Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais

Competncias gerais
Princpios e valores orientadores do currculo

A clarificao das competncias a alcanar no final da educao bsica toma como referentes os pressu- postos da lei de bases do sistema educativo, sustentando-se num conjunto de valores e de princpios que a seguir se enunciam: A construo e a tomada de conscincia da identidade pessoal e social A participao na vida cvica de forma livre, responsvel, solidria e crtica ! respeito e a valori"ao da diversidade dos indivduos e dos grupos quanto #s suas pertenas e op$es A valori"ao de diferentes formas de con%ecimento, comunicao e e&presso ! desenvolvimento do sentido de apreciao est'tica do mundo ! desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabal%o e pelo estudo A construo de uma conscincia ecol(gica conducente # valori"ao e preservao do patrim(nio natural e cultural A valori"ao das dimens$es relacionais da aprendi"agem e dos princpios 'ticos que regulam o relacionamento com o saber e com os outros) *quacionaram-se # lu" destes princpios as competncias, concebidas como saberes em uso, necessrias # qualidade da vida pessoal e social de todos os cidados, a promover gradualmente ao longo da educao bsica)

Competncias gerais
+ sada da educao bsica, o aluno dever ser capa" de: (1) Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano; sar adequadamente linguagens das diferentes !reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se e"pressar; sar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; sar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropria%o de informa%o; 'doptar metodologias personalizadas de trabal(o e de aprendizagem adequadas a ob)ecti*os *isados; ,esquisar, seleccionar e organizar informa%o para a transformar em con(ecimento mobiliz!*el;

(2) (#) ($) (&) (+)

(-) 'doptar estrat.gias adequadas / resolu%o de problemas e / tomada de decises;

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1ealizar acti*idades de forma autnoma, respons!*el e criati*a; 3ooperar com outros em tarefas e pro)ectos comuns; 1elacionar (armoniosamente o corpo com o espao, numa perspecti*a pessoal e interpessoal promotora da sa5de e da qualidade de *ida6

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! desenvolvimento destas competncias pressup$e que todas as reas curriculares actuem em convergncia) Assim, clarifica-se, para cada uma destas competncias gerais, a sua operacionali"ao) *sta dever ter um carcter transversal) ,ompete #s diferentes reas curriculares e seus docentes e&plicitar de que modo essa operacionali"ao transversal se concreti"a e se desenvolve em cada campo especfico do saber e para cada conte&to de aprendi"agem do aluno) *&plicita-se ainda, para cada competncia geral, um conjunto de ac$es relativas # prtica docente que se recon%ecem essenciais para o adequado desenvolvimento dessa competncia nas diferentes reas e dimens$es do currculo da educao bsica)

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(1) Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano 7peracionaliza%o trans*ersal -restar ateno a situa$es e problemas manifestando envolvimento e curiosidade .uestionar a realidade observada /dentificar e articular saberes e con%ecimentos para com- preender uma situao ou problema -0r em aco procedimentos necessrios para a com- preenso da realidade e para a resoluo de problemas Avaliar a adequao dos saberes e procedimentos mobi- li"ados e proceder a ajustamentos necessrios 7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

'ces a desen*ol*er por cada professor Abordar os conte1dos da rea do saber com base em situa$es e problemas 2entabili"ar as quest$es emergentes do quotidiano e da vida do aluno !rgani"ar o ensino com base em materiais e recursos diversificados, dando ateno a situa$es do quotidiano !rgani"ar o ensino prevendo a e&perimentao de t'cnicas, instrumentos e formas de trabal%o diversificados -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas # observao e ao questionamento da realidade e # integrao de saberes !rgani"ar actividades cooperativas de aprendi"agem, orientadas para a integrao e troca de saberes 3esenvolver actividades integradoras de diferentes saberes, nomeadamente a reali"ao de projectos

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(2)

sar adequadamente linguagens das diferentes !reas do saber cultural, cientfico e tecno 8 lgico para se e"pressar 7peracionaliza%o trans*ersal 7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

2econ%ecer, confrontar e %armoni"ar diversas linguagens para a comunicao de uma informao, de uma ideia, de uma inteno 4tili"ar formas de comunicao diversificadas, adequando linguagens e t'cnicas aos conte&tos e #s necessidades ,omunicar, discutir e defender ideias pr(prias mobili"ando adequadamente diferentes linguagens 5radu"ir ideias e informa$es e&pressas numa linguagem para outras linguagens 6alori"ar as diferentes formas de linguagem

'ces a desen*ol*er por cada professor !rgani"ar o ensino prevendo a utili"ao de linguagens de comunicao diversificadas !rgani"ar o ensino com base em materiais e recursos em que so utili"adas linguagens especficas -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades diferenciadas de comunicao e de e&presso 2entabili"ar os meios de comunicao social e o meio envolvente 2entabili"ar as potencialidades das tecnologias de informao e de comunicao no uso adequado de diferentes linguagens Apoiar o aluno na escol%a de linguagens que mel%or se adequem aos objectivos visados, em articulao com os seus interesses 3esenvolver a reali"ao de projectos que impliquem o uso de diferentes linguagens

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(#) sar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estru turar pensamento prprio 7peracionaliza%o trans*ersal 6alori"ar e apreciar a lngua portuguesa, quer como lngua materna quer como lngua de acol%imento 4sar a lngua portuguesa de forma adequada #s situa$es de comunicao criadas nas diversas reas do saber, numa perspectiva de construo pessoal do con%ecimento 4sar a lngua portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento -romover o gosto pelo uso correcto e adequado da lngua portuguesa Auto-avaliar a correco e a adequao dos desempen%os lingusticos, na perspectiva do seu aperfeioamento 7peracionaliza%o especfica

A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

'ces a desen*ol*er por cada professor !rgani"ar o ensino prevendo situa$es de refle&o e de uso da lngua portuguesa, considerando a %eterogeneidade lingustica dos alunos -romover a identificao e a articulao dos contributos de cada rea do saber com vista ao uso correctamente estruturado da lngua portuguesa !rgani"ar o ensino valori"ando situa$es de interaco e de e&presso oral e escrita que permitam ao aluno interven$es personali"adas, aut(nomas e crticas 2entabili"ar os meios de comunicao social e o meio envolvente na aprendi"agem da lngua portuguesa 2entabili"ar as potencialidades das tecnologias de informao e de comunicao no uso adequado da lngua portuguesa

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($) sar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropria%o de informa%o 7peracionaliza%o trans*ersal ,ompreender te&tos orais e escritos em lnguas estrangeiras para diversificao das fontes dos saberes culturais, cientfi- cos e tecnol(gicos /nteragir, oralmente e por escrito, em lnguas estrangeiras, para alargar e consolidar relacionamentos com interlocutores7parceiros estrangeiros 4sar a informao sobre culturas estrangeiras disponibili- "ada pelo meio envolvente e, particularmente, pelos media, com vista # reali"ao de trocas interculturais Auto-avaliar os desempen%os lingusticos em lnguas estrangeiras quanto # adequao e eficcia 7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

'ces a desen*ol*er por cada professor !rgani"ar o ensino prevendo o recurso a materiais pedag(gicos em lngua estrangeira 2entabili"ar o recurso a informao em lngua estrangeira acessvel na internet e outros recursos informticos !rgani"ar actividades cooperativas de aprendi"agem em situa$es de interaco entre diversas lnguas e culturas -romover actividades de interc8mbio presencial ou virtual, com utili"ao, cada ve" mais intensa, das tecnologias de informao e comunicao -romover a reali"ao de projectos em que seja necessrio utili"ar lnguas estrangeiras

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(&) 'doptar metodologias personalizadas de trabal(o e de aprendizagem adequadas a ob)ecti*os *isados 7peracionaliza%o trans*ersal *&primir d1vidas e dificuldades -lanear e organi"ar as suas actividades de aprendi"agem /dentificar, seleccionar e aplicar m'todos de trabal%o ,onfrontar diferentes m'todos de trabal%o para a reali"a- o da mesma tarefa Auto-avaliar e ajustar os m'todos de trabal%o # sua forma de aprender e aos objectivos visados 7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

'ces a desen*ol*er por cada professor !rgani"ar o ensino prevendo a e&perimentao de t'cnicas, instrumentos e formas de trabal%o diversificados -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas # e&presso e ao esclarecimento de d1vidas e de dificuldades !rgani"ar actividades cooperativas de aprendi"agem !rgani"ar o ensino com base em materiais e recursos diversificados, adequados #s diferentes formas de aprendi"agem Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organi"ao da sua aprendi"agem

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(+) ,esquisar, seleccionar e organizar informa%o transformar em con(ecimento mobiliz!*el 7peracionaliza%o trans*ersal -esquisar, seleccionar, organi"ar e interpretar informao de forma crtica em funo de quest$es, necessidades ou problemas a resolver e respectivos conte&tos

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7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

2entabili"ar as tecnologias da informao e comunicao nas tarefas de construo de con%ecimento ,omunicar, utili"ando formas diversificadas, o con%eci- mento resultante da interpretao da informao Auto-avaliar as aprendi"agens, confrontando o con%eci- mento produ"ido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros

'ces a desen*ol*er por cada professor !rgani"ar o ensino prevendo a pesquisa, seleco e tratamento de informao -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas a pesquisa, seleco, organi"ao e interpretao de informao !rgani"ar o ensino prevendo a utili"ao de fontes de informao diversas e das tecnologias da infor- mao e comunicao -romover actividades integradoras dos con%ecimentos, nomeadamente a reali"ao de projectos

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(-) 'doptar estrat.gias adequadas / resolu%o de problemas e / tomada de decises 7peracionaliza%o trans*ersal /dentificar situa$es problemticas em termos de levanta- mento de quest$es 9eleccionar informao e organi"ar estrat'gias criativas face #s quest$es colocadas por um problema 3ebater a pertinncia das estrat'gias adoptadas em funo de um problema ,onfrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decis$es adequadas -ropor situa$es de interveno, individual e, ou colectiva, que constituam tomadas de deciso face a um problema, em conte&to 7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

'ces a desen*ol*er por cada professor -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades que permitam ao aluno fa"er escol%as, confrontar pontos de vista e resolver problemas !rgani"ar o ensino prevendo a utili"ao de fontes de informao diversas e das tecnologias da informao e comunicao para o desenvolvimento de estrat'gias de resoluo de problemas -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades de simulao e jogos de pap'is que permitam a percepo de diferentes pontos de vista -romover a reali"ao de projectos que envolvam a resoluo de problemas e a tomada de decis$es

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(0) 1ealizar acti*idades de forma autnoma, respons!*el e criati*a 7peracionaliza%o trans*ersal 2eali"ar tarefas por iniciativa pr(pria /dentificar, seleccionar e aplicar m'todos de trabal%o, numa perspectiva crtica e criativa 2esponsabili"ar-se por reali"ar integralmente uma tarefa 6alori"ar a reali"ao de actividades intelectuais, artsticas e motoras que envolvam esforo, persistncia, iniciativa e criatividade Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se prop$e reali"ar 7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

'ces a desen*ol*er por cada professor !rgani"ar o ensino prevendo a reali"ao de actividades por iniciativa do aluno -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas # e&perimentao de situa$es pelo aluno e # e&presso da sua criatividade !rgani"ar actividades cooperativas de aprendi"agem rentabili"adoras da autonomia, responsabili"ao e criatividade de cada aluno !rgani"ar o ensino com base em materiais e recursos diversificados que favoream a autonomia e a criatividade do aluno Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organi"ao da sua aprendi"agem e na construo da sua autonomia para aprender ,riar na escola espaos e tempos para interveno livre do aluno 6alori"ar, na avaliao da aprendi"agem do aluno, a produo de trabal%os livres e concebidos pelo pr(prio

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(2) 3ooperar com outros em tarefas e pro)ectos comuns 7peracionaliza%o trans*ersal -articipar em actividades interpessoais e de grupo, respei- tando normas, regras e crit'rios de actuao, de convivn- cia e de trabal%o em vrios conte&tos 7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

:anifestar sentido de responsabilidade, de fle&ibilidade e de respeito pelo seu trabal%o e pelo dos outros ,omunicar, discutir e defender descobertas e ideias pr(prias, dando espaos de interveno aos seus parceiros Avaliar e ajustar os m'todos de trabal%o # sua forma de aprender, #s necessidades do grupo e aos objectivos visados

'ces a desen*ol*er por cada professor !rgani"ar o ensino prevendo e orientando a e&ecuo de actividades individuais, a pares, em grupos e colectivas -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas para o trabal%o coope- rativo, desde a sua concepo # sua avaliao e comunicao aos outros -ropiciar situa$es de aprendi"agem conducentes # promoo da autoestima e da autoconfiana ;omentar actividades cooperativas de aprendi"agem com e&plicitao de pap'is e responsabilidades !rgani"ar o ensino com base em materiais e recursos diversificados adequados a formas de trabal%o cooperativo Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organi"ao da sua aprendi"agem em interaco com outros 3esenvolver a reali"ao cooperativa de projectos

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(14) 1elacionar (armoniosamente o corpo com o espao, numa perspecti*a pessoal e interpes 8 soal promotora da sa5de e da qualidade de *ida 7peracionaliza%o trans*ersal :obili"ar e coordenar os aspectos psicomotores necessrios ao desempen%o de tarefas *stabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaos 2eali"ar diferentes tipos de actividades fsicas, promotoras de sa1de, do bem-estar e da qualidade de vida :anifestar respeito por normas de segurana pessoal e colectiva 7peracionaliza%o especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

'ces a desen*ol*er por cada professor !rgani"ar o ensino prevendo a reali"ao de actividades em que ' necessrio estabelecer regras e crit'rios de actuao !rgani"ar o ensino prevendo a reali"ao de jogos diversificados de modo a promover o desenvolvi- mento %armonioso do corpo em relao ao espao e ao tempo -romover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas # apropriao de %bitos de vida saudveis e # responsabili"ao face # sua pr(pria segurana e # dos outros !rgani"ar actividades diversificadas que promovam o desenvolvimento psicomotor implicado no desempen%o de diferentes tarefas !rgani"ar actividades cooperativas de aprendi"agem e projectos conducentes # tomada de cons- cincia de si, dos outros e do meio !rgani"ar o ensino com base em materiais e recursos diversificados

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