Habil: Idades

1
Solucionario de Examen de Admisin UNMSM 2010-II

HABILIDAD VERBAL
Tema: Series verbales
Series verbales es un ejercicio de habilidad verbal
que consiste en establecer vnculos semnticos y/o
lgicos entre las palabras con el fin de identificar el
trmino que se incluye o excluye en un determina-
do campo semntico. A continuacin, resolveremos
las preguntas que corresponden al tema indicado.
PREGUNTA N. 1
Desquiciado, loco, orate, ..............
A) disoluto.
B) impertinente.
C) demente.
D) irreverente.
E) arrebatado.
Resolucin
En el ejercicio notamos que las palabras desquicia-
do, loco y orate presentan una relacin de sinoni-
mia, pues aluden a un estado de alteracin mental
permanente. Por ello, el trmino que completa la
serie es demente. Descartamos el vocablo arre-
batado por indicar un estado emocional violento.
Respuesta
El trmino demente completa la serie.
PREGUNTA N. 2
Altruismo, grandeza, nobleza, ...............
A) misericordia.
B) concordia.

S
o
lu
c
io
n
a
rio
d
e
E
x
a
m
e
n
d
e
A
d
m
is
i
n
U
N
M
S
M
2
0
10
-II
Habilidades
C) justicia.
D) generosidad.
E) equidad.
Resolucin
Los vocablos: altruismo, grandeza y nobleza
son sinnimos, ya que refieren a la idea de ser
solidarios y procurar el bien del prjimo. De este
modo el trmino que complementa la serie es
generosidad. Por otro lado, se descarta el tr-
mino misericordia porque implica nicamente
un sentimiento de compasin o piedad por la
necesidad ajena.
Respuesta
El trmino generosidad completa la serie.
PREGUNTA N. 3
(I) Los historiadores del Egipto Antiguo plantean
que en 1560 a. C. se produca gelatina con
ligamentos de algunos animales para el tratamiento
de males digestivos. (II) Durante el Medioevo y
el Renacimiento, la gelatina se convirti en un
bocado de lujo para la monarqua reinante.
(III) En pleno auge de la Revolucin industrial,
la gelatina adquiri una importancia singular
para los hombres, por lo que se democratiz su
consumo. (IV) Para la dcada de 1950, la gelatina
se convierte en un artculo esencial en el men de
las reuniones sociales de carcter infantil. (V) La
gelatina no cura enfermedades digestivas, solo
alivia los sntomas.
A) I B) III C) V
D) IV E) II
Habilidades
Solucionario de Examen de Admisin UNMSM 2010-I
2
Resolucin
Las oraciones I, II, III y IV giran en torno a la
presencia de la gelatina en distintos periodos
histricos. Por consiguiente, el texto trata
sobre la gelatina desde un enfoque histrico.
En cambio la oracin V hace una afirmacin
sobre la incapacidad de la gelatina para curar
enfermedades digestivas, lo cual manifiesta un
enfoque mdico. Por tanto, se elimina la oracin
V por disociacin temtica.
Respuesta
Se elimina la oracin V.
PREGUNTA N. 4
(I) En la mitologa griega, el Minotauro es una
criatura monstruosa con cuerpo de hombre y
cabeza de toro; nacido de Pasifae (mujer de Mino)
y un toro. (II) Resida en el laberinto de Creta.
(III) Se alimentaba de carne humana y devoraba
a los jvenes. (IV) En cdigos psicoanalticos, el
Minotauro simboliza la virilidad y la fuerza fsica
incontrolables. (V) El Minotauro fue asesinado
por Teseo.
A) II B) III C) IV
D) I E) V
Resolucin
La primera oracin del texto presenta al
Minotauro. La segunda, seala el lugar de su
residencia. La tercera, menciona la forma de su
alimentacin. Y la quinta, indica su muerte. Por
lo tanto, el tema central del texto es Vida y muerte
del Minotauro. En consecuencia, se elimina la
cuarta IV oracin que trata al Minotauro desde
un enfoque psicoanaltico, un dato que se disocia
del tema central indicado.
Respuesta
Se elimina la oracin IV.
PREGUNTA N. 5
(I) Un mtodo es un conjunto de reglas para
saber cmo alcanzar una determinada meta.
(II) El mtodo cientfico en las ciencias naturales
ha mostrado ser exitoso aunque no hay consenso
sobre su definicin. (III) Bacon y Descartes propu-
sieron establecer un mtodo para lograr avances
en el conocimiento cientfico. (IV) Bacon entiende
por mtodo cientfico un conjunto de reglas para
clasificar los fenmenos naturales. (V) Descartes
consideraba el mtodo cientfico como un proceso
deductivo que no empleaba la sensacin.
A) V B) I C) III
D) IV E) II
Resolucin
Las oraciones II, III, IV y V giran en torno al mto-
do cientfico en las ciencias naturales destacando
la falta de consenso en su definicin. Se menciona
a Bacon y Descartes para resaltar precisamente
esa falta de consenso. En cambio, en la oracin I
se define al mtodo como el medio para alcanzar
metas; no hace ninguna referencia al mtodo
cientfico. Esta oracin se disocia del resto.
Respuesta
Se elimina la oracin I.
Tema: Comprensin de lectura
La comprensin de lectura consiste, bsicamente,
en captar el contenido esencial de un texto, tanto
en el plano explcito como implcito. La lectura
se evala en tres niveles: literal, inferencial y
crtico-valorativo. En un examen de admisin
se evalan solo los dos primeros mediante las
siguientes preguntas:
Pregunta por el sentido contextual o par-
frasis: Esta pregunta evala la capacidad para
expresar un trmino o locucin del texto con otro
u otros trminos equivalentes.
Habilidades
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Pregunta por tema o idea central: Con esta
pregunta se evala la capacidad para jerarquizar
la informacin del texto, es decir, reconocer la
idea medular y la intencin del autor.
Pregunta por compatibilidad o incompati-
bilidad: Es aquella que evala la comprensin
global del texto, es decir, la capacidad de reco-
nocer las ideas que concuerdan o no con la idea
principal y las ideas secundarias a lo ledo.
Pregunta por inferencia: Esta evala la com-
petencia del lector para reconocer ideas implcitas
del texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclu-
sin que se obtiene de premisas o datos explcitos.
Pregunta por extrapolacin: Es aquella que
evala la habilidad para elaborar predicciones a
partir de la informacin que brinda el texto y la
nueva condicin que plantea la pregunta.
A continuacin, resolveremos las preguntas de
comprensin de lectura del examen.
Texto N. 1
Respecto al argumento de la fertilidad y la
existencia de ingentes recursos natural es
explotables, podemos decir, en primer lugar, que
en efecto, la Amazona es una regin rica que ha
provedo recursos importantes para el desarrollo
de sociedades indgenas que, combinando
diversas estrategias productivas (agricultura,
caza, pesca y recoleccin), han sabido usar
con sabidura y respeto el medio ambiente. En
segundo lugar, que la riqueza de la Amazona
no radica en los suelos, a excepcin de los
suelos aluviales que aparecen en las pocas de
vaciantes en las playas de los grandes ros; sino
que radica en el bosque mismo, que debe su
frondosidad al reciclaje continuo de la materia
orgnica que produce y que genera los nutrientes
que requiere para su crecimiento. En tercer
lugar, que talado el bosque con el fin de habilitar
los suelos para la produccin agrcola, los
rendimientos muestran una tendencia decreciente
despus de las primeras cosechas, porque el suelo
se ha visto privado de la principal fuente que le
proporcionaba material orgnico convertible en
humus (hojas, ramas y troncos que caen de los
rboles y se descomponen). Otra causa radica en
que la temperatura de los suelos ha aumentado a
consecuencia de que estos se han visto sometidos
al impacto directo del sol que tiende a calcinarlos,
y de las lluvias que lavan la capa ms frtil y los
erosionan.
PREGUNTA N. 6
El desarrollo de las sociedades indgenas en la
Amazona depende, sobre todo,
A) de la prodigiosa fertilidad de los suelos
aluviales.
B) de los ingentes recursos naturales
explotables.
C) de la abundancia de la caza, la pesca y
la recoleccin.
D) del uso inteligente y sistemtico del medio
ambiente.
E) de la produccin agrcola de las primeras
cosechas.
Resolucin
Segn lo ledo, el desarrollo de los pueblos na-
tivos de la Amazona se debe, principalmente, a
la forma cmo se ha aprovechado los recursos
naturales. Este aprovechamiento se ha realizado
durante generaciones con sabidura y respeto al
medio ambiente.
Respuesta
El desarrollo de los pueblos indgenas depende,
sobre todo, del uso inteligente y sistemtico
del medio ambiente.
Habilidades
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PREGUNTA N. 7
La fertilidad y la produccin agrcola de la
Amazona tienen su sustento en
A) los bosques.
B) los suelos.
C) la vegetacin.
D) la pesca.
E) la fauna.
Resolucin
En el texto se menciona que la base de la fer-
tilidad y, por ende, de la produccin agrcola
recae principalmente en la materia orgnica y
los nutrientes que generan los bosques; por ello,
dicha fertilidad tiene su sustento en estos.
Respuesta
La fertilidad y la produccin agrcola de la Ama-
zona tienen su sustento en los bosques.
PREGUNTA N. 8
Segn el texto, el significado de la palabra
NUTRIENTE es
A) calcinador.
B) abundancia.
C) fertilizante.
D) produccin.
E) reciclaje.
Resolucin
En el texto se menciona que el bosque, en su
descomposicin, presenta materia orgnica y
proporciona nutrientes al suelo, necesarios para
el crecimiento de los bosques; por ello, el trmino
nutriente hace alusin a fertilizante.
Respuesta
La palabra nutriente adquiere el significado de
fertilizante.
PREGUNTA N. 9
La tala de los bosques es perjudicial porque
A) disminuye la variedad de las especies de
cultivo.
B) priva al suelo de material orgnico
reciclable.
C) impide una temperatura ms alta en los
suelos.
D) protege los cultivos del intenso calor solar.
E) imposibilita el uso de los recursos
fluviales.
Resolucin
En el texto se pone de manifiesto que la principal
fuente que proporciona el material orgnico reci-
clable son los bosques, a travs de las hojas, ramas
y troncos que caen y se descomponen formando
el humus; por lo tanto, la tala de estos privara al
suelo de este material.
Respuesta
La tala de bosques es perjudicial porque priva
al suelo de material orgnico reciclable.
PREGUNTA N. 10
Del contenido del texto, se infiere que, a pesar
de la riqueza natural de la Amazona, los cam-
pesinos inmigrantes suelen fracasar, porque
desconocen
A) los cursos de los ros de la regin.
B) la secuencia de las estaciones en la selva.
C) la combinacin de las especies cultivables.
D) los medios qumicos para combatir las
plagas.
E) las posibilidades y limitaciones del medio.
Habilidades
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Resolucin
En el texto, se plantea que el suelo destinado
a la produccin agrcola, a partir del talado
del bosque, muestra en su rendimiento una
tendencia decreciente, ocasionada por diversos
factores naturales como el sol y la lluvia, que
ahora inciden directamente en el suelo; en tal
sentido, se infiere que si un campesino fracasa,
a pesar de la riqueza natural de la Amazona, es
por su desconocimiento de las posibilidades y
limitaciones del medio.
Respuesta
Se infiere que los campesinos inmigrantes suelen
fracasar porque desconocen las posibilidades
y limitaciones del medio.
Texto N. 2
Los economistas creen que diversos problemas
pesqueros se resuelven solo dentro de una eco-
noma de mercado. El mar no puede producir
mucho; en realidad, lo que produce actualmente
representa solamente el 1% del consumo total
de alimentos de la humanidad, y se duda que
esta cifra, con las tcnicas actuales, sin recurrir a
tcnicas especiales de cultivo, se pueda aumentar
hasta el 2 3%. Por otra parte, la industria pes-
quera requiere una gran inversin de energa. En
productos del mar congelados, pescados a gran
distancia de los mercados, la cantidad de energa
invertida en la pesca es unas cinco veces mayor,
quiz ms, que la energa contenida en los peces
como alimento; en la agricultura tradicional, en
cambio, la energa invertida es solo dos veces o
incluso menos, que la contenida en los alimentos
como tales. Desde el punto de vista econmico, la
pesca orientada al consumo humano no aparece
ahora como una industria con mucho futuro. En el
aspecto econmico, el mar puede ser actualmente
ms importante como rea por donde se navega y
por ofrecer otros tipos de recursos diversos. Como
fuente de alimento, probablemente hay que ir, de
alguna forma, a desarrollar unos cultivos marinos.
PREGUNTA N. 11
La pesca marina como fuente de alimentos para
la humanidad
A) es una industria poco eficiente.
B) es un abastecedor exclusivo.
C) ofrece los mejores alimentos proteicos.
D) es rentable solamente en las costas.
E) constituye un gran ahorro de energa.
Resolucin
El texto seala la enorme prdida que genera la
industria pesquera, pues invierte ms energa de
la que produce como fuente de alimento. Por lo
tanto, resulta ser una industria poco rentable y con
nfimas perspectivas futuras si no se moderniza.
Respuesta
La pesca marina como fuente de alimentos para
la humanidad es una industria poco eficiente.
PREGUNTA N. 12
De acuerdo con el contenido del texto, es
incompatible que la
A) agricultura tradicional sea menos onerosa
que la pesca en la produccin de alimentos.
B) pesca marina sea la solucin viable al
problema mundial del hambre.
C) tcnica de cultivos marinos pueda
incrementar el volumen de alimentos
producidos.
D) pesca marina genere un enorme costo de
energa en su proceso de produccin.
E) modernizacin de la pesca provoque una
mayor rentabilidad en la industria.
Resolucin
La pesca marina es una industria que se encuentra
por debajo de la productividad de la agricultura
tradicional, por ello, no resulta una solucin
factible al problema del hambre de la humanidad;
por lo menos no en sus condiciones actuales.
Habilidades
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Respuesta
Es incompatible, segn el texto, que la pesca
marina sea la solucin viable al problema
mundial del hambre.
PREGUNTA N. 13
En la agricultura tradicional, la relacin entre la
energa invertida en la produccin de alimentos
y la energa contenida en estos es
A) relativamente equilibrada.
B) claramente desproporcionada.
C) igual en todo sentido.
D) ostensiblemente distante.
E) imposible de cuantificar.
Resolucin
Mientras que en la industria pesquera la relacin
entre la inversin de energa y la que proporciona
el pescado como alimento es desproporcionada
(de 5 a 1) en la agricultura tradicional; esta
relacin en trminos cuantitativos se reduce
significativamente (de 2 a 1), lo cual hace que la
relacin sea ms balanceada.
Respuesta
En la agricultura tradicional, la relacin entre estos
dos factores es relativamente equilibrada.
PREGUNTA N. 14
La frase inversin de energa, en el texto, se
refiere a los costos
A) futuros de las tcnicas de cultivos
marinos.
B) para l a modernizacin de l a fl ota
pesquera.
C) orientados a la conservacin del pescado.
D) actuales de investigacin para producir
alimentos.
E) destinados a la produccin de alimentos.
Resolucin
El texto desarrolla el tema de la inversin de
energa en la industria pesquera; se entiende que
dicha inversin alude a los costos que demanda la
produccin de la industria mencionada.
Respuesta
La frase inversin de energa se refiere a los cos-
tos destinados a la produccin de alimentos.
PREGUNTA N. 15
Si no hubiera que congelar los pescados para
mandarlos a lugares alejados del mar,
A) el precio del pescado aumentara
significativamente.
B) se comera pescado en lugar de carne
vacuna.
C) no habra hambre en pases en desarrollo.
D) la energa invertida en la pesca disminuira.
E) no se mantendra el gusto fresco del
pescado.
Resolucin
La mayor dificultad que se evidencia al trasladar el
pescado, desde la zona de pesca hasta los lugares
de destino, es el elevado costo de inversin que
significa su congelamiento; pero si esta necesidad
tcnica desaparece, dicho costo de inversin de
energa se reducira sustancialmente.
Respuesta
De no ser necesario el congelamiento de los pes-
cados para enviarlos a zonas distantes del mar, la
energa invertida en la pesca disminuira.
Habilidades
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Texto N. 3
Las numerosas formas de vida que existen
deben ser nombradas y organizadas de manera
ordenada, de modo que los bilogos de todo el
mundo puedan estar seguros de que se refieren
a un determinado organismo. La definicin
de los grupos de organismos debe basarse en
la seleccin de caractersticas importantes o
rasgos compartidos, responsables de que los
miembros de cada grupo sean semejantes entre
s y diferentes de los otros grupos. Los mtodos
actuales de clasificacin tratan, adems, de reunir
los grupos en categoras, de modo que estas
reflejen los procesos evolutivos que subyacen
bajo las similitudes y diferencias que existen entre
los organismos. Dichas categoras forman un
tipo de pirmide o jerarqua, donde los distintos
niveles representan diferentes grados de relacin
evolutiva.
Para conseguir que los mtodos de clasificacin
se correspondan lo ms exactamente posible
con la naturaleza, los bilogos han examinado
y comparado la anatoma, fisiologa, gentica,
comportamiento, ecologa y fsiles de tantos
organismos como ha sido posible. Se han
identificado, y al menos descrito en parte, ms de
1,5 millones de grupos diferentes, y an quedan
muchos ms por ser estudiados.
Todas las ramas de la biologa contribuyen a
dichos estudios, pero las especialidades que estn
implicadas directamente en los problemas de la
clasificacin son la taxonoma y la sistemtica.
Aunque las dos disciplinas se superponen, la
taxonoma est ms centrada en la nomenclatura
(denominacin) y el establecimiento de los
sistemas jerarquizados; y la sistemtica, en las
relaciones evolutivas an no establecidas.
PREGUNTA N. 16
El texto se refiere bsicamente
A) a los procedimientos para la comprensin
de los seres vivos.
B) al estado actual de desarrollo de las
especies en la Tierra.
C) a la jerarqua existente entre los criterios
cientficos usados.
D) a la lgica evolutiva que preside el
conocimiento humano.
E) a los fundamentos de la clasificacin de
las formas de vida.
Resolucin
El texto desarrolla diversos aspectos de la
clasificacin de las formas de vida, los cuales
son los objetivos, la naturaleza, los mtodos y las
disciplinas implicadas. Por lo tanto, se concluye
que el autor se refiere, principalmente, a los
fundamentos de la clasificacin de las formas
de vida.
Respuesta
El texto se refiere bsicamente a los fundamentos
de la clasificacin de las formas de vida.
PREGUNTA N. 17
En el texto, la palabra RAMA adquiere el sen-
tido de
A) conexin.
B) subdivisin.
C) inclusin.
D) teora.
E) fragmentacin.
Resolucin
En el ltimo prrafo del texto se establece
una relacin de sinonimia entre la palabra
rama y especialidad, de lo cual se concluye
que el trmino RAMA adquiere el sentido de
subdivisin, es decir, disciplina que forma parte
de una ciencia, en este caso, de la biologa.
Respuesta
En el texto, la palabra RAMA adquiere el sentido
de subdivisin.
Habilidades
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PREGUNTA N. 18
Se puede inferir de la lectura que el orden y la
divisin de las diferentes formas de vida en la
Tierra,
A) producen un modelo trascendente y
ahistrico.
B) son producto de la mera especulacin
filosfica.
C) son consecuencia de la observacin
preestablecida.
D) constituyen un cdigo comn entre
cientficos.
E) impiden la aparicin de cualquier rasgo
nuevo.
Resolucin
La clasificacin de los seres vivos es producto
del anlisis y la comparacin de la anatoma,
fisiologa, gentica, etc., de tantos organismos
como sea necesario. Es decir, la taxonoma y la
sistemtica realizan un estudio experimental a
travs del mtodo inductivo.
Respuesta
Se infiere que el orden y la divisin de las
diferentes formas de vida son consecuencia
de la observacin preestablecida.
PREGUNTA N. 19
Cul de los siguientes enunciados es incompa-
tible con el texto?
A) Los bilogos han clasificado todas las
formas de vida.
B) La clasificacin se basa en la seleccin
de caractersticas.
C) Los mtodos clasificatorios buscan reunir
los grupos en categoras.
D) La taxonoma y la sistemtica coinciden
parcialmente.
E) Los cientficos intentan los procesos
evolutivos.
Resolucin
Si bien la taxonoma y la sistemtica han
establecido el ordenamiento y la divisin de
ms de 1,5 millones de especies de vida, no
significa que se haya logrado clasificar a todas
las formas de vida. An hay especies que deben
ser descubiertas y clasificadas.
Respuesta
Segn el texto, es incompatible afirmar que los
bilogos han clasificado todas las formas
de vida.
PREGUNTA N. 20
Si se establece una nueva relacin anatmica
evolutiva entre dos organismos, esta sera materia
de estudio de la
A) botnica.
B) sistemtica.
C) zoologa.
D) taxonoma.
E) gentica.
Resolucin
En la clasificacin de las especies de seres vivos
intervienen, principalmente, la taxonoma y la
sistemtica. La taxonoma establece la nomen-
clatura y la jerarqua, mientras que la sistemtica
determina la relacin evolutiva entre las especies.
Respuesta
La disciplina que estudia la relacin anatmica
evolutiva entre dos organismos es la sistemtica.
Habilidades
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HABILIDAD MATEMTICA
PREGUNTA N. 21
Si a un nmero par p se le suma el par de nme-
ros pares que le preceden y el nmero impar que
le sigue, se obtiene 403. La suma de los dgitos
del menor de los cuatro nmeros es
A) 17 B) 8 C) 11
D) 14 E) 20
Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones
Anlisis y procedimiento
Se plantea:

(p 4)+(p 2)+p(p+1)=403
nmeros pares
que le preceden
nmero impar
que le sigue
Desarrolamos
4p 5=403 p=102
Entonces, los 4 nmeros son 98; 100; 102 y 103.
De los que el menor nmero es 98.
Respuesta
La suma de cifras del menor de los cuatro
nmeros es 17.
PREGUNTA N. 22
Usando los dgitos 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9, solo
una vez cada uno, se forman tres nmeros de
tres cifras cada uno, tal que su suma sea mnima.
Cul es esta suma?
A) 876 B) 1234 C) 651
D) 774 E) 936
Resolucin
Tema: Razonamiento deductivo

Para que la suma sea mnima, los sumandos
deben de ser mnimos, es decir, a la izquierda de
cada sumando deben de escribirse las menores
cifras, as sucesivamente hasta escribir los 3
sumandos con las 9 cifras diferentes.
Entonces

1 4 7 +
2 5 8
3 6 9
7 7 4
Suma mnima=774
Respuesta
La suma mnima es 774.
PREGUNTA N. 23
De cinco amigas, Sonia, Raquel, Iris, Pamela
y Maribel, se sabe que solo una de ellas tiene
15 aos. Al preguntrseles quin tiene 15 aos,
respondieron del modo siguiente:
Sonia: Raquel tiene 15 aos.
Raquel: Iris tiene 15 aos.
Iris: Maribel tiene 15 aos.
Pamela: Yo no tengo 15 aos.
Maribel: Iris minti cuando dijo que yo tena
15 aos.
Si solo es cierta una de las respuestas, quin
tiene 15 aos?
A) Sonia B) Pamela C) Raquel
D) Iris E) Maribel
Resolucin
Tema: Verdades y mentiras
De los datos:
Solo una de ellas tiene 15 aos.
Solo es cierta una de las respuestas.
Habilidades
10
Analicemos las respuestas dadas por Iris y Maribel.
Iris: Maribel tiene 15 aos.
Maribel: Iris minti cuando dijo
que yo tena 15 aos.
contradiccin
Como las dos respuestas son contradictorias
necesariamente una de ellas es falsa y la otra es
cierta (recordemos que solo hay una respuesta
cierta). De lo anterior se deduce que todas las
dems respuestas son falsas.
Analicemos el resto de respuestas.
Sonia: Raquel tiene 15 aos. (F)
Raquel: Iris tiene 15 aos. (F)
Pamela: Yo no tengo 15 aos. (F)
De la ltima respuesta: Pamela tiene 15 aos.
Respuesta
La que tiene 15 aos es Pamela.
PREGUNTA N. 24
En un juego que consiste en lanzar dos dados a la
vez, Nstor, Vctor, Mario y Javier obtuvieron los
siguientes resultados: 3, 5, 8 y 12, no necesaria-
mente en ese orden. Si Vctor no obtuvo ningn
valor par en su lanzamiento y Nstor obtuvo
un puntaje mayor que el de Javier, pero menor
que el de Mario, cunto suman los puntajes de
Javier y Nstor?
A) 11 B) 13 C) 8
D) 15 E) 17
Resolucin
Tema: Orden de informacin
Los resultados obtenidos con los dos dados son
los siguientes:

3
1+2
;
5
1+4
;
8
2+6
;
12
6+6
3+5
4+4
2+3
Analizando las informaciones obtenemos que
Vctor no obtuvo ningn valor par en su
lanzamiento.
Vctor obtuvo 8 = 3 + 5
impar impar
Nstor obtuvo un puntaje mayor que el de Javier,
pero menor que el de Mario.

M > N > J
12 5 3
J+N=3+5=8
Respuesta
La suma de puntajes de Javier y Nstor es 8.
PREGUNTA N. 25
Un nmero N de diez cifras tiene las siguientes
caractersticas: la cifra de la izquierda indica la
cantidad de ceros que tiene N; la siguiente cifra;
la cantidad de veces que aparece el dgito 1 en N;
la siguiente, la cantidad de veces que aparece el
dgito 2 en N; y as sucesivamente. Halle la suma
de las cifras de N.
A) 10 B) 12 C) 16
D) 14 E) 8
Resolucin
Tema: Situaciones lgicas
Habilidades
11
Se pide la suma de cifras de N.
Analizamos de la siguiente manera
Si
N=
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Si aparece una cifra 9, no se
podra completar el nmero.
Debe haber
una cifra 9 en
el nmero.
En forma anloga, se descarta que haya cifra
8 y 7.
N=
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 2 0 0 1
una cifra 6
Como ya se tiene cifras 0 ubicadas, entonces,
que la cifra 6 indique el nmero de 0.
La cifra 1 que aparece en el nmero permite
deducir que en el casillero de las cifras 1 vaya
la cifra 2.
Con lo anterior se completara de la siguiente
manera
N=
6 2 1 0 0 0 1 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 cifras 0 (se verifica)
S
cifras de N
=6+2+1+1=10
Respuesta
La suma de cifras de N es 10.
PREGUNTA N. 26
Si a
1
=4, a
2
=6 y a
a a
n
n n
=
+
2 1
2
para n 3,
determine a
5
.
A)
25
4
B)
19
4
C)
4
21
D)
4
25
E)
21
4
Resolucin
Tema: Operaciones matemticas
Se pide el valor de a
5
.
Se sabe que
a
1
=4; a
2
=6
Del dato tenemos

a
n
=
a
n2
+a
n1
2
Semisuma de los dos
trminos anteriores
Luego

a
1
4
;
a
2
6
;
a
3
5
;
a
4
11
;
a
5
21
;...
2 4
4+6
2
6+5
2
5+
2
11
2
= a
5
21
4
Respuesta
El valor de a
5
es
21
4
.
PREGUNTA N. 27
Al dividir 287 entre un nmero positivo n se
obtiene como cociente (n 1) y de residuo (n 2).
Cul es el valor de n?
A) 15 B) 17 C) 18
D) 16 E) 19
Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas.
Recordemos
Algoritmo de la divisin
D=dq+r
Donde
D: dividendo
d: divisor
q: cociente
r: residuo
Habilidades
12
Se pide el valor de n(n > 0).
De los datos:
dividendo=287; divisor=n
cociente=n 1; residuo=n 2
Aplicamos el algoritmo de la divisin
287=n(n 1)+(n 2)
n=17
Respuesta
El valor de n es 17.
PREGUNTA N. 28
Halle n tal que
1
2
1
3
2
2
2
39 + + + + + = ...
n
.
A) 9 B) 10 C) 13
D) 12 E) 14
Resolucin
Tema: Series
Recordemos lo siguiente:
Suma de los n primeros nmeros naturales.
1+2+3+4+...+n=
n n +
( )
1
2
Se pide el valor de n.
De la expresin:

1
2
1
3
2
2
2
39 + + + + + = ...
n
si se le da forma a los trminos enteros, se tiene

1
2
2
2
3
2
4
2 2
39 + + + + + = ...
n

1
2
1 2 3 4 39 + + + + +
( )
= ... n

1
2
1
2
39
+
( )
=
n n
n(n+1)=156
n=12
Respuesta
El valor de n es 12.
PREGUNTA N. 29
Si ab
(4)
=ba
(n)
, entonces el mayor valor de n es
A) 6 B) 10 C) 8
D) 11 E) 12
Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas
Se pide el mayor valor de n.
Para que n sea el mayor posible se debe cumplir
que
ab
(4)
=ba
( ) n
b a < <4
disminuye
aumenta
Para que sea
mximo
Por descomposicin polinmica obtenemos

4a+b=bn+a
3a=b(n
mx
1)
3 1
(mx) (mn)
n
mx
=10
Respuesta
El mayor valor de n es 10.
PREGUNTA N. 30
Si x 0; 7, entonces encuentre la suma de
los extremos del intervalo al que pertenece
y
x
x
=

+
5
3
.
A)
28
15
B)
8
3
C)
1
6
D)
1
6
E)
22
15
Habilidades
13
Resolucin
Tema: Situaciones algebraicas
Se pide la suma de los extremos de y
x
x
=

+
5
3
,
pero

y
x
x
x
x
=

+
=
+
( )
+
5
3
8 3
3

y
x
=
+

8
3
1
Del dato, tenemos
0 < x < 7
+3: 3 < x+3 < 10
()
1
<
+
< :
1
10
1
3
1
3 x
8:
8
10
8
3
8
3
<
+
<
x
<
+
< 1:
8
10
1
8
3
1
8
3
1
x

< <
1
5
5
3
y
+
=
5
3
1
5
22
15
Respuesta
La suma de los extremos de y es 22/15.
PREGUNTA N. 31
Si x x
1
=1, (x 0), entonces los valores de
x
2
+x
2
y x
3
x
3
son
A) 3 y 4 B) 2 y 3 C) 2 y
1
2
D) 3 y
1
3
E) 4 y
1
4
Resolucin
Debemos tener presente las siguientes identidades
algebraicas:
(a b)
2
=a
2
2ab+b
2
(a b)
3
=a
3
b
3
3(a)(b)(a b)
Dato:
x
x
=
1
1 (I)
Nos piden los valores de

x
x
2
2
1
+
y
x
x
3
3
1
Para determi nar el val or de x

x
2
2
1
+ ,
elevamos al cuadrado el dato (I).

x
x
=
( )
1
1
2
2
x x
x
x
x
x
2
2
2
2
2
1 1
1
1
3
( )
+ = + =
Para determinar el valor de x
x
3
3
1
, eleva-
mos al cubo el dato (I).
x
x
=
( )
1
1
3
3
x
x
x
x
x
x
3
3
1
1
3
1 1
1
( )
=

x
x
x
x
3
3
3
3
1
3 1 1
1
4
( )
= =
Respuesta
El valor de x
x
2
2
1
+ es 3 y el valor de x
x
3
3
1

es 4.
PREGUNTA N. 32
Qu condicin deben cumplir los nmeros
reales b y c para que el polinomio x
2
+bx+c sea
divisible por x 1?
A) b c=1
B) b+c=1
C) c b=2
D) b c= 1
E) b+c= 1
Habilidades
14
Resolucin
En divisin de polinomios, debemos recordar que
si P
(x)
es divisible por (x a), entonces, el resto que
es P
(a)
, por teorema del resto, debe ser igual a cero.
Piden la condicin que deben cumplir los reales
b y c. Como P
(x)
=x
2
+bx+c es divisible por x 1,
entonces, debe cumplirse que P
(1)
es igual a cero.
1
2
+b(1)+c=0
b+c= 1
Respuesta
La condicin que deben cumplir los reales b y c
es b+c= 1.
PREGUNTA N. 33
Con el dinero que tengo puedo comprar 20
libros u 80 cuadernos. Si al final compr 8 libros,
cuntos cuadernos puedo comprar con el dinero
que me queda?
A) 48 B) 52 C) 36
D) 44 E) 40
Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones
Del enunciado, sean L y C los precios unitarios de
los libros y cuadernos, respectivamente.
Por dato, con el dinero que tengo puedo comprar
20 libros u 80 cuadernos.

20L 80C
DINERO DINERO
=
L=4C
Luego, podemos expresar los 20 libros de la
siguiente manera:
20L
8L
8L+48C
12 L
4C
Entonces, al comprar 8 libros, puedo comprar con
el dinero que queda 48 cuadernos.
Respuesta
Puedo comprar 48 cuadernos.
PREGUNTA N. 34
Si 2
64
=a
a
y 3
54
=(3b)
b
, halle 3a+2b.
A) 48 B) 96 C) 66
D) 99 E) 44
Resolucin
Recordemos algunas propiedades de las leyes
de exponentes.
x
mn
=(x
m
)
n
x x
m n m/n
=
Si
2
64
=a
a
(2
4
)
16
=a
a
16
16
=a
a
=a=16
y

3 3
54
=
( )
b
b
3
54/2
=(3b)
b
(3
3
)
9
=(3b)
b
(39)
9
=(3b)
b
b=9
Se pide 3a+2b
=3(16)+2(9)
=66
Respuesta
El valor de 3a+2b es igual a 66.
Habilidades
15
PREGUNTA N. 35
Si el conjunto solucin de
|2x a| < a
2
es 3, 6,
halle a.
A) 2 B) 4 C) 1
D) 3 E) 3
Resolucin
Al desarrollar inecuaciones con valor absoluto
consideremos la siguiente propiedad:
Si f x b b ( ) ; < > 0,
entonces b<f(x) < b.
Al resolver:

2 0
2 2
x a a a < > ;

a < 2 < x a a
2 2
a x a a < 2 < + a
2 2
sumamos a
dividimos
entre 2

a a
x
a a 1
2
1
2
( )
< <
+
( )
C. S.=
a a a a 1
2
1
2
( )
+
( )
;
(I)
Del dato, conocemos que el C. S. es

3 6 ;
(II)
Igualamos (I) y (II):

a a a a 1
2
3
1
2
6
( )
=
+
( )
=
a(1 a)= 6 a(a+1)=12
3( 2) 3 4
a=3
Respuesta
El valor de a es 3.
PREGUNTA N. 36
En la figura, halle x.
x
q
q
20
a
a
A) 20
B) 30
C) 40
D) 25
E) 35
Resolucin
Tema: Situaciones geomtricas
Recuerde que por ngulo exterior a un tringulo
se cumple que

b
a
q
a+ = b q
Nos piden el valor de x.
a
a
q
q
q
x
A
20
90a
90q
B
D
C E
Habilidades
16
Por ngulo exterior
En el T
ABC
: x+90 q=20+90 a
x 20=q a (I)
En el T
ADE
: x+2a=2q

x
2
= =q a II)
Reemplazando (II) en (I) obtenemos

x
x
= 20
2
x=40
Respuesta
El valor de x es 40.
PREGUNTA N. 37
En la figura, O es el centro del crculo cuyo
dimetro es un lado del cuadrado ABCD. Halle
la longitud de BP.
A O D
B C
P
4 cm
A) 2 5 1
( )
cm
B) 5 2 1
( )
cm
C) 2 5 2
( )
cm
D) 5 2 2
( )
cm
E) 2 5
1
2
cm
Resolucin
Se pide calcular BP, en el cuadrado ABCD.
4 cm
2
4 cm
2
2
5 2
O
D A
B C
P
Del tringulo notable ABO
mABO =
53
2
OB=2 5
Del grfico
BP=OB OP
BP=2 5 2
BP=2 5 1
( ) cm
Respuesta
La longitud de BP es 2 5 - 1
( )
cm.
PREGUNTA N. 38
En la figura, MNPQ es un cuadrado cuyo lado
mide 10 m. Halle el rea del cuadrado ABCD.
N P
M Q A D
B C
A) 32 m
2
B) 25 m
2
C) 36 m
2
D) 54 m
2
E) 60 m
2
Resolucin
Tema: Situacin geomtricas
Habilidades
17
Se pide: rea del cuadrado ABCD.

Q D O A M
P N
R
C B
10
5 x
2x
Trazamos RO MQ O es punto medio
de MQ
luego, MO=5; si OD=x CD=2x
trazamos MC; en el MDC
por el teorema de Pitgoras
10
2
=(2x)
2
+(5+x)
2
x=3
Finalmente
el rea del cuadrado ABCD=(2x)
2
=(6)
2
=36 m
2
Respuesta
El rea del cuadrado ABCD es 36 m
2
.
PREGUNTA N. 39
En la figura, AM=MN=NC y
BP
PC
=
5
3
. Si el rea
de la regin sombreada es 8 cm
2
, calcule el rea
de la regin triangular ABC.
A
B
C N M
P
A) 112 cm
2

B) 104 cm
2

C) 120 cm
2
D) 128 cm
2
E) 96 cm
2
Resolucin
Recuerde lo siguiente
B
A
P
C
a
b

S
S
a
b
ABP
CBP
=
Nos piden el rea de la regin triangular ABC.
Analicemos el tringulo MBC.
A
B
C N M
P
S
Q
8
8
a a a
5b
3b
Trazamos QC.
S
T MQN
=S
T QNC
=8
Habilidades
18
Por propiedad

S
S
MBQ
MQC
=
5
3

S
16
5
3
=

S =
80
3
Del grfico
S
T ABC
=3(S
T MBN
)
S
T ABC
=3(S+8)

S
ABC
= +
3
80
3
8
\ S
T ABC
=104 cm
2
Respuesta
El rea de la regin triangular ABC es 104 cm
2
.
PREGUNTA N. 40
En la figura, I es incentro y G es baricentro del
tringulo ABC, AB=5 cm, BC=8 cm e IG // AC.
Hallar AC.
A C
B
I G
A) 6 cm B) 7,25 cm C) 6,25 cm
D) 6,5 cm E) 6,75 cm
Resolucin
Recuerde lo siguiente:
Teorema de la bisectriz
A C
B
a
a
D
m
n
a
b
Si BD es bisectriz
=
a
b
m
n
Piden AC.
Como I es el incentro, entonces, AI y CI son
bisectrices.
A C
B
I
G
D M
m
2m
k
2k
q
a q
a
5
8
x y
baricentro
Adems, IG // AC (dato).
= =
BI
ID
BG
GM
2
1
Aplicamos el teorema de la bisectriz en el tringulo
ABD (AI: bisectriz).
= =
5 2
2 5
x
m
m
x , cm
Aplicamos el mismo teorema en el tringulo BCD
(CI: bisectriz)
= =
8 2
4
y
m
m
y cm
AC=x+y=6,5 cm
Respuesta
La longitud de AC es 6,5 cm.

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