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A Importncia da Educao de Jovens e Adultos.

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A Importncia da Educao de Jovens e Adultos.

Publicado em 01 de novembro de 2010 em Educao

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A Importncia da Educao de Jovens e Adultos.

Sobre este autor(a)


Iracilda Gabriel Professora Esp. Iracilda Gabriel da Silva. Professora Graduada em Pedagogia pela FITS - Faculdades Integradas de Tangar da Serra, Especialista em Psicopedagogia, Educao Infantil e Sries Iniciais pela FAC - Faculdade Catlica de Cuiab, Ps Graduando em Filosofia e Sociologia. Acadmcia do Curso ... + mais
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A Importncia da Educao de Jovens e Adultos.

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1- INTRODUO A educao de jovens e adultos no Brasil sempre foi marcada por movimentos ou iniciativas individuais de grupos, rgos pblicos e privados ou pesquisadores decididos a enfrentar o problema da existncia de uma enorme populao que no a teve oportunidade de freqentar a escola regular. A problemtica educacional no Brasil, est marcada pela excluso de camadas populares da sociedade que vem interditando a inmeros cidados a possibilidade de acesso a lngua e a um universo de saberes produzidos nas diferentes reas do conhecimento. Para alm da necessidade de alfabetizao, a perspectiva da totalidade escolarizao fundamental como patamar mnimo para a qualificao pessoal e profissional do sujeito, como condio para o acesso aos diferentes espaos culturais e como elemento possibilitador de reflexo e posicionamento poltico e A alfabetizao de jovens e adultos um desafio, no s para administradores governamentais, universidades, professores, como tambm como para toda a sociedade e o prprio aluno. As bases do conhecimento sistematizado devero estar em seus aspectos scio-econmico-polticoculturais, visando a construo da conscincia crtica e reflexiva, onde as capacidades, atitudes e valores sejam necessrio para que as pessoas melhorem a qualidade de vida e continuem aprendendo, tendo uma vida justa e digna. As pesquisas sobre a aprendizagem da leitura e da escrita das duas ltimas dcadas nos impem a necessidade de compreender como se d o processo de aprendizagem dos jovens e adultos e como poderia ser o processo de ensino voltado para uma educao integral, que considere os aspectos sociais, afetivos e cognitivos dos alunos.

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EDUCAO ATENIENSE

A alfabetizao no se resume a ensinar a ler, ela d possibilidade para que o aluno se desenvolva como ser humano e assim ficar integrado no mundo. No Brasil e em outras aras da Amrica Latina, a Educao de adultos viveu um processo de amadurecimento que veio transformando a compreenso que ns tnhamos a poucos anos atrs. O conceito de Educao de adultos vai se movendo na direo de Educao Popular na medida em que a realidade comea a fazer algumas exigncias, sensibilidade e competncia cientfica dos educadores. Uma dessas exigncias tem que ver com a compreenso crtica dos educadores do que vem ocorrendo no cotidiano do meio popular. "O ato criador prova natural estado de satisfao ? decorrente do poder de criar..., e essa alegria gera valores mais importantes que mobilizam sentimentos de auto confiana nos alunos e os leva a sentir e descobrir outros valores fundamentais a vida."

FAMLIA PEREIRA

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(Ministrio da Educao; 1997, p. 49). Atravs desta citao o autor tenta passar o quanto importante valorizar o que cada ser humano consegue fazer, ou seja, utilizar o conhecimento e a experincia que trazem de casa ao longo de sua vida, e sempre devemos oferecer condies de ampliar e atualizar seus conhecimentos, pois, cada um de ns compe a sua histria, e cada ser em si carrega o dom de ser capaz, de ser feliz. Por isso importante respeitarmos e aproveitar os conhecimentos dos alunos, e que eles so capazes de ler e escrever, apenas no tiveram a oportunidade enquanto jovens, mas nunca tarde para estudar. Existe uma coisa que os alunos precisam quando retornam escola, precisam muito mais do que o conhecimento, eles precisam de motivao. E a melhor motivao vem das palavras de afeto e valorizao - "muito bem", " isso ai", "voc conseguiu", e tantas outras que ns educadores devemos dizer, esse tratamento especial desenvolver no aluno a autoconfiana, ou seja ele ser muito mais feliz. Paulo Freire deixa bem claro que temos de orientar o analfabeto, e aproveitar todos os seus conhecimentos e trazer para atualidade, e esse conhecimento a que se refere esta dentro do prprio educando, s temos que saber como coloc-lo para fora. "A alfabetizao no pode ser reduzida a um aprendizado tcnico-lingsticos, como um fato acabado e neutro, ou simplesmente como uma construo pessoal intelectual. A alfabetizao passa por questes de ordem lgico-intelectual, afetivo, scio-cultural, poltica e tcnico. Paulo Freire concorda que o papel do educador mediar a aprendizagem, priorizando, nesse processo, a bagagem de conhecimentos trazidos por seus alunos, ajudando-os a transpor esse conhecimento para o da escrita e da leitura. "A formao econmica, poltica e social dos adultos devia ser desenvolvida a partir de suas atividades cotidianas e de suas preocupaes fundamentais." (Barquera, 1982, p.16). O autor fala que o conceito de educar deve incluir-se aos aspectos bsicos da vida, como os acontecimentos dirios e com isso reaproveitar seus conhecimentos no trabalho, sade, vida familiar, e trazer tudo isso estaremos aproveitando o conhecimento trazido de casa. "Uma forma de educao altamente eficiente, pois no apenas fora as pessoas a aprender, mas tambm lhe permite aplicar na prtica o que aprendem. Tem, alm disso, a vantagem de conscientizar as pessoas de que seu nvel de vida no depende unicamente de sua capacidade para ganhar dinheiro, mas das qualidades dos benefcios que se obtm atravs dos recursos da comunidade local." (Lowe, 1975, p. 97). Esta citao deixa bem claro que se pode alcanar o progresso social e econmico das comunidades pela participao de seus membros em prticas alternativas de alfabetizao. "Os aluno nveis de analfabetismo passa a ser o centro das preocupaes revelada nos discursos e nas programaes dos governos por configurarem em estgio de extremo subdesenvolvimento para seus Pases." (Alair Miranda, 2003, p. 214). A autora nos tenta passar a idia que nossos governantes esto preocupados com os altssimos ndices

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de analfabetos pois, isso poder atrapalhar o crescimento de nosso Pas, e isso realmente acontece mas infelizmente s ocorre na teoria, porque na prtica ainda no estamos vendo resultados satisfatrios e o que nossos governantes fazem pouco, a insuficincia de polticas voltadas para educao, tem sido poucas que so planejadas, a maioria no ultrapassa a fase de sua programao, e por isso precisa colocar em prtica e realmente ajudar, precisam tirar todos esses projetos das gavetas de seus gabinetes, mas somos brasileiros e temos esperanas de reverter este quadro to alarmante de analfabetos.

"Suprir a escolarizao regular para os adolescentes e adultos que no a tenham seguido o concludo na idade prpria e proporcionar mediante repetida volta a escola, estudo de aperfeioamento ou atualizao para os que tenham seguido o ensino regular no todo ou em parte." Isso quer dizer que devemos contribuir para que os adolescentes e adultos desenvolvam suas habilidades e participem, da vida coletiva orientada para melhoria de sua formao, tendo como objetivo a comunicao interpessoal, tornando-se agente do auto desenvolvimento e de mudana social, desenvolvendo suas habilidades intelectuais para que os mesmos sejam crticos e no aceitem tudo da ento, tero desenvolvido sua capacidade de integrao nos grupo sociais, de desempenho consciente dos direitos e deveres do cidado e da participao da evoluo e cultural. "Ter a noo dos conhecimentos transmitidos e adquiridos fator importante por permitir vizualizar o que a sociedade considera como necessrio de ser preservado para instruo bsica e til aos fins a que pensavam destinar". (Elvira Mari, 1986, p. 256) O educador precisa saber aproveitar e trabalhar com o concreto, ou seja, com o conhecimento que o aluno j adquiriu e tentar atualizar esses conhecimentos de acordo com a nossa realidade do dia-a-dia, e de acordo com o que a sociedade exige desses educandos. "A importncia do papel do educador, o mrito da paz com com certeza de que faz de sua tarefa docente no apenas ensinar os contedos mas tambm ensinar a pensar certo." (FREIRE, 1996, p. 27) O verdadeiro papel do professor auxiliar o aluno a pensar e a ser crtico e no torn-lo uma mquina, o professor tem que ensinar o aluno a lutar pelo que deseja, pelo que acha certo, ou seja, o aluno tem que saber o que ele quer e que caminhos quer percorrer. "As vezes, mal se imagina o que pode passar a representar na vida de um aluno um simples gesto do professor."(FREIRE, 2001, p.9). Quando o professor transmite ao seu aluno respeito, auto confiana, com certeza esse aluno ser um ser humano esplndido, crtico e sempre lutar pelos seus objetivos, mas quando o professor rude, no se importa com o que o aluno pensa e nem to pouco importa se ele esta aprendendo ou se tem algum tipo

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de problema emocionais, dificuldade no aprendizado ou se tem qualquer outro tipo de problemas, com certeza o aluno ser um adulto mal humorado, desmotivado, e no se importar com nada, ou seja para ele tanto faz como tanto fez. Tudo isso nos diz como importante que o professor esteja realmente preparado para receber qualquer tipo de aluno e com qualquer tipo de problema, ou seja, tem que ser um professor que se preocupa com seu aluno e o v como um ser humano que precisa ser orientado para uma aprendizagem significativa e como cidado reflexivo e atuante na sociedade. "Os professores sabem bem que muitos alunos quase no tem projeto e que difcil propor-lhes um. A nostalgia da classe homogneas e prontas para trabalhar no desapareceu. Porm, preciso trabalhar da realidade da escolarizao em massa". (PERRENOUD, pg. 38) Os alunos esto sem um ponto para ingressar nessa escola pois estavam acostumados a trabalhar para ajudar suas famlias, agora preciso que o professor se encarregue de com entrosamento e muita dilogo traga esse aluno para o convivio da sala de aula.

CONSIDERAES FINAIS O ensinar e a aprender envolvem um processo coletivo de troca de experincias e ideias. A educao de Jovens e Adultos um programa que demonstra no s na teoria mas tambm na prtica que possvel mudar os rumos sociais do nosso pas atravs da educao, alfabetizao; proporcionando aos jovens e adultos a alfabetizao consciente, sendo esta, a formao para transformao do cidado em seu exerccio social. A necessidade da alfabetizao torna-se cada dia mais urgente em um pas onde as diferenas culturais e sociais demonstram ser o impedimento para o sucesso e a estabilidade econmica de todo um povo. O baixo nvel cultural nas camadas sociais desprovidas de condies para cultivar o estimulo a educao e cultura torna a participao crtica em sociedade quase nula, sem que o indivduo use a sua capacidade crtica de cidado para construir uma nova viso poltica, econmica e social. Fazer possvel que os indivduos se tornem aptos a ler e entender as diferentes mensagens que o mundo os possibilita conhecer tarefa precpua de todos os brasileiros e no apenas, de alguns poucos educadores. Sugere-se garantir a participao ativa dos estudantes na EJA em processos educativos para as prticas sociais nas quais estejam envolvidas, desde a mais imediatas at as mais difusas, prprias das demandas da atual sociedade.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessrios prtica educativa: So Paulo, Ed. Paz e MIRANDA, Alair dos Anjos Silva de. Educao de Jovens e Adultos no Estado do Amazonas-Manaus: KUBO, Elvira Mari. A Legislao e a Instruo Pblica de Primeiras Letras. So Paulo-SP, 5 ed. Ed. Paz e MOACIR, Gadotti. Educao de jovens e Adultos: Teoria, Prtica e Proposta. So Paulo: Ed. Cortez. 4 FREIRE, Paulo. Educao como Prtica da Liberdade. Rio de Janeiro, Ed. Paz e Terra. 27 ed. 2003. FRANCHI, Egl Pontes. Pedagogia da Alfabetizao da oralidade escrita. 6 ed.. So Paulo: Cortez, FEIL, Iselda Terezinha Sausem. Alfabetizao: um desafio novo para um novo tempo, 14 ed., Petrpolis: GROSSI, Esther Pillar. Didtica da Alfabetizao: didtica do nvel pr-silbico. 7 ed., Rio de Janeiro: Paz na Terra, 1990. SILVA, ADEMAR. Alfabetizao: a escrita espontnea. 2 ed., So Paulo: Contexto, 1994. SCHETTERT, Lenir Santos. Alfabetizao: vivendo e construindo a vida. 2 ed. Iju: Liv. Uniju, 1987. FERRERO, Emlia. Alfabetizao em Processo. 12 ed., So Paulo: Cortez, 1998. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao & Linguistica. So Paulo: E

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Ol! Sabemos que no mundo em que vivemos hoje temos que estar aptos a nos dedicar inteiramente para ajudar no desenvolvimento do nosso pas! Esse artigo tem uma importancia enorme para educadores que buscam esse desenvolvimento!

Patricia Alves

O artigo foi de suma importncia para ampliar meus conhecimentos referente a EJA.

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