DEPORTE FORMATIVO FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA BIENESTAR UNIVERSITARIO AREA DE DEPORTE Y RECREACIN

ASIGNATURA: NRC: PERIDO ACADEMICO: DOCENTE: CORREO ELECTRONICO:

FTBOL DE SALN 2014- 1 Diego Daro Herrera Farfn dherrerafarfan@gmail.com

1. PRESENTACIN DEL CURSO La orientacin del curso se articula con la misin de la Universidad, coadyuvando a la formacin de individuos ntegros desde una perspectiva holstica de acuerdo con las posibilidades ofrecidas desde el Ftbol de saln. La asignatura est orientada a estrechar an ms la relacin entre el estudiante y el deporte, consolidando una autonoma para decidir y auto determinar la prctica deportiva, generar capacidad de juicio y responsabilidad sobre esta decisin y estimular valores necesarios para la convivencia en grupo; se procura que estas proposiciones llenen las expectativas particulares del individuo. En esta direccin, la enseanza de lo tcnico del Ftbol de saln ser un medio para el alcance de los objetivos y apunta a un redescubrimiento del placer, la alegra y la satisfaccin por la prctica deportiva, que lleve a convertir en costumbre natural el esfuerzo fsico, estimulando, desde el mantenimiento y mejoramiento de la funcionalidad en general, hasta forjar la disciplina individual y colectiva, as como el incentivo de la expresividad y la creatividad.

2. PROPSITO DEL CURSO Contribuir en la formacin integral del individuo, promocionar un estilo de vida saludable y constitucin de la Alma Mater desde las disciplinas deportivas.

2.1 OBJETIVO GENERAL Fomentar y sensibilizar al estudiante hacia la adopcin del la prctica del Ftbol de saln como alternativa de utilizacin del tiempo libre, medio para mantener un ptimo estado de salud y como parte significativa de su estilo de vida.

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Aproximarse a la vida deportiva universitaria explorando nuevas alternativas para la prctica del Ftbol de saln en un marco del respeto, solidaridad y colaboracin. Ampliar la experiencia motriz y la informacin terica sobre el Ftbol de saln, obtenida en la formacin escolar u otros espacios educativos no formales. Crear conciencia del beneficio que genera practicar un deporte o actividad fsica. Desarrollar un conocimiento ms especfico sobre el deporte Ftbol de saln y la actividad fsica.

3. CONTENIDOS TEMTICOS Historia y Conceptualizacin de esta disciplina deportiva. Test pedaggicos fundamentales propios para esta disciplina. Vivencia de ejercicios generales y auxiliares del Ftbol de saln, utilizados para el mejoramiento o mantenimiento de las capacidades condicionales (resistencia aerbica, fuerza, flexibilidad) y las capacidades coordinativas. Fundamentacin de las tcnicas principales de esta disciplina. Ejercitacin y aprendizaje de los elementos tcnicos fundamentales del Ftbol de saln (tcnicas fundamentales, dribbling, pase rasante, remate y superficies de contacto), por medio de ejercicios auxiliares, juegos predeportivos y actividades competitivas adaptadas. Fundamentacin de los sistemas tcticos bsicos.

Competencias a travs de festivales y torneos internos. Festival de carcter ldico-competitivo, aplicativo a los aprendizajes motrices y tcnicos.

Dentro de las acciones del semestre, el curso tendr como contenidos transversales materializados a travs de la prctica que fundamentarn al estudiante sobre el concepto, la importancia y desarrollo prctico del calentamiento, el control de la intensidad, la hidratacin para la actividad deportiva y hbitos preventivos frente a la ejecucin de los ejercicios.

4. COMPETENCIAS Y HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN EN STA ACTIVIDAD

Cultura Deportiva. Aprendizaje motor. Desarrollo de capacidades fsicas y motrices Trabajo en grupo. Responsabilidad. Compromiso. Formacin acadmica

5. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS En general el desarrollo de los contenidos estar matizados por acciones de tipo inductivo-globales a travs de juegos menores, juegos pre-deportivos y tareas de movimientos simples; as mismo, acciones de tipo deductivo-analticas y series metodolgicas de juegos y ejercicios. Las sesiones se desarrollarn preferiblemente en el escenario propio de la disciplina deportiva, pero en un momento dado podra asumir otro en diferentes espacios y con diversidad de material didctico. Trabajos en grupo. Se utilizaran los mtodos analtico y sinttico, a travs de tareas de movimiento con repeticiones para la preparacin motriz del alumno La clase se realizara en tres partes, fase inicial (introduccin y calentamiento), fase central (componente fundamental) y fase final (vuelta a la calma y retroalimentacin). Se realizaran trabajos en grupo e individuales a travs de la investigacin de contenidos. Uso de herramientas de comunicacin (comunicacin asincrnica).

Recursos: Materiales deportivos y didcticos de las sedes (balones, topes, conos, etc.) Escenarios deportivos Recurso humano

6. EVALUACIN Por ser un curso en el que la actitud y la motivacin del estudiante son elementos relevantes, el tipo de participacin que se d es fundamental para valorar su alcance. Por ello, la evaluacin del curso ser cualitativa (A - R) Aprobado Reprobado. Se evaluar la asistencia y puntualidad, la presentacin idnea, la participacin en el desarrollo de la clase, el diagnstico fsico y tcnico inicial y final. Adicionalmente se tendrn en cuenta criterios como el esfuerzo personal, la capacidad de autogestin y el trabajo en equipo. Al finalizar el curso se har una evaluacin de producto, con el propsito de retroalimentar la asignatura. 6.1 INDICADORES DE EVALUACIN Los criterios que se tendrn en cuenta para hacer la calificacin, son los siguientes: 1 2 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD PARTICIPACIN 2.1 Mejoramiento Motriz 2.2 Esfuerzo Personal TRABAJO ESCRITO Y SUSTENTACIN 40% 20% 20% % 20% % 40%

De acuerdo al reglamento estudiantil las calificaciones superiores o iguales a 3.0 se consideran aprobatorias, las notas desde 2.0 hasta menos de 3.0 son habilitables y las inferiores a 2.0 reprobatorias.

BIBLIOGRAFIA

1. ALBA BERDEAL, Antonio. Test Funcionales, cine antropometra y prescripcin del entrenamiento. Armenia: Kinesis, 2006. 273p. 2. MONJE, Jaime. El rol del Deporte formativo en la Universidad En: Kinesis # 43, 2005. p 15-17.