Formar o espectador infanto-juvenil para ver e fazer teatro

para ver e fazer teatro

F ormar o espectador infanto-juvenil

R oger Deldime

esde a sua criao, em 1970, o Centro de Sociologia do Teatro da Universidade Livre de Bruxelas orienta suas investigaes para trs direes complementares: a criao, a recepo e a mediao. A sociologia da criao teatral se preocupa em analisar a dialtica existente entre as razes culturais referentes ao contexto scio-histrico da criao e as razes vitais do artista criador. A sociologia da recepo teatral confere ao espectador um papel essencial no processo teatral, considerando o teatro no apenas como uma representao que se faz diante do pblico, mas, antes de tudo, como um conjunto organizado de interaes, diferentes e modificveis, que se estabelecem entre cada espectador e o espetculo. A sociologia da mediao teatral cuida da investigao do terceiro espao, aquele que se situa entre a criao e a recepo, atuando nessa distncia que existe entre os avanos de toda criao digna de levar este nome e os espectadores, que, para perceberem e apreciarem esta criao, empreendem uma atitude que proveniente mais de uma aquisio cultural do que de um dom natural, espontneo ou inato.

Da pesquisa ao: La Montagne Magique

Habituar crianas e jovens a se relacionarem com o teatro enquanto espectadores atentos, estimul-los a experimentar a arte dramtica enquanto aprendizes criativos, alm de iniciar os seus professores nos domnios desta arte, convidando-os a se tornarem parceiros interessados, assim se pode definir a especificidade do projeto cultural e educativo do Teatro La Montagne Magique, criado em 1995. Esta instituio teatral oferece espetculos criados por companhias profissionais, que abordam temticas diversas e se apiam em estticas contrastantes. A apresentao das peas acompanhada de atividades que visam ampliar a informao dos professores e das famlias acerca dos espetculos, sensibilizar os espectadores infanto-juvenis e oferecer prolongamentos artsticos nas salas de aula. La Montagne Magique prope ainda cursos com o objetivo de aprimorar a formao teatral de professores e futuros professores, alm de estimular a expresso artstica de crianas e jovens, atravs da realizao de montagens que

Roger Deldime diretor do Centro de Sociologia do Teatro da Universidade Livre de Bruxelas (Blgica) e do Teatro La Montagne Magique.

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so apresentadas, nos finais de perodo, durante festivos e encontros de teatro escolar. A experincia demonstra: a formao do espectador infanto-juvenil precisa estar calcada, ao mesmo tempo, no ver, no fazer, no mostrar e na formao teatral dos professores.1

ve o Encontro de Teatro Escolar, em que os alunos apresentam-se no palco de um verdadeiro teatro, que dispe de logstica e aparatos tcnicos profissionais, o que valoriza as criaes dos alunos e legitima o trabalho dos professores envolvidos.

A quadriga ver-formarpraticar-representar
Integradora e multidisciplinar, a formao do espectador rene em um mesmo projeto: a criao artstica profissional, a montagem teatral realizada pelos alunos, a iniciao dos professores, a recepo das obras pelos espectadores infanto-juvenis, e a expresso dos indivduos e grupos atravs do jogo dramtico.

Um exemplo: ver e representar Shakespeare

Quando falamos sobre explorar o teatro no ensino secundrio, pensamos imediatamente no estudo de um texto. Porm, um texto s existe quando se traduz em ao sobre o palco, pois um texto teatral escrito para ser representado. Com a implementao do projeto Ver e Fazer Shakespeare, o texto toma corpo, o que possibilita que os professores percebam a sua singularidade em relao aos demais textos literrios.

Etapas2
1) Descoberta do espetculo, seguida de um encontro dos alunos com os artistas, que explicitam as intenes dramatrgicas e a decodificao dos signos cnicos, chamando a ateno dos jovens para algumas das caractersticas relevantes do espetculo. Focalizar o olhar dos espectadores para o papel da iluminao ou da msica, a utilizao do espao, a funo de um figurino ou de um adereo, a atitude de um personagem... 2) Formao teatral dos professores, ministrada pelos artistas do espetculo, durante um ou mais finais de semana. 3) Os alunos das escolas participantes criam as prprias cenas teatrais. A equipe do Teatro La Montagne Magique fornece assessoria aos professores, ajudando-os a suplantar os obstculos imprevistos durante o processo de criao. 4) As turmas mostram suas cenas no Teatro La Montagne Magique, quando se promo-

Formar
Durante trs dias so propostas e realizadas oficinas de formao com os professores das escolas, sob a coordenao de Jean-Claude Berutti e Christian Baggen, encenadores especialistas em Shakespeare. Depois de uma rpida apresentao do dramaturgo ingls, com exposies acerca do seu tempo e da concepo que se tinha de teatro em sua poca, os coordenadores propem uma aproximao inteligente de um texto escolhido pelos participantes, imediatamente seguida de jogos corporais e vocais visando a apreenso da obra. Em seqncia, exerccios de criao de personagens estimulam a expresso dos participantes, ao mesmo tempo em que possibilitam a explorao de diferentes tcnicas teatrais. As encenaes de alguns trechos da obra de Shakespeare encerram esta oficina de formao, completada por um curso dirigido por Paul Harman, no mesmo momento

Nota do tradutor: importante observar que, na Blgica, no existem professores de teatro atuando nas escolas e a arte teatral trabalhada por professores responsveis por outras disciplinas curriculares. A coordenao de Jeanne Pigeon, responsvel pelos projetos de formao.

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em que este encenador ingls est com uma pea em cartaz no Teatro La Montagne Magique.

Ver
O espetculo proposto aos adolescentes vem da Inglaterra, trata-se de Romeu e Julieta, criado pela Cleveland Theatre Company. Reduzida ao essencial, mas sem perder o texto original, a pea interpretada por trs atores profissionais, que representam vrios personagens. Os espectadores so instalados ao redor do palco, como na poca elisabetana, e a encenao busca instaurar um esprito de jogo: as mudanas do cenrio, que tem um tom minimalista e polivalente, so feitas vista do espectador, assim como a troca de figurinos e de personagens. A montagem estimula o gosto pela poesia do texto e possibilita a descoberta de que podemos traduzir, adaptar e representar Shakespeare de muitas maneiras, trabalhando com esse monumento da cultura, considerado o grande clssico dos clssicos, sem perder a liberdade criativa.

tremamente moderno. Atravs de fragmentos de Macbeth, Romeu e Julieta, Como Gostais, Otelo, Ricardo III, Jlio Csar, Hamlet, O Mercador de Veneza e A Megera Domada, os adolescentes apropriam-se livremente do gnio de Shakespeare, carregando de dinamismo e espontaneidade textos que em recitais magistrais, por vezes, se tornam profundamente entediantes. Encenaes despojadas e interpretaes audaciosas, fornecendo diferentes vises de um mesmo autor, para no dizer de um mesmo fragmento de texto. E tudo isto sem um instante sequer de tdio! Os jovens, originrios de diversos meios culturais, lanaram um olhar prprio sobre a nossa poca. Que bela lio de universalidade!

Formao do espectador: resultado de um paciente trabalho de educao

A implementao de projetos como esses afasta as prticas de formao de espectadores do empobrecimento pedaggico e do confinamento institucional; prticas que, aps longo tempo de experimentos, ocupam atualmente um lugar legtimo no campo educacional. A arte e a educao, desta maneira, se completam, estabelecendo uma relao de respeito mtuo, na qual uma depende da outra para equilibrar permanentemente a compreenso acerca do sentido da formao de crianas e jovens. A gesto destes projetos, porm, exige enorme gasto de energia, alm de um importante trabalho de coordenao e uma observao atenta sobre cada uma das diversas etapas da realizao, e aqui que se localiza o indispensvel trabalho de mediao desempenhado por La Montagne Magique. Este um preo necessrio a ser pago, se quisermos evitar a esclerose causada pela institucionalizao. O oferecimento de diversas criaes artsticas profissionais ao pblico infanto-juvenil, a iniciao dessas crianas e jovens enquanto espectadores, a formao teatral dos professores, o estmulo s prticas de expresso dramtica, a montagem de cenas pelos alunos, so atividades

Jogar
Motivados por esta representao, e estimulados por seus professores, que realizaram uma oficina prvia de formao, os alunos, por sua vez, mergulham num processo de investigao e montagem dos textos que escolheram para trabalhar. A evoluo das oficinas de montagem coordenada pelo ator Christian Baggen; alm disto, os professores participam de reunies freqentes com Jean Lucke, responsvel pelos projetos desenvolvidos na Montagne Magique.

Representar
Cada oficina apresenta, por fim, a sua realizao no palco do Teatro, em um evento que se d durante todo o dia e rene todos os participantes. As tcnicas utilizadas nas montagens dos alunos seja na adaptao da obra, no modo de falar o texto (que, mesmo revelando a inexperincia dos atores, mantm uma forte vitalidade), nos cantos, nas danas, nos coros falados, ou no prprio texto de Shakespeare (em francs ou ingls) fazem surgir um autor ex-

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que exigem um esforo contnuo, esforo este que sustenta toda prtica em educao. Para ser eficaz e convincente, a formao do espectador

teatral precisa estar vinculada s idias de durao e de permanncia, encarando o tempo como um eminente desafio da ao educacional.

Algumas obras do autor sobre a formao de espectadores

DELDIME, Roger. Prolongements artistiques et pdagogiques dun spetacle de marionettes. Bruxelles: UEEB, 1972. _______. Influence de laction pdagogique sur la rception dun spetacle. Namur: Cacef, 1973. _______. Les jeunes face au spetacle idologique. Bruxelles: Jeb, 1975. _______. Le thtre pour enfants. Bruxelles: De Boeck, 1976. _______. La mmoire du jeune spectateur. Bruxelles: De Boeck/Editions Universitaires, 1988. _______. Le quatrime mur. Carnires (Morlanwelz): Lansman, 1990. _______. Fou de thtre. Carnires (Morlanwelz): Lansman, 1993. _______. Ls trois cercles de linitiation thtrale des jeunes. Carnires (Morlanwelz): Lansman, 2002.

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