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Rosa Mara Torres

Itinerarios

por la educacin latinoamericana

Cuaderno de viajes

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Cubierta de Gustavo Macri 1 edicin 2000 La reproduccin total o parcial de este libro, en cualquier forma que sea, idntica o modificada, escrita a mquina, por el sistema "multigraph", mimegrafo, impreso por fotocopia, fotoduplicacin, etc., no autorizada por los editores, viola derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.

2000 Editorial Paids y Convenio Andrs Bello de todas las ediciones en lengua espaola

Editorial Paids SAICF Defensa 599, Buenos Aires e-mail: paidosliterario@dudad.com.ar Ediciones Paids Ibrica SA Mariano Cubi, 92, Barcelona Editorial Paids Mexicana SA Rubn Daro 118, Mxico DF Queda hecho el depsito que previene la Ley 11.723 Impreso en la Argentina. Printed in Argentina Impreso en Talleres Grficos D'Aversa Vicente Lpez 318, en Quilmes, febrero de 2000 ISBN 950-12-5503-4

ndice
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Prlogo, por Patricio Caivano Presentacin; Cambio, reforma e innovacin de educacin por Rosa Mara Torres

ITINERARIO I

El mundo de la educacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. El molde de la reforma educativa El lder Cuando la educacin se vuelve Siglitis La voluntad cubana La jerga de la educacin Personajes de la educacin chilena El autoritarismo de los mtodos participativos Escuelas para ensear y escuelas para explicar? Normas Proyectitis Un Congreso de Alfabetizando Maldicin de Malinche Nios migrantes

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NDICE

15. Nios latinoamericanos con cabellos rubios, nios asiticos con ojos redondos, nios africanos con narices respingadas 87 16. De la reforma en el papel a la reforma en la realidad.. 89

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ITINERARIO II Instituciones Educativas

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

La escuela de la maestra Raquel.. 99 Los espejismos de la innovacin en educacin . 102 Convocatoria a reunin de padres de familia. 106 Leccin de hoy: los factores abiticos... ... 110 Una villa olmpica en el corazn de la favela ... 112 Los contorsionistas 116 Madre tierra 118 Instalaciones educativas, instalaciones comunitarias 121 Nios, no se olviden de usar el hilo dental. 124 Una educacin que no valora el propio esfuerzo 126 Falsas y verdaderas soluciones a los problemas de la educacin . 129 12. Y colorn colorado, este cuento nos ha atormentado. 132 13. Madres educadoras: una ceremonia de graduacin En un jardn de infantes 143 14. Discriminacin positiva y resultados escolares 157

ITINERARIO III Educadores

1. Dos temores me detienen: el director y los padres de familia. 2. Trabajo dos tunos y hago crochet 3. Me doy modos 4. Me gusta ser profesor de primer grado ... 5. El orgullo de ser maestro...

179 183 185 188 191

NDICE

6. El amor es parte de la calidad de educacin..... 7. Manipuladores de alimentos, manipuladores de textos.. 8. El da en que todos los maestros son santos 9.
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Derechos de los maestros, y los derechos de los alumnos?..

10. Los profesores y las nuevas tecnologa ..................................... 11. Dos escuelas, dos directoras, dos estile s de direccin ............... 12. Maestros indgenas en busca de capacitacin ......................... 13. La clase modelo..

ITINERARIO IV Experiencias inspiradoras

1. 2. 3. 4. 5.

Un da de comunidad-escuela: una experiencia en Granada........... 223 La biblioteca como ncleo de desarrollo comunitario: una experiencia en Crdoba, Argentina... Teorizar la prctica pedaggica: una experiencia en Passo Fundo, Brasil Soar como consigna: una red de organizaciones comunitarias en el Gran Buenos Aires.. Una experiencia pequea con grandes lecciones el Proyecto Leer y Escribir Ahora (LEA) en Venezuela. 241 237 231 227

6. 7. 8. 9.

El barrio como espacio pedaggico: un jardn de infantes itinerante en Victoria, Brasil.. Un modelo de educacin formativo-productiva....... La vigencia y el poder de la radio: las Radios de las Escuelas del Desierto" en Mendoza, Argentina....................... Per-Zonita: una biblioteca-librera comunitaria en Montevideo, Uruguay. 254 251 244 248

10. Educando a las madres en el valor del afecto y del juego: una experiencia en Tucumn, Argentina 11. Redes y sistema escolar: experiencias en Colombia y Chile. 256 259

10

NDICE

12. Pedagoga de la alternancia: un modelo educativo alternativo. 265

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ITINERARIO V Proposiciones
1. Desmantela y va de nuevo 285 2. El divorcio entre "escuela" y "comunidad" 289 3. La articulacin entre educacin preescuela y escuela ............ 294 4. Lo curricular y lo extracurricular .............................................. 300 5. La historia en blanco y negro: Ecuador y Per en sus textos escolares ................................... .. 304 6. Aprendizaje activo: hay algn otro? ....................................... 310 7. Lo que es bueno para los adultos es generalmente malo para los nios ............................................................................... 314 8. Por qu los maestros estn llamados a ser los primeros defensores de los derechos de los nios .................................. 317 9. Hay que remover la tierra para sembrar la semilla ................ .... 320 10. Ms de lo mismo? Un sistema escolar que se estira ............. 323 11. Y la televisin? ... 330 12. Una escuela amiga de los nios y de los pobres ..................... 334 13. Mejorar la educacin para aliviar la pobreza o aliviar la pobreza para mejorar la educacin? ................................... 338

Bibliografa

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Los espejismos de la innovacin en educacin

Bueenos das. Soy Ximeena. Hooy voy a hablaarles de las plaaantas. Como todos sabeeemos las plaaantas nos dan oxigeno... "Cmo es eso de que las plantas nos dan oxgeno", le interrumpo a Ximena. Ximena contina perorando, sin darse por aludida con la pregunta. Vuelvo a insistir. Finalmente, se detiene. Desconcertada, mira a su alrededor en busca de su maestra. Vencida, opta por desconectarse del guin aprendido, y responde: "Es que producen aire". Le agradezco a Ximena la aclaracin y le pido que contine. Ella titubea un instante, y luego nos espeta sin rubor: Ahora tengo que empezar de nuevo: Bueenos dinas. Soy Ximeena. Hooy voy a hablaarles de las plaaantas. Como todos sabeeemos las plaaantas nos dan oxiiigeno... Ximena, segundo grado, sigue recitando mientras la maestra, detrs de ella, va pasando las hojas de un rotafolio en las que es-

ITINERARIO II; INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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t pulcramente escrito el texto que Ximena se ha memorizado de un solo tirn. Ximena termina esta vez su letana sin interrupciones. Est claro que cualquier nueva interrupcin significara rebobinar todo de nuevo. Mientras Ximena desenrolla su rollo, la audiencia adulta, profesoras y visitantes, ha entrado obviamente en gran tensin. En particular, su maestra. Los nios que intervienen luego con sus respectivas "conferencias" -un nio de cuarto con el tema de "La higiene" y una nia ms grande con el de El cncer- desenrollan tambin su rollo, con el rotafolio atrs y la maestra pasando a sus espaldas las hojas para que el pblico lea mientras escucha a los nios recitar de memoria lo que a ellos, en cambio, no se les permite leer. Absurdos y extravagancias, que slo el sistema escolar es capaz de concebir. Tortura para los nios-actores y para los adultos-espectadores, distorsin total de lo que es la expresin oral, la oratoria, la conferencia, la preparacin de un tema y el papel de los maestros en el mismo, la concepcin acerca de lo que es ensear, aprender y saber. Se trata de una escuela particular en la ciudad de Tequisquiapan, Mxico. En el papel, la descripcin de lo que hace y pretende hacer la escuela motivaba a conocer personalmente: por eso la visita. Por otro lado, varias de las personas con las que conversamos el da anterior en la ciudad, entre ellos padres y madres de familia de esta escuela, nos la mencionaron y recomendaron como una escuela no convencional, innovadora. Tanto en el documento como en los comentarios de los padres destacaban -en una mezcla confusa entre lo que existe en el presente y lo que se planea para el futuro- un huerto, una granja, un acuario, nios aprendiendo a reciclar la basura, a desarrollar valoresecolgicos, a hablar ingls, a familiarizarse con las modernas tecnologas, a dar conferencias y enfrentarse sin miedo al pblico. Las "conferencias" de los alumnos son el cierre de la visita que han preparado para nosotras, las visitantes, la directora y el equipo docente. Cuatro nios -dos varones y dos nias- seleccionados por las maestras nos guiaron antes por las instalaciones de la escuela y nos explicaron lo que hacen en ella (que a los nios se les estimule y permita asumir esta funcin de guas de su escuela es, en s mismo, uno de los aspectos ms innovadores de la visita).

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ROSA MARA TORRES

Los alumnos nos detallaron los pasos que es preciso seguir para reciclar la basura, nos contaron los nombres vulgares y cientficos y los hbitos de vida de cada uno de los peces que habitan en el acuario, nos explicaron cmo se llama y en qu se usa cada planta sembrada en el pequeo espacio llamado huerto, y hasta respondieron algunas preguntas fuera del libreto y conversaron un poco con nosotras. Ya en el recorrido se hizo evidente el enciclopedismo con que estos nios eran entrenados a hablar de los temas ms triviales. Pero fue en la "conferencia" donde salt de cuerpo entero esa vieja pedagoga que pone en un altar a la memoria y a la enciclopedia, que niega la inteligencia y la simpata natural de los nios convirtindolos en loros y en grabadoras para reproducir los casetes adultos, que confunde aprender con memorizar, saber con recitar, conferencia con responso. La innovacin educativa est ms activa que nunca y se proclama en todas partes, pero poco de lo que uno ve es genuinamente innovador, es decir, genuinamente revelador de un pensamiento y una prctica educativa alternativa. Los maestros y padres de esta escuela han sucumbido a los espejismos de la computadora, el ingls, el huerto escolar, el acuario, el reciclaje de la basura, la promesa de una granja y un nuevo edificio en construccin con una cpula en el medio. Muchos otros dictaminan rpidamente innovacin en presencia de la biblioteca de aula, el laboratorio, el video, los rincones de actividades, los temas transversales, el uniforme (lo su, ausencia), el peridico mural, los dibujos de los nios en los corredores, el comit de padres que se rene una vez al mes, la mencin de autores o de mtodos con nombres difciles... No obstante, por debajo de la hojarasca, en escuelas pblicas y privadas la pedagoga contina frecuentemente incuestionada e intocada, anclada en una concepcin antigua acerca de lo que es ensear y aprender, en el memorismo y el enciclopedismo, en la repeticin sin comprensin. Una educacin as, aun cuando se disponga de computadoras, laboratorios, bibliotecas y una infraestructura de primera, es una educacin de segunda, pues priva a nios y jvenes de lo fundamental: el derecho a pensar, a comprender, a ser tratados como seres inteligentes, a desarrollarse plenamente como personas. Una educacin que atrofia el sentido y el placer de aprender, que deja huellas indelebles sobre la matriz de aprendizaje de

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ITINERARIO II: INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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nios y jvenes, es una educacin que hace ms dao que bien. La verdadera innovacin en educacin es la que penetra en el cmo se ensea y cmo se aprende, asumiendo la inteligencia, el aprendizaje y la comprensin como centrales. Mientras esta ruptura no se d, todo lo dems son cuentos.