ESQUEMA DE TESIS DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Resolucin N 904-2000-R-UAP Reglamento General de la UAP

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.- Descripcin de la realidad problemtica Las organizaciones de hoy estn experimentando cambios en extremo turbulentos que han movido su base de sustento de un ambiente de negocio tradicional y concentrado de recursos humanos, tecnolgicos y financieros, a uno donde la descentralizacin ha llegado a los lmites de la virtualidad. Hoy la organizacin es un hibrido de personas y acciones que se mantienen unido y sensado, hasta donde le es posible, algunas veces intencionadas y otras fortuitas, Gestin del Conocimiento (GC) y por las tecnologas de informacin que la apoyan. Muchas veces se ha sealado esta tremenda paradoja: la universidad cuna y fuente de la ciencia y tecnologa, aplica muy poco del saber que produce para evaluar y transformar sus propias actividades educativas. Y tambin otra

paradoja no menos sorprendente: la universidad, centro del conocimiento y de la investigacin, es ella misma una de las instituciones menos investigadas y peor conocidas de la sociedad contempornea. Por algn motivo la docencia universitaria es una actividad muy conservadora, que produce sus mtodos aos tras aos, resistindose al cambio. La globalizacin de la educacin afirma que solo la educacion superior publica otorga a gran parte de sus habitantes una base solida para el aprendizaje de su experiencia profesional futura, al margen de la situacin social, econmica y cultural de sus padres y solo la educacin puede garantizar la igualdad de oportunidades para todos. Nuestras universidades, asi como las

organizaciones y entidades pblicas reducen el papel de las TICs para manejar y presentar informaciones del ms variado tipo, no hace falta dedicar un tiempo considerable a la transmisin de informaciones, ni es esta una actividad que pueda justificar una parte significativa del tiempo laboral de un docente. Realizando una primera aproximacin a la identificacin de las causas

originarias de esta problemtica, observamos que, en muchas situaciones se confunde informacin con conocimiento y que, confiados en la vala de sus sistemas de informacin, los responsables de la educacin superior no disponen de nociones suficientemente validas sobre la realidad donde se encuentran inmersas. Por otro lado, nos encontramos que no solo el apoyo del estado a las universidades pblicas es escaso o ignorado, sin o que no existe un plan integral que permita aprovechar el conocimiento que pudiera generarse en estas organizaciones para el bien del pas, esto es ms fcil de confirmar en los mltiples reclamos de los rectores sobre el aumento de sus presupuestos y en los avisos con demanda laboral provenientes solo de universidades privadas. Asimismo podemos leer informacin de cmo las TICs estn ayudando a las organizaciones empresariales a capitalizar sus conocimientos como una forma de sobrevivir a la competencia brutal del mercado. En el caso de las universidades, en el ao 2000, segn estudio de Business Week, el 94.4% de las universidades en Estados Unidos contaban con algn plan de GC o de reinvencin de los modelos de aprendizaje. Todo lo anterior hace pensar que la gestin del conocimiento en las universidades pblicas pueden mediante la inclusin de mtodos, ya sea dentro de los rganos de gobierno sino sobretodo en la forma de desarrollar los contenidos de los programas acadmicos; proporcionar un impulso a la generacin del conocimiento mediante las TICs. Esto lleva a una reflexin fundamental sobre la democracia y de la gestin del conocimiento, por lo tanto, de la educacin. Y es en esta relacin compleja entre democracia, conocimiento y educacin en donde se juega el rol futuro de nuestra sociedad. Es te estudio pretende investigar los caminos que puede seguir la persona o el equipo responsable de una universidad, para formular una estrategia para el desarrollo, adquisicin y aplicacin del conocimiento. Esto implica implementar estrategias orientadas al conocimiento buscando el apoyo de los distintos organismos o grupos que conforman la universidad, lo que producira una mejor competitividad de la universidad en el mercado de la educacin universitaria: El objetivo de este proyecto de tesis es construir un modelo para el uso de la tecnologa de computacin en la nube en una realidad educativa universitaria del pas.

1.2.- Antecedentes Tericos Esa idea no es nueva, se viene discutiendoen el medio desde hace muchos aos conmuchos nombres que tal vez ahora quedenclaros para el lector: utility computing, computacin en demanda, computacin elstica, grid computing (en clara analoga a la red elctrica o grid en ingls).Una cosa es tener clara la idea y otra llevarlaa la prctica de forma exitosa.

Porello y a pesar de muchos casos aisladosmedianamente satisfactorios, hasta ahorano se haba cruzado el nivel de madureznecesario para ser ampliamente aceptadoy usado por el mercado, sin embargo cadada esto evoluciona a mayor velocidad yes claro que ello va a ocurrir con todas sus consecuencias ms temprano que tarde.

1.3.- Formulacin del problema a investigar En qu medida, el uso de la computacin en la nube en la universidad alas peruanas, ayudara a mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos? 1.4.- Horizontes de la investigacin (*) Esta investigacin ser internacional porque en el Per todava no se ha dado mucha importancia al tema de computacin en la nube. 1.5.- Justificacin e importancia de la investigacin Viendo algunas deficiencias en el aprendizaje por parte de los alumnos de las escuelas superiores, y especialmente en la UAP. Estamos haciendo un estudio de cmo podramos mejorar este proceso de aprendizaje para ayudarlo al alumno a cumplir todos sus objetivos trazados. Y de esta manera ampliar sus conocimientos para bien de su Universidad, Regin y de su Pas, con el propsito de hacerles investigadores aplicando sus conocimientos obtenidos durante su formacin acadmica. Por eso hemos credo conveniente incentivar el uso de la tecnologa de computacin en la nube en dicha Universidad con el nico propsito de

conocer sus avances tecnolgicos que aplican otras universidades en el mundo con el fin de ser mejores cada da. El alumno estara enterado de todo lo que pasa en el mundo y esto lo ayudara a ser ms competitivo y competente en cualquier mercado, referido al trabajo. El trabajo de investigacin planteo el uso de la tecnologa computacin en la nube, porque esta tecnologa genera beneficios tanto al prestador de servicios en este caso sera la Universidad Alas Peruanas, para facilitar su proceso de aprendizaje de los alumnos que lo conforman. La razn de ser esta investigacin fue generar limitaciones en el aprendizaje por parte de los alumnos.

2.- FUNDAMENTO TERICO DE LA INVESTIGACIN

2.1.- Marco terico cuando sea pertinente

2.2.- Marco terico El modelo imperante hoy corresponde a un esquema en el que nosotros nos encargamos detodos los detalles de la solucin de computacin que requerimos. Todas las empresas tienen en mayor o menor tamao un rea de sistemas de informacin con personas encargadas de dar va libre a todas las fases de esos recursos, desde el diseo, la adquisicin, la implementacin,la operacin y el soporte.

Todo el ecosistema de esta gran industria gira alrededor de las compaas generadoras de tecnologa en informtica y lo que hace cada empresa en su interior con lo que ha adquirido de ellas en esas reas.

En los ltimos 200 aos hemos visto evolucionar otras tecnologas vitales para el mundo empresarial, tales como el suministro de agua potable, energa y los servicios de telefona y telecomunicaciones, en una clara tendencia de

soluciones autnomas y propias hacia el suministro de tales elementos desde un proveedor externo en un esquema nicamente de servicios.

Aunque en un principio era la prcticacomn, para un empresario actual sera inimaginable construir una nueva empresay encargarse l solo de generar algunos o todos estos componentes desu proyecto (su propia represa y planta de energa elctrica, su propio sistema deagua potable, etc.).

En la actualidad esemismo empresario se puede concentrar engenerar valor en el ncleo de su operaciny proyectar solo sus consumos mensualescon las empresas externas de estos servicios o los denominados utilities en otras latitudes.

Uno simplemente se conecta, consume laenerga, el agua, servicios de telefona ydems que necesita, asumiendo que aunquesu consumo aumente o disminuya deforma radical, el operador externo manejaradecuadamente esos cambios dedemanda. Mensualmente pagar en unafactura slo por lo que consumi en un esquemamuy simple de medida, verificablede forma fcil por el usuario. As que uno se pregunta, por qu noconectarme a la red Internet y que en el mismo esquema antes descrito alguien mesuministre todos los servicios de computacinque yo requiera y de manera simpleme facture mensualmente por ello? Quetodo lo que sea de computacin se conviertasolo en utility ms.

De esta forma no tendramos equipos,centros de cmputo, reas de sistemas, etc., etc. slo conexin a la red y por allllega todo lo necesario, exactamente iguala la energa, el telfono y dems. Sera el proveedor al otro lado del tuboquien tendra todos esos elementos, potenciadosy en un esquema compartido quebrindara una alta economa de escala atodo el mercado. Exactamente igual que losdems servicios tradicionales o utilities.

NUEVOS INGREDIENTES

En los ltimos aos han aparecido dos componentes claves para que esto sea un hecho. Por un lado las tecnologas de virtualizacin de cmputo y de almacenamiento de datos y por el otro el aumento en la confiabilidad de las soluciones empresariales de Internet. Como la red Internet usualmente se visualiza y conceptualiza como una gran nube donde todo est conectado, la versin ms actualizada del nombre de estas tecnologas, en las cuales me conecto a Internet y desde all me suministran todos los servicios de cmputo requeridos, se denomina Computacin en Nube. Es similar a todos los

esquemas antes descritos, pero est hoy potenciada con las tecnologas de virtualizacin.

IMPACTO

Imaginemos por un instante el impacto en la productividad de las compaas. No hay inversiones de capital (Capex), slo un costo mensual que por economa de escala que siempre ser menor al invertido en una solucin propia no compartida con nadie ms- Imagine ahora el impacto en las pymes: ellas podran utilizar las soluciones de computacin de mayor complejidad y potencia disponibles en el mundo sin inversiones iniciales de capital, con un costo promedio muy asequible. No existira como hoy una gran barrera de entrada.

Las organizaciones de cualquier tipo podran por fin competir en igualdad de condiciones en rea de TICs con cualquier empresa de cualquier tamao. La ventaja competitiva no estara en quien tiene los recursos de cmputo sino en quien los emplea mejor (igual que hoy ocurre con la energa, la telefona, etc.).

3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN 3.1.- Objetivo general Uso de la tecnologa de la computacin en nube; para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca.

3.2.- Objetivos especficos

a). Identificar el nivel de conocimiento de computacin en nube en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca. b). Identificar el uso de la computacin en nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca. c). Aplicar un programa de uso de la computacin en nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca 4.-FORMULACIN DE HIPTESIS Hiptesis principal El uso de la tecnologa de computacin en la nube, tiene relacin significativa con el proceso de aprendizaje Hiptesis derivadas (*) a). El nivel de conocimiento de la computacin en nube en la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca est en inicio. b). La identificacin del uso de la tecnologa computacin en la nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas FilialCajamarca est en proceso C). El Nivel de aplicacin de la tecnologa de computacin en la nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca est en inicio.

5.- VARIABLES 5.1.- Definicin Conceptual de las variables (indicadores) Qu es la Computacin en nube? Es un trmino que se define como una tecnologa que ofrece servicios a travs de la plataforma de internet. Los usuarios de este servicio tienen acceso de forma gratuita o de pago todo depende del servicio que se necesite usar. El trmino es una tendencia que corresponde a mltiples caractersticas integradas. Uno de los ejemplos de esta nube es el servicio que presta Google Apps que incorpora desde un navegador hasta el

almacenamiento de datos en sus servidores. Los programas deben estar en los servidores en lnea y que puedas accesar a los servicios y la informacin a travs de internet.

Qu es Proceso de Aprendizaje?

Algunas personas creen que el aprendizaje se obtiene con solo leer o escuchar. El aprendizaje es una ciencia basada en principio y procedimientos indefinidos, cualquiera que sea nuestra capacidad o nivel escolar podemos ensearnos a usar estos principios con eficacia para aprender algo. Estudiamos por una razn: para aprender, pero la mayora de nosotros estudiamos para cumplir con una tarea, o solo para leer un nmero determinado de paginas no teniendo ninguna importancia estos propsitos. El objetivo debera ser el de obtener un determinado xito mediante el aprendizaje, la finalidad real del estudio es la de adquirir la capacidad de hacer algo nuevo o de lograr entenderlo. En la actualidad, generalmente se juzga a una persona por lo que pueda hacer y no por l numero de datos que haya archivado en su cerebro, qu quiere decir esto?, que no tiene caso adquirir conocimientos a menos que nos capaciten para hacer algo con ms eficacia. El solo hecho de aprender algo no garantiza un mejoramiento al hacerlo, sino lo aprendemos en relacin con algo que podemos hacer, mientras estemos estudiando debemos pensar en donde se vamos conoce a aprovechar como estos

conocimientos significativo.

posteriormente,

esto

aprendizaje

Se dice que el aprendizaje es un proceso, el cual se realiza de acuerdo por los siguientes principios y mtodos: LA MOTIVACIN LA CONCENTRACIN

LA ACTITUD LA ORGANIZACIN LA COMPRENSIN LA REPETICIN

MOTIVACIN Motivacin quiere decir tener el deseo de hacer algo. Tenemos motivacin al estudiar cuando sabemos exactamente lo que esperamos obtener del estudio y si realmente nos interesa lograrlo. Una persona esta motivada para hacer cualquier trabajo cuando sabe lo que espera y se da cuenta porque debe hacerlo. Por ejemplo que tanto recordamos de lo que expone un profesor en una clase determinada. Ahora pensemos lo que recordamos cuando nos explicaron cmo hacer algo de lo que realmente queramos aprender a hacer. Esto se debe a que estamos logrando algo que buscamos y deseamos porque sabemos lo provechoso que ser obtenerlo. Para tener motivacin al preparar una leccin, aprenderla mejor y ms fcilmente debemos hacer dos cosas: Determinar lo que debemos conseguir durante este periodo de estudio (definir los objetivos de trabajo), una forma de hacerlo es formulndonos preguntas. Contestar la pregunta cmo nos va a ayudar en nuestra vida futura este material?

No estaremos realmente motivados sino vemos como el material nos va a ser realmente til. Siempre debemos relacionar el material de estudio con el trabajo que esperamos llegar a realizar en nuestra carrera. CONCENTRACIN La concentracin es un factor necesario para el aprendizaje. Representa toda la atencin y potencia que tiene tu mente sobre lo que se tiene que aprender. La mitad de la atencin no se utiliza en el aprendizaje. Para poder concentrarte en el trabajo ante todo primero debes estar preparado para realizar el trabajo. Debes de estar motivado, tener un inters o curiosidad respecto al material. Hay determinados hechos mecnicos que influyen en la concentracin, por eso cuando estudies procura aislarte de los elementos fsicos que puedan atraer tu atencin. Cuando vayas a estudiar instlate en un cuarto donde haya las menos cosas posibles que puedan llamar tu atencin. ACTITUD Hemos visto que el aprendizaje es un proceso activo, depende completamente de que tomemos parte activa en los procesos de aprendizaje. Cuando descubrimos ideas, hechos o principios nuevos nos encontramos en un proceso de aprendizaje, y de acuerdo a nuestra actitud, aprendemos gracias a la participacin. El aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reaccin que ofrecemos y del vigor con que pongamos a nuestra mente a pensar y trabajar en las ideas que queremos aprender.

Hay mucha diferencia entre procurar, resolver o entender algo o solamente soar despierto sin siquiera intentarlo. Como por ejemplo es muy fcil cuando escuchamos una conferencia o cuando leemos un trabajo, apoyando los pies sobre la silla de enfrente reclinando la cabeza, descansamos la mente y el cuerpo, que pasa aqu: la informacin del conferencista fluye hacia nuestros odos y del libro hacia nuestros ojos, lo nico que pasa es que la informacin solo se quedara en nuestro odos y en nuestro ojos pero no en el cerebro. La informacin no llegara al cerebro a menos que entre en actividad, busca la informacin y sepa como emplearla, a menos que tu cerebro no trabaje con esta informacin no podemos aprenderla. Lo que podemos hacer para asegurar una accin mental definida es tomando notas en la clase o en el momento de estar leyendo, repitiendo lo que el profesor o autor nos dice pero empleando nuestras propias palabras, otra forma es hacindonos preguntas que creemos se formularan en la exposicin y posteriormente contestarlas. De esta forma mantenemos activos durante el proceso de aprendizaje, mente, ojos y odos. ORGANIZACIN Es imposible aprender con eficacia una materia por el procedimiento de aprender de memoria todos los hechos que se relacionan con ella. Antes de utilizar el material aprendido debes de conocer la organizacin de este material, es decir la forma en que todo se agrupa para forma la estructura completa. Cuando un profesor empieza una exposicin tiene una gua completa de la informacin y de las ideas que debe de trasmitir a los alumnos.

Por eso si puedes comprender la idea bsica de lo que se trata y de los puntos principales podrs seguir cada una de las ideas individuales y entender cada idea con ms facilidad e inteligencia. Si conoces de lo que se trata podrs mas fcilmente saber en donde encaja la idea. Un buen ejemplo es, si al principio del curso examinas los resmenes de los libros de trabajo tendrs una buena idea general de lo que se va a tratar y a llevar el curso. O tambin haciendo un examen preliminar que consiste en estudiar cuidadosamente le ndice del texto. En cuanto a las clases en el saln si antes de iniciar la clase dedicas unos momentos para hacer un repaso del trabajo que se vio en ella, podrs entender mejor la clase. Se debe de permanecer atento cuando leas o escuches para poder relacionarlo con la idea que previamente te habas formado de todo el tema. COMPRENSIN El quinto factor para un aprendizaje provechoso es la comprensin, esta es la verdadera finalidad hacia la que conducen los cuatro factores anteriores. La actitud es necesaria porque la comprensin es la consecuencia del anlisis y de la sntesis de los hechos e ideas. La organizacin es necesaria ya que uno debe percibir la relacin entre las partes de la informacin y los principios, antes que pueda comprenderse su significado e importancia. La comprensin equivale al entendimiento, su propsito es penetrar en el significado, de sacar deducciones y admitir las ventajas o razones para aprender.

La comprensin consiste en asimilar, en adquirir el principio de lo que s esta explicando, descubrir los conceptos bsicos, organizar la informacin y las ideas para que se transforme en conocimiento. Aunque ya tengamos cierta habilidad para comprender podemos desarrollar mayor habilidad, velocidad, precisin y poder de comprensin, hasta alcanzar un nivel superior, cmo? meditando, buscando y examinando el significado de las exposiciones o a lo que leemos. Una forma de identificar y comprender la ideas y principios bsicos, es repitiendo con nuestras propias palabras las ideas del autor o del profesor, normalmente se llega a la comprensin de forma gradual. REPETICIN Pocas cosas tienen un efecto emocional tan fuerte como para quedrsenos grabadas el primer contacto. Por eso para recordar una cosa debemos repetirla. La materia que estudias quince minutos al da durante 4 das o aun 15 minutos a la semana, durante cuatro semanas, es probable que se recuerde mucho mejor que la que se estudia una hora y que nunca ms vuelve a revisarse. Este procedimiento se conoce como "principio de la prctica distribuida". Si quieres obtener ms provecho de las horas que dedicas al estudio, dedica cierto tiempo al repaso, lo que te proporcionar mejor comprensin y mejor memoria que un estudio concentrado, por una vez solamente y sin repaso alguno. Aunque es esencial para el aprendizaje, la sola repeticin no lo garantiza. Puedes "repasar" determinado material veinticinco veces sin aprenderlo. Para que la repeticin sea provechosa debes aplicar los principios de la Motivacin, Concentracin, Actitud, Organizacin y Comprensin. Solamente que pongas

en prctica todos estos principios la repeticin te permitir aprender. La repeticin no tiene que consistir en volver a leer el material. Probablemente la forma ms eficaz de repaso no consista, de ningn modo, en volver a leer el material; si no mental mente recordar el material ledo sobre un tema y en consultar o en tus notas nicamente para confirmar el orden del material comprobar y completar lo memorizado. Ten presente que no con slo leer estos principios sobre el aprendizaje te conviertes en una persona que aprenda eficientemente. Para aprender bien necesitas practicarlos hasta saber cmo usarlos hbilmente y hasta que tengas el hbito de emplearlos en tus estudios. 5.2.- Definicin operacional de las variables (ndices) PROBLEMA: EN QUE MEDIDA, EL USO DE LA COMPUTACION EN NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, AYUDARA A MEJORAR ELPROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS? OBJETIVOS: GENERAL Uso de la tecnologa de la computacin en nube; para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca. ESPECIFICOS a) Identificar el nivel de conocimiento de computacin en nube en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca.

b)

Identificar el uso de la computacin en nube en el proceso de Universidad Alas Peruanas Filial-

aprendizaje en los alumnos de la Cajamarca.

c) Aplicar un programa de uso de la computacin en nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas FilialCajamarca. HIPOTESIS GENERAL El uso de la tecnologa de computacin en la nube, tiene relacin significativa con el proceso de aprendizaje HIPOTESIS ESPECFICAS a. El nivel de conocimiento de la computacin en nube en la Universidad Alas Peruanas Filial-Cajamarca est en inicio. b. La identificacin de el uso de la tecnologa computacin en la nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial- Cajamarca est en proceso c. El Nivel de aplicacin de la tecnologa de computacin en la nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial -Cajamarca est en inicio.

VARIABLES DE LA HIPOTESIS PRINCIPAL

USO DE LA TECNOLOGIA COMPUTACION LA EN NUBE PROCESO DE APRENDIZAJE

INDICADORES Indicadores de la V.I de la H.Pxxxx a) Uso Blogs b) Uso Wikis c) Uso Google Apps d) Uso Amazon e) Uso de Microsoft INDICADORES DE LA V.D DE LA H.P

REGISTROS DE EVALUACION MENSUAL.

 REGISTROS DE CONTROL DE COMENTARIOS EN COMPUTACION EN NUBE Criterios de evaluacin: METODO UNIVERSO: Estudiantes 2500 -MUESTRA: Estudiantes 100 -TIPO DE INVESTIGACIN: Descriptivo -DISEO ESPECFICO Experimental Estructura del diseo: Puntualidad. Nivel de comentario. Ampliacin de conocimiento en computacin en nube

Si.entonces.. METODO : CUALITATIVO -INSTRUMENTOS Computacin en nube Comentarios Registros

5.3 Matriz de consistencia

MATRIZ DE CONSISTENCIA

USO DE LA COMPUTACION EN LA NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL-CAJAMARCA PROBLEMA

EN QUE MEDIDA, EL USO DE LA COMPUTACION EN NUBE EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, AYUDARA A MEJORAR EL REDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS?

OBJETIVOS
1.1.1 OBJETIVO GENERAL

HIPOTESIS
HIPOTESIS GENERAL El uso de la tecnologa de computacin en la nube, tiene relacin significativa con el proceso de aprendizaje HIPOTESIS ESPECIFICAS d. El nivel de conocimiento de la computacin en nube en la Universidad Alas Peruanas FilialCajamarca est en

VARIABLES
DE LA HIPTESIS PRINCIPAL USO DE LA TECNOLOGIA COMPUTACION LA EN NUBE PROCESO DE APRENDIZAJE V.Ix USO DE LA TECNOLOGIA COMPUTACION EN LA NUBE V.Dx PROCESO DE APRENDIZAJE

INDICADORES
Indicadores de la V.I de la H.Pxxxx f) Uso Blogs g) Uso Wikis h) Uso Google Apps i) Uso Amazon j) Uso de Microsoft INDICADORES DE LA V.D DE LA H.P REGISTROS DE EVALUACION MENSUAL. REGISTROS DE CONTROL DE COMENTARIOS EN COMPUTACION EN LA NUBE Criterios de evaluacin: Puntualidad. Nivel de comentario. Ampliacin de conocimiento en computacin en nube

METODOS
-UNIVERSO: Estudiantes 8177 -MUESTRA: Estudiantes 110 -TIPO DE INVESTIGACIN: Descriptivo -DISEO ESPECFICO Descriptivo Estructura del diseo: Si.entonces.. METODO : CUALITATIVO

Uso de la tecnologa de la computacin en nube; para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca.
1.1.2 OBJETIVO

ESPECIFICO

inicio.

d)

Identificar el

e. La identificacin de el uso de la tecnologa computacin en la nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de

nivel de conocimiento de computacin en nube en los alumnos de la Universidad Alas

-INSTRUMENTOS Computacin en nube Comentarios Registros

Peruanas FilialCajamarca.

laUniversidad Alas Peruanas FilialCajamarca est en

e)

Identificar el f.

proceso El Nivel de aplicacin de la tecnologa de computacin en la nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas Filial Cajamarca est en

uso de la computacin en nube en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Universidad Alas Peruanas FilialCajamarca.

C). Aplicar un programa de uso de la computacin en nube en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Universidad Alas Peruanas FilialCajamarca.

inicio.

6.- DISEO OPERACIONAL 6.1.- Tipo y nivel de investigacin La naturaleza de esta investigacin fue aplicada porque est sujeta en las aplicaciones de conocimientos tericos a un micro y macro procesos. Como define el autor cuyo propsito fundamental es dar solucin a los problemas en el proceso de aprendizaje y a eso se orienta la investigacin de dar soluciones prcticas. El nivel de esta investigacin en una primera parte fue descriptivo

6.2.- Mtodo de la investigacin El mtodo es Cualitativo 6.3.- Universo y muestra Universo: El universo lo conforman 2500 alumnos que forman parte de la UAP Muestra: La muestra va estar formado por 100 alumnos

7.- Contrastacin de la hiptesis 7.1.- Diseo de comprobacin de hiptesis

Si

7.2.- Descripcin de la tcnica que utilizan en la investigacin Para llegar a analizar el uso de la computacin en la nube se utiliz un cuestionario lo cual nos facilit a realizar dicho estudio. a.- Tcnica de muestreo Se ha aplicado la encuesta a 100 estudiantes de la UAP lo cual el 80% de los encuestados no conocen ni tienen una idea de lo que es computacin en la nube, el 20% restante tiene algn conocimiento, lo cual que esta investigacin ha sido muy provechosa porque de esta manera ayuda a los investigadores a poner mas nfasis en temas muy novedosos.

b.- Tcnicas para recolectar informacin Las fuentes que se est utilizando para la investigacin es una fuente secundaria lo cual corresponde al uso del internet por el momento.

c.- Tcnicas para el procesamiento y el anlisis de los datos El software utilizado para el procesamiento de datos es el SPSS en la versin 19, lo cual me ha facilitado a llegar a contrastar los resultados requeridos en la investigacin.
8.Cronograma y presupuesto, horarios y lugares de trabajo

(*) Opcional.

Nota: La Tesis debe ser presentada, encuadernada con el color que se designa en su Facultad, anexando un CD con el contenido completo Anexo el cuestionario

CUESTIONARIO Con el debido respeto pido su colaboracin para llenar esta encuesta, con mucha sinceridad, lo cual va a repercutir en el grado de conocimiento que usted tiene y que va a servir para investigaciones futuras.

1. Cul es su sexo? a. F a. 16 20 aos b. M b. 21 25 aos

2. Cul es su edad? c. 26 - 30 aos d. 30 a ms.

3. Carrera que estudia ----------------------------------------------------------------------------------------------. 4. Sabe usted que es computacin en nube? a. Si b. No

5. Responda su respuesta si la alternativa marcada es Si --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. 6. Conoce algunas de ellas a. Si b. No

7. Si su alternativa marcada es si enumere alguna de ellas. a. -----------------------------------------. b. -----------------------------------------. c. -----------------------------------------. d. -----------------------------------------. e. -----------------------------------------. 8. Usted como evaluara el uso de la computacin en la nube en la UAP. Para mejorar nivel de educacin superior. a. Buena b. Muy buena c. Regular

9. Estara de acuerdo a la adaptacin si la UAP implementa el uso de la Computacin en la nube para mejorar su nivel de educacin. a. Si b. No Porque

Especifique su respuesta ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

10. Considera que el tema de Cloud Computing en un tema: a. Medianamente b. Muy Importante c. Poco Importante

11. En la Universidad que actualmente usted estudia. Hay alguna aplicacin de Computacin en la Nube?. a. Si b. No c. No sabe

12. Cules son las razones para usar la computacin en la nube: a. Costo b. Necesidad de recursos de procesamiento c.

Necesidad de recursos de red almacenamiento.

d. Necesidad de recursos de