ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.

37 DESCRIPCIN DE RBRICAS
Asignatura: Trigonometra Semestre: Tercero Ciclo escolar: 2013 2014 Grupos: 2 I rea curricular: Matemticas y razonamiento complejo
Valor en escala: Rbrica I: 25 % Rbrica II: 25% Rbrica III: 10%

Profesor: Fernando Torres Garca Experiencias de aprendizaje: Resolucin de problemas

La importancia que tiene la resolucin de problemas es que es el eje central de las matemticas escolares. En trabajo que los estudiantes desarrollan como parte del proceso de regularizacin acadmica propone la resolucin de problemas como una actividad fundamental que los estudiantes deben realizar de manera individual y colectiva, pues propicia un ambiente para lograr un aprendizaje significativo que implica la intervencin de otros procesos de pensamiento como son: la bsqueda de conexiones, el empleo de distintas representaciones, la necesidad de justificar los pasos dados en la solucin de un problema y comunicar los resultados obtenidos.

Instrucciones:
Rbrica I. Gua escrita Se debe desarrollar la gua escrita de manera completa contemplando cubrir los aspectos que marca la valoracin de la rbrica, los cuales son: 1. Resolucin de problemas 2. Procedimientos 3. Organizacin 4. Actitud para el trabajo Los procedimientos y clculos de los problemas deben ser a mano, en orden y subrayada la respuesta. Rbrica II. Trptico Se debe elaborar un trptico en una cartulina donde se presentar de una manera resumida y clara los temas que se trataron durante el semestre, abordando las tres unidades que comprende la asignatura, para ello el estudiante deber hacer uso de mapas mentales, conceptuales, cuadros sinpticos, u cualquier otra forma de anlisis de informacin, evitando en lo posible pegados de informacin que no involucren procesos cognitivos o aprendizajes significativos. El trabajo debe ser entregado para su calificacin cuatro das antes de presentar su examen escrito atendiendo cubrir todos los aspectos que marca la rbrica de valoracin, los cuales son: 1. Grficos 2. Atractivo y Organizacin 3. Contenido y precisin 4. Ortografa 5. Reporte Rbrica III. Curso de regularizacin El estudiante asistir a una serie de asesoras dentro del horario de clase en donde podr resolver sus dudas respecto a la solucin de los problemas planteados en la gua o en la elaboracin de su triptico. Los aspectos a valorar dentro de las sesiones de clase se calificara mediante una rbrica cuyos aspectos a valorar son los siguientes: Enfocndose al trabajo Preparacin Uso del tiempo Asistencia Trabajo asignado

Trptico
Un Trptico es un impreso formado por una lmina de papel o cartulina que se dobla en tres partes. Constituye un elemento publicitario ideal para comunicar ideas sencillas sobre un producto, servicio, empresa, evento, etc. As pues el objetivo del trabajo que los estudiantes deben desarrollar como parte de la adquisicin de competencias y habilidades es el elaborar un trptico donde se presentar de manera resumida los contenidos temticos de la asignatura de trigonometra con el propsito de que el alumno logre las siguientes competencias: 1. Manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 2. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas grficas. 3. Ordenar informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones

Recursos
Cuaderno. Lpiz. Calculadora cientfica. Libros especializados Internet Cartulina Colores

Producto
Rubrica I. Gua resuelta engargolada y con portada Rubrica II. Trptico

Bibliografa bsica:
ABELARDO GUZMAN E., Geometra y trigonometra. Editorial Publicaciones culturales S.A. Mxico 1990 Francisco J. Ortiz Campos, Matemticas 3, Editorial Publicaciones culturales S.A. Mxico 1997. DR. J. A. BALDOR, Geometra plana y del espacio y trigonometra, Editorial Publicaciones culturales S.A. Mxico 2005 DENNIS G. ZILL, JACQUELINE M. DEWAR, Algebra y trigonometra, Editorial Mc Graw Hill.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________ GRADO Y GRUPO: _________ CRITERIOS DE EVALUACIN POR EL PROFESOR 1. Resolucin de problemas 2. Procedimientos 3. Organizacin 4. Actitud para el trabajo A 10 10 10 10 B 8 8 8 8 C 6 6 6 6 D 0 0 0 0 TOTAL: PUNTAJE

CALIFICACION = (TOTAL /40)*10 DONDE: A: MUY BIEN

VARIABLES

B: BIEN

C: REGULAR

D: DEFICIENTE

COMPOSICIN ESPECFICA DE LA MATRIZ DE VALORACIN

A: La solucin a las situaciones planteadas, muestra una profunda comprensin de los problemas, incluyendo la habilidad para identificar los conceptos matemticos apropiados para cada uno de ellos y la informacin necesaria para su resolucin. Escogi una estrategia de resolucin eficiente y realiz el seguimiento necesario para alcanzar una respuesta correcta. Logra extender su conocimiento a otros contextos. B: La solucin muestra que el estudiante tiene una amplia comprensin del problema y de los conceptos necesarios para su resolucin. Escoge una estrategia de resolucin correcta basada en la situacin matemtica de la tarea, evidenciando planeacin y seguimiento apropiado. Evidencia conocimiento slido. Alcanza una respuesta correcta. C: La solucin est incompleta, lo cual indica que partes del problema no fueron comprendidos. La solucin contiene algunos, pero no todos los componentes matemticos presentes en la actividad. Se escogi una estrategia parcialmente correcta, o se escogi una estrategia correcta para resolver solo parte de la actividad. Se evidencia un escaso uso de conocimientos previos relevantes para resolver el problema. D: No hay solucin o la solucin no tiene relacin con la tarea. Los conceptos y procedimientos aplicados son inapropiados. La solucin no contiene ninguno de los componentes matemticos presentes en la tarea. La estrategia que se utiliz no lleva a la resolucin del problema. Hay poca o ninguna evidencia de que se logra entender y desarrollar la tarea. A: Aplica procedimientos con precisin para resolver correctamente el problema y verificar los resultados. Verifica la solucin y evala si es lgica y coherente. 91-100% de los procedimientos algortmicos no tienen errores matemticos. B: Todos los pasos estn correctos y se alcanza una respuesta acertada. Casi todos (80-90%) de los procedimientos algortmicos no tienen errores matemticos. C: No logra resolver el problema, ni puede llevar a cabo de manera completa los procedimientos matemticos. Algunas partes estn correctas, pero no se logra una respuesta acertada. D: No hay evidencia de una estrategia o procedimiento, o si la hay, esta no ayuda a resolver el problema. Hay muchos errores en los procedimientos matemticos y el problema no pudo ser resuelto. A: El trabajo es presentado de una manera clara y organizada, de manera que es fcil su revisin. Hace uso correcto de los espacios para efectuar sus procedimientos y estn ordenados tal que puede distinguirse a que ejercicios se refiere. B: El trabajo es presentado en forma adecuada lo cual permite su revisin. El uso de los espacios para los procedimientos presenta poco orden, pero pueden distinguirse a que ejercicios se refiere. C: Faltan procedimientos y/o presenta desorden en los mismos, sus grficas son poco claras y no es cuidadoso con la limpieza, la redaccin es confusa y faltan ejercicios lo que da evidencias del poco inters en el trabajo y/o las prisas por cumplir a tiempo. D: El trabajo presentado no cumple con los mnimos requerimientos para ser considerado a revisin. A: Trabaja con energa y dedicacin, evitando siempre distracciones. Se esfuerza por entender todo lo visto en clase, consultando cuando lo necesita y hacindose preguntas que llevan a otros aprendizajes. Asiste a todas las asesoras puntualmente y con el material didctico necesario (calculadora, libreta, libros, etc) B: Trabaja con energa y dedicacin aunque a veces se distrae del trabajo propuesto. Se esfuerza por entender todo lo visto en clase, consultando cuando lo necesita. Asiste al 90% las asesoras puntualmente y con el material didctico necesario (calculadora, libreta, libros, etc) C: Necesita continua motivacin externa para lograr trabajar con dedicacin, enfocarse y evitar distraerse. De vez en cuando pregunta lo que no entiende mostrando poco esfuerzo por entender todo lo visto en clase. Evidencia poco estudio en casa, mostrando dificultades de comprensin y apropiacin de los conceptos. Asiste a las asesoras en un rango del 50 al 90% D: Necesita la asistencia permanente del adulto para que logre trabajar sin distraerse de la actividad. Tiene dificultades para aplicar mtodos y tcnicas de estudio. No ha logrado desarrollar procesos de reflexin y bsqueda de conocimientos. No pregunta lo que no entiende en clase. Evidencia muy poco estudio en casa. Asiste a menos del 50% de las asesoras.

4. ACTITUD PARA EL TRABAJO

3. ORGANIZACI N

2. PROCEDIMIE NTOS

1. RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

I. ( (

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Sistema sexagesimal y operaciones con ngulos

INSTRUCCIONES: Escribe dentro del parntesis de la izquierda la letra que complete correctamente las siguientes cuestiones.
A) ALGEBRA B) TRIGONOMETRA C) GEOMETRA D) CALCULO DIFERENCIAL

) Rama de la matemtica que estudia las relaciones entre lados y los ngulos de los tringulos. ) Es el sistema que considera a la circunferencia dividida en 360 partes iguales y a cada divisin de la circunferencia se le llama grado.
A) CCLICO B) CENTESIMAL B) RADIAN B) EGIPCIOS B) MINUTO B) 2 B) C) SEXAGESIMAL C) RADIO C) ROMANOS C) RADIAN C) 360 C) ` B) CONSECUTIVO D) BINARIO D) DIMETRO D) BABILONIOS D) GRADO CENTESIMAL D) 60 D) C) COMPLEMENTARIO D) CONJUGADO

( ( ( ( ( ( (

) Es la abertura formada por dos semirrectas con un mismo origen llamado vrtice.
A) ANGULO A) GRIEGOS A) GRADO A) 400 A) A) SUPLEMENTARIO

) Ellos establecieron las medidas de los ngulos en grados, minutos y segundos. ) Es la unidad de medida de un ngulo en el sistema circular ) En cuantas partes considera dividida a la circunferencia el sistema sexagesimal. ) Los smbolos para el grado, minuto y segundo son respectivamente. ) Son dos ngulos que sumados valen un ngulo llano ) De los siguientes ngulos identifica cul de ellos corresponde a un ngulo agudo.

A) (

B)

C)

D)

) A continuacin se presenta la clasificacin de los ngulos en funcin a su relacin con otros ngulos. Seala la opcin que represente correctamente la relacin entre los ngulos y sus caractersticas.

ngulo
a) b) c) d) Complementarios Suplementarios Conjugados Consecutivos 1. 2. 3. 4.

Caractersticas
Son aquellos cuya suma es igual a un ngulo recto. Son aquellos que tienen un mismo vrtice y un lado comn. Son aquellos cuya suma es igual a un ngulo llano Son aquellos cuya suma es igual a 360

A) 1c; 2b; 3d; 4a

B) 1d; 2a; 3b; 4c

C) 1a; 2d; 3b; 4c

D) 1b; 2c; 3d; 4a

II.

INSTRUCCIONES: Dados

los siguientes ngulos, calcula.

a = 58 13' 47" c = 34 25' 50" e = 28 47' b = 27 35' 26" d = 13 21' 49" f = 9 51" a b = __________________ c d = __________________ a c = __________________ b d = __________________ c e = __________________ a f = __________________ d f = __________________ e f = __________________ 3

a = 43 18' 35" b = 16 27' 52" c = 24 41' 17" d = 39 25' 48" e = 18 32' f = 50 13" a + b = __________________ c + d = __________________ d + e = __________________ b + c = __________________ a + c = __________________ b + f = __________________ e + f = __________________ d + a = __________________

Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

III. ( (

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Sistema sexagesimal y operaciones con ngulos

INSTRUCCIONES: Escribe dentro del parntesis de la izquierda la letra que complete correctamente las siguientes cuestiones.
A) ALGEBRA B) TRIGONOMETRA C) GEOMETRA D) CALCULO DIFERENCIAL

) Rama de la matemtica que estudia las relaciones entre lados y los ngulos de los tringulos. ) Es el sistema que considera a la circunferencia dividida en 360 partes iguales y a cada divisin de la circunferencia se le llama grado.
A) CCLICO B) CENTESIMAL B) RADIAN B) EGIPCIOS B) MINUTO B) 2 B) C) SEXAGESIMAL C) RADIO C) ROMANOS C) RADIAN C) 360 C) ` B) CONSECUTIVO D) BINARIO D) DIMETRO D) BABILONIOS D) GRADO CENTESIMAL D) 60 D) C) COMPLEMENTARIO D) CONJUGADO

( ( ( ( ( ( (

) Es la abertura formada por dos semirrectas con un mismo origen llamado vrtice.
A) ANGULO A) GRIEGOS A) GRADO A) 400 A) A) SUPLEMENTARIO

) Ellos establecieron las medidas de los ngulos en grados, minutos y segundos. ) Es la unidad de medida de un ngulo en el sistema circular ) En cuantas partes considera dividida a la circunferencia el sistema sexagesimal. ) Los smbolos para el grado, minuto y segundo son respectivamente. ) Son dos ngulos que sumados valen un ngulo llano ) De los siguientes ngulos identifica cul de ellos corresponde a un ngulo agudo.

A) (

B)

C)

D)

) A continuacin se presenta la clasificacin de los ngulos en funcin a su relacin con otros ngulos. Seala la opcin que represente correctamente la relacin entre los ngulos y sus caractersticas.

ngulo
e) f) g) h) Complementarios Suplementarios Conjugados Consecutivos 5. 6. 7. 8.

Caractersticas
Son aquellos cuya suma es igual a un ngulo recto. Son aquellos que tienen un mismo vrtice y un lado comn. Son aquellos cuya suma es igual a un ngulo llano Son aquellos cuya suma es igual a 360

A) 1c; 2b; 3d; 4a

B) 1d; 2a; 3b; 4c

C) 1a; 2d; 3b; 4c

D) 1b; 2c; 3d; 4a

IV.

INSTRUCCIONES: Dados

los siguientes ngulos, calcula.

a = 58 13' 47" c = 34 25' 50" e = 28 47' b = 27 35' 26" d = 13 21' 49" f = 9 51" a b = __________________ c d = __________________ a c = __________________ b d = __________________ c e = __________________ a f = __________________ d f = __________________ e f = __________________ 4

a = 43 18' 35" b = 16 27' 52" c = 24 41' 17" d = 39 25' 48" e = 18 32' f = 50 13" a + b = __________________ c + d = __________________ d + e = __________________ b + c = __________________ a + c = __________________ b + f = __________________ e + f = __________________ d + a = __________________

Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Conversin de unidades

INSTRUCCIONES: Responde de manera correctamente las siguientes cuestiones

1.

En el reloj de la escuela marca la hora mostrada en la fotografa, Cul ngulo es ms grande, el que hay entre la manecilla de los minutos y la manecilla del segundero el que hay entre la manecilla del segundero y la manecilla de los minutos? Mida los ngulos en sentido positivo. Argumente su respuesta

2. 3.
A)

A) 6/5 rad

4.
A)

5.
A)

Cuntos radianes hay entre la manecilla de los minutos y la manecilla de las horas? B) 5/6 rad C) 1/2 rad D) rad Cul es el valor del ngulo formado entre la manecilla de las horas y la manecilla del segundero? Mida el ngulo en sentido positivo. 240 B) 90 C) 270 D) 120 Qu nombre recibe el ngulo formado entre la manecilla del segundero y la manecilla de los minutos? Nulo B) Llano C) Obtuso D) Recto Cuntos radianes tendr que recorrer la manecilla de los minutos para que el reloj marque 7:20? 2 rad B) 3/2 rad C) 2/3 rad D) 1/2 rad

Instrucciones: Lee cuidadosamente los siguientes problemas y resulvelos para llegar a la solucin correcta, ten en cuenta que debes colocar todos los procedimientos en orden para que sea considerado como vlido. a) Suponga que uno de los lados de la pirmide de Kukulkn en la pennsula de Yucatn est en funcin de los ngulos a= 6x + 14 y b= 3x + 13 como se muestra en la figura. Responda a las siguientes preguntas. 1. Cunto mide el valor de x y cul es el valor del ngulo a y b?

b) Sobre una circunferencia se han trazado los ngulos que muestra la imagen. Si todos ellos estn en funcin de y, resuelva el valor para cada ngulo y conteste las siguientes preguntas. 3. Cul es el valor del ngulo a expresado en radianes?

4. Cuntos radianes suman los ngulos a y b?

c) Dos nios realizan el siguiente juego, se trata de que uno lance una pelota hacia arriba y el otro intente golpearla con u na piedra mediante su resortera, si el ngulo de elevacin es . 5. Cul es valor del ngulo complementario (expresado en radianes) con que golpea la pelota y la vertical?

Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Clasificacin de los ngulos en relacin con otros ngulos.
A continuacin se presenta un laberinto sobre la clasificacin de algunos ngulos. Al final de cada camino escribe su definicin.

INSTRUCCIONES: En el siguiente tipo de preguntas, aparecen dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debes comparar y escoger la respuesta correcta. Debes elegir: (A) si la cantidad de la Columna A es mayor. (B) si la cantidad de la Columna B es mayor. (C) si ambas cantidades son iguales. (D) si es imposible determinar qu cantidad es mayor.

COLUMNA A

COLUMNA B

ngulos en posicin normal

ngulos opuestos por vrtice

ngulos coterminales

1. (

Angulo a

ngulo d

2. (

ngulo AOC

ngulo BOC

3. (

ngulo +

ngulo +

Instrucciones: Para los siguientes ejercicios, utiliza la parte de atrs de la hoja. 1. Durante un ejercicio areo un avin realiza una maniobra en la cual sigue una trayectoria circular ascendente girando 660 como lo muestra la figura. a) Trace con ayuda de su comps y transportador la trayectoria completa del avin en un plano coordenado representndolo como un ngulo en posicin normal. b) Cul es el valor de su ngulo coterminal? __________________________ 2. Un fabricante de piezas mecnicas tiene que fabricar un tornillo especial cuya principal caracterstica es que debe girar exactamente 1600, como lo muestra la figura. a) Trace con ayuda de su comps y transportador los giros completos del tornillo en un plano coordenado representndolo como un ngulo en posicin normal. b) Cul es el valor de su ngulo coterminal? __________________________ 3. La siguiente figura muestra una acrobacia hecha por un piloto en una exhibicin area. Si hace girar su avin 405 sobre su eje, cul es el valor de su ngulo coterminal expresado en radianes? _____________________________________

( ) En una fiesta donde asisten 15 invitados se va a repartir un pastel entre todos en partes iguales, a cuntos grados se tiene que partir una rebanada, de tal suerte que al festejado le toque 1/12 del pastel y el resto se distribuya entre los 15 invitados? a) radianes c) 4 radianes b) 2/ radianes d) /6 radianes

Asignatura: Trigonometra
Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Paralelas cortadas por una secante.

INSTRUCCIONES: Escribe dentro del parntesis de la izquierda la letra que complete correctamente las siguientes cuestiones La autopista que va de Pachuca a la ciudad de Mxico son dos rectas paralelas entre s, como lo muestra la figura, si en cierta parte del trayecto las interseca la nueva autopista Arco Norte formando seis ngulos entre todas las autopistas.

En el siguiente tipo de preguntas, aparecen dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debes comparar y escoger la respuesta correcta. Debes elegir: (A) si la cantidad de la Columna A es (C) si ambas cantidades son iguales. mayor. (D) si es imposible determinar qu (B) si la cantidad de la Columna B es cantidad es mayor. mayor. COLUMNA A COLUMNA B

1. (

La suma de los ngulos a + h

La suma de los ngulos b + 3f

2. (

a+h

2g + e

( ) Cul es el valor de los ngulos C y D respectivamente? A) 11 y 169 C) 40 y 180 B) 40 y 140 D) 80 y 60 ( ) Cul es el resultado de sumar los ngulos B y H? A) 80 C) 22 B) 280 D) 180 ( ) Considerando los ngulos calculados, cul de las siguientes expresiones es verdadera? A) F C C) D = G B) H C D) B E Instrucciones: En base a la siguiente figura, ilumina la letra F si la proposicin es falsa o la letra V si la proposicin es verdadera.

3. (

2a + c

3f + g

Instrucciones. Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES 1. Rama de las matemticas que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos de los tringulos 2. Abertura formada por 2 semirectas que se unen en un punto llamado vrtice. 3. Sistema que considera a la circunferencia dividida en 360 partes. 4. Son dos ngulos que sumados valen un ngulo recto. 5. Es aquel ngulo mayor de 180 pero menor de 360. VERTICALES 1. Establecieron las medidas de los ngulos en grados, minutos y segundos. 2. Si un ngulo abre en el sentido contrario a las manecillas del reloj se dice el ngulo tiene signo. 3. Sistema que usa como unidad el ngulo llamado radian. 4. Son los ngulos que sumados valen dos ngulos rectos. 5. Son dos ngulos en posicin normal que tienen el mismo lado terminal.

+ > +
< 2

+ = 2
< 2 Una persona se encuentra en el balcn de su departamento y lanza una piedra a la base de un poste que se encuentra en frente como se observa en la figura. a) Cul es el valor del ngulo de elevacin a? _____________________ b) Cul es el valor de ngulo b? ____________________

Asignatura: Trigonometra
Elabor: Profr. Fernando Torres Garca
(
1. 2. 3. 4.

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Clasificacin y propiedades de los tringulos.

) En el siguiente listado se muestran los nombres de distintos tringulos, elije a aquellos que se clasifican por la longitud de sus lados. Tringulo acutngulo 5. Tringulo escaleno Tringulo issceles 6. Tringulo geodsico Tringulo esfrico 7. Tringulo oblicungulo Tringulo rectngulo 8. Tringulo equiltero C) 1, 2, 4 C) 3cm 4.5cm 3cm D) 2, 5, 8 D) 3cm 4cm 5cm

A) 1, 6, 8 B) 3, 6, 7 6. ( ) Con qu tercias se puede construir un tringulo issceles? A) 3 cm B) 6cm 4.5cm 7.7cm 9cm 11.5cm

En el siguiente tipo de preguntas, aparecen dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debes comparar y escoger la respuesta correcta. Debes elegir:
(A) si la cantidad de la Columna A es mayor. (C) si ambas cantidades son iguales.
(B) si la cantidad de la Columna B es mayor. (D) si es imposible determinar qu cantidad es mayor.

Columna A
Sean las rectas SS y LL paralelas y si el ngulo b mide 65 y el ngulo A mide 150, qu valor debe tener el ngulo P? ____________________________

Columna B

A B C D

Los tringulos que forman las caras de la pirmide de Neuserra son tringulos issceles, si el permetro de dichas caras es igual a 235m, y uno de sus lados iguales mide 77m, cunto mide el lado desigual? ____________________________

++ A B C D

180

a+b+c
En base a la figura ilumina la letra F si la proposicin es falsa o la letra V si la proposicin es verdadera.

2 + 2 + 3 A B C D

a+i>b+f g>b+i hi>c+l b<i ngulo x ngulo y

Asignatura: Trigonometra
Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Propiedades de los tringulos.

ngulos Interiores y Exteriores de un Triangulo Los ngulos que se forman en un tringulo se relacionan entre s cumpliendo con las siguientes propiedades o caractersticas: 1.- La suma de los ngulos internos de un tringulo es igual a dos ngulos rectos; es decir, suman 180. En la figura, + + = 180. Recordar que = y que = por ser ngulos alternos internos 2.- La suma de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo es igual a 90. En la figura, + = 90

3.- En todo tringulo, la medida de un ngulo externo es igual a la suma de las medidas de los ngulos internos no contiguos (opuestos). En la figura, = + 4.- En todo tringulo la medida de un ngulo externo es mayor que la de cualquier ngulo interior no adyacente. En la figura, > (es mayor que) > (es mayor que) e

5.- La suma tres ngulos exteriores de cualquier tringulo vale cuatro ngulos rectos; es decir, suman 360. En la figura, + + = 360 INSTRUCCIONES: De acuerdo a los siguientes tringulos, calcule el valor de cada ngulo interno y externo.

= __________ = __________ = __________

= __________ = __________ = __________ b= __________ = __________ = __________ = __________ 9 b= __________

Asignatura: Trigonometra
Elabor: Profr. Fernando Torres Garca
Nota: cada casilla corresponde a una letra.
Tema: Clasificacin de los tringulos. 1. Tipo de tringulo que tiene dos lados iguales y dos ngulos iguales. 2. Tipo de tringulo que tiene sus tres lados iguales y tambin sus ngulos internos son iguales. 3. Tipo de tringulo que sus tres lados son diferentes al igual que sus ngulos internos. 4. Tipo de tringulo que tiene sus tres ngulos internos son ngulos agudos. 5. Tipo de tringulo donde uno de sus ngulos internos es un ngulo obtuso. 6. Tipo de tringulo que tiene un ngulo interno igual a 90. Issceles

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Rectas y puntos notables en un tringulos

Instrucciones. De acuerdo a las siguientes definiciones coloca su concepto dentro del espiral
Tema: Rectas y puntos notables del tringulo 7. Es el segmento trazado desde un vrtice trazado desde un vrtice hasta el punto medio del lado opuesto. 8. Es la recta notable que parte exactamente en dos a un ngulo interno. 9. Es la perpendicular en el punto medio de cada lado. 10. Es la perpendicular trazada desde un vrtice, al lado opuesto a su prolongacin. 11. Es el punto de interseccin de las tres medianas. 12. Es el punto donde concurren las tres bisectrices. 13. Es el punto de interseccin de las tres medianas. 14. Es el punto donde concurren las tres alturas.

N T R O 12 I N C E N T R O 13 C I R C U N C E N T R O 14 O R T O C E N D I A N A 8 B I S E C T R T I R Z O E O 4 A C U T A N G 9 U M L E M N L E S 2 E O D Q 5 I U O A 7 E E 1 I I B T O L C L A S O S L T R U C G S N E 3 O R E T A U I A T C E R 6 O L U G N A S Z E C I R A B 11 A R U T L A 10

10

Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Clasificacin de los ngulos

I. Instrucciones: A continuacin se te presentan tres columnas, relaciona correctamente el concepto, la definicin y su representacin grfica. 1. ngulo agudo 2. ngulo recto 3. ngulos complementarios 4. ngulo obtuso 5. ngulos opuestos por el vrtice 6. ngulos conjugados 7. ngulos consecutivos 8. ngulo nulo 9. ngulos coterminales 10. ngulo llano 11. ngulo perigonal

A) Es el ngulo cuya abertura es igual a dos ngulos rectos. B) Son ngulos que sumados valen dos ngulos llanos.

C) Son dos ngulos donde uno de sus lados es la prolongacin del otro y cuya abertura es la misma.
D) Son dos ngulos en posicin normal que tienen el mismo lado terminal.

E) Son ngulos que tienen un lado en comn y el primer ngulo es consecutivo del segundo y as sucesivamente. F) Son dos ngulos que sumados valen un ngulo recto. G) Es aquel ngulo menor a un ngulo recto.

H) Es aquel ngulo igual a 90 I) Es aquel ngulo mayor a 90 pero menor a un ngulo llano. J) Es aquel ngulo cuya lado inicial coincide
( )

11

Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Sistema sexagesimal y operaciones con ngulos

Instrucciones. A continuacin se presentan columnas, relaciona correctamente el ngulo en sistema sexagesimal con su equivalente en el sistema circular o el ngulo circular con su equivalente ngulo sexagesimal. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Instrucciones: Con el valor de los ngulos anteriores realiza las siguientes operaciones.

1.

6.

2.

7.

3.

8.

4.

9.

5.

10.

12

Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Clasificacin de los ngulos en relacin con otros ngulos

Instrucciones. Escribe dentro del parntesis de la izquierda la letra de la opcin que responda correctamente las preguntas planteadas. La siguiente imagen muestra tres ngulos consecutivos que estn en funcin del valor de x. 1. ( ) Cul es el valor de x? A) 180 B) 35 C) 175 2. ( ) Cunto mide el ngulo b? A) 39 B) 83 C) 58 3. ( D) 21 D) 180

) En base a la figura ilumina la letra F si la proposicin es falsa o la letra V si la proposicin es verdadera.

a + b 180 c a + c + b 90

2a + 2b + 2c 180 a + b 3c
En puerto han arribado y zarpado dos barcos como lo muestra la figura. 4. ( ) Qu valor tiene el ngulo A medido en radianes? A) C) B) D)

5. ( ) Qu valor tiene el ngulo D medido en grados sexagesimales? A) C) B) 6. ( D)

) Qu valor es tiene el ngulo B medido en radianes? A) C) B) D)

En el siguiente tipo de preguntas, aparecen dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debes comparar y escoger la respuesta correcta. Debes elegir: (A) si la cantidad de la Columna A es mayor. (B) si la cantidad de la Columna B es mayor. (C) si ambas cantidades son iguales. (D) si es imposible determinar qu cantidad es mayor. COLUMNA A COLUMNA B

1. (

La suma de los ngulos a + h

La suma de los ngulos b + 3f

2. (

a+h

2g + e

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Asignatura: Trigonometra
Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad I. Conceptos Fundamentales

Tema: Clasificacin de los ngulos en relacin con otros ngulos

Instrucciones. Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES 1. Rama de las matemticas que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos de los tringulos Abertura formada por 2 semirectas que se unen en un punto llamado vrtice. Sistema que considera a la circunferencia dividida en 360 partes. Son dos ngulos que sumados valen un ngulo recto. Es aquel ngulo mayor de 180 pero menor de 360. VERTICALES 1. 2. 3. 4. 5. Establecieron las medidas de los ngulos en grados, minutos y segundos. Si un ngulo abre en el sentido contrario a las manecillas del reloj se dice el ngulo tiene signo. Sistema que usa como unidad el ngulo llamado radian. Son los ngulos que sumados valen dos ngulos rectos. Son dos ngulos en posicin normal que tienen el mismo lado terminal.

2. 3. 4. 5.

1 G R I 4 P C U I P O L S E M E N T A R R I O S 5 A O T E R M I N A L E S

N O 2 O S I T I V O E

M E T 3 I R C U L A R N T

M A

M P

M E

Instrucciones: Escribe dentro del parntesis de la izquierda la letra que complete correctamente las siguientes cuestiones 1. ( ) Como la longitud de la circunferencia es C = 2 r, si el radio fuese r = 1, entonces, la longitud de la circunferencia expresada en radianes es: a) rad b) /2 rad c) 2 rad d) /4 rad 2. ( ) Dos ngulos son suplementarios si la suma de ellos es o o o a) 360 b) 180 c) 270 d) 90
o

3. ( ) Pares de ngulos que se ubican en la parte interior de dos paralelas y a la vez ubicados en distinto lado de una recta que las atraviesa. a) alternos internos c) opuestos por el vrtice b) alternos externos d) correspondientes 4. ( ) En dos paralelas cortadas por una transversal, los ngulos alternos internos son: a) suplementarios b) iguales c) complementarios 5. ( ) Un grado sexagesimal es igual a: o o a) / 180 rad b) 180 / rad c) rad d) opuestos d) / 4 rad

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Asignatura: Trigonometra
Elabor: Profr. Fernando Torres Garca
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios.

Unidad I. Conceptos Fundamentales Tema: Semejanza de tringulos

1. Un edificio proyecta una sombra de 50 m. Cul es la altura de dicho edificio s un semforo de 10 m de altura colocado paralelamente al edificio proyecta una sombra de 6.25 m?

2. Para encontrar la distancia entre dos puntos, uno de los cuales es inaccesible, como en el caso para encontrar la anchura de un rio, se construyen dos tringulos semejantes por medio de la colocacin de unas estacas como se muestra en la figura. Midiendo se determinaron las siguientes magnitudes. Cul es la anchura del ro?

3. En el laboratorio de una preparatoria, seis jvenes desean conocer de qu tamao se proyecta la sombra de un lpiz sobre una pantalla colocada a 8 m de una fuente luminosa. S se sabe que el lpiz mide 15 cm a una distancia de 1.5 m del reflector. De qu tamao proyecta su imagen sobre la pantalla?

4. Un rbol vertical de 18 m de altura prximo a una torre, proyecta una sombra de 32 m a la misma hora del da. Calcular: a) La sombra que proyecta la torre si su altura es de 70 m. b) La altura de la torre, si su sombra arrojada es de 52 m.

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Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad II. Las razones trigonomtricas Tema: Signo de las razones trigonomtricas

Instrucciones: Traza los puntos P del lado terminal de cada ngulo y determina el signo y el valor exacto de cada una de las razones trigonomtricas y llena la tabla que se te da con los valores exactos de cada funcin y su respectivo signo. P1 (9,10) P2 (-5,-7) P4 (6,-11)
Cuadra nte Signo y valor exacto de la funcin trigonomtrica
seno coseno tangente cotangente secante cosecante

Instrucciones: Dada la razn, encuentre el valor del ngulo y llena la tabla que se te da con los valores exactos de cada funcin y su respectivo signo. tan ()=3/4 tan ()= -8/6
Cuadra nte Signo y valor exacto de la funcin trigonomtrica
seno coseno tangente cotangente secante cosecante

INSTRUCCIONES. De acuerdo a la imagen, completa el cuadro siguiente.

Cuadrante

seno

Signo y valor exacto de la funcin trigonomtrica coseno tangente cotangente secante

cosecante

Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad II. Las razones trigonomtricas Tema: Ley de senos 16

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios. Debes incluir procedimientos completos, evitando en lo posible el desorden en los clculos y subrayando la respuesta a la que llegaste. 1. Hay tres botes en las afueras de la costa de Long Beach, California. El capitn del bote M sabe que el bote N est a 4.5 millas de distancia y que el bote P est a 4.95 millas de distancia del bote N. El ngulo entre los dos avistamientos es 60. ( ) Cun lejos est el bote P del bote M? a) 3.5 millas b) 5.3 millas c) 4.7 millas d) 6 millas

( ) El capitn se da cuenta que cometi un error calculando el ngulo entre los dos avistamientos. Debera haber calculado 52. Usando este ngulo, Cun lejos est el bote P del bote M? a) 6.5 millas b) 6. 2 millas 2. c) 5.6 millas d) 3.3 millas

( ) Roland y Laura se encuentran separados 500 pies observando un globo en el cielo que est entre ellos y en el mismo plano vertical con ellos. Roland estima que el globo, visto desde donde l se encuentra, forma un ngulo de 75 con el suelo. Desde donde ella se encuentra, Laura estima que el globo forma un ngulo de 50 con el suelo. Estima la altura del globo. a) 451.65 m b) 546.51 m c) 145.56 m d) 651.45 m

3. Un piloto est volando paralelamente sobre una carretera recta. El piloto encuentra que los ngulos de depresin a 2 postes indicadores que estn a 5 millas de distancia entre s, tienen los valores de 32 y 48, respectivamente. ( ) Qu distancia hay en ese instante entre el avin y el poste A? a) 2.69 mi b) 3.77 mi c) 5 mi d) 2 mi ( ) A qu altura est el avin? a) 2.69 mi b) 3.77 mi c) 5 mi d) 2 mi

INSTRUCCIONES: De acuerdo a los siguientes tringulos, calcule el valor de cada ngulo interno y externo. = _______ = _______ = _______ b= ______ = _________ = _________ b= _________ c= _________

INSTRUCCIONES: Encuentre el valor del lado que se indica de las siguientes figuras geomtricas.

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Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad II. Las razones trigonomtricas Tema: Ley de cosenos

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios. Debes incluir procedimientos completos, evitando en lo posible el desorden en los clculos y subrayando la respuesta a la que llegaste. ( ) Un vuelo de Charlotte a Houston encuentra una violenta tormenta inmediatamente despus de despegar y cambia su curso por 22.5 si la distancia entre ambas ciudades es de 1,029 millas, despus de volar fuera de curso durante 400 millas. Cun lejos de Houston est el avin? a) 676.9 millas b) 766.9 millas c) 667.9 millas d) 976.6 millas

( ) Un diamante de bisbol de las Grandes Ligas es un cuadrado de 90 pies. El montculo del lanzador se encuentra a 60.5 pies del plato. Cun lejos est el montculo del lanzador de la primera base? a) 67.71 ft b) 63.71 ft c) 76.17 ft d) 17.63 ft

Las diagonales AC y BD de un paralelogramo miden 5 y 6 cm respectivamente, y se cortan bajo un ngulo de 50. Hallar el permetro del paralelogramo.

Nota: En todo paralelogramo las diagonales se cortan mutuamente en partes iguales.

Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios. 1. Un edificio proyecta una sombra de 60 m. Cul es la altura de dicho edificio s un semforo de 8 m de altura colocado paralelamente al edificio proyecta una sombra de 6.5 m? 2. En el laboratorio de una preparatoria, seis jvenes desean conocer de qu tamao se proyecta la sombra de un lpiz sobre una pantalla colocada a 9 m de una fuente luminosa. S se sabe que el lpiz mide 12 cm a una distancia de 1.4 m del reflector. De qu tamao proyecta su imagen sobre la pantalla?

Respuesta: _____________________

Respuesta: _____________________

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Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad III. Funciones circulares Tema: 3.1 Crculo y circunferencia

Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas y escriba dentro del parntesis la opcin que corresponda a la respuesta correcta. ( ) Si deseamos comprar una gua para armar una corona navidea, que tenga como dimetro 50 cm. cuntos metros de gua requerimos? A) 25 B) 50 C) 625 D) 2500 ) Un pintor cobra $50.00 por metro cuadrado. Si al pintar completamente una estructura circular de 8m de dimetro cobr $2725.00, el dueo de la estructura afirma que no es el precio correcto, Cunto debe pagarse por el trabajo realizado? A) $50.26 B) $10,053 C) $2513.2 D) $1256.6

Instrucciones: Calcule el rea sombreada de las siguientes figuras y subraye la respuesta correcta: A) 12 cm
2

A) 12 cm
2

A) 12.6 cm
2

B) 7.06 cm

B) 37.7 cm

B) 7.6 cm

C) 37.7 cm D) 7.6 cm

C) 7.06 cm D) 1.2 cm

C) 37.7 cm D) 7.06 cm

El aterrizaje y despegue; fases crticas del vuelo 1. Un avin vuela a una velocidad constante de 300 km/h y pasa sobre una estacin de radar que se encuentra a 6 km por debajo de ste. En ese momento inicia su descenso formando un ngulo de 25 respecto a la horizontal. a) Obtenga la distancia entre el radar y el momento en que el avin toca tierra.

b) A qu distancia debe estar la torre de control del punto donde el avin toca tierra para que el avin no se
impacte contra la parte alta de sta?

2. Si despus de 1 minuto de iniciado el descenso la distancia recorrida es de 5 km, aplicando la ley de cosenos obtenga la distancia que hay entre el radar y la posicin del avin.

3. Ya que has calculado la distancia desde el radar a la posicin del avin despus de 1 minuto de descenso es fcil calcular el ngulo de elevacin mediante la ley de senos. Obtenga el valor de dicho ngulo.

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Asignatura: Trigonometra
Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad III. Funciones circulares

Tema: 3.1.1 Puntos, segmentos y rectas notables

ELEMENTOS BSICOS DE LA CIRCUNFERENCIA Y EL CRCULO Instrucciones: Escribe dentro del parntesis la letra que asocie la imagen con su definicin. Es el lugar geomtrico de todos los puntos que conforman esta figura y que equidistan de un punto llamado centro de la circunferencia. Es el conjunto de todos los puntos de la circunferencia y de los interiores a la misma Es cualquier segmento que une a un punto de la circunferencia con su centro. Es un segmento limitado por puntos cualesquiera de circunferencia. dos la

Es la cuerda que pasa por el centro de la circunferencia. Un dimetro es igual a la longitud de dos radios. Es la recta externa a la circunferencia cuya caracterstica es que hace contacto en un y slo un punto de la circunferencia. Es cualquier recta que corta a la circunferencia en dos puntos. ngulo formado por dos radios. Es una porcin de la circunferencia. Arco igual a circunferencia. la mitad de la

Porcin del plano comprendida entre un dimetro y la semicircunferencia correspondiente. Parte del crculo limitada por dos radios y el arco correspondiente. Parte del crculo limitada entre una cuerda y su arco. Porcin del plano limitada por dos circunferencias concntricas y dos radios. Porcin del plano limitada por dos circunferencias concntricas.

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Asignatura: Trigonometra Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad III. Funciones circulares 3.1.2 Arcos y ngulos en el circulo

INSTRUCCIONES. En base a las siguientes figuras, obtn el valor del ngulo indicado.

80

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

= __________

INSTRUCCIONES. El siguiente tipo de preguntas, aparecen dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debes comparar y escoger la respuesta correcta. Debes elegir:
(A) si la cantidad de la Columna A es mayor. (B) si la cantidad de la Columna B es mayor. (C) si ambas cantidades son iguales. (D) si es imposible determinar qu cantidad es mayor.

Opcin

COLUMNA A

COLUMNA B

( ( (

) ) )

cos 60 tan 45 csc30

Sen(30) + Sec(60) (sen 45 )2 + (cos 45)2 (cot 30)(tan 60)+cot(45)

(cos 30)(tan 60) 2 sen 30 + 6 (cos 45)2

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Asignatura: Trigonometra
Elabor: Profr. Fernando Torres Garca

Unidad III. Funciones circulares

3.2.3 caractersticas numricas y grficas de las funciones trigonomtricas

Observando los valores de la funcin, la amplitud es: ________________. El valor mximo de la funcin es: _____________, y el valor mnimo es: ________________ El periodo de la funcin es: _________________ Las races de la funcin son: ________________ Encuentra una frmula que nos de todas las races: _____________________

Examinando la grafica encuentra: Cuntos periodos completas tiene la funcin f(x) = sen(x) en el intervalo [0, 2]? _____________ Cuntos periodos completas tiene la funcin g(x) = sen(3x) en el intervalo [0, 2]? ___________ Cul ser el efecto del parmetro 3 que multiplica a la variable independiente? ______________ Si la funcin es d(x) = sen (5x), Cuantos periodos completos tendr la funcin en [0, 2]? ______

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________ GRADO Y GRUPO: _________ CRITERIOS DE EVALUACIN POR EL PROFESOR 1. Grficos 2. Atractivo y Organizacin 3. Contenido y precisin 4. Ortografa 5. Reporte A 10 10 10 10 10 B 8 8 8 8 8 C 6 6 6 6 6 D PUNTAJE

0 0 0 0 0 TOTAL: CALIFICACION = (TOTAL /50)*10

DONDE: A: MUY BIEN VARIABLES

B: BIEN

C: REGULAR ESCALA DE VALORACIN

D: DEFICIENTE

1. GRFICOS

2. ATRACTIVO Y ORGANIZACIN

3. CONTENIDO Y PRECISIN

4. ORTOGRAFA

5. REPORTE

A: Los grficos van bien con el texto y hay una buena combinacin de texto y grficos. B: Los grficos van bien con el texto, pero la informacin contenida se desvan del mismo o utiliza dos o tres formas de representacin (mapa mental, mapa conceptual, cuadro comparativo, etc.), ello provoca que se comprenda poco el tema. C: Los grficos coinciden parcialmente con el ttulo, se limit a utilizar solo una forma de representacin (mapa mental, mapa conceptual, cuadro comparativo, etc.) y el trptico parece tener un "texto pesado" para leer. D: Los grficos no van con el texto y aparentan haber sido escogidos sin ningn orden. A: El trptico tiene un formato excepcionalmente atractivo y una informacin bien organizada. B: El trptico tiene un formato atractivo y una informacin organizada en un 90%, pero descuida la limpieza. C: El trptico tiene la informacin organizada entre un 60% a 89%, descuidando la limpieza. D: El trptico y la organizacin del material son confusos para el lector, descuida totalmente la limpieza. A: Toda la informacin en el trptico es correcta, se han abordados los temas con profundidad y consultado de 4 a 5 fuentes de informacin. B: La informacin en el trptico es correcta hasta un 90%, se han abordados los temas aunque con ciertas carencias en cuanto a profundidad y se consultaron de 2 a 3 fuentes de informacin. C: La informacin en el trptico es correcta hasta un 60%, se han abordados los temas aunque con muchas carencias en cuanto a profundidad y solo se consultaron de 2 fuentes de informacin. D: La informacin en el trptico no cumple con los temas solicitados, se limita a colocar informacin sin coherencia con el tema y da muestras evidentes que solo consulto una fuente de informacin. A: En todo el trptico uso correctamente los signos y las letras lo cual dio mejor lustre y apariencia a los textos redactados. B: Los errores de puntuacin u ortogrficos no son muy frecuentes, sin embargo, en la mayora de los textos hay cuando menos alguna falta, aunque sin afectar gravemente el significado de la idea del escrito. C: Fue muy frecuente el uso incorrecto de las letras en palabras y en signos de acentuacin, lo cual dio significados diferentes a los deseados en muchos textos o su trptico lo elabor solamente en letras maysculas para evadir el manejo se los acentos. D: En todos los textos del trptico existen demasiadas palabras mal escritas o defectuosa acentuacin, mal uso de la coma, punto, dos puntos, etc. lo que resta mucho valor semntico y esttico al trabajo. A: Entrega su trptico en orden y limpio, la informacin es clara y los temas abordados son los que se le designo y se abordaron ampliamente sin salirse de sus ejes temticos, incluye bibliografa consultada, datos completos del estudiante y la letra es legible. B: Entrega su trptico en orden y limpio, la informacin es clara y los temas abordados son los que se design, sin embargo no se trat con la profundidad esperada, incluye bibliografa consultada aunque descuida la estructura, los datos completos del estudiante y la letra es poco legible. C: No hay congruencia entre el ttulo de la unidad y el tema tratado parece que no encontr las fuentes apropiadas y cambio a un tema que no corresponde al que menciona en un inicio, omite incluir la bibliografa, los datos completos del estudiante y la letra es poco legible. D: El trptico no lleva la secuencia que permita siquiera adivinar qu tema esta tratado el trabajo.

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TRPTICO DE TRIGONOMETRA
Objetivo: El objetivo del trabajo es desarrollar competencias y habilidades al elaborar un trptico donde se presentar de manera resumida los contenidos temticos de la asignatura de trigonometra. Material:

Cartulina Hojas de colores Plumones de colores Tijeras

Procedimiento 1. De cada unidad debers elaborar mapas mentales, conceptuales, cuadros sinpticos o cualquier otra forma de anlisis de informacin de los subtemas que contempla cada unidad; procura variar la forma de presentar la informacin, es decir, de un tema elabora un mapa mental, otro tema presntalo como un mapa conceptual, otro como un cuadro comparativo y as con los dems temas. 2. En una cartulina has tres divisiones a lo ancho de la misma, procurando que cada divisin tenga la misma medida. 3. Las unidades debers acomodarlas de la siguiente forma para que al doblar la cartulina se forme perfectamente el trptico. Parte frontal de la cartulina Reverso de la cartulina Doblez de la cartulina

4. En cada divisin pega la informacin analizada, intentando darle los espacios necesarios de tal forma que no se vea amontonada la informacin.

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5. Los temas a desarrollar por cada estudiante en cada unidad se presentan en la siguiente tabla:
Nombre Unidad Unidad I Conceptos fundamentales 1. ESCANDON DIAZ LESLI ARANZA Temas principal 1.1 Bosquejo histrico Subtemas 1.1.1 Los conceptos trigonomtricos en las diferentes culturas. 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 1.2.2 Unidades de medida y conversiones. 2.2.1Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. 2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60 3.1.1 Puntos, segmentos y rectas notables. 3.1.2 Arcos y ngulos en el crculo. 3.2.1 El Crculo trigonomtrico 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 1.2.4 Los ngulos en el plano cartesiano 1.3.1 Clasificacin y propiedades de tringulos segn la medida de sus lados. 1.3 Tringulos. 2. GONZALEZ HERNANDEZ MONSERRAT 1.3.2 Clasificacin y propiedades de los tringulos de acuerdo a la medida de sus ngulos. 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos. 2.3.3 Solucin de situaciones contextuales e hipotticas. 3.1.1 Puntos semejantes y rectas notables en una circunferencia 3.1.2 Arcos y ngulos en el crculo 3.2.2 Construccin numrica y grfica de las funciones trigonomtricas a partir del crculo unitario. 1.2.2 Unidades de medida y conversiones. 1.2.4 Los ngulos en el plano cartesiano 1.3.3 Tringulos congruentes 1.3.4 Tringulos semejantes. 2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos. 3.2.1 El crculo trigonomtrico, construccin y caractersticas. 3.2.2 Construccin numrica y grfica de las funciones trigonomtricas a partir del crculo unitario. 1.3.1 Clasificacin y propiedades de tringulos segn la medida de sus lados. 1.3.2 Clasificacin y propiedades de los tringulos de acuerdo a la medida de sus ngulos. 2.1.1Su representacin Geomtrica y Algebraica. 2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60. 2.3.2 ley de cosenos.

1.2 ngulos 2.2 Razones trigonomtricas. 3.1 El crculo y la circunferencia 1.2 ngulos

Unidad II Las razones trigonomtricas Unidad III Funciones circulares

Unidad I Conceptos fundamentales

Unidad II Las razones trigonomtricas

2.3 Tringulos oblicungulos

Unidad III Funciones circulares

3.1 La circunferencia y el crculo

Unidad I Conceptos fundamentales

1.2 ngulos 1.3 Tringulos. 2.2 Razones trigonomtricas. 2.3 Tringulos oblicungulos 3.2 Comportamiento grfico de las funciones circulares

3. GONZALEZ HERRERA ALEJANDRA

Unidad II Las razones trigonomtricas

Unidad III Funciones circulares

Unidad I Conceptos fundamentales

1.3 Tringulos 2.1 El teorema de Pitgoras

4. HERRERA NAVA BRENDA JOSELIN

Unidad II Las razones trigonomtricas

2.2 Razones trigonomtricas. 2.3 Tringulos oblicungulos 3.1 El crculo y la circunferencia 3.2 Comportamiento grfico de las funciones circulares

Unidad III Funciones circulares

3.1.1 Puntos, segmentos y rectas notables. 3.1.2 Arcos y ngulos en el circulo 3.2.3 Caracterizacin numrica y grfica de las Funciones trigonomtricas.

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1.1 Bosquejo histrico Unidad I Conceptos fundamentales 1.2 ngulos 2.2 Razones trigonomtricas. 2.3 Tringulos oblicungulos 3.2 Comportamiento grfico de las funciones circulares 1.2 ngulos Unidad I Conceptos fundamentales 1.3 Tringulos. 2.1 El teorema de Pitgoras 2.2 Razones trigonomtricas. 3.1 El crculo y la circunferencia 3.2 Comportamiento grfico de las funciones circulares 1.1 Bosquejo histrico 1.2 ngulos 1.3 Tringulos 2.1 El teorema de Pitgoras Unidad II Las razones trigonomtricas 2.2 Razones trigonomtricas. 2.3 Tringulos oblicungulos 3.1 El crculo y la circunferencia 1.1 Bosquejo histrico Unidad I Conceptos fundamentales

1.1.1 Los conceptos trigonomtricos en las diferentes culturas. 1.2.2 Unidades de medida y conversiones. 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 2.2.1Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos. 3.2.1 El crculo trigonomtrico, construccin y caractersticas. 3.2.2 Construccin numrica y grfica de las funciones trigonomtricas a partir del crculo unitario. 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 1.2.4 Los ngulos en el plano cartesiano 1.3.3 Tringulos congruentes 1.3.4 Tringulos semejantes. 2.1.1Su representacin Geomtrica y Algebraica. 2.2.1Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. 2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60 3.1.1 Puntos, segmentos y rectas notables. 3.1.2 Arcos y ngulos en el crculo. 3.2.3 Caracterizacin numrica y grfica de las Funciones trigonomtricas. 1.1.1 Los conceptos trigonomtricos en las diferentes culturas. 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 1.3.3 Tringulos congruentes 1.3.4 Tringulos semejantes 2.1.1 Su representacin Geomtrica y Algebraica. 2.2.1Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos. 3.1.1 Puntos, segmentos y rectas notables en el crculo. 3.1.2 Arcos y ngulos en el crculo. 1.1.1 Los conceptos trigonomtricos en las diferentes culturas. 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 1.2.2 Unidades de medida y conversiones. 2.3.1 Ley de senos. 2.3.2 ley de cosenos. 2.3.3 Solucin de situaciones contextuales e hipotticas. 3.2.1 El crculo trigonomtrico, construccin y caractersticas. 3.2.2 Construccin numrica y grfica de las funciones trigonomtricas a partir del crculo unitario. 1.3.1 Clasificacin y propiedades de tringulos segn la medida de sus lados. 1.3.2 Clasificacin y propiedades de los tringulos de acuerdo a la medida de sus ngulos.

5. JARILLO MENDOZA JARETH SAUL

Unidad II Las razones trigonomtricas

Unidad III Funciones circulares

6. MELENDEZ PEREZ MIGUEL ANGEL

Unidad II Las razones trigonomtricas

Unidad III Funciones circulares

Unidad I Conceptos fundamentales

7. MENDOZA SANTIAGO BRIAN

Unidad III Funciones circulares

1.2 ngulos

8. PARRA SANCHEZ MONTSERRAT

Unidad II Las razones trigonomtricas

2.3 Tringulos oblicungulos 3.2 Comportamiento grfico de las funciones circulares

Unidad III Funciones circulares

9. REDONDA VENTURA NOELIA

Unidad I Conceptos fundamentales

1.3 Tringulos

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Unidad II Las razones trigonomtricas

2.1 El teorema de Pitgoras 2.2 Razones trigonomtricas. 3.2 Comportamiento grfico de las funciones circulares

2.1.1Su representacin Geomtrica y Algebraica. 2.2.1Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. 2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60 3.2.1 El crculo trigonomtrico, construccin y caractersticas. 3.2.2 Construccin numrica y grfica de las funciones trigonomtricas a partir del crculo unitario. 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 1.2.4 Los ngulos en el plano cartesiano 1.3.1 Clasificacin y propiedades de tringulos segn la medida de sus lados.

Unidad III Funciones circulares

1.2 ngulos Unidad I Conceptos fundamentales 1.3 Tringulos.

10. SANCHEZ PEA JOSE ARMANDO

Unidad II Las razones trigonomtricas

2.2 Razones trigonomtricas.

1.3.2 Clasificacin y propiedades de los tringulos de acuerdo a la medida de sus ngulos. 2.2.1Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. 2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60 3.1.1 Puntos semejantes y rectas notables en una circunferencia 3.1.2 Arcos y ngulos en el crculo 3.2.2 Construccin numrica y grfica de las funciones trigonomtricas a partir del crculo unitario. 1.1.1 Los conceptos trigonomtricos en las diferentes culturas. 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 1.3.3 Tringulos congruentes 1.3.4 Tringulos semejantes 2.2.1Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. 2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60 3.1.1 Puntos semejantes y rectas notables en una circunferencia 3.1.2 Arcos y ngulos en el crculo 3.2.2 Construccin numrica y grfica de las funciones trigonomtricas a partir del crculo unitario. 1.2.3 Clasificacin de los ngulos 1.2.4 Los ngulos en el plano cartesiano 1.3.1 Clasificacin y propiedades de tringulos segn la medida de sus lados. 1.3.2 Clasificacin y propiedades de los tringulos de acuerdo a la medida de sus ngulos. 2.1.1Su representacin Geomtrica y Algebraica. 2.2.1Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. 2.2.2 Valores exactos de las razones trigonomtricas para los ngulos de 30, 45 y 60 3.1.1 Puntos, segmentos y rectas notables en el crculo. 3.1.2 Arcos y ngulos en el crculo.

Unidad III Funciones circulares

3.1 La circunferencia y el crculo

1.1 Bosquejo histrico Unidad I Conceptos fundamentales 1.2 ngulos 1.3 Tringulos 11. SANCHEZ SANCHEZ ISOLINE Unidad II Las razones trigonomtricas 2.2 Razones trigonomtricas.

Unidad III Funciones circulares

3.1 La circunferencia y el crculo

1.2 ngulos Unidad I Conceptos fundamentales

1.3 Tringulos. 2.1 El teorema de Pitgoras 2.2 Razones trigonomtricas. 3.1 El crculo y la circunferencia

12. SERRANO RAMIREZ MONSERRAT

Unidad II Las razones trigonomtricas

Unidad III Funciones circulares

Elaboracin: Profr. Fernando Torres Garca

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________ GRADO Y GRUPO: _________

NIVEL DE LOGRO O DESEMPEO

INDICADORES

EXCELENTE (10)

COMPETENTE (8) La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona. Casi siempre trae el material necesario a clase y est listo para trabajar. El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayora del tiempo. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo. Asisti a entre un 75% y un 99% de las clases Entreg el trabajo, aunque algunos tarde, y en ocasiones requiri seguimiento.

Enfocndose al trabajo

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido

Preparacin

Trae el material necesario a clase y siempre est listo para trabajar El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo.

Uso del tiempo

LIMITADO (6) Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regaar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado. Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar. El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayora del tiempo, pero las conversaciones fueron perjudiciales o no se enfocaron en el trabajo. Asisti a entre un 50% y un 74% de las clases

DEFICIENTE (5) Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo. A menudo olvida el material necesario o no est listo para trabajar. El estudiante no us tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado. Asisti al 50% o menos de las clases de las clases Entreg slo algunos trabajos y requiri mucho seguimiento. TOTAL= CALIFICACIN=

PUNTAJE

Asistencia

Asisti al 100% de las clases Siempre entreg el trabajo asignado dentro del plazo, y sin necesidad de seguimiento para ello.

Trabajo asignado

Dej de entregar algn trabajo y requiri seguimiento.

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