las reas motor "ina & gruesa,

cogniti o, social ' a"ecti o & del lenguaje, con la a&uda de los padres de "amilia, se reali$ara una e aluacin psicopedaggica & posteriormente se le programara citas indi iduales para su sesin de estimulacin. (as acti idades )ue se implementaran en las sesiones indi iduales, sern adecuadas a las necesidades de los nios, estas tendrn )ue ser apo&adas en casa & con ello se obtendrn mejores resultados. I!. DESARROLLO DEL PROGRAMA #re$% de E%t&m'l$c&() Tempr$)$ #re$ Motr&*: Esta rea esta relacionada con la +abilidad para mo erse & despla$arse permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambi!n comprende la coordinacin entre lo )ue se e & lo )ue se toca, lo )ue lo +ace capa$ de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, +acer nudos, etc. Para desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e incluso lle arse a la boca lo )ue e, permitir )ue e,plore pero sin dejar de establecer limites "rente a posibles riesgos.

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Act&,&d$d -

1. En una caja introducir juguetitos pe)ueos en las )ue el nio tenga )ue sacarlos & meterlos repetir por 10 eces seguidas. 2. -on una botella de boca anc+a & )ue tenga tapa +acer el bebe abra & destape la botella, repetir esta acti idad por 10 eces seguidas. -ronogram .. /"r!cele una caja, cesta, o a aso plstico & pdele )ue arroje lo )ue +a& dentro, tiene )ue aprender a oltear el recipiente para )ue caigan los objetos. 0. 1ale 2 o . cubos grandes de un mismo tamao & pdele )ue los ponga uno encima de otro. (uego prueba con cubos ms pe)ueos.

M$ter&$le% e I)%tr'me)to% Juguetes pe)ueos de 0 cm de alto & caja de 12 cm de lado. Tres botellas con tapa & de boca anc+a de distintos tamaos. -aja con objetos -esta con "iguras 3n aso mediano con dos pelotitas de color rojo. -ubos de 12 cm & 4 cm de lado de color rojo, amarillo & a$ul

Ob%er,$c&() 5 1escribir la conducta del bebe a las acti idades a reali$ar

#re$ Co-)&t&,$: (e permitir al nio comprender, relacionarse, adaptarse a nue as situaciones, +aciendo uso del pensamiento & la interaccin directa con lo objetos & el mundo )ue lo rodea. Para desarrollar esta rea el nio necesita de e,periencias, as el nio podr desarrollar sus ni eles de pensamiento, su capacidad de ra$onar, poner atencin, seguir instrucciones & reaccionar en "orma rpida ante di ersas situaciones.
"ec+$ Act&,&d$d M$ter&$le% e I)%tr'me)to% Juguetes de di"erentes "ormas & colores -uerdas de colores rojo, amarillo & a$ul 8ompecabe$as de "iguras geom!tricas, animales & "rutas Pelotas medianas de color, rojo, amarillo & a$ul 3n palo de 00 cm por 1 cm de dimetro 3n tubo transparente de .0 cm de largo & . cm de dimetro Ob%er,$c&() 5 1escribir la conducta del bebe a las acti idades a reali$ar

1. -oloca un objeto con una cuerda & al!jalo del nio, tendr )ue buscar cmo conseguir el objeto. (uego cambia los colores, grosores u "ormas de las cuerdas. 2. Ens!ale a encajar "iguras geom!tricas, empe$ando por el crculo. (uego )ue sea +bil con todas las "ormas, intenta con animales, "rutas u objetos. .. Ensea al nio a conseguir objetos por medio de otro -ronogram instrumento poniendo un a juguete debajo de la cama & con un palo ensearle a atraerlo. 0. 6ete un juguete dentro de un tubo, & dale un palo al nio mostrndole como sacarlo. 2. 6ete un juguete dentro de un tubo, & dale un palo al nio mostrndole como sacarlo. 7. Ens!ale a abrir & cerrar puertas con cierres di"erentes.

#re$ Soc&o $.ect&,o: En esta rea inclu&e las e,periencias a"ecti as & la sociali$acin del nio )ue le permitir )uerido & seguro, capa$ de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o cuidadores como los primeros generadores de nculos a"ecti os, es importante brindarle seguridad, cuidado, atencin & amor, adems de ser ir de re"erencia o ejemplo pues aprendern como comportarse "rente a otros, como relacionarse, en conclusin como ser persona en una sociedad determinada, los alores de la "amilia, el a"ecto & las reglas de la sociedad.
M$ter&$le% e I)%tr'me)to% - 3n mueco de trapo. - Espejo - Papeles - -ra&olas de color rojo, amarillo, a$ul.

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Act&,&d$d 1. 1ale un mueco & dile9 :mece al beb!, abr$alo, dale de comer:, etc. 2. -on su juguete ens!ale a tratarlo con sua idad & cario, como una persona real con alegras, triste$as & necesidades. .. ;a$ )ue se mire "rente al espejo, se reir, tocar su imagen con las manos o la cabe$a, mirar su imagen & la tu&a. <prender a distinguir la imagen de la realidad. 0. 8e"uer$a el garabateo en un papel grande, dndole un lpi$ grueso & de color i o. =arabatea con !l para )ue te imite o in ita a un amigo & luego intercambien colores.

Ob%er,$c&() 5 1escribir la conducta del bebe a las acti idades a reali$ar

-ronogram a

#re$ del le)-'$/e: Esta re"erida a las +abilidades )ue le permitirn al nio comunicarse con su entorno & abraca tres aspectos9 (a capacidad comprensi a, e,presi a & gestual. (a capacidad comprensi a se desarrolla desde el nacimiento &a )ue el nio podr entender ciertas palabras muc+o antes de )ue pueda pronunciar un ocablo con sentido> por esta ra$n e importante +ablarle constantemente, de manera articula relacionndolo con cada acti idad )ue realice o para designar un objeto )ue manipule, de esta manera el nio reconocer los sonidos o palabras )ue escuc+e asocindolos & dndoles un signi"icado para luego imitarlos.
"ec+$ Act&,&d$d M$ter&$le% e I)%tr'me)to% Ob%er,$c&() -ronogram 1. 6u!strale lminas de objetos - ?lbum con lminas de 5 1escribir la

di ersos9 "rutas, prendas de "rutas, Cpltano, man$ana, estir, medios de transporte, naranja, "resaD prendas de animales, etc. ;blele sobre las estir Ccamisa, pantaln, lminas & lo )ue !stas c+ompa, $apatos, medias, representan, seale & nombre la "alda, blusaD, medios de "igura & al mismo tiempo transporte Cauto, barco, mu!strele el objeto real para )ue a inD, animales Cperro, ea ambos juntos, por ejemplo, gato, caballo, aca, gato, dgale @man$anaA, seale la patoD, cosas Ccocina, "igura & ens!ele la "ruta & deje cama, mesa, sillaD, colores )ue el nio to)ue la man$ana & la Crojo, a$ul, amarilloD. "igura )ue lo representa. - Peluc+es de animales EstimBlelo a repetir la palabra o rana, oso, pato. sonidos. - Pistas con canciones. 2. -antar bre es rimas al beb!, usted puede in entarlas usando la meloda de alguna cancin. < continuacin le presentamos una cancin, +aga uso de gestos con las manos & +aga )ue el participe tambi!n de ella asocindolo con lo )ue se describe en la cancin. .. 8epresenta escenas sencillas con un juguete, mu!strale cmo el oso salta, se sienta, se acuesta, etc. 8eptele las acciones lentamente para )ue aprenda palabras junto con la accin. 0. Ens!ale a en iar mensajes sencillos a otras personas C:llama a pap & dile )ue enga a comer:D.

conducta del bebe a las acti idades a reali$ar.

!. CONCLUSINES:

(a estimulacin temprana es importante para a&udar al desarrollo de la inteligencia, la personalidad & el per"il del nio. El ambiente "amiliar de sost!n, es un "actor indispensable )ue contribu&e para )ue un nio se desarrolle correctamente. Eusca alcan$ar el m,imo desarrollo integral del nio, es decir )ue logre lo mejor de sus capacidades mentales, emocionales, motricidad & de su personalidad.

!I. RECOMENDACIONES:

Es indispensable in"ormar a los padres de "amilia sobre la importancia )ue tiene la estimulacin temprana para )ue los nios tengan un buen desarrollo e oluti o.

(os padres de "amilia deben preocuparse & colaborar para )ue los nios tengan un buen desempeo, por lo )ue deben recurrir a "uentes alidad para conocer acerca de las nue as t!cnicas de estimulacin.

#ortalecer los mBsculos de sus e,tremidades a tra !s de masajes & juegos.