ACORDES Y ESCALAS MUSICALES. Carlos Mauricio Sols Lara carlossolis@walla.

com Departamento de Fsica, Universidad de Santiago de Chile RESUMEN

Utilizando como herramienta la construcci n de escalas ! acordes musicales, se pretende otorgar una nueva visi n para la incorporaci n de conceptos relativos a la "sica del sonido, a trav#s de ideas m$s cercanas a los estudiantes como la m%sica ! sus elementos, para as lograr ma!or comprensi n de #stos conceptos. Se desarrollan las ideas de escala musical, sus orgenes ! variaciones a trav#s del tiempo, inclu!endo adem$s diversos tipos de escalas presentes a lo largo de los a&os ! de las civilizaciones. Se desarrollan adem$s las ideas de acordes, distintos tipos ! construcci n.

INTRODUCCIN 'l sonido, ! m$s a%n, la m%sica son uno de los temas de ma!or inter#s para los estudiantes de nuestros colegios tanto por la cercana (ue esta tiene en sus vidas como por la )elleza de las e*plicaciones "sicas (ue esconden estos conceptos. '*iste dentro de la ma!ora de los pro"esores de Fsica una visi n mu! te rica de los conceptos "sico+musicales (ue muchas veces los hacen poco cercanos a los estudiantes. Las in(uietudes e*puestas por los pro"esores de Fsica ! Matem$tica pertenecientes al programa de regularizaci n del Departamento de Fsica de la Universidad de Santiago de Chile tienen su asidero en las pr$cticas recomendadas por el Ministerio de 'ducaci n ,-. (uienes en el /rograma de 'studios de la asignatura de Fsica e*ponen (ue la ense&anza de la Fsica de)e ser introducida siempre desde la o)servaci n de los "en menos para la posterior comprensi n de #stos, siendo en /rimer a&o Medio donde la o)servaci n de #stos "en menos se hace desde las situaciones (ue m$s cercanas sienten los estudiantes0 el sonido, la luz ! la electricidad. 'l sonido parece ser uno de los temas m$s interesantes para los estudiantes, (uienes lo involucran a sus vidas como una manera de comunicar ideas, sentimientos ! pensamientos. Dentro de esta e*presi n la m%sica "orma parte importante ! es necesario e*plic$rsela a los alumnos desde un punto de vista (ue sea cercano a ellos incorporando conceptos e ideas (ue ellos intuitivamente mane1an como las notas musicales, las escalas ! los acordes en"oc$ndolas desde un punto de vista "sico, logrando la uni n entre la Fsica ! la vida cotidiana (ue a ellos los har$ comprender de me1or manera la )elleza de #stas relaciones. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 23u# son las escalas musicales4 25endr$n relaci n los arm nicos de una onda con las notas musicales4 Construcci n "sico+matem$tica de una escala. 5ipos de escalas musicales dentro de la m%sica. 23u# es un acorde4 Construcci n de acordes por medio de los arm nicos de una nota.

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DESARROLLO DEL TEMA Escalas Musicales. 2/or (u# ciertas com)inaciones de sonidos nos parecen tan atractivas4 Durante mucho tiempo en la antig6edad los hom)res constru!eron instrumentos (ue les permitieran generar sonidos0 primero "ue su voz, luego utilizaron troncos para generar instrumentos de percusi n, ! con el paso del tiempo esos instrumentos !a posean cuerdas, mem)ranas, ! "unciona)an algunos con comple1os mecanismos. Los hom)res pertenecientes a la escuela de /it$goras constru!eron un instrumento musical llamado monocordio, (ue consista principalmente en una cuerda tensa a"irmada entre dos maderas, una "i1a ! otra m vil, los pitag ricos notaron (ue al variar la longitud de la cuerda con el e*tremo m vil se producan diversos tonos para el sonido, de los cuales algunos parecan ser com)inaciones m$s agrada)les. 7o! en da nosotros sa)emos (ue esos sonidos agrada)les se producan cuando la cuerda se encontra)a a ciertas partes de la cuerda original ! (ue esas longitudes correspondan a los arm nicos de la nota "undamental (ue emita la cuerda entera. La relaci n entre el sonido de a(uellos arm nicos ! el largo de la cuerda (ue los produca !a ha sido estudiado en el apartado dedicado a los arm nicos de una onda, pero no los nom)res (ue a(uellas nuevas notas reci)ieron. Nota >riginal >ctava 3uinta 5ercera Frecuencia,8. f 2f 3/2f 5/4f Longitud de la cuerda L 1/2L 2/3L 4/5L

Supongamos (ue la nota original dada por la cuerda del monocordio es una nota Do con una "recuencia de 89- 7z. as la primera nota armoniosa la encontraramos cuando estuvi#ramos a :;< de la longitud inicial ! correspondera a la nota Mi, el tercer arm nico cuando estuvi#ramos a 8;= de la longitud inicial ! correspondera a la nota Sol, ! el pr *imo arm nico cuando la longitud de la cuerda "uese la mitad de la original, a(uella nota sera nuevamente un Do pero de "recuencia el do)le de la primera ! sera llamado la octava. La segunda ! tercera nota armoniosa se llamaran tercera ! (uinta respectivamente. ?ota )ase Do 5ercera Mi 3uinta >ctava Sol Do @- octava m$s altaA -2-

Escala Pitagrica. /ara esta)lecer la escala musical de los pitag ricos el principio de construcci n es mu! simple. 5omando una nota de )ase @de "recuencia "A calcula)an su octava @8"A, para luego calcular la tercera de la nota "undamental @=;8B"A, o)teniendo as una nueva nota, aplicando este procedimiento una ! otra vez lograron construir una escala, la cual al ca)o de doce notas llega)a a la octava de la "undamental pero con una di"erencia, lo (ue hacia (ue la nota "inal en vez de ser un Do era una nota cu!a "recuencia era m$s )a1a (ue lo (ue de)a. Escala Natural 'sta escala "ue introducida a principios del siglo CDE por un cura ! m%sico italiano llamado Farlino, pero su invenci n se a tri)u!e a Grist genes, te rico griego de la antig6edad, esta escala tam)i#n parte de la idea de los arm nicos, dividiendo una cuerda en dos, tres o cuatro partes iguales, llevando esos sonidos a una misma octava se o)tenan las siguientes relaciones de "recuencias entre las notas. Do -" He I;JB" Mi <;:B" Fa :;=B" Sol =;8B" La <;=B" Si -<;JB" Do 8"

La construcci n de #sta escala s permita (ue la nota o)tenida una octava m$s aguda "uera de manera e*acta la nota "undamental, pero tam)i#n tena un pro)lema0 al comenzar la construcci n de la escala con una nueva "undamental e*istan di"erencias entre notas iguales pero calculadas con notas "undamentales distintas, as un La calculado en una escala de Do "undamental era distinto a un La calculado cuando la "undamental era un He. 'sto supona a"inar de distinta manera un instrumento cuando las canciones estuvieran compuestas en distintas notas. Escala Tem la!a. La soluci n al pro)lema anterior la plante el cele)re compositor Kohann Se)asti$n Lach @-9J<+-M<NA al introducir una escala en la cual una octava entre dos "undamentales consecutivas esta)a separada en doce intervalos iguales llamados medios tonos templados, la trasposici n de las notas en escalas con "undamentales di"erentas se haca de manera m$s sencilla ! e*acta. La convenci n m$s contempor$nea para el c$lculo de una escala a partir de una "undamental es la 'scala Crom$tica 5emperada donde a partir de la "recuencia de una t nica la nota siguiente se calcula multiplicando la anterior por 8 -;-8 Gs se "i1aron doce divisiones para una octava, cada una de ellas llamada semitono ! la escala musical comenzando por la noto Do est$ "ormada por las siguientes notas hasta llegar a la pr *ima octava. Do DoO He HeO Mi Fa FaO Sol SolO La LaO Si Do -3-

Gnte todas estas discusiones solamente "alta)a "i1ar un patr n de "recuencia para una nota "undamental, !a (ue por e1emplo la nota La @usada como "undamentalA ha)a variado su "recuencia de :N< 7z en la #poca de Luis CED, pasando por :8= 7z en el Emperio, ::N 7z para los alemanes llegando a ser :<M 7z para los ingleses. Desde -I=I, la Enternational Standards Gssociation acord esta)lecer la "recuencia de ::N 7z para la nota La central del teclado de un piano. La escala crom$tica temperada no la %nica usada por el hom)re, si )ien es de gran uso en pases occidentales no podemos de1ar de lado a(uellas escalas (ue incorporaron otros pue)los en la antig6edad, cada una perteneciente a una civilizaci n o a una #poca ! (ue com)inan notas de la escala crom$tica pero con distintos intervalos entre notas consecutivas. ,=. 'SCGLG Ma!or Menor /entat nica Doria Gr$)iga Lizantina Endia Kaponesa Llues Do DoO He HeO Mi Fa FaO Sol SolO La LaO Si

Ac"r!es Musicales. Un acorde musical es un con1unto de notas (ue e1ecutadas simult$neamente producen un sonido agrada)le, generalmente est$n compuestas por una trada @= notasA, cu!a relaci n es de terceras consecutivas para el caso de las notas ma!ores. >)servamos de esta "orma (ue las notas pertenecientes a un acorde ma!or corresponden al primer, tercer ! (uinto arm nico de una onda. Como o)servamos para la construcci n de la escala pitag rica tomando como "undamental la nota Do estos tres arm nicos seranP ?ota )ase 5ercera 3uinta Do Mi Sol 'stas tres notas "orman la trada de Do ma!or, si hici#ramos lo mismo para cada una de las notas de nuestra escala o)tendramos los acordes ma!ores para cada una de estas notas "undamentales. >tras com)inaciones de notas "orman otros tipos de acordes0 as podremos encontrar acordes menores, acordes aumentados ! disminuidos, entre otras numerosas "ormas de com)inar notas para e1ecutarlas simult$neamente, la sensaci n de esos acordes puede provocarnos sensaciones de placer, alegra, suspenso, paz

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Gcorde Do Ma!or Do Menor Do Disminuido Do ma1M Do menor9

Do Do Do Do Do

?otas del Gcorde Mi Sol Mi) Sol Mi) Sol) Mi Sol Mi) SolO

Si Si)

CONCLUSION /udieron identi"icarse las )ases hist ricas, adem$s de la construcci n "sico+matem$ticas de las escalas musicales ! los acordes, tema (ue puede ser de gran a!uda para otorgar un en"o(ue distinto a la ense&anza de la "sica del sonido dentro del programa de /rimer a&o Medio, incorporando adem$s ciertos apuntes musicales (ue har$n de #ste tema algo m$s cercano para los estudiantes, proceso necesario ! acorde a los e*puestos por el Ministerio de 'ducaci n para la )uena ense&anza de la ciencia. RE#ERENCIAS BIBLIO$R%#ICAS. ,-. Ministerio de 'ducaci n Chile. @-IIJA. Fsica, Programa de estudio Primer ao Medio, Formaci n !eneral" SantiagoP Ministerio de 'ducaci n. ,8. M$*imo G, Glvarenga L. @-IIJA. Fsica !eneral con e#$erimentos sencillos, cuarta edici n. M#*icoP >*"ord ,=. Lurns '., Di*on Q. @-IJ8A. Entervals, Scales and 5uning. 5he /s!cholog! o" Music. 5raducci n de Martn Rarca. http://www.eumus.edu.uy/docentes/jure/teoria/burns/burns.html

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