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NACIONALISMO E FORMAO DOCENTE: A REVISTA DE EDUCAO (1921-1923) E A COLEO ATUALIDADES PEDAGGICAS (1931-1945)
Leila Maria Inoue leinoue@marilia.unesp.br Programa de Ps-Graduao em Educao Faculdade de Filosofia e Cincias UNESP/Marlia Agncia de fomento: FAPESP

Neste texto apresento os resultados preliminares de minha pesquisa de mestrado intitulada O nacionalismo atravs dos impressos: a Revista de Educao (1921-1923) e a coleo Atualidades Pedaggicas (1931-1945), orientada pela professora Dra. Ana Clara Bortoleto Nery com apoio da FAPESP. Este estudo tem o objetivo de compreender e analisar a circulao das idias nacionalistas por meio dos impressos destinados formao de professores e as mudanas que essas idias vo sofrendo ao longo das dcadas. Esta pesquisa tem como fonte primria a Revista de Educao, publicada entre 1921 a 1923 pela Escola Normal de Piracicaba que teve Loureno Filho como um de seus principais editores e, os 43 livros da coleo Atualidades Pedaggicas publicada pela Companhia Editora Nacional entre 1931 a 1945 (fim do Perodo Vargas, ela foi idealizada e dirigida por Fernando de Azevedo at 1946. Aps o ano de 1946, a direo da coleo passa para J. B. Dasmaco Pena at 1981, quando a coleo se encerra. Esta pesquisa de mestrado parte integrante do projeto Biblioteca Histrica da Escola Normal de Piracicaba: constituio do acervo, circulao de modelos culturais e formao do leitor coordenado pela professora Ana Clara B. Nery (com apoio da FAPESP). A presente pesquisa de mestrado deriva do estudo realizado durante a iniciao cientfica1 que tinha por objetivo compreender por meio da anlise do ciclo de vida, da materialidade e do contedo da Revista de Educao como os professores estavam sendo
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A pesquisa intitulada Formao de Professores: a Revista de Educao (1921-1923) iniciou-se em outubro de 2005, no 2 ano da graduao em Pedagogia sob a orientao da professora Ana Clara B. Nery, na Faculdade de Filosofia e Cincias, UNESP, campus de Marlia, at dezembro de 2007 com vinte e sete meses de bolsa FAPESP e tambm, resultou na monografia de concluso de curso Divulgando Novos Ideais de Formao Docente: a Revista de Educao (1921-1923).

2 formados naquele perodo, como estavam sendo divulgados os conhecimentos educacionais e, verificar como a Escola Normal de Piracicaba pretendia se firmar, no campo educacional paulista, como formadora de um iderio educacional, pedaggico e poltico com a criao de uma revista, seleo e publicaes de artigos que privilegiavam os conhecimentos de professores e alunos das escolas normais e outros profissionais. A escolha das fontes teve por critrio a presena dos textos (impressos) em publicaes com orientao editorial. Desse modo, os artigos so de um nico peridico e os livros so de uma nica coleo. Com isso pretendo verificar as orientaes dadas a essas colees e a poltica editorial que ditam seus rumos. O texto em si passa a ser um dos componentes de um projeto maior, cuja orientao passa a constituir um modelo cultural, por isso, o estudo da materialidade do peridico e da coleo so pontos iniciais e essenciais desta pesquisa. O desenvolvimento desta pesquisa realizado sob as perspectivas da Histria Cultural, com base nas premissas de Roger Chartier e Carvalho. Neste referencial, o impresso tido em sua materialidade de objeto cultural se preocupando com as prticas que o produziram e os usos que so feitos deles. Assim, ser realizado o estudo da materialidade do conjunto em que os textos se inserem e do contedo destes impressos para compreenso das idias nacionalistas que fundamentaram a formao de professores no perodo de 1920 a 1945. A anlise da materialidade necessria, pois, segundo Chartier (1990, p. 127) no existe texto fora do suporte que o d a ler e que no h compreenso de um escrito, qualquer que ele seja, que no dependa das formas atravs das quais ele chega a seu leitor. De acordo com Carvalho (1998), o referencial proposto por Chartier pretende empreender a arqueologia dos objetos em sua materialidade. Este procedimento pretende discernir, na materialidade dos impressos analisados as marcas de sua produo, circulao e usos, por isso, os impressos de destinao pedaggica, devem ser analisados do ponto de vistas de sua produo, circulao e distribuio, como estratgias editoriais que pretendem impor um modelo cultural, e tambm, analis-los como dispositivo de normatizao pedaggica e como suporte material das prticas escolares. Carvalho (1998) considera importante o uso dos impressos como fonte de estudos em educao considerando que a investigao dos impressos de destinao pedaggica e seus usos escolares do suporte para a histria cultural dos saberes pedaggicos, interessada na materialidade dos processos de difuso e imposio de saberes e na

3 materialidade das prticas que deles se apropriam. Assim, a nfase da nova historiografia na materialidade das prticas, dos objetos e de seus usos produz um novo modo de olhar e interrogar as fontes histricas.
No caso dos impressos de destinao escolar, trata-se, em primeiro lugar, de analis-los da perspectiva de sua produo e distribuio como produtos de estratgias editoriais em estrita correspondncia com os usos que modelarmente lhe so prescritos. De uma perspectiva complementar, mas distinta, trata-se de analis-los como suportes materiais de prticas pedaggicas na sala de aula; trata-se, portanto, nesse segundo caso, de pensar os usos escolares do impresso. (CARVALHO, 1998, p. 35)

Para Carvalho (2007, p. 18-19), as

[...] colees de livros que, destinadas ao uso de professores, organizam e constituem a cultura pedaggica representada como necessria ao desempenho escolar de seu destinatrio, o professor. Parte-se do pressuposto de que, na materialidade da coleo, inscrevem-se dispositivos de constituio e organizao dessa cultura; dispositivos estes que no se resumem a procedimentos de seleo dos enunciados pedaggicos, tericos ou doutrinrios veiculados nos volumes que a compem, mas que abrangem, tambm, a prpria configurao material textual e tipogrfica desses volumes.

Os estudos sobre os impressos so de suma importncia, pois nos revelam as transformaes culturais e polticas que emergiam naquele momento e as tendncias pedaggicas que formavam os professores. A publicao dos peridicos no visava apenas divulgar as reivindicaes profissionais, mas tambm divulgar o conjunto de idias educacionais que vigoravam, sobre a estrutura da escola e as polticas educacionais. Dessa forma, os acervos das Escolas Normais so de extrema importncia para nosso conhecimento sobre a Histria da Educao Brasileira. Neste estudo foi utilizada a seguinte metodologia: busca e mapeamento dos impressos; digitalizao das partes dos impressos que apresentam aspectos da materialidade; organizao do material; leitura; seleo e anlise do contedo referente ao nacionalismo; anlise da materialidade (tamanho, editora(s), material utilizado, tiragem, etc), do ciclo de vida, da organizao, da divulgao e distribuio dos impressos. Para a anlise preciso considerar tambm que a Primeira Repblica e o Perodo Vargas so momentos distintos da educao brasileira, o primeiro de regime democrtico e o segundo se trata de um perodo ditatorial, desse modo, as idias nacionalistas podem ter enfoques diferentes.

4 As idias nacionalistas, de certa maneira, influenciaram a constituio da cultura pedaggica na educao brasileira em alguns momentos. Segundo Antunha (1976), a Primeira Guerra Mundial trouxe s autoridades brasileiras o receio de que o Brasil pudesse ser invadido pelos estrangeiros devido superioridade do imigrante estrangeiro, a falta de civismo e ao baixo nvel cultural da populao brasileira. Esse conflito colocou em evidncia a necessidade de rever os princpios e instituies de ensino, a fim de obter um slido alicerce para a manuteno da paz (TANURI, 1979, p. 153). Com as influncias dessas idias foram criados diversos movimentos e organizaes de cunho educacional que visavam fortalecer a nao como a Liga Nacionalista de So Paulo (LNSP) criada em 1916. Para Oliveira (1990), o nacionalismo poltico esteve presente em todos os momentos em que se procurou reestruturar a vida poltica do Brasil. Em nosso pas, a mudana do regime monrquico para o regime republicano, ou a mudanas de regimes autoritrios para liberal-democrtico, como em 1945, trazem a tona as questes sobre o pacto social bsico que fundamenta a vida do pas. Nesse contexto, o livro se torna arma fundamental na formao e transformao da cultura nacional e na divulgao das idias. Segundo Antunha (1976), a Primeira Guerra Mundial trouxe preocupaes s autoridades brasileiras, havia o receio de que o Brasil pudesse ser invadido pelos estrangeiros devido superioridade do imigrante relativamente ao nacional, ao insuficiente preparo militar, a falta de civismo e de conscincia poltica e ao baixo nvel cultural da populao. Esse conflito colocou em evidncia a necessidade de rever os princpios e instituies de ensino, para obter um slido alicerce para a manuteno da paz (TANURI, 1979, p. 153). Com as influncias dessas idias foram criados diversos movimentos e organizaes de cunho educacional que visavam fortalecer a Nao como a LNSP. Sampaio Doria (diretor Geral da Instruo Pblica entre 1920 e 1921; scio e um dos fundadores da Liga) incorporou as idias nacionalistas na base ideolgica da Reforma da Instruo Pblica de 1920, devido s preocupaes do momento. Os objetivos da LNSP eram tanto de carter militar, quanto cvico, poltico e educacional que visava o desenvolvimento do ensino em todos os nveis. A LNSP exerceu grande influncia no magistrio nas primeiras dcadas do sculo XX. Essa adeso do magistrio e de seus lideres aos princpios nacionalistas ocorreu principalmente como forma de revalorizao da educao e do professor, pois naquele momento se ressaltava que no apenas a educao cvica, mas a educao em todos os nveis era o instrumento bsic o do progresso

5 espiritual e material dos indivduos e das naes (ANTUNHA, 1976, p. 144). Assim, a escolarizao passa a ser vista como o principal meio para a formao do cidado republicano brasileiro. A LNSP tinha como objetivos principais lutar pelo voto secreto e obrigatrio, pela efetivao da obrigatoriedade do servio militar e pela difuso da instruo e desenvolvimento da educao em todo pas. A luta contra o analfabetismo e a propaganda para disseminar a instruo foram os pontos principais de sua atuao. Para a LNSP, a nao enfrentava dois grandes problemas: os imigrantes e seus filhos, muito deles analfabetos que se sentiam ligados aos pases de origem e os brasileiros que no cultivavam o sentimento nacional. Desse modo, criou escolas noturnas destinadas aos trabalhadores. As Escolas Nacionalistas eram localizadas em bairros de populao operria funcionavam de segunda s sextas feiras das 19h00s 20h30, e apenas poderiam se matricular aqueles que no pudessem freqentar a escola durante o dia. (MOREIRA, 1988, p. 45-46) De acordo com Antunha (1976), as medidas de ordem nacional implantadas pela Reforma de 1920 se constituram em um intenso trabalho atravs da alfabetizao, da educao moral e cvica e do desenvolvimento do escotismo entre outras medidas que visavam o patritico e o cvico e a interveno do Estado nas escolas particulares estrangeiras que deveriam respeitar os feriados nacionais, ministrar o ensino em vernculo, incluir no programa o nmero de aulas que o governo brasileiro determinasse, o ensino de portugus, da geografia e da histria do Brasil deveriam ser ministrados por professores brasileiros, e tambm, nessas escolas deveriam ensinar as classes infantis os cantos nacionais e franquear os estabelecimentos s autoridades estatais de ensino. Alm disso, tornava-se proibido o ensino de lngua estrangeira s crianas menores de 10 anos de idade, mas essa medida acabou no sendo aprovada pelo senado. Antunha (1976) afirma que o fundamento da Reforma de ensino de 1920 pode ser encontrado no nacionalismo e no civismo e na idia de que a educao fundamental para o crescimento nacional, mas tambm, apresenta em sua base ideolgica alguns princpios escolanovistas. J Hilsdorf (1998), considera que a Reforma de 1920 representa a adeso Escola Nova Se durante a Primeira Repblica as Foras Armadas se manifestam no modelo do quartel como escola com a propagao da idias nacionalista e cvico-militares de Olavo Bilac, no Perodo Vargas (perodo de publicao da coleo Atualidades Pedaggicas), durante o Estado Novo (1937-1945), devido ao papel poltico desempenhado pelo exrcito

6 na Revoluo de 1930, aparece o modelo da escola como quartel. Nesse modelo, os militares teriam ao preventiva e repressiva em nome da segurana nacional, mediante duas estratgias: a educao pr-militar, que seria ministrada nas prprias escolas e o controle do ensino de educao fsica. (FRANCISCO FILHO, 2001, p.94) De acordo com Oliveira (1987), o nacionalismo do Estado Novo centralizava politicamente e administrativamente o pas, construindo uma identidade nacional tomando diferentes modelos culturais regionais, fazendo-o conviver com um novo projeto ufanista no Brasil. O governo de Getlio Vargas, com a imagem de novo, isto , moderno e nacional, manteve uma linha de atuao autoritria, centralizada e intervencionista. Sendo assim, a educao deveria promover os valores atribudos famlia, religio, ptria e ao trabalho para serem propagados e aceitos nacionalmente formando uma nao moderna. (OLIVEIRA, 1987 p. 99) Assim, as linhas ideolgicas que definem a poltica educacional do perodo vo se orientando pelas matrizes instituintes do Estado Novo: centralizao, autoritarismo, nacionalizao e modernizao. (HILSDORF, 2003, p. 99) Como na Primeira Repblica, a educao em todo no perodo Vargas tambm foi vista como a soluo de muitos problemas vividos pela sociedade e a exaltao da nacionalidade incorporada como elemento importante da ideologia educacional. Segundo Hilsdorf (2003, p. 98), no Estado Novo, definiu-se e propagou-se o nacionalismo como cultura oficial do regime, os meios de comunicao de massa da poca, como rdio, a imprensa e o cinema foram controlados a fim de reprimir e censurar as manifestaes do liberalismo e do comunismo, o departamento de Imprensa e propagando (DIP), organizado em 1939, defendia a raa bandeirante, o culto a ptria, a famlia tradicional, a mulher me, o trabalhador heri e a nao eugnica. Desse modo, o Estado Novo procurava governar a mentalidade da sociedade brasileira para instituir uma nao moderna. Nesse contexto, a educao deveria promover tais valores acima mencionados, assim, a poltica educacional de todo o perodo Vargas se orientaram pela centralizao, autoritarismo, nacionalismo e modernizao.
Dentro do universo ideolgico da cpula de poder, a educao era encarada como sendo a frmula mgica que permitia resolver se no todos os problemas nacionais, pelo menos quase todos. A escola tinha envergadura de uma enorme p niveladora, capaz de conferir ao povo certa uniformidade, no s de pensamento, como tambm fsica.

(SILVA, 1980, p. 25-26)

7 De acordo com Hilsdorf (2003, p. 100), para reforar o nacionalismo, o Estado Novo destacou no currculo dos cursos elementares e secundrios a importncia da educao fsica, do ensino da moral catlica e da educao cvica pelo estudo da Histria e da Geografia do Brasil, do canto orfenico e das festividades cvicas.
Para reforar o nacionalismo o Estado Novo destacou no currculo dos cursos elementares e secundrios a importncia da educao fsica, do ensino moral catlico e da Educao cvica pelo estudo da Histria e Geografia do Brasil, do canto orfenico e das festividades cvicas, como a Semana da Ptria. Ecoando Comte uma das importantes matrizes do pensamento de Vargas -, no ensino primrio o objetivo da formao era dar sentido patritico, a conscincia patritica.

Em maro de 1940 foi criada a Juventude Brasileira, entidade submetida aos Ministrios da Educao e Sade e da Guerra, que tinha objetivos de contribuir com a educao cvica das novas geraes. Silva (1980, p. 26) acredita que, a Juventude Brasileira foi inspirada em instituies congneres existentes na Itlia (os Balila e os Avanguardistas) e na Alemanha (a Juventude Hitlerista). Durante o Estado Novo, a educao militar passou a ser requerida intensamente, pois, considerava-se que o Brasil estava em desvantagem em relao a outras naes por no possuir uma tradio guerreira2. Sendo assim, era considerada necessria uma organizao pedaggica sistematizada e orientada para essa finalidade. O anti-comunismo tambm contribuiu para compor a ideologia educacional desse perodo (SILVA, 1980, p. 27-28). Desse modo, a partir da ideologia educacional estabelecida no perodo Vargas, os professores tambm deveriam ser formados para formar seus alunos de acordo com os valores, por isso, os impressos de destinao pedaggica fornecem informaes sobre os modelos culturais que formavam os professores nesse perodo. Com isso, a anlise de impressos de destinao pedaggica importante para a Histria da Educao, pois revelam as tendncias educacionais, polticas e culturais que formavam os professores em determinadas pocas. Segundo Carvalho (1998, p. 35-36), os impressos de fornecem:
[...] indcios sobre as prticas escolares que se formalizam nos seus usos, mas tem peso documental fortemente demarcados por sua relao com as estratgias que so produtos. O que significa dizer que as informaes que fornecem sobre as prticas escolares so mediadas por sua configurao como produtos dessas estratgias. Essas configuraes do ndices sobre polticas de atendimento escolar, sobre mtodos pedaggicos, sobre critrios de seleo de contedo, sobre pblicos
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As preocupaes como o despreparo militar do Brasil se estendem desde a Primeira Repblica.

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visados; sobre os princpios e sobre as prioridades que orientam uma determinada iniciativa de reforma educacional.

A Revista de Educao se localiza no acervo da Biblioteca Histrica da Escola Estadual Sud Mennucci, em Piracicaba/SP (antiga Escola Normal de Piracicaba), composta por trs volumes e seis nmeros, porm o volume III, nmero 1 ainda no foi localizado e a coleo Atualidades Pedaggicas, idealizada e dirigida por Fernando de Azevedo at 1946, uma das cinco sries que compem a Biblioteca Pedaggica Brasileira. Os 43 livros a serem analisados so aqueles publicados at 1945 - fim do Perodo Vargas - e a maioria deles fazem parte do acervo da Biblioteca Histrica da Escola Estadual Sud Mennucci, mas a coleo completa se encontra na IBEP editora privada que possui o Acervo Histrico da Companhia Editora Nacional em So Paulo. A Revista de Educao foi publicada pela antiga Escola Normal de Piracicaba3 entre 1921 a 1923. At o momento foram encontrados no acervo da Biblioteca Histrica da Escola Estadual Sud Mennucci 5 nmeros da Revista que compem 2 volumes: v. I n. 1 maio de 1921; v. I n. 2 agosto de 1921; v. II n. 1 maio de 1922; v. II n. 2 outubro de 1922 e, v. II n. 3 dezembro de 1922. O acervo da Escola esta em fase de recuperao e restaurao pelo projeto Biblioteca Histrica da Escola Normal de Piracicaba: constituio do acervo, circulao de modelos culturais e formao do leitor coordenado pela professora Ana Clara B. Nery, do qual fao parte.

Atual Escola Estadual Sud Mennucci que atende alunos do 5ano do Ensino Fundamental at o 3 ano do Ensino Mdio.

Fonte: capa da Revista de Educao v. I n. 1, maio de 1922.

A Revista de Educao um peridico que visa estudar, discutir e divulgar as questes educacionais do momento e combater o ensino considerado tradicional em favor de uma educao ativa, moderna de acordo com os ideais propostos pelos republicanos.
A Revista de Educao, orgam da Escola Normal de Piracicaba e escolas annexas, conforme a sua propria denominao indica, uma publicao peridica que tem por fim estudar, discutir e divulgar as mais salientes questes que, directa ou indirectamente, se prendam a educao em geral. O objetivo immediato o de contribuir de uma maneira pratica e to efficaz quanto possvel, para o progresso scientifico do ensino primario e secundario; e como nesse ensino, o mal mais geral e nefasto o verbalismo estril, o aprendizado s de palavras, o cultivo desintelligente e brutal da memria, a Revista inscreve como primeiro artigo do seu programma systemtico a esse desvio de insutruco, que tanto mal causa ao esprito da creana e do adolescente. Por isso mesmo, toda collaborao, ao mesmo tempo que orienta nesse sentido, deve ser

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vasados nos moldes da conciso da clareza e da preciso da linguagem, fazendo questo da idias e no s das palavras. (REVISTA DE

EDUCAO, v. 1, n. 1, 1921). Essa apresentao da Revista publicada no v. I, n. 1 assinada pela Comisso de Redao composta por Honorato Faustino, que publicou artigos em todos os nmeros, os professores Antnio Pinto de Almeida e Loureno Filho pela Escola Normal, Pedro Crem e Drio Brasil pela escola Complementar e Antnio dos Santos Veiga e Maria Graner, pela Escola Modelo. Considero que a Revista de Educao teve ampla participao, pois publicou artigos de professores da Escola Normal de Piracicaba e seus alunos, de professores da Escola Normal de Campinas e de Pirassununga e outros profissionais que se preocupavam com questes educacionais. Entre os autores, destaco neste texto, a participao de Loureno Filho (Lente de Psicologia e Pedagogia na Escola Normal de Piracicaba) - que foi um dos maiores idealizadores da Revista e que depois de sua ida ao Cear ainda contribuiu com a formao dos professores de Piracicaba proporcionando a troca de correspondncias entre normalistas de So Paulo e Cear -, o Diretor da Escola Normal de Piracicaba Honorato Faustino e, Sud Mennucci (Delegado Regional de Ensino da poca). A Revista de Educao publicou artigos sobre diversas temticas identificadas como: alunos, professores, ensino, escola normal, reformas, administrao do ensino, saberes, prticas e outras. Essas diversas temticas refletiam o contexto poltico,

econmico, cultural e principalmente educacional vivido naquele momento no estado de So Paulo, nas primeiras dcadas do sculo XX compondo um modelo cultural de formao de professores. A Revista publicou diversos artigos sobre as idias nacionalistas Artigos como O Civismo Pelo Ensino de Historia; O ensino de Histria; Ensino Particular e o Nacionalismo; e Pela Cultura do Vernaculo, divulgam as idias nacionalistas que atribuam educao o papel fundamental na formao do homem brasileiro e buscavam valorizar os elementos nacionais como a histria do pas.

11 Identificao da Revista de Educao Ano/volume Nmero I I II II II III 1 2 1 2 3 1 Data Maio de 1921 Agosto de 1921 Maio de 1922 Outubro de 1922 Dezembro de 1922 Setembro de 1923 Tipografia Jornal de Piracicaba Jornal de Piracicaba Jornal de Piracicaba Jornal de Piracicaba Jornal de Piracicaba Desconhecido

A coleo Atualidades Pedaggicas foi publicada pela Companhia Editora Nacional (CEN) de 1931 a 1981. A coleo uma das cinco sries constitutivas da Biblioteca Pedaggica Brasileira, destinada formao de professores, idealizada e dirigida por Fernando Azevedo de 1931 a 1946. Aps a sada de Azevedo em 1946, a coleo passa a ser dirigida por J. B. Damasco Pena (TOLEDO, 2001). Segundo Toledo (2001, p. 73), o projeto da Biblioteca era vinculado aos projetos de Azevedo. Ele vinculou seus projetos polticos ao empreendimento comercial e editorial e seu objetivo seria combater a literatura e a escola tradicional. Sob a direo de Azevedo, a coleo lanada pela CEN e ganhou o ttulo de qualidade devido o reconhecimento da importncia do diretor no setor educacional do pas. A escolha do nome do diretor, sob o ponto de vista de estratgia comercial pode ter garantido o convencimento que a coleo confivel e como propaganda para o pblico consumidor. Com base nos argumentos de Toledo mencionados acima, considero que Azevedo procurou imprimir nos livros da coleo os ideais escolanovistas defendidos por ele e tambm expressados no Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, para isso, ele convidou para compor coleo os educadores e intelectuais que compartilhavam das mesmas idias.

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Os nomes que encabeavam as colees as distinguiam e as credenciavam como selos de qualidade das escolhas nelas efetuadas. Considerados como especialistas ou tcnicos em suas reas de atuao podiam selecionar o que poderia ser de maior importncia para os leitores cujos perfis se enquadravam na proposta da coleo. Os organizadores das colees tambm poderiam vincular seus projetos s colees para quais eram chamados a organizar, ganhando espaos estratgicos para a divulgao de suas idias e as dos grupos aos quais estavam vinculados. Como especialistas em determinadas questes ou reas estavam autorizados a constituir projetos de leituras especficos para o pblico visado, prescrevendo aquilo que era necessrio para a sua formao. Neste sentido, a empresa, ao convidar tal ou tal nome para colaborador, acaba por constituir sua identidade com as propostas de publicao do convidado e conseqentemente, uma imagem perante a clientela. (TOLEDO, 2001, p. 72)

Ao convidar nomes de prestgio para formar seu corpo de editorial, fazendo circular assim seus projetos, a CEN transforma-se em espao de disputa entre os que pretendiam dela participar. Toledo (2001) considera que, a escolha de Azevedo se deu pela proximidade entre ele e Monteiro Lobato e que a CEN articulou suas novas frentes de publicao, abertas na dcada de 1930, ao movimento educacional ligado ao grupo de Azevedo, trazendo para a editora seus principais representantes. neste contexto que a Biblioteca Pedaggica Brasileira definida como larga ofensiva de renovao cultural (TOLEDO, 2001, p.82).
O ambicioso programa da B.P.B. de larga ofensiva de renovao cultural uma espcie de sntese das propostas preconizadas pelo grupo de educadores, do qual Azevedo fazia parte, que pretendia reformar a cultura realizando ampla reforma educacional que atacasse dois pontos fundamentais: a modificao da mentalidade das novas geraes das classes mdia e alta, por meio de uma educao mais realista cujos fins seriam o de formar a conscincia nacional, preparando melhor as elites do pas; educar as classes populares para que encontrassem meios mais racionais de viver, elevando seu nvel econmico, moral e intelectual, dando-lhes a possibilidade de participar da circulao das elites dirigentes do pas. A soluo educacional seria o modo mais racional de gerar as transformaes necessrias para o Brasil. (TOLEDO, 2001, p. 91)

Nesse contexto, para modificar a mentalidade de sociedade brasileira, a escola tambm deveria passar por modificaes, no apenas nos prdios precrios, mas tambm nos mtodos de ensino com pessoal formado adequadamente. Por isso, a ao dos intelectuais contribuiu para as discusses em torno da formao dos professores que deveriam estar mais preparados para alcanar os novos fins polticos e sociais da educao. Com isso, as idias nacionalistas tambm fizeram parte dessas discusses sobre a educao

13 brasileira e os livros eram peas importantes na formao profissional e cultural dos novos profissionais.

Coleo Atualidades Pedaggicas (1931-1945) Volu me 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Autor Fernando de Azevedo Jonh Dewey Ansio Teixeira Ed. Clapard Afrnio Peixoto Delgado de Carvalho Arthur Ramos Adalbert Czerny A. Almeida Junior Celso Kely Henri Piron Henri Wallon Djacir Menezes Sylvio Rabello A. M. Aguayo A. Carneiro Leo Delgado de Carvalho A. M. Aguayo Aristides Ricardo Aristides Ricardo Jonh Dewey Fernando de Azevedo Sylvio Rabello J. Melo Teixeira e outros Euclides Roxo Sylvio Rabello Afrnio Peixoto Ariosto Espinheiro Penteado Jr.; Onofre de Arruda Noemy da Silveira Rudolfer Milton C. da Silva Rodrigues Guerino Casassanta A. Carneiro leo Paul Monroe A. Almeida Jr. Ttulo Novos caminhos e novos fins Como pensamos Educao progressiva Educao funcional Noes de histria da educao Sociologia educacional Educao e psicanlise O mdico e a educao da criana A escola pitoresca e outros trabalhos Educao social Psicologia do comportamento Princpios de psicologia aplicada Dicionriao psico-pedaggico Psicologia do desenho infantil Didtica da escola nova O ensino de lnguas vivas seu valor e sua orientao cientfica Sociologia aplicada Pedagogia Cientfica psicologia e direo da aprendizagem Biologia aplicada educao Noes de higiene escolar Democracia e educao A educao e seus problemas Psycologia da infncia Aspectos fundamentais da educao A matemtica na educao secundria A representao do tempo na criana Ensinar a ensinar Arte popular e educao Fundamentos do methodo Introduo psicologia educacional Educao comparada Jornais escolares Introduo a administrao escolar Histria da educao Biologia educacional Ano 1931 1933 1933 1933 1933 1933 1934 1934 1934 1934 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1935 1936 1936 1936 1936 1937 1937 1937 1937 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1938 1939 1939 1939

14 36 37 38 39 40 41 42 43 Paul Guillaume Arthut Ramos Francisco Venncio Filho J. Arthur Jones Fernando de Azevedo J. Roberto Moreira Theobaldo Miranda Santos Theobaldo Miranda Santos A formao dos hbitos A criana problema A educao e seu aparelho moderno A educao dos lderes Velha e nova poltica Os sistemas ideais de educao Noes de psicologia educacional Noes de histria da educao 1939 1939 1941 1942 1943 1945 1945 1945

Diante do estudo em andamento, como resultados preliminares considero que as temticas dos impressos fazem parte de um iderio poltico, educacional e pedaggico que os autores, junto de uma linha editorial, selecionavam e publicavam construindo, assim, um discurso do que era relevante para a formao dos futuros professores, ou seja, uma cultura de formao docente. Os impressos funcionavam como dispositivo de normatizao pedaggica, como suporte material das prticas escolares e podem ser analisados como estratgias editorias para divulgar tanto as idias nacionalistas como os princpios do movimento de renovao da educao iniciado nas primeiras dcadas do sculo XX, conhecido anos depois como Escola Nova. Assim, Loureno Filho procurou divulgar atravs da Revista de Educao os princpios renovadores da Reforma de 1920 e Azevedo enfatizou os ideais escolanovistas tambm divulgados no Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova na coleo Atualidades Pedaggicas.

Referncias

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