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LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS

SEMINARIO: GENERACIN DE TEORA

TEORA FUNDAMENTADA

Facilitadora: Dra. Alicia Inciarte

Preparado por: Hernndez, Jos Gregorio Herrera, Larry Martnez, Ramn Pez, Jos Gregorio Pez, Mara Auxiliadora

Puerto Ordaz, Enero de 2011

INDICE

CONTENIDO INTRODUCCIN.. CAPTULO I. ORIGEN Y EPISTEME 1.1.- ORIGEN Y PRINCIPALES PRECURSORES.. 1.2.- BASE EPISTEMOLGICA 1.3.- DESARROLLO DE LAS TENDENCIAS: STRAUSS-CORBIN Y GLASER... 1.4.- ESTADO ACTUAL DE LA TRADICIN. CAPTULO II. ORIENTACIONES METODOLGICAS 2.1.- EL MTODO DE COMPARACIN CONSTANTE. 2.2.- CODIFICACIN ABIERTA: PROCEDIMIENTO 2.3.- CODIFICACIN AXIAL: PROCEDIMIENTO. 2.4.- DELIMITACIN Y ESCRITURA DE LA TEORA. 2.5.- MUESTREO TERICO.. CAPTULO III. APLICACIONES DE LA TEORA FUNDAMENTADA 3.1.- APLICACIONES EN EL CAMPO DE LA CIENCIA 3.2.- APLICACIN DE PROGRAMAS INFORMTICOS COMO APOYO AL ANLISIS CUALITATIVO DE DOCUMENTOS.. 3.3.- DESCRIPCIN DE ALGUNOS SOFTWARE DE APLICACIN PARA EL ANLISIS CUALITATIVO.. 3.4.- ANALIZANDO UN DOCUMENTO CON ATLAS.TI (FUNCIONES BSICAS) 3.5.- PRCTICAS DE ANLISIS CUALITATIVO CON ATLAS-TI.. 3.6.- ALGUNAS LIMITACIONES DEL SOFTWARE ATLAS.TI... REFLEXIONES FINALES... REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

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INTRODUCCIN El presente trabajo forma parte del proceso de formacin acadmica del seminario de Generacin de Teora del programa doctoral de la Universidad del Zulia. Tiene como objetivo fundamental describir la metdica de la Teora Fundamentada para llegar a generar teora a partir del anlisis de una realidad determinada. El presente trabajo est estructurado en tres partes: La primera, atiende al origen, precursores y al estado del arte de la Teora Fundamentada, la segunda, a la metdica empleada para llegar a generar teora y la tercera, referente a las aplicaciones en el campo de la ciencia y a las herramientas tecnolgicas disponibles para llegar a desarrollarla. La Teora Fundamentada es una de las tradiciones de investigacin cualitativa, la cual se define como aquella que permite formular una teora que se encuentra subyacente en la informacin obtenida en el campo emprico. Emplea tcnicas de investigacin cualitativa como: la observacin, las entrevistas a profundidad, la implementacin de memos, entre otras.

CAPTULO I
ORIGEN Y EPISTEME
1.1.- ORIGEN Y PRINCIPALES PRECURSORES La Teora Fundamentada fue creada por los socilogos Barney Glaser y Anselm Strauss en la dcada de los aos sesenta en el contexto de la sociedad norteamericana y bajo la supremaca de la investigacin positivista. Ellos a partir de una investigacin de personas que esperaban la muerte en los centros hospitalarios del estado de California, llegaron a formular la teora bsica que les permitiera a los noveles investigadores cualitativos apoyarse y sustentar las investigaciones en el mbito cualitativo. Uno de los creadores de la Teora Fundamentada, Barney Glaser, es un socilogo norteamericano, nacido en la ciudad de San Francisco, estado de California y formado en la Universidad de Stanford, donde obtuvo su licenciatura en el ao de 1952, posteriormente, curso estudios en la Universidad de Paris y en la prestigiosa universidad alemana de Friburgo. Autor de numerosos trabajos de investigacin en el campo social y co-autor de la Teora Fundamentada junto a Anselm Strauss. En el ao de 1961 recibe su doctorado en la Universidad de Columbia, siendo uno de sus profesores ms influyente Paul Lazarsfeld y Robert Merton, de quienes obtuvo inspiracin para sus trabajos e ideas futuras. Posteriormente, trabaja con Anselm Strauss y presentan en el ao 1967 el libro El descubrimiento de la Teora Fundamentada, el cual ha sido considerado como el precursor terico de la tradicin cualitativa que lleva su nombre. Anselm Strauss es el otro co-autor de la Teora Fundamentada junto a Barney Glaser. Nace en la Ciudad de Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes alemanes. Obtiene la licenciatura de Socilogo en la Universidad de Virginia y, posteriormente, el doctorado en la Universidad de Chicago, donde fue alumno de Herbert Blumer, de quien adquiere conocimientos sobre el Interaccionismo Simblico. Posteriormente, junto a Alfred Lindesmith (1949), publican un libro muy

exitoso sobre la Psicologa Social. En 1960 se traslada a California donde funda el departamento de Ciencias Sociales y del Comportamiento en la escuela de enfermera de la Universidad de California. En ese contexto trabaja junto a Glaser en lo que posteriormente se conocera como la Teora Fundamentada.

1.2.- BASE EPISTEMOLGICA La base epistemolgica de la Teora Fundamentada est en el Interaccionismo Simblico de Blumer y en el pragmatismo de la escuela de Chicago, especialmente en las ideas de George Mead y John Dewey. El interaccionismo simblico es una

corriente del pensamiento que se basa en la comprensin de la sociedad a travs de la comunicacin, situado en el paradigma de la transmisin de la informacin: emisormensaje-receptor, donde se considera a la comunicacin como un hecho instrumental. Herbert Blumer define al interaccionismo simblico como el proceso segn el cual los humanos interactan con smbolos para construir significados. Segn esas ideas expresadas por Blumer, los seres humanos mediante las interacciones simblicas, adquieren informacin e ideas, mediante las cuales logran entender sus propias experiencias y las de los dems, comparte con esas interacciones, sentimientos que les permiten llegar a conocer a sus semejantes. El origen del interaccionismo simblico se encuentra en la escuela de Chicago en la dcada de los aos 1920, en el contexto de la aparicin de la opinin pblica moderna, segn la cual, la comunicacin era un hecho social significativo. Tiene su antecedente en el contexto de los cambios sociales en la sociedad norteamericana del siglo XX, en las ideas de George Mead quien se ubican dentro de la corriente filosfica del pragmatismo y de la psicologa social, es un terico del conductismo social el cual dio paso posteriormente al interaccionismo simblico a travs de la ciencia de la comunicacin. Mead destaca el yo y la mente dentro del orden social y del simbolismo lingstico que usan las personas para comunicarse. Por su parte, John Dewey es tambin un filsofo pragmtico, influenciado a su vez por las ideas de Hegel, aspiraba a la unificacin del pensamiento y de la accin, as como de
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la teora y la prctica. Para Dewey los conceptos, a travs de los cuales se formulan las creencias humanas son construcciones provisionales y lo que verdaderamente es relevante en las personas son la reconstruccin de sus prcticas morales, sociales y la de sus creencias.

1.3.- DESARROLLO DE LAS TENDENCIAS: STRAUSS-CORBIN Y GLASER La Teora Fundamentada original creada por Glaser y Strauss en 1967, a partir de su trabajo acerca de la conciencia de morir en las instituciones de salud del estado de California en los Estados Unidos de Norteamrica, tena como propsito generar una teora que explicara las relaciones subyacentes en una realidad determinada. Es as, como mediante la codificacin, el muestreo terico y las comparaciones constante, entre la informacin obtenida se logra alcanzar la saturacin en la data. La teora emerge como aquella que permite explicar las relaciones que existen entre las categoras de la realidad observada. La tendencia Strauss-Corbin de la Teora Fundamentada aparece en el ao 1990, siendo ms didctica que la original y, en la cual, se explican con detalle la metodologa a seguir mediante esta tradicin cualitativa para llegar alcanzar el desarrollo de una teora emergente a partir de la data. Originalmente, las ideas propuestas por Glaser y Strauss, no explicaban cmo la Teora Fundamentada se deba desarrollar durante el curso de una investigacin. No fue, sino hasta la propuesta de Strauss y Corbin que esta tradicin cualitativa se mostro en su versin ms metdica. La diferencia fundamental entre las tendencias de Glaser y Strauss-Corbin radica en el hecho de que el primero subraya la induccin y la creatividad del investigador dentro del marco del desarrollo de las etapas de la investigacin. Glaser en oposicin a Strauss considera que lo importante es la habilidad del investigador para descubrir lo que la data le va aportando y proponer hiptesis a partir de las informaciones que ella le suministran. Por su parte, Strauss y Corbin confan ms en

la tcnica que le permita al investigador, no importando tanto cuanta destreza posea, alcanzar la teora buscada. La estructura de la Teora Fundamentada se inicia con la obtencin de notas las cuales se denominan memos. Estos pueden ser productos de observaciones del investigador o de las interpretaciones de la realidad observada. Tambin pueden ser productos de entrevistas realizadas a los informantes. Luego comienza el proceso de codificacin de la informacin mediante el establecimiento de categoras procedentes de la data. Se contina mediante la comparacin constante entre las categoras hasta alcanzar la saturacin de las mismas. En este punto ya no hay informacin nueva que codificar y se determina cual es la categora central de la investigacin. Se procede, entonces, a generar las teoras sustantivas que expliquen las relaciones entre las categoras. Finalmente, luego de un proceso de validacin y confrontacin de las teoras sustantivas se da lugar a una teora formal de lo estudiado. Para generar una teora cientfica, la Teora Fundamentada se propone construir conceptos que se deriven de la informacin emanadas de las personas que viven las experiencias que se investigan, as, la conceptualizacin llega a ser una perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento que ellos tienen del mundo y que por cualquier razn se quiere representar. Los conceptos son expresados en trminos de relaciones verbales, las cuales no son necesariamente jerrquicas. Conceptualizar permite establecer categoras, stas son cualquier nocin que sirvan como soporte para la investigacin o para la expresin lingstica en un rea determinada de conocimiento. La expresin filosfica de la conceptualizacin proviene del realismo, por consideraciones y como determinaciones de la realidad, as son tiles para investigar y comprender la realidad misma. Los informantes son quienes viven la experiencia estudiada, ellos tienen su propia visin y perspectiva de lo vivido y de acuerdo a como ellos conciben la realidad analizada van proporcionando las categoras de la investigacin. Mediante las comparaciones constantes entre ellas, se va estableciendo el patrn existente y as emerge una teora que explica la realidad considerada.

1.4.- ESTADO ACTUAL DE LA TRADICIN Existen actualmente cuatro tendencias de la Teora Fundamentada. Dicha teora fue creada por Glaser y Strauss en el ao 1967 y la misma dio origen a dos tendencias conocidas como Teora Fundamentada segn Glaser y La Teora Fundamentada segn Strauss y Corbin, las cuales hemos descrito brevemente en prrafos anteriores. Posteriormente, en el ao 2000, Kathy Charmaz presenta la tendencia Teora Fundamentada Constructivista, segn la cual se retoman las ideas originales de la propuesta Glaser-Strauss y se les incorporan las explicaciones de los sentimientos de los individuos a medida que experimentan un fenmeno o proceso, y las creencias y valores del investigador, adems, se evitan emplear categoras predeterminadas. Finalmente, en el ao 2005, Adele Clarke presenta la tendencia conocida como la Teora Fundamentada en el Posmodernismo y retoma el concepto de mundos/arenas/discursos ecolgicos y propone tres mapas que hacen nfasis en las diferencias ms que en las concordancias (lo que s hace la teora fundamentada original): estos son: mapas circunstanciales, mapas de mundos/arenas sociales y mapas posicionales. Adems, esta tendencia sigue las huellas de Michel Foucault para analizar variaciones, diferencias y silencios en la informacin, de manera condicional y compleja. Las cuatro tendencias de la teora fundamentada se encuentran actualmente vigentes, sin embargo, la tendencia Strauss-Corbin es la ms seguida por la mayora de los investigadores sociales, especialmente en la regin Latino Americana. La fortaleza de la tendencia Strauss-Corbin radica en la manera de cmo ellos muestran la manera de desarrollarla durante el curso de una investigacin. Puede decirse, no obstante, que las cuatro tendencias son en esencia la misma, lo aspectos que las hacen diferentes, ms que diferencias en s, son distintos enfoques de abordar la realidad estudiada. No obstante, quien se acerca por primera vez a la Teora Fundamentada, es recomendable hacerlo a travs de la tendencia Strauss-Corbin, ya que es la ms fcil de comprender y a partir de ella pudiera tomar el camino sealado por las otras.

Los aspectos bsicos que se deben seguir para generar una teora son los sugeridos por Anselm Strauss y los cuales son tres: La codificacin y categorizacin de la informacin, el muestreo terico y, finalmente, la comparacin constante entre las categoras. Segn Strauss si se cuenta con estos tres aspectos se tiene la Teora Fundamentada. Sin embargo, la saturacin terica es de suma importancia ya que indica cuando se debe detener la investigacin para proceder a formular las teoras sustantivas que expliquen las relaciones entre la data. Es de mucha importancia entender que no puede llegarse a formular una teora formal en la investigacin sin previamente establecer, al menos, una teora sustantiva para la misma. Quienes critican la teora fundamentada cmo tradicin de investigacin cualitativa, lo hacen por su antecedente cuantitativo, al provenir unos de sus creadores (Barney Glaser) del mbito positivista. Otros manifiestan que ella ms que una tradicin es una metodologa de anlisis, ya que es empleada por otras tradiciones cualitativas para realizar el estudio de la data. Sin embargo, es de considerar que la Teora Fundamentada, es en esencia una tradicin cualitativa para realizar investigaciones sociales, teniendo como fortaleza el hecho de sustentarse en la realidad observada y registrada, precisamente, si prestamos atencin al momento histrico de su postulacin, la investigacin cualitativa no contaba con la aceptacin de la comunidad cientfica positivista dominante ,y precisamente, con el advenimiento de ella es que se le otorga a las investigaciones sociales, no positivistas, la oportunidad de ser validadas en el contexto cientfico de la poca.

CAPTULO II
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Como se afirmado en lneas anteriores, la teora fundamentada es una estrategia metodolgica que tiene como propsito, final generar o descubrir una teora. Su objetivo es la construccin de un esquema de anlisis con altos niveles de abstraccin sobre un fenmeno social especfico (Sandn 2003). Ella es considerada uno de los sustentos con mayor peso en los procesos de la investigacin cualitativa. Los procedimientos, herramientas y la metodologa de forma general, se centran en la idea que se tiene acerca del estatus que poseen como seres humanos los sujetosactores estudiados. En este sentido, los actores son " portadores de perspectivas e interpretaciones de s mismos y sus acciones sociales, y al investigador le corresponde a aprender todo lo que pueda acerca de aqullas... (Galeano 2004:166), tan importantes son estas interpretaciones, que ellas deben ser incorporadas en la teora generada. Los procedimientos para desarrollar la teora fundamentada propuesta por Glaser y Straus (1967), se centran en el mtodo de la comparacin constante y el muestreo terico, estos procedimientos se conforman como las contribuciones metodolgicas bsicas de esta teora, en el desarrollo de los procesos de investigacin social.

2.1.- EL MTODO DE COMPARACIN CONSTANTE Este mtodo propone realizar simultneamente procesos de codificacin y anlisis, con el propsito de ir generando la teora de forma sistemtica, por medio de la utilizacin de la codificacin explcita y de procedimientos analticos. Se trata entonces de ir paralelamente combinando en el anlisis de los datos cualitativos, conceptos, categoras, propiedades, hiptesis e hiptesis interrelacionadas, teniendo presente la posibilidad del surgimiento de nuevas categoras con sus propiedades, las cuales deben ser incorporadas en el proceso de anlisis. Una ventaja de este mtodo

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es el hecho de que facilita al investigador la generacin de teora con caractersticas de: " integrada, consistente, plausible y cercana a los datos". (Kornblit 2004:50). La aplicacin de este mtodo no slo abre la posibilidad para generar una teora que est en lnea directa de correspondencia con los datos, sino que adems, permite al investigador examinar una gran variedad de datos. En otras palabras, cada uno de los incidentes debe ser comparado con otro o comparado con las propiedades de una categora. De forma general, Glaser y Straus (1967), establecieron cuatro etapas en todo este proceso, ellas son: 1) comparar incidentes aplicables a cada categora; 2) integrar categoras y sus propiedades; 3) delimitar la teora y 4) escribir la teora. Siendo as, la generacin de teora se convierte en un proceso creciente en espiral tal y como lo afirma Galeano (2004): cada fase o momento se transforma posteriormente en la siguiente, las fases previas siguen operando en forma simultnea a lo largo del anlisis, y cada una provee un desarrollo continuo para la fase sucesiva hasta que el anlisis finalice. (p.166).

2.2.- CODIFICACIN ABIERTA: PROCEDIMIENTO Resulta importante comprender cmo es el proceso analtico que se desarrolla en cada fase de un momento. Es necesario comprender la lgica subyacente en el proceso de anlisis, de tal manera que el uso de tcnicas y procedimientos no resulten una tarea artificial o mecnica. Al alcanzar la comprensin sobre la lgica del proceso de anlisis, el investigador sabr cundo, dnde y cmo podran ser empleadas las tcnicas y procedimientos de anlisis. La codificacin abierta inicia con la identificacin de los conceptos, stos denotan a los fenmenos y una vez que el investigador los observa y estudia, comienza a examinarlos de forma comparativa y a formular preguntas sobre dichos conceptos. Descubrir y nombrar los conceptos es un proceso que se alcanza utilizando la codificacin abierta. De forma general, la codificacin abierta:

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descompone los datos en parte discretas, se examinan minuciosamente y se comparan en busca de similitudes y diferencias. Los acontecimientos, sucesos, objetos y acciones o interacciones que se consideren conceptualmente similares en su naturaleza o relacionados en el significado se agrupan bajo conceptos ms abstractos, denominados categoras. (Strauss y Corbin 1990:112). En el proceso sealado, el primer paso es el desarrollo de la conceptualizacin. En este sentido el concepto ser entendido como un fenmeno al que se le puede asignar una etiqueta o cdigo. Es una representacin abstracta de un conocimiento, objeto o accin-interaccin que un investigador identifica como significativo en los datos. Los fenmenos o conceptos permiten agrupar acontecimientos, sucesos u objetos que poseen caractersticas similares bajo un rtulo que los clasifica por aspectos comunes. El proceso de conceptualizacin conlleva al de clasificacin y en este sentido, una cosa denominada (concepto-fenmeno), es algo que puede:

localizarse, colarse en una clase de objetos similares o clasificarse. Cualquier cosa que est ubicada en una clasificacin dada tiene una o ms propiedades (caractersticas) reconocibles (definidas, en realidad) tales como tamao, forma, contornos, masas, etc. (Strauss y Corbin 1990:113). Es importante sealar que los objetos, acontecimientos, actos y accionesinteracciones que resulten del proceso de clasificacin, poseen atributos y la manera como el investigador los defina, interprete o le asigne un significado, influir en las diversas maneras para clasificarlos. Identificado los conceptos se procede a establecer las categoras, stas son conceptos que se desprende de los datos y de igual forma, representan fenmenos. En la medida que los conceptos comienzan a acumularse, el investigador tiene que dar inicio al proceso de clasificacin o categorizacin bajo

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trminos explicativos ms abstractos, es decir, en categoras. Muy probablemente a partir de las categoras surgirn subcategoras, stas ltimas dan mayor especificidad a la categora, ya que ellas utilizan informacin tales como: cundo, dnde, por qu, y cmo es probable que ocurra un fenmeno. La codificacin abierta, puede ser realizada en diferentes reas, una de ellas es el "anlisis lnea por lnea". Esta variante de la codificacin implica un estudio detallado y minucioso de los datos, frase por frase y a veces palabra por palabra. Esta variacin de la codificacin abierta exige mayor cantidad de tiempo y tiende a demorar ms el proceso, sin embargo, es uno de los procedimientos ms productivos de seguir. El anlisis lnea por lnea cobra vital importancia al inicio de una investigacin, ya que le facilita al investigador generar categoras con cierta rapidez y utilizar un muestreo adicional para desarrollarlas. Otra forma de codificacin abierta, es el de realizarla analizando una " oracin o prrafo". Al realizar este anlisis el investigador puede formularse la siguiente pregunta: Cul es la idea principal que tiene este prrafo u oracin? Posteriormente se le debe asignar nombre y realizar un anlisis ms detallado de dicho concepto. Un tercer camino en las variantes de la codificacin abierta, es examinar el documento entero y formularse preguntas como las siguientes: Qu est sucediendo aqu? o Qu hace y dice que el documento sea igual o diferente de los documentos anteriores que codifiqu? Una vez que el analista responde estas interrogantes, puede volver al inicio y desarrollar cdigos ms especficos para estas similitudes y diferencias. Por otra parte, si el investigador se encuentra en el proceso de identificar y nombrar conceptos o categoras, podra emplear el uso de memorandos o memos, en los cuales se anotaran los conceptos que van emergiendo durante el anlisis y se van colocando en los mrgenes o en tarjetas visionarias.

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2.3.- CODIFICACIN AXIAL: PROCEDIMIENTO Otra modalidad de codificacin es la denominada: codificacin axial. Esta permite: "...condensar todos los cdigos descriptivos, asegurando que los conceptos permanezcan inmodificables- a menos que resulten irrelevantes para el anlisis y la interpretacin de nuevos datos que se incorporen al proceso de investigacin mediante el muestreo terico-. Las bases de la codificacin se revisan continuamente para asegurar su validez y confiabilidad". (Galeano 2004:172). En este orden de ideas, el propsito de la codificacin axial es el de identificar las posibles relaciones entre las dimensiones de las propiedades de las categoras. La integracin de las categoras y propiedades, se concibe como un proceso de organizacin o de articulacin caracterizado por el desarrollo creciente de los elementos que conforman la teora. Una teora est estructurada por diferentes elementos bsicos, ellos son: las categoras, las propiedades de las categoras y las hiptesis. Estos elementos pueden ser observados tanto en una teora sustantiva, como en una formal. Las grficas representan las relaciones o interrelaciones entre diferentes categoras y pueden ser diagramadas utilizando mapas conceptuales o la construccin de tipologas, de tal manera que estos diagramas ilustren las relaciones que se establecen entre varios conceptos, o incluso su proceso de movilidad observados a travs de las diferentes etapas de la investigacin. Este proceso de integracin de categoras y sus propiedades necesariamente pasa por un elemento de la teora: las hiptesis. stas son definidas como: "... respuestas provisionales acerca de las relaciones entre categoras conceptuales". (Galeano 2004:173). Es necesario resaltar que los procesos constantes de comparacin tanto de diferencias como de similitudes entre grupos, contextos y situaciones, va a generar mltiples relaciones que pueden ser verificadas durante la investigacin y aunque al inicio pudiese tenerse la sensacin de falta de conexin

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entre las hiptesis, stas se irn conectando en la medida en que emergen ms categoras y propiedades, tal y como la firma Glaser y Strauss 1967, citado en Galeano 2004: "Al principio nuestras hiptesis pueden parecer inconexas, pero conforme emergen las categoras y propiedades, se desarrollan en abstraccin, y comienzan a conectarse, la acumulacin de interrelaciones forman un armazn terico central integrado: el ncleo de la teora emergente" (p.174). La codificacin axial procura ejecutar un profundo anlisis sobre una categora y descubrir las interacciones y relaciones entre ella y otras categoras o subcategoras y propiedades. Posteriormente, se da inicio a un proceso de codificacin selectiva, sta tiene el propsito de codificar de forma sistemtica y concertadamente la categora central, es decir, su propsito de accin es el de integrar la teora y lograr que con la menor utilizacin (en cuanto a cantidad) de categora y conceptos se puede explicar y comprender el fenmeno con la mejor exactitud, a esto se le conoce con el nombre de "parsimonia". En este contexto de ideas, se refiere integracin como: "... la organizacin o articulacin siempre creciente de los componentes de la teora". (Strauss 1994, citado en Kornblit 2004:53). Una vez que son superados los momentos iniciales de la codificacin, el proceso va hacindose cada vez ms complejo y va en orden creciente, las unidades que son objeto de comparacin constante, se transforman y evolucionan pasando de la comparacin entre los incidentes a la comparacin de incidentes con propiedades de una categora. De acuerdo a lo sealado, la teora va desarrollndose conforme al proceso de comparacin constante entre categoras diferentes y sus propiedades. Es aconsejable que los datos sean obtenidos mediante un muestreo terico, y si esto es as, es factible que la integracin de la teora surja por s misma. (Glaser y Strauss 1967). Como se ha podido observar, en la teora fundamentada existen tres tipos de codificacin: codificacin abierta, la codificacin axial y la codificacin selectiva; las dos primeras prevalecen en los inicios de la investigacin, mientras que la ltima es utilizada en las fases finales del proceso investigativo.

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La tarea de anlisis para integrar las categoras y sus propiedades, prosigue en las fases siguientes que llevan por nombre: delimitacin y escritura de la teora.

2.4.- DELIMITACIN Y ESCRITURA DE LA TEORA Durante el proceso de generacin de teora el mtodo de comparacin constante, puede convertirse en una actividad agobiante, en el sentido de que se pueda caer en una situacin de comparacin infinita. Por lo tanto, es necesario delimitar la teora y para ello, se debe por un lado, solidificar la teora; esto significa que progresivamente las modificaciones van siendo menores cada vez que el investigador-analista, compara el siguiente incidente de una categora con sus propiedades. De igual manera, estas modificaciones buscan seleccionar las propiedades relevantes y eliminar aquellas que no lo son. Por otra parte, la delimitacin de la teora tiene como propsito, reducir la lista original de categoras de codificacin, esto significa la realizacin de una seleccin cada vez ms selectiva y focalizada de los incidentes que sern codificados. Delimitar la teora implica vincular: a) operaciones de anlisis de codificacin abierta y desarrollo de categoras conceptuales -codificacin axial y registro de notas anecdticas- durante las fases iniciales de la investigacin, con b) operaciones analticas de integracin y de limitacin terica para las fases siguientes. De esta forma: Una vez identificados los conceptos que muestran alguna conexin se revisa la literatura sobre el tema para ayudar a generar otras preguntas y problemas de investigacin. Es un proceso cclico y continuo en el cual algunos conceptos aparecen como ms prominentes que otros. Las conexiones entre las categoras comienzan a aflorar con ciertos patrones y nexos que se identifican. Algunas propiedades bsicas se inicia con la definicin de lo que ellas mismas como ciertas diferencias entre incidentes que crean lmites y relaciones entre las categoras que se ha clarificado". (Sandoval 1997 citado en Galeano 2004:174).
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Por su parte en la escritura de la teora (sea sta sustantiva o formal), el investigador-analista cuenta con varios recursos como la informacin codificada, memos y una teora; las interpretaciones o reflexiones que posee el investigador en sus notas o menos, le suministran el contenido que subyace en las categoras, convirtindose stos en los temas principales de la teora generada y escrita en artculos o libros. Escribir la teora implica: "... cotejar las anotaciones en cada categora. Se puede volver a los datos codificados cuando es necesario validar un punto sugestivo, precisar datos entre hiptesis o resquicios en la teora y proveer ilustraciones". (Kornblit 2004:54).

2.5.- MUESTREO TERICO El segundo procedimiento para desarrollar la teora fundamentada propuesta por Glaser y Straus (1967), es el denominado "muestreo terico", ste consiste en realizar de forma simultnea el anlisis y la recoleccin de datos, lo cual permitir al investigador ampliar la muestra cuando se necesite ms informacin. En la medida que sean reconocidos los conceptos medulares, se requerir de ms datos procedentes de nuevos sujetos y/o contextos de estudio, permitiendo decidir qu datos podrn ser seleccionados prximamente y en dnde podran ser encontrados, permitiendo as la generacin de teora (Galeano 2004). En otras palabras Glaser Strauss (1967) lo define como: ... recoleccin de datos guiada por los conceptos derivados de la teora que se est construyendo y basada en el concepto de hacer comparaciones, cuyo propsito es acudir a lugares, personas o acontecimientos que maximicen las oportunidades de descubrir variaciones entre los conceptos y que hagan ms densas las categoras en trminos de sus propiedades y dimensiones. (p.221).

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El muestreo terico debe realizarse de forma minuciosa y evitar que sea el azar el principio que oriente esta actividad, de lo contrario el investigador sera llevado por caminos improductivos y que adems lo distanciaran del enfoque del estudio. Se hace necesario resaltar, que no se trata de asumir de forma inflexible un procedimiento ya que ste podra dificultar los procesos de anlisis y limitar la creatividad del investigador. El desarrollo del muestreo y el anlisis deben ocurrir de manera secuencial, pero es el anlisis el que orienta la recoleccin de datos. Descuidar el criterio sealado, podra implicar que las categoras se desarrollan de forma dispareja, es decir, unas categoras se desarrollan con mayor profundidad en comparacin con otras y esto trae como consecuencia, mayor trabajo al final de investigacin, por cuanto el analista debe completar las categoras que han sido mal desarrolladas o incompletamente desarrolladas. En las investigaciones que se orientan a la generacin de teora, el investigador permanentemente debe valorar la cantidad de casos y grupos que deben ser incluidos en el proceso de muestreo de cada punto terico. El criterio que permite saber cundo detener el proceso de muestreo, se denomina "saturacin terica". Ello significa que no se encontrar informaciones adicionales en el desarrollo de las propiedades de la categora, siendo as, el investigador-analista debe ir en busca de de nuevos grupos para conseguir ms datos sobre otras categoras, con el propsito de alcanzar la saturacin de stas.

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CAPTULO III
APLICACIONES DE LA TEORA FUNDAMENTADA
3.1.- APLICACIONES EN EL CAMPO DE LA CIENCIA En este apartado no se pretende mencionar todos los trabajos realizados desde la aplicacin de la Teora Fundamentada, sino recorrer las diferentes reas donde se ha utilizado y ejemplificar de una manera muy resumida y puntual algunos casos, destacando su amplia utilidad en los procesos de investigacin de la conducta humana y sus interacciones. Los primeros trabajos donde se aplic la Teora Fundamentada estn enmarcados en el rea de la Salud, precisamente de la mano de sus fundadores: Anselm Strauss y Barney Glaser (1967). Ambos trabajaban en la Escuela de Enfermera de la Universidad de California en San Francisco, cuando abordaron los estudios de la muerte en los hospitales desde el lente de la Sociologa Mdica. Los pacientes con enfermedades en estado terminal fue el centro de partida de sus investigaciones, las cuales le dieron forma y luz propia a esta tradicin cualitativa. Para nombrar importantes estudios en el rea de Ciencias Sociales y Medicina, destaca el de Charmaz (1990), alumna de Strauss e investigadora por ms de dos dcadas de las enfermedades crnicas, con su obra: Discovering chronic illness: using grounded theory, donde estudia el sufrimiento de los pacientes que perciben prdidas en s mismo (deterioro paulatino de capacidades senso-motoras y de su aspecto personal) causando la reduccin de sus identidades personales (Benjumea, 2006). Un ejemplo ms reciente es la produccin de Jones, Manzelli y Pecheny (2004): Grounded Theory: Una aplicacin de la Teora Fundamentada a la Salud, donde los autores estudian la vida cotidiana y la gestin de la enfermedad en personas con VIH/SIDA y Hepatitis C. Sin embargo, y con el transcurrir de las dcadas, no slo la Medicina, La Psicologa, La Sociologa y La Enfermera se han beneficiado directamente por esta

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aproximacin metdica. Se observan estudios en la Economa de las Empresas, como por ejemplo: Aplicacin de la Teora Fundamentada (Grounded Theory) al Estudio del Proceso de Creacin de Empresas, donde Cuat (2007) recopila los pasos metodolgicos de la Tradicin y los asocia con los procesos

empresariales/administrativos. En el rea educativa la Teora Fundamentada tambin ha sido ampliamente utilizada. Uno de los trabajos que destaca por su visibilidad y su reciente publicacin es el realizado por Quilaqueo y San Martn (2008) titulado: Categorizacin de saberes educativos Mapuche mediante la Teora Fundamentada, donde los autores construyen categoras conceptuales que contienen los principales saberes y conocimientos culturales en relacin con la formacin de nios y adolescentes en el grupo indgena Mapuche. Otro estudio de resaltar es: Una aproximacin a las prcticas de enseanza de la lectura y la en una escuela colombiana en 1940, de Ruiz y Mora (2009), en el cual las autoras hacen nfasis en las relaciones de los componentes didcticos en la escuela colombiana de la poca. En el campo del Turismo, la Teora Fundamentada tambin ha sido utilizada. Destaca el trabajo de Caro, Castellanos y Velzquez (2006): Agentes sociales, turismo y espacios urbanos: Una aplicacin de la Teora Fundamentada en investigaciones de turismo, en el cual se construye y explica un modelo de relacin entre los residentes de la poblacin de Santiponce (Sevilla) y el turismo desarrollado en la zona. Con el transcurrir del tiempo y a medida de que la Teora Fundamentada adquiere popularidad y demuestra sistematicidad, algunos investigadores cualitativos de diversas tradiciones la han adoptado tambin como metdica o tcnica para analizar informacin. Este fenmeno, aunque criticado por algunos estudiosos por la exclusividad onto-epistemolgica que diferencia radicalmente cada tradicin cualitativa, es cada vez ms frecuente y sus resultados son visibles. Uno de ellos, es el trabajo referenciado anteriormente de Ruiz y Mora (2009), donde las autoras lo catalogan como un Estudio de Caso y se aplica Teora Fundamentada, Anlisis de

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Contenidos y Anlisis del Discurso para el procesamiento de los datos. Los trabajos de Wilson y Hutchinson (1991) combinaron magistralmente la hermenutica heideggeriana y la Teora Fundamentada, logrando explicar la realidad social y el significado intrapsquico ms profundo de los fenmenos. As mismo, Beck (1992, 1993) us la Teora Fundamentada y la Fenomenologa en un solo conjunto de datos (Morse y Bottorff, 2003). Otro aspecto interesante de mencionar ac es el relativo a quines usan La Teora Fundamentada? Cuando esta Tradicin daba sus primeros pasos la respuesta era obvia: Los Socilogos. No obstante, y al mostrar sus cualidades a travs de los aos, muchos profesionales de otras ramas del saber tambin comenzaron a usarla: Historiadores, Antroplogos, Abogados y hasta los Ingenieros. Un caso cercano es el estudio de corte institucional/organizacional realizado por Pez (2010): La Investigacin universitaria y la Formacin del Profesorado Latinoamericano, donde el autor devela las relaciones entre la funcin investigativa del Profesor Universitario y su formacin profesional. Otro estudio del mismo autor en coautora con Herrera (2011) usan la Teora Fundamentada en: La Gobernabilidad en la Universidad de Oriente, donde develan importantes implicaciones en el entorno institucional. La siguiente figura muestra una sinopsis de lo abordado en este apartado.

Figura 1. Aplicaciones de la Teora Fundamentada (Fuente: Elaboracin propia)

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3.2.- APLICACIN DE PROGRAMAS INFORMTICOS COMO APOYO AL ANLISIS CUALITATIVO DE DOCUMENTOS. La utilizacin de ordenadores en la vida cotidiana se basa en la ejecucin, automtica o no, de actividades ms rpidas, de mejor calidad y en mayor cantidad que nosotros mismos, si compitiramos de manera manual. Pero cuidado; en el anlisis cualitativo este apoyo casi obligatorio en otros campos cambia intempestivamente ese matiz de hacer por nosotros por ayudar a organizarnos. En el rea matemtica, el computador hace operaciones por nosotros pero en investigacin cualitativa este recurso nos apoya en la sistematizacin, recuperacin y organizacin general del trabajo: el anlisis lo debe hacer el investigador. Quien incursione en el uso de herramientas informticas pensando que todas las tareas de anlisis estarn resueltas se encuentra en un espiral de fantasa. Es por ello que, de acuerdo a Valles (2001), el usuario de la tecnologa del software debe poseer algunas cualidades que, aunque bsicas, no son comunes en todos los investigadores: La capacidad analtica del investigador depender de su formacin terica y metodolgica. El investigador debe manejar todo tipo de documentos; textuales, estadsticas, entrevistas, material diverso de observacin y participacin. Este investigador es llamado ambidiestro porque maneja con propiedad informacin cuantitativa y cualitativa. Sin embargo, en el trabajo cualitativo el uso de programas informticos proporciona mltiples ventajas. Valles (2001) destaca algunas de ellas: Ahorro de tiempo. Es una de las ventajas que cobra mayor fuerza particularmente cuando se manejan grandes cantidades de

informacin. Es importante resaltar ac que el investigador cualitativista que no maneja programas informticos podra disear su investigacin sin una perspectiva temporal real de ejecucin y con escasa combinacin de tcnicas.

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Exploracin y codificacin, intuitivas y sistemticas. Se refiere a la facilidad de analizar distintos formatos de informacin; audio, texto, fotos, de una manera directa, as como tambin la comodidad de incorporar memos a lo largo de todo el proceso de codificacin y recuperacin. Las ventajas de este apartado suponen un apoyo importante en la fase conceptual y terica, ya que hacen posible la formulacin de hiptesis. Inclusividad e Hipertextualidad. La oportunidad de relacionar fragmentos de texto con cdigos, crear citas con prrafos completos y construir conceptualizaciones en el mismo entorno del documento concibe la inclusividad de todo lo explorado. A esto se le aade la ventaja de relacionar varios documentos; de distintos formatos, conservando su contexto, lo que permite la permanente revisin de rumbo. Intersubjetividad. Se refiere a las ventajas que brindan los programas informticos en la intersubjetividad interna y externa del anlisis. La intersubjetividad interna puede ser una auditora del anlisis que suele ser realizada por los miembros de un mismo equipo de investigacin. La intersubjetividad externa puede ser una auditora externa del anlisis por parte de otros investigadores. La rplica de un anlisis por investigadores independientes tambin le otorga credibilidad a los hallazgos. Todas estas revisiones, as como la oportunidad de trabajar en equipo de manera remota (integrantes con diferente ubicacin geogrfica) es posible gracias a la organizacin de los anlisis en unidades hermenuticas que contienen diferentes documentos; de distintos formatos. Modelizacin y visualizacin analticas. Una tcnica de anlisis que ocupa un lugar significativo en el desarrollo de la Teora Fundamentada es la denominada Diagramas Integradores (Strauss, 1987; Strauss y Corbin, 1990). Esta tcnica facilita la codificacin
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inicial-abierta, axial, selectiva y la comparacin constante, ya que traslada lo textual a diagramas donde el analista puede observar y asignar de manera ms clara, las relaciones conceptuales desde lo ms sustantivo a lo ms abstracto. La siguiente figura resume lo tratado en este punto.

Figura 2. Ventajas y Desafos de la aplicacin de programas informticos como apoyo al anlisis cualitativo de documentos (Fuente: Elaboracin propia)

3.3.- DESCRIPCIN DE ALGUNOS SOFTWARE DE APLICACIN PARA EL ANLISIS CUALITATIVO. El Uso de programas informticos en el anlisis cualitativo se ha ido extendiendo a nivel mundial desde la aparicin del Programa ATLAS (1989-1992) en Berln. La comunidad de habla hispana ha aprovechado este desarrollo tecnolgico, usando diferentes software, dependiendo de la evolucin de la investigacin

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cualitativa por cada pas y del uso de la Teora Fundamentada en las diferentes regiones. De acuerdo a Cisneros (2003), y con respecto a las investigaciones y proyectos actualmente visibles, los programas informticos de mayor uso son; en Espaa: Atlas.ti, HyperResarch, Acac, Aquad, Nudist. En Mxico: Atlas.ti, Ethnograph, Textbase Alpha, Anthropac. En Argentina: Nudist. En Per, Chile, Colombia, Venezuela y Centroamrica: Atlas.ti, Nvivo. A continuacin se describirn algunos software, haciendo nfasis en el Atlasti, por ser el programa de mayor extensin y uso en la actualidad.

3.3.1.- MAXQDA La primera versin de este programa se cre en 1989. Su lema es MAXQDA-El arte de anlisis de texto. Aunque incluye su manejo, este programa no est enfocado especficamente al anlisis de video, de audio, ni de imgenes, slo de texto, de all que sus prestaciones y desarrollos en cuanto a formatos distintos al de texto se hayan visto limitados. Su tutorial refleja que es un programa dirigido a la Sociologa y su ltima versin es la 10 (MAXQDAEl Arte del Anlisis de texto, 2010). La versin en espaol del programa se realiz en colaboracin con el Profesor Csar Cisneros Puebla de la Universidad Autnoma Metropolitana Mxico y est disponible en el sitio: http://www.maxqda.com/lang/es. Sus nuevas caractersticas son las siguientes: La nueva reorganizada interfase de usuario Simplemente prctico: Ventana de bsqueda tabulador Archivos PDF y DOC Esquema geografco de relaciones: El nuevo modelo de plantilla Archivos de audio y video al trabajar con transcripciones Nueva ayuda de mtodos mixtos: Variables sobre los niveles del vocero
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con cuatro ventanas y

un

Codificacin de imgenes Referencia geogrfca

3.3.2.- NVIVO Su lema es Explore. Descubra. Comparta. Inicialmente llamado NUDIST (Non-numerical, Unstructured Data Indexing, Searching and Theoryzing) este software fue desarrollado por informticos e investigadores sociales bajo el enfoque de la Teora Fundamentada (Ceirano y Rodrguez, 1997). Su principal diseador fue Tom Richards en el ao 1981, quien estuvo desarrollando el programa en distintas versiones, con el apoyo de QSR International con sede en Melbourne, hasta que en el ao 1999 presenta la primera versin de Nvivo. La ltima versin de este software es Nvivo9, la cual tiene prestaciones importantes en cuanto al manejo de documentos, archivos pdf, videos, encuestas, fotografas y archivos de audio. Esta versin slo se encuentra en ingls, pero la versin anterior, Nvivo8, est en espaol. Es uno de los programas ms avanzados en cuanto a la incorporacin de aplicaciones cuantitativas. Est disponible en el sitio: http://www.qsrinternational.com/other-languages_spanish.aspx Sus nuevas caractersticas son las siguientes: Permite organizar, analizar, explorar, visualizar patrones, justificar

conclusiones y compartir el trabajo con otros investigadores. Posibilita el descubrimiento de conexiones sutiles de un modo simple que no es posible realizar manualmente. Proporciona compatibilidad con aplicaciones como Microsoft Excel, Word, IBM SPSS Statistics y EndNote. Admite el trabajo colaborativo, en equipo y en tiempo real, de manera simultnea, en lnea a travs de Nvivo Server 9.

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3.3.3.- ATLAS.TI Su lema es The Qualitative Data Analysis Software. La primera versin fue desarrollada en la Universidad Tcnica de Berln con la puesta en marcha del Proyecto ATLAS (1989-1992) a cargo de Thomas Muhr. Este prototipo inicial nace bajo una fuerte influencia de la tradicin cualitativa de Glaser y Strauss (1967). El mismo Anselm Strauss colabor en su revisin en el ao 1993, invitado por Muhr (Strauss y Corbin, 2002). Actualmente es el programa de mayor uso en la comunidad de investigadores cualitativos por sus inmejorables prestaciones. Maneja documentos de texto, grficos, imgenes, audio, video y datos Google Earth, con una interfaz muy amigable y flexible. Est disponible en el sitio: http://www.atlasti.com/. De acuerdo a su Manual de Usuario (Atlast.ti v5 Users guide generales son: Concentra todo el anlisis en un solo archivo Guarda todos los registros automticamente (citas, memos, conceptos) Tiene disponibilidad inmediata, en un listado flotante, de los cdigos surgidos previamente (lo que facilita la comparacin constante). Facilidad para estructurar esquemticamente redes tericas flexibles. Contabiliza relaciones conceptuales por cdigo. Facilidad para compartir el archivo de anlisis con otros analistas. Su ltima versin es atlas.ti v6.2.16, la cual permite: Trabajar con los datos que desee, audio, vdeo, imagen y datos Geo en tiempo real. Compatibilidad con PDF real y completa. Mostrar cdigos dentro de Google Earth. Integracin sin igual con todo tipo de aplicaciones. Utilizar texto, video, audio de extensiones ilimitadas sin recargar el computador y sin requerir recursos extensivos de hardward. and reference, 2010), sus caractersticas

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Los textos; plano, enriquecido o PDF pueden ser manejados de manera nativa. Licencias simples, multiusuario, para laboratorios, para el hogar, en red o autnomas. Est a salvo de virus informticos. Ingeniera alemana en su mejor momento. Encarna una combinacin de creatividad y slidos conocimientos tcnicos, resultado de la innovacin y una artesana inigualable. Las funciones ms flexibles de bsqueda, filtrado, recuperacin y agrupacin. Un resumen de este apartado se refleja en la siguiente figura:

Figura 3. Atlas.ti The Qualitative Data Analysis Software (Fuente: Elaboracin propia)

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3.4.- ANALIZANDO UN DOCUMENTO CON ATLAS.TI (FUNCIONES BSICAS). En este apartado se describe, de manera general, el proceso de anlisis de un documento de texto con el atlas.ti. versin 6.2.16. En primer lugar se abre la aplicacin y se ingresa en el men horizontal que se encuentra en la parte superior, especficamente en FILE/New Hermeneutic Unit. Luego se selecciona en el botn P_Docs el documento a analizar. Este documento es llamado Documento Primario y sern todos aquellos que se aperturan para su respectivo anlisis. De acuerdo a los pasos de anlisis para el texto, el analista inicia su trabajo con la codificacin abierta y la reduccin de fragmentos de textos a cdigos y/o citas. Las citas son referencias conceptuales que mantienen enfocado al analista en el transcurso de la exploracin del texto. El analista puede incorporar tambin memos al documento en el botn Memos del panel superior de opciones directas. Para la codificacin abierta, se asigna un cdigo, puede ser una frase o palabra a fragmentos o palabras claves que tienen un significado importante en el propsito de la investigacin o para la exploracin del documento. Para ello se sombrea con el botn izquierdo del mouse la frase y luego presionando el botn derecho del mouse se despliega un men flotante, del cual escogeremos Create Free Quotation si se quiere asignar una cita o Coding si se quiere asignar un cdigo. Cuando se selecciona Coding se despliega un grupo de alternativas, la primera es la relativa a la codificacin abierta, Open Coding. All se puede asignar uno o varios cdigos separados por barras, ejemplo (rabia|frustracin). Estos cdigos estarn enlazados al fragmento sombreado, el cual servir como soporte del anlisis al mostrar las conclusiones. De esta manera se pueden ir creando cdigos libremente. El software guardar automticamente estos cdigos en una base de datos que llama lista. Cuando el analista recorra el documento y siga con su codificacin podr encontrar algunas frases similares o que impliquen el mismo significado de alguno de los cdigos ya existentes. Es aqu donde el proceso de comparacin constante se activa y
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el atlas.ti brinda la posibilidad de que el analista escoja de dicha lista un cdigo ya surgido y lo asigne a tal fragmento. Esta accin se hace sombreando el fragmento o palabra en cuestin y por medio del botn derecho del mouse escoja la opcin Coding / Code by list del men flotante que se muestra. Esta alternativa mostrar todos los cdigos en la base de datos y sus definiciones conceptuales, lo que ayuda al analista a seleccionar aquel que cree conveniente para la asignacin. En el recorrido del texto, el analista puede asignar a una palabra un cdigo el cual puede ser la misma palabra. Por ejemplo, en el texto: El amor a la patria, el amor a las leyes se puede seleccionar patria y se puede asignar como cdigo esa misma palabra. Esto se denomina codificacin in vivo y se realiza escogiendo en el men flotante la opcin Coding / Code In Vivo. Luego de realizar la codificacin de todo el documento se hace necesario pasar a la fase grfica que apoyar al proceso de codificacin axial. La codificacin axial no es ms que colocar propiedades con propiedades y categoras con categoras. Ac tambin surge la codificacin selectiva, donde el analista, a travs del anlisis conceptual podr agrupar, desechar, fusionar los cdigos surgidos en su anlisis. Para ingresar a la parte grfica se accede desde el men horizontal superior a Networks y al desplegar se ingresa a Network View Manager. Ac se puede crear una red incorporando a todos los cdigos surgidos del anlisis, a travs del primer botn Create a new item. El software solicitar el nombre de la red y al ingresarlo se abre una pantalla en blanco que ser nuestro escenario para diagramar la red. En este escenario podemos importar todos los cdigos que se tienen del anlisis a travs del botn Nodes en la parte superior y al despliegue se pulsa Import Nodes. Luego de esta operacin se incorporaran al escenario todos los cdigos, los cuales iremos organizando de acuerdo a la codificacin axial, desde caractersticas, como condiciones, consecuencias y/o causas. Esta interfaz grfica es muy amigable, intuitiva y se puede manejar integralmente desde el mouse. Las relaciones que se asignarn en este escenario de red se conservarn en la Unidad Hermenutica

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(archivo) y se usarn en posteriores anlisis para apoyar a codificaciones abiertas, por lista o axiales, posteriores. Algunos investigadores renombran los cdigos luego de realizar la codificacin axial, para tratar de organizar an ms y de ubicar el cdigo de acuerdo a su categora. De esta manera, el analista estara preparando su escenario para el prximo documento a analizar. Por ejemplo, si el cdigo (propiedad) llamado rabia pertenece al cdigo (categora) sentimiento entonces cuando se tenga la codificacin axial definitiva del primer anlisis se puede renombrar rabia como sent_rabia lo que indicara que este cdigo pertenece a la categora sentimiento. Claro est que este consejo es muy personal y puede ser practicado o no por otros analistas, sin que esto afecte los resultados ltimos de la interpretacin. Es importante tambin acotar ac que todo cdigo debe ser conceptualizado en detalle, incorporando un comentario, esto hace que el analista compare con mayor rapidez, sin mirar repetidamente la informacin bruta. El procedimiento para colocar comentarios a los cdigos se hace de la siguiente manera. Se ubica el cdigo en cuestin en el escenario de la derecha. Se selecciona con el puntero del mouse y se hace click al botn derecho. Se despliega el men flotante con opciones del cdigo, para lo cual se ubicar la opcin Edit Comment. Pulsando esta opcin el analista puede ingresar un comentario, el cual puede ser su concepto. El ciclo contina cuando el investigador regresa al computador con otra entrevista o documento a analizar. Apertura la Unidad Hermenutica e incorpora el nuevo documento en el botn P_Docs. All comienza un nuevo anlisis pero ya con una lista nutrida de cdigos surgida del anlisis anterior, lo que le permite ir comparando lo que explora con lo que surgi anteriormente en cdigos. En su recorrido va decidiendo si el cdigo que observa est en la lista o no (Comparacin Constante). Si no est codificar de forma abierta o in vivo de acuerdo al caso. La siguiente figura conceptualiza esquemticamente y de manera general los pasos que se explicaron en esta seccin.

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Figura 4. Atlas.ti Pasos bsicos para el anlisis (Fuente: Elaboracin propia)

3.5.- PRCTICAS DE ANLISIS CUALITATIVO CON ATLAS-TI. Esta seccin est destinada a mostrar algunas aproximaciones al anlisis grupal realizado a dos documentos; uno textual y otro grfico. No se pretende ac llegar a un nivel descriptivo avanzado o tutorial, ni tampoco se explicarn las relaciones, slo se muestran los resultados en forma grfica y dejan a criterio del lector las relaciones inmersas entre las categoras y sus propiedades. 3.5.1.- CASO DOCUMENTO: TEXTO. El primer ejercicio consta del anlisis de un fragmento del Discurso de Simn Bolvar en el marco histrico del Congreso de Angostura, pronunciado el 15 de febrero de 1819. El propsito es develar, desde el pensamiento de Simn Bolvar, las condiciones de estabilidad de un gobierno. He aqu el texto:

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Siguiendo la Teora Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002), se realiz el anlisis y discusin grupal del texto, llegando a develar una estructura robusta de pensamiento de nuestro Libertador en cuanto a las condiciones necesarias para que un gobierno sea estable. Como este es slo un ejercicio susceptible a diversas interpretaciones, se colocan las relaciones entre categoras y propiedades sin identificacin. Sin embargo, se plantear una descripcin algo sustantiva de lo develado. La estabilidad de un gobierno depende de un sentir nacional basado en limitar la autoridad pblica y en moderar la voluntad general. Estas dos premisas tienen ntima relacin con el logro de las restricciones y la concentracin recproca de poderes. Todo el equilibrio entre estas propiedades conduce a la Gobernabilidad, que no es ms que la relacin simtrica entre la voluntad popular y el poder legtimo. La Gobernabilidad tiene como amenazas la anarqua, la culpa y la represin pero tiene como fortalezas; la libertad, la moral, la paz, la humanidad, la accin popular y la

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igualdad. Estas Fortalezas las brinda un Republicano que sienta amor por las Leyes, por los Magistrados y por la Patria, lo cual consigue con el estudio y la prctica.

Figura 5. Red teortica del Pensamiento de Bolvar develado en fragmentos de su Discurso en Angostura (Fuente: Elaboracin propia)

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3.5.2.- CASO DOCUMENTO: FOTOGRAFA. El segundo ejercicio podra ser parte de una Historia de Vida o de un Estudio de Caso. Se desea develar, desde la observacin, rasgos generales de la personalidad del individuo x. El tipo de documento a analizar es una fotografa de la habitacin del individuo x. La siguiente figura muestra la fotografa a estudiar.

Figura 6. Habitacin del individuo x (Fuente: http://www.decorablog.com)

Siguiendo la Teora Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002), se realiz el anlisis y discusin grupal del texto, llegando a develar una personalidad con actitudes y hobbies. Como este es slo un ejercicio susceptible a diversas

interpretaciones, se colocan las relaciones entre categoras y propiedades sin identificacin.

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Sin embargo, se plantear una descripcin sustantiva de lo develado. El individuo x tiene actitudes basadas en el orden, la limpieza, le gusta la iluminacin excesiva y no ahorra energa. Tiene hobbies intelectuales como la lectura, la msica, la tecnologa, le gustan los deportes de agilidad mental y de contacto, tiene preferencia por las fotos y los autos de coleccin.

Figura 7. Red teortica de los rasgos generales de la personalidad del individuo x. (Fuente: Elaboracin propia)

3.6.- ALGUNAS LIMITACIONES DEL SOFTWARE ATLAS.TI. Interfaz grfica Atlas.ti / Microsoft Office. Las redes se importan muy pequeas, el tamao no es fcilmente manejable o adaptable en Office para su presentacin.

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Las versiones anteriores aceptan slo documentos de texto .txt y de imagen .jpg. La ltima versin del Atlas.ti (versin 6.2.16) slo acepta versiones de documentos del Microsoft Office 2003-2007, es decir .doc, .pps, .xls. Las nuevas versiones slo se presentan en ingls. La traduccin de las versiones al espaol se realiza slo en los encabezados de los mens y para versiones no actualizadas.

REFLEXIONES FINALES De acuerdo al estudio realizado y a la experiencia de discusin en clase, se podra afirmar de manera general que la Teora Fundamentada: Es usada por diversos profesionales, por diversas reas del campo del saber y de diversas maneras; como Tradicin Cualitativa, como Tcnica, como Mtodo. Puede ser asistida por el computador en las fases de anlisis: textual, conceptual y terico. Aunque tiene muchas variantes, es una sola. Presenta una metdica atractiva a los nuevos investigadores (Corriente Strauss-Corbin). Por su sistematicidad, da a da gana ms adeptos dentro del entorno cualitativo mundial. Sea cual sea el software usado para la gestin y anlisis de la informacin, la formacin y sensibilidad terica del investigador es muy importante para la interpretacin de la data.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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