Reglamento o Manual de Convivencia

REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
We are the Best, We do the Best
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA TABLA DE CONTENIDO Marco Legal Perfil de la Familia CBC y Valores que guan el quehacer escolar Derechos de los Padres 1. Reglas de higiene personal 2. La prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas 3. Respeto por la propiedad y las instalaciones del Colegio 4. Normas de Conducta para Alumnos y Profesores 4.1 Auto control 4.2 Observacin de Reglas 4.3 Responsabilidad 4.4 Habilidades de Convivencia 4.5 Reglas del Saln de Clases 5. Presentacin personal de Alumnos 6. Derechos de los Alumnos 7. Deberes y responsabilidades de los Alumnos 8. Ausencias, Permisos y Excusas 9. Estudiantes Interesados en Viajar al Exterior por Estudios 10. Proceso Formativo 10.1 Gravedad de la Infraccin 10.2 Categoras de las Infracciones 10.2.1 Infraccin Leve 10.2.2 Infraccin Moderada 10.2.3 Infraccin Grave 10.2.4 Infraccin Muy Grave 10.3. Procedimiento de Atencin a las Infracciones 10.4. Poltica de reparacin 11. Gobierno Escolar 11.1 Asamblea de Socios Fundadores-Junta Directiva 11.2 Rector(a) 11.3 Consejo Directivo 11.4 Consejo Acadmico 11.5 Los Alumnos 11.5.1 Perfil del Alumno representante del Gobierno Escolar 11.5.2 El Consejo de Estudiantes (CE) 11.5.3 El Personero de los Estudiantes 11.5.4 Perfil del alumno de MUN 11.6 Consejo de Padres 11.7 Asociacin de Padres de Familia ASOBRITANICO
VERSIN: 07 FECHA: 21/11/2013 PGINA 2 DE 88
Pg. 5 12 13 15 15 16 17 17 17 17 18 18 19 20 22 25 26 27 29 29 29 29 30 31 32 34 34 35 36 37 40 41 41 41 43 45 45 47 2
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11.8 Comit de Convivencia 11.9 Los Exalumnos El Plan de Estudios 12.1 reas Definidas en Nuestro Plan de Estudios y las Asignaturas que lo conforman Programa Internacional de la Universidad de Cambridge CIE Sistema de Evaluacin y Calificacin para Estudiantes 13.1 Escala de Valoracin 13.2 Informes a Padres de Familia 13.3 Informes de Progreso 13.4 Criterios Informes de Progreso 13.5 Proceso de Evaluacin 13.11 Poltica de Tareas Actividades de Recuperacin 14.1 Criterio de Recuperacin Pedaggica 14.2 Propsito de la Recuperacin Pedaggica 14.3 Poltica de Recuperacin Actividades Complementarias Especiales de Superacin ACES De la Promocin 16.1 Promocin de un Educando 16.2 Promocin Anticipada de Grado De la Reprobacin Comportamiento No renovacin de una Matrcula Alfabetizacin Reconocimiento de Logros para los Estudiantes Servicios Escolares 22.1 Tienda Escolar 22.2 Transporte Escolar 22.3 Departamento de Consejera Orientacin y Psicologa 22.4 Centro de Aprendizaje 22.5 Enfermera Medios de Comunicacin Interna Provisiones Escolares Biblioteca Escolar 25.1 Normas Generales de la Biblioteca Escolar 25.2 Normas para el Uso de Computadores en Biblioteca Cobros
Pg. 47 50 51 51 52 53 53 54 54 54 54 55 56 56 58 58 59 59 59 60 61 62 62 62 63 65 65 66 67 67 68 69 69 70 70 70 71
Pg. Anexos Anexo 1. Procedimiento de atencin a la Infraccin leve Anexo 2. Procedimiento de atencin a la Infraccin Moderada Anexo 2.1 Procedimiento de atencin en caso especfico de Uso de celulares, I-pods, I-pads, cualquier reproductor de msica y/o aparato electrnico durante la hora de clase. (10.2.2 lit. f y numeral 7, pargrafo 3) Anexo 3. Procedimiento de atencin a la Infraccin Grave Anexo 3.1 Procedimiento de atencin en casos especficos de las faltas expuestas en el numeral 10.2.3. literales f, g, h, o; y en el numeral 10.2.4. literales e, f, g, i, j. Anexo 3.2 Procedimiento de atencin en el caso especfico de Copia o intensin de copia en exmenes (10.2.3 Lt. 3). Anexo 4. Procedimiento de atencin a la infraccin Muy Grave Anexo 5. Rubrica de Autoevaluacin para estudiantes 27. Actualizaciones 72 73 75
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA MANUAL DE CONVIVENCIA
El Reglamento o Manual de Convivencia promueve un proceso educativo dentro de un marco tico basado en el respeto, la solidaridad, la honestidad y la responsabilidad, orientado hacia la excelencia de la calidad humana de nuestros educandos. La formacin de los jvenes debe estar mediada por actitudes de confianza y respeto, donde se permita al alumno y a los maestros reflexionar sobre su comportamiento y las consecuencias del mismo. El concepto de disciplina dentro de un marco pedaggico de desarrollo integral de las personas debe entenderse como la auto-regulacin. El papel de la Corporacin Educativa Colegio Britnico de Cartagena, quien en adelante se denominar CBC, es apoyar y brindar los elementos suficientes para que los alumnos y en general la comunidad educativa construya a partir de los sucesos cotidianos los conceptos y costumbres de convivencia necesarios para el crecimiento personal e institucional. Los procedimientos en este manual se basan en la reflexin y son un mecanismo que permite dar soluciones diversas que conducen al avance de las personas hacia la excelencia y hacia una convivencia que estimula el desarrollo personal. MARCO LEGAL Es obligatorio para todos los Colegios de Colombia tener un Reglamento o Manual de Convivencia. Con la firma de la matrcula los padres expresan su total acuerdo con seguir las normas que contiene. De igual forma, por su parte, el CBC cumplir con las obligaciones que le corresponden. El estatus legal y definicin del Reglamento o Manual de Convivencia estn especificados en el artculo 87 de la Ley 115 (08 de febrero de 1994) y artculo 17 del Decreto 1860 (03 de agosto 1994). Articulo 87, Ley 115: Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los alumnos. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Articulo 17, Decreto 1860 de 1994: Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los artculos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un Reglamento o Manual de Convivencia. El Reglamento o Manual de Convivencia debe contener una definicin de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los dems miembros de la comunidad educativa. En particular debe contemplar los siguientes aspectos reglamentados en el Decreto 1860 de 1994: 1. Reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservacin individual de la salud y la prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas. 2. Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos. 3. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar. 4. Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definicin de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto. 5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad, Deben incluir instancias de dilogo y de conciliacin. 6. Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos de la discriminacin por razones de apariencia. 7. Definicin de consecuencias disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa. 8. Reglas para la eleccin de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los dems consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de eleccin del personero de los alumnos. 9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentacin, transporte, recreacin dirigida y dems conexos con el servicio de educacin que ofrezca la institucin a los alumnos. 10. Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del establecimiento, tales como peridicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresin.
11. Encargos hechos a establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud. 12. Reglas para uso del biblio-banco y la biblioteca escolar. Para el CBC, se considerarn en el presente manual: 13. Provisiones Escolares 14. Cobros, cobros peridicos y otros cobros peridicos Por otro lado, el presente documento se suscribe a lo planteado en la Ley No. 1098 del 8 de Noviembre de 2006, que hace referencia al Cdigo de la Infancia y la Adolescencia; al tener cuenta, en un primer momento, la misma finalidad planteada por ste en su Artculo 1, al: Garantizar a los nios, a las nias y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensin. Las obligaciones especiales, ticas y complementarias de las Instituciones Educativas se especifican en los artculos 42, 43 y 44, de dicha Ley; expuestos a continuacin: Artculo 42, Ley 1098: Obligaciones especiales de las Instituciones Educativas. Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 2. Brindar una educacin pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica. 7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. 8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. Artculo 43, Ley 1028: Obligacin tica fundamental de los Establecimientos Educativos. Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern: 1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores. 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. Artculo 44, Ley 1028: Obligaciones complementarias de las Instituciones Educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento. 2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 8
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud. 4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad. 9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes. 10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. Adicionalmente, el presente documento se acoge a la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013, "Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar", y la cual tiene como objeto "contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la construccin de una sociedad democrtica, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educacin -Ley 115 de 1994- mediante la creacin del sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, bsica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia". En su artculo 17, la Ley 1620 expone las responsabilidades de los establecimientos educativos en el Sistema nacional de Convivencia Escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendr las siguientes responsabilidades: 9
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad fsica y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 2. Implementar el comit de escolar de convivencia garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artculos 11, 12 y 13 de la presente Ley. 3. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs del manual de convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los dems compaeros, profesores o directivos docentes. 4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual del convivencia, y el sistema institucional de evaluacin de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan. 5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, proteccin de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin institucional o de certificacin de calidad, con base en la implementacin de la Ruta de Atencin Integral y en las decisiones que adopte el comit escolar de convivencia. 6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexin pedaggica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los dems, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo. 7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar ms frecuentes. 8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediacin y reconciliacin y la divulgacin de estas experiencias exitosas. 9. Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las distintas reas de estudio.
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Respecto a los Manuales de Convivencia, en el artculo 21, de la Ley 1620 plantea que estos deben identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del error, respetar la diversidad y dirimir los conflictos de manera pacfica, as como de posibles situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos. El Manual conceder al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, as como funciones en la deteccin temprana de estas mismas situaciones. A los estudiantes, el manual les conceder un rol activo para participar en la definicin de acciones para el manejo de estas situaciones, en el marco de la ruta de atencin integral. Para esto, es importante tener claridad sobre las definiciones en las que se enmarca dicha Ley, que en su artculo 2 define: 1. Competencias ciudadanas: es una de las competencias bsicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera constructiva en una sociedad democrtica. 2. Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarn competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas y responsables. 3. Acoso escolar o bullying: conducta negativa, intencional, metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de 11
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo. 4. Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado. PERFIL DE LA FAMILIA CBC Y VALORES QUE GUAN EL QUEHACER ESCOLAR Trataremos en este acpite aquellos aspectos que caracterizan, en sus valores, deberes, derechos y quehaceres, a las familias que hacen parte de la comunidad educativa del Colegio Britnico de Cartagena. Deberes de los Padres 1. Cooperar activamente con las actividades, proyectos y programas establecidos por la institucin. 2. Apoyar las sugerencias de mejoramiento acadmico o desarrollo integral del individuo por parte de profesionales externos a la institucin. 3. Atender oportunamente las reuniones y actividades programadas por el colegio. 4. Respetar el espacio del aula de clases y espacios escolares, evitando interrupciones que impiden el normal desarrollo de la actividad acadmica. 5. Hacer seguimiento oportuno de los informes peridicos de evaluacin. 6. Ser parte de los rganos de apoyo que la ley promueve para la participacin activa de los padres de familia en la vida escolar. 7. Mostrar un comportamiento respetuoso y cordial con todos los miembros de la comunidad educativa en todo momento o situacin. 8. Proporcionar la informacin de manera asertiva y puntual, que para efectos del bienestar acadmico o afectivo del estudiante, el colegio le solicite. 9. Cumplir oportunamente con los pagos educativos establecidos en el contrato de matrcula. 10. Familiarizarse desde el inicio del ao lectivo las reglas y normar establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia. 11. Estimular dentro y fuera de la institucin el buen comportamiento de sus hijos. 12
12. Atender oportunamente a las citas que la comunidad educativa haga para el seguimiento de sus hijos. 13. Asumir la plena autoridad como Padre de sus hijos sin delegarla en otra autoridad. 14. Realizar, siempre que hubiese lugar, sugerencias de manera respetuosa a la institucin sin utilizar trminos desobligantes, ni agresivos. 15. Cumplir el conducto regular de comunicacin siempre que tuviese que dirigirse a la comunidad educativa. 16. Contribuir con su ejemplo a la formacin de buenos ciudadanos acordes al perfil que para sus estudiantes pretende alcanzar el CBC. 17. Cumplir y seguir las reglas intrnsecas del CBC como aparecen en este documento. Derechos De Los Padres 1. Apoyar activamente el proceso educativo de sus hijos; exigiendo una educacin de calidad. 2. Recibir informacin sobre el Manual de Convivencia, filosofa general y plan del desarrollo del CBC. Estar informados sobre el contrato de matricula, los costos de pensin y otros costos del CBC. 3. Recibir informacin sobre el desarrollo y progreso acadmico de sus hijos, desde el inicio del ao escolar, o cuando sea solicitada con razones justificadas. 4. Asistir las reuniones de padres y eventos programados por el CBC. 5. Participar en la Asociacin de Padres (ASOBRITANICO), Consejo de Padres y distintos Comits asignados por el CBC; y cumplir con las funciones que cada una de dichas instancias as lo exija. 6. Presentar quejas justas y respetables dentro de los lmites de tiempo fijados por el CBC y la ley, y siempre siguiendo el conducto regular. 7. Colaborar cuando sea requerido, o a travs de los diferentes instancias de participacin del CBC, con la creacin, desarrollo y evaluacin de los proyectos educativos. 8. Mantener vivo un dialogo abierto y honesto con el CBC, basado siempre en el respeto mutuo. 9. Recibir respuestas rpidas de solicitudes y/o inconvenientes. 10. Informar al CBC de situaciones y eventos que podran afectar el bienestar fsico y/o emocional de sus hijos. 11. Dar aviso a las autoridades escolares de cualquier evento o acto que pueda poner en peligro a los miembros de la comunidad del CBC. 13
Segn la Ley 1620 en su artculo 22, La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, adems de las obligaciones consagradas en el artculo 67 de la Constitucin Poltica, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y dems normas vigente deber: 1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental. 2. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludables. 3. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad. 4. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las instancias de participacin definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. 5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas. 6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all definidas. 7. Conocer la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo. 8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando stos sean agredidos. El Estudiante del CBC Debe ser: Durante su vida escolar el estudiante del CBC adquiere confianza y sensatez ante situaciones nuevas o desconocidas que le permiten incidir positivamente sobre s mismo y los dems. El CBC contribuye a que l y su comunidad mejoren sus niveles de progreso. Equilibrado: Valorando su ser, reconociendo en sus fortalezas el punto de partida, adquiriendo disciplina y perseverancia. Entendiendo y respetando el ser y el saber ajeno. Buscando el equilibrio fsico, mental, social y espiritual. 14
Solidario, comprensivo y con empata: Adquiriendo sensibilidad frente al dolor ajeno y necesidades del otro. Capaz de adquirir un compromiso que le permita asumir responsabilidades consigo mismo y los dems. Con valores ticos y Morales: Capacitndose para vivir una vida ntegra y honesta. Capaz de entender otras realidades sin perder de vista la propia. Valorando la diversidad, con un fuerte sentido de la justicia y el respeto hacia su medio social y ambiental. Investigador: Adquiriendo habilidades para indagar e investigar. Con mente abierta y estimulada, disfrutando de la adquisicin de nuevos conocimientos para que su inters por aprender perdure por toda la vida. Comunicador: Capacitndose para entender y expresar sus ideas y sentimientos, de manera creativa, efectiva y afectiva. Utilizando el espaol e ingls, de manera oral, escrita y otras formas. Informado: Adquiriendo un conjunto o base de conocimientos slidos, con las herramientas necesarias para acceder a la informacin prxima y distante, oportunamente y en las disciplinas pertinentes. Capaz de manejar la informacin de manera respetuosa. 1. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir con las normas de higiene personal. Entre las cuales debern: a. b. c. d. Estar libre de cualquier olor corporal desagradable. Mantener el cabello arreglado y limpio. Llevar las uas y dientes limpios. Llevar el uniforme del CBC limpio. FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS
2. LA PREVENCIN PSICOTRPICAS
El CBC reconoce que el consumo y la posible adiccin a las drogas ilegales es uno de los mayores riesgos de salud que enfrenta la juventud de hoy. Por tal motivo, el CBC
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implementar polticas y estrategias claras que reduzcan los riesgos de nuestros alumnos. a. Dentro del currculo escolar existe un programa coherente que informa a los alumnos sobre el dao del uso de las drogas. b. El departamento de psicologa ofrecer orientacin a cualquier estudiante con problemas de drogadiccin, incluido la sugerencia de apoyo externo. c. La venta, compra, consumo o tenencia de drogas por parte de los alumnos, ser considerado una falta muy grave. d. El CBC y/o la asociacin de padres organizar talleres dirigidos a padres para ayudarles a detectar y tratar situaciones donde sus hijos pueden estar involucrados en drogas. e. Donde se considere que un estudiante tiene en su poder drogas en las instalaciones del CBC, las directivas tienen el derecho de requisar al estudiante, sus bolsos o sus casilleros. La requisa se llevar a cabo frente a testigos. f. Con respecto a situaciones o problemas relacionados con cualquier tipo de droga, el CBC se acoger a la ley nacional Colombiana. g. A los alumnos referenciados con problemas de consumo de drogas psico-activas ilegales, fuera del CBC, se les ofrecer orientacin y apoyo. h. El CBC no admitir alumnos nuevos que tengan problemas de drogas. 3. RESPETO POR LA PROPIEDAD Y LAS INSTALACIONES DEL CBC Es importante que todos los miembros de la comunidad escolar puedan dejar sus pertenencias confiadamente en cualquier sitio del CBC y estar seguros que no van a ser robadas o daadas. Igualmente, las instalaciones del CBC deben ser usadas correctamente por todos los alumnos y no daadas intencionalmente. Los alumnos deben mostrar respeto y consideracin por las propiedades de otros. Una lista incompleta de comportamientos inaceptables en ste rea sera: a. b. c. d. e. f. g. h. i. Graffiti en cualquier parte del CBC. Hurto de cualquier objeto de propiedad del CBC o de las personas. Llevarse sin permiso cualquier objeto de propiedad del CBC o de las personas. Llevarse libros de la biblioteca sin el debido registro de retiro. Daar Intencionalmente los objetos o propiedad del CBC o de las personas. Pisotear o destruir la vegetacin del CBC. Daar los buses o vehculos de transporte del CBC. Hacer uso inadecuado de los equipos del CBC. Ejemplo en los laboratorios de ciencias. Daar o Infectar los archivos de los computadores del CBC. 16
j. Daar o perder por negligencia o intencin los equipos deportivos. k. Romper o escribir en los textos del CBC. l. Dejar basura en el piso en lugar de usar las canecas. 4. NORMAS DE CONDUCTA PARA ALUMNOS Y PROFESORES El CBC es una comunidad y como tal, es importante que todos los miembros convivan de manera armnica. Todos los miembros, desde el ms joven hasta el de ms edad, merecen ser respetados, as como tambin l debe respetar al resto de la comunidad. En los casos donde los profesores y alumnos cumplen con sus respectivas normas escolares como: puntualidad en las clases, llegar preparados a las clases, hacer / calificar tareas en forma responsable, los enfrentamientos personales se minimizan. 4.1. Autocontrol Controla sus emociones ante circunstancias adversas, dentro y /o fuera de la clase. Controla sus acciones ante circunstancias adversas, dentro y /o fuera de la clase. Responde apropiadamente a los llamados de atencin. Su comportamiento es acorde con las circunstancias, el lugar y la situacin. Acepta la crtica constructiva. Manifiesta sus opiniones de manera honesta. Manifiesta su inconformidad de manera asertiva. Muestra iniciativa, entusiasmo y dedicacin en lo que hace. 4.2. Observacin de Reglas Pide la palabra para expresar sus opiniones. Es puntual a la llegada de clase. Respeta las reglas del saln del CBC. Respeta las reglas del bus del CBC. Utiliza adecuadamente el uniforme del CBC. 4.3. Responsabilidad Demuestra inters y compromiso personal en el trabajo. Cumple con sus compromisos escolares. Se esfuerza por superar sus dificultades. Aprovecha el tiempo de clase para trabajar. Trae sus materiales y libros a clase.
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4.4. Habilidades de Convivencia Es capaz de respetar la opinin de sus compaeros. Cuando trabaja en equipo lo hace bien. Comprende que hay personas diferentes a s mismo y comparte con ellas. Usa vocabulario apropiado al dirigirse a sus compaeros y profesores. Ejerce un liderazgo positivo dentro de su grupo. Participa en actividades que contribuyen a la armona del grupo. Sus actos fomentan un ambiente de respeto y compaerismo. Demuestra espritu de servicio y de trabajo en comunidad. Es amable y corts en el trato con las otras personas. Posee buen sentido del humor. Acepta las decisiones que se toman en comunidad. Es respetuoso con sus compaeros y docentes. Sabe escuchar y espera su turno para hablar. Reconoce y respeta las diferencias culturales. 4.5. Reglas del Saln de Clase Escuchar mientras el profesor est hablando. Tener acciones y actitudes respetuosas con profesores y estudiantes. Usar vocabulario respetuoso con profesores y estudiantes. Tener los materiales adecuados para trabajar en clase. Utilizar un tono de voz adecuado. Mantenerse en su sitio de trabajo. Ser puntual. Hablar en Ingls en las clases enseadas en ingls. En cuanto a las responsabilidades especificas de los docentes, el artculo 19 de la Ley 1620, que adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrn las siguientes responsabilidades: 1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin integral para la Convivencia Escolar. Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios electrnicos igualmente deber reportar al comit de convivencia para activar el protocolo respectivo. 2. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva de estrategias para la resolucin de 18
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral de los estudiantes. 3. Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del clima escolar del establecimiento educativo. 4. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia. 5. PRESENTACIN PERSONAL DE ALUMNOS El uniforme del CBC imprime carcter y pertenencia y se debe portar con dignidad y respeto, por tanto los alumnos asistirn as: 5.1. Uniforme de Diario Camiseta blanca con cuello sport, manga corta y escudo del CBC. Bermuda o falda short kaki. Medias verdes (verde institucional). Tenis blancos, negros o caf en buen estado. 5.2. Uniforme de Educacin Fsica Camiseta Blanca con cuello en V y escudo del CBC. Pantaloneta Verde (con lycra debajo del mismo color). Tenis blancos, negros, caf o gris en buen estado. Medias blancas. Durante la clase de educacin fsica, ejercicios y deportes, por seguridad, no se usarn joyas o accesorios de ningn tipo. 5.3. Opcional - Saco blanco o verde con el escudo del colegio Con el fin de mantener una buena imagen del uniforme, no se aceptar el uso de otro tipo de saco diferente a ste. 5.4. Laboratorio de Ciencias Bata blanca de laboratorio (se usar sobre el uniforme). 5.5. Arte en primaria Delantal plstico o camisa vieja (se usar sobre el uniforme). 5.6. Uso del Uniforme Los alumnos deben presentarse al CBC con el uniforme completo para la asistencia a clases y actividades de representacin o cvicas. El uniforme deber usarse durante todo el da escolar y durante actividades acadmicas y extracurriculares organizadas por el CBC. 19
El uniforme de educacin fsica debe portarse nicamente segn el horario correspondiente a cada curso. Por ningn motivo se pueden usar combinaciones en los dos uniformes, ni usar prendas diferentes al correspondiente uniforme. El uniforme deber estar limpio y en buenas condiciones. La camiseta puede llevarse por dentro o por fuera del pantaln o falda short. En los das de educacin fsica, los alumnos, podrn traer una segunda camiseta de deportes, respetando la norma de uso de uniforme. Podrn usar mximo un arete pequeo o topo en cada lbulo de la oreja. No traern ningn otro piercing visible en su cuerpo.
6. DERECHOS DE LOS ALUMNOS 6.1. 6.2. 6.3. Todos los alumnos recibirn el mismo trato respetuoso; tendrn los derechos que la Constitucin y las Leyes de Colombia les confieren; y gozarn de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ningn tipo de discriminacin. Todos los alumnos tienen derecho a que sus padres formen parte de la comunidad educativa de la institucin, lo cual operar desde su vinculacin al mismo, en el acto de matrcula. Ningn alumno ser agredido fsica, psicolgica o verbalmente, por cuanto el CBC promueve y facilita un ambiente de convivencia sincera y de dilogo donde se evitarn comportamientos despectivos, de subestimacin o intimidacin. Todos los alumnos tienen derecho a su intimidad personal y familiar, al buen nombre y a la honra, as como al libre desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems, la Constitucin y las Leyes de Colombia, el Proyecto Educativo Institucional y el presente Reglamento o Manual de Convivencia. Todos los alumnos tienen libertad de expresar y difundir sus ideas, pensamiento y opiniones, siempre que lo hagan en forma adecuada y respetuosa, teniendo en cuenta los derechos que tienen las dems personas y los principios del establecimiento educativo. Todos los alumnos tienen derecho a presentar solicitudes respetuosas a las autoridades del CBC y a los educadores, en forma directa o por intermedio de sus delegados en las diferentes instancias de participacin, y a obtener respuesta a las mismas solicitudes y peticiones. Todos los alumnos tienen derecho a elegir y ser elegidos en los organismos de participacin, previo cumplimiento de los requisitos establecidos en el Proyecto Educativo Institucional y el presente Reglamento o Manual de Convivencia.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 6.8. 6.9. 6.10.
6.11.
6.12.
6.13. 6.14.
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6.18. 6.19.
Todos los alumnos tienen derecho a un ambiente de honestidad y dignidad propicio para su desarrollo, para su educacin y la formacin en valores en el CBC. Todos los alumnos tienen el derecho a la defensa en todos los procedimientos de atencin a las infracciones en el mbito escolar, debiendo ser escuchados de acuerdo con el conducto regular establecido por la institucin. Todos los alumnos tienen derecho a conocer el Reglamento o Manual de Convivencia, el Proyecto Educativo Institucional, los programas acadmicos que constituyen el Plan de Estudios, las formas de evaluacin que aplicar el CBC y todas las regulaciones para la vida en la Comunidad Educativa. Todos los alumnos tienen derecho a ser evaluados de manera correcta e imparcial. Tienen derecho a conocer oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje, los resultados de sus evaluaciones y las recomendaciones que hagan directivos y docentes. Todos los alumnos tienen derecho a presentar excusas justificadas por sus ausencias y a que se les tenga en cuenta siempre que estn claras, debidamente diligenciadas y firmadas por los Padres de Familia o por sus acudientes, por los mdicos y por las entidades acreditadas para el efecto. Todos los alumnos tienen derecho a que les sea expedido el carn estudiantil de acuerdo con las normas del establecimiento. Todos los alumnos tienen derecho a solicitar y obtener certificados, constancias y diplomas, siempre y cuando, el alumno y los Padres de Familia, se encuentren a paz y salvo por todo concepto con el CBC y hayan cancelado los derechos correspondientes. Todos los alumnos tienen derecho a recibir reconocimientos pblicos y estmulos y a que sean valoradas sus actuaciones en caso de sobresalir en cualquier actividad y cuando sobresalgan en actividades donde estn representando a la institucin. Todos los alumnos tienen derecho a participar en todas las actividades y eventos programados por el CBC, y slo podrn ser excluidos cuando no cumplan con los requisitos establecidos o cuando su presentacin o sus actitudes no estn de acuerdo con las circunstancias o perjudiquen el ambiente comunitario. Todos los alumnos tienen derecho a acceder al uso de las dependencias del CBC, destinadas a las actividades propias del servicio educativo y a utilizar adecuadamente las ayudas educativas y dems materiales que se encuentren dispuestos para el mismo. Todos los alumnos tienen derecho a beber agua de su termo durante clases, sin interrumpir el normal desarrollo de la misma. Todos los estudiantes tienen derecho a que su desarrollo psicolgico y sea atendido y fomentado a travs del uso de espacios como la consejera. 21
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 7. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
Los deberes de los alumnos del CBC, a la par con sus responsabilidades, estn ntimamente ligados con la libertad, todo lo cual est condicionado por exigencias de convivencia que obligan a respetar los derechos de los dems. Los deberes de los alumnos del CBC se establecen en lo moral, lo social, lo acadmico y lo disciplinario y son los siguientes: 7.1. 7.2. Valorar y respetar la integridad personal del otro. Conocer y respetar la Filosofa y los Principios de la Institucin; conocer y cumplir el Proyecto Educativo Institucional; conocer y cumplir lo dispuesto en el presente Reglamento o Manual de Convivencia y acatar y cumplir las rdenes de las directivas y educadores del CBC. 7.3. Respetar el nombre del CBC, velar por el prestigio del mismo y actuar con honestidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional. 7.4. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios, las tareas, las lecciones y dems actividades programadas por el CBC, presentar las excusas debidamente firmadas por los Padres de Familia en caso de fallas o ausencias, acatar los cambios de clase en el tiempo estipulado. 7.5. Entrar y reportarse con el Coordinador de Convivencia en caso de llegada tarde. 7.6. Entrar al saln de clase de manera ordenada con los tiles escolares necesarios para la clase. 7.7. Salir del saln de clases slo cuando tenga permiso del profesor. 7.8. Trabajar de manera ordenada en el saln de clases, siguiendo las normas bsicas detalladas a continuacin: Permanecer en silencio y escuchar mientras el profesor est hablando. No molestar o interrumpir a sus compaeros durante las clases. Traer los tiles necesarios para las clases. No gritar o alzar innecesariamente la voz en clases. Levantarse de su silla solo con el permiso del profesor. Usar vocabulario respetuoso todo el tiempo tanto con los profesores como con sus compaeros de clases. Llegar puntuales a las clases, mximo cinco minuto despus del timbre. Hablar solo en ingls en las clases que se dictan en ingls. 7.9. Aprovechar todas las oportunidades que ofrece el CBC para la prctica del idioma Ingls. 7.10. Usar los baos nicamente para sus fines determinados. 7.11. Ser responsable de cualquier bien o propiedad del CBC que le sea prestada y en caso de prdida o dao de los mismos, pagar su costo. 22
7.12. Asistir a las clases de PRE-ICFES programadas por el CBC. 7.13. Respetar las pertenencias de los dems. 7.14. Presentar al coordinador de la seccin notificacin escrita de los padres con 24 horas de anticipacin cuando necesite salir temprano o cambiar de ruta. 7.15. Mantener buenos modales y aceptar respetuosamente las correcciones impartidas por las autoridades y educadores de la institucin. 7.16. Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempean funciones y servicios en el CBC. 7.17. Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y aceptar las decisiones tomadas por consenso con solidaridad y lealtad. 7.18. Comunicarse nicamente en el Idioma Ingls dentro de las aulas de clases en donde el profesor dicte en ingls. 7.19. Cumplir con las citas organizadas por el Rector, Coordinadores, Docentes y Consejeros. 7.20. Llevar y entregar oportunamente a los padres o acudientes todas las informaciones que enve el CBC y regresar los desprendibles correspondientes debidamente firmados y dentro de los plazos estipulados. 7.21. Evitar el uso de objetos de alto valor que no hagan parte del material escolar. 7.22. Utilizar en forma adecuada la tecnologa informtica, los equipos especializados y dems elementos que el CBC dispone para el servicio educativo. 7.23. Abstenerse de recoger dinero, hacer rifas y ventas o comercializar productos dentro del CBC sin el debido permiso. 7.24. Abstenerse de portar, traer, distribuir y/o usar material pornogrfico, armas, juguetes blicos y/o artefactos que generen violencia o induzcan a ella. 7.25. Abstenerse de portar, traer, distribuir y/o usar o consumir drogas psicotrpicas, estupefacientes, bebidas alcohlicas, cigarrillos. 7.26. Abstenerse de utilizar aparatos de comunicacin o de reproduccin musical que impidan el normal desarrollo de las clases u obstruyan la atencin de los alumnos en las mismas. Podrn ser usados nicamente durante el recorrido de los buses escolares y descansos. 7.27. Abstenerse de traer juguetes al CBC, a menos que sean solicitados para fines o propsitos didcticos y en cuyo caso debern ser utilizados especficamente en el momento estipulado. 7.28. Mantener una relacin respetuosa con sus compaeros, profesores, educadores y empleados de la Institucin. 7.29. Abstenerse de inducir a los compaeros y a otras personas a comportamientos nocivos o negativos mediante conversaciones, invitaciones o sugerencias de cualquier tipo o naturaleza. 7.30. Mantener permanentemente una preocupacin real por el buen rendimiento acadmico. 23
7.31. Emplear en todas las intervenciones un vocabulario respetuoso y corts y abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces. 7.32. Participar activamente en el desarrollo de todas las clases y actividades programadas por el CBC. 7.33. Abstenerse de utilizar vehculo particular, excepto los alumnos de Grado 12 que presenten autorizacin escrita de los padres y una licencia vlida para conducir. En caso de utilizacin del vehculo de manera irresponsable, el privilegio le ser suspendido. El CBC no asume ni acepta ninguna responsabilidad por daos o robo de cualquier vehculo trado a las instalaciones. 7.34. Portar el uniforme de acuerdo con las reglas establecidas en este manual. 7.35. Cumplir mnimo con 80 horas de prestacin del Servicio Social Obligatorio, regulado por la resolucin 4210 de 1996, artculo 6, como requisito para recibir el ttulo de graduacin. Podr realizarlo en los Grados 11 y/o 12. 7.36. Presentar los exmenes internacionales, segn fecha y grados establecidos por la institucin. 7.37. Mantener apagados y guardados los telfonos celulares y i-pods durante las horas de clase. 7.38. Valorar y respetar su integridad personal, con conductas que evidencien autocuidado a nivel fsico, psicolgico y social. En el caso que el Colegio observe en el estudiante comportamientos que atenten contra su seguridad y/o pongan en riesgo su vida, se abordar el caso haciendo participe a los estamentos involucrados y se harn las recomendaciones pertinentes. Pargrafo 1: Las actividades de Fuga y The Most por parte de los estudiantes de grado 12 y 11, respectivamente, quedan totalmente prohibidas al ser actividades que generan actos que van en contra de la normatividad explicita en este documento. Pargrafo 2: Para la aprobacin de ventas en el Colegio, el criterio principal a tener en cuenta, por parte de las directivas del CBC, es que tengan un fin colectivo y/o social debidamente justificado. Pargrafo 3: Para actuar en representacin del Colegio, en cualquiera de sus programas de proyeccin; deportivo, artstico, musical, entre otros, el estudiante del CBC no debe haber sido sancionado en su comportamiento por falta grave o muy grave durante el ao escolar y/o presentar reprobacin de una o ms asignaturas en el momento de convocar a las actividades. Esto ser revisado por la Coordinacin de Nivel y de Convivencia, quienes finalmente decidirn si el estudiante cumple con los criterios acadmicos y disciplinarios para representar la Institucin. Adems, los estudiantes seleccionados para representar al CBC en los programas descritos deben presentar un comportamiento acorde a lo establecido por el presente Manual; de lo 24
contrario, los comportamientos inadecuados se abordarn teniendo en cuenta los procedimientos para la atencin de infracciones descritos en este mismo documento. Pargrafo 4: El uniforme escolar por fuera del Colegio, debe ser llevado de manera responsable ya que ste representa e identifica visualmente la filosofa del CBC. En el caso de presentarse un incidente en otro contexto diferente al del colegio y se est usando el uniforme escolar, se evaluar y establecer las consecuencias respectivas, segn lo establecido en este Manual para la atencin a las Infracciones. Advertencia Importante: El CBC sugiere que los alumnos no porten sumas de dinero superiores a las que cubran las necesidades diarias, como tampoco joyas y artculos suntuarios que no hagan parte del uniforme. En caso de prdida de stos o de reproductores de msica, telfonos celulares o juegos electrnicos, el CBC no se hace responsable. 8. AUSENCIAS, PERMISOS Y EXCUSAS 8.1. Las ausencias por cualquier razn debern ser reportadas por los padres de familia o acudientes el mismo da de la ausencia y debern presentar excusa por escrito. Por ausencias mayores de tres das consecutivos debe presentarse una excusa mdica ante la coordinacin respectiva. En caso que un estudiante no justifique debidamente su ausencia a clases, es decir mediante excusa mdica o permiso especial de los padres o el Consejo acadmico (para el caso de deportistas), ste recibir una nota de desempeo bajo en todas los trabajos no realizados en clases o por los que deber entregar ese da y no tendr ninguna otra oportunidad de recuperarlos. 8.2. El estudiante que por razn justificada tenga que ausentarse del colegio en horas de clase, deben presentar a la coordinacin de nivel respectiva, con anterioridad, una peticin de permiso firmada por sus padres o acudientes, indicando la razn y el tiempo de ausencia. En ningn caso podrn utilizar el transporte escolar para estos fines, ya que el mismo slo se presentar en caso de ser remitido por la enfermera escolar por razones de salud. 8.3. Exceptuando los casos de enfermedad grave o emergencia en la familia, los estudiantes no presentarn excusa por la ausencia de los exmenes. 8.4. En caso de enfermedad imprevista durante el tiempo de clases, y en casos de extrema urgencia, la enfermera del colegio ser quien expedir el permiso de salida, con la autorizacin previa de los padres. 8.5. Tanto la coordinacin de nivel como la rectora, pueden autorizar ausencias por ms de tres das en casos especiales, tales como participacin en eventos culturales, deportivos y otros. 25
8.6. Cuando un profesor conceda un permiso para salir de clase a cualquier alumno debe hacerlo con una nota escrita (o pase oficial) explicando el permiso y su duracin. 8.7. A pesar de la excusa, todo estudiante ser responsable de recuperarse acadmicamente mediante trabajos, proyectos o evaluaciones acordadas con cada uno de los profesores de las asignaturas. 8.8. Aquellos estudiantes que no asistan a clases en fechas inmediatamente anteriores o posteriores de vacaciones o das festivos, deben traer excusa mdica para justificar la ausencia. Pargrafo 1: En el caso de ausentarse por motivo de ciruga plstica, la excusa medica presentada tendr validez a nivel de apoyo acadmico al estudiante, nicamente si el procedimiento quirrgico realizado tiene como principal motivo, la mejora de la salud del estudiante y no un fin meramente esttico. 9. ESTUDIANTES INTERESADOS EN VIAJAR AL EXTERIOR POR ESTUDIOS El CBC reconoce el beneficio que representa para los alumnos la oportunidad de estudiar en el exterior, hasta por un ao. El CBC colabora con estos estudiantes y con sus familias de manera individual para ayudarles a lograr estas oportunidades y facilitndoles su reintegro cuando ste no supere el tiempo establecido (1 ao). Todos los alumnos y sus familias deben cumplir con los siguientes requisitos, si se diere el caso de recibirles nuevamente, para aceptar las calificaciones y para permitirles el regreso al curso y horario correspondientes. 1. Informar al CBC por escrito la intensin de estudiar en el exterior. 2. Enviar una carta a la Junta Directiva solicitando que se reserve el cupo durante la permanencia del estudiante en el exterior. 3. El colegio de procedencia debe estar reconocido. 4. El alumno debe solicitar a la Secretara Acadmica del CBC las asignaturas que debe cumplir durante el semestre o ao escolar que estar ausente para tomarlas en el colegio donde adelantar sus estudios. En caso de no poder dar cumplimiento total por el plan de estudios establecido para el grado en el CBC, el estudiante deber validar a su regreso las asignaturas 5 das antes de iniciar el ao escolar. De no aprobarlas, deber repetir el ao para poder continuar en el CBC. Cuando un estudiante deba validar una asignatura, el CBC proveer el plan de estudios. 5. Se debe coordinar una reunin de la familia con la Coordinadora de Nivel, Rectora, Secretara Acadmica y la Administracin del colegio, para acordar y garantizar el regreso del alumno sin traumas. Se debe firmar un documento de 26
acuerdo previamente en el que queden consignadas las condiciones del reingreso del estudiante, el cual incluye examen de validacin, cinco das antes de iniciado el ao escolar. Pargrafo 1: Octavo Grado es el ltimo nivel aprobado en la institucin para adelantar estudios de intercambio o adelantar estudios de la media acadmica en el exterior. El tiempo de intercambio no podr superar un ao lectivo. Para estudiantes de Grado 9, 10, 11 y 12 el CBC no recomienda acogerse a ningn programa de estudios en el exterior, teniendo en cuenta la profundidad de las asignaturas, la importancia de la presencialidad que stas requieren y las exigencias del programa CIE. En caso de que estudiantes de estos Grados decidan adelantar estudios en el exterior, el CBC no garantizar el reingreso. 10. PROCESO FORMATIVO EN EL CBC El CBC es un plantel con una propuesta pedaggica formativa y como tal las faltas y trasgresiones a este manual tienen consecuencias, no con la intencin meramente punitiva, sino con la intencin de que el estudiante adquiera una educacin integral. El Reglamento o Manual de Convivencia, por tanto, est planteado con una visin educacional, formativa que brinda herramientas prcticas que reflejan los principios del CBC. Los procedimientos se basan en una reflexin y son un mecanismo flexible que permite soluciones diversas que conducen al avance de las personas hacia la excelencia y hacia la convivencia que estimula el desarrollo personal. Tambin, el presente Manual se atiene a lo planteado en la Ley 1620, artculo 29, respecto a la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, la cual define los procesos y los protocolos que debern seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando una oferta de servicio gil, integral y complementario. En cumplimiento de las funciones sealadas en cada uno de los niveles, las instituciones y entidades que conforman el Sistema deben garantizar la atencin inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos educativos o en sus alrededores y que involucren a nios, nias y adolescentes de los 27
niveles de educacin preescolar, bsica y media, as como de casos de embarazo en adolescentes. Los componentes a los que hace referencia la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, expuestos en el artculo 30 de la Ley 1620, son: 1. El componente de promocin se centrar en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participacin del mismo, para lo cual podrn realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades. 2. El componente de prevencin deber ejecutarse a travs de un proceso continuo de formacin para el desarrollo integral del nio, nia y adolescente, con el propsito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto econmico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemtica de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los dems, y por tanto quienes lo manifiestan estn en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar. 3. El componente de atencin deber desarrollar estrategias que permitan asistir al nio, nia, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente o al educador de manera inmediata, pertinente, tica e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa nicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daos fsicos y psicolgicos de los menores involucrados sobrepasan la funcin misional del establecimiento educativo. 4. El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin reportados. 28
10.1. Gravedad de la infraccin Las infracciones se definen como transgresiones a los valores que guan el quehacer escolar. La gravedad de la infraccin se determina con base en los siguientes criterios: a. Afecta solamente al alumno o a otro miembro de la comunidad educativa. b. Magnitud del dao ocasionado, ya sea un dao fsico o emocional. Este elemento est directamente relacionado con la dificultad en la reparacin del dao y representado en el tiempo y esfuerzo que demanda restablecer el valor afectado. c. Es nica o reincidente. d. Qu tanto induce a otros a cometer trasgresin. 10.2. Categoras de las Infracciones 10.2.1. Infraccin Leve: Accin involuntaria o voluntaria que no afecta de manera permanente o grave a persona u objeto. Es fcil de restablecer o compensar. Son ejemplos de Infracciones Leves: a. Uso de vocabulario y modales inadecuados. b. Utilizar inadecuadamente los servicios e instalaciones del CBC y materiales de trabajo. c. Presentarse al CBC sin los implementos necesarios para las actividades escolares. d. Ingerir alimentos o masticar chicle durante la hora de clases y en la biblioteca. e. Arrojar papeles y basura fuera de los recipientes destinados para ello. f. Desacatar las normas de uso de las diferentes reas del CBC. Ejemplos: Biblioteca, buses, laboratorios, cafetera, baos, sala de computadores, enfermera, saln de msica y otros. g. Irrespeto a los smbolos patrios, a los smbolos religiosos y a los smbolos del CBC. h. Llegada tarde a clase y/o al Colegio sin excusa. i. Cualquier otra incluida en la definicin de infraccin leve. 10.2.2. Infraccin Moderada: Accin voluntaria, puede presentarse en una sola ocasin o ser una infraccin leve repetitiva. Se puede reparar o compensar con cierta facilidad. Afecta a cualquier miembro o bienes materiales de la comunidad educativa y no nicamente al alumno. Son ejemplos de Infracciones Moderadas: a. La reincidencia en cualquiera de las infracciones consideradas como leves las convierte en infraccin moderada. Reincidencia: Dos infracciones en forma consecutiva o ms de dos veces en el mismo perodo acadmico. b. Portar uniformes inadecuadamente o en los das que no corresponde. 29
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA c.
Interrupcin reiterativa, de las actividades acadmicas o curriculares, mediante acciones que impidan el normal desarrollo de las clases. Ejemplos: charlar, no respetar el uso de la palabra, molestar a los compaeros, levantarse del puesto sin autorizacin, etc. d. La compra y venta de productos dentro de las instalaciones del CBC sin aprobacin de las directivas del CBC. e. El uso de celulares, I-pods, I-pads, cualquier reproductor de msica y/o aparato electrnico durante la hora del clase. f. La no asistencia, injustificada, al programa de PRE-ICFES en grados 11 y 12. g. Cualquier otra incluida en la definicin de infraccin moderada. 10.2.3. Infraccin Grave: Es una accin voluntaria. Puede presentarse en una sola ocasin o puede ser la repeticin de una infraccin moderada. Puede dejar secuelas fsicas o psicolgicas en la persona del individuo o del otro. Si el dao es de difcil recuperacin, en cuanto a bienes materiales, se requiere para su reposicin de una inversin econmica. Son ejemplos de Infracciones Graves: a. La reincidencia en las infracciones moderadas las convierte en infraccin grave. Reincidencia: Dos infracciones moderadas en forma consecutiva o ms de dos veces en el mismo periodo acadmico. Sin embargo, la reincidencia en infracciones leves no se considerar infraccin grave. b. Rebelda, desafo e irrespeto de hecho, palabra u omisin a directivos, docentes o empleados del CBC. c. Fomentar o causar dao intencional en cosa o propiedad ajena, ya sea del CBC o de cualquier otro individuo de la comunidad educativa. Deber reponer el bien. d. Incurrir en fraude o plagio en tareas, trabajos e investigaciones. e. Copia o intencin de copia en exmenes y/o trabajos. f. Conductas orientadas al rechazo o exclusin hacia uno o ms compaeros. g. Encubrir comportamientos o actitudes de intimidacin (cualquiera que sea su tipo: fsico, verbal, psicolgico, entre otros) hacia uno o ms compaeros. h. Dao intencional a la tecnologa informtica (computadoras, software y programas, telecomunicaciones y tecnologas afines). i. Salir del CBC o utilizar transporte diferente sin autorizacin de los padres o coordinadores de seccin. j. Falsificar firmas y/o sellos en documentos privados o pblicos. k. Porte o uso de plvora. l. Portar bebidas alcohlicas o cigarrillos. m. Bajar de Internet material que atente contra los valores institucionales. Ejemplo: Bajar material pornogrfico, racista o satnico. n. Bromas que causen daos fsicos, psicolgicos y/o materiales contra uno o ms alumnos.
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o. Incurrir en prcticas de juegos de suerte y azar, dentro del colegio, con el fin de ganar dinero o especie. p. Desafo o desobediencia a las instrucciones e indicaciones de los educadores. q. Evasin de clases o de cualquier otra actividad programada por el CBC con carcter obligatorio, sin el permiso correspondiente. r. Cualquier otra incluida en la definicin de infraccin grave. 10.2.4. Infraccin Muy Grave: Es una accin voluntaria. Puede presentarse en una sola ocasin o puede ser una accin grave repetida. Son acciones que causan: dao fsico o psicolgico directo en la persona del individuo, del otro, o induce a otros a la trasgresin. Son de difcil recuperacin. Incluye acciones contempladas en el Cdigo Penal Colombiano. El CBC podr retirar al estudiante que incurra en la infraccin, si se considera que el comportamiento es incompatible con la convivencia escolar o no le permite continuar con su proceso de aprendizaje. La falta de respuesta de los padres o del alumno, con las estrategias acordadas, en el acta de compromiso prevista en el captulo de procedimientos de este Manual, podra llevar a la no renovacin de la matrcula en el CBC. Son ejemplos de Infracciones Muy Graves: a. La reincidencia en cualquiera de las infracciones consideradas como graves. La reincidencia en infracciones moderadas no se considerar infraccin muy grave. b. Consumir cigarrillos o bebidas alcohlicas en el CBC, o llegar bajo el efecto de las mismas. c. Portar, consumir o distribuir estupefacientes o sustancias psico-activas en las instalaciones del CBC o en las actividades programadas por la institucin. d. Conducta agresiva, incluyendo golpes, amenazas o intimidacin a las directivas del CBC, educadores o empleados. e. Golpes, amenazas, o intimidacin, contra uno o ms alumnos que ponga en riesgo su integridad fsica y/o psicolgica, realizado de manera individual o grupal. f. Actos de intimidacin u hostigamiento sexual. g. Robo. h. Porte o uso de armas, cualquiera que sea su clase o denominacin. i. Soborno, chantaje o extorsin a cualquier miembro de la comunidad educativa. j. Utilizar la Internet para intimidar, acosar, ofender o en cualquier manera lesionar la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de la jornada escolar. k. Rebelda, desafo o irrespeto permanente y deliberado y/o el rechazo continuo de las normas del CBC. 31
l. Desobediencia al llamado de atencin inmediata en caso de falta grave. m. Hacer gestos o molestar verbalmente a otra persona de manera intencionada y reiterativa, incluyendo pero no limitado a: abuso con base en la religin, sexo, credo, pas de origen, caractersticas personales o fsicos, discapacidad o habilidad intelectual y asuntos concernientes a la sexualidad. n. Cualquier otra incluida en la definicin de infraccin muy grave. 10.3. Procedimiento de atencin a las Infracciones Para su aplicacin se tendrn en cuenta los niveles escolares del CBC, la magnitud de la falta y la reincidencia de los estudiantes en sta. Se incluye como anexo los procedimientos correspondientes a los 4 tipos de infracciones generales. En cuanto a los estudiantes de edad preescolar, el procedimiento a llevar a cabo para el manejo de aquellos incidentes que indican transgresiones a los valores, se da principalmente al interior del aula de clase y es abordado de manera inmediata por el profesor presente y/o el coordinador de nivel, segn el caso as lo requiera. En esta etapa la comunicacin con los padres es fundamental, de manera que el proceso de formacin en valores sea rico en coherencia y continuidad para una apropiada interiorizacin de la norma. De ah que en la educacin de nivel preescolar se enfatice en la pro-actividad y/o asertividad en la comunicacin y manejo de la situacin por parte de los estamentos involucrados. As, los Procedimientos de Atencin a las Infracciones y/o Acciones que transgreden los valores que guan el quehacer escolar, se abordan desde una perspectiva constructivista, en la que a travs del dialogo y el acompaamiento permanente al estudiante, se edifican procesos de auto-regulacin; siempre teniendo en cuenta la dignidad del estudiante. Al respecto, como Institucin Educativa reconocemos lo planteado en la Ley 1098, en su Artculo No. 45: Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los centros pblicos o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar. Adicionalmente el CBC sigue lo expuesto en el artculo 31 de la Ley 1620, respecto a los protocolos de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, que inician con la identificacin de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia 32
escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin del manual de convivencia. El Componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar. Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar como mnimo los siguientes postulados: 1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados. 2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los generadores de los hechos violentos. 3. Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. 4. Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes de los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, bsica y media que no pueden ser resueltas por las vas que establece el manual de convivencia y se requiera de la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y Adolescencia, segn corresponda. Pargrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de Atencin Integral sern reglamentados por el Gobierno Nacional en plazo no mayora seis meses despus de promulgada esta Ley. Para tal efecto se tendrn como base los protocolos y rutas ya establecidos por las entidades e instituciones que pertenecen al Sistema. Estos postulados, procesos, estrategias y mecanismos de la ruta de atencin integral se deben actualizar con una periodicidad de dos aos, como resultado de evaluaciones que se realicen sobre su funcionamiento. 33
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 10.4. Poltica de Reparacin
En el establecimiento de la consecuencia por cada falta cometida se incluir de manera complementaria, siempre que sea pertinente, un ejercicio de reparacin que permita al estudiante sanar el dao causado; esto, a travs de actividades reflexivas y de accin que conlleven al reconocimiento, interiorizacin y socializacin del proceso. Anexos Anexo 1. Procedimiento de Atencin para Infraccin Leve Anexo 2. Procedimiento de Atencin para Infraccin Moderada Anexo 2.1. Procedimiento de Atencin en caso especifico de Uso de celulares, I pods, I-pads, cualquier reproductor de msica y/o aparato electrnico durante la hora del clase. Anexo 3. Procedimiento de Atencin para Infraccin Grave Anexo 3.1. Procedimiento de Atencin en el caso especfico de Copia o intencin de copia en exmenes. Anexo 4. Procedimiento de Atencin para Infraccin Muy Grave 11. GOBIERNO ESCOLAR El Gobierno Escolar es el ente organizador que garantiza la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad educativa. Es el responsable directo de la orientacin, coordinacin y ejecucin de las polticas educativas que propendan por el avance de la institucin en todos sus niveles. Segn el artculo 142 de la Ley 115 del 94, cada establecimiento educativo debe darse y organizar su Gobierno Escolar y organizar cada uno de los estamentos de la comunidad educativa para facilitar su representacin dentro del Gobierno Escolar. Ejemplo: Consejo de Padres, Consejo Estudiantil. Cada institucin crea y establece los diferentes mecanismos o medios para garantizar la participacin de los diversos estamentos, lo cual pretendemos clarificar en el presente proyecto. En el Gobierno Escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, educadores, administradores y padres de familia.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 11.1. Asamblea de Socios Fundadores - Junta Directiva
Las socias fundadoras del CBC y/o representantes, conforman la Junta Directiva. Es el rgano mximo del Gobierno Escolar de acuerdo con los estatutos aprobados. La Junta Directiva representa el rgano ejecutivo de la institucin. Est encargado de la administracin, financiacin y organizacin del CBC en el marco de la Ley General de la Educacin, la Constitucin Poltica, los Estatutos de la institucin, la legislacin vigente, el Proyecto Educativo Institucional y el delineamiento de las polticas generales de carcter filosfico-educativo. Sus decisiones son inapelables. 11.1.1. Funciones: 1. Darse su propia organizacin. 2. Elaborar su propio reglamento. 3. Establecer las polticas y tomar decisiones sobre aspectos relacionados con la organizacin administrativa de los recursos patrimoniales, financieros y laborales. 4. Definir las lneas generales sobre la filosofa educativa. 5. Dar unidad al gobierno de la institucin. 6. Mantener viva la misin del colegio. 7. Establecer las polticas sobre contratacin, beneficios, compensaciones del personal administrativo y docente. 8. Elegir al Rector del colegio. 9. Aprobar o desaprobar el proyecto administrativo y acadmico presentado por la Direccin Administrativa y Rectora, quien en conjunto con los Coordinadores y sus respectivos consejos lo han diseado. 10. Encausar todos los esfuerzos a los objetivos de la institucin siendo justos, equitativos y participativos. 11. Fijar y controlar el presupuesto anual del funcionamiento y operacin del Colegio. 12. Fijar las tarifas de pensiones, matrculas y otros costos pertinentes. 13. Fijar sueldos y autorizar los contratos y cesacin de los mismos, estableciendo las condiciones y funciones de acuerdo con las disposiciones legales vigentes. 14. Crear un plan de desarrollo estratgico a 5 aos para cada elemento de la visin del colegio. 15. Completar el anlisis y bsqueda a soluciones que permitan mejorar permanentemente la situacin, teniendo en cuenta las debilidades observadas. 16. Fortalecer el bilingismo con personal idneo nacional y extranjero, reforzando los niveles de capacitacin y manteniendo el carcter Britnico de la institucin. 17. Prestar el mejor servicio educativo bilinge y ofrecer: Bilingismo con altsima calidad a menor costo. Programas alternativos muy completos de msica, valores, ecologa y alta tecnologa o informtica. 35
18. Mantener un crecimiento sostenible que permita mantenerse en el mercado y a la vez satisfacer las necesidades de toda la comunidad educativa. 11.2. Rector(a) Deber implementar programas y servicios administrativos y supervisar a los empleados del CBC, para ello contar con el apoyo de los coordinadores de niveles, administrativos y docentes, quienes sern nombrados por el Rector con aprobacin de la Junta Directiva. 11.2.1. Funciones: a. Asistir diariamente al Colegio durante todo el tiempo de trabajo. b. Organizar, supervisar, coordinar, orientar, dirigir y controlar el funcionamiento administrativo y tcnico de la institucin, los servicios de la entidad y la realizacin de proyectos y programas. c. Cumplir y hacer cumplir la Constitucin y las Leyes de Colombia y las disposiciones y reglamentos que rijan para la institucin. d. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad del servicio educativo que ofrece el establecimiento. e. Presidir el Gobierno Escolar y las reuniones del Consejo Directivo, del Consejo Acadmico, del Consejo de Administracin, de los Padres de Familia y los actos de la comunidad educativa. f. Asistir por derecho propio a las reuniones de todos los organismos del Colegio y nombrar las comisiones permanentes y accidentales a que hubiere lugar. g. Asistir y presidir los eventos escolares. h. Dirigir los procesos de matrculas de todos los alumnos y los de expedicin de certificados, respaldando con su firma los libros reglamentarios y los documentos que expida el Colegio. i. Promover y organizar innovaciones a nivel institucional. j. Considerar las necesidades futuras y formular planes adecuados para satisfacerlas. k. Pertenecer al comit de seleccin de estudiantes y realizar las respectivas entrevistas a los padres de familia. l. Velar por el buen manejo y buen uso de los bienes de la institucin. m. Dirigir y adelantar la evaluacin institucional y la protocolizacin de la lista del personal que labora en el Colegio. n. Seleccionar el personal para cada uno de los cargos y dirigir la induccin del personal contratado. o. Representar oficialmente al plantel frente a las autoridades acadmicas del Gobierno. 36
p. Considerar las necesidades futuras y formular planes adecuados para satisfacerlas. q. Elaborar sugerencias a la Junta Directiva con respecto al desarrollo de nuevas polticas. r. Elaborar, coordinar y ejecutar el plan institucional. s. Asistir a las reuniones de Junta Directiva, sirviendo de principal oficial ejecutivo reportando a la Junta. t. Las dems funciones y obligaciones que le impongan las disposiciones y reglamentaciones vigentes y las que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. Adems el director o rector del establecimiento educativo tendr las siguientes responsabilidades, como est en el artculo 18 de Ley 1620: 1. Liderar el comit escolar de convivencia acorde con los estipulado en los artculos 11, 12 y 13 de la presente Ley. 2. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes de prevencin y de promocin y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementacin de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar. 3. Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluacin anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional. 4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comit escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos. 11.3. Consejo Directivo El Consejo Directivo del CBC, como instancia de participacin de la comunidad educativa, es un rgano administrativo de las polticas educativas institucionales, con capacidad decisoria en asuntos pedaggicos y curriculares a partir de los delineamientos generales establecidos por la Ley General de Educacin, sus Decretos reglamentarios y por la Junta Directiva del CBC.
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Sus funciones se centran en los aspectos de administracin curricular, pedaggica y metodolgica y todo los que se relacione con la vida acadmica. Sus decisiones son apelables ante la Junta Directiva. El Consejo Directivo ser integrado dentro de los 60 das calendarios siguientes a la iniciacin de clases de cada perodo lectivo anual. 11.3.1. Integrantes: a. El Rector (a), quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes o extraordinariamente, cuando lo considere conveniente, o por solicitud expresa de uno, cualquiera, de sus miembros. b. Dos representantes de los Profesores; elegidos por mayora de los votantes en asamblea de docentes. c. Dos representantes de los Padres de Familia. Uno elegido por el Consejo de Padres y otro por la Asociacin de Padres de Familia (ASOBRITANICO), siempre y cuando el nmero de afiliados a la Asociacin de Padres alcance la mitad ms uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo. De no ser as, el Consejo de Padres elegir a los dos representantes ante el Consejo Directivo. d. Un representante de los Alumnos. Elegido por el Consejo de Estudiantes. e. Dos representantes de la Junta Directiva; uno en calidad de representante legal y director administrativo y otro en representacin de la Junta. f. Un representante de los Ex - alumnos (Artculo 21 del decreto 1860 de 1994). Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por la organizacin que aglutine la mayora de ellos. En su defecto, quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de Representante de los Estudiantes o el ex alumno ms antiguo que acepte la designacin. Pargrafo 1: Los Coordinadores de nivel podrn participar en el Consejo Directivo, por solicitud propia del Consejo Directivo o de uno cualquiera de sus miembros para presentar iniciativas relacionadas con sus funciones. Tendrn voz pero no voto. Pargrafo 2: El Personero Estudiantil, podr participar por solicitud propia del Consejo Directivo o de uno cualquiera de sus miembros para presentar iniciativas relacionadas con sus funciones. Tendrn voz pero no voto. Pargrafo 3: Podrn ser invitados padres integrantes o no del Consejo de Padres, y de los Comits, por solicitud expresa del Consejo Directivo. Tendrn voz pero no voto. 11.3.2. Incompetencias y nulidades: El Consejo Directivo podr solicitar el relevo del cargo, por derecho propio con excepcin del Rector (a), a uno o ms de sus integrantes, por las siguientes causalidades. Cada estamento de la comunidad 38
educativa nombrar el nuevo representante de acuerdo con la normatividad legal vigente o lo explcito en este Reglamento Manual. 11.3.3. El Representante de los Estudiantes podr ser relevado de su cargo por: a. Incumplimiento de sus funciones. b. Falta muy grave o grave de acuerdo con el presente reglamento manual. c. Cese de su carcter de alumno activo. d. Retiro de la nominacin por el Consejo de Estudiantes. 11.3.4. El Representante de los Profesores ser relevado de su cargo por: a. Incumplimiento reiterado de sus funciones. b. Falta al reglamento interno de trabajo. c. Cese definitivo de su contrato. d. Retiro de la nominacin por la Asamblea de profesores. 11.3.5. Los Representantes de los Padres sern relevados de su cargo por: a. Incumplimiento reiterado de sus funciones. b. Prdida de carcter de padre o acudiente de familia del CBC. c. Delito contra el derecho penal, comprobado. d. Retiro de la nominacin por el Consejo de Padres. 11.3.6. Otros miembros: a. Por incumplimiento reiterado de sus funciones. b. Desvinculacin con la Organizacin CBC. c. Delito contra el derecho penal, comprobado. Pargrafo 4: Los miembros del Consejo Directivo sern elegidos por un perodo de un ao lectivo. Podrn ser reelegidos consecutivamente, de acuerdo con la reglamentacin legal vigente, o las disposiciones de este Reglamento o Manual que no la contravengan. 11.3.7. Funciones: a. Asesorar al Rector(a) en la toma de las decisiones para el buen funcionamiento del CBC. b. Considerar las iniciativas de los miembros de la comunidad educativa que redunden en la prctica de la participacin democrtica en la vida escolar. c. Considerar las sugerencias de los miembros de la comunidad educativa para asesorar al Rector en la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnico pedaggico. 39
d. Tomar las decisiones que afecten al funcionamiento del CBC cuando segn el Manual de Funciones y/o Reglamento Interno o Manual de Convivencia no sean de competencia de otra autoridad. e. Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre directivos y docentes con alumnos despus de haber agotado el conducto regular y los procedimientos previstos en el Reglamento Interno o Manual de Convivencia. f. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia que presente el Rector a su consideracin. g. Asumir la garanta y defensa de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. h. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a inscripcin y consideracin de la Secretara de Educacin competente. i. Estimular y controlar el buen funcionamiento del CBC. j. Establecer estmulos para el buen desempeo del alumno en todos los rdenes. k. Participar en el proceso evaluacin institucional. l. Recomendar criterios y promover actividades y relaciones de tipo acadmico, deportivo, cultural, recreativo y social de la comunidad educativa con otras instituciones. m. Fomentar la conformacin de la asociacin de padres de familia y de estudiantes. n. Reglamentar los procesos electorales a que haya lugar, y o. Darse su propio reglamento. 11.4 Consejo Acadmico Es un rgano consultivo y asesor del Rector para adelantar la orientacin pedaggica de la institucin, colaborando en la adopcin de pedagogas, metodologas y didcticas, adecuadas al Proyecto Educativo Institucional. Sus decisiones son apelantes ante el Consejo Directivo. 11.4.1 Integrantes: a. El Rector, quien lo preside y lo convoca. b. Los Coordinadores de Nivel. c. Un profesor de cada rea definida en el plan de estudio. d. Psiclogas de Nivel. 11.4.2 Funciones: a. Servir de rgano asesor y consultor del Rector y del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
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b. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes necesarios, de acuerdo con los procedimientos previstos en la legislacin escolar y en el Proyecto Educativo Institucional. c. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecucin y plantear los ajustes pertinentes. d. Integrar los Consejos y comisiones de educadores para la evaluacin peridica del rendimiento de los alumnos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin. e. Liderar la orientacin pedaggica del establecimiento y la evaluacin institucional. f. Recibir reclamos sobre la evaluacin educativa por parte de los alumnos y decidir sobre ellos. g. Establecer criterios y procedimientos para la evaluacin de los alumnos. h. Determinar que los criterios de evaluacin se fundamenten en las reglamentaciones legales o en el Proyecto Educativo Institucional. i. Las dems funciones afines o complementarias con los anteriores que le atribuya el Proyecto de Educacin Institucional. 11.5 Los Alumnos Los alumnos tienen el derecho democrtico de elegir a sus propios representantes y participar en varios mbitos de la vida escolar. 11.5.1 Un del a. b. Perfil del Alumno Representante del Gobierno Escolar:
alumno que desee representar a los estudiantes del CBC en cualquier estamento gobierno escolar debe cumplir con el siguiente perfil: No tener antecedentes graves disciplinarios en todo su trnsito escolar en el CBC. Reflejar un buen alcance de logros acadmicos, teniendo en cuenta que tendr que ausentarse en muchas oportunidades de las clases para asistir a reuniones, las cuales no debern afectar su aprendizaje. c. Ser una persona capaz de comunicarse con todos sus compaeros y docentes sin distingos ni dificultades. d. Ser, en general, una persona que rena los atributos del perfil del estudiante que va a representar (ver perfil del estudiante CBC). Dentro del gobierno escolar existen las siguientes instancias o cargos: 11.5.2 El Consejo de Estudiantes (CE):
Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno 41
de los grados a partir de 4 Grado. Un estudiante que pertenezca al Consejo Estudiantil debe ir acorde con el perfil de un alumno que represente a los estudiantes del CBC. Proceso de Eleccin: El Rector deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario acadmico del ao escolar para la eleccin de los representantes al Consejo Estudiantil. Todos los alumnos, de Cuarto hasta grado Doce, eligen a un representante de cada clase mediante votacin secreta y ser su vocero para ese ao lectivo. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Funciones del Consejo Estudiantil: a. Darse su propia organizacin interna. b. Integrar el Consejo Directivo como miembro representante de los estudiantes. c. Presentar iniciativas o propuestas ante el Consejo Directivo o la instancia que le competa, en aspectos relacionados con: Modificacin o verificacin del Reglamento o Manual de Convivencia Metodologa o formas utilizadas para desarrollar y evaluar los aspectos formativos y cognitivos. La organizacin de actividades sociales, culturales, deportivas, artsticas, comunitarias dentro de los marcos curriculares adoptados en el P.E.I. Desarrollo de actividades para fomentar la prctica de los valores humanos. d. Fomentar el ejercicio de la democracia y la participacin responsable y justa de la comunidad en la vida y el gobierno escolar. e. Solucin a problemas o dificultades que afecten la comunidad de origen interpersonal, idoneidad o responsabilidad de los agentes educativos y los propios alumnos. f. Presentar propuestas para tomar decisiones sobre aspectos administrativos financieros y para mejorar la calidad del servicio educativo y lograr las expectativas educativas de la comunidad. g. El Consejo Estudiantil presentar un programa al Rector con el fin de ubicarlo en el cronograma de actividades y establecer una relacin coordinada con el personero para lograr los objetivos y cumplir plenamente con sus funciones. Pargrafo 1: El Presidente del Consejo Estudiantil (Consejero Escolar) ser el estudiante de grado 12 que obtuvo la mayora de votos. En caso de ser relevado de su cargo, lo reemplazar el estudiante de grado 12 que obtuvo la segunda mayor votacin. 42
Pargrafo 2: El representante podr ser relevado de su cargo por incumplimiento de sus funciones, por incurrir en una falta grave o muy grave, por no continuar estudiando en el plantel o por retiro de la nominacin por el Consejo de Estudiantes. Esta decisin ser tomada por el Consejo Directivo. Pargrafo 3: Como requisito fundamental para ejercer el cargo de Presidente del Consejo Estudiantil, se debe presentar a la instancia que le competa o al Consejo Directivo, tres (3) cartas de recomendacin de los profesores, con lo cual se consolidar o revocar la decisin tomada por la clase. Pargrafo 4: En caso que el Personero Estudiantil sea relevado del cargo, el Presidente del Consejo Estudiantil deber cumplir con los dos cargos. Pargrafo 5: Todo tipo de material promocional para las campaas de Consejo Estudiantil deber ser aprobado con anterioridad por el Coordinador de Convivencia. 11.5.3 El Personero de los Estudiantes:
(Artculo 28 de decreto 1860 de 1994) Ser un alumno que curse el ltimo grado del CBC. Es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. Para la postulacin al cargo de personero escolar, el estudiante del CBC deber cumplir con los siguientes requisitos: a. b. c. d. Cumplir con el perfil de un alumno que represente a los estudiantes del CBC (Ver Articulo 11.5.1 de este Manual) Ser un estudiante del ltimo ao que ofrece la institucin. Haber cursado al menos tres aos en la institucin al finalizar Grado Once. Presentar a la Rectora en el momento en que sta solicite la postulacin de los nombres al cargo en cuestin, tres (3) cartas de recomendacin de los profesores.
Pargrafo 1: El personero podr ser relevado de su cargo por incumplimiento de sus funciones o por incurrir en una falta grave, lo reemplazar el presidente del Consejo Estudiantil. Procedimiento para elegir al Personero: a. Durante el primer mes del ao lectivo, la rectora solicitar a los estudiantes de grado doce la postulacin de sus nombres a dicho cargo.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA b. c. d.
e.
Los nombres inscritos sern presentados a la Rectora para evaluar sus perfiles y verificar que estn acordes con el perfil para el cargo. Durante las tres ltimas semanas de dicho mes se adelantarn las campaas para el cargo. La rectora convocar la ltima semana del primer mes de clases a todos los estudiantes matriculados, a partir de cuarto grado de bsica primaria, con el fin de adelantar elecciones por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto. La votacin se realizar de manera electrnica, usando los computadores dispuestos en la biblioteca para esto. Una vez se d por finalizada dicha jornada se dar a conocer los resultados a los estudiantes mediante un acta.
Funciones del Personero: a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes, organizar otros u otras formas de deliberacin. b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. c. Presentar ante el Rector o el Director Administrativo, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. e. Disear estrategias que faciliten el cumplimiento de los deberes y obligaciones de los estudiantes. f. Promover eventos que presentan la divulgacin, vivencia y formacin de los valores humanos fundados en el respeto por la dignidad y los derechos de los dems. g. Velar por las buenas relaciones sociales entre los miembros de la comunidad el cumplimiento de deberes y derechos. h. Apoyar las decisiones justas que tomen las autoridades escolares en bien de la formacin de los alumnos, el cumplimiento de sus deberes y derechos. i. Representar a los estudiantes ante el Comit de Convivencia. Pargrafo 1: El personero podr ser relevado de su cargo por incumplimiento de sus funciones o por incurrir en una falta grave, lo reemplazar el estudiante que obtuvo la segunda mayor votacin.
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Pargrafo 2: Todo tipo de material promocional para las campaas de Personero deber ser aprobado con anterioridad por el Coordinador de Convivencia. 11.5.4 Perfil del Alumno perteneciente al Modelo de las Naciones Unidas (MUN) Un estudiante que desee representar el nombre del Colegio Britnico de Cartagena en cualquier evento del MUN, debe comprometerse firmemente a seguir y a hacer respetar lo siguiente: a. Investigar y asumir con firmeza, sin mezclar mi propia opinin, el rol de la nacin que me sea asignada. b. Asistir a todas las reuniones de entrenamiento. c. Ser un delegado activo debatiendo, negociando, argumentando y proponiendo soluciones al conflicto desde la posicin del pas asignado. d. Respetar el cdigo de vestuario y las reglas de procedimiento propias del modelo en el que participo. e. No ingerir ningn tipo de sustancia psicoactiva. f. No fumar. g. No consumir bebidas alcohlicas. h. Procurar siempre el respeto y buen trato a los dems. i. Ser puntual. j. Acatar las sugerencias del sponsor. k. No participar en actos vandlicos. l. No participar en actividades o reuniones diferentes a las estipuladas en el programa de la conferencia en la que participo. 11.6 Consejo De Padres El Consejo de Padres de Familia, se define como un rgano de conformacin obligatoria de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio, reglamentado por el Decreto 1286, de 2005, del Ministerio de Educacin Nacional (MEN). Es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de afiliacin o contribucin econmica de ninguna especie. 11.6.1 Eleccin: es elegido en reunin de los padres de familia convocada directamente por el Rector del CBC, durante el transcurso del primer mes del ao 45
escolar. Estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo y un docente designado por el rector. La eleccin de los representantes de los padres para cada ao lectivo se efectuar en reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin. 11.6.2 Funciones del Consejo de Padres, de acuerdo a la reglamentacin: a. Contribuir con el Rector o Director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado. b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participen en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES. c. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad. d. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. e. Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio. f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa. g. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la Constitucin y la Ley. h. Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente. i. Presentar las propuestas de modificacin del PEI que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 Y 16 del Decreto 1860 de 1994. j. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del establecimiento educativo con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del artculo 9 del presente Decreto. 46
11.7 Asociacin De Padres De Familia ASOBRITNICO 11.7.1 Para todos los efectos legales, ASOBRITNICO, es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en este establecimiento educativo. Reglamentada por el Decreto 1286, de 2005, del MEN. 11.7.2 La asamblea de ASOBRITANICO, es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya que esta ltima est constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociacin. 11.7.3 Cuando el nmero de afiliados a ASOBRITANICO alcance la mitad ms uno de los padres de familia de los estudiantes del CBC, la asamblea de la Asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegir solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo. 11.7.4 Las principales finalidades de la Asociacin de Padres de Familia son las siguientes: a. Apoyar la ejecucin del PEI y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo. b. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre los miembros de la comunidad educativa. c. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia. d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje. e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad. f. Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral de conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989. 11.8 Comit de Convivencia Se conform en el CBC, con el fin de coordinar y liderar todas las acciones y procesos destinados a la convivencia armnica en la vida cotidiana del CBC, con referencia a los valores y el proceso formativo establecido en el Manual de Convivencia. 11.8.1 Funciones: a. Recolectar y analizar la informacin con respecto a la situacin de convivencia del CBC. 47
b. Atender las Faltas Graves y/o Muy Graves. c. Asegurar que los procesos de obtencin de informacin y registro de convivencia se realicen en la forma prevista. d. Dar soporte a los procesos de acompaamiento formativo de los estudiantes se den en la forma prevista por los actores involucrados. e. Proponer mejoras, adhesiones y reformas al presente reglamento manual. Igualmente se tienen en cuenta las funciones del comit de convivencia, establecidas en el artculo 13 de la Ley 1620: 1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. 4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo. 5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de esta Ley, frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y de la Ruta.
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6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. 7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit. 8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana. Pargrafo: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a las sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y permanencia en el comit docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. 11.8.2 Integrantes: a. El Rector del CBC. b. El Coordinador de Convivencia, nombrado por el CBC. c. El Coordinador de Primaria del CBC. d. El Coordinador de Secundaria del CBC. e. La Consejera de de primaria y Consejera de Secundaria f. El Personero del CBC. g. Un Representante del Consejo de Padres. h. Presidente del Consejo de Estudiantes (Artculo 12 de la Ley 1620). Pargrafo. El comit podr invitar con vos pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos con el propsito de ampliar informacin (Artculo 12 de la Ley 1620). 11.8.3 11.8.4 El secretario del Comit, encargado de los registros del mismo ser el Coordinador de Convivencia. El Comit de Convivencia realizar reuniones ordinarias, que podrn ser citadas por el Coordinador de Convivencia segn sea el caso, por el Rector o los Coordinadores de Nivel. La citacin se har por intermedio del Coordinador de Convivencia. 49
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 11.8.5
11.8.6
El Coordinador de Convivencia presentar un informe de faltas, aportes y propuestas de formacin con base en el registro de los casos abordados, teniendo en cuenta los incidentes de comportamiento inadecuados reportados por los Docentes y/o Coordinadores, y tendr parte activa en la evaluacin de comportamiento de los estudiantes. Participar activamente en propuestas disciplinarias y formativas del CBC y los estmulos que otorga el CBC, de acuerdo a lo que est explicito en el presente Reglamento Manual.
Pargrafo 1: Durante el primer mes del calendario escolar, mientras se cumple el debido proceso para la escogencia del personero escolar y el representante del Consejo de Padres, se escogern un estudiante y padre/madre ad hoc. Pargrafo 2: Dada la situacin en que el miembro representante del Consejo de Padres est involucrado directamente en el caso que se va a discutir, se solicitar la presencia de otro miembro del mismo que no tenga incidencia directa sobre ste. 11.9 Los Exalumnos
Forman parte activa del Gobierno Escolar, y se les estimular para que apoyen las actividades del CBC y se mantenga una relacin de comunicacin permanente entre los egresados y el plantel. Un representante de la Asociacin o las agrupaciones de exalumnos, tiene asiento con voz y voto en el Consejo Directivo. 11.9.1 Funciones: a. Colaborar con la rectora del Colegio en aquellas actividades que redunden en beneficio del proceso educativo que se ofrece. b. Propender por el mejoramiento acadmico de sus afiliados. c. Nombrar la terna de exalumnos para que el consejo directivo elija entre ellos el delegado, y d. Darse su propio reglamento. Pargrafo 1: El representante de los exalumnos ser elegido por un perodo de 1 (un) ao. Pargrafo 2: En ausencia del representante de los exalumnos, lo reemplazar la persona que tuvo la posicin el ao inmediatamente anterior.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 12. EL PLAN DE ESTUDIOS
Haremos mencin en este tem de las reas que integran el Plan de Estudios, las asignaturas y la intensidad de cada una segn el nivel. El Contenido del Plan de estudios y su estructuracin, responden a las necesidades que para tal fin plantea el MEN, en la Ley General de Educacin 115 de 1994, artculo 23 y en el Decreto 1860, Artculo 34, los requisitos curriculares que establece el Programa de CIE y las exigencias que demanda una educacin Bilinge. Para definir el mismo hicimos los ajustes necesarios que pudiesen contribuir a la formacin del estudiante que queremos. Por este motivo iniciamos asignaturas como: Desarrollo de la Inteligencia Emocional y el de lectores Competentes, en el l nivel de la Bsica Primaria, las cuales nos permiten desarrollar habilidades de pensamiento crtico y asertivo inscritos en nuestro PEI. Paralelamente vamos desarrollando proyectos especiales que contribuyen al modelo formativo propuesto, tales como: Educacin para la Convivencia, Proyecto de Vida, Educacin Sexual, Prevencin de Drogadiccin, PRAES y Orientacin Profesional. El bilingismo representa un alto grado de importancia en nuestra propuesta pedaggica, por tal motivo se aprob mediante acta de Consejo Acadmico No.16 del 2008, que las asignaturas de Ingls y Castellano conforman reas independientes en el plan de estudios. 12.4 reas definidas en nuestro Plan de Estudios y las asignaturas que las conforman 12.4.1 Ingls. 12.4.2 Matemticas: Matemticas, Pre-algebra, Algebra 1 y 2, Geometra, Trigonometra, Preclculo, Clculo, Matemticas Avanzada y Desarrollo de Habilidades de Pensamiento 12.4.3 Humanidades: Lengua Castellana, Lectores Competentes. 12.4.4 Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Desarrollo Sensorial, Ciencias Naturales, Biologa, Robtica, Fsica y Qumica. 12.4.5 Ciencias Sociales: Geografa, Historia, Social Studies, Economa y Ciencias Polticas, Metodologa de la Investigacin y Filosofa. 12.4.6 Educacin Religiosa, tica y Valores Humanos: Religin, tica, Desarrollo de la Inteligencia Emocional. 12.4.7 Educacin Artstica: Artes Plsticas, Diseo y Tecnologa, Msica y Drama. 12.4.8 Educacin Fsica, Recreacin y Deportes. 12.4.9 Tecnologa e Informtica.
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12.4.10 Otras reas: adicionalmente y de acuerdo con lo que establece el artculo 34 del captulo 5 del Decreto 1860 del 1994, el colegio asumir el 20% de su organizacin curricular para la definicin del perfil del estudiante y los objetivos del proyecto educativo institucional. 12.4.11 Actividades Ldicas Dirigidas: contribuye al desarrollo del proyecto transversal Aprovechamiento del Tiempo Libre. Art. 14 de la ley 115. Pargrafo 1. Programa Internacional de la Universidad de Cambridge (CIE) El Programa Internacional de la Universidad de Cambridge (CIE) provee un marco de trabajo acadmico exigente y riguroso y de desarrollo personal a estudiantes en edades entre los 5 y los 19 aos. Los siguientes son los programas acreditados por la Universidad en el CBC: Cambridge International Primary Programme CIPP. El programa de educacin primaria internacional est implementado con enfoque central de nuestro currculo en las edades de 5 11 aos en las reas de Matemticas, Ciencias en Ingls. Las pruebas de progreso aplicadas al final de cada grado van preparando a los estudiantes para el Cambridge Achievement Test que se presenta al finalizar 6o grado. Esta prueba consiste de 7 exmenes en las reas de Ingles, ciencias, y matemticas que demuestran el desarrollo de los estudiantes a travs de la educacin primaria, y al ser aprobatorios, le permite obtener Diploma internacional al final de la educacin primaria. Cambridge Secondary 1 El programa de la primera etapa secundaria es construido para garantizar el xito educativo para estudiantes de 11 a 14 aos. Con el fin de diagnosticar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en las reas claves para poder acceder a los IGCSEs, implementamos las en Grado 9 las pruebas Cambridge Checkpoint. El Cambridge Checkpoint consiste en tres exmenes de diagnstico que se presentan en Matemticas, Ciencias e Ingls. Estas son pruebas estandarizadas para diagnosticar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en las reas claves del programa antes de iniciar el currculo principal de los exmenes internacionales finales (IGCSEs).
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Cambridge Secondary 2 IGCSEs Diploma El Intenational General Certificate of Secondary Education (IGCSE) es un programa de estudio amplio y flexible que prepara al estudiante a la vida universitaria; creando un balance de conocimiento terico-prctico con variedad de mtodos de evaluacin. Las reas que son evaluadas son: idioma, humanidades, ciencias, matemticas y creativo-tcnico y vocacional. Los exmenes estn basados en los presentados por estudiantes del Reino Unido al finalizar el bachillerato, pero adaptados para uso internacional para aquellos estudiantes que el ingls no es su primera lengua. El IGCSE diploma tiene aprobacin y aceptacin en reconocidas universidades a nivel mundial. 13. SISTEMA DE EVALUACIN Y CALIFICACIN PARA ESTUDIANTES El Consejo Acadmico del Colegio Britnico de Cartagena, determin la distribucin del ao acadmico en tres perodos y el sistema de evaluacin a partir del ao acadmico 2012-2013, de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional establecido en el Decreto 1290 del 16 de abril del 2009 y a lo requerido por la Universidad de Cambridge. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala de valoracin nacional. Desempeo Desempeo Desempeo Desempeo Superior Alto Bsico Bajo
La denominacin Desempeo Bsico se entiende como la superacin de los desempeos necesarios en relacin con las reas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional. El Desempeo Bajo se entiende como la no superacin de los mismos. 13.1. Escala de Valoracin El Consejo Acadmico defini los porcentajes de la escala de valoracin que ayudan a determinar el nivel de desempeo de una asignatura determinada en el CBC (Artculo 5 del Decreto 1290 del 16 de abril del 2009). Adems qued establecido que en el CBC el 70% es el porcentaje mnimo que podr obtener un estudiante, para dar por 53
aprobada cualquiera de las asignaturas del plan de estudio. La escala de valoracin qued definida con los siguientes porcentajes: VALORACIN Desempeo Superior Desempeo Alto Desempeo Bsico Desempeo Bajo PORCENTAJE 90 100% 80 89.99% 70 79.99% 0 69.99%
13.2. Informes a Padres de Familia Al finalizar cada perodo se enva un informe valorativo de los estudiantes, el cual es organizado por asignaturas y refleja el avance obtenido de cada estudiante frente a los logros propuestos para cada asignatura y grado. Este avance es tanto cualitativo como cuantitativo con criterios que son de conocimiento del estudiante y de los padres de familia. 13.3. Informes de Progreso Entre un perodo y otro, se enva a las casas informes de progreso de todos los estudiantes que refleja el nivel de avance alcanzado hasta el momento. Estos informes estn planteados a los padres desde el nivel alcanzado por el estudiante en los logros propuestos para el perodo. 13.4. Criterios de los Informes de Progreso Todos los informes indican los criterios y logros alcanzados por los estudiantes y las dificultades que los mismos presentan: a. Todas las notas y comentarios se escriben, utilizando un sistema de red del CBC. b. Una copia del informe valorativo de cada estudiante se archiva en su flder. c. La nota final es el promedio de los 3 periodos. 13.5. Proceso de Evaluacin El Jefe del Departamento es responsable de asegurarse que el proceso de evaluacin sea adecuado y est en lnea con las exigencias del colegio. Una vez definida por parte del docente la nota definitiva de un perodo, y esta haya sido ingresada al sistema, para su modificacin se necesitar: a. Visto Bueno del Coordinador de rea. b. Visto Bueno del Coordinador de Nivel. c. Visto Bueno del Rector. 54
13.6. Las evaluaciones de final de perodo tienen una valoracin correspondiente al 20% de cada perodo. En los dos primeros periodos cubre el trabajo realizado durante cada uno de los perodos evaluados; en el tercer periodo abarca el trabajo realizado durante todo el ao escolar. 13.7. Los sistemas y criterios de calificacin establecidos en el Consejo Acadmico deben estar presentes en todas las evaluaciones. 13.8. El profesor debe dar una retroalimentacin al grupo y de manera individual a cada estudiante acerca de cualquier problema o dificultad que haya ocurrido, y plantearles objetivos claros para mejorar, en cualquier mbito de su formacin. 13.9. Las evaluaciones de fin de ao, se aplicarn en las reas fundamentales nicamente y tendrn un horario especial establecido para tal fin en el calendario escolar, los docentes dispondrn de dos horas y media para adelantar dichas evaluaciones. 13.10. El estudiante realiza una autoevaluacin peridica de su desempeo acadmico para cada una de las materias, teniendo en cuenta los siguientes criterios: comportamiento, trabajo en clase, cumplimiento de tareas, actitud y esfuerzo. La escala de valoracin es la misma que se define en el numeral 13.1 de este documento. La autoevaluacin se hace junto con el profesor de cada materia y la valoracin de la misma surge de un acuerdo conjunto. En el Anexo 5, Rubrica de Autoevaluacin, se amplan los criterios para dicha autoevaluacin. 13.11. Poltica de Tareas
El CBC considera que las tareas son aspecto esencial en el proceso de aprendizaje del estudiante. Como parte de un programa cuidadosamente diseado, la tarea sirve como una extensin del aprendizaje basado en el trabajo en clase y contribuye a enriquecer este aprendizaje en gran forma. El resultado final es que se obtienen mejores estndares acadmicos. No obstante, la efectividad general de las tareas depende de que se usen en forma tal que se enfoquen en un aprendizaje efectivo. Para cada tarea, el profesor debe explicar claramente qu se espera de los estudiantes. La tarea debe ser adecuada al nivel de cada uno de los estudiantes. Si la tarea es muy difcil o muy fcil o no es clara, no cumplir con su objetivo. Los profesores organizarn diferentes clases de tareas, que van desde terminar el trabajo en clase a realizar investigaciones de pregunta abierta. No hay un tiempo recomendado que deben pasar haciendo las tareas; no obstante, la razn esencial
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para la tareas que los estudiantes completen la unidad de trabajo que requiere de estudio en el colegio y en la casa. Los profesores de cada curso organizan un horario de tareas, el cual se encuentra en la Descripcin del Plan de Estudios. La tarea solo se recibe el da en que fue asignada. Si la tarea no es presentada en la fecha designada, se podr recibir posteriormente slo si viene acompaada de excusa del padre de familia que justifique el incumplimiento y deber ser presentada al da siguiente o el da en que el estudiante regrese al colegio. La poltica para la recepcin de las tareas y trabajos es la siguiente. Criterio de responsabilidad Acadmica 100% 10%
Entrega A tiempo (en la hora de clase) Tarde
Criterio Acadmico Mximo 100% Mximo 10%
Estas notas son calculadas por el profesor y la nota que aparece en la web ser el resultado del promedio de los dos criterios. 14. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN La recuperacin pedaggica constituye un conjunto de estrategias pedaggicas tendientes a que el estudiante domine conductas o conocimientos que no ha logrado dominar. Se puede establecer recuperacin pedaggica al inicio, en el proceso y al final de un hecho educativo. Al inicio, la recuperacin pedaggica se da para nivelar conocimientos o lograr conductas que son indispensables para iniciar un nuevo aprendizaje. En el proceso de enseanza aprendizaje se da recuperacin pedaggica para que el estudiante domine ciertas conductas o unidades que no logra dominar. Al final de un proceso educativo se da para lograr todos los aprendizajes que comprenden un nivel y cubrir todos aquellos que no se han dominado durante el proceso. 14.1. Criterio de Recuperacin Pedaggica El criterio se dirige a los estudiantes que por diferentes razones no han alcanzado los logros y/o los criterios propuestos en un tiempo determinado. Los docentes deben 56
dar una mayor atencin a los estudiantes que no han dominado dichos conocimientos o competencias hasta dominarlos. El criterio de recuperacin pedaggica se aplica tambin a los estudiantes que siguiendo una modalidad presencial no han asistido normalmente a la institucin educativa, ni han realizado trabajos a nivel de distancia. Ellos podrn avanzar sus estudios desde las lecciones donde quedaron, estudiarn conjuntamente al ritmo de los otros estudiantes y realizarn recuperacin pedaggica de las lecciones que no han visto. 14.1.1. Las recuperaciones de un perodo se darn en el siguiente orden: a. Mediante nivelaciones: de manera inmediata (llamadas tardes de refuerzo o nivelaciones), es decir semanalmente cada docente ofrecer oportunidad de recuperar logros no alcanzados durante el perodo ordinario de clases en un horario extracurricular establecido para tal fin. El profesor tendr la posibilidad de evaluar criterios o logros no alcanzados y modificar las calificaciones obtenidas con antelacin en la medida en que el estudiante alcance los logros propuestos. Esta recuperacin no aplica para trabajos ni tareas dejadas de entregar. La nota mxima alcanzable por los estudiantes en los logros o criterios evaluados es de 100. b. Con Recuperaciones: Una vez finalizado un perodo se establecer un tiempo especial para alcanzar logros pendientes evaluados en el examen de fin de perodo, cuando la calificacin del mismo indique un desempeo Bajo en la asignatura. Este perodo se conoce como Recuperaciones de perodo. El coordinador de seccin establece un tiempo con fechas especficas durante el cual el estudiante realiza las recuperaciones. La nota mxima alcanzable para estas recuperaciones es 100% y afecta solamente a la calificacin del examen de fin de perodo. 14.1.2. Se ofrece tardes de refuerzo al estudiante que est en las siguientes condiciones: a. Haya estado ausente justificadamente de algunas clases especficas y necesite de la ayuda del profesor para adquirir las habilidades enseadas en su ausencia. b. Haya reprobado una prueba o un examen, con el fin de reforzar conceptos y temas con el profesor. c. Tenga una dificultad especfica en la comprensin o aplicacin de un concepto o de una habilidad, y con quien el profesor considere necesario trabajar de forma ms personalizada en esa rea especial. 57
14.2. Propsito de la Recuperacin Pedaggica Todo lo expresado anteriormente constituye indicadores para realizar una evaluacin sistemtica que permita: a. Describir en qu medida han sido efectivos los procesos e instrumentos curriculares utilizados en el proceso educativo. b. Identificar bondades, limitaciones y dificultades de aprendizaje con miras a determinar estrategias para efectuar modificaciones pertinentes. c. Sustentar en situaciones objetivas el paso a nuevos aprendizajes cuando domine los anteriores; as como la promocin de estudiantes a los niveles inmediatos superiores. 14.3. Poltica de Recuperacin Los Coordinadores de Seccin designarn un da de la semana en el cual se ofrecer recuperacin, en horario de 2:05 a 3:05 p.m. para las materias reprobadas en un perodo. Cuando el docente lo estime adecuado, podr entregarle al estudiante talleres de refuerzo que se realizarn en casa o en horas de descanso para recuperar los criterios perdidos o logros no alcanzados. En ambos casos, el docente llevar un control de los estudiantes citados. La citacin se entregar al estudiante y se notificar a los padres por correo electrnico con la debida antelacin (aplica solo en primaria). Al no asistir a la recuperacin de examen de fin de perodo en la fecha y a la hora citada, o al no completar el taller de refuerzo entregado por el profesor en el tiempo acordado, el estudiante permanecer con la nota de desempeo bajo. Si al finalizar el ao escolar el desempeo contina siendo Bajo en la nota final de la asignatura, la recuperacin se realizar en el tiempo de actividades complementarias especiales. En consecuencia, al final del ao escolar se ofrecern actividades complementarias especiales de superacin (en junio), solo para estudiantes con logros o criterios pendientes en menos de 3 asignaturas. De no asistir a las mismas, el estudiante deber nivelarse por su propia cuenta y presentar el examen de la recuperacin en la fecha estipulada por el colegio, que en todos los casos deber ser una semana antes de iniciar el siguiente ao escolar. En el boletn se incluir un cuadro que muestre el progreso cuantitativo del estudiante en cada perodo.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 15. ACTIVIDADES (ACES) COMPLEMENTARIAS ESPECIALES
DE
SUPERACIN
Estas actividades son recomendadas por los respectivos docentes, asignadas y supervisadas por las comisiones de promocin y se desarrollarn despus de definir la promocin, durante un tiempo adicional de clases programada para tal fin, en el colegio, y la dirigen docentes de la institucin. Los estudiantes a quienes se les prescribi y no desarrollaron las actividades anteriormente mencionadas, en las fechas programadas, pierden este derecho, la institucin no garantiza actividades por fuera de la programacin salvo el caso de forzosa aceptacin por causa justificada, en este caso la justificacin ser avalada por la coordinacin respectiva y en caso de ser negada, el estudiante puede apelar ante el organismo superior competente para resolver. Para los efectos de control, las actividades que trata el presente artculo deben ser preparadas previamente por los docentes y entregadas oportunamente a la coordinacin respectiva para su revisin. En el registro de valor final permanecer la nota obtenida al finalizar en el ao, la cual se evaluar sobre un 100%, con una observacin que remita a la nota obtenida una vez realizadas las actividades complementarias especiales de superacin. 16. DE LA PROMOCIN Se entiende por promocin, el acto administrativo por medio del cual la comisin de promocin acredita a un estudiante para avanzar al siguiente grado. La promocin se fundamenta en el alcance de los logros por criterios establecidos en el plan de estudios. 16.1. Promocin de un Educando Se promueve un educando cuando demuestra haber alcanzado los logros por criterios previstos del plan de estudios para un determinado grado. Pargrafo 1: Tambin se tendr en cuenta para la promocin, que el estudiante no resulte con Desempeo Bajo en tres o ms asignaturas del plan de estudios al finalizar el ao lectivo.
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Pargrafo 2: Si al finalizar un determinado Grado, el estudiante presenta dificultades hasta en dos asignaturas, tiene derecho a participar en las actividades complementarias especiales de superacin ACES del programa de apoyo al mejoramiento educativo. De no alcanzar los logros previstos durante el tiempo establecido para tal fin, deber prestarse a ms tardar la semana anterior al comienzo del siguiente ao escolar a presentar pruebas de estas asignaturas. Si al realizar dichas pruebas prevalece el Desempeo Bajo en cualquiera de las asignaturas evaluadas, bimestralmente, se continuar el proceso hasta que el educando alcance los logros. El proceso deber finalizar antes de terminar el cuarto perodo del ao escolar en curso. De no ser as se considerar la reprobacin del ao lectivo cuando las asignaturas sean requisito previo para el alcance de los logros de la misma en el siguiente ao escolar. Pargrafo 3: Es responsabilidad de la Comisin de Evaluacin y Promocin estudiar el caso de cada uno de los educandos considerados para la repeticin de un grado y decidir acerca de sta. 16.2. Promocin Anticipada de Grado Durante el primer mes del ao escolar, el Consejo Acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el Consejo Directivo la promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada en el acta del Consejo Acadmico y, si es positiva en el registro escolar. Aquellos estudiantes que no fueron promovidos al ao lectivo siguiente, se les brindar la oportunidad de solicitar un nuevo proceso de evaluacin. Se har un seguimiento al educando y favorecer su promocin, en la medida que demuestre la superacin de las insuficiencias acadmicas que no aconsejaron su promocin, mediante la re-evaluacin en todas las asignaturas bsicas, que deber realizar dentro de los primeros 30 das calendario de clases, superado este perodo de tiempo se perder este derecho. Todas las asignaturas evaluadas deben ser aprobadas con un 80% mnimo. Este valor se toma considerando el que en el CBC se considera un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. Art. 7 Dec. 1290.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 17. DE LA REPROBACIN
En este establecimiento, un estudiante puede ser reprobado en cualquier grado y no podr ser promovido al siguiente o a la educacin superior, cuando se encuentre en una de las siguientes circunstancias: 17.1. Educandos con valoracin final con desempeo bajo en tres o ms asignaturas. 17.2. Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 15% de las actividades acadmicas durante el ao escolar. Pargrafo 1: Durante el proceso escolar, las justificaciones presentadas de oficio y aceptadas por el coordinador, slo le permiten al estudiante presentar las evaluaciones y trabajos que dieron lugar durante la ausencia, pero no se le retira del registro la ausencia. Pargrafo 2: No podrn participar en actividades complementarias especiales de superacin ACES, aquellos estudiantes que al finalizar el ltimo perodo presentan desempeo bajo en tres (3) ms de tres (3) asignaturas. Pargrafo 3: El estudiante de ltimo Grado con una o dos asignaturas reprobadas que desee participar en la ceremonia oficial de graduacin, podr hacerlo, pero se le expedir su certificado con las reas reprobadas. Una vez graduado, el colegio le ofrecer la oportunidad de seguir nivelando durante el perodo de las ACES. En caso de no lograrlo en este tiempo, el colegio le continuar ofreciendo durante un ao nuevas evaluaciones, hasta reflejar la superacin. Dichas pruebas tendr un costo establecido por la direccin escolar. Pargrafo 4: Quienes no se graden en la ceremonia oficial lo harn por ventanilla. El certificado expedido se emitir con una observacin de la nota de la recuperacin. Pargrafo 5: Cuando un estudiante pierde un ao lectivo el colegio establecer compromisos acadmicos consignados en un documento de acuerdo, que deber cumplir para alcanzar los logros pendientes en el siguiente ao lectivo ya que de volver a perder otro ao, de manera inmediata o no, el colegio NO renovar el contrato de matrcula de ese estudiante. Pargrafo 6: El colegio se reserva el derecho de admisin y no renovar la matrcula al siguiente grado a estudiantes reprobados o que acusan dificultades de carcter axiolgico o por incumplimiento en sus obligaciones contractuales.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 18. COMPORTAMIENTO
La evaluacin de comportamiento de los estudiantes est a cargo del profesor de cada asignatura, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin mencionados ms adelante. Para esa evaluacin se usar la misma escala de valoracin de las asignaturas. Los estudiantes involucrados en Incidentes Graves o Muy Graves, abordados por el Comit de Convivencia, automticamente tendrn una demerito en la nota de comportamiento del periodo en el cual cometi la falta. En este caso, el Coordinador de Convivencia ser el encargado de ingresar las notas de insuficiencia en tres (3) los criterios de evaluacin del comportamiento, que son autocontrol, cumplimiento de normas y habilidades sociales; el criterio de responsabilidad se deja a juicio de cada docente. Los criterios de evaluacin sern los siguientes: Autocontrol Responsabilidad Cumplimiento de normas Habilidades sociales Pargrafo 1: Cuando el estudiante pierde el acumulado de comportamiento al finalizar un ao lectivo, ste y su familia o acudientes, debern firmar acuerdo, en el que asumirn la responsabilidad de contribuir y mejorar el comportamiento del alumno. Este cambio deber evidenciarse en el desarrollo del siguiente ao lectivo ya que de no cumplirse lo acordado y reflejarse nuevamente una insuficiencia al ao siguiente en su comportamiento el colegio se reservar el derecho a la renovacin del contrato de matrcula. 19. NO RENOVACIN DE UNA MATRCULA El Rector podr negar la renovacin de un contrato de matrcula a un estudiante. El estudiante afectado y su familia sern avisados a ms tardar el da de entrega de calificaciones de fin de ao. Bajo ninguna circunstancia se permitir el reingreso del estudiante que por motivos acadmicos o de comportamiento le haya sido cancelada la matrcula. 20. ALFABETIZACIN Es un programa obligatorio supervisado por la Secretara de Educacin Distrital y requisito para obtener el Diploma de Bachiller. Busca la formacin de valores de los 62
alumnos. Se realiza con los estudiantes de 11 y 12 grados, en la escuela tutelada por el CBC o realizando diferentes actividades organizadas por la Coordinacin de Convivencia. 21. RECONOCIMIENTO DE LOGROS PARA LOS ESTUDIANTES. Cuando un estudiante demuestre un progreso acadmico excepcional o un logro sobresaliente, ya sea en lo acadmico, deportivo, disciplinario o trabajo comunitario, el CBC reconocer los esfuerzos del estudiante con alguno de los siguientes premios: Reconocimiento Premio Delfn de Oro Premios Especiales CBC Justificacin EL Premio Delfn de Oro es una condecoracin para graduandos; se otorga al estudiante que demuestre tener la madurez y excelencia acadmica descritas en el perfil del estudiante del CBC. Ser sugerido por los profesores de Grado 12 y elegido por el Comit Operativo. EL CBC otorga cada ao media beca en primaria y otra media beca en la secundaria, a los estudiantes con mejores promedios acadmicos de cada nivel, durante el ao. Adems el Estudiante debe haber estado en el CBC por lo menos 1 ao y tener comportamiento Superior. El Coordinador de Nivel presenta a los candidatos y el Comit Operativo lo define. Se entrega durante la primera asamblea del siguiente ao escolar.
Premio Colbrica
Excelencia Acadmica Se entrega bimestralmente y en asamblea a los estudiantes cuyos promedios los ubiquen en los primeros puestos. Categoras: Academic Merit: Alto en 2 Asignaturas y Superior en las dems. Academic Distinction: Alto en una Asignatura y Superior en las dems. Academic Distinction with Honour: Superior en todas las asignaturas. 63
Reconocimiento Espritu Escolar
Premios Especiales CBC Justificacin El CBC le otorgar un reconocimiento pblico anualmente a un estudiante por nivel educativo, que demuestre espritu de cooperacin excepcional en las actividades curriculares y extracurriculares del CBC. Es un estudiante que, a juicio del Comit Curricular, se aproxima al ideal del perfil del estudiante del CBC. El CBC reconoce a los estudiantes que obtienen los mejores resultados en la Feria de las Ciencias, con base en los criterios y reglamentos de este evento. Los nombres de dichos estudiantes aparecen en una placa ubicada en el Laboratorio de Ciencias. Definido por el Departamento de Ciencias. El CBC otorga un reconociendo trimestral a los estudiantes que muestren un mejoramiento en su nivel acadmico con respecto a su anterior desempeo. Diploma de Comportamiento en Primaria y Secundaria, otorgado trimestralmente en asamblea especial. La eleccin se hace por Coordinacin de Primaria y Coordinacin de Convivencia en Secundaria. Se entrega a los estudiantes que hayan obtenido calificacin de Superior de 95% a 100% en Comportamiento durante el perodo.
Espritu Cientfico
Esfuerzo
Comportamiento
Premio Idalia Morales Reconocimiento anual al estudiante que logre el al mejor ICFES mejor resultado en las pruebas de estado ICFES. Es entregado durante ceremonia de graduacin. Premio al Mejor puntaje de IGCSE en Ingls y Espaol. Premio Alexandra Covo Juan Reconocimiento anual al estudiante que logre el mejor resultado en el examen de Ingls y Espaol de los IGCSE. Es entregado en ceremonia de Graduacin Reconocimiento anual a la excelente labor de un personero. Es entregado en la ltima asamblea del ao escolar y su nombre es resaltado en una placa especial para resaltar su labor. 64
21.1. Criterios para otorgar el premio Alexandra Covo Juan, al personero: a. Desempeo brillantemente en el cumplimiento de sus deberes, que como personero(a) le corresponden, y que le hayan merecido el reconocimiento de los diversos estamentos del C.B.C. b. Destacada trayectoria personal y acadmica, promoviendo as los valores de la excelencia y el esfuerzo permanente. c. Haya promovido y vivido el valor sentido de pertenencia, como afecto generoso hacia el colegio, para con sus retos, compromisos, como tambin en las relaciones para con los compaeros, profesores y directivas. d. Destacado por su liderazgo, logrando en el estudiantado, ser reconocido(a) como ejemplo a seguir o la perfeccin del perfil C.B.C. e. Ostentado una actitud proactiva, conciliatoria y creativa en la solucin de situaciones especiales, generando positivismo y apoyo incondicional a compaeros, profesores y directivas. f. Significativo apoyo en las actividades estudiantiles complementarias, como medio para promover la formacin integral de los estudiantes y perfeccionamiento de actividades, valores y habilidades. 22. SERVICIOS ESCOLARES Adicionalmente a la educacin, los alumnos tienen acceso a varios servicios sobre los cuales el CBC garantiza unos estndares de calidad y seguridad, y asignar a una persona encargada del rea. Entre los principales tenemos: 22.1. Tienda escolar y/o cafetera En la tienda escolar y/o cafetera las buenas maneras, la limpieza, cortesa y el respeto debern observarse en todo momento. La utilizacin de la tienda escolar exige acatar las siguientes normas: a. Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las buenas maneras. b. Respetar y dar buen trato a las personas que atienden el servicio. c. Mantener el orden respetando las filas y turnos de los compaeros. d. Utilizar las canecas de basura. e. Hacer buen uso de los utensilios y enseres de la cafetera. f. Devolver los cubiertos y otros utensilios inmediatamente despus de haberlos utilizados. g. Colocar las mesas y sillas en forma ordenada una vez termine de usarlas. h. Seguir el horario establecido por la institucin para el suministro de los alimentos. i. Acatar las rdenes y sugerencias del educador que se encuentre encargado del rea. 65
j. Pagar con los tiquetes establecidos. k. Tienen prioridad en el uso de mesas y sillas los alumnos que almuerzan. 22.2. Transporte Escolar Es deber de todo estudiante que utiliza la ruta escolar cumplir con las normas bsicas para la utilizacin del transporte escolar. Todo estudiante del CBC que hace uso de este servicio debe conocerlas para su debido cumplimiento. En caso de no cumplimientos de las mismas, el colegio seguir el proceso establecido para tal fin en nuestro Reglamento Escolar, que eventualmente podra culminar en una cancelacin del contrato de transporte escolar por lo que reste del ao lectivo. stas son: a. Ser puntual a la hora de abordar la ruta en la maana y a la salida despus de clases. b. Ser amable y respetuoso. c. Cuando requiera de la ayuda del profesor de ruta, llamarlo desde su puesto, en ningn caso debe pararse. d. No consumir bebidas y alimentos dentro del bus, excepto tomar agua de su propio termo. e. Colocarse el cinturn de seguridad y respetar los puestos asignados por el profesor encargado de la ruta. f. Utilizar un vocabulario correcto. g. Manejar un tono de voz adecuado. h. No arrojar basura dentro del bus. i. No ponerse de pie ni caminar mientras el bus est en movimiento. j. En caso de ausencia del profesor titular de la ruta, los estudiantes deben respetar y obedecer a la persona que lo reemplace, ya sea directivo, docente o empleado del colegio. k. Un comportamiento inadecuado dentro de la ruta (desorden, indisciplina, lanzar objetos a otro compaero, etc.) repercutir en su nota de comportamiento y se manejar conforme al proceso formativo de este Manual. l. En caso de reincidir en comportamientos de indisciplina y/o incumplimiento de estas reglas, ser citado a coordinacin de convivencia y se iniciar un proceso disciplinario. Pargrafo 1: El encargado de la ruta escolar, verificar que el estudiante porta el correcto uniforme. En caso contrario el estudiante no podr subirse a la ruta, salvo presentacin de excusa mdica o de los padres.
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Pargrafo 2: Las vans del colegio slo se utilizarn para transportar estudiantes enfermos y autorizados por la enfermera. Por ningn otro motivo se autorizar su uso. Pargrafo 3: El estudiante que no haya contratado el servicio de transporte escolar y requiera utilizarlo para tardes de oportunidades o deportivas, se le cargar un valor por el da que lo utilice. Pargrafo 4: Al comienzo de cada ao escolar, los estudiantes deben firmar un contrato que recuerda las normas anteriormente expuestas y el compromiso adquirido para el cumplimiento de stas. 22.3. Departamento de Consejera, Orientacin y Psicologa Tiene como funcin brindar apoyo y seguimiento a casos de estudiantes que lo requieran en las rea de convivencia, aprendizaje y emocional. Para su utilizacin se seguirn las siguientes normas: a. El coordinador, el director de grupo o el profesor, diligenciarn el formato de remisin y lo entregarn con el interesado y se llevar un registro de las citas en consejera. b. Los padres de familia podrn solicitar citas con consejera por intermedio del coordinador. c. Cumplir estrictamente las citas que se acuerden. d. Para asistir a una cita en consejera durante el horario de clases, todo alumno deber contar con la autorizacin expresa y escrita del docente responsable de la hora de clase en la que la cita ha sido programada. e. Se observar discrecin en la informacin manejada en consejera. f. El departamento de consejera participar en el proceso de admisin y acompaamiento de nuevos alumnos. g. El departamento de consejera apoyar a los alumnos con dificultades acadmicas y/o disciplinarias y a sus familias. Cuando lo consideren necesario se harn remisiones externas. h. La organizacin de las Escuelas para Padres, Boletines de Padres y Docentes que Aprenden, estarn a cargo del Departamento de Consejera con la colaboracin de los coordinadores de seccin. 22.4. Centro de Aprendizaje (Learning Centre) El centro de aprendizaje del CBC fue creado con los siguientes fines:
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a. Dar a los alumnos una evaluacin de sus dificultades / limitantes y/o necesidades acadmicas y de aprendizaje, cuando as lo requieran. b. Establecer, para aquellos alumnos que lo necesiten, un plan de recuperacin segn el nivel de apoyo que requiera y determinar sus correspondientes metas acadmicas. c. Informar a los padres y docentes del tipo y grado de dificultad del aprendizaje y el manejo que se le debe dar a travs del plan individual educacional. d. Establecer comunicacin entre padres, docentes y alumnos. e. Asesorar a la Comisin de Evaluacin y Promocin en casos de alumnos con dificultades acadmicos. f. Trabajar conjuntamente con el departamento de consejera. Los a. b. c. d. e. f. g. pasos para la atencin de los alumnos son: Remisin por el profesor de rea. Intercambio de informacin con padres y docentes. Anlisis de diagnstico y / o evaluacin. Diseo de un plan individual educacional. Ejecucin de un plan individual educacional. Evaluacin peridica de dicho plan. Mantener informado del progreso al coordinador de seccin.
22.5. Enfermera El CBC cuenta con enfermera con equipos bsicos y una enfermera profesional de tiempo completo, todos los das hasta las 4:00 p.m. Su uso se regir bajo los siguientes parmetros: a. Todo estudiante que llegue a enfermera durante el horario de clases debe ser remitido por el profesor titular de la hora y slo podr permanecer all el tiempo que la enfermera considere necesario. b. Los estudiantes admitidos durante los descansos y almuerzos podrn permanecer en la enfermera, previo conocimiento del profesor titular de la hora siguiente. c. Slo la enfermera podr autorizar el regreso a casa en la van del CBC a aquellos estudiantes que a su criterio requieran atencin especial. d. nicamente se podr administrar medicamentos especiales a aquellos estudiantes que presenten prescripcin mdica. e. La enfermera no es un lugar de descanso, solamente debe ser utilizada en caso de necesidad.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 23. MEDIOS DE COMUNICACIN INTERNA
El CBC considera que todos los alumnos deben tener acceso a la informacin acerca de los aspectos de la vida escolar y derecho a expresar libremente sus opiniones. Para cumplir estos dos objetivos existen varios canales de comunicacin. a. El tablero de noticias del consejo estudiantil. b. La estacin de radio escolar. c. Intervencin en las asambleas escolares. d. Pgina Web. e. Peridico Virtual CBC News 24. PROVISIONES ESCOLARES 24.1. Los alumnos tienen entre otros, derecho a los siguientes servicios: a. Uso de la biblioteca y prstamo de libros. b. Disponibilidad permanente de textos y libros de consulta para las reas bsicas en ingls. c. Libros de ejercicios. d. Cuadernos, agenda escolar, cartilla de lecto-escritura. e. Artculos deportivos bsicos. f. Instrumentos musicales bsicos. g. Logstica y coordinacin de algunos exmenes nacionales e internacionales. h. Acceso a Internet para consulta en la Biblioteca. 24.2. Existen algunos servicios o materiales que el CBC no provee y que son responsabilidad de los padres comprarlos. Estos incluyen: a. Uniforme escolar. b. Uniformes de equipos deportivos del CBC. c. Ciertos textos en Espaol e Ingls. d. Bolgrafos, lpices, reglas, calculadoras, etc. e. Costo de inscripcin de Exmenes internacionales. f. Costo de inscripcin al examen de ICFES. g. Certificados de estudio. h. Derechos de grado. i. Gastos de Recuperaciones. j. Excursiones y convivencias. k. Carn estudiantil. l. Transporte. m. Seguro de vida y accidente. 69
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA n. Salidas o eventos culturales.
25. BIBLIOTECA ESCOLAR La Biblioteca del CBC es un lugar para consulta, investigacin y lectura. 25.1. Normas Generales de la Biblioteca Escolar a. Mantener comportamiento adecuado. b. Demostrar respeto hacia la Bibliotecaria y hacia los dems. c. Slo se permite el ingreso de tiles necesarios a la biblioteca. d. No son permitidos los juegos y/o uso de aparatos electrnicos, reproductores de msica, celulares en la Biblioteca. e. No se permite el ingreso de comidas ni bebidas a la Biblioteca. f. Mantener un nivel mnimo de ruido y leer en silencio. g. Al terminar la sesin en la biblioteca, dejar los libros que fueron utilizados sobre la mesa y las sillas en orden. h. Cualquier dao deliberado a los equipos y/o los muebles conllevar a la reposicin o pago en su totalidad de los mismos y a ser suspendido de la Biblioteca. i. Todo libro que entra o sale de la biblioteca debe ser registrado en el sistema bajo el nombre del estudiante que lo retira. j. Los libros deben ser devueltos en la entrada de la Biblioteca, colocados en el buzn recolector. k. Los estudiantes deben asegurarse que el libro que devuelven es el que aparece registrado bajo su nombre, pues slo as dejarn de ser responsable por el libro. l. El estudiante que pierda o dae un libro deber reemplazar o pagar la totalidad del mismo as haya devuelto el de otro compaero. 25.2. Normas para el uso de computadores en Biblioteca a. No est permitido ingresar a sitios de la web que sean ofensivos ni bajar material ofensivo. b. Las clases programadas para realizarse en este lugar tiene prelacin sobre los estudiantes que vayan a realizar trabajos individuales.
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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 26. COBROS
26.1. Matrcula Es la suma anticipada pagada una vez al ao, en el momento de formalizar la vinculacin del estudiante al servicio educativo ofrecido por el CBC o cuando esta vinculacin se renueva. 26.2. Pensin Es la suma anual que se paga por el derecho del estudiante a participar, durante el respectivo ao acadmico, de los servicios educativos comunes y obligatorios que ofrece el CBC, y cuya forma de pago es mensual, de acuerdo con lo estipulado en el contrato de matrcula. 26.3. Cobros Peridicos Son las sumas cobradas a los padres de familia o acudientes por concepto de servicios de alimentacin y transporte, que se aceptan y se toman voluntariamente y se pagan mensualmente segn los acuerdos contractuales. 26.4. Otros Cobros Peridicos Son las sumas cobradas a los padres de familia o acudientes por conceptos diferentes a matrcula, pensin y cobros peridicos. Estos cobros incluyen, entre otros, certificados y boletines adicionales, derechos de grados, exmenes internacionales obligatorios para los grados establecidos, salidas pedaggicas, proyectos especiales, entre otros. Pargrafo 1: Para obtener calificaciones de cualquier grado y el grado de bachiller, el alumno, el padre de familia y/o acudiente, deben estar a paz y salvo por todo concepto con el CBC.
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VERSIN: 07
FECHA: 21/11/2013 PGINA 72 DE 88
ANEXOS Anexo 1. Procedimiento de atencin para Infraccin Leve Infraccin Leve Responsable Profesor involucrado Profesor involucrado Profesor involucrado Profesor involucrado
Tipo Accin
Acciones Inmediatas
Accin Confirmar infraccin Dialogar con estudiante Resolver y Corregir comportamiento Notificar verbalmente al estudiante la no repeticin de la falta
Consecuencia
Responsable Profesor involucrado
a) Llamado de atencin verbal. b) Detencin de break o de almuerzo, a discrecin del profesor y supervisada por l mismo, acompaada de un espacio o actividad para la reflexin.
Profesor involucrado
Hablar con el estudiante a discrecin Acciones Mediatas Informar al Consejo Curricular Tabular y analizar los datos segn instrumento estandarizado Organizar y Presentar la informacin. Someterla a anlisis en la reunin del Comit de Convivencia Transmitir las sugerencias del Comit de Convivencia, para la redefinicin de polticas (Rector, Consejo Acadmico, Consejo Directivo, Consejo de Padres)
Director de Grupo
Acciones de Fondo
Coordinador de Demerito en la nota de comportamiento. Convivencia o Coordinador de Primaria Coordinador de Convivencia o Coordinador de primaria Coordinador de Convivencia o Coordinador de primaria Coordinador de Convivencia
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FECHA: 21/11/2013 PGINA 73 DE 88
Anexo 2. Procedimiento de atencin para Infraccin Moderada Infraccin Moderada Responsable Profesor involucrado Profesor involucrado Profesor involucrado Profesor involucrado
Tipo Accin Acciones Inmediatas
Acciones Mediatas
Accin Confirmar infraccin Dialogar con el estudiante Enviar al Coordinador de Convivencia o Coordinador de primaria. Elaborar un incident report, y entregarlo al coordinador de convivencia o de primaria, dentro de la jornada escolar. Hablar con estudiante, confirmando el hecho, dentro de la jornada escolar. Si se confirma, continuar con los siguientes pasos. Si no se confirma archivar. Informar al profesor de grupo. El Coordinador de Convivencia/primaria, acompaa a: Diligenciar el formato de auto reflexin. Remitir el caso a psicologa, si lo amerita.
Consecuencias
Responsable
Coordinador de Primaria / Coordinador de Convivencia. Coordinador de Primaria / Coordinador de Convivencia. Coordinador de Convivencia / Coordinador de primaria, y estudiante Coordinador de Primaria / Coordinador de Convivencia
VERSIN: 07

Infraccin Moderada Responsable Psicloga Coordinador de Primaria / Coordinador de Convivencia segn sea el caso
FECHA: 21/11/2013 PGINA 74 DE 88
Tipo Accin
Accin Entrevistar al estudiante, una vez se haya remitido el caso. Establecer consecuencia, socializar con el estudiante y aplicara.
Consecuencias
Responsable
Detencin escolar de 2:40 a 4:00 p.m. para estudiantes de 3er. Grado y superiores informando a los padres con 24 horas de anticipacin. Esta detencin escolar debe ir acompaada de un espacio o actividad o accin para la reflexin. Para estudiantes de 2 grado e inferiores se har detencin de clubes u otro mecanismo definido por el Coordinador de Primaria. Suspensin Interna por un (1) da, incluyendo la programacin de actividades de reflexin que incluyan dilogo, reflexin, lectura-escritura. Hacer seguimiento durante el mes siguiente. Demerito en la nota de comportamiento.
Coordinador de Primaria / Coordinador de Convivencia
Acciones Mediatas
Informar al Consejo Curricular Envo de informe a los padres va email o correo, una vez se haya iniciado el proceso de establecimiento de consecuencia. Tabular los datos de los incident report, de los casos confirmados y no confirmados
Acciones de Fondo
Coordinador de Convivencia o Coordinador de Primaria Coordinador de Convivencia / Coordinador de Primaria Coordinador de Convivencia / Coordinador de Primaria
VERSIN: 07

Infraccin Moderada Responsable Coordinador de Convivencia/ Coordinador de Primaria Organizar y Presentar la informacin. Coordinador de Someterla a anlisis en la reunin Convivencia. del Comit de Convivencia Transmitir las sugerencias para reCoordinador de definicin de polticas (Rector, Convivencia Consejo Acadmico, Consejo Directivo, Consejo de Padres) Accin Seguimiento al cumplimiento de los compromisos adquiridos
FECHA: 21/11/2013 PGINA 75 DE 88
Tipo Accin
Consecuencias
Responsable
Acciones de Fondo
Anexo 2.1. Procedimiento de atencin en caso especfico de Uso de celulares, I-pods, I-pads, cualquier reproductor de msica y/o aparato electrnico durante la hora del clase. (10.2.2. lit. f y Numeral 7, Pargrafo 3). REINCIDENCIA Primera vez CONSECUENCIA Se devuelve el celular y/o aparato electrnico al padre, madre y/o acudiente da siguiente. Se devuelve el celular y/o aparato electrnico al padre, madre y/o acudiente a la semana siguiente. Se devuelve el celular y/o aparato electrnico al padre, madre y/o acudiente al padre a las dos semanas siguientes. Se estudia el caso por Comit De Convivencia.
Segunda vez
Tercera vez
Cuarta vez
VERSIN: 07

Anexo 3. Procedimiento de atencin para Infraccin Grave
FECHA: 21/11/2013 PGINA 76 DE 88
Tipo Accin
Acciones Inmediatas
Acciones Mediatas
Infraccin Grave Responsable Consecuencia Confirmar Infraccin Profesor involucrado Dialogar con estudiante Profesor involucrado Enviar el estudiante a la oficina del Coordinador de Primaria Profesor involucrado o de Convivencia. Escuchar y recibir por escrito la versin del incidente por Coordinador de Primaria o parte del estudiante. Para el caso de nios de 2 grado o de Convivencia, o psicloga, menos, la versin del estudiante ser tomada por la segn aplicabilidad. psicloga. Elaborar y entregar un incident report, al coordinador de Profesor involucrado convivencia o de primaria, dentro de la jornada escolar. Informar al Director de Grupo dentro de la jornada escolar Profesor involucrado El Coordinador de Convivencia o de primaria: Coordinador de Convivencia Tipifica la falta segn el manual de convivencia, como: o de Primaria grave o muy grave, dentro de la jornada escolar. Se abre la investigacin del caso *. Archiva o Confirma. Si se confirma la infraccin, se cita al Comit de Coordinador de Convivencia Convivencia, el cual debe ratificar o desestimar la gravedad o de primaria. de la falta. Comit de Convivencia Informar a los padres, va mail o telefnica, del incidente, su gravedad y el proceso que sigue. Definir consecuencias de acuerdo con lo establecido en este Comit de Convivencia Suspensin externa manual. por uno o hasta 3 das hbiles y ejecucin de actividades de reflexin que incluyan dilogo, lecturaescritura. Hacer seguimiento al comportamiento durante el mes siguiente. Accin
Responsable
Comit de Convivencia
VERSIN: 07

Infraccin Grave Accin Responsable Se cita al padre o acudiente para involucrarlos en el proceso Coordinador de Convivencia formativo del estudiante, una vez se ha establecido las o Coordinadora de Primaria consecuencias sicloga, invitados a discrecin de los anteriores Reunir a los padres Coordinador de Primaria / Coordinador de Convivencia, La aplicacin de cualquier consecuencia de una infraccin Coordinador de Primaria / grave exige reunir al padre de familia para notificar la falta Coordinador de Convivencia y establecer compromiso, pero de no presentarse los padres o acudientes despus del segundo llamado o notificacin, el colegio aplicar la consecuencia unilateralmente. La decisin tomada se notificar por escrito a los padres Hacer seguimiento al cumplimiento de los compromisos Coordinador de Convivencia adquiridos en la reunin conjunta con los padres Comit de Convivencia
FECHA: 21/11/2013 PGINA 77 DE 88
Tipo Accin
Consecuencia
Responsable
Firma de compromisos entre padres, estudiante y colegio. Comit de Convivencia
Acciones Mediatas
Informar al Consejo Curricular
Compromiso de los padres de acudir al colegio a una nueva reunin y/o comunicacin telefnica o va Internet al final del periodo para evaluar los resultados. Coordinador de Convivencia Una vez establecida la o Coordinador de Primaria sancin por el Comit de Convivencia la nota global de comportamiento en el perodo ser insuficiente.
VERSIN: 07
FECHA: 21/11/2013 PGINA 78 DE 88
Anexo 3.1. Procedimiento de atencin en casos especficos de las faltas expuestas en el numeral 10.2.3. literales f, g, h, o; y en el numeral 10.2.4. literales e, f, g, i, j. Infraccin Grave Responsable Confirmar Infraccin Profesor involucrado Enviar el estudiante a la oficina del Coordinador de Profesor involucrado Primaria o de Convivencia. Dialogar con los estudiantes involucrados por separado Coordinador de Primaria o con el propsito de establecer las posibles versiones de de Convivencia, o psicloga, los hechos, que permitan conocer el incidente real. segn aplicabilidad. Escuchar y recibir por escrito la versin del incidente por Coordinador de Primaria o parte de los estudiantes. Para el caso de nios de 2 de Convivencia, o psicloga, grado o menos, la versin del estudiante ser tomada segn aplicabilidad. por la psicloga. Informar a los padres, va mail o telefnica, del incidente, Coordinador de Convivencia su gravedad y el proceso que sigue. Esto debe hacerse el o de primaria. mismo da que ocurre. Elaborar y entregar un incident report, al coordinador Profesor involucrado de convivencia o de primaria, dentro de la jornada escolar. Informar al Director de Grupo dentro de la jornada Profesor involucrado escolar El Coordinador de Convivencia o de primaria: Coordinador de Convivencia Tipifica la falta segn el manual de convivencia, como: o de Primaria grave o muy grave, dentro de la jornada escolar. Se abre la investigacin del caso . Archiva o Confirma. En caso de no tener claridad en las versiones por parte de los estudiantes, se recurrir a solicitar la versin de los testigos presentes en el incidente. Accin
Tipo Accin
Consecuencia
Responsable
Acciones Inmediatas (El da en que se
tiene conocimiento de la falta)*
Acciones Mediatas (a partir del
segundo da hasta el da 8)
Si el incidente ocurre en las ltimas horas de la jornada escolar se dar inicio al procedimiento en el siguiente da hbil.
VERSIN: 07

Si se confirma la infraccin, se cita al Comit de Convivencia, el cual debe ratificar o desestimar la gravedad de la falta. Definir consecuencias de acuerdo con lo establecido en este manual. Coordinador de Convivencia o de primaria. Comit de Convivencia Comit de Convivencia
FECHA: 21/11/2013 PGINA 79 DE 88
Suspensin externa por uno o hasta 3 das hbiles y ejecucin de actividades complementarias que generen procesos de reflexin que incluyan dilogo, lecturaescritura. Hacer seguimiento al comportamiento durante el mes siguiente.
Se cita al padre o acudiente para involucrarlos en el proceso formativo del estudiante, una vez se han establecido las consecuencias
Coordinador de Convivencia o Coordinadora de Primaria sicloga, invitados a discrecin de los anteriores Reunir a los padres Coordinador de Primaria / Firma de compromisos Coordinador de entre padres, Convivencia, estudiante y colegio. La aplicacin de cualquier consecuencia de una infraccin Coordinador de Primaria / grave exige reunir al padre de familia para notificar la Coordinador de Convivencia falta y establecer compromiso, pero de no presentarse los padres o acudientes despus del segundo llamado o notificacin, el colegio aplicar la consecuencia unilateralmente. La decisin tomada se notificar por escrito a los padres
VERSIN: 07

Hacer seguimiento al cumplimiento de los compromisos adquiridos en la reunin conjunta con los padres
FECHA: 21/11/2013 PGINA 80 DE 88
Coordinador de Convivencia Compromiso de los Comit de Convivencia padres de acudir al colegio a una nueva reunin y/o comunicacin telefnica o va Internet al final del periodo para evaluar los resultados. Informar al Consejo Curricular Coordinador de Convivencia Una vez establecida la o Coordinador de Primaria sancin por el Comit de Convivencia la nota global de comportamiento en el perodo ser insuficiente. Infraccin Grave Tipo Accin Accin Responsable Tabular los datos de los incident report, de los casos Coordinador de Convivencia confirmados y no confirmados, y del seguimiento a los o Coordinador de primaria alumnos Seguimiento al cumplimiento de los compromisos adquiridos Coordinador de Acciones de ConvivenciaFondo (luego de en la reunin conjunta con los padres Comit de Convivencia haberse cumplido un mes Organizar y Presentar la informacin. Someterla a anlisis Coordinador de Convivencia desde la en la Reunin del Comit de Convivencia o Coordinador de primaria. implementacin Comit de Convivencia de estrategias Transmitir las sugerencias para re-definicin de polticas El miembro involucrado en frente a la falta) (Rector, Consejo Acadmico, Consejo Directivo, Consejo de cada estamento consejero. Padres) Acciones y cambios en los procesos, procedimientos, Consejo directivo, Junta actividades, vigilancia, para prevencin de casos Directiva.
VERSIN: 07
FECHA: 21/11/2013 PGINA 81 DE 88
Anexo 3.2. Procedimiento de atencin en el caso especfico de Copia o intencin de copia en exmenes (10.2.3 Lt. 3). Copia o Fraude Accin Recoger el examen y el documento objeto de fraude. Anular el examen con la nota mnima (1 de 100%) Reportar al profesor de la materia y a la Coordinacin de Nivel con la documentacin adjunta. Realizar un llamado de atencin individualmente. Determinar, segn las acciones del estudiante, si: ste se debe cambiar de puesto, o Se da por concluido el examen, que se calificar hasta donde est desarrollado. Reportar al profesor de la materia.
Tipo de Fraude
Responsable
Escrito
Profesor encargado de supervisar la prueba.
Oral o Visual
Profesor encargado de supervisar la prueba.
*Nota: Es deber de cada profesor, ya sea el encargado directo de supervisar la prueba o el responsable de cada materia, socializar la informacin anteriormente presentada a los estudiantes antes de iniciar la prueba y hacerla visible en un lugar del aula.
VERSIN: 07

Anexo 4. Procedimiento de atencin para Infraccin Muy Grave Infraccin Muy Grave Responsable Confirmar Infraccin Profesor involucrado Dialogar con estudiante Profesor involucrado Enviar el estudiante a la oficina del Coordinador Profesor involucrado de Primaria o de Convivencia. Escuchar y recibir por escrito la versin del Coordinador de incidente por parte del estudiante Para el caso de Primaria o de nios de 3 grado o menos, la versin del Convivencia, o estudiante ser tomada por la psicloga. psicloga. Elaborar y entregar un incident report, al Profesor involucrado coordinador de convivencia o de primaria, dentro de la jornada escolar. Informar al Director de Grupo dentro de la jornada Profesor involucrado escolar El Coordinador de Convivencia o de primaria: Coordinador de Tipifica la falta segn el manual de convivencia, Convivencia o de como: grave o muy grave, dentro de la jornada primaria escolar. Se abre la investigacin del caso. Archiva o Confirma. Si se confirma la infraccin, se cita al Comit de Coordinador de Convivencia quien debe ratificar o desestimar la Convivencia o de gravedad de la falta. primaria. Informar a los padres, va mail o telefnica, del Comit de Convivencia incidente, su gravedad y el proceso que sigue. Si se ratifica por el Comit de Convivencia como Coordinador de muy grave, se cita al Consejo Directivo. Convivencia Accin
FECHA: 21/11/2013 PGINA 82 DE 88
Tipo Accin
Consecuencias
Responsable
Acciones Inmediatas
Acciones Mediatas
VERSIN: 07
FECHA: 21/11/2013 PGINA 83 DE 88
Tipo Accin
Accin Definir consecuencias de acuerdo con lo establecido en este manual.
Acciones Mediatas
Infraccin Muy Grave Responsable Consecuencias Responsable Comit de Convivencia a) Suspensin externa por uno o hasta Rector 3 das hbiles, incluyendo la programacin de actividades de reflexin que incluyan dilogo, reflexin, lectura-escritura, durante el mes siguiente. b) Compromiso de los padres de acudir al colegio a una nueva reunin, (en caso necesario), a final del periodo para evaluar los resultados.
Acciones de Fondo
Cancelar la Matrcula o no renovar la matrcula.
Rector
Cancelacin de la matrcula o no renovacin.
Rector
VERSIN: 07
FECHA: 21/11/2013 PGINA 84 DE 88
Anexo 5. Rubrica de Autoevaluacin para Estudiantes. Superior Siempre sigue las reglas de clase. Muestra excelente autocontrol. Contribuye a hacer de la clase un ambiente respetuoso de aprendizaje. Siempre trabaja durante las horas de clase en los contenidos del rea y ayuda a sus compaeros en el fortalecimiento de conceptos. Siempre realiza las tareas completas en forma autnoma y las entrega a tiempo Siempre llega a clase con todos los materiales, aclara los conceptos adquiridos y anima a los dems a realizar bien su trabajo Siempre se esfuerza por hacer las cosas bien. Alienta a los dems a trabajar mejor cada vez. Alto Casi siempre sigue las reglas de clase. Se autocontrola. Muy rara vez molesta en clase y corrige su comportamiento sin dificultad Casi siempre trabaja durante las horas de clase en los contenidos del rea Generalmente realiza las tareas completas en forma autnoma y las entrega a tiempo Llega a clase con sus materiales y aclara los conceptos adquiridos Bsico Su comportamiento es bueno en trminos generales, pero a veces le es difcil controlarse. En esas ocasiones generalmente acepta sus errores y los corrige. Es necesario pedirle que trabaje durante la clase en los contenidos del rea; cuando se lo propone, lo hace. La mayora de las tareas estn completas y las entrega a tiempo No siempre llega a clase con sus materiales pero aclara algunas dudas sobre los conceptos adquiridos Bajo Su comportamiento muestra que no sigue las reglas de clase. No se controla fcilmente. Se le dificulta aceptar y reconocer sus errores. En ocasiones trabaja en clase en los contenidos del rea pero pierde mucho tiempo o realiza trabajos para otras reas. Con frecuencia entrega tareas incompletas o tarde. Conversa en clase sobre temas ajenos al rea y distrae a los compaeros. No se preocupa por aclarar las dudas. Con frecuencia se presenta sin los materiales necesarios para trabajar. No muestra inters o esfuerzo en clase, tampoco le importa no contribuir al trabajo del grupo. Impide el avance del grupo.
COMPORTAMIENTO
TRABAJO EN CLASE
CUMPLIMIENTO DE TAREAS
ACTITUD
ESFUERZO
Generalmente se esfuerza por hacer las cosas bien. Alienta a los dems a trabajar mejor cada vez.
Se satisface con obtener la nota mnima para pasar. Pocas veces se preocupa por que se trabaje en las clases.
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 27. ACTUALIZACIONES
27.1. El presente Reglamento o Manual de Convivencia ha sido actualizado para el ao acadmico 2013-14, por el Consejo Directivo de la Corporacin Educativa Colegio Britnico de Cartagena. 27.2. El presente Reglamento Manual de Convivencia rige a partir de la fecha. Todas las disposiciones anteriores a ste o que le sean contrarios quedan expresamente derogados. 27.3. Este Manual podr ser revisado, actualizado y reformado, peridicamente a juicio de la comunidad educativa y sus representantes; siguiendo los lineamientos legales, el PEI y la evaluacin de los procesos y procedimientos contenidos en el mismo manual. Las modificaciones a que se diera lugar durante el ao en curso, podrn ser incorporadas al presente documento cada dos meses, para su vigencia. 27.4. Este manual ser aplicado a los estudiantes del CBC, en las actividades curriculares y extra-curriculares, que tengan lugar dentro y fuera del CBC, cuando el estudiante este en representacin del mismo, y/o durante perodos vacacionales si se viera vulnerado el nombre de la institucin o cualquier miembro de su comunidad. Dado en Cartagena de Indias en junio del 2013
FECHA DE MODIFICACION PARTE MODIFICADA NUMERO DE VERSION MODIFICACIONES
10/02/2012
Numeral 8. Ausencias, permisos y excusas. Numeral 9. Estudiantes interesados en viajar por estudios al exterior.
10/02/2012
10/02/2012
Numeral 10.2.2. Infraccin Moderada, literal F y procedimiento de atencin.
Se incluye un Pargrafo que hace referencia a la validez de una excusa media por Ciruga Plstica. Se modifica el Pargrafo 1, en cuanto al grado permitido para realizar los intercambios estudiantiles y el tiempo mximo y mnimo para realizar stos. Actualizacin del literal que hace referencia al uso de celulares y aparatos electrnicos durante la hora de clase; y,

FECHA DE MODIFICACION PARTE MODIFICADA NUMERO DE VERSION
VERSIN: 07 FECHA: 21/11/2013 PGINA 86 DE 88 MODIFICACIONES
10/02/2012
Numeral 11.9. Comit de Convivencia.
15/06/2012
Perfil del Estudiante y Valores que Guan el Quehacer Escolar. Comit Operativo Poltica de Tareas Poltica de Recuperaciones Consejo Estudiantil Personero y
especificacin del procedimiento de atencin especifico para este caso. Se incluye tabla en el apartado de Anexo 2. Se incluye dos apartados. El primero especifica la escogencia, durante el primer mes del ao acadmico, de los representantes de los estudiantes y padres. El segundo, hace referencia a la participacin del miembro del Consejo de Padres, segn el caso a discutir. Cambi Perfil de La Familia CBC y Valores que Guan el Quehacer Escolar. Se elimin Cambio en el cuadro de poltica de entrega de tareas. Cambio en el nombre y en la poltica. Reglamentacin para las campaas de Personero y/o Consejo Estudiantil. Reconocimiento anual al estudiante que logre el mejor resultado en el examen de Ingls de los IGCSE. Cambiar la tipificacin de Moderada a Muy Grave el literal D. Eliminar de falta Grave el literal F.
15/06/2012 15/06/2012 04/10/2012 04/10/2012 21/01/2013
3 3 4 4 5
Reconocimiento de logros para estudiantes
23/05/2013 23/05/2013
Numeral 10.2.2 Infraccin Moderada Numeral 10.2.3 Infraccin Grave
6 6

23/05/2013 21/11/2013
Numeral 10.2.4 Infraccin Muy Grave Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013
6 6
Eliminar de falta Muy Grave el literal L. En el apartado del "Marco Legal" se agregaron los artculos 2, 17 y 21. Se incluy el artculo 22 que plantea la participacin de la familia. Se aadi el artculo 19, que habla de las responsabilidades de los docentes. "Proceso formativo en el cbc" se agregaron los artculos 29 y 30. En el "Procedimiento de atencin a las Infracciones", se incluy el artculo 31. En el apartado del "Rector(a)", se aadi el artculo 18. "Comit de Convivencia", se agreg el artculo 12 y 13.
21/11/2013 21/11/2013 21/11/2013
Derechos de los alumnos Deberes y responsabilidades de los alumnos Deberes y responsabilidades de los alumnos Deberes y responsabilidades de los alumnos
6 6 6
Se incluye el numeral: 6.19. Se incluye el numeral: 7.38. Se elimin el Pargrafo 3.
21/11/2013
Se agreg Pargrafo 5.

Infraccin Leve Transporte Escolar
6 6
Se completo el siguiente apartado h. Se incluy pargrafo 4.
Ver acta firmada Consejo Directivo Representante de la Direccin Rector y /o Director Administrativo

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VERSIN: 07 FECHA: 21/11/2013 PGINA 2 DE 88