Los siguientes son los descriptores de un RAE, RESUMEN ANALTICO ESPECIALIZADO

RESUMEN ANALTICO ESPECIALIZADO 1. Ttulo del texto Corresponde al nombre del proyecto, investigacin, lectura o del trabajo de grado. Nombre de quien hizo el texto (proyecto, libro, investigacin, lectura o del trabajo de grado). Ao en que fue publicado el trabajo Nmero de la edicin o nombre de la editorial es decir aquellas palabras muy importantes dentro del trabajo. No son ms de diez. Ejemplo: evaluacin, docencia, escuela, etc. Corresponde al tipo de trabajo que es. Ejemplo: artculo de revista, libro, trabajo de grado para optar a X ttulo. Determina el nmero de autores que se utilizaron en el documento a manera de cita o de pie de pgina o bibliografa. Corresponde al resumen del trabajo. No supera las mil palabras, ni ser menos de novecientas. Se redacta en tercera persona del singular. Ejemplo: El documento inicia con una introduccin acerca de la importancia de. . Se refiere a la metodologa utilizada. Por ejemplo: Investigacin accin participativa, investigacin cientfica, investigacin correlacional. No supera los cinco renglones. Que objetivos busca el texto, que busca explicar. Que tipo de problema est resolviendo el texto, aplica cuando el resumen trata de una monografa de grado o tesis, o artculo cientfico. Se refiere a la posible respuesta que entrega el autor al problema que aborda el texto. Aplica cuando el resumen trata de una monografa de grado o tesis, o artculo cientfico. Establece las teoras del autor. Aplica cuando el resumen trata de una monografa de grado o tesis o artculo cientfico. Establece los argumentos del autor que soportan la hipotsis planteada al problema. Aplica cuando el resumen trata de una monografa de grado o tesis o artculo cientfico Relaciona un resumen de las conclusiones del autor. No es subjetivo. No establece comentarios u opiniones. Es fiel a a las conclusiones del documento Referencias bibliogrficas ms importantes que uso el autor del texto Resume e interconecta los principales conceptos encontrados en el texto Nombre completos de la persona que elabor el RAE. Puede coincidir con el autor del documento

2.

Autor:

3. Ao de publicacin 4. Edicin/Editorial 5. Palabras Claves,

6. 7.

Descripcin. Fuentes.

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Contenidos.

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Metodologa.

10. Objetivos del texto 11. Problema que aborda el texto

12. Hiptesis planteada por el autor

13. Tesis principal del autor 14. Argumentos expuestos por el autor 15. Conclusiones

16. Bibliografa citada por el autor 17. Imagen (Mapa conceptual) Autor del RAE.

Fecha Comentarios finales del autor del RAE

de elaboracin del RAE, o en su defecto la fecha de sustentacin del trabajo Anotaciones finales del autor del RAE sobre el resumen realizado.

EJEMPLO SE APLICAN ALGUNOS DE LOS DESCRIPTORES PARA QUE SE VEA SU DESARROLLO

RESUMEN ANALTICO ESPECIALIZADO - RAE 1. Ttulo. Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y procedimientos para desarrollar la teora fundamentada STRAUSS, Anselm y CORBIN, Juliet, Editorial de la Universidad de Antioquia, Cap. 6.: Las operaciones bsicas: formular preguntas y hacer comparaciones, pp. 80-94.(2002), Medelln. Fecha: mayo 14 de 2007. investigacin, cualitativa, comparacin, diseo, proyecto. El captulo presenta dos operaciones necesarias para el mtodo de anlisis de la teora fundamentada. La formulacin de preguntas como mecanismo analtico para iniciar la indagacin y dirigir el muestreo terico. Y, segunda, hacer comparaciones tericas como herramienta analtica para estimular el pensamiento cerca de las propiedades y dimensiones de las categoras. El texto no es el resultado de una investigacin especfica; se trata de un captulo terico que, no obstante, es elaborado con base en la amplia experiencia investigativa de los dos autores realizada desde su perspectiva de teora fundada o fundamentada. La segunda de estas operaciones (hacer comparaciones) se introduce

2. 3.

Autor: Edicin

4. Fecha 5. Palabras Claves, 6. Descripcin.

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Fuentes.

8.

Contenidos.

como un rasgo esencial de la investigacin en ciencias sociales que, generalmente, est incluido, implcita o explcitamente, en el diseo del proyecto. Surgen dos modalidades de la comparacin: comparar un incidente con otro en cuanto a sus propiedades o dimensiones, buscando similitudes y diferencias de modo que se puedan establecer categoras y clasificaciones. Y hacer comparaciones tericas cuando no es posible clasificar o nombrar un incidente para detectar su significacin o intencin. En ese sentido, hacer una comparacin terica requiere hacer una explicacin adicional. As, los autores afirman que las comparaciones entre los niveles de propiedad y dimensin permiten a la gente una manera de conocer y entender el mundo y, en el mismo sentido pero de manera ms sistemtica, las comparaciones tericas permiten extraer las propiedades de un incidente o acontecimiento y examinarlo. Se aclara que No es que usemos la experiencia o la literatura como datos sino que usamos las propiedades y dimensiones derivadas de los incidentes comparativos para examinar los datos que tenemos frente a nosotros (p. 88). Igualmente, que Las comparaciones tericas son herramientas (una lista de propiedades) para observar algo con alguna objetividad ms bien que darle un nombre o clasificacin sin un examen profundo del objeto en cuanto a sus propiedades y dimensiones Es de tener en cuenta que en las comparaciones tericas son los conceptos los que interesan ms que las particularidades del objeto examinado, pues se busca slo analizar las propiedades que se puedan emplear para examinar el incidente de los datos, propiedades que no se aplican a los datos sino que, ms bien, proveen una manera de examinarlos. Se destaca que El objetivo, entonces, es sensibilizarse al nmero y tipos de propiedades que pueden pertenecer al fenmeno que de otra manera podran no ser advertidos o advertirse ms tarde (p. 90). Gracias al proceso comparativo se aprende a pensar y formular preguntas que difcilmente hubieran ocurrido antes. Adicionalmente, hacer comparaciones tericas tiene como funcin motivar al investigador para describir, no lo especfico de algo sino para pensar de manera ms abstracta acerca de lo que comparte con otros objetos similares o lo que los diferencia. Finalmente, los autores afirman que El estmulo mental derivado de tales comparaciones [las de tipo terico] ampla nuestros horizontes (o sea nos sensibiliza a lo que hay en nuestros datos) y nos permite delinear las propiedades y dimensiones que definen el significado de los fenmenos y le dan especificidad a nuestra teora (p. 93). Por su carcter, el escrito no se apoya en una metodologa especfica.

9. Metodologa. 10. Conclusiones.

Los autores resumen el captulo enumerando una serie de funciones de preguntar y hacer comparaciones tericas. Como nota final, resaltan que al aplicar estas dos operaciones no se usan como datos las respuestas a las preguntas que se hacen ni tampoco las propiedades y dimensiones encontradas, sino que ellas sirven como herramientas que ayudan a tener una mejor comprensin de los datos obtenidos. Humberto J. Cubides C.

11. Autor del RAE.