DISEO DE INVESTIGACIN CUALITATIVO

Docente: Mg. Mara Sol Anigstein

Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Educacin Magster en Educacin, mencin Informtica Educativa

RECORDEMOS

Principales Diferencias
Caracterstica Foco Diseo Investigacin cualitativa Qu existe y por qu: opiniones, percepciones Flexible, abierto y circular Investigacin cuantitativa Relaciones causales, extensin de un fenmeno. Preestablecido, lineal, y cerrado Extensiva Estadstico (Encuestas),observacin sistemtica, mediciones Numricos Deductivo, estadstico, (probar teoras) + exploratorias Formal, controlada Trata de mantener objetividad

Recogida de informacin Diseo muestral Tcnicas Datos Anlisis Interaccin Investigador/a

Intensiva Intencional Entrevistas, observacin, anlisis documental Narrativos Inductivo, generacin de teoras Flexible Se reconoce parte del proceso

Diseo debe incluir

Presentacin o resumen Antecedentes y definicin inicial de conceptos Planteamiento del problema Objetivos Justificacin/Relevancia Supuesto Marco Terico conceptual Metodologa: Tipo de diseo y de estudio. Universo y muestra. Confiabilidad y validez. 9. Plan de trabajo y Carta Gantt. 10. Bibliografa (segn normas APA)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. REVISIN BIBLIOGRFICA

Permite
Delimitar nuestro objeto de estudio. Dar respuesta de manera conjetural a las preguntas de

investigacin. Validar conceptualmente el supuesto que est detrs de la investigacin. Conocer las diferentes posibilidades de enfoque y seleccionar el ms adecuado.

La pregunta de investigacin y el supuesto son un producto de la interaccin entre la idea inicial y la revisin bibliogrfica que se realiza. Cuanto mejor es la revisin, mejores preguntas y supuestos podremos formular.

Fuentes
Generales (diarios, revistas no cientficas, pginas web) Secundarias (reseas, resmenes, enciclopedias,

wikipedia) Primarias (revistas cientficas, bases de datos, tesis, libros, etc)

Paso 1
Es necesario platearse algunas preguntas sobre el tema

que se desea investigar. Estas preguntas deben ser las que orientan la bsqueda de bibliografa.

Paso 2
Elegir palabras claves. Realizar la bsqueda sistemticamente, haciendo una

suerte de barrido en bibliografa mayoritariamente actualizada (ltimos 5 aos). Revisar el resumen de los artculos. Guardar ordenadamente y con nombre de archivo reconocibles.

Paso 3
Realizar una lectura crtica de la bibliografa comenzando

por aquellos textos que resultan ms relevantes. Buscar alguna manera de fichar, o tomar notas sobre la lectura.

Cmo saber que se ha hecho una buena revisin?

Realizar una entrevista o reunin con un experto. Revisar las revistas especializadas ms importantes. Haber buscado sistemticamente en bases de datos y en

google acadmico.

La Revisin Bibliogrfica es un insumo para:

Antecedentes Problema de investigacin Marco Terico-Conceptual

2.ANTECEDENTES

Presentacin de Antecedentes
Tomar como ejemplo otros trabajos. Tener un eje (presentar informacin relevante

para la problematizacin). Incluir datos generales (censos, encuestas, caracterizaciones) y resultados de investigaciones referidas al tema. Ir desde lo ms general a lo ms particular. Es posible ordenar las distintas lneas de argumentacin temporalmente. Pensar siempre en un posible lector.

3.PROBLEMATIZACIN

Problema
Diferencia entre un problema de investigacin y

un problema concreto.
Problema Concreto: Vinculado a una situacin

problemtica actual respecto de una posible.

Problema de Investigacin: En el campo del

conocimiento de un fenmeno en particular.

Problematizacin
procedimiento de exponer los argumentos razonables y verdaderos que demuestran que en una disciplina cientfica determinada an est pendiente de ser resuelta cierta interrogante (Quintana, 2008, p. 244).
Debe ser la conclusin lgica de la serie de argumentos

planteados.

Acciones previas
1) Concebir la idea a investigar. 2) Informarse del contexto y de la investigacin especializada. 3) Precisar los temas susceptibles de ser investigados. 4) Revisar las conceptualizaciones tericas relacionadas.

Planteamiento y formulacin
Reconocimiento de los hechos. Descubrimiento del problema (laguna o

inconsistencia en el cuerpo del saber, mostrando las contradicciones en la bibliografa, los hallazgos empricos y el sentido comn). Formulacin del problema (planteo de una pregunta que tiene probabilidades de ser resuelta). Justificacin de la pertinencia y relevancia de la investigacin.

4.FORMULACIN DE OBJETIVOS

Objetivos de Investigacin
Objetivo General: es la accin general total que se llevar

a cabo en una investigacin y debe responder a la pregunta sin excederla. Objetivos especficos: son enunciados que sin exceder al objetivo general lo detallan y especifican. Cada objetivo refiere a un aspecto o dimensin del fenmeno a investigar.

Contemplar de manera inicial

Tipo de investigacin o estudio Tipo de diseo Teora general y sustantiva (conceptual) desde donde se

abordar el problema. Metodologa. Tcnicas. Muestra.

Redaccin de objetivos
El objetivo general debe incluir un verbo en infinitivo, alineado con el tipo de investigacin que se va a realizar, ms la presentacin de la pregunta de investigacin en modo afirmativo. Pregunta: Cual es la relacin que establecen A y B en x? Objetivo General: Indagar en la relacin que establecen A y B en x.

VERBO Pronosticar

DENOTACIN Predecir, proyectar.

CONNOTACIN Ya son conocidas y medidas las conexiones causales entre las variables. Existen modelos. Las variables han sido medidas o son medibles, hay indicadores claros que pueden ser combinados a travs de frmulas. Es un tema que no ha sido suficientemente analizado, y es preciso incrementarlo. Supone un sistema de valores y/o criterios a partir de los cuales se esignan diferentes magnitudes a dimensiones o partes de una variable. No se evala sin un esquema de evaluacin. Supone que se ha definido operacionalmente la variable y se le pueden asignar magnitudes, ya sea intervalos o bien nominales, o de rango (alto, medio, bajo). Hacer precisiones. Disponer de criterios explcitos y lo ms precisos que sea posible para la seleccin de alternativas. Profundizar sobre lo conocido. Los criterios de seleccin o evaluacin que guiarn el anlisis son resultado del trabajo de investigacin.

Modelizar

Formalizar, desarrollar un conjunto de ecuaciones. Deshacer un rollo. Incrementar un tema desde el punto de vista intelectual. Dar valores numricos y o nominales a un hecho ocurrido.

Desarrollar

Evaluar

Medir

Asignar magnitudes a una variable.

Determinar

Establecer una relacin causal, seleccionar opciones. Descomponer, diseccionar.

Analizar

Identificar

Encontrar, relacionar, asociar.

Listar un men de opciones. Explicitar criterios de anlisis.

Describir

Delinear, dibujar, representar personas o cosas refiriendo sus distintas partes. Caracterizar.

Supone haber seleccionado las variables a travs de las cuales se trazar el perfil de una poblacin, un individuo, o una regin, barrio o ciudad. Iniciar una bsqueda, al no conocer casi nada sobre el tema ni sobre las unidades de anlisis. Arribar a hiptesis como producto final.

Explorar

Descubrir, indagar.

Fuente: (Tobar, s/f)

Objetivos
Incluir slo conceptos definidos en el marco de

referencia o terico. Especificar la dimensin espacio-temporal de los objetivos de investigacin. Redactar solo los objetivos especficos incluidos en el objetivo general. No confundir los objetivos especficos con los pasos necesarios para llevar adelante una investigacin o con actividades.

Justificacin relevancia de la investigacin

Prctica Terica Metodolgica

Supuestos
Es una respuesta a la pregunta de investigacin fundada

en los antecedentes bibliogrficos consultados. Se deben incluir posibles categoras de anlisis. El o la investigadora toma una posicin.

5.MARCO TERICOCONCEPTUAL

Marco Terico-Conceptual
Teora General de la Sociedad que define donde se sita

el investigador y cmo ve a los sujetos de investigacin.

Teora Sustantiva aplicada al problema especfico de

estudio que define los conceptos a utilizar y define la relacin entre ellos.

Marco Terico-Conceptual
Perspectiva Microsocial: se centra en interacciones,

interpretaciones y experiencias subjetivas.

Perspectiva Macrosocial: pretende explicar tendencias

generales de la sociedad.

6.METODOLOGA

Tipos de investigacin
Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa

(Danke en Hernndez et al., 1997)

Tipos de Diseo
Emergente Proyectado Proyectado-flexible Transversal - Sincrnico Longitudinal - Diacrnico

Diseos cualitativos
Diseos de teora fundamentada Diseos etnogrficos Diseos narrativos Diseos fenomenolgicos Diseos de investigacin accin

(Levano, 2007)

Tcnicas de Produccin de Informacin

Observacin Entrevistas Grupos focales/grupos de discusin Documentacin Historias de vida

Estrategias metodolgicas

Tcnicas de Anlisis de Informacin

Anlisis de Discurso Anlisis de Contenido Teora Fundamentada Anlisis Originales Otros

Universo - Muestra
Universo: conjunto de unidades o contextos que

componen la poblacin sobre la que se har un estudio.

Muestra: de los sujetos o contextos de investigacin en

abstracto, se deben seleccionar casos atendiendo a la diversidad de Unidades (objetos, contextos, textos, individuos) y Dimensiones (aspectos, situaciones, procesos) que estn vinculas al fenmeno que se desea estudiar y que son posibles de ser incluidas en la investigacin.

Muestra
Muestreo intencional (no es al azar): Opintico: se seleccionan los casos que estn a la mano. Terico: se coleccionan casos segn las necesidades tericas del investigador/a. Estructural: cada individuo o contexto es entendida como una parte de la estructura a la que se desea representar. Se busca garantizar la cantidad (saturacin) y la calidad (riqueza)

Principios del muestreo intencional

Puede ser alterado durante la investigacin. Pueden seleccionarse unidades no previstas. Puede interrumpirse la seleccin.

Muestreo Estructural
Se seleccionan los casos de manera de representar una red de relaciones donde cada participante puede entenderse como una posicin en la estructura. Los criterios muestrales y de inclusin con los que se seleccionan los casos, se obtienen de:
La bibliografa. Sugerencias de expertos. En base a la experiencia del investigador

Muestreo Estructural
Hombres Mujeres

Entre 20 y 51 aos y Entre 20 y 51 aos y 50 aos ms 50 aos ms Estudios de pregrado Estudios de pregrado + Posttulo Estudios de pregrado + Magster Estudios de pregrado + Do torado

Operatoria del muestreo Estructural

1. 2. 3. 4.

Casos extremos que ejemplifican caractersticas de mayor inters. Variedad mxima de casos dispersos. Casos crticos que permitan identificar elementos crticos para comprender otros casos o situaciones. Casos confirmadores o desconfirmadores.

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

Credibilidad (validez interna)

Depende del uso de recursos tcnicos:
Duracin e intensidad del trabajo de campo. Triangulacin de datos, mtodos e

investigadores. Discusiones con colegas y presentaciones en reuniones cientficas. Registro de cuaderno de campo. Acopio de documentacin del contexto. Bibliografa que sostenga los resultados producidos.

Transferibilidad (validez externa)

No depende del nmero de sujetos que participan sino de

la variedad. Solo es posible confirmar o des-confirmar la interpretacin mediante la utilizacin del modelo interpretativo. La investigacin cualitativa produce conocimiento situado, no generalizable. Se sostiene en los resultados de otras investigaciones y la opinin de otros expertos en el rea.

Dependibilidad (fiabilidad)
Ya que todo fenmeno es irrepetible, se la intenta asegurar describiendo cada paso y cada decisin terica y metodolgica, de manera que pueda ser auditada.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

Plan de trabajo
Se determinan las etapas y las actividades que se

realizarn en cada etapa. Es una descripcin de los pasos a seguir durante toda la investigacin.

Etapa Produccin y ejecucin trabajo de campo del

Actividades 3 meses Construccin de instrumento entrevistas en profundidad. Produccin de 4 entrevistas en profundidad, realizacin de 4 entrevistas, trascripcin de grabaciones, codificacin y anlisis de informacin obtenida. Ajuste instrumento. Seleccin nuevos 4 casos, produccin de 4 entrevistas en profundidad, realizacin de 4 entrevistas, trascripcin de grabaciones, codificacin y anlisis de informacin obtenida. Construccin instrumento entrevista Semi-estructurada. Seleccin 2 casos, produccin de 2 entrevistas en profundidad, realizacin de 2 entrevistas, trascripcin de grabaciones y anlisis de informacin obtenida. Revisiones de bibliografa que sea necesario incorporar.

Duracin

Objetivos 1, 2, 3 y 4.

Triangulacin. Sistematizacin y anlisis de informacin. Elaboracin de informe final Objetivos 1, 2, 3 y 4.

Produccin y realizacin de reunin taller con integrantes del equipo del Proyecto Domeyko, 2 meses trascripcin y posterior incorporacin de los resultados en la elaboracin del borrador final de tesis. Sistematizacin informacin. Redaccin borrador de tesis. Revisiones de bibliografa que sea necesario incorporar.

Correccin y entrega escrito final.

Recepcin de correcciones, incorporacin de stas y elaboracin de escrito final.

1 meses

Carta Gantt
ETAPAS Produccin y ejecucin del trabajo de campo Objetivo especfico ACTIVIDADES
1 2 3 Meses 4 5 6

Revisin bibliogrfica Construccin y revisin instrumentos 1, 2, 3 y 4 Produccin entrevistas Trascripcin entrevistas Anlisis Informacin Codificacin y anlisis informacin entrevistas

Triangulacin. Sistematizacin y anlisis de informacin y elaboracin de informe final 1, 2, 3 y 4

Produccin reunin taller Realizacin reunin taller Trascripcin Sistematizacin de la informacin y codificacin total informacin Anlisis de resultados Elaboracin de borrador final

Correccin y entrega escrito final

Correccin y entrega de Informe final

Referencias Bibliogrficas
Se deben seguir las normas APA desde el inicio. http://www.apa.org/

EJERCICIO
Tomando como punto de partida la siguiente Pregunta de Investigacin: Cules es la percepcin que tienen los docentes de escuelas rurales de la Regin Metropolitana sobre la integracin curricular de TIC en sus establecimientos?
1.Definir Objetivos para esta pregunta de investigacin. 2.Definir un Supuesto.