FACTORES INCIDENTES DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO CERRITO DE LA PALMA

ROSA MILENA TOVAR MEZA ROSAURA OROZCO ALMARIO

ANGELICA SALGADO TRABAJO DE GRADO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH 2012

FACTORES INCIDENTES DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 6 A 11 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO CERRITO DE LA PALMA

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA La Institucin Educativa Tcnico Agropecuario Cerrito de la Palma, posee en su mayora a poblacin vulnerable, especialmente de la Zona rural de la Ciudad de incele!o, cobi!ando corregimientos tales como Laguna "lor, La Arena y cru# del $e%ue& e debe reconocer %ue dentro del crculo 'amiliar, de estos estudiantes, es posible encontrar problemas de desintegracin 'amiliar, adicciones, in'idelidad, (i!os no deseados, u otras situaciones como las madres solteras, padres %ue laboran )ambos*, 'amilias grandes, (i!os predilectos, + aun en algunos casos padres anal'abetas %ue no cuentan con el conocimiento adecuado para (acer un acompa,amiento e'ectivo en el proceso de aprendi#a!e& Lo cual imposibilita la atencin necesaria y e'ectiva para el desarrollo de sus actividades escolares& En estos -ltimos a,os, el ndice de ba!o rendimiento acadmico de los !venes de en esta institucin, (a aumentado considerablemente, (acindose m.s notable en los grados / a 00 $a!o rendimiento (a e1istido siempre en la institucin, no obstante a(ora es vas evidente puesto %ue en un solo saln de clases, (ay estudiantes %ue pierden (asta 2 y / asignaturas y reprueban el curso obviamente3 lo cual tiene muy preocupados a los docentes y directivos acadmicos ya %ue no se encuentran una e1plicacin lgica %ue evidencie este 'racaso escolar4 entonces, 56u es lo %ue realmente est. (aciendo %ue estos !venes obtengan un ba!o rendimiento acadmico7

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8no de los temas de mayor preocupacin en el desarrollo de nuestros (i!os es el de su rendimiento escolar& Lo cual se !usti'ica por los temores %ue nos genera su porvenir o 'uturo pro'esional y econmico& Actualmente el tema parece (aber ido m.s all. del .mbito individual y se utili#an trminos como el de 9'racaso escolar9 para (acer colectivo un problema %ue, en los -ltimos a,os, se (a agravado y %ue incorpora elementos e1ternos al propio escolar, como pueden ser la idoneidad de los actuales modelos educativos, las causas del mal rendimiento escolar suelen ser m-ltiples& :esde 'actores internos de tipo gentico o la propia motivacin del ni,o a acudir a clase, a condicionantes ambientales como el entorno socio;cultural o el ambiente emocional de la 'amilia& Es un problema comple!o ya %ue cada ni,o es un caso peculiar con sus propios ritmos de aprendi#a!e, sus puntos 'uertes y dbiles& Algunos necesitan m.s tiempo para integrar la in'ormacin, otros son m.s r.pidos& Los (ay con serios problema para traba!ar en actividades %ue re%uieren procesar in'ormacin de 'orma secuencial )lectura, matem.ticas&&&*, mientras %ue otros las tienen cuando la in'ormacin es presentada simult.neamente y dependen de la discriminacin visual& El ba!o rendimiento escolar es uno de los problemas %ue m.s preocupan a padres y maestros& El impacto psicolgico para el ni,o %ue presenta ba!o rendimiento escolar es de su'rimiento y puede de!ar secuelas importantes en su desarrollo %ue pueden a'ectar a su calidad de vida& e calcula %ue un <=> de la poblacin in'antil presenta ba!o rendimiento escolar& Los costos econmicos y sociales del problema son enormes& Las causas del ba!o rendimiento escolar son diversas y para su tratamiento se re%uiere de un diagnstico correcto y e1(austivo& Las principales causas son el trastorno de d'icit de atencin y los problemas del aprendi#a!e tales como disle1ia y problemas asociados&

JUSTIFICACION En la Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Cerrito de la Palma de incele!o ucre, los estudiantes est.n presentando di'icultades en su rendimiento escolar, lo %ue coloca en una posicin de e1igencia a la institucin y la necesidad de tomar correctivos o buscar estrategias %ue contribuyan con el me!oramiento de dic(a problem.tica, mediante la modi'icacin o 'ortalecimiento de los contenidos curriculares y el PEI )Proyecto Educativo Institucional*, para o'recer (erramientas pedaggicas y did.cticas a la comunidad Educativa %ue posibilite los procesos b.sicos del aprendi#a!e y adaptacin& Por lo %ue esta propuesta investigativa tiene como 'inalidad, a(ondar en el reconocimiento de los 'actores %ue (an venido in'luyendo en el ba!o rendimiento acadmico de los estudiantes de la institucin& ?esaltando %ue una de las 'unciones de la educacin es Investigar, y es indudable la importancia %ue tiene el generar conocimientos en di'erentes .reas, permitan entender y en'rentar los problemas %ue la realidad presenta& :esde esta perspectiva, la metodologa y@o estrategias did.cticas %ue se re%uiere y demanda es la de la investigacin educativa& La labor investigativa; pedaggica y psicolgica 'acilita el acercamiento a la realidad educativa y del aula con miras a descubrir 'enmenos para posteriormente establecer causas, e'ectos y alternativas de solucin para los mismos& As pues, la investigacin pedaggica, es el camino por el cual se pueden resolver problemas de tipo, escolar, social, psicolgico, y pedaggico %ue a'ectan a la comunidad escolar y la posibilidad de %ue se identi'i%uen venta!as di'erenciales %ue obliguen a las instituciones educativas a estar a la vanguardia en un mundo globali#ado, mati#ado por la gran competencia y la investigacin& %ue

FORMULACION DEL PROBLEMA 56u 'actores est.n incidiendo en el ba!o rendimiento acadmico de los estudiantes de secundaria de / a 00 de la Institucin Educativa Tcnico Agropecuaria Cerrito de la Palma de la ciudad de incele!o7 OBJETIVO GENERAL :eterminar los 'actores %ue in'luyen en el ba!o rendimiento acadmico de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Agropecuaria Cerrito de la Palma de la ciudad de incele!o& OBJETIVOS ESPECIFICOS Implementar instrumentos de recoleccin de in'ormacin %ue nos permitan identi'icar las causas primordiales del ba!o rendimiento de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Agropecuaria Cerrito de la Palma de la ciudad de incele!o Identi'icar aspectos psicosociales, econmicos, 'amiliares y culturales %ue inciden en el ba!o rendimiento acadmico de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Agropecuaria Cerrito de la Palma de la ciudad de incele!o& Identi'icar %ue aspectos pedaggicos inciden en el ba!o rendimiento acadmico&

3. MARCO REFERENCIAL 3.1 MARCO TEORICO El rendimiento acadmico lo podemos de'inir como un indicador del nivel de aprendi#a!e alcan#ado por el alumno& En tal sentido el rendimiento acadmico se convierte en una Atabla imaginaria de medidaA, para el aprendi#a!e logrado en el saln de clases, %ue constituye el ob!etivo central de la educacin& :e esta 'orma se a'irma %ue el ba!o rendimiento est. siendo determinado como un 'lagelo en el .rea educativa y constituye un problema para la educacin en cual%uier nivel, )primaria, secundaria, universidad*& Los 'actores de riesgo del estudiante incluyen d'icits cognitivos, del lengua!e, atencin l.bil, escasas (abilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta& Ex !"#$#"%& '()*(+,-,"#$ .* !$ )(,"/$#"%&0 Este tipo de teoras e1plica las conductas %ue se originan por dese%uilibrios 'isiolgicos como pueden ser el (ambre, la sed&&& Pero tambin sirven para e1plicar las conductas originadas en dese%uilibrios psicolgicos o mentales producidos por emociones o por en'ermedades mentales %ue tambin suponen la reduccin de una tensin %ue ree%uilibra el organismo& La (omeostasis es un mecanismo org.nico y psicolgico de control destinado a mantener el e%uilibrio dentro de las condiciones 'isiolgicas internas del organismo y de la psi%uis& Consiste en un proceso regulador de una serie de elementos %ue (an de mantenerse dentro de unos lmites determinados, pues de lo contrario peligrara la vida del organismo& As conocemos %ue e1iste una

serie de elementos y 'unciones %ue (an de estar per'ectamente regulados y cuyo dese%uilibrio sera de consecuencias 'atales para la vida 3 por e!emplo, la temperatura, la tensin arterial, cantidad de glucosa o de urea en la sangre&&& Estas y otras 'unciones est.n reguladas y controladas por los mecanismos (omeost.ticos, y cada ve# %ue surge una alteracin en uno de estos elementos y 'unciones, el organismo regula y e%uilibra la situacin poniendo en marc(a una serie de recursos aptos para ello& Entre los autores m.s representativos de esta corriente podemos se,alar a Bull, a "reud y a LeCin entre otros& Algunos autores (an aportado sus teoras entre ellosD ) B1"#2!"&& 0<=*, el cual de'ine al Eba!o rendimiento escolarF3 como la di'icultad %ue el alumno presenta en las distintas .reas de estudio, mani'estando desinters al aprender y trae como consecuencia la repitencia o desercin escolar& A!3*1, B$&.41$, )$andura, 0GH0*& Plantea %ue adem.s de los otros tipos de aprendi#a!e, e1isten otros tipos de aprendi#a!es %ue ocurren por observacin& Plantea esta corriente por%ue e1isten mecanismos internos de representacin de la in'ormacin, %ue son cruciales para %ue e1ista aprendi#a!e& Estas representaciones son construidas a partir de las asociaciones estmulo; respuesta y ellas son las %ue en de'initiva determinan el aprendi#a!e& Por tanto asumen %ue el contenido del aprendi#a!e es cognitivo& Es as, %ue un individuo presta atencin a los re'uer#os %ue genera una conducta, ya sea propia o de un modelo, luego codi'ica internamente la conducta modelada, posteriormente la reproduce, y al recibir re'uer#o de esta, la incorpora como aprendi#a!e&

3.2 MARCO HISTORICO SITUACIONAL

3.2.1 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA CERRRITO DE LA PALMA La investigacin se desarrolla en la ciudad de incele!o ; ucre,

espec'icamente en la Institucin Educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma, %ue se encuentra ubicado en el corregimiento cerrito de la palma #ona oeste, cuenta con una in'raestructura regular la cual atiende una poblacin de G== alumnos apro1imadamente3 en las (oras de la ma,ana atiende educacin primaria y secundaria, por la tarde solo primaria& 3.2.1.1 3.2.1.2 VISION DE LA INSTITUCION MISION DE LA INSTITUCION

3.3 MARCO CONCEPTUAL EDUCACION0 proceso de inoculacin@asimilacin cultural, moral y conductual& Es el proceso por el cual las generaciones !venes se incorporan o asimilan el patrimonio cultural de los adultos& Asegura, pues, la supervivencia individual )se ad%uieren patrones conductuales de adaptacin* y grupal o colectiva )'uncin de recapitulacin y progreso cultural*& ):iccionario de educacin*& BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO0 el cual de'ine al Eba!o rendimiento escolarF3 como la di'icultad %ue el alumno presenta en las distintas .reas de estudio, )B1"#2!"&& 0<=*& DESMOTIVACION0 sentimiento de desesperan#a ante los obst.culos3 o un estado de angustia y prdida de entusiasmo, energa o motivacinF& COMPORTAMIENTO AGRESIVOD acciones (ostiles intencionales %ue buscan (erir a alguien o establecer un dominio )Papalia, 0GIH, 0GGH*& SOCIALIZACIN D proceso por el cual las personas aprenden de los modos de una sociedad como estilos de comportamiento3 %ue dar. a las personas un 'uncionamiento ptimo dentro de la sociedad o grupo para reali#ar las 'unciones de rol, estatus& Este proceso incluye aprendi#a!e por parte de las personas como internali#aciones de las pautas, valores y sentimientos apropiados )?ice, 0GGH y ElJin, 0G/K*&

VALORESD implica la presencia de 9algo9)una cualidad, una per'eccin* %ue satis'ace una necesidad (umana& 8na de las caractersticas propias del valor es su polaridad, es decir, 'rente a cada valor est. su disvalor, su opuesto )Ivelic, 0GG=*&

3.5 ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION ALCANCE0 Luestra meta es identi'icar aspectos psicosociales %ue inciden en el ba!o rendimiento acadmico de los y las estudiantes y lograr el 'ortalecimiento de la sub!etividad y la autoestima de los !venes y adolescentes consiguiendo a'lorar el potencial en cada uno&

LIMITACIONES0 L")",$#"%& .* T"*) (D Por las vacaciones en la institucin no (emos podido ingresar de manera satis'actoria para (acer las actividades& L")",$#"%& .* E+ $#"( ( T*11",(1"( D :i'icultad a reunirnos con los padres, debido a sus (orarios laborales y en algunos casos no viven con ellos& :i'icultad al trasladarse ala escuela por problemas de lluvia y mal estado de la va&

3.6 SUPUESTOS DE INVESTIGACION

 La 'alta de motivacin en las y los !venes de la Institucin educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma, es lo %ue m.s est. in'luyendo en el ba!o rendimiento& La 'alta de acompa,amiento por parte de los padres de 'amilias en los procesos educativos, son causales del ba!o rendimiento acadmico& La di'icultad en las relaciones interpersonales est.n a'ectando el desarrollo del buen rendimiento escolar& La di'icultad econmica esta in'luyendo en el ba!o desempe,o escolar de las y los alumnos estudiantes de la Institucin educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma

3.6 CATEGORIAS DE ANALISIS Luestro tema de investigacin tiene como tema central el ba!o rendimiento acadmico de las y los !venes de se1to a once grado de la Institucin Educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma3 en la puesta en marc(a del proceso investigativos se pudieron observar las siguientes categoras de an.lisis& PRIMER ORDEN D"+74&#"(&$!".$. 7$)"!"$1 SEGUNDO ORDEN D*+"&,*18+ *+#(!$1 TERCER ORDEN B$9$ $4,(*+,")$ F$!,$ $.*#4$.$ .* 1*+(!4#"%& .* #(&7!"#,(+ :#(&/"/*&#"$+ #"4.$.$&$;

D"7"#4!,$. *& !$ $ 1*'*&+"%& .*! #(&(#")"*&,(.

F$!,$ .* +*&,".( .* *1,*&*&#"$ *.4#$#"(&$!

D"+,1$##"%& *+#(!$1 :$,*&#"%& ."+ *1+$;

F$!,$ .* ."+#" !"&$

5 DISE<O METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION

5.1 . ENFO=UE METODOLOGICO0 La investigacin desarrollada tuvo como base el en'o%ue cualitativo y cuantitativo& Este en'o%ue mi1to se desarrollo mediante la observacin directa, el Meta plan, las entrevistas aplicadas a los su!etos de estudio y la tabulacin y sistemati#acin de las llamadas encuestas& 5.3 METODOLOGIA En la reali#acin del proyecto de investigacin se utili#ara la metodologa IAP, mtodo descriptivo;e1plicativo, ya %ue se anali#a la situacin del problema planteado, se describe y se e1ponen soluciones a las di'icultades encontradas& 5.5 TIPO DE ESTUDIO

El tipo de estudio %ue caracteri#a a esta investigacin es el Edescriptivo ; e1plicativoF ya %ue describe caractersticas de la poblacin ob!eto de estudio y se generali#an varios 'enmenos similares, mediante la descripcin de las causas, es decir, se muestra ra#ones del por%ue de este problema& 5.5.1 UNIVERSO Y MUESTRA UNIVERSO0 El universo de esta investigacin corresponde a un grupo de 2= estudiantes entre 00 y 0H a,os de la Institucin Educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma, los cuales presentan ba!o rendimiento acadmico& MUESTRA0 Para la investigacin, se escogieron aleatoriamente 0/ estudiantes de 2= %ue (ay en la institucin con ba!o rendimiento acadmico, es decir, se traba!ara con el <0> de la poblacin en general& 5.5.1.1 DELIMITACION DEL UNIVERSO algunos repitentes y est.n presentando ba!o

2= alumnos y alumnas

rendimiento acadmico, sus 'amiliares docentes y compa,eros& 5.5.1.2 DELIMITACION GEOGRAFICA S"&#*!*9( es la capital del departamento de ucre, Colombia& Est. ubicada al

noroeste del pas, en la Costa Caribe colombiana& Este municipio en sus alrededores tiene corregimientos uno de ellos es el corregimiento cerrito de la palma ubicado en la #ona oeste del municipio de incele!o&

5.5.2 TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS Y TECNICAS INSTRUMENTOS 5.5.2.1 RECOLECCION DE DATOS

DE

La investigacin desarrollada se 'undamento en la recoleccin de datos con la comunidad educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma )docentes y alumnos* Entre las tcnicas a utili#ar en la siguiente investigacin encontramosD Nbservacin :irecta Nbservacin Participante Encuesta El Meta plan

5.5.2.2

DISE<OS DE INSTRUMENTOS

En esta investigacin se utili#aron los siguientes instrumentosD O3+*1/$#"%& $1,"#" $&,*0 0& A travs de este mtodo investigativo se pudo interactuar con la poblacin ob!eto de estudio y obtener datos incidentes en el ba!o rendimiento&

E&,1*/"+,$+0 0& La entrevista reali#ada a la coordinadora de la Institucin educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma se reali#o de manera no estructurada&

<&

e entrevisto al rector y a la psicloga de la institucin, %uien nos 'acilito datos sobre la problem.tica e1istente&

E&#4*+,$+0 0& Las encuestas 'ueron aplicadas a los y las alumnas con el 'in de identi'icar 'actores psicosociales %ue in'luyen en el ba!o rendimiento acadmico&

M*,$ !$&0 0& e utilice la tcnica del Meta plan de obtener desde sus perspectivas la in'ormacin sobre la problem.tica&

5.5.2.3 FASES Y TIEMPO EN EL PROCESO DE INVESTIGACION F$+* .* )(&,$9* "&+,",4#"(&$! > )*,(.(!%?"#( .* !$ "&/*+,"?$#"%& $1,"#" $,"/$. En este espacio de tiempo comprendido entre la primera semana de mar#o, se planeo La metodologa de estudio %ue iba a tener sus inicios en el sitio escogido, mediante la interaccin %ue tuvimos con la coordinadora de la Institucin, para poder acercarnos a la poblacin ob!eto de estudio& Luego se llevara a cabo las visitas del reconocimiento del ambiente y el entorno de la comunidad educativa& F$+* .* *+,4."( 1*!")"&$1 > 1(/"+"(&$! .* !$ 1(3!*)-,"#$ > .* !$ (3!$#"%& .* *+,4."(.

Esta segunda etapa est. delimitada por el acercamiento a la poblacin de estudio lo cual determino un tiempo de una semana entre el da 0G de mar#o al <K del mismo& F$+* .* $&-!"+"+ #1@,"#( .* !(+ 1(3!*)$+ #(&+".*1$.(+ #()(

1"(1",$1"(+ > A4* !(+ "&/*+,"?$.(1*+ A4"*1*& *+,4."$1. El espacio considerado en esta 'ase est. comprendido entre los das 0 de abril al da 0/ del mismo, y se programo asD El da 0 de abril se reali#o la entrevista a la coordinadora de la institucin Educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma En los das < al 0/ del presente mes se reali#o un acercamiento a la poblacin ob!eto de estudio& + del da 0/ al da O= del mismo mes se aplicaron las encuestas a los y las alumnas de la institucin educativa& :el da K de mayo se aplico el instrumento Meta plan El O0 de mayo se reali#o una actividad l-dica recreativa %ue tena como

'inalidad el 'ortalecimiento de la autoestima en los y las !venes de la institucin& :el da 0 al H del mes de !unio se diagnostica respecto a los resultados y an.lisis de los mismos& :urante todas estas 'ases se tuvo en cuenta la tcnica de observacin como recoleccin de datos, a 'in de complementar la in'ormacin %ue se obtuvo de las estrategias mencionadas& F$+* .* 1(?1$)$#"%& .* 4& !$& .* $##"%& $1$ #(&,1"34"1 $

*&71*&,$1 !(+ 1(3!*)$+ !$&,*$.(+ En este espacio, comprendido entre el da I de mayo al 0G del mismo se teori#a sobre los resultados obtenidos, se propone un plan de intervencin, como propuesta a seguir con la 'inalidad de me!orar el rendimiento acadmico de los y las estudiantes de la institucin&

5.5.2.5 RECURSOS DE APOYO DE LA INVESTIGACION Los recursos con los cuales se cont en este proceso investigativo 'ueronD ?ecurso locativoD Institucin educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma ?ecurso logsticoD materiales y e%uipos ?ecurso (umanoD estudiantes de psicologa en proceso para obtener, su ttulo pro'esional, por medio del traba!o de grado, de la 8niversidad nacional abierta y a distancia 8LA:& 5.5.2.6 SOCIALIZACION DE RESULTADO Los resultados de la investigacin se sociali#aron con la comunidad educativa de la institucin. 5.6 TRABAJO DE CAMPO DE LA INVESTIGACION La investigacin se reali#o en la institucin educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma, la cual se logro identi'icando los alumnos y )as* de la institucin %ue presentan ba!o rendimiento acadmico& 6. DESCRIPCIONB ANALISISB INTERPRETACION Y DISCUSION 6.1 BREVE ANALISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA

INVESTIGACION ?esultado y an.lisis de la observacin directa& Tabla de resultado de la observacin directaD

A+ *#,( Bacinamiento

O3+*1/$#"%& Los permite observar es acorde %ue con la lo

in'raestructura

re%uerido, sin embargo se observo

%ue por la gran cantidad de poblacin %ue recoge, se evidencia %ue (ay un alto porcenta!e de estudiantes en las aulas, lo %ue nos permite anali#ar %ue se puede convertir en una di'icultad para el aprendi#a!e por las di'erentes 'ormas %ue cada estudiantes recibe la in'ormacin& Caractersticas de la poblacin con La poblacin con ba!o rendimiento ba!o rendimiento acadmico acadmico es variada, presentando di'icultad especialmente en materias como lo son ingles, matem.ticas y espa,ol&

0& 5Con 6ue Personas Pives En Tu Casa7

A $ C : ?E P Con mis padres Padres y (ermanos Abuelos Ntras personas total "?EC8ELCIA < I < K 0/ > 0<&2> 2=> 0<&2> <2> 0==>

En la presente gra'ica se puede observar %ue el 2=> de los encuestados, %ue corresponden a I alumnos, indica %ue viven con padres y (ermanos, el <2> )K personas* a'irman vivir con personas di'erentes, ya sean otros 'amiliares o no& El 0<&2> )< de los encuestados* viven solo con sus padres y el 0<&2> restante, vive en compa,a de sus abuelos& <& 56uien Traba!a "uera de Casa7
A $ C : ?E P Padre madre Padre y madre Ntra persona TNTAL "?EC O / 2 < 0/ > 0G> OH> O0> 0O> 0==>

eg-n el resultado de las encuesta se puede observar %ue el OH> de la poblacin respondi %ue la %ue traba!a en el (ogar es la madre, el O0 a'irma %ue es el padre %uien labora en el (ogar, mientras %ue un 0G> mani'iesta %ue son ambos )padre y madre* %uienes traba!an y un 0O> mani'iesta %ue otras personas )con %uien viven* son las %ue laboran&

O& 5Bas u'rido alg-n Acto de Piolencia 6ue (a Marcado tu Pida7

?E P A i $ Lo TNTAL "?EC < 0K 0/ > 0<> II> 0==>

El II > de los alumnos )0K encuestados* Indican %ue no (a su'rido actos de violencia, y el 0<> )< encuestados* no mani'iestan (aber su'rido situaciones violentas en sus vidas& K& Teniendo en Cuenta tu situacin 5Cmo te de'iniras a ti mismo en cuenta tu manera de a'rontar la vida7
A $ C : ?E P Irritable :epresivo Nptimista Pesimista TNTAL "?EC 2 O H 0 0/ > O0> 0G> KK> /> 0==>

El KK > de los encuestados )H alumnos*, muestran %ue, a pesar de la circunstancia, se en'rentan a la vida de 'orma optimista& el O0> de los encuestados )2 alumnos* indicaron %ue las circunstancias adversas generan en ellos irritabilidad, el 0G> de los encuestados )O alumnos* se en'rentan de una manera depresiva ante la vida, y el /> de los encuestados )0 alumno* se consideran pesimista& Lo %ue nos permite observar %ue el 2/> de la poblacin encuestada muestran di'icultades en sus emociones por las situaciones vividas lo a'ecta directamente en los procesos de aprendi#a!e&

2& 5crees Las di'icultades econmicas dentro del Bogar a'ectan tu rendimiento educativo7
A $ ?E P i Lo TNTAL "?EC = 0/ 0/ > => 0==> 0==>

El 0==> de los encuestados coinciden en %ue no les a'ecta la situacin econmica de su (ogar en su rendimiento acadmico& /& 5A 6u (oras estudias7
A $ C ?E P Tardes Loc(e Linguna (ora TNTAL "?EC 00 2 = = >

/I,H2> de los encuestados )00 alumnos* contestaron %ue (acen sus tareas en las (oras de la tarde, y O0&<2> de los encuestados )2 alumnos* respondieron %ue estudian en las (oras de la noc(e y el => mani'iesta %ue no estudia a ninguna (ora& Lo %ue nos permite entender %ue el total de encuestados dedica tiempo a estudiar, mostrando la disposicin de los estudiantes por aprender&

H& 56uin te Ayuda Con tus Tareas en casa7

A $ C : E ?E P Padres Bermanos Abuelos Ntra persona Ladie TNTAL "?EC O 2 = 2 O 0/ > 0G> O0> => O0> 0G> 0==>

El O0> de los encuestados )2 alumnos* indican %ue sus (ermanos les ayudan a reali#ar las tareas, El O0> cuenta con el apoyo de otras personas para reali#ar sus actividades, el 0G> de los encuestados )O alumnos* mani'iestan %ue sus padres les ayudan en el desarrollo de sus tareas, el 0G> restante no cuenta con apoyo para reali#ar sus tareas& :e esta 'orma podemos observar %ue el I0> de la poblacin de los estudiantes encuestados cuentan con el respaldo de alguna persona para reali#ar sus actividades escolares& I& 5Cu.les crees %ue son las ra#ones por las cuales no pueden ayudarte (acer tareas o a estudiar7
A $ C : ?E P Por el traba!o Por 'alta de ganas A causa de una adiccin Por otra ra#n TNTAL "?EC 0= < 0 O 0/ > /<> 0O> /> 0G> 0==>

El /<> de los encuestados )0= alumnos* dice %ue la mayora de las veces no cuenta con el apoyo de sus padres para reali#ar sus tareas por su traba!o, el 0G> de los encuestados )O alumnos* indican %ue e1isten otras ra#ones por la %ue no reciben ayuda de sus padres en la reali#acin de sus tareas, el 0O> de los encuestados ) < alumnos* mani'iestan la ausencia de los padres en el acompa,amiento de su desarrollo escolar por 'alta de ganas, y el /> de los encuestados ) 0 alumno* revelan %ue por causa de una adiccin no cuenta con el apoyo de sus padres& G& Te sientes con ganas y motivado cuando Alguien te ayuda en tus actividades de la escuela7 5Por %u te sientes as7
?E P I LN TNTAL "?EC 0/ = 0/ > 0==> => 0==>

El 0==> de los encuestados )0/ alumnos* mani'estaron sentirse motivados al tener acompa,amiento o ayuda en la reali#acin de sus actividades escolares&

0=& 5Crees 6ue tus Pap.s te ponen atencin con respecto a las actividades de la escuela7
?E P I LN TNTAL "?EC 00 2 0/ > /G> O0> 0==>

El /G> de los encuestados )00 alumnos* mani'iestan sentirse atendidos por sus padres en la reali#acin de las actividades escolares, y el O0> de los encuestados )2 alumnos* mani'iestan %ue sienten %ue los padres no les prestan la atencin debida en relacin a sus actividades escolares& 00& 5Cmo es la relacin con tu 'amilia7
A $ C ?E P $uena ?egular Mala TNTAL "?EC 0= K < 0/ > /<> <2> 0O> 0==>

El /<> )0= alumnos* de los encuestados mani'iestan tener buena relacin con su 'amilia, el <2 > )K alumnos* muestran %ue la relacin con su 'amilia es regular y el 0O > de los encuestados )< alumnos* indica una mala relacin con su 'amilia& 0<& 5crees %ue La relacin con tu 'amilia in'luye en tu rendimiento acadmico7
?E P I "?EC H > KK>

LN TNTAL

G 0/

2/> 0==>

El 2/ > de la poblacin encuestada se,alo %ue la relacin con su 'amilia no in'luye en su rendimiento acadmico, mientras %ue el KK> restante mani'iesta %ue si e!erce in'luencia& 0O& 56u crees %ue me!orara tus cali'icaciones en la escuela7
?E P A $ C : M.s atencin& 6ue el maestro e1pli%ue me!or Mas dinero Ntra respuesta TNTAL "?EC 2 / 0 K 0/ > O0> OI> 0==>

EL OI > )/ alumnos* de los encuestados a'irman %ue lo %ue me!orara sus cali'icaciones seria %ue el maestro e1plicara me!or, el O0> reconoce %ue me!orara sus notas si pusiera m.s atencin& K estudiantes %ue corresponden al <2> comentan %ue serian otras opciones las %ue me!oraran sus notas y el /> restante, a'irma %ue con m.s dinero me!oraran sus cali'icaciones& 0K& 5Crees %ue tus amigos in'luyen en tu desarrollo educativo7
?E P I LN TNTAL "?EC 00 2 0/ > /G> O0> 0==>

El /G> de la poblacin a'irma %ue los amigos si e!ercen in'luencia dentro de su desarrollo educativo, mientras %ue un O0> niega %ue estos puedan a'ectar en sus estudios& 02& 5 abes %ue es un proyecto de vida7
?E P I LN TNTAL "?EC I I 0/ > 2=> 2=> 0==>

El 2=> de los encuestados )I alumnos* indicaron %ue saben %ue es un proyecto de vida, en el sentido de tener claro lo %ue son y %uieren ser en la

vida y el otro 2= > )I alumnos* mani'iestan no saber lo %ue es un proyecto de vida 0/&5Tienes Proyectos de Pida7
?E P I LN TNTAL "?EC I I 0/ > 2=> 2=> 0==>

El 2= > de los encuestados )I alumnos* mani'estaron tener proyecto de vida, los cual es 'undamental el alcance de logros y metas en el .rea educativa y el 2= > )I alumnos* mani'iestan no tener proyectos de vida&

6.1.2 CONCLUSION DEL ANALISIS DE LA ENCUESTA A travs de los resultados y an.lisis de la anterior encuesta Podemos concluir %ue los 'actores %ue in'luyen en el ba!o rendimiento acadmico de los alumnos de la Institucin Educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma son especialmente los aspectos 'amiliares, Psicolgicos, socio;culturales y la di'icultad en la apre(ensin del conocimiento& La mayora de la poblacin ob!eto de estudio pertenecen a tipos de 'amilias nucleares, las cuales poseen gran importancia en la relacin de pare!a y la relacin padres;(i!os para su buena 'uncionalidad& Esta relacin se 'undamenta en el a'ecto, el apoyo sentimental y un cierto grado de dependencia entre sus miembros, lo cual permite %ue las personas ad%uieran un mayor valor como tales& Esta investigacin nos (a permitido identi'icar una dis'uncionalidad en estos aspectos lo %ue los coloca como 'amilias dis'uncionales, obteniendo como consecuencia el ba!o rendimiento acadmico de los (i!os por la desmotivacin producto de la disminucin en la muestra de a'ecto y acompa,amiento en los procesos educativos los cuales propician en los c(icos ba!a autoestima y con'lictos emocionales lo %ue di'iculta las relaciones interpersonales y resolucin de con'licto& Es de gran relevancia reconocer %ue esta poblacin se encuentran pasando por una etapa de continuos cambios como es la adolescencia, present.ndose con'lictos internos por la b-s%ueda de identidad y en la cual tiene gran importancia la interaccin con el entorno y la estructura social d.ndose la uni'ormidad en la integracin de grupos de relacin social como alternativa para el reconocimiento y aceptacin, relaciones %ue est.n in'luyendo negativamente en el ba!o rendimiento acadmico de este grupo por la ausencia de (ori#ontes re'erenciales& Pero cuando los seres (umanos en condiciones especiales o no, se

empoderan, instituyen su autonoma y se convierten en art'ices de su propio desarrollo y propician desarrollo social, mediante el reconociendo o importancia de tener un proyecto de vida lo %ue es signi'icativo en este proceso3 de a( la importancia del acompa,amiento y la orientacin de padres,

docentes y psiclogos %ue contribuyan con el me!oramiento y desarrollo integral de los estudiantes& 6. RECOMENDACIONES. Promover la a'irmacin y la autoestima como mecanismo de reconocimiento y aceptacin de las potencialidades de los educandos& "acilitar procesos de interaccin a travs de constelaciones 'amiliares como (erramienta %ue potencie la escuc(a activa e instituya el dialogo en cada 'amilia& ?eali#acin de un ciclo de talleres en el .rea de sanidad del trauma y resolucin de con'lictos& "ortalecer los planes de re'uer#o escolar para apuntar a las verdaderas causas del ba!o rendimiento escolar&

C. PROPUESTA DE INTERVENCION

1. INVENTARIO GENERAL DE RECURSOS En el proyecto sobre determinacin de 'actores incidentes en el ba!o rendimiento de algunos de los estudiantes de La Institucin Educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma, los recursos %ue se utili#aron para su reali#acin 'ueronD R*#41+(+ '4)$&(+ Investigadores )< personas %ue estuvieron a cargo de la investigacin*& Asesora )tutora del curso traba!o de grado Anglica algado*

R*#41+(+ 7@+"#(+0 Aula de clases

 R*#41+(+ 3"3!"(?1-7"#(+0 Libros y revistas re'erentes a la tem.tica& P.ginas Ceb& Enciclopedias& M$,*1"$!*+0 Tablero Marcadores Bo!as en blanco L.pices Colores Cartulinas de colores $ombas Pideobeam C.mara de video C.mara 'otogr.'ica

2. NOMBRE DEL PROYECTO FORTALECER EN ESPACIOS DE SOCIALIZACINB LOS VINCULOS Y COMPROMISOS ENTRE :DOCENTESB PADRESB Y ESTUDIANTES; DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO CERRITO DE LA PALMA EN BUSCA DE MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO 3. ANTECEDENTES.

La Institucin Educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma, presenta altos ndices de ba!o rendimiento acadmico, sin embargo, estos se (an venido incrementando en los -ltimos a,os, lo cual se muestra alarmante para los directivos de la institucin y en el general& 5. DESCRIPCION DEL PROYECTO El proyecto sobre E"actores incidentes del ba!o rendimiento acadmico de los estudiantes de la Institucin Educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palmaF, aborda las causas o determinantes %ue est. provocando %ue dic(os estudiantes de esta institucin repruebe una o varias asignaturas, entre las cuales est.n ingles y matem.ticas, entre otras, proponiendo estrategias de participacin y sociabili#acin, brindando apoyo psicosocial ante los di'erentes 'actores originados por esta causa %ue (an a'ectado a los y las estudiantes

DIAGNOSTICO Los y las estudiantes de la Institucin educativa tcnico agropecuaroa cerrito de la palma, evidencian 'actores negativos de origen psicosocial ) di'cil condicin econmica, las actividades de los padres, las oportunidades de estudio y el vecindario, los cuales dan lugar a la deprivacion cultural, alco(olismo, limitaciones de tiempo, para atender a los (i!os, llevando a los !venes a presentar problemas de adaptacin y desa!ustes emocionales, creando a'ectacin en su nivel educativo* los cuales (an a'ectando el rendimiento acadmico, imposibilitando su buen desempe,o&

6. DESCRIPCION DEL PROBLEMA A RESOLVER MEDIANTE LA EJECUCION DEL PROYECTO

La educacin a travs de los tiempos se (a preocupado por transmitir la cultura de generacin en generacin, buscando 'ormas de comportamiento de comprobada e'icacia en la vida de una sociedad, teniendo en cuenta las

in'luencias socio;culturales de la poca, consider.ndolas desde distintos puntos de vista a travs de los tiempos, en la aparicin de otros 'enmenos sociales %ue aparecen y desaparecen& Por lo cual es indispensable revisar cuidadosamente los agentes

determinantes en el ba!o rendimiento acadmico %ue se (an presentando dentro de la institucin educativa& Es claro %ue en estos -ltimos a,os, el ndice de ba!o rendimiento acadmico de los !venes de secundaria en esta institucin, (a aumentado considerablemente, ya %ue en un solo saln de clases, (ay estudiantes %ue pierden (asta H y I asignaturas y reprueban el curso obviamente3 lo cual tiene muy preocupados a los docentes y directivos acadmicos ya %ue no se encuentran una e1plicacin lgica %ue evidencie este 'racaso escolar4

6. DESCRIPCION DE LAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCION. Estas se dan a partir de los resultados obtenidos en una investigacin respectiva& in embargo, algunas de estas podran serD Traba!ar en el me!oramiento de la autoestima de los c(icos& Programar c(arlas con los padres para e1plicarles sobre la importancia de la armona en el (ogar para el aprendi#a!e de los c(icos& ?e'or#arlos en logros o asignaturas en las cuales se desempe,an menos& ?eali#ar actividades en busca de la motivacin de los c(icos por el estudio&

C. DESCRIPCION DE LA MEJORA ALTERNATIVA DE SOLUCION. Como parte importante en los procesos de intervencin se debe tener en cuenta la participacin de los su!etos a intervenir, lo cual es determinante a la

(ora de abordar una problem.tica, se pretende sensibili#ar a las 'amilias de los y las estudiantes sobre la importancia de la atencin, cuidado y acompa,amiento en los procesos educativos y %ue como padres somos impulsores de proyectos, vincul.ndolos e integr.ndolos en los logros y desaciertos de sus (i!os, ya %ue los c(icos se evidencian protegidos y acompa,ados a lo largo de su proceso de aprendi#a!e&

D. JUSTIFICACION. La adolescencia como una etapa de a!uste y desa!uste %ue est. en continuo cambio y e1puesta a los di'erentes 'actores psicosociales los 'amiliares, socio;culturales y psicolgicos& La universidad Lacional Abierta y a :istancia Q8LA: vinculada con el desarrollo integral de nuestra sociedades y su es'uer#o por desarrollar competencias y (abilidades en pro'esionales con car.cter social y sentido (umano donde su rol como Psiclogos y Psiclogas nos colocan 'rente a la necesidad de re'le1ionar en las problem.ticas sociales %ue nos rodean, e1igindonos aportar una semilla %ue aporten al cambio en nuestra sociedad como consecuencia del deseo de me!orar la realidad en la %ue vivimos& Por lo %ue este plan se crea con el 'in de contribuir con el bene'icio de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Agropecuario Cerrito :e La Palma, en tendiendo %ue el ba!o rendimiento acadmico es producto de ciertas dis'uncionalidades de tipo 'amiliar %ue (a originado el ba!o rendimiento acadmico, por lo cual es prioritario %ue la 'amilia, los docentes, pro'esionales en psicologa y la sociedad en general recono#can m.s %ue las di'icultades, las capacidad %ue poseen de aprender, y el rol %ue se puede cumplir para me!orar y 'avorecer el desarrollo integral durante su proceso de integracin a la vida social& son los determinantes en el comportamiento de los !venes siendo m.s relevante

Por lo %ue se (ace relevante la necesidad de una intervencin o proceso de acompa,amiento Psicosocial como una alternativa creativa y trans'ormadora de esa realidad %ue contribuya su desarrollo centrado en su desarrollo como persona, educativo y me!ore las relaciones interpersonales, promueva un desarrollo integral y armnico con base en los valores %ue responda a las necesidades y an(elos de los mismos, como es el buen rendimiento acadmico aportando a la solucin de sus con'lictos y a integrar una identidad %ue les permita desempe,arse adecuadamente dentro de su conte1to&

E. LOCALIZACION Esta investigacin se llevara a cabo en la Institucin Educativa Tcnico Agropecuario Cerrito :e La Palma, ubicada en la #ona oeste, en Q ucre& incele!o

10. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO Estudiantes, padres de 'amilia docentes y directivos de Institucin Educativa tcnico Agropecuario Cerrito :e la Palma& 11. OBJETIVO GENERAL.

:esarrollar espacios de apoyo y acompa,amiento psicosocial a estudiante docentes y padres en pro del desarrollo personal y acadmico de los estudiantes de la IETACP, mediante el 'ortalecimiento de la personalidad y la autoestima, a travs de estrategias %ue posibiliten el progreso y desarrollo de su calidad de vida y me!ora del rendimiento acadmico (aciendo n'asis en la recuperacin de la persona como art'ice de su propio desarrollo integral&

OBJETIVOS ESPECIFICOS. Nrientar en espacios %ue de sociali#acin a y sensibili#acin y

acompa,amiento

contribuyan

crear

compromisos

interrelacionados )Escuela, Padres y Estudiantes* Promover espacios de 'ormacin %ue contribuyan al reconocimiento de las potencialidades de cada uno de los actores educativos& Participar en el 'ortalecimiento de la sub!etividad y la autoestima de los y las estudiantes, 'omentando el auto reconocimiento como autores y 'or!adores de su propio desarrollo integral& Promover la creacin de un proyecto de vida %ue les permita

proyectarse (acia un 'uturo&

12. FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD El proyecto es viable por%ue esta encaminado a dar respuestas, a una necesidad %ue presenta la institucin para %ue estos estudiantes me!oren su rendimiento acadmico& + es 'actible por%ue cuenta con el respaldo institucional para la e!ecucin del mismo, para ello se cuenta con la disposicin de todos sus recursos )(umanos 'sicos, audiovisuales y tecnolgicos*&

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROPUESTA DE INTERVENCION FORTALECER EN ESPACIOS DE SOCIALIZACIN, LOS VINCULOS Y COMPROMISOS ENTRE

(DOCENTES, PADRES, Y ESTUDIANTES) DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO CERRITO DE LA PALMA EN BUSCA DE MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO
Nombre de la estrategia primera estrategia AREA PSICOSOCIAL Segunda estrategia CO'S$R()E'DO DESARROLLO ) PA* E' LAS RELACIO'ES +A,ILIARES Actividad que la i tegra Atencin psicoteraputica individual y grupal Descu ramos el mundo del a!ecto Acompa"amiento a #venes de la Institucin $alleres so re a!irmacin% su #etividad y autoestima& Escuela de padres y madres& El arte de dar y reci ir amor en la !amilia& Encuentro de !amilias& Convivencia sana Escuc-a activa& Resolucin de con!licto Ob!etivo de dic"as actividades Promover la a!irmacin y la autoestima como mecanismo de reconocimiento y aceptacin de las potencialidades de los educando& +omentar procesos de capacitacin !amiliar mediante la e#ecucin de talleres so re relaciones !amiliares como mecanismo para me#orar la relaciones padre e -i#os& +ortalecer en los #venes sus capacidades llev2ndolos al reconocimiento de sus -a ilidades y destre1as& A quie va dirigida dic"as actividades A #venes de la Institucin y padres de !amilia Recursos ecesarios

H4)$&(+0 Estudiantes, docentes, padres, madres, psiclogas, e%uipo de traba!o&

A #venes de la Institucin y padres de !amilia

F@+"#(0 Aulas de clases, recreativos& patios

$ercera estrategia .A/ILIDADES PARA LA 0IDA Ela oracin de planes de vida& Planes de re!uer1o escolar&

A #venes de la Institucin

M$,*1"$!*+0 Tablero, Marcadores, (o!as en blanco, l.pices, colores, Pideobeam, c.maras 'otogr.'icas, recursos bibliogr.'icos&

UNIVERSIDAD NACIONA# A$IERTA % A DISTANCIA

CEAD CORO&A#
CURSO' TRA$A(O DE )RADO Actividad de recoleccin y an2lisis de in!ormacin so re los !actores psicosociales 3ue -an incidido en el a#o rendimiento acadmico de #venes y adolescentes de la institucin educativa tcnico agropecuario cerrito de la palma corregimiento de Sincele#o sucre& Recibe u a*ectuoso saludo En primer lugar% 3ueremos darte las gracias por tu cola oracin& Con la presente encuesta se pretende recolectar in!ormacin so re los !actores psicosociales 3ue inciden en el a#o rendimiento acadmico de los #venes y adolescentes como t4% pertenecientes a la comunidad educativa tcnico agropecuaria cerrito de la palma& $ra a#o 3ue est2n llevando aca o estudiantes de psicolog5a% ('AD Cead6Coro1al& Puedes contestar toda la encuesta o una parte% y no -acerlo en las preguntas 3ue consideres& $e rogamos total sinceridad& Para garanti1ar la con!idencialidad de la encuesta% no se pregunta tu nom re&

,AR7(E CO' ('A 8 +DATOS DE# ENCUESTADO+ SE,O .om re 6666 ,u#er 66666 Edad 666666 A"os ACTIVIDAD U OCUPACION

Estudiante 66669 Primaria 666666 Secundaria 6666666 $cnica 6666666universidad666666 Estudiante y empleado :a; 6666666666 <rado 6666666
-. /Co que 0erso as vives e tu casa1 a; Con mis papas c; A uelos ; papas y -ermanos d; otras personas===============

2. /3uie traba!a *uera de casa1 a; papa c; mama ; papas y mama d; otras personas===============

4. /5as su*rido alg6 acto de viole cia1 a; Si ; no c; cual===============

7. /Te ie do e cue ta la situaci8 vivida como te de*i ir9as a ti mismo1 a; irrita le=& ; depresivo=& c; optimista= d; pesimista= :. /#as di*icultades eco 8micas del "ogar a*ecta tu re dimie to educativo1 a; Si ;. /a que "oras estudias1 ; no c; por3ue> ===============

a; $ardes

; noc-es

c; A ninguna -ora

d; Por3ue> =============== <. /3ui= te a>uda co tus tareas o a estudiar e casa1 a; ,is papas ; ,is -ermanos o tie e tiem0o 0ara a>udarte1

c; ,is a uelos d; otras personas============== ?. Cua do o te a>uda 0ara "acer tareas o 0ara estudiar /Por qu= ra@8 a; Por el tra a#o ; por !alta de ganas

c; a causa de una adiccin

d; otra ra1n===============

A. Te sie tes co ga as > motivado cua do alguie te a>uda e las actividades de la escuela 666666 /Por qu= te sie tes as9166666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 66666666666666666666666

-B. Crees que tus 0a0as te 0o e ate ci8 co res0ecto 0orque1666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

las

actividades

de

la

escuela1 666666

--. /Pie sas que e tu casa te a>uda a a0re der mas o ate ci8 166666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 -2. /C8mo es tu relaci8 co tu *amilia1 a; uena ; regular c; mala

que

te

0resta

-4. /las relacio es co tu *amilia i *lu>e e tu re dimie to acad=mico1 a; Si ; no c; por3ue> ===============

-7. /3u= me!orar9a tus cali*icacio es e la escuela1 a; 3ue el maestro e?plicara me#or c; mas dinero para la escuela ; m2s atencin y apoyo de mis papas d; otra respuesta===============

-:. /crees que la i *lue cia de tus amigos a*ecta tu desarrollo educativo1 a; Si ; no c; por3ue> ===============

-;. /sabes que es u 0ro>ecto de vida1 a; Si ; no

-<. /tie es 0ro>ecto de vida1 a; Si ; no c; por3ue> ===============