2014

ESCUELA NORMAL Elvigia Montoya

[PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL]

[Escriba aqu una descripcin breve del documento. Una descripcin breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aqu una descripcin breve del documento. Una descripcin breve es un resumen corto del contenido del documento.]

Contenido
INTRODUCCIN .................................................................................................................. 2 1. DIAGNTICO ................................................................................................................... 3 2. DENOMINACION DEL PROYECTO .............................................................................. 5 3. DESCRIPCION DEL PROYECTO ................................................................................... 5 4. JUSTIFICACIN ............................................................................................................... 6 5. MARCO INSTITUCIONAL .............................................................................................. 7 6. FINALIDAD DEL PROYECTO ....................................................................................... 8 7. LINEAS DEL PROYECTO TRANSVERSAL ............................................................... 11 8. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................... 11 9. OBJETIVOS ESPECIFICOS ........................................................................................... 11 10. METAS........................................................................................................................... 12 11. ESTRUCTURA CURRICULAR Y TRANSVERSAL DEL PROYECTO DESDE LOS NUCLEOS ............................................................................................................................ 12

INTRODUCCIN

La preocupacin por el medio ambiente ha trascendido a todas las actividades de nuestra sociedad; hoy, es muy comn escuchar que todo empresa debe incluir dentro de su produccin el componente ambiental, que una comunidad se destaca par su cultura ambiental, que el avance en la tecnologa debe contemplar el cuidado del medio ambiente y los recursos naturales; pero todo esto debe ser la culminacin de un proceso que se comienza en un lugar muy especial al que pobres y ricos de alguna manera tenemos acceso y es LA ESCUELA, le cual, se encarga no solo en hacer competentes a los ciudadanos en conocimientos sino en valores. Dada la importancia del medio ambiente en los contextos social, cultural, ecolgico y econmico en los cuales se desarrolla el hombre de hoy, se hace necesario implementar una legislacin que contemple el conocimiento acerca de los problemas ambientales actuales y su posible solucin, los recursos naturales de la nacin y las acciones a tomar para protegerlos, adems de la implementacin de programas de desarrollo sostenible. Es por esto que mediante la Ley General de

Educacin ( Ley 115 de 1994) y el decreto 1743 de 1994, se introduce la Educacin Ambiental como obligatoria en los planteles pblicos y privados de educacin formal, tanto a nivel preescolar como de bsica y media; de esta manera se reafirma la importancia de considerar la educacin ambiental como parte integral de la formacin de los individuos y de los colectivos de todo el pas, orientada al mejoramiento de la calidad de la educacin y por ende al mejoramiento de la calidad de vida (Torres Carrasco, 1996) La institucin Educativa Escuela Normal Superior Sagrada Familia consciente del contexto rural donde se encuentra y de la variedad de zonas de vida, que concede al municipio de Urrao la particularidad de ser rico en diferentes recursos como lo son hdrico, flora, fauna, suelos, aunado a la diversidad tnica, la cual desde sus diferentes grupos acude a las aulas, no slo en la bsica y la media sino tambin en el ciclo complementario, le es muy importante comenzar con un proceso de educacin ambiental donde sus educandos tomen conciencia del ambiente que les rodea y se sensibilicen; adquieran conocimientos de los recursos naturales y sus problemas inherentes; tomen una actitud de inters por el ambiente y participen activamente en la proteccin y mejoramiento de ste; ser competentes en la identificacin y solucin de problemas ambientales y desarrollen sentido de responsabilidad al contribuir en ello. Los nuevos enfoques ambientalistas hacen que proyectos de esta ndole tomen como pilares EL RECICLAJE, LA PREVENCIN Y LA FORMACIN EN LA CONSERVACIN Y APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES para educar ciudadanos conscientes del estado actual de deterioro del medio ambiente.

1. DIAGNTICO
Hasta el ao 2003 el proyecto de educacin ambiental se centr exclusivamente en el manejo de los residuos slidos de la institucin, se separaban las basuras en canecas para luego ser entregadas a los carros recolectores del municipio; actividad realizada en su mayora por el celador de turno. La normal programaba espacios a los estudiantes para limpiar lo que ensuciaba; lo importante para ella era mantener sus instalaciones aseadas a lo que los estudiantes correspondan por la asignacin de deberes, ms no haba conocimiento del manejo de los residuos resultantes durante las jornadas de estudio. En la dcada comprendida entre el 2003 y 2012, se han realizado innumerables trabajos para mejorar el proyecto presentando las siguientes FORTALEZAS:

El PRAE, se transversaliza con toda la vida institucional, desde el currculo con las UAI, los Proyectos obligatorios de los ncleos disciplinares, el proyecto vivamos la democracia, la disciplina de la institucin, el proyecto de formacin ciudadana. La existencia de un grupo ecolgico ECONCIENCIA conformado por estudiantes de diferentes grados. El trabajo de un grupo dinamizador del PRAE. La disponibilidad del cuerpo de docentes y directivos docentes. Existencia de grupo interdisciplinario comprometido en el desarrollo de un subproyecto sobre manejo de basuras.

Las DEBILIDADES - Falta fortalecer la educacin en prevencin de desastres naturales. - Falta reconsiderar la concepcin ambiental - Falta capacitacin ambiental a las familias. - Falta de apoyo de algunas familias en cuanto a la educacin ambiental. - Falta capacitacin en prevencin de desastres. - Falta promover en los estudiantes la conformacin de un grupo de guardias de seguridad. Las OPORTUNIDADES Las capacitaciones ofrecidas por CORPOURABA, UMATA y EPM con charlas sobre cuidado y preservacin del medio ambiente. Se cuenta con la institucin municipal bomberos voluntarios, disponible para capacitar en el manejo de estrategias de prevencin y solucin de situaciones emergentes con el medio ambiente. Las capacitaciones ofrecidas por SEDUCA en la reformulacin del PRAE. Participacin y apoyo de EEPP en espacios de reflexin sobre el manejo de residuos slidos. Existencia de un grupo de estudiantes que prestan el servicio social, separando las basuras y adelantando campaas relacionadas con el mejoramiento del ambiente institucional.

Las AMENAZAS No existe un trabajo interdisciplinario entre las instituciones educativas y CORPOURABA, LA UMATA Y LA OFICINA DE MEDIO AMBIENTE. No se ha recibido una capacitacin rigurosa en la elaboracin y ejecucin de un proyecto educativo ambiental articulado con los proyectos de otras instituciones. Falta apoyo econmico para financiar el PRAE.

Por lo anterior se hizo necesario reformular un proyecto educativo ambiental, y un plan de emergencia escolar para que, llevados a la prctica, mejoren las condiciones de seguridad, higinicas y ambientales, internas y externas de la institucin y su proyeccin hacia la comunidad.

2. DENOMINACION DEL PROYECTO

Incidencia de la formacin en educacin ambiental en las condiciones de vida de los estudiantes de la institucin educativa Escuela Normal Superior Sagrada Familia de Urrao Antioquia

3. DESCRIPCION DEL PROYECTO

Est enfocado en la formacin de los alumnos hacia la conservacin, cuidado y proteccin del medio ambiente y sus recursos naturales, en dos fases; formacin en el manejo de residuos, el conocimiento ambiental y su responsabilidad con el medio que lo rodea, apoyado con campaas, charlas, pasantas, en la transversalizacin con las reas del conocimiento y con algunos proyectos de la Institucin. Este proyecto vincula no solo a la comunidad educativa, sino que tiene proyeccin hacia el resto de la poblacin Urraea, utilizando el servicio de otras instituciones dedicadas al trabajo ambiental del municipio y luego impartiendo este conocimiento a las comunidades educativas rurales por parte de los egresados de la Escuela Normal. Sus lneas de intervencin La Poltica pblica Ambiental. En este contexto, Colombia requiere de una poltica en Educacin Ambiental que oriente los esfuerzos de numerosos grupos que, de manera organizada, o no, realizan acciones tendientes a racionalizar las relaciones del ser humano con el medio natural o creado. Necesariamente, esta poltica debe tener como referentes las agendas que en este sentido se han formulado tanto a nivel internacional como

nacional, dado que la problemtica que pretende solucionar y las potencialidades que apunta a reforzar, rebasan las fronteras locales y nacionales y se sustentan en una concepcin del mundo como globalidad. El Plan Educativo Ambiental Tiene como visin la construccin de una cultura ambiental tica y responsable frente al manejo de la vida, en todas sus formas y en general frente al manejo del ambiente; respetuosa de la diversidad nacional y que incorpore una visin de regin, para la cual la sostenibilidad de los contextos naturales y sociales sea un reto y los propsitos de desarrollo sostenible, tengan como principio bsico la equidad y sean acordes con las dinmicas socioculturales del pas. Lo anterior impone como horizonte educativo la formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas con capacidad para comprender las dinmicas de contexto, en las cuales se encuentran inmersos y desde las cuales construyen su mundo, as como para reconocerse como parte integral del ambiente y de sus problemticas y como parte tambin de sus posibles soluciones. Ciudadanos y ciudadanas preparados para la participacin crtica y responsable en la toma de decisiones, y por ende en la gestin ambiental; respetuosos de s mismos, de los otros y de su entorno; tolerantes, solidarios y hbiles en la bsqueda de consensos para la resolucin de conflictos; con un alto sentido de pertenencia a su regin y a su pas, y con claridades sobre su papel en la construccin de la nueva sociedad, en la cual todos estamos empeados Se trata entonces, de extender el proyecto sin descuidar las acciones que favorecen el cuidado y preservacin del medio ambiente institucional; y es el de crear conciencia y conocimiento ambiental en los diferentes estamentos que componen la comunidad educativa de la normal amplindoles la concepcin que an tienen de ambiente y orientndolos en su relacin con los diferentes medios: natural, social y cultural. Adems, educar en la prevencin frente a posibles desastres naturales, ofrecindoles capacitacin terico-prctica y sometindolos a varios simulacros.

4. JUSTIFICACIN
La Institucin educativa Escuela Normal Superior Sagrada Familia consciente del contexto rural donde se encuentra y de la variedad de zonas de vida que concede al municipio de Urrao la particularidad de ser rico en diferentes recursos como lo son hdrico, flora, fauna y suelos, aunado a la diversidad tnica, la cual desde sus diferentes grupos acude a las aulas de clase, no slo en la bsica y media, sino en formacin complementaria, le es muy importante continuar con el proceso de educacin ambiental donde sus estudiantes cada vez, sean mas concientes del

ambiente que les rodea, adquieran conocimientos fundamentales para la comprensin de los recursos naturales y sus problemas inherentes, tomen una actitud de inters por el ambiente, participen activamente en la proteccin y mejoramiento de ste, sean competentes en la identificacin y solucin de problemas ambientales y desarrollen su sentido de responsabilidad al contribuir en la solucin de la problemtica ambiental.

5. MARCO INSTITUCIONAL
Institucin Educativa Escuela Normal Superior Sagrada Familia Se encuentra localizada en la regin del Suroeste antioqueo, municipio de Urrao, que a su vez hace parte de la Cuenca del Penderisco. En el casco urbano predomina la zona de vida bosque hmedo premontaoso y en el contexto rural, existen todas las zonas de vida. La zona donde se encuentra ubicada la institucin es un terreno irregular, presenta falla de hundimiento por cimiento de lagunas; los rboles estn retirados de la planta fsica por lo tanto es escasa de fauna y flora; en una parte, el terreno tiene formacin de aguas estancadas que son las residuales de la poblacin urbana, lo que ocasiona malos olores. Las instalaciones de la institucin no permiten hacer una evacuacin eficaz en caso de emergencias como incendios, sismos, desplome de edificaciones por deterioro, debido a que las entradas, salidas, corredores y escaleras son insuficientes e inadecuadas; la inspeccin y vigilancia de ciertas estructuras no es frecuente por parte de las autoridades competentes; falta formacin de la comunidad educativa para afrontar dichas emergencias; no existen acuerdos de trabajo interdisciplinario con otras instituciones que tengan autoridad en la prevencin de desastres. Las caractersticas anteriores invitan a realizar un proyecto de reconstruccin de la planta fsica o construccin en terreno apto para las necesidades que demanda la comunidad educativa, lo cual se podra hacer realidad a largo plazo. De otro lado, la comunidad estudiantil en general, a pesar de que en la normal cada ao se adelantan diferentes campaas de aseo, limpieza y cuidado de la planta fsica, persiste en la falta de civismo y urbanidad. Se hace casi imposible lograr que la mayora de ellos adquieran el hbito de tirar las al cesto y no al piso durante la jornada tanto dentro de las aulas como en los patios de descanso.

Sin embargo, la mayora del grupo de docentes, personal administrativo y de servicios generales de la institucin, consciente de la necesidad de aliviar en parte tales incomodidades, se ha preocupado por mantener y mejorar el medio ambiente institucional inculcando el cuidado, el aseo y la decoracin de todas las dependencias. Existe un grupo rotatorio de disciplina encargado del aseo y presentacin general de la institucin responsable, de entregarlo en perfectas condiciones higinicas despus de cada jornada laboral. La normal cuenta con una estructuracin de ncleos interdisciplinarios dentro de los que se encuentra el de Ciencia y Tecnologa que se encarga de la reestructuracin y vigilancia del proyecto de Educacin Ambiental, apoyado por un grupo de estudiantes interesados por el trabajo ambiental que conforman el comit ecolgico ECONCIENCIA institucional. Educadores del ncleo de ciencia y tecnologa apoyan los procesos de investigacin y formacin ambiental. De otro lado, como el proyecto se transversaliza con otros proyectos de investigacin y como las campaas disciplinarias entran al aula por medio de las diferentes reas del conocimiento, todos los maestros de la institucin se hacen responsables de lo educativo ambiental.

6. FINALIDAD DEL PROYECTO

Fundamentalmente el proyecto ambiental de la normal tiene la finalidad de fortalecer lo educativo ambiental en los miembros de la comunidad educativa; de esta manera, tanto padres de familia, estudiantes y maestros seramos responsables de actuar a favor de un ambiente agradable y propicio para vivir en armona. Es necesario implementar la educacin ambiental de una manera interdisciplinaria, donde intervengan todas las reas del conocimiento y los proyectos con un orden jerrquico: Los Estudiantes: Son el centro del proceso, la razn de ser de la institucin, son quienes reciben la formacin integral y lo demuestran en la sociedad con sus acciones. Ellos son formados en el liderazgo para ejercer diferentes actividades acadmicas dentro de sus grupos. Entre ellas, las monitoras disciplinarias quienes apoyan los procesos de la diferentes reas y aportan al desarrollo de las diferentes dimensiones.

La dimensin cognitiva tecnolgica: con su desarrollo los estudiantes adquieren elementos que favorecen el espritu investigativo para que as ellos puedan dar solucin a situaciones cotidianas de su entorno. Se logra en trabajo de las reas de matemticas, ciencias naturales, tecnologa e informtica. Las que conforman el ncleo de ciencia y tecnologa y es quien orienta el proyecto educativo ambiental y responsabiliza al estudiante en el cuidado del medio ambiente. Tambin se tiene la dimensin comunicativa, dimensin que favorece las habilidades lingsticas en los estudiantes, sta abarca las reas de humanidades y las Ciencias Sociales que son integradas para conformar el ncleo socio cultural quien fomenta valores encaminados a propiciar un ambiente agradable, apto para vivir en armona, no solo en su entorno, sino con todos aquellos que lo rodean para generar cambios significativos en el ambiente institucional. Por otra parte la dimensin esttica, es la que desarrolla habilidades artsticas, ldicas y deportivas, en ella se integran las reas de Educacin Artstica, Educacin Fsica recreacin y deporte las cuales conforman el ncleo ldico artstico que con sus continuas actividades ldicas y deportivas que se realizan con los educandos mejoran los ambientes de integracin y sana convivencia de toda la comunidad educativa a igual que crear una correlacin con el medio circundante, para que el nio saque sus propias conclusiones lgicas Luego est la dimensin axiolgica, que busca fortalecer los valores en los estudiantes, sta abarca las reas de Educacin tica, educacin religiosa y filosofa, conformando con ellas el ncleo tico Poltico donde se potencia las dimensiones del ser humano desde el componente teleolgico del Proyecto Educativo Institucional y los principios institucionales para la proteccin del medio ambiente. Formar en los valores de la tolerancia, solidaridad, respeto, sentido de pertenencia manifestado en el cuidado por s mismo y por el entorno. Por ltimo se encuentra la dimensin de enseabilidad que brinda un desarrollo vocacional en el estudiante, sta la integran las reas de prctica, pedagoga y psicologa conformando con ellas el Ncleo Practico Pedaggico que busca formar a los estudiantes en la forma de cuidar el medio ambiente y de cmo proteger a ste. Cada uno de estos ncleos son asesorados por la coordinacin acadmica quien Genera procesos de investigacin en educacin ambiental que permitan la reflexin crtica y su proyeccin en la comprensin de problemas ambientales locales; coordina con educadores, coordinadores de ncleo y monitores de rea la gestin del conocimiento en educacin ambiental y asesora el diseo y desarrollo del proyecto Ambiental escolar.

La institucin forma adems en el liderazgo para interactuar en comunidad, y participar activamente dentro de la sociedad que lo circunda. Es por eso, que dentro de sus grupos se organizan por comits para desempearse en roles socio-culturales, artsticos, convivenciales, logrando desarrollar dimensiones de orden social, cultural, natural y esttico. Esto hace necesario conformar comits sociales, de convivencia, ecolgico, decoracin, disciplina. Cada estudiante elige donde quiere actuar; de acuerdo a sus habilidades y gustos. Dichos comits son orientados dentro del proyecto o rea de formacin ciudadana, dentro de la cual se manejan orientaciones y prcticas de civismo y urbanidad, se fortalecen los valores y se controlan los comportamientos. Se preguntarn, quines orientan este trabajo? Son los asesores con el grupo ecolgico econciencia quien sirve de vocero y controlador cvico frente al cuidado del medio ambiente. La coordinacin de convivencia, se encarga de Organizar las asesoras de grupo promover el ejercicio del liderazgo en acciones que incorporen dimensin educativa ambiental. Apoyar la formacin y consolidacin de grupos ecolgicos escolares para la resolucin de problemas ambientales especficos. A nuestra rectora, dentro de sus funciones le corresponde promover el desarrollo integral de los estudiantes por medio de proyectos comunitarios que los conviertan en agentes de cambio en la sociedad. Como vemos todos somos responsables de la formacin acadmica y valorativa de nuestros estudiantes, y la institucin Educativa escuela normal superior sagrada familia, a travs del desarrollo de los proyectos de los ncleos los educa para un mejor futuro. El proyecto educativo ambiental y el de prevencin de desastres a travs de estas reflexiones y de las vivencias cotidianas, los quiere hacer sentir responsables de la tarea futura de transformar la realidad en un mundo nuevo que prometa bienestar social, cultural y belleza natural. Para comprender la concepcin ambiental debemos entender la relacin de ambiente-sociedad-cultura-naturaleza y as implementar la educacin ambiental de manera correcta, hablando de naturaleza pero del mismo modo de todas sus relaciones o interacciones El concepto de ambiente es mucho ms amplio y ms profundo; se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos no slo en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales. Y por tanto las soluciones a esos problemas son mucho ms integrales y requieren del anlisis permanente de las interacciones: sociedad-naturaleza-cultura.

Visto as, una aproximacin a un concepto mucho ms global de ambiente es la de un sistema de interrelaciones, que se establecen, entre las sociedades y los componentes naturales, en los cuales stas desarrollan sus propias dinmicas.

7. LINEAS DEL PROYECTO TRANSVERSAL

Teniendo en cuenta las dos lneas de intervencin: 1. La Poltica Pblica Ambiental. 2. El Plan Educativo Ambiental

8. OBJETIVO GENERAL
Crear conciencia y conocimiento ambiental en los miembros de la comunidad educativa de la ENS. Sagrada Familia

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Brindar formacin ambiental, prevencin y atencin de desastres a padres de familia, estudiantes y maestros de la institucin, mediante charlas y o conferencias. Dinamizar el proyecto mediante la realizacin de actividades que recreen y den conocimiento ambiental. Integrar los temas ambientales y de prevencin en las diferentes reas del conocimiento Transversalizar las acciones en materia ambiental con los diferentes proyectos institucionales. Conformar grupos de apoyo en la ejecucin del proyecto (grupo ecolgico y de brigadistas)

Manejar instrumentos de apoyo en la ejecucin, control y evaluacin del proyecto (comparendo ambiental, encuestas, fichas de observacin, simulacros)

10. METAS
Terminado el ao 2014 los estudiantes y maestros habrn recibido Capacitaciones terico-prcticas ambientales y de prevencin de desastres Terminado el ao 2013 el grupo ECONCIENCIA habr realizado 4 campaas sobre cuidado y preservacin del medio ambiente (mantenimiento del aseo y decoracin). En Junio de cada ao se habr celebrado la semana ambiental, liderada por el Ncleo de Ciencia y Tecnologa y con participacin de todos los ncleos disciplinares. Al finalizar el ao 2014 los estamentos de la comunidad educativa habrn participado en la ejecucin del PRAE Al finalizar el ao 2014 cada ncleo tendr evidencias relacionadas con la transversalizacin del PRAE desde sus reas. Durante el ao 2014 contaremos con el apoyo en capacitaciones, del ente territorial CORPOURABA y de la alcalda municipal a travs de EPU, y las brigadas de seguridad(bomberos voluntarios). Finalizando cada ao la comunidad educativa habr practicado por lo menos 2 simulacros de evacuacin Finalizando cada semestre la comunidad habr recibido capacitacin en el antes, ahora y el despus de un desastre.

11. ESTRUCTURA CURRICULAR Y TRANSVERSAL DEL PROYECTO DESDE LOS NUCLEOS

Bajo cules acciones, evidencia el ncleo, desde las dimensiones, su manera de potenciar el ambiente institucional? NUCLEO SOCIO CULTURAL

Proyecto de la democracia: Fortalecimiento del proceso y ejecucin del gobierno escolar. Propende por la formacin de un ser integral que pueda desempearse en una sociedad, fomenta valores encaminados a propiciar un ambiente agradable, apto para vivir en armona, no solo en su entorno, sino con todos aquellos que lo rodean. Potencia la convivencia escolar, dando oportunidad a cada estudiante de participar, elegir y decidir libremente a sus representantes. De esta manera se hacen responsables de dichas elecciones, se vuelven personas crticas, analticas y propositivas que generan cambios significativos en el ambiente institucional. El PRAE ha dinamizado el proyecto de la democracia con volantes y carteleras publicitarias, desde la informtica, con procesos de investigacin estadstica sobre las votaciones, desde el rea de las matemticas, con estudios sobre las bondades del papel, y el reciclaje, desde el rea de ciencias naturales. NUCLEO ETICO POLITICO El ncleo tico poltico potencia las dimensiones del ser humano desde la filosofa , visin, misin y principios institucionales y en cuanto a la proteccin del medio ambiente , pone en evidencia acciones que emergen de los mismos contenidos del saber tico, tales como: Formar en del silencio, la escucha, la reflexin e interiorizacin durante los momentos pedaggicos y actos religiosos. Orientar en las relaciones con los otras, otros y con el medio. En la dimensin tica y valores educar en la responsabilidad por si mismo, del entorno donde se desenvuelve para hacer una convivencia armnica. El PRAE, se articula mediante las reflexiones ambientales, especficamente sobre la responsabilidad de los miembros de la comunidad frente al cuidado del ambiente institucional. NUCLEO LUDICO ARTISTICO INFLUENCIA DE LA LUDICA Y EL DEPORTE EN EL MEDIO AMBIENTE Es evidente como las continuas actividades ldicas y deportivas que realizamos con nuestros educandos mejoran los ambientes de integracin y sana convivencia de toda nuestra comunidad educativa. INFLUENCIA DEL TEATRO CON EL MEDIO AMBIENTE El teatro es uno de los instrumentos mas expresivos y tiles para promocionar la educacin ambiental, sensibilizando a las personas en el cuidado de la tierra, la fauna y la flora, a travs de juegos de imitacin, dramatizacin de fabulas, representacin de obras de teatro, con temas ecolgicos y brindando enseanzas de lo armnico del mundo. Crear una correlacin con el medio circundante, para que le nio saque sus propias conclusiones lgicas El teatro es sinnimo de juego como alternativa para evitar la agresin contra la naturaleza y brinda mayor posibilidad de entrenar la mente infantil para que sea el

nio (a) gestor de conservacin del medio ambiente para su vida de adulto y las generaciones venideras, evitando el deterioro de la capa de ozono y sus consecuencias negativas en el planeta. LA INFLUENCIA DE LA DANZA EN EL MEDIO AMBIENTE La danza est ntimamente ligada al medio en que vivimos, con sus ritmos, sus cadencias y su lenguaje corporal, nos muestra el amor, la belleza de los paisajes que tenemos como el son el valle, el llano, las montaas, el mar y el rio. El baile es una muestra artstica de la belleza y el amor a la tierra como tambin es una forma de muestra de respeto y la conservacin del medio en que vivimos en estrecha relacin con el cosmos, el otro y nosotros mismos. LA INFLUENCIA DEL ARTE EN EL MEDIO AMBIENTE Con el arte adquirimos conciencia ecolgica, este nos permite vibrar con lo que vemos, nos proporciona adems, cultura esttica, nos sensibiliza y nos pone en armona con la naturaleza. Aquel que se acerca y se compenetra con el arte aprende a observar el entorno, a disfrutarlo y a amarlo porque con l desarrollamos procesos de pensamiento visual , social y cultural. Cuando de color se trata no podemos dejar de lado tan maravilloso y sublime elemento esttico, de gran importancia en la vida material y espiritual de las personas, el secreto est en saber verlo. Conseguir esto, es sensibilidad y cultura. LA INFLUENCIA DEL JUEGO Y LA RECREACION La sociabilidad del juego y la recreacin es el medio de expresin que regula y compensa la afectividad del nio; es un medio esencial de organizacin y afirmacin de la personalidad ACTIVIDADES ARTISTICAS Y LUDICAS QUE REALIZAN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR EN BENEFICIO DEL MEDIO AMBIENTE En la educacin preescolar, que desde que inician el proceso de adaptacin escolar y socializacin entran en contacto directo con los factores que conforman el ambiente, la relacin con el otro es primordial en su desarrollo Integrarse en las actividades artsticas como el moldeado de plastilina y greda, elaboracin de doblados, ensartos y otros, requieren de trabajos colectivos y de integracin, donde exploran universos de posibilidades en las relaciones humanas. Por otro lado los medios auxiliares a los que tienen acceso los nios en preescolar van desde el aula tradicional hasta el patio, la zona verde, etc, que en momentos de juego se convierten en escenarios de experimentacin y contacto con el medio ambiente. la salida al campo, donde el aprendizaje es muy significativo porque se integran dimensiones y se explora todo lo que hay en el medio. Formar hbitos de cultura, encuentro social participativo, cuidado y proteccin natural, es una tarea de todos, que empieza desde los mas chicos.

NUCLEO PRACTICO- PEDAGOGICO. Se hace necesario consienzar a todas las personas de los beneficios que nos brinda la vida, sus recursos y los beneficios que nos presta, si desde el ncleo prctico pedaggico, como su nombre lo indica se pone en prctica la articulacin de saberes y se unifica la enseabilidad de cada conocimiento para que se haga posible el aprendizaje y la formacin intelectual y moral; fundamental para tomar conciencia y conocimiento de la problemtica ambiental que lo hace apto para vivir mejor en el presente y prepararse para el futuro Teniendo en cuenta lo anterior se debe partir desde el desarrollo de nuevas estrategias que contribuyan a la formacin de los estudiantes de todos los niveles desde el proyecto PRAE, donde se articule la formacin del docente y la investigacin, con asesora de recurso humano calificado, con trabajos grupales para partir de necesidades. Entre ellas, las salidas de campo que permitan el reconocimiento del ambiente natural y su influencia. DESDE LAS REAS Ciencias Naturales grado 5: Sensibilizacin en lo referente a la contaminacin ambiental por insumos qumicos y la poca produccin limpia. Ciencias Naturales grado 4: Descomposicin de materias orgnicas Ciencias de 6 y 7: Lectura sobre factores de la contaminacin, el cuidado de los rboles mediante temas como tejidos vegetales. Ciencias grado 8. Importancia de las cuencas hidrogrficas, pozos spticos, lombricultura, letrinas. Alelopata (incidencia de las plantas sobre plantas para el control biolgico, tcnicas de biodigestor y cultivos hidropnicos. Ciencias Naturales grado 9 se trabajan noticias sobre calentamiento global, aguas, tala de bosques y la contaminacin del agua, fungicidas, herbicidas, insecticidas y se hacen producciones de textos. Desde el grado 10 hasta el ciclo: los estudiantes reciben charlas sobre temas ambientales, de los cuales queda una produccin escrita a manera de reflexiones y crticas sobre el tema. Sociales grado 5: Medio ambiente, territorio, cultivos, represas. Tecnologa grado 5. Utilizacin de los recursos del medio. Matemticas. Se hacen estudios estadsticos, se formulan y resuelven problemas de acuerdo al tema. Artstica haciendo construcciones ldico creativas, trovas, parodias, grafittis, y elaborando carteleras y/o afiches. tica, reflexiones sobre la valoracin, el cuidado y conservacin del medio ambiente, el civismo, etc. Tecnologa, la reutilizacin del vidrio, el metal, el plstico, el papel.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BIODIVERSIDAD. COLOMBIA PAS DE VIDA. Programa de formacin ambiental para maestros. ACOPAZOA(Asociacin Colombiana de Parques Zoolgicos y Acuarios), donde nos orientamos para buscar en la pgina Web los siguientes referentes: GREEN PEACE (www. Geenpeace.org.) Promueve un listado de tareas que se pueden asumir para ser parte de la solucin a los problemas ambientales y favorecer la biodiversidad. www. ambiental. net. Noticia. Consumo humano supera la capacidad de carga ecolgica de la tierra. http:/www.buenosdasplaneta.org/rm2000/i l a.htm. Salud y Medio Ambiente. Informe de Naciones Unidas. 2000. http:/www.ecoportal.net/temas/calenta.htm. Efecto amplificador. PNUMA. Salvemos la Tierra; problemas y esperanzas (1972-1992), 1994. 197 pp. -------------------------------------------------------------------------------EL LIBRO DEL SABER. Peridico El Colombiano. Una publicacin de KINGFISHER. Edicin especial para peridicos Asociados Ltda. 1995. Hace referencia al consumo adecuado de los alimentos, las intoxicaciones, contaminacin, las costumbres, los cultivos, hombres prehistricos, labores del campo, nutricin. Pp 13, 14, 116,120, 128, 238, 276,343. OTERO, Alberto R. Medio Ambiente y Educacin, (1ra Edicin de febrero 1998). Un documento completo que trata sobre el manejo de todas las temticas concernientes al medio ambiente, sus contaminantes y las estrategias de educacin, prevencin y proteccin. SNCHEZ C. Jairo y BARANTES, Jos I., Ciencias Naturales. Cmo est el ambiente de vida en el Planeta? Edicin 2000 2002. pag. 16 17. Artculo donde se cuestiona el estado actual de nuestro planeta desde los puntos de vista atmosfrico, ecosistemas y contaminacin