Las fuentes de activacin de la primera unidad funcional (segn Luria) son: a) Primera: Procesos metablicos del organismo o como

se llama aveces economa interna. Estos procesos en sus formas ms simples, estn conectados con los procesos respiratorios y digestivos; regulados

principalmente por el hipotlamo. Otras formas ms complejas de este tipo de activacin estn relacionadas con los procesos metablicos organizados de ciertos sistemas conductuales innatos; conducta instintiva, sexual y de alimentacin. b) Segunda: Reflejo de orientacin, esta conectada con la llegada de estmulos del mundo exterior del cuerpo y conduce a la produccin de formas completamente diferentes de activacin. Este es el nico tipo de mecanismo que puede permitir procesos de habituacin, de forma que unos estmulos repetidamente presentados pierden su novedad, y la movilizacin especial del organismo cuando aparecen no es necesaria mente de larga duracin. Pavlov, lo llamo reflejo de orientacin al reflejo de orientacin o activacin que no es siempre parejo o idntico dado que se han descrito (a) formas tnicas o generalizadas que dependen de las regiones inferiores; (b) formas fsicas o locales relacionadas con las regiones superiores del tallo cerebral y en particular con la regin talamica no especifica y con el sistema lmbico. c) Tercera: Lenguaje, una gran parte de la actividad humana se evoca por intenciones y planes (metas), que se forman durante la vida consiente del hombre y que son esenciales en la motivacin y que efectan con la intima participacin, inicialmente externa, y mas adelante interna, del lenguaje.

Todas estas zonas descritas anteriormente estn adaptadas para servir como un aparato para la recepcin, anlisis y el almacenamiento de la informacin procedente del mundo exterior o, en otras palabras, los mecanismos cerebrales de forma modalmente especificas de procesos gnsticos.

Ejemplo: Es cuando un nio se encuentra en una clase (en particular) en la que se est exponiendo un tema fundamental que le servir para el cursado en todo el ao, y necesita salir de clases para ir al bao. Dado a la circunstancias el nio se tiene que ubicar en que situacin est, el lugar que se encuentra, por lo que esto le lleva a esperar al momento del recreo (momento y lugar para poder satisfacer necesidades:

fisiolgicas, fsicas, de lenguaje, etc.). Al momento en el que toca la campana el nio asimila que llego el recreo y que es el momento de poder salir y poder dirigirse sin problemas al bao. Una vez cumplida esta necesidad fisiolgica el nio puede disfrutar lo que le queda del recreo para interaccionar con sus pares mediante el lenguaje (ya sea verbal o no verbal), todo lo que le ha pasado durante el da.