Introduo: Salve, Salve Companheiros das Teclas.... Bem, permitam-me primeiramente apresentar-me.

Meu nome Jnior, e a convite do Marcus a partir de hoje estarei disponibilizando nesse portal um curso b sico de teclado, onde tentarei passar pra voc!s um pouco do "ue aprendi nos meus cerca de #$ anos li%ados & msica, como estudante, musico pro'issional e pro'essor. ( Marcus tambm ira me ajudar a 'im de "ue possamos tornar as in'orma)*es a"ui as mais teis poss+veis pra voc!s internautas "ue 're",entam este portal e "ue desejam mer%ulhar no mundo dos teclados. -penas %ostaria de ressaltar "ue s. esse curso n/o basta, necess rio muita dedica)/o e empenho para "ue ele surta e'eito, e se poss+vel o acompanhamento de um pro'essor ou uma escola, visto "ue a"ui estaremos abordando apenas o b sico do instrumento. Mas, vamos ent/o ao "ue interessa. Jnior Marcus 0inicius -dministrador do Curso Captulo 1: Conhecendo o Teclado Tenho percebido "ue muitos iniciantes encontram como principal di'iculdade lo%o de imediato a escolha do e"uipamento correto, dado & imensidade de marcas e modelos e1istentes no mercado. -ssim vamos come)ar por e1plicar um pouco as di'eren)as de e"uipamentos para "ue voc! possa che%ar a conclus/o de "ual deve ser o de sua escolha. Primeiramente: Teclado n/o i%ual a 2iano e nem 3r%/o. J perdi a conta de "uantas vezes na minha vida eu ouvi a e1clama)/o4 5ue le%al, voc! toca 3r%/o6 7sso se da por"ue as pessoas em %eral acham "ue o 2iano, o Teclado e o 3r%/o s/o a mesma coisa, o "ue n/o . 8mbora venham da 'am+lia das teclas, o 2iano um instrumento de Cordas, o 3r%/o de Sopro e o Teclado um instrumento 9i%ital. 7sso 'az com "ue a 'orma "ue eles sejam tocados seja completamente di'erente, embora no Teclado e1istam sons de 2iano, 3r%/o e uma in'inidade de outros instrumentos. :os Teclados n.s temos basicamente tr!s varia)*es. (s 7n'antis, os -madores e os 2ro'issionais, e dentro desses, dois Tipos, os -rranjadores e os Sintetizadores. Supondo "ue voc! embora seja um iniciante, n/o mais crian)a, o ideal ent/o para voc! ser um Teclado -mador do Tipo -rranjador. :essa 'ai1a as duas l+deres no Mercado s/o a ;amaha com sua linha 2S<, e a Casio com sua linha

CT=, variando os modelos de <> ?@A & <> #BAA. Cabe a voc! e1perimentar e che%ar a conclus/o de "ual a"uele "ue voc! %osta mais e "ue se encai1a no seu or)amento. -penas seria importante "ue o e"uipamento escolhido tivesse C# teclas e se voc! %osta de in'orm tica e pretende num 'uturo acoplar seu teclado ao computador, "ue esse 'osse DM EDeneral MidiF - embora voc! talvez n/o saiba o "ue isso, con'ie em mim, voc! ainda vai usa-lo - "ue n.s estaremos abordando mais sobre esse assunto posteriormente. 8sses teclados possuem <itmos ou StGles, e tambm Timbres ou Son%s. :os StGles voc! encontrara al%uns <itmos como Baladas, Jazz, Samba, Salsa, 0alsa e etc. 8m mdia esses e"uipamentos possuem cerca de #AA StGles. :os Son%s voc! encontrara Timbres como 2iano, Duitarra, Bai1o, 0iolino, Bateria entre outros. 8m mdia esses e"uipamentos possuem #?B Son%s. Mas vamos a%ora entender como as H notas musicais 9o, <e, Mi, Ia, Sol, Ja, Si se encontram dispostas no teclado olhando a 'i%ura abai1o

0imos acima como as H notas musicais est/o dispostas no teclado, a se",!ncia 9o, <e, Mi, Ia, Sol, Ja, Si repetida @ vezes. Cada intervalo de 9o a Si chamado de (itava, portanto um Teclado de C# teclas possui @ (itavas, "ue come)am com sons Draves e terminam com sons -%udos. :os teclados arranjadores as ? primeiras oitavas s/o destinadas para uso dos StGles, e as demais K oitavas s/o destinadas para o uso dos Son%s, isso se o e"uipamento estiver operando no modo Sin%le ou Iin%ered EConsulte o manual do seu teclado para maiores in'orma)*es ou entre em contato conoscoF. 81istem duas maneiras de identi'icarmos as teclas. Lma tomando como base as teclas 2retas, ou acidentes. -o olharmos as teclas pretas iremos identi'icar "ue elas possuem um intervalo de ? e K teclas. -ssim, o 9o ser sempre a tecla branca "ue vem antes do 7ntervalo de ? 2retas, o <e vai ser a tecla branca localizada entre o intervalo de ? pretas e o Mi a tecla

branca localizada ap.s o intervalo de ? prestas. 2ronto, j identi'icamos K notas 9o, <e e Mi. -%ora vamos as demais. ( I ser a tecla branca localizada antes do intervalo de K teclas pretas, o Sol e J estar/o entre o intervalo de K teclas pretas, em sua ordem respectiva e o Si estar ap.s o intervalo de K teclas pretas. -ssim aprendemos a localizar todas as notas, mas e1iste outra maneira ainda, pelo 'ormato das teclas, atentem & 'i%ura abai1o.

( <e, Sol e J possuem 'ormas di'erenciadas. J o 9o e o I , possuem 'ormas i%uais, semelhantes a um J. 8 o Mi e Si, tambm, mas como se 'osse um J invertido. -%ora "ue j sabemos identi'icar as teclas vamos numerar os dedos de nossa m/o para 'azermos um e1erc+cio. Tanto na m/o es"uerda "uanto na direita os dedos ter/o atribu+das a se%uinte numera)/o4 2ole%ar M # 7ndicador M ? Mdio M K -nelar M $ M+nimo M @ 0amos e1ecutar a%ora um e1erc+cio. Colo"ue seu dedo M+nimo E@F da m/o es"uerda no primeiro 9. do teclado. 0 com sua m/o direita at o K N 9. do teclado, "ue ser chamado 9. Central e colo"ue sobre esta tecla o 2ole%ar E#F da m/o direita, con'orme a 'i%ura identi'icada abai1o4

-%ora e1ecute o e1erc+cio con'orme e1empli'icado na 'i%ura abai1o ,usando o dedo determinado para a tecla especi'icada, con'orme a 'i%ura abai1o.

2rocure 'azer primeiro a m/o es"uerda, depois a m/o direita, e por 'im juntar as duas. Tambm n/o tenha pressa, nesse caso o velho ditado O- 2ressa inimi%a da 2er'ei)/oP se mostra bem veraz. Ia)a lentamente e con'orme 'or %anhando 'irmeza nos dedos v aumento a velocidade do e1erc+cio %radativamente. -o 'azer o e1erc+cio mantenha os dedos levemente dobrados, sobre as teclas e o pulso er%uido. Q importante tambm e1ecuta-lo diariamente. -h, e para sentir melhor o e1erc+cio su%iro "ue o 'a)a com o teclado operando no modo :ormal e usando o Son% 2iano, "ue normalmente o AA ou A#. Iicamos assim ent/o. :o pr.1imo cap+tulo estarei ensinando como identi'icar as notas numa partitura, e estaremos colocando a msica :ona Sin'onia para voc! tocar em casa, assim n/o dei1e de nos visitar para pe%ar essas novidades e outras "ue este portal disponibiliza, e at l , m/os a obra com os e1erc+cios propostos.

Captulo 2: Ritmo, Melodia, Harmonia e Andamento Os Alicerces da Msica

Bom, antes de iniciar o capitulo ? do nosso Curso B sico, %ostaria de a%radecer as visitas ao Site e aos 8mails enviados. Continuem nos visitando e enviando 8mails, a'inal de contas, o "ue uma artista sem seu publico...oh66 Mas, brincadeiras & parte, espero "ue todos os interessados estejam se bene'iciando ao m -1imo das in'orma)*es "ue estou disponibilizando. Dostaria apenas de ressaltar o "ue o meu ami%o <o%rio EbateriaF sempre diz. 8mpenho, 9edica)/o, 8studo...8stas s/o palavras 'undamentais para "ue voc!s possam atin%ir seus objetivos. -h, e outra coisa, todos os iniciantes tendem a ter um certo R% sR inicial, "uerem 'azer lo%o os e1erc+cios e musicas propostas, e isso apresenta um peri%o muito %rande, pois se pode aprender errado, e depois de se aprender errado 'ica muito di'+cil corri%ir os de'eitos. 2or-tanto, 2aci!ncia6 Tocar bem n/o tocar < pido e sim tocar Certo, a%ilidade se %anha com o tempo. Tente ima%inar uma bela casa, com lindos m.veis e limpa. Q uma sensa)/o muito a%rad vel entrar em um ambiente assim. :o entanto pra "ue essa casa tenha che%ado a 'icar assim 'oi necess rio um 'ator principal, os alicerces, as colunas de sustenta)/o. Lma boa msica tambm assim. Q muito a%rad vel ouvir uma bela can)/o, mas pra "ue tal can)/o venha a se tornar bela necess rio "ue ela tenha suas colunas de sustenta)/o bem estruturadas, o <itmo, Melodia, Sarmonia e o -ndamento. 0amos ent/o de'inir esses alicer-ces. Ritmo: Q uma se",!ncia de sons em intervalos re%ulares. :/o devemos con'undir <itmo com 8stilo. ( 8stilo uma varia)/o tem tica do <itmo. ( "ue determina um 8stilo n/o tanto o <itmo, mas a Sarmonia "ue ainda iremos abordar. 2ode-mos de'inir como al%uns 8stilos principais o <ocT, ( Samba, a 0alsa, o Jazz e etc. Mas vol-tando a 'alar em <itmo, podemos dividir o <itmo em Tempos, s. pra citar os mais usados s/o ?, K, $, C e B. Melodia: Q uma se",!ncia de sons em intervalos irre%ulares. - Melodia caminha por entre o <itmo. - Melodia normalmente a parte mais destacada da Msica, a parte "ue 'ica a car%o do Cantor, ou de um instrumento como Sa1 ou de um solo de Duitarra e etc. Sempre "ue ouvir um Solo - notas tocadas individualmente voc! estar ouvindo uma Melodia. Harmonia: Q a jun)/o de partes como um todo.

- jun)/o do <itmo, com a Melodia, e a de outros elementos 'ormam a harmonia. Q por meio da harmonia "ue podemos ter estilos musicais distintos. 8mbora o <itmo n/o varie muito, os elementos mel.dicos e complementares s/o 'undamentais para se criar 8stilos distintos e harmoniosos. Andamento: Q a varia)/o na velocidade da Sarmonia, ou do resultado 'inal das jun)*es dos elementos <itmo, Melodia e Complementares. -l%umas can)*es s/o bem lentas, como a can)/o 7' ;ou 9o :o Me BG :oU, do conjunto Simple <ed, com cerca de BA batimentos por minuto, e outras s/o bem r pidas, como a co-nhecida Brasileirinho com #@A batimentos por minuto. Bem, a%ora "ue j conhecemos os elementos 'undamentais para a cria)/o de uma Msica, vamos analisar como esses elementos podem ser transcritos de uma 'orma "ue pode haver uma comunica)/o correta entre Compositor ou -utor da Msica e 7ntrprete. 2ara isso vamos come)ar a estudar a 'orma de Transcri)/o Musical Lniversal 2or Meio de :otas. Captulo 3: O i!tema de "otao #ni$er!al J vimos todas as propriedades da Msica e do Som, a%ora che%ou a hora de aprendermos a colocar a Msica por escrito a'im de "ue possamos transmitir nossas cria)*es e tambm e1ecutar pe)as dos artistas de nossa pre'er!ncia. 2rimeiramente vamos nos lembrar dos nomes da Sete notas musicais. S/o elas, %&, R', Mi, (), ol, *) e i+ -%ora vamos analisar a pauta musical, o conjunto de linhas "ue usado para se transcrever as notas musicais. 0eja a pauta musical padr/o abai1o.

Como vimos a Pauta ou Pentagrama um conjunto de @ linhas e $ espa)os a%rupadas, po-dendo vir a ter linhas suplementares adicionadas. 8mbora na representa)/o acima hajam apenas @ linhas

suplementares in'eriores e superiores, esse nmero pode ser maior, visto a 2auta ou 2enta%rama n/o ter inicio nem 'im. Tambm ser/o encontradas divis*es na 2auta. 8stes s/o chamados Compassos. 0amos analisar a%ora como as Sete notas musicais est/o dispostas na 2auta ou 2enta%ra-ma. -tente como no inicio da 2auta ou 2enta%rama e1iste um s+mbolo, a Clave de Sol, e1istem outras Claves, s/o elas "ue determinam a posi)/o das notas na 2auta ou 2enta-%rama. :o nosso estudo analisaremos duas Claves, a de Sol e a de I . 0amos iniciar ent/o aprendendo o sistema de nota)/o musical na Clave de Sol.

:ote "ue a Clave come)a na ? N Jinha, ali "ue est a nota Sol, se desejar continuar as no-tas s. se%uir a ordem. 0amos a%ora ent/o e1ecutar uma musica, trata-se da can)/o :ona Sin'onia. 0amos e1ecuta-la da se%uinte 'orma4 0eri'i"ue as notas da musica na pauta musical. 5ual"uer duvida olhe na 'i%ura acima e veri'i"ue a nota correta. (s nmeros "ue se encontrar/o abai1o da nota re'erem-se aos dedos da m/o direita "ue dever/o ser usados. Vamos tentar ento6

Bom, isso ai. :/o se preocupe com o 'ato de "ue al%umas notas est/o pretas, outras brancas, al%umas tem astes li%adas, outras n/o. 7sso est relacionado com uma matria ainda a ser abordada. ( "ue importa a posi)/o delas na 2auta, ou seja, "ual a nota "ue deve ser tocada. ( 2onto de partida ser o K N Mi do Teclado.

Captulo ,: Acorde! -corde por de'ini)/o uma jun)/o de duas ou mais notas. 2ortanto, acorde s/o notas tocadas simultaneamente. Temos basicamente tr!s tipos de acordes, "ue s/o4 Tr+ades4 -cordes 'ormados por tr!s notas. 8ntre estes est/o os acordes b sicos, 9o V <e V Mi V I V Sol V Ja V Si, tanto Maiores, como Menores e tambm Sustenidos EWF e Bemois EbF, alm dos 9iminutos, mas disso vamos 'alar depois.

Ttrades4 -cordes 'ormados por "uatro notas. 8ntre estes est/o todas as tr+ades, acrescidas de um $ nota, "ue pode ser por e1emplo Stima EHF, :ona EXF, Stima Maior EYHF e uma in'inidade, "ue tambm abordaremos no 'uturo. Ttrades -crescentadas4 -cordes 'ormados por cinco ou mais notas. 8ntres estes est/o todas as ttrades, acrescidas de uma ou mias notas, como por e1emplo, Stima Maior e :ona, 'icaria YH, X. (s acordes possuem uma nomenclatura di'erente das notas, onde para representa-los s/o usadas letras do al'abeto. - 'i%ura abai1o e1empli'ica a nomenclatura dos H primeiros acordes "ue iremos aprender.

Captulo -: (i.ura! ou /alore! :em todas as notas tem a mesma dura)/o. 2ara representar as v rias dura)*es dos sons musicais as notas s/o escritas sob 'ormas di'erentes. 8ssas diversas 'ormadas das notas s/o chamadas 'i%uras ou valores. 8ssas s/o as 'i%uras mais usadas4 - Semibreve vale $ tempos - M+nima 2ontuada vale K tempos

- M+nima vale ? tempos

- Semim+nima vale # tempo

- Colcheia vale #Z? tempo

- Semicolcheia vale #Z$ tempo

- Iusa vale #ZB tempo

- Semi'usa vale #Z#C tempo

8ssas 'i%uras representam os sons[ s/o chamadas valores ou ainda, 'i%uras de som. J as pausas s/o 'i%uras "ue indicam dura)/o de sil!ncio entre os sons. -l%uns tecladistas d/o &s pausas a denomina)/o de 'i%uras ne%ativas ou valores ne%ativos. :\o concordo. -s pausas t!m 'un)/o r+tmica e 'un)/o esttica de'inidas no sentido musical. Jo%o, n/o podem ser consideradas como 'i%uras ne%ativas, o "ue vem dar sentido de aus!ncia de valor. - 'i%ura da pausa , na constru)/o musical, t/o importante e si%ni'icativa "uanto a 'i%ura do som. -bai1o podemos ver um e1emplo de 2ausa. 8ssa seria considerada uma %rande pausa j "ue aparecem conta%ens na partitura, e"uivalentes a um tempo.

Jembre-se "ue cada 'i%ura de som tem sua respectiva pausa "ue lhe corresponde ao tempo de dura)/o. Captulo -: *i.adura e 0onto de Aumento1%iminuio

Ligadura

A ligadura uma linha curva "ue se estiver colocada sobre ou sob dois ou mais sons da mesma entona)/o, indica "ue os sons li%ados n/o devem ser repetidos[ isto , somente o primeiro som emitido, os demais ser/o apenas uma prolon%a)/o do primeiro

8sta prolon%a)/o ter a dura)/o das 'i%uras li%adas

5uando a li%adura vem colocada por cima ou por bai1o de sons da entoa)/o di'erente, seu e'eito meramente de e1ecu)/o instrumental ou vocal, determinando "ue entre o primeiro e o ltimo som compreendidos dentro da li%adura n/o deve haver interrup)/o e sim, "ue tais sons se e1ecutam li%adamente Econ'orme abai1oF

Ponto de Aumento e Diminuio

Lm ponto colocado & direita de uma 'i%ura serve para aumentar a metade do valor de dura)/o dessa 'i%ura. 8 por isso chamado Ponto de Aumento. ( ponto substitui a li%adura, "ue tem a 'un)/o de somar o tempo de duas ou mais notas.

S casos em "ue a m+nima pontuada est valendo uma m+nima e mais uma sem+nima Emetade da m+nima, uma vez "ue o ponto serve para aumentar a metade do valor da 'i%ura. Jo%o, podemos dizer "ue as pausas tambm podem ser pontuadas.

J o Ponto de Diminuio vem colocado acima ou abai1o da nota .2or essa raz/o, o compasso "uarten rio se trans'orma em bin rio. ( s+mbolo do compasso tambm muda. -s colcheias, semicolcheias ,'usas e semi'usas tem seu s+mbolo li%eiramente modi'icado, por estarem pr.1imas uma das outras.

Captulo 2: Compa!!o!

Generalidades

-s 'i%uras "ue representam o valor das notas t!m dura)/o indeterminada, isto , n/o tem valor 'i1o. 2ara "ue as 'i%uras tenham um valor determinado na dura)/o do som esse valor previamente convencionado, e a esse espa)o de dura)/o "ue se d o nome de tempo. -ssim, se estabelecermos "ue a sem+nima tem a dura)/o de 1 tempo, veremos "ue a m+nima valer 2 tempos, visto o seu valor ser o dobro do da sem+nima[ a semibreve valer tempos, uma vez "ue precisamos de "uatro sem+nimas para 'ormar uma semibreve[ a colcheia valer apenas meio tempo, pois s/o precisas duas colcheias para a 'orma)/o de uma sem+nima e assim por diante. 2odemos dizer com isso "ue os tempos s/o a%rupados em por)oes i%uais, de dois em dois, de tr!s em tr!s ou de "autro em "uatro, constituindo unidades mtricas as "uais se d o nome de !ompasso. Lem"re#se: (s compassos de ? tempos s/o chamados "in$rios (s compassos de K tempos s/o chamados tern$rios (s compassos de $ tempos s/o chamados %uarten$rios

Cada %rupo de tempos, isto , cada !ompasso, separado do se%uinte por uma linha vertical tra&esso.

:a termina)/o de um trecho musical usa-se colocar dois travess*es denominados4 tra&esso duplo 'ou tra&esso do"rado( ou pausa )inal Ese a termina)/o 'or absoluta, isto na 'inaliza)/o do trechoF

8m "ual"uer compasso a 'i%ura "ue preenche um tempo chama-se unidade de tempo e a 'i%ura "ue preenche um compasso chama-se unidade de !ompasso. (s compassos se dividem em duas cate%orias4 simples e !ompostos. S/o representados por uma 'ra)/o ordin ria colocada no princ+pio da pauta, depois da clave.

Compassos *imples

Compassos Simples s/o a"ueles cuja unidade de tempo representada por uma 'i%ura divis+vel por ?. Tais 'i%uras s/o chamadas simples, isto , s/o 'i%uras n/o pontuadas. 0ejamos por e1emplo, um !ompasso "ual"uer Ebin rio, tern rio ou "uarten rioF no "ual a unidade de tempo seja sem+nima ou a colcheia. - sem+nima vale ? colcheias, e a colcheia vale ? semicolcheias, lo%o ambas s/o div+s+veis por ?. 2or conse%uinte os compassos "ue tiverem a sem+nima ou a colcheia como unidade de tempo ser/o !ompassos simples. 0amos analisar a%ora os termos das 'ra)*es "ue representam os compassos simples ( numerador determina o n]umero de tempos do compasso. (s al%arismos "ue servem para numerador dos compassos simples s/o4 ? Epara bin rioF, K Epara o tern rioF e $ Epara o "uarten rioF.

( denominador indica a 'i%ura "ue representa a unidade do tempo. (s nmeros "ue servem como denominador s/o os se%uintes4 # - representando a semibreve Econsiderada como unidadeF ? - representando a m+nima Emetade da semibreveF $ - representando a sem+nima E"uarta parte da semibreveF B - representando a colcheia Eoitava parte da semibreveF #C - representando a semicolcheia Edcima se1ta parte da semibreveF K? - representando a 'usa Etri%sima se%unda parte da semibreveF C$ - representando a semi'usa Ese1a%sima "uarta parte da semibreveF Captulo 2: Compa!!o! 3Continuao4 +,ADR- D. /-D-* -* C-MPA**-* *0MPL.* C-M *,A* ,10DAD.* D. /.MP- . C-MPA**2 C-MPA**-* 3014R0-*

2 C-MPA**-* /.R14R0-*

2 C-MPA**-* +,AR/.14R0-*

Captulo 2: Relao do! Acorde! e 5!cala! 9urante esse estudo pouco abordamos sobre os -cordes. :esse Cap+tulo tentaremos 'i1ar mais em sua mente a import\ncia e aprender a 'orma)/o dos acordes e todas as notas "ue ir/o 'azer parte dela. 8stamos mudando um pouco de assunto, visto "ue os cap+tulos anteriores 'oram colocados muitos estudos te.ricos e de di'+cil assimila)/o r pida. 2ortanto para o nosso estudo n/o se tornar cansativo vamos voltar a 'azer uma aborda%em pr tica sobre os acordes. :os primeiros cap+tulos demos uma breve pincelada nesse assunto, somente com o intuito de voc! 'icar por dentro do "ue iremos e1plicar a"ui. 0amos saber ent/o o "ue uma .s!ala. Se voc! j aluno de viol/o, %uitarra j deve ter visto esse termo. 8scala nada mais do "ue um conjunto de notas "ue ir/o 'azer parte na 'orma)/o dos acordes. 2or e1emplo, a escala de d.. d5 r6 mi )$ sol l$ si :este conjunto de notas iremos 'ormar os acordes da tonalidade de d. maior. .s!ala Maior - escala maior 'ormada por4 6 5!cala de d& maior: nota 'undamental d. ? tons r, mi # semi tom E#Z? tomF ' K tons sol, la, si # semi tom E#Z? tomF d. 6 5!cala de sol maior: nota 'undamental sol

? tons l , si # semi tom E#Z? tomF d. K tons r, mi, ' W # semi tom E#Z? tomF sol .s!ala Menor - escala menor 'ormada por4 6 5!cala de la menor: nota 'undamental l # tom si # semi tom E#Z? tomF d. ? tons r, mi # semi tom E#Z? tomF ' ? tons sol, l 6 5!cala de mi menor: nota 'undamental mi # tom ' W # semi tom E#Z? tomF sol ? tons l , si # semi tom E#Z? tomF d. ? tons r, mi

-s Relati&os

Se observarmos atentamente notaremos "ue as mesmas notas "ue 'ormam a escala de d. maior s/o as mesmas "ue 'ormam a escala de l menor, bem como as notas da escala de sol maior s/o as mesmas da escala de mi menor. 2ortanto, s/o tons relativos4 d. maior e l menor d.W maior e l W menor r maior e si menor rW maior e d. menor mi maior e d.W menor ' maior e r menor ' W maior e rW menor sol maior e mi menor solW maior e ' menor l maior e I W menor l W maior e sol menor si maior e solW menor Toda tonalidade maior tem como seu tom relativo uma tonalidade menor, e toda tonalidade menor tem com seu tom relativo uma tonalidade maior. Captulo 7: A! %ua! Mo! 5uando tocamos, al%umas coisas dever/o 'icar bem claras4 :a sua opini/o,"uando tocamos n.s estamos solando Etocando a melodia e harmoniaF, acompanhando al%um cantando ou al%um instrumento solando ou estamos acompanhando um conjunto com v rios outros instrumento musicais ^ Bom se voc! achou "ue todas se encai1am, voc! errou6 ( mtodo mais apropriado "ue servir de %rande au1+lio para sua aprendiza%em se voc! colocar na cabe)a "ue "uando tocamos estamos acompanhado al%um cantando ou al%um instrumento solando e estamos acompanhando um conjunto com v rios instrumentos musicais.

8ste mtodo resume-se em uma nica maneira de harmonia4

:a m/o es"uerda com acordes abertos, :a m/o direita com acordes na #a invers/o. Mo .s%uerda 'A!orde A"erto( Lm acorde aberto necess rio na m/o es"uerda pois com esta m/o %eralmente toca-se os sons mais %raves, conse"uentemente, se tocarmos o acorde na sua posi)/o 'undamental soar de maneira o'uscada. 5uanto mais %rave 'or um acorde, mais aberto dever ser sua 'orma)/o Lm acorde aberto abran%e uma oitava, no caso de C at C4 'ormado por4 aF :ota 'undamental do acorde C[ bF 5uinta D[ cF :ota 'undamental do acorde uma oitava acima C[ A!orde de C:

8 isto serve para todos os demais acorde da escala e tambm para outras escalas Mo Direita 'a!orde na 1a in&erso( - m/o direita tocar o mesmo acorde, no caso C, na primeira invers/o, arpejado ou batido. aF Se%unda nota do acorde E8F bF Terceira nota do acorde EDF

cF :ota 'undamental uma oitava acima ECF

Captulo 8: In$er!o de Acorde!

(s acordes vistos anteriormente est/o em sua posi)/o 'undamental, ou seja, est/o 'ormados a partir na nota 'undamental do acorde E# a nota da escalaF. 2odemos tambm come)ar a 'ormar os acordes a partir da se%unda nota EK aF ou da terceira nota do acorde E@aF. Tomamos por e1emplo o acorde de C.

Posio 7undamental

Primeira 0n&erso

*egunda 0n&erso

.8er!9!io: Bom para voc! pe%ar uma certa a%ilidade nesse aprendizado estaos passando abai1o um e1erc+cio ideal para aprender essa invers/o dos acordes. 2rati"ue bastante6 To"ue as pro%ress*es a se%uir arpejando com o bai1o aberto na m/o es"uerda e o acorde batido Esem arpejoF na #a invers/o com a m/o direita4

C 7 C: 7 7m C C Am 7 G G: C

C 7 G C Am Dm GC

D G D: G Gm D D 3m G A A: D

D G A D 3m .m AD

. A .: A Am . . C;m A 3 3: .

. A 3 . C;m 7;m 3.

C 7 G C Am Dm GC

7 Gm: 3" 7 Dm: Gm: 3" 7

C G Am: G C G Am: D G

DGADGD C A: D 7;m G A D G D .m A D D: G A 7;m 3m .m ADGAD

C G Am 7 G Am Dm: .m: 7 .m: Dm G C

Captulo 9: Acorde! com :ai;o em outra "ota S/o acordes tocados na m/o direita em sua posi)/o 'undamental ou invertidos, e com a m/o es"uerda apenas a #a e a Ba nota do acorde. Lm e1emplo, chamamos de4 Rd5 !om "ai8o em mi<

(utro e1emplo4 chamamos de <sol !om "ai8o em si<

8 ainda dentre muitos outros <l$ !om "ai8o em d5 sustenido<

Bem como muitos outros4 D=. r com bai1o em mi .=G; mi com bai1o em sol sustenido D=7; r com bai1o em ' sustenido Am=G l menor com bai1o em sol G=A sol com bai1o em l C=G d. com bai1o em sol 3"=D si bemol com bai1o em r 7=A ' com bai1o em l Dm=7 r menor com bai1o em ' D=A r com bai1o em l C=G d. com bai1o em sol 7;m=. ' sustenido menor com bai1o em mi .>.RC?C0- 1o 2 - e1emplo do e1erc+cio no #, to"ue as se%uintes pro%ress*es harm_nicas4

G G=3 C D G D=7; .m 3m: C A: D

G G=3 C D D=C G G=3 D D=C G D=7; .m C D G D=7; .m C DG

C C=. 7 Am G D=7; G C C=. 7 Am G D=7; G . Am Am=G 7 D=7 ; G . Am Am=G 7 D=7; G

. .=C; A 3 G;m C;m 7;M 3 G;m C;m 7;m 3

modula)/o 3" C

7 7=A 3" C Am Dm Gm C Am Dm Gm C 7 :ote "ue est vamos tocando em 8, lo%o mais, passamos a tocar em I, isto chama-se modulao de tonalidade.

Captulo 1<: Acorde! com 'tima Maior 37M4 e "ona Maior 394 A!ordes !om *6tima Maior ':M( - stima maior EHM ou majHF a stima nota da escala, distante da oitava nota apenas um semitom4

Tomando com e1emplo a escala de C4 Temos4 C D . 7 G A 3 C 1a 2a @a

a

Aa Ba :a Ca

Sua 'orma)/o aF - nota 'undamental do acorde "ue na "ual leva o nome do acorde E C no casoF bF Lma ter)a E.F cF Lma "uinta EGF dF Lma stima maior EBF 1a @a Aa :a ou C . G 3 Conse"uentemente o acorde de C4

- stima maior EHMF deve ser praticado em todas as notas.

A!ordes !om 1ona Maior 'D( -ssim com a stima maior EHMF, o acorde com nona maior EXF o acrscimo da nona nota da escala ao acorde.

Tomando com e1emplo a escala de C4

Temos4 C D . 7 G A 3 C D 1a 2a @a
a

Aa Ba :a Ca Da

Sua 'orma)/o

aF - nota 'undamental do acorde "ue na "ual leva o nome do acorde E C no casoF bF Lma ter)a E.F cF Lma "uinta EGF dF Lma nona maior E9F 1a @a Aa Da ou C . G D Conse"uentemente o acorde de C4

.A3.A3 . 7;m C;m G;m 3 . Captulo 11: T'cnica Mu!ical no Teclado 8ste cap+tulo serve pra amenizarmos um pouco a situa)/o, j "ue colocamos nas li)oes anteriores muitas coisas complicadas e "ue precisam ser estudadas com calma pra "ue n/o haja dvidas no decorrer de nosso aprendizado. 7rei colocar a"ui uma coisa muito importante "ue servir de base n/o s. para o Teclado, como

tambm para os demais instrumentos. -bordaremos a"ui um conjunto de dicas e tcnicas para uma boa sincronia com seu teclado. Se voc! usa a tcnica correta, automaticamente voc! est economizando v rios movimentos "ue s/o desnecess rios, %anhando assim em velocidade, limpeza sonora, ter uma Rpe%adaR mais correta e obviamente se cansar menos. ( problema "ue a maioria dos msicos autodidatas desconhecem a primordial necessidade de uma tcnica apurada e muitos se metem a dar aula sem cuidados nessa rea tonando-se ent/o 'azedores de msicos de'eituosos. Lm aluno "ue n/o tem um alicerce de tcnica demora muito mais para 'azer proezas em seu instrumento, en"uanto "ue o aluno preocupado em desenvolver e manter uma tcnica apurada lo%o ser um virtuoso. 2or isso comum ver al%um "ue 'az aula h um ano tocar melhor do "ue outro "ue 'az aula h dois. 2 +,AL A /EC10CA C-RR./AF (s nossos dedos s/o por natureza despreparados e sem a coordena)/o motora necess ria, por isso s/o desobedientes ao comando do crebro. 2or e1emplo4 determinado e1erc+cio pode pedir "ue voc! movimente apenas um dedo mantendo os demais 'i1os em outras posi)*es mas voc! n/o conse%ue 'azer com "ue eles obede)am apesar de ter entendido como 'az!-lo. 2ara corri%ir essa 'alha e1istem e1erc+cios especiais "ue s. ter/o validade se se%uidos & risca, s/o os chamados e1erc+cios de di%ita)/o. :eles n/o importa a melodia e sim os movimentos, portanto n/o s/o para 'azer msica e sim para 'azer um bom msico. ma%ine "ue voc! seja um empres rio "ue est precisando de uma secret ria e apare)am duas candidatas ao car%o4 uma sabe datilo%ra'ar com destreza, usando todos os dedos e uma sincronia per'eita. J a outra, despreparada, s. sabe bater & m "uina com dois dedos, 'ica procurando a letra no teclado e demora uma eternidade para acabar com o te1to, pois bem, "ual das duas voc! empre%aria^ -s duas sabem escrever, mas o "ue 'ez a di'eren)a^ - tcnica6 -ssim tambm com os msicos. 2ara ter uma tcnica correta necess rio4

D0*C0PL01A: Mais vale meia hora ao dia praticando do "ue s. pe%ar no instrumnto no domin%o e passar o dia inteiro. ( m+nimo ideal seria de duas horas por dia "ue podem ser divididos pelo decorrer do mesmo. 0oc! dever estar rela1ado, atento apenas para o seu estudo, livre de interrup)*es, numa postura correta e con'ort vel. 2erceba se voc! toca encurvando-se sobre o instrumento, cuidado com sua

coluna6 Seja cr+tico e e1i%ente com voc! mesmo, s. mude para o pr.1imo e1erc+cio ap.s dominar o anterior e preste aten)/o nos detalhes e nas manias erradas "ue devem ser tiradas. 9ei1e de lado toda pre%ui)a, 'a)a dessas horas uma obri%a)/o, aprenda a sentir 'alta de praticar. Ia)a os e1erc+cios e1atamente como pedido, n/o d! RjeitinhosR para 'acilit -los, somente a pr tica constante ir 'acilitar a tornar menos cansativo "ual"uer e1erc+cio.

M./RG1-M-: 8sse deve ser seu companheiro insepar vel6 ( metr_nomo, alm de medir seu desempenho vai lhe manter dentro do andamento correto. Com o metr_nomo voc! ad"uirir con'ian)a e se%uran)a e ir conhecer seus limites de velocidade para ent/o super -los. Mas n/o se a'obe6 -prenda a tocar lentamente, Rpian+ssimoR, sentindo cada nota, a vibra)/o, a dura)/o, as pausas, etc. 5uem pratica com metr_nomo vai lon%e...

A+,.C0M.1/-: Como "ual"uer outra atividade '+sica a pr tica no instrumento deve ser precedida de uma a"uecimento. Sair j tocando a'obadamente, com a m/o R'riaR s. 'ar mal para os seus tend*es e poder trazer problemas adiante. Captulo 12: A import=ncia do! 5ditore! de 0artitura!

8ste assunto n/o diretamente li%ado ao teclado, mas tem muita import\ncia na media "ue aborda sobre editores de partituras. Soje em dia com o au1+lio do computador voc! pode or%anizar suas partituras de teclado de uma maneira e1tremamente pro'issional. Com o au1+lio de um editor musical e de um teclado padr/o M797 acoplado ao micro, podemos rapidamente copiar uma partitura com uma "ualidade impressionante. ( Computador entrou no cotidiano da msica pelas m/os dos msicos de estdio, e da"ueles "ue j tinham al%uma intimidade com instrumentos eletr_nicos, como os sintetizadores, por e1emplo. (s instrumentistas RacsticosR - principalmente os ReruditosR- n/o viam com bons olhos a"uela m "uina "ue, al%um dia, poderia substitu+-los. 8sse "uadro, porm, est se revertendo rapidamente. Mais e mais msicos est/o descobrindo no computador um vers til instrumento de apoio as suas atividades. Seja na c.pia de partituras, na elabora)/o de arranjos ou no preparo de material para atividades did ticas, o computador conse%ue %anhos de "ualidade e a%ilidade. (u seja, um %anho de tempo "ue proporciona ao msico maior liberdade para as atividades criativas.

0amos analisar, por e1emplo, o editor de partituras .1C-R. .H `E"ue pode ser encontrado em nosso site na se)/o de pro%ramasF, da empresa norte-americana 2-SS2(<T. 2or sua versatilidade, 'acilidade de uso e "uantidade de recursos, esse pro%rama tem sido um dos mais utilizados por msicos pro'issionais "ue trabalham em computadores tipo 2C ou Macintosh. ( primeiro 2asso saber se voc! precisa realmente de um editor de partituras. Ser "ue vale a pena trocar sua caneta por um computador^ 0ejamos4 0oc! tem "ue copiar ou criar muita msica^ Sua banda depende do trabalho de volunt rios Ecom cali%ra'ia nem sempre muito claraF para 'azer as c.pias das msicas "ue tocam^ 0oc! pro'essor e %ostaria de ver impressos todos a"ueles e1erc+cios e estudos "ue escreveu para seus alunos^ 0oc! d aulas de harmonia e acha importante "ue os alunos possam visualizar a %ra'ia dos e1erc+cios "ue realizam^ 0oc! at hoje se atrapalha "uando escreve partes para instrumentos transpositores e considera um casti%o divino "uando descobre "ue tem "ue mudar o tom de um arranjo "ue acabou de escrever^ 0oc! costuma, de vez em "uando, pular al%uns compassos em suas c.pias, "ue depois devem ser acrescentados por cima dos outros em 'orma de Rpapa%aiosRde papel^ 0oc! odeia tocar em partes 'otocopiadas^ Basta ter respondido RsimRa uma destas "uest*es, para saber "ue um editor de partituras certamente poder mudar sua vida. Com ele, voc! coloca na mem.ria do computador a %rade da msica "ue "uer imprimir, podendo modi'ic -la, transp_-la e, 'inalmente, "uando tudo estiver pronto, imprimi-la no papel. -lm disso, vale dizer "ue voc! precisa escrever somente a %rade %eral[ as partes individuais s/o %eradas automaticamente6 8 tem mais. Com os recursos "ue um editor de partituras possui, voc! ainda pode escrever as notas com o RmouseR, colocando-as uma a uma no penta%rama, ou utilizar o teclado do micro, como se 'osse um piano. Tambm poss+vel acoplar ao micro um teclado musical, onde as notas "ue voc! e1ecuta v/o sendo automaticamente escritas no penta%rama. 2ara a"ueles "ue s/o bons te!ladistas, essas entradas de notas podem ser 'eitas em Rtempo realR, onde o computador anota automaticamente o ritmo e1ecutado. 5ual"uer trecho, ou mesmo toda a msica, pode ser 'acilmente transposto. -ssim,

se um instrumento dobra outro, basta escrever uma vez a parte e depois copi -la para os outros instrumentos, ou para lu%ares onde o trecho se repete. 8 se voc! descobrir, no meio da c.pia, "ue sua msica soaria melhor em dois por "uatro e n/o em "uatro por "uatro^ Muito trabalho^ :/o. ( pro%rama pode reescrever tudo automaticamente. Lma vez escrita a %rade, o micro e1trai as partes "ue voc! desejar e comprime as pausas.-ssim, se um instrumento n/o toca por ?A compassos, ser criado na parte um compasso de apusa com o nmero ?A sobre ele. :o caso de msicos com de'ici!ncia visual, para os "uais os papis de msica convencionais n/o s/o ' ceis de ler, o editor pode %erar desde partituras de bolso at partes com notas %i%antescas. Mais ainda4 se voc! escreve livros did ticos sobre msica, saiba "ue poss+vel retirar trechos 'eitos no editor de partituras e inseri-los dentro de um editor de te1tos. -lm disso, o pro%rama ainda tem recursos especiais para anota)/o de partes para viol/o e %uitarra - tanto por notas "uanto por ci'ras[ a escrita de letras nas msicas, 'acilitando a elabora)/o de partituras corais[ e a nota)/o de instrumentos de percuss/o, com todos os s+mbolos necess rios. :o in+cio e meados da dcada de BA, muitas pessoas Ecomo eu pr.prioF compraram um computador simplesmente para usar o editor de te1tos. Lm pro%rama como o editor de partituras justi'ica hoje a compra de um computador para "uem precisa escrever muita msica. ( 8:C(<8, por e1emplo, pode trans'ormar em msica a"uilo "ue voc! escreve. 8sse um recurso valios+ssimo para arranjadores e compositores, "ue podem ter uma idia clara da"uilo "ue conceberam sem ter "ue usarem os msicos como RcobaiasR. 2or outro lado, para um estudante de msica, o 8ncore proporciona um laborat.rio e'iciente de aprendiza%em, onde pe"uenas idias podem ser metamor'oseadas e vivenciadas sonoramente, at trans'ormarem em msica. Captulo 11: A.ili>ando a entrada de "ota! $ia Teclado :este cap+tulo vamos abordar um assunto "ue tem li%a)/o do teclado com o pro%rama de partituras 8ncore, na "ual eu considero o melhor do %!nero. J demos al%umas dicas desse pro%rama durante esse mini-curso e a%ora 'inalizeramos com outras in'orma)*es. 8screver uma partitura sem o uso de um teclado de piano, EsintetizadorF, pode ser muito demorado, principalmente para "uem n/o tem muita e1peri!ncia com o 8ncore.

Como em v rios so'tUares, de msica ou n/o, assim como em todos os sistemas operacionais para microcomputadores, o 8ncore disp*e de teclas de atalho para a%ilizar o trabalho de "ue escreve direto no teclado do computador. 8videntemente preciso usar o mouse tambm, mas 'ica muito mais r pido escrever usando a combina)/o tecladoZmouse. 8is al%uns atalhos de muita utlidade para escrever com rapidez uma partitura. Come)ando pelos nmeros, "ue se re'erem aos valores r+tmicos4

-s outras teclas tambm s/o de %rande utilidade4 . - Borracha R - -lterna entre pausas e notas / - 5ui lteras A - Seta * - Sustenido 7 - Bemol D - 2onto de aumento *Ii)t J D - 9uplo ponto de aumento 1 - Be"uadro

5uanto mais se pratica, como em tudo, mais habilidade e presteza se ad",ire. 2rati"ue. Captulo 12: %urao J 'alamos sobre intervalos de tempo durante esse mini-curso porm nao apro'undamos sobre um +tem important+ssimo4 - dura)/o. - dura)/o um intervalo de tempo. Q o tempo entre o in+cio e o 'inal do evento sonoro. 2oder+amos medir esse tempo em termos de se%undos. Lm maestro poderia dizer ao primeiro violino4 to"ue um Si por $.@C se%undos. 8ssa n/o , no entanto, a maneira pela "ual os msicos representam a dura)/o de um evento sonoro. - dura)/o de uma nota representada, em uma partitura, por meio de uma conven)/o de sinais "ue j dura al%uns sculos. :esse tipo de nota)/o usual, n/o se especi'ica a dura)/o em termos absolutos. (s s+mbolos contidos em uma partitura jamais dizem para um msico4 Rto"ue uma nota tal durante tantos se%undosR. Lma partitura diz ao msico4 Rto"ue uma nota lon%aR ou Rto"ue uma nota com dura)/o i%ual a metade da dura)/o de uma nota lon%aR ou Rum "uarto da dura)/oRe assim por diante. (s s+mbolos e as dura)*es representadas por eles est/o na Ii%ura #.#.

:ote "ue esta nota)/o representa a dura)/o relativa entre as notas. - partir da tabela da Ii%ura #.# podemos deduzir n/o s. as rela)*es entre a semibreve e as outras 'i%uras mas entre as 'i%uras entre si. 2or e1emplo4 "ual a rela)/o entre a dura)/o da colcheia e a da m+nima^ (ra, se as duas m+nimas e"uivalem a uma semibreve e oito colcheias e"uivalem a uma semibreve, ent/o "uatro colcheias e"uivalem a uma m+nima. ( "ue importante "ue na nota)/o tradicional da partitura, n/o se e1prime tempo absoluto mas tempo relativo. Cada 'i%ura e1prime um tempo "ue n/o tem sentido isolado mas somente em conjunto com as outras. 2or isso uma partitura pode ser tocada mais lenta ou mais rapidamente. 5uando uma partitura tocada em uma velocidade di'erente, a relao entre as dura)*es das notas n/o muda. - nota)/o de dura)/o conhecida habitualmente pelos msicos como nota)/o r+tmica. Lma combina)/o de diversas notas de di'erentes dura)*es sempre denota um ritmo ou padro rtmico. 2odemos representar um padr/o r+tmico combinando v rios s+mbolos de dura)/o. 0eja o padr/o r+tmico da Ii%ura #.?, por e1emplo. :ela est/o "uatro 'i%uras r+tmicas4 uma semibreve se%uida de duas sem+nimas e uma m+nima.

5ual a dura)/o "ue cada uma dessas "uatro 'i%uras representa^ 8m termos de dura)/o relativa & semibreve, as sem+nimas valem um "uarto da dura)/o desta e a m+nima vale metade. 0amos supor "ue a primeira 'i%ura Ea semibreveF durasse um se%undo. - se%unda 'i%ura Ea sem+nimasF duraria um "uarto de se%undo, pois ela vale sempre um "uarto do "ue vale a semibreve. - terceira 'i%ura tambm duraria uma "uarto de se%undo. - "uarta Ea m+nimaF duraria meio se%undo, pois sempre vale a metade da semibreve. 7ma%ine, por outro lado, "ue resolv!ssemos 'azer a semibreve durar dois se%undos. - dura)/o das outras tr!s 'i%uras seria, respectivamente4 meio se%undo, meio se%undo e um se%undo. Q claro "ue um msico, para tocar, n/o 'ica pensando no valor das dura)*es em termos de se%undos. ( "ue ele pode 'azer , por e1emplo, bater com o p uma marca)/o 'i1a de tempo e pensar4 o RT(C-T(C-T(CR do meu p est tocando uma por)/o de sem+nimas, uma ap.s a outra. Tendo uma marca)/o r+tmica 'i1a no p, ele pode bater com a m/o o padr/o r+tmico, usando o p Eas sem+nimas constantesF como %uia. 0amos supor "ue o msico tenha de tocar uma semibreve com a m/o. 8le sabe "ue cada semibreve tem uma dura)/o i%ual & dura)/o de "uatro sem+nimas. Se ele est batendo com o p uma por)/o de sem+nimas e a semibreve vale "uatro sem+nimas, ele sabe "ue, para tocar uma semibreve com a m/o, ter de tocar durante um tempo i%ual a "uatro batidas do seu p Eas sem+nimasF. 8screver a divis/o r+tmica de uma dada melodia na nota)/o habitual de partituras n/o uma tare'a trivial. Tambm n/o trivial o contrario, ou seja, ler uma dada divis/o r+tmica numa partitura e toc -la com precis/o. 8ssas tare'as s/o chamadas, respectivamente, de R9itado <+tmicoR e RSol'ejo <+tmicoR. 8las tomam boa parte do tempo de estudo do msico. Como dizia anteriormente, a partitura e1prime a rela)/o de dura)/o entre as diversas notas e n/o as dura)*es absolutas.

Suponhamos "ue haja centenas de notas em uma partitura. -s dura)*es relativas de todas elas j est/o especi'icadas e basta "ue apenas LM- das dura)*es absolutas das 'i%uras seja especi'icada para "ue todas as outras tambm o sejam. :uma partitura tradicional, o valor absoluto da dura)/o de uma 'i%ura indicado colocando-se no alto da partitura uma marca)/o como a da Ii%ura #.K.

- 'i%ura mostra uma sem+nima sendo i%ualada ao nmero CA. 7sto si%ni'ica "ue, nesta partitura, a sem+nima vale R#ZCA de minutoRou um se%undo. Se o nmero 'osse i%ual a BA, a sem+nima valeria #ZBA de minuto ou A,H@ se%undos. 8sta marca)/o conhecida como marcao de tempo ou andamento. (ra, se a sem+nima vale um se%undo, podemos deduzir "uanto valem todas as outras 'i%uras r+tmicas4 a semibreve valer $ se%undos Ea sem+nima vale sempre um "uarto delaF, a m+nima valer ? se%undos etc. :a verdade, esta marca)/o, "ue aparece no alto das partituras, normalmente usada em conjunto com um aparelho chamado Metrnomo. 8ste aparelho uma espcie de Rp autom ticoR. 8le 'az uma por)/o de ru+dos semelhantes a estalidos, i%ualmente espa)ados. - dura)/o do intervalo entre os estalos re%ul vel por um marcador. Sob o marcador e1istem nmeros escritos. Se o instrumentista vai iniciar o estudo de uma pe)a "ue tem uma marca)/o de tempo como a apresentada na 'i%ura anterior, ele re%ula o metr_nomo para o nmero correspondente & marca)/o da partitura. 8le sabe "ue as batidas do aparelho ser/o 'i%uras i%uais & 'i%ura "ue est sendo i%ualada ao nmero. :o e1emplo da 'i%ura, o instrumentista re%ularia o metr_nomo para CA e saberia "ue cada batida deste estaria representando uma sem+nima. Se ele "uisesse tocar uma sem+nima, bastaria ele tocar uma dura)/o i%ual & batida do metr_nomo. Se "uisesse tocar uma m+nima, tocaria uma dura)/o i%ual a duas batidas do metr_nomo etc. (inal: T'rmino do Cur!o Che%amos ao 'inal de nosso Mini-Curso de Teclado. Considero "ue para um minicurso b sico trou1emos as in'orma)*es primordiais para voc! iniciar na arte das teclas musicais. Certamente colocamos a"ui um apanhado do "ue mais importante para esse aprendizado inicial. Q sempre bom lembrar "ue isso um Mini-Curso, portanto n/o

se baseie somente nesses estudos. 7sso serve somente para dar um empurr/ozinho em "uem %ostaria de aprender sobre este instrumento. Iico a%radecido pelos e-mails de elo%ios e su%est*es dadas at hoje no transcorrer desse curso. 9esejo a todos voc!s um bom aprendizado. Tenha paci!ncia e estude com carinho cada li)/o a"ui para "ue n/o surja dvidas.