Fichamento (pg. 208 a pg.

231) OPERATIVO/FIGURATIVO - as funes cognitivas esto divididas entre o aspecto figurativo e o operativo; *figurativo: caractersticas figurais da realidade. a) percepo, que funciona na presena do objeto com campo sensorial; b) imitao, que funciona na presena do objeto ou no; c) imagem mental, funcionando na ausncia do objeto. *operativo: formas de experincia cognitiva ou de deduo que consistem em modificar o objeto de maneira a atingir as transformaes como tal. a) aes sensrio-motoras; b) aes interiorizadas prolongando as precedentes desde um nvel ainda pr-operatrio; c) operaes propriamente ditas da inteligncia representativa; - o aspecto figurativo trata das representaes ou sinalizaes da realidade, enquanto o operativo trata de suas transformaes; - o aspecto operativo caracterstica essencial da inteligncia por sua oposio expresso simblica; - os instrumentos figurativos no contribuem para a modificao, tratando apenas dos estados, cujas configuraes so as mais fceis de traduzir em imagens; - o aspecto figurativo desempenha papel preponderante no pensamento "pr-operatrio" da criana de 2 a 7 anos, antes que se constituam as operaes; - a percepo um dos instrumentos da inteligncia, pois ela restitui aspectos da realidade ao sujeito; j os raciocnios que transformam as condies iniciais tomam conta do aspecto operativo do conhecimento; - quando um acontecimento apresentado e se capaz de desprender-se das iluses e deformaes suscitadas pela percepo, h um predomnio do sistema operativo sobre o figurativo; - Piaget coloca em dicotomia os termos figurativo e operativo para diferenciar e relacionar, de um lado, a percepo e, de outro, a inteligncia; - para Piaget, o conjunto do sujeito composto de percepo e de como o sujeito pode, atravs de esquemas de aes efetivos e de operaes reversveis, alterar a realidade a priori que se apresentou a ele; - Piaget criou a noo de representao figurativa, essencial compreenso de como h a interiorizao e a expresso de operaes lgicas; - essa dialtica confronta o empirismo, pois a percepo do real no explica a verdadeira natureza da inteligncia, nem as razes de seu desenvolvimento: com essas noes, Piaget nos fornece a natureza ativa e o papel estruturante do sujeito no conhecimento; OPERAES - aes interiorizadas, reversveis e que se coordenam em estruturas, ditas operatrias; - uma operao no a representao de uma transformao: ela , em si mesma, uma transformao do objeto, mas que pode ser executada simbolicamente; - as operaes aritmticas elementares (adio e subtrao), ilustram bem o que uma operao concreta: 3 + 4 = 7 pode ser invertido em 7 - 4 = 3; - com relao ao sistema das operaes, uma lgica familiar pode ilustrar: tio e irm s sero compreendidos dentro de um sistema de parentesco; - o conceito de operao corresponde aos elementos constitutivos do pensamento lgico, cuja arquitetura define-se pelas relaes entre esses elementos. Trata-se, ao mesmo tempo, de uma noo estrutural e funcional, porque se trata de uma atividade intelectual que assegura a ligao entre o sujeito pensante e o real. Pode ser tambm uma realidade psicolgica, caso prestem formalizao, pois se trata de atividades mentais que resultam de uma gnese;

- trs caractersticas que definem uma operao para Piaget: a) uma ao interiorizada que, ao contrrio de uma simples relao, enriquece os dados pela qual se apia, transformando-os; b) reversvel, podendo se desenrolar no sentido inverso e que as operaes diretas e inversas podem compor-se; c) uma operao no nasce isolada, pois um elemento de uma estrutura constituda pela coordenao de operaes; - as operaes tm dois nveis de desenvolvimento: estgio concreto e o estgio formal; - para Piaget, as operaes no so apenas coordenaes internas do sujeito, mas coordenaes entre sujeitos, colocando em relao os diversos pontos de vista dos indivduos ("co-operao"); - a noo de operao sublinha a natureza e a origem ativa do conhecimento: conhecer equivale a "agir sobre" ou "operar sobre"; - para Piaget, as operaes no esto subordinadas a nenhum fator de percepo, de aprendizagem ou de linguagem; OPERATRIO - so as operaes mentais, no sentido estrito; REGULAO - chamamos de regulaes as compensaes parciais, devidas s descentraes, que tendem a moderar as deformaes inerentes a cada centrao; ela est a meio caminho da reversibilidade; - a noo de regulao remete a um mecanismo de auto-correo dos erros que tende e restabelecer o equilbrio cognitivo ou a regular a evoluo do desenvolvimento na direo de um equilbrio melhor; - esse mecanismo provoca alterao dos esquemas; - conceito intimamente ligado aos de equilbrio e de equilibrao, onde a regulao so os instrumentos desta ltima; - as regulaes tm uma dupla funo: a) assegurar a manuteno do equilbrio e a de b) manuteno do andamento ou do desenvolvimento de uma evoluo, apesar das perturbaes; - na obra de Piaget, o conceito est sempre ligado construo de formas cognitivas novas, de melhoria ou "equilibrao majorante"; REVERSIBILIDADE - a caracterstica dos estados de equilbrio, mas tambm pode ser a capacidade de executar a mesma ao nos dois sentidos do percurso, contudo tendo conscincia de que se trata da mesma ao; - a capacidade de retorno de um processo lgico; - uma ao tende a tornar-se reversvel sempre que atingir o patamar de "operao", isto , sempre que o pensamento lhe fornece o poder de retomar o fluxo das realidades em devir e as experincias vividas; - um exemplo de reversibilidade no pensamento o caso de quando o sujeito se d conta, ainda criana, de que uma operao de adio poder ser revertida em outra de subtrao, consciente de que a mesma operao em dois sentidos diferentes; - a caracterstica da reversibilidade define a propriedade essencial do pensamento lgico. a reversibilidade que assegura o rigor do pensamento e que implica os princpios lgicos fundamentais (de identidade e de no-contradio); - a reversibilidade que permite dar explicaes casuais corretas, em particular graas compreenso das transformaes e das invariantes;

- a reversibilidade consiste em conceber simultaneamente uma ao ou operao e a ao ou operao que a anula (adio - subtrao, ordem crescente - ordem decrescente, etc.); - a noo de reversibilidade, retornando ideia de equilbrio das operaes, define os progressos cognitivos de maneira qualitativa. A melhora dos conhecimentos , assim, vista no como uma acumulao de saberes, mas como uma complexificao dos mecanismos intelectuais, tal como a passagem de regulaes tardias s regulaes perfeitas ou a de inferncias isoladas composio de operaes mentais;