PLANES FINES O BACHILLERATOS POPULARES: BARBARIE O EDUCACIN POPULAR1

respuesta que desde el Ministerio tienen al d(a de ho& hacia las reivindicaciones histricas que como Bachilleratos populares venimos sosteniendo desde hace &a +, a*os. Como si fuesen equiparables los pro&ectos pol(ticos peda""icos encarnados por

En entrevistas recientes a funcionarios del Ministerio de Educacin de la Nacin, la por entonces Subdirectora Claudia Bracchi, explicaba a un medio nacional, al momento de referirse a los Bachilleratos Populares que reconocer un bachillerato implica oficializar los ttulos, pero tambin la designacin de un presupuesto, y nosotros ofrecimos que se canalizaran a travs del FinEs. Esta afirmacin ser manera# los bachilleratos me!or explicitada de la si"uiente populares dieron respuesta en

or"ani'aciones del campo popular ba!o la fi"ura de Bachilleratos populares a pro"ramas de precari'acin laboral & del saber, que ho& por ho& se encarnan en la fi"ura de los $inEs- como si fuera traducible un pro&ecto emancipador que es, ante todo, una escuela, a un pro"rama de estas caracter(sticas que resume su propuesta a la cursada dos o tres veces por semana, un par de horas cada d(a, en donde lo que se propone desde su misma fundamentacin es que los docentes puedan ser capaces de transmitir que estamos ante "un gobierno que ha tenido la decisin de encaminar dicha restitucin .la educativa/0. )hora bien, la actual situacin de precariedad ante la ne"ativa del Estado de reconocer tanto acad%mica como salarialmente las distintas experiencias educativas nacidas al calor de las luchas populares & sostenidas con el fue"o de la auto"estin, ha derivado en una serie de discusiones & posicionamientos en torno a la especificidad de lo que somos & en torno a la pre"unta acerca de hacia dnde vamos como movimiento peda""ico, porque eso es lo

determinados momentos y lugares por la ausencia del Estado, un Estado que hoy se ha hecho presente en los lugares que antes no estaba, en el caso de la finalizacin de estudios con el rograma FinEs y, para no superponer oferta, el sistema educativo tiene que integrar todas las propuestas! $inal de una etapa, emer"ente de una %poca ho& subsanada por un Estado, a su decir, cada ve' m s presente & con pol(tica hacia los )dultos, sector histricamente mar"inado de las pol(ticas educativas son expresiones que se*alan la
1

Documento elaborado por el colectivo de trabajadores de la educacin del Bachillerato Popular de Jvenes y Adultos IMPA.

que constitu&en ho& por ho& los bachilleratos populares, con m s de 1, experiencias distribuidas en el pa(s. Como resultado de historias particulares, identidades propias & tra&ectorias distintas de los Bachilleratos Populares, sumado a un Estado que ha ido adquiriendo nuevas formas & aparece m s reticente a concesiones a la hora de la interpelacin & la lucha por parte de las or"ani'aciones del campo popular, & que, efica'mente, contin2a con su pol(tica de cooptacin a las or"ani'aciones del campo popular introduciendo en su seno discusiones que tienden a "enerar dicotom(as & contraposiciones, se filtran definiciones pol(ticas, que si bien aparecen impuestas desde la pol(tica estatal, pueden lle"ar a verse como opciones v lidas a la hora de pensar la construccin en los territorios. )ll( est la !u"ada !ustamente, en "enerar temor ante el no avance en el reconocimiento que implica la facultad de otor"ar t(tulos & en hacer aparecer a los $inEs como un ata!o, como una posibilidad de avance, antes que lo que si"nifican, un retroceso en el derrotero que como or"ani'aciones sociales en lucha venimos impulsando, sosteniendo en las aulas & en las calles hace &a una d%cada. ) quienes nos sentimos comprometidos a defender la naturale'a de nuestro pro&ecto, esto nos obli"a a asumir una posicin en di lo"o con el con!unto de las or"ani'aciones del campo popular, contraponiendo lo que somos, afirm ndonos en nuestro

hacer, potenciando nuestras especificidades# donde ahora hay un FinEs tiene que existir un bachillerato popular. El consenso entre nosotros es claro# el Estado asoma en la sociedad proponiendo una forma concreta de llevar adelante procesos educativos de terminalidad de secundaria que involucran a los su!etos a los que nosotros interpelamos, tanto a docentes como a estudiantes. 3Cu l es la novedad de esta propuesta4 Nin"una, el Estado viene proponiendo este tipo de encau'amiento escolar desde hace m s a*os que los que tenemos la ma&or(a de los que formamos parte de los Bachilleratos. Es m s, si prestamos atencin a los enunciados oficiales, vemos que condensan las caracter(sticas que este mismo Estado encarna# precari'acin laboral, propa"anda oficialista & pobre'a educativa, todo esto en el marco de un discurso que pretende ser pro"resista utili'ando citas de Paulo $reire & encolumn ndose en la Educacin Popular, quit ndole, !ustamente, aquello que la define como pr ctica pol(tica & peda""ica, en pos de la emancipacin para la transformacin. 5eamos a qu% se insta a los docentes de los Planes $ines de acuerdo con las declaraciones oficiales, como la Carta enviada a los docentes que traba!an en el Pro"rama, firmada por la Coordinacin del Plan $inEs 6, el Ministerio de 7esarrollo Social & el Ministerio de Educacin Nacional# #no se puede pretender como docentes una

situacin de equiparacin con los beneficios de los docentes que s forman parte del $istema# formal %no acumula antig&edad, no e'iste carrera docente, cesa a los ( meses, no se rige por el sistema de licencias pagas, etc)#* # requiere de docentes que comprendan de qu se trata en el fondo+ acercar un derecho a la educacin que ha sido vulnerado, pero a la vez, lograr que los compa,eros estudiantes vayan comprendiendo de qu se trata el conte'to socioeconmico-poltico actual de la .rgentina, la regin y el mundo! / en ese conte'to global se inserta su derecho restituido en la .rgentina de hoy liderada por un gobierno que ha tenido la decisin de encaminar dicha restitucin#* #finalmente, aqul docente que no comparta estos planteos podr0 eventualmente dictar su clase pero lo que no puede hacer es opinar en contra delante de los mismos beneficiarios#"! ) confesin de partes, relevo de tropas se*ala el dicho popular. Este es el escenario al que se nos invita a inte"rarnos como or"ani'aciones sociales. Creemos que no existe novedad en relacin con las alternativas que el Estado ha ido proponiendo para resolver los problemas laborales & educativos del pa(s. En lo que s( existe novedad, es en que se asume como reparador de un derecho vulnerado, pero la respuesta en s( que tiene para ofrecer no de!a de mostrar m s de lo mismo.

El Bachillerato Popular 8MP) & los bachilleratos populares que conformamos la Cooperativa de Educadores e 8nvesti"adores Populares, le!os estamos de poder pensarnos en los t%rminos de estos pro"ramas o de poder pensar como una opcin viable .frente a la no respuesta estatal al reconocimiento/ a esta alternativa, para conse"uir lo que para al"unos podr(a pensarse como victorias, & que nosotros no podemos pensar m s que en t%rminos de derrota. Como Bachillerato Popular con &a +, a*os de experiencia acumulada, partimos de una concepcin de escuela en tanto or"ani'acin social auto"estionada, en un entramado con otras or"ani'aciones sociales, inte"rada en los barrios & con el ob!etivo de la formacin de su!etos pol(ticos & la construccin de poder popular & en este mismo car cter radica nuestra especificidad & lo que nos diferencia. Porque en nuestra praxis & en nuestra peda"o"(a proponemos desnaturali'ar las relaciones capitalistas en el seno del sistema "enerando otras formas de relacin entre traba!o & capital que no sean las de subordinacin & es por eso que articulamos con las empresas recuperadas & tenemos como orientacin peda""ica el Cooperativismo# nuestra praxis imprime al actual sistema las relaciones emancipadoras por las que luchamos. Porque entendemos que la respuesta frente a la crisis del sistema educativo, que estos planes no hacen m s que a"ravar,

"enerando ma&or precariedad en el saber, "enerando condiciones de precariedad laboral, slo puede sur"ir como respuesta de las or"ani'aciones sociales, desde las bases & no desde arriba, desde definiciones tecnocr ticas. Porque estamos convencidos de que el sistema educativo actual si"ue "enerando expulsin de millones de !venes & adultos de las escuelas, & que esa expulsin se ve profundi'ada cuando se trata de los sectores populares & porque entendemos que no existen desde el Estado respuestas estructurales a estas condiciones de inequidad educativa ,& en cambio, slo tiene para ofrecer pol(ticas focali'adas que precari'an m s a2n al sistema educativo & especialmente, la Educacin de 9venes & )dultos, que se proponen en"rosar las listas de e"resados con el slo fin de utili'arlas como propa"anda pol(tica. 5os Bachilleratos Populares le!os estamos de los fines que los pro"ramas $inEs ho& vienen a encarnar. : eso es lo que molesta & por eso tienen para proponernos la l"ica de subsumirnos al encuadre que desde el Estado ho& piensa & hace funcional a sus propios intereses a la Educacin de )dultos, intereses que, por supuesto, no representan a los sectores populares & slo tienen para ofrecerles se"re"acin social & precari'acin. Entonces se trata de eso, ha& que se"uir molestando# por una educacin p2blica & popular, por el reconocimiento de lo que somos como Movimiento peda""ico en

nuestra especificidad. Que donde hoy exista un FinEs, maana funcione un Bachillerato Popular.

BACHILLERATO POPULAR DE JVENES Y ADULTOS IMPA- CEIP