Sexto grado

Historia

Historia

Sexto grado

Historia. Sexto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.

Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Carlos Alberto Reyes Tosqui, Daniel Alatorre Reyes, Amlcar Carpio Prez, Lidia Leticia Osornio Manzano, Lorena Llanes Arenas, Mario Rafael Vzquez Olivera Revisores tcnico-pedaggicos David Acevedo Santiago, Elizabeth Snchez Santos Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Zamn Heredia Delgado, Esther Prez Guzmn Cuidado editorial Zoraida Reyes, Leopoldo Cervantes-Ortiz, Pablo valos Quintero Iconografa Diana Mayn Prez, Enrique Martnez, Fabiola Buenrostro Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Diagramacin Abraham Menes Nez, Mnica Huitrn Vargas Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Julin Ccero

Diseo original Urs Graf

Primera edicin, 2010 Segunda edicin, 2011 Segunda reimpresin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-648-6 Impreso en Mxico DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, al Consejo Consultivo Interinstitucional de Historia de la SEB, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales y Secretara del Trabajo y Previsin Social. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea una propuesta conformada por libros de texto que desde un nuevo enfoque hace nfasis en la participacin de los alumnos en el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar y demanda competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica

Conoce tu libro
El libro que tienes en tus manos pretende acercarte a la historia universal de manera interesante y creativa para que encuentres el gusto por comprenderla y estudiarla. Preprate, porque a lo largo de sus pginas reexionars sobre quines somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos. Conocers desde el origen de los primeros seres humanos hasta las grandes transformaciones que provoc el Renacimiento en todo el mundo. Localizars cundo y dnde ocurri cada uno de los periodos estudiados por medio de lneas de tiempo y mapas. Tambin podrs entender los cambios y las continuidades de la poltica, la economa, la cultura y la vida cotidiana de las sociedades que vivieron en otros tiempos y lugares. El libro cuenta con cinco bloques. Cada uno est integrado por:

44

Aqu aprenders a ubicar las civilizaciones del periodo aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C. Adems, ubicars espacialmente las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo.

Panorama del periodo

Como estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente los grupos de cazadores-recolectores se volvieron sedentarios. Conforme este proceso avanz, se establecieron ms aldeas. Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros, lo que permiti a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos; esto, sumado al desarrollo de algunas tcnicas agrcolas, facilit producir ms alimentos para la poblacin, que cada vez era ms numerosa; as surgie107 ron las primeras ciudades. La primera civilizacin urbana oreci en Mesopotamia, hacia el ao 4000 a.C. Posteriormente, hacia el 3500 a.C., se desarroll la civilizacin egipcia; la civilizacin india lo hizo en el 3000 a.C., y la china se inici cerca del ao 2000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en el continente europeo, surgieron dos civilizaciones, Grecia y Roma, que se dedicaban principalmente a la agricultura y la navegacin. La primera, apareci Cules fueron caractersticas hacia el 2500 a.C. ylas la segunda, aproximadamente, en el 753 a.C. Todas estas civilizaciones compartieron algunas caractersticas, como el de la Edad Media? uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cerea62 Observen las imgenes de esta pgina y la anterior. Comenten grupo las les. Al mismo tiempo existan zonas en Asia y Europa en lasen que no se haba respuestas a las preguntas. desarrollado lasiguientes agricultura. Qu representan las imgenes? Qu edificacin se observa al fondo? Qu ideas les llegan a la mente con esa escena? Cundo y dnde pas? Aqu aprenders a valorar Egipto: el don del Nilo texto Qu estn haciendo los personajes que aparecen en ella? Qu tienen 1. Con base en el anterior y la lnea la importancia del Nilo en el en comn? Cmo habr sido la vida cotidiana en esa poca? desarrollo de la cultura egipcia. del tiempo, observa en los mapas de la pgina Sin el ro Nilo, Egipto no habra podido convertirse en una de las grandes Les hubiera gustado vivir en la poca que representan las imgenes? 41, la ubicacin de las civilizaciones agrcolas civilizaciones agrcolas, pues la mayora de las actividades econmicas, as e investiga qu pases son actualmente (te Retomen las respuestas que dieron a las preguntas anteriores para ela - la navegacin y la pesca, giraron alrededor de como el cultivo de la tierra, sugerimos consultar el Atlas de geografa borar en su cuaderno un breve texto acerca de cules creen que fueron las este ro. Adems, el Nilo facilit a los egipcios la edicacin de monumentos universal). Compara tu resultado con un caractersticas de la Edad Media. como pirmides, palacios y tumbas, algunos de los cuales se construyeron compaero. cerca de l. Mercado medieval 2. Observa la lnea del tiempo de este bloque en Francia en el siglo XV (miniatura de un libro). y responde en tu cuaderno lo siguiente. a) Cuntos milenios pasaron desde el desarrollo de la escritura en Mesopotamia hasta el fin del imperio romano de occidente? b) Menciona las civilizaciones de la antigedad que existieron antes de nuestra era y en nuestra era. c) Cul de las civilizaciones de la antigedad surgi primero?

Panorama del periodo, una breve introduccin sobre los temas que estudiars en cada bloque.

Temas para comprender el periodo

27 cm

Temas para reexionar

Temas para comprender el periodo, donde analizars los acontecimientos y procesos histricos de cada bloque.

Kudurru, piedra de basalto que muestra la escritura mesopotmica.

Bloque II

Gracias al Nilo, los egipcios pudieron construir canales de riego para sus cosechas y tambin navegaban en l.

CONSULTA EN
T puedes convertirte en un testigo de las rutas del ro Nilo a lo largo de Egipto, si consultas el libro: Millard, Anne, El Nilo a travs del tiempo, Mxico, sep-Ramn Llaca, 2005 (Libros del Rincn).

Temas para reflexionar, los cuales aluden a la vida cotidiana, la salud, la sociedad, la tecnologa y los valores de cada poca, entre otras cuestiones.

Bloque II

Que se enriquecen con actividades como:

10
103

Propsitos
0 30 60 90 120 150

Origen del ser humano y poblamiento del mundo

180 150 120 90 60

(800 mil a.C.)

50

Mordvinos

Al terminar este bloque ubicars y valorars temporal y espacialmente algunas caractersticas importantes de la prehistoria e identificars las transformaciones que experiment el ser humano, desde su origen en frica hasta su llegada a Amrica.

Europa hacia el ao 1000 N

Reino de Mar de Siberia Escocia Reino de Pennsula de Chukotka Old Crow Suecia Flats Irlanda Reino de (11 500 a.C.) Dubln s Reino de Dinamarca no sia Inglaterra Ducado Pru Londres Oc a no Mar de Bering Golfo de de Polonia
Aquisgrn Alaska

Reino de Noruega

Baha Baf n

Saint Acheul Bargrove

Lo que conozco
Es momento de iniciar tu curso de Historia de sexto grado. Antes de empezar, es conveniente que identifiques con tus compaeros, qu conoces acerca de los temas de este bloque; esto les permitir evaluar mejor su aprendizaje. Para ello, harn dos actividades. 1. Dividan al grupo en cinco equipos y, con ayuda de su maestro, asignen un bloque del libro a cada uno. Luego, en grupo, hagan lo siguiente. a) Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen. Organicen una lluvia de ideas donde mencionen qu saben acerca del tema o de qu imaginan que se tratar. Tomen nota de todas las ideas que surjan. b) Posteriormente, elaboren un mapa mental con las ideas planteadas en el grupo; determinen entre todos qu elementos integrarn. El equipo al que le corresponda este bloque har el mapa en tamao grande (pueden usar cartulina, tela o papel) y lo pegar en el saln. c) Al terminar el bloque, complementen el mapa mental con lo que hayan aprendido. Hagan esta actividad al inicio de cada bimestre, al final del ciclo escolar tendrn un mapa mental por bloque.

(500 mil a.C.) (800 mil a.C.)

Bilzingsleben
(320 mil a.C.)

E UROPA

Reino de Kiev

A S IA
Nihewan Yunxian Bose

1. Reino de Navarra 2. Condado de Barcelona 3. Reino de Borgoa 60 4. Lombarda

Gran Dolina

A t lnt i c o
(1 milln a.C.)

Cepruno

(800 mil a.C.)

Reino de Francia Reino de Len 1 Califato de Crdoba

Tnger Crdoba Cluny Toulouse 3

Tighenif Sidi (1 milln a.C.) Abderrahman

(1 milln a.C.)

Ubeidiya

(600 mil a.C.)

40

Sacro Imperio Romano Germnico

Miln 4 Venecia

Cracovia

5. Romana Mar de Labrador

7. Ducados Normandos

(1.4 millones a.C.)

Mar de Arabia

(780 mil a.C.)

2
Barcelona
Baleares

Crcega

FR IC A

Lucy

a Rum 5Chimalhuacn Reino de (33 mil a.C.) Croacia Bulgaria

Reino de Hungra El Cedrals

A M RIC A

g Meadowcroft ne e (17 mil tch a.C.) Pe

os

ASIA
30

Mar Caspio

no (31 mil a.C.)

O c a n o At l n t i co Mar Negro Taima Taima i n omil a.C.) n t(13 La Toca

(3.5 millones a.C.)

Mar del Sur de China

Bizancio

Lo que conozco aparece al inicio de cada bloque como repaso de tus conocimientos previos.

Cerdea

7
Sicilia Cueva

Im perio Biza

Oc a n o A t ln t ic o

Swartkrans

30 C EANA

SIMBOLOGA

Chipre

(1 milln a.C.)

Cahuana Ciudades
(15 mil a.C.)

Lmites regionales
0

Escala: 0

420 10

840 km 20

Alejandra

SIMBOLOGA

Mar de Tasmania

Monte Verde

F atim

O c an o nd ico

(16 mil a.C.)

Jinmiuna

Mar de Coral

FRICA

(23 500 a.C.)

itas

Fatimitas

de Piquimachay (19 mil a.C.) Mar Creta Mediterrneo

Califato de Bagdad Bagdad

30 Jerusaln
40

Cundo y dnde pas?, te propone localizar los acontecimientos estudiados en lneas de tiempo y mapas.

30

(19 mil a.C.)

Los Toldos

Cuenca del Turkana, regin del origen de los primeros homnidos Rastros humanos prehistricos Expansin del poblamiento del mundo

(10 800 a.C.)

Escala: 60

1500 Cundo y dnde0pas?

3000

4500

6000 km

Cmo era la prehistoria? Paisaje Vivienda Instrumentos Alimentos Actividades cotidianas Bloque I Zonas arboladas y venados Cuevas De plstico Fruta Cazar Ros congelados y bfalos Castillos De piedra Hierbas Escribir Valles con agua y mamuts rboles De madera Carne frita Pescar Desiertos y dinosaurios Refugios De hueso Peces Recolectar frutos

1. Observa la lnea de tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno: a) Cuntos siglos dur la Edad Media en Europa? b) Cunto tiempo pas entre la cada del imperio romano de occidente y el fin de la ocupacin musulmana a la pennsula Ibrica? c) Cuntos siglos pasaron desde la cada del imperio romano de occidente hasta la del imperio romano de oriente? d) En qu siglo ocurri la peste negra?

2. Compara el mapa de esta pgina con un mapa de la divisin poltica actual (te sugerimos consultar tu Atlas de geografa universal). Escribe el nombre de los pases que hoy existen en los territorios indicados en el mapa de esta pgina. Qu similitudes o diferencias encuentras? Comenta con tus compaeros y profesor los cambios que hay en cuanto a la extensin y el nombre de los pases que identificaron.

151

Por muchos siglos, los europeos consideraron a la Tierra como el centro del Universo. Desde el siglo II el astrnomo Ptolomeo propuso que nuestro planeta era el centro del cosmos y a su alrededor giraban el Sol y los dems planetas. A esta forma de concebir el universo se le ha denominado teora geocntrica (geo signica tierra y cntrica, centro). Durante ms de mil aos los europeos vivieron con esta idea. A principios del siglo XVI, el astrnomo Nicols Coprnico se dedic a observar el cosmos y a hacer clculos matemticos sobre el movimiento de los planetas. Gracias a sus investigaciones concluy que el Sol es el centro de un sistema y la Tierra y los dems planetas giran a su alrededor, y la Tierra gira sobre s misma una vez al da. A esta teora se le dio el nombre de heliocntrica (helio signica Sol). La teora de Coprnico fue rechazada por la iglesia de aquella poca, porque pona en duda la creencia bblica de que la Tierra era el centro del Universo. No obstante, los descubrimientos de este astrnomo sirvieron para que otros cientcos elaboraran un conocimiento ms exacto del Sistema Solar.

Retrato de Nicols Coprnico (1473-1543).

Para observadores, donde tendrs que interpretar imgenes de contenido histrico.

83

Posclsico: toltecas y mexicas

El posclsico abarc del 900 al 1 521 d.C. Durante l, varios grupos cazadores nmadas de Aridoamrica (recuerda que sta era una regin del norte en la que haba zonas ridas y semiridas con clima extremoso), migraron hacia Mesoamrica y llegaron, sobre todo, al centro, donde retomaron las formas de vida de los grupos con quienes tuvieron contacto. Este periodo se caracteriz por el incremento de los conictos armados. Podemos apreciar la gran importancia que tena la guerra en los cdices, las esculturas, la cermica y la decoracin de edicios de la poca, en los cuales se tratan temas blicos. Los grupos guerreros ocupaban posiciones muy importantes y se les tena gran aprecio, porque eran ellos quienes se encargaban de extender los dominios de sus ciudades y las defendan. Hoy, en algunos museos se pueden ver representaciones artsticas de estos guerreros. La civilizacin tolteca se desarroll entre los aos 900 y 1 150 d.C., y es una de las ms representativas del posclsico. Los toltecas migraron a Mesoamrica desde el norte y durante su auge dominaron varias zonas, como la regin de la Huasteca, parte de lo que hoy es San Luis Potos y Zacatecas, as como el centro de Mxico. En Tula (actual estado de Hidalgo), su centro urbano ms importante, convivieron diversos grupos tnicos, como nahuas y otomes.
Esta escultura, llamada Chac Mool, tena una funcin ritual, pues era donde se recostaba a las personas que iban a ser sacricadas; no debe confundirse con Chac, el dios maya de la lluvia.

Para observadores
Revisa el mapa de la pgina 150. ste fue elaborado por el cartgrafo alemn Martin Waldseemller en 1507. En l estn representados los descubrimientos geogrficos de esa poca, y se plasma una nueva imagen de los continentes muy distinta a la del mapa de Fra Mauro que aparece en la pgina 140. Compralos y responde: qu continentes identificas en el mapa de Waldseemller? Cul de ellos no aparece en el de Fra Mauro? Qu diferencias encuentras entre ambos mapas respecto a la forma de los continentes? Qu otros continentes y regiones no estn representados en el mapa de 1507? A qu crees que se deban las diferencias entre los mapas? Comparte tus opinin con tus compaeros.

Comprendo y aplico
1. Fue Coprnico el primero en afirmar que el Sol era el centro del Sistema Solar? Busca informacin en una enciclopedia o en internet acerca de Aristarco de Samos. Escribe en tu cuaderno algunos datos que consideres de inters sobre su vida y obra. 2. Dibuja en tu cuaderno dos esquemas de nuestro sistema planetario: uno que corresponda al sistema geocntrico, y otro al heliocntrico. Ubica junto a cada uno de ellos los enunciados siguientes, segn corresponda a una u otra teora. El Sol sale todos los das por el Oriente. La Tierra tarda un ao en darle la vuelta al Sol. Durante la noche el Sol se oculta para darle paso a la Luna. La noche y el da se explican por el movimiento de la Tierra sobre su propio eje.

Las esculturas toltecas representaban a los personajes destacados de la sociedad.

Para detectives, conjunto de pistas y actividades que te permitirn trabajar los temas para reflexionar.

Pista 2

Para detectives
Nombre de la semilla con la que se prepara el chocolate y que era utilizada como moneda por algunas civilizaciones mesoamericanas.

Comprendo y aplico, actividades para que ejercites los conocimientos adquiridos en cada bloque.

133

Autoevaluacin
Has concluido el bloque IV, es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado, despus, anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar. Lo hago con facilidad Ubico temporal y espacialmente las culturas que se desarrollaron en Europa y Oriente aplicando el trmino siglo. Explico las causas y consecuencias de la cada del imperio romano de occidente. Analizo algunos rasgos polticos, sociales, culturales y econmicos de las sociedades feudales. Conozco la importancia de las cruzadas para el desarrollo del comercio. Necesito ayuda para hacerlo

Lo hago

65

Integro lo aprendido
Haz las siguientes actividades. 1. Relaciona las tres columnas segn lo que aprendiste en el bloque. Civilizacin asentada en la regin cuyo nombre significa tierra entre dos ros. Civilizacin en la que se emplearon minerales para elaborar cosmticos. Civilizacin que se asent en las islas del mar Mediterrneo. Civilizacin que desarroll la escritura alfabtica. Civilizacin en la que el latn fue el idioma principal. Civilizacin encabezada por un emperador.

Egipcia

Mesopotmica

Autoevaluacin, te servir para reflexionar sobre lo que has aprendido y lo que te falta lograr.

Conozco el origen, caractersticas y expansin de la civilizacin islmica. Identifico rasgos de las culturas de Asia durante la Edad Media y sus aportes al mundo.

Lo hago Valoro los avances cientficos y culturales que nos legaron los rabes y las culturas de Asia. Hago mis tareas.

Lo intento

Slo cuando me lo indican

India
Me propongo mejorar en:

China

Griega

Romana

2. Formen equipos de cuatro integrantes y cada uno elija una civilizacin, ya sea de Oriente o del Mediterrneo. Hagan un recuento histrico acerca de ella. Recuperen las caractersticas de este tipo de texto en el bloque I de su libro de Espaol. Al terminar, comprtanlo con el grupo. 3. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo y, al terminar, lo colocar junto al mapa del bloque I.

Integro lo aprendido y Evaluacin, ejercicios al final de cada bloque que resumen e integran lo que aprendiste.

Tambin hallars otras secciones que complementan tu estudio de la historia, como: La infancia en Informacin acerca de la vida cotidiana de la infancia de la poca de estudio. Se dijo entonces Citas textuales de documentos de la poca que se analiza. Un dato interesante. Informacin curiosa relacionada con los temas. Consulta en... Recomendaciones de otras fuentes de informacin, como peridicos, libros, revistas e internet. Tambin encontrars sugerencias de consulta de recursos informticos ubicados en la plataforma Explora. La identicars por estos iconos. Deseamos que este libro sirva para que seas parte de la construccin de un Mxico que aprecie y conserve, mediante el estudio de la historia universal, el valioso patrimonio de la humanidad.

150 cm

ndice
Presentacin Conoce tu libro Bloque I De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas Panorama del periodo Temas para comprender el periodo La prehistoria El ser humano prehistrico y el medio natural La vida de los cazadores-recolectores La fabricacin de instrumentos La prehistoria en Amrica El poblamiento del continente americano La vida de los primeros cazadores-recolectores en Amrica El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas Las primeras ciudades Temas para reexionar A la caza del mamut El descubrimiento de Lucy Bloque II Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo Panorama del periodo Temas para comprender el periodo Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India Caractersticas comunes: forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio Los griegos Las ciudades-Estado La democracia griega La civilizacin helenstica Los romanos De la monarqua al imperio La expansin y organizacin del imperio La vida cotidiana en Roma El nacimiento del cristianismo El legado del mundo antiguo Temas para reexionar Egipto: el don del Nilo Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega Bloque III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Panorama del periodo Temas para comprender el periodo Mesoamrica, espacio cultural Las civilizaciones mesoamericanas Preclsico: olmecas Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos Posclsico: toltecas y mexicas 3 4

8 14 15 16 17 20 22 24 24 26 28 30 31 31 33

38 44 45 46 47 51 52 53 54 54 55 56 57 59 60 61 62 62 64 68 74 75 76 78 78 80 83

Las civilizaciones anteriores a los incas Los incas: economa y cultura Mexicas e incas: elementos comunes Temas para reexionar Un da en el mercado de Tlatelolco La educacin de los incas Bloque IV La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca Panorama del periodo Temas para comprender el periodo Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio romano El nacimiento de los reinos brbaros La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo Seores, vasallos y la monarqua feudal La actividad econmica La importancia de la Iglesia El imperio bizantino La Iglesia del imperio bizantino Las cruzadas El islam y la expansin musulmana Mahoma y el nacimiento del islam India, China y Japn durante la Edad Media Temas para reexionar Los tiempos de peste El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura Bloque V Inicios de la poca moderna: Expansin cultural y demogrca Panorama del periodo Temas para comprender el periodo El resurgimiento de la vida urbana y el comercio Las repblicas italianas y el orecimiento del comercio de Europa con Oriente La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales Las concepciones europeas del mundo Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica El renacer de las ciencias y las artes El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo El arte inspirado en la antigedad, el orecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin La reforma religiosa Temas para reexionar El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento La globalizacin econmica y la nueva idea del mundo y de la vida

87 91 93 94 94 96

100 106 107 108 110 112 113 114 115 116 117 118 120 120 122 127 127 130

134 140 142 143 144 145 148 150 152 155 158 158 160 163 165 165 167

Bloque I

De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

10

Propsitos
0 0 30 30 60 60

Al terminar este bloque ubicars y valorars temporal y espacialmente algunas caractersticas importantes de la prehistoria e identificars las transformaciones que experiment el ser humano desde su origen en frica hasta su llegada a Amrica.

Saint Saint Acheul Acheul Bargrove Bargrove

(800(800 mil a.C.) mil a.C.)

Lo que conozco
Es momento de iniciar tu curso de Historia de sexto grado. Antes de empezar es conveniente que identifiques con tus compaeros qu conoces acerca de los temas de este bloque; esto les permitir evaluar mejor su aprendizaje. Para ello harn dos actividades. 1. Dividan al grupo en cinco equipos y, con ayuda de su maestro, asignen un bloque del libro a cada uno. Luego, en grupo, hagan lo siguiente. a) Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen. Organicen una lluvia de ideas donde mencionen qu saben acerca del tema o de qu imaginan que se tratar. Tomen nota de todas las ideas que surjan. b) Posteriormente, elaboren un mapa mental con las ideas planteadas en el grupo; determinen entre todos qu elementos integrarn. El equipo al que le corresponda este bloque har el mapa en tamao grande (pueden usar cartulina, tela o papel) y lo pegar en el saln. c) Al terminar el bloque, complementen el mapa mental con lo que hayan aprendido. Realicen esta actividad al inicio de cada bimestre y al final del ciclo escolar tendrn un mapa mental por bloque.

(500(500 mil a.C.) mil a.C.) (800(800 mil a.C.) mil a.C.)

Bilzingsleben Bilzingsleben
(320(320 mil a.C.) mil a.C.)

E UR EO UPA R O PA

Gran Gran Dolina Dolina

Cepruno Cepruno

(800(800 mil a.C.) mil a.C.)

Tighenif Tighenif Ubeidiya (1 milln (1 milln a.C.)a.C.) Ubeidiya Sidi Sidi (1.4 (1.4 millones millones a.C.)a.C.) Abderrahman Abderrahman
(1 milln (1 milln a.C.)a.C.)

FRIC FRIC A A

Lucy Lucy

Mar Mar de de Arabia Arabia

(3.5 (3.5 millones millones a.C.)a.C.)

Ocano Ocano ndico ndico Oc a Ocano no Atlntico Atlntic o Swartkrans Swartkrans

(1 milln (1 milln a.C.)a.C.)

SIMB SO IM LO BO GL A OGA

Cuenca Cuenca del Turkana, del Turkana, regin regin del origen del origen de los de primeros los primeros homnidos homnidos Rastros Rastros humanos humanos prehistricos prehistricos Expansin Expansin del poblamiento del poblamiento del mundo del mundo

Cmo era la prehistoria? Paisaje Vivienda Instrumentos Alimentos Actividades cotidianas Zonas arboladas y venados Cuevas De plstico Fruta Cazar Ros congelados y bfalos Castillos De piedra Hierbas Escribir Valles con agua y mamuts rboles De madera Carne frita Pescar Desiertos y dinosaurios Refugios De hueso Peces Recolectar frutos

11

Origen Origen del del ser ser humano humano y poblamiento y poblamiento del del mundo mundo
90 120 120 150 150 180 180 150 150 120 120 90 90 60 60

90

N N
Mar Mar de Siberia de Siberia Baha Baha Baf Baf n n

Pennsula Pennsula de Chukotka de Chukotka

Old Old Crow Crow Flats Flats

(11 500 (11 500 a.C.)a.C.)
60 60

A SA IAS IA
Nihewan Nihewan Yunxian Yunxian Bose Bose

Mar Mar de Bering de Bering

Golfo Golfo de de Alaska Alaska

Mar Mar de de Labrador Labrador

(1 milln (1 milln a.C.)a.C.)

(17 a.C.) mil a.C.) A MR A MR ICAICA(17 mil

Meadowcroft Meadowcroft
30 30

(600(600 mil a.C.) mil a.C.) (780(780 mil a.C.) mil a.C.)

Ocano Oc a no (31 mil (31 a.C.) mil a.C.) Chimalhuacn Chimalhuacn Atl ntic Atlntic o o
(33 mil (33 a.C.) mil a.C.)

El Cedral El Cedral

Mar Mar del Sur del de SurChina de China

Taima Taima Taima Taima

(13 mil (13 a.C.) mil a.C.) 0
0

Cueva Cueva de Piquimachay de Piquimachay

(16 mil (16 a.C.) mil a.C.)

Jinmiuna Jinmiuna

de Coral Mar Mar de Coral

(19 mil (19 a.C.) mil a.C.)

(23 500 (23 500 a.C.)a.C.)

La Toca La Toca

O CO E AN C E AN A A
Cahuana Cahuana
(15 mil (15 a.C.) mil a.C.)
Mar Mar de Tasmania de Tasmania

30

30

Monte Monte Verde Verde

(19 mil (19 a.C.) mil a.C.) Los Toldos Los Toldos (10 800 (10 800 a.C.)a.C.)
60 60

Escala: Escala: 0 0 1500 1500 3000 30004500 4500 6000 km 6000 km

2. De manera individual, lee la tabla de la pgina anterior en la que encontrars caractersticas de la prehistoria. Cinco de ellas no corresponden

a ese periodo; identifica cules son y mrcalas. Al terminar, comenta con un compaero qu saben acerca de la prehistoria.

Cundo y dnde pas?

Armando tiene 11 aos y asisti a un concurso de historia en el centro del pas. En el autobs se sent junto a Daniela, una arqueloga que iba a dar una conferencia acerca del origen del ser humano, y se fueron platicando a lo largo del viaje. Daniela le cont relatos muy interesantes, le dijo en qu pases se encontraron los restos ms antiguos del ser humano, cmo se cree que llegaron los primeros pobladores al continente americano y en qu parte de Amrica se encontraron los restos humanos ms antiguos. Observa el mapa de esta pgina y con tu Atlas de geografa universal ayuda a Armando a ubicar los datos que la arqueloga le coment. Compara tus resultados con los de tus compaeros.

Aos antes de Cristo (a. C.) 5000000 a. C. 2000000 a. C. 1000000 a. C. 500000 a. C. 100000 a. C.

Paleoltico

12

Australopithecus

Homo habilis

Homo erectus

Homo sapiens

Homo sapiens sapiens

Nmadas y recolectores

Venus, entre 20000 y 22000 a. C. Uso de herramientas Transporte a pie

Caza de animales pequeos; los grandes mamferos se han extinguido Uso del fuego

Uso de instrumentos grandes y pesados

Inicio de la pesca

Uso de balsas simples

Caza de grandes mamferos

Mesoltico
10000 a. C.

Neoltico
7000 a. C.

Edad de los metales

4000 a. C. 2000 a. C.

13

3500 a.C. Invencin de la escritura

Inicio de la prctica de la agricultura, la domesticacin y la ganadera

Transporte sobre animales de carga

Primeras ciudades de la historia de la humanidad en Mesopotamia

Entre 40000 y 6000 a.C. Paso del hombre a Amrica.

Pinturas rupestres en Espaa

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Aqu aprenders a identicar la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de Amrica, aplicando trminos como siglo, milenio y a.C.; tambin ubicars espacialmente el poblamiento del continente americano.

Panorama del periodo

Con la aparicin de los primeros homnidos (seres semejantes a los humanos), hace 5 millones de aos se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad y termin con el surgimiento de la escritura entre 4000 y 3500 aos a.C., aproximadamente. Para que puedas darte una idea de su duracin, toma una regla de 30 cm; sta representar el tiempo que ha pasado desde la aparicin de los homnidos hasta hoy. A la prehistoria le corresponden los primeros 29 cm y al periodo transcurrido desde el surgimiento de la escritura hasta nuestros das slo el ltimo centmetro. De acuerdo con las investigaciones ms recientes, el origen de la humanidad fue en frica, en los alrededores del lago Turkana, en la frontera de los actuales pases de Etiopa y Kenia, desde donde los seres humanos migraron hacia los otros continentes (ve el mapa en las pginas 10 y 11). La invencin de la escritura marca el trmino de la prehistoria porque a partir de ella el ser humano dej un registro que sirvi como testimonio de su paso por el mundo; es decir, ya no fueron slo sus restos y utensilios los que indicaron cmo era su vida. Estos registros escritos son una de las principales fuentes para el estudio de la historia. La prehistoria no fue un proceso simultneo en todo el mundo. Para estudiar las culturas en Europa, principalmente, se divide como se indica en la siguiente tabla.

Prehistoria
Edad De piedra Caractersticas El ser humano era nmada, se dedicaba a la recoleccin, la caza o la pesca y elaboraba diversos utensilios de piedra. No exista la escritura. Se divide en tres periodos, que abarcan aproximadamente estas fechas: Paleoltico desde hace 5 millones de aos hasta 12000 a.C. Mesoltico de 12000 al 6000 a.C. Neoltico de 6000 al 4500 a.C. En este periodo se domesticaron algunos animales y se inici el cultivo de plantas. De los metales El ser humano aprendi a fabricar herramientas y armas con diferentes metales. El cobre fue el primer metal que emple, alrededor de 4500 a.C., en Asia.

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Temas para comprender el periodo

Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
Recuerdas las principales caractersticas de los grupos nmadas y sedentarios?, cules son las diferencias entre ellos? Copia en tu cuaderno la siguiente tabla; en grupo y con ayuda de su profesor, contesten las preguntas. Regresa a ella para completarla o corregirla conforme avances en el estudio de este bloque.

Caractersticas Dnde vivan?

Nmadas

Sedentarios

Cmo vestan?

Qu coman?

Cundo y dnde pas?

Del mismo modo que para medir distancias se usan unidades como el metro o el kilmetro, para medir el tiempo histrico se emplean unidades especficas. Por la gran duracin de la prehistoria, se mide en siglos (100 aos) y milenios (1000 aos). Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno: 1. Cuntos milenios transcurrieron desde la aparicin del Homo sapiens sapiens hasta su llegada a Amrica? 2. Cuntos siglos transcurrieron desde el fin del Neoltico hasta la invencin de la escritura? 3. Qu ocurri primero: el uso del fuego, la fabricacin de utensilios de piedra tallada o la elaboracin de pinturas rupestres?

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La prehistoria
El trmino prehistoria surgi en Inglaterra en 1851; se ide para estudiar slo el origen de las culturas de Europa occidental. Por eso muchas veces las fechas usadas para indicar el desarrollo cultural en las etapas de la prehistoria no coinciden en otras regiones, por ejemplo: en Europa y Asia se utiliz el bronce desde el ao 4500 a.C., pero en Amrica los metales se empezaron a usar entre 2000 a.C. y 1200 a.C. Al equivalente de la prehistoria en Mxico se le llama Etapa Ltica; en ella habitaron los cazadores-recolectores nmadas y concluy con el uso de la cermica. Durante la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos: los homnidos, cuyos restos fsiles ms antiguos datan de hace 5 millones de aos. Sus caractersticas fsicas eran parecidas a las de los seres humanos actuales: podan mantenerse erguidos, caminar en dos pies, su cerebro era ms grande en comparacin con el de los simios y tenan dedos pulgares similares a los nuestros, que les permitan manipular objetos con cierta precisin. Existieron dos grandes grupos de homnidos: los Australopitecus (su nombre signica mono austral y se les llam as porque los primeros restos se encontraron en el sur de frica), y los Homo (que signica, precisamente, hombre), a los que pertenecen los seres humanos actuales. A lo largo de la prehistoria los Homo se adaptaron al medio, diversicaron su alimentacin y su cerebro aument de tamao, por lo cual desarrollaron diferentes caractersticas, como la capacidad para fabricar diversos utensilios; por esto la especie se subdividi en Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens sapiens.
El cerebro de los Homo sapiens sapiens es ms grande que el de otros homnidos.

Austral Se reere a los puntos geogrcos situados en el sur de una regin.

Los homnidos se organizaban en grupos y caminaban erguidos; progresivamente, dejaron de vivir en los rboles.

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El ser humano prehistrico y el medio natural

Los homnidos se adaptaron a diferentes ambientes. En frica el medio era seco, haba pocos bosques lluviosos y gran parte del territorio estaba formado por sabanas. Inicialmente los homnidos eran herbvoros dedicados a la recoleccin de vegetales; luego empezaron a comer carne, que conseguan apropindose de la carroa o cazando. Se considera que uno de los motivos por los cuales los homnidos migraron de frica fue la caza, pues se piensa que recorran grandes distancias al seguir a sus presas. Entre los aos 120000 y 10500 a.C. la Tierra experiment grandes cambios climticos, lo que produjo alteraciones en el ambiente, como las glaciaciones, periodos en los cuales la temperatura baj tanto que se formaron extensas capas de hielo que cubrieron parte de los continentes, mares y ocanos. stas favorecieron el desplazamiento de los homnidos hacia otros lugares, causaron la desaparicin de algunas plantas y la migracin de animales. Con el cambio de clima, la caza adquiri mayor importancia en Europa y Asia, aunque no se abandon completamente la recoleccin, por lo que ambas actividades fueron complementarias.
Una de las primeras actividades de los homnidos para conseguir alimento fue la recoleccin de vegetales. Posteriormente incorporaron carne a su dieta, como se puede observar en la imagen de la derecha.

Aqu aprenders a explicar la inuencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria.

Sabana Llanura sin rboles en regiones tropicales o subtropicales.

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Durante las glaciaciones los seres humanos sobrevivieron gracias a su capacidad de adaptacin y su habilidad para aprovechar los recursos del medio. De esta forma, fabricaron diversos instrumentos para sus actividades cotidianas, lograron producir y manipular el fuego, y usaron las pieles de animales y las cuevas para protegerse del fro. A este periodo pertenecen muchas pinturas rupestres en las que se utilizaron tintas producidas con minerales y vegetales para reproducir escenas de la vida cotidiana, como la cacera de algunos animales.

CONSULTA EN...
Revisa el bloque II de tu libro Geografa. Quinto grado para recordar las caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo.

UN DATO INTERESANTE
Entre los objetos prehistricos encontrados en Europa y Asia estn unas figurillas femeninas de hueso o piedra (como la que se muestra en la fotografa) cuya antigedad oscila entre 29 mil y 23 mil aos. Algunas teoras plantean que se usaban como piezas de intercambio o que simbolizaban el ideal de la belleza. Otras ms postulan que las figurillas representan a una diosa de la fertilidad, creada por una sociedad en la que las mujeres tenan una participacin muy importante.

27 cm

Las cuevas fueron uno de los primeros refugios de los seres humanos en campo abierto.

El signicado real de estas gurillas an no se ha aclarado; una interpretacin argumenta que representan el ideal de belleza femenina en aquella poca.

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El uso del fuego cambi la vida de los primeros seres humanos, pues les permiti asar la carne, iluminar las cuevas y protegerse del fro.

Para observadores
1. Observa las imgenes de esta pgina y descrbelas. 2. Formen equipos y elijan una de las escenas para realizar una representacin teatral que muestre cmo era la prehistoria (ocupen materiales de reso). Pueden guiarse con las siguientes preguntas: dnde vivan los humanos en la prehistoria?, cmo vivan?, qu coman?, cmo vestan?, a qu peligros se enfrentaban? 3. Reflexionen si encuentran alguna similitud entre la escena que representaron y sus vidas. Consideren las dificultades que enfrentaron estos grupos para sobrevivir y satisfacer sus necesidades.

Para detectives

Pista 1

Recreacin de una escena de la vida cotidiana de los homnidos.

Antepasado del elefante actual que viva en manadas y habit en Asia, frica y Amrica.

20

Aqu aprenders a describir las actividades y formas de vida de los cazadores-recolectores.

La vida de los cazadores-recolectores

Como recordars, los primeros homnidos eran recolectores y slo coman carne cuando encontraban los restos abandonados por otros animales. Posteriormente, ante la necesidad de encontrar ms alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto favoreci la vida nmada, pues tenan que desplazarse de un lugar a otro para seguir a la presa. As fue como los homnidos se convirtieron en grupos de cazadores-recolectores. La caza era una actividad coordinada en la que participaban tanto hombres como mujeres, por lo que exiga la comunicacin entre todos para organizarse y saber qu animales eran las presas ms fciles, cmo atraparlos y dnde estaban. Para complementar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos algunos peces y mariscos.
La caza fue una actividad colectiva. Por el tipo de armas utilizadas, los cazadores requeran acercarse a la presa y algunos sufran heridas mortales.

21

Haba dos tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban animales que vivan en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut y rinoceronte), en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaa (cabra monts y antlope); y la menor, en la que se atrapaban conejos, roedores y aves. Dado que en la prehistoria an no exista la escritura, no hay escritos que nos permitan conocer detalles sobre la forma de vida de los seres humanos de este periodo, aunque por los restos arqueolgicos se sabe que practicaban rituales, enterraban a los muertos y colocaban ofrendas; tambin representaban su vida cotidiana por medio de pinturas en rocas y cuevas. Asimismo, hacan pequeas esculturas, usaban plantas con nes curativos y transmitan oralmente sus conocimientos.

Quienes vivan cerca de las costas, ros y lagos, podan alimentarse de peces y mariscos.

CONSULTA EN...
Para saber ms acerca de cmo se inici la vida en nuestro planeta, qu seres lo habitaron y cundo y dnde apareci el primer ser humano, te recomendamos: Giovanni Carrada, La prehistoria del hombre. Del origen al Neoltico, Mxico, sep-Alejandra Distribucin Bibliogrfica, 2003 (Libros del Rincn) y Sonia Goldie, Prehistoria, Mxico, sep-Ediciones Tecolote, 2003 (Libros del Rincn).

22

Aqu aprenders a reconocer las caractersticas y la importancia de la industria ltica.

La fabricacin de instrumentos
La piedra fue uno de los principales materiales que emplearon los primeros seres humanos para elaborar instrumentos y armas; con ella hicieron puntas de echa, cuchillos, hachas y utensilios para moler, entre otros. Para la elaboracin de instrumentos de piedra se usaron tres tcnicas: la percusin, consistente en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle pedazos; la presin: se compriman las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso, para quitarle pequeos fragmentos y sacarle lo; y el desgaste: por medio del frotamiento de dos piedras se le sacaba lo y se pula una de ellas. Los utensilios fabricados con esta ltima tcnica fueron de gran importancia posteriormente para las poblaciones sedentarias, porque les permitieron elaborar hachas para cortar rboles y realizar otros instrumentos para actividades agrcolas.

Fabricacin de instrumentos de piedra.

Algunos objetos que los seres humanos empleaban en su vida cotidiana.

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Adems de elaborar objetos de piedra, los seres humanos usaron madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores y ayudarse en la obtencin de alimentos.
Arpn.

Azada o azueta de piedra con mango de madera.

Punta de lanza.

Hoja de slex con mango de asta. Anzuelo.

Implementos empleados como herramienta o arma en los periodos mesoltico y neoltico.

CONSULTA EN...
Para ampliar la informacin de los temas de este bloque sobre de la vida de los primeros seres humanos, el desarrollo de la agricultura y el uso de los metales, te invitamos a leer: Charlotte Hurdman, Un viaje a... la Edad de Piedra, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2004 (Libros del Rincn).
Hacha pulimentada.

Para observadores
1. Elige uno de los instrumentos ilustrados en este tema y reprodcelo. Puedes utilizar plastilina, barro, madera, piedra, jabn en barra, masa de sal o los materiales que tengas a tu alcance. 2. Al terminar, explica al grupo por qu elegiste ese instrumento y para qu consideras que fue empleado durante la prehistoria.

Arpn de pesca.

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La prehistoria en Amrica
El continente americano fue el ltimo en ser poblado por los seres humanos; en general se considera que stos pasaron de Asia a Alaska a lo largo del Estrecho de Bering. Los primeros pobladores de nuestro continente llegaron entre los aos 40000 y 6000 a.C., aproximadamente, siguiendo las manadas de animales que acostumbraban cazar.
Aqu aprenders a representar grcamente el poblamiento de Amrica.

El poblamiento del continente americano

Los antroplogos y arquelogos han desarrollado varias teoras para explicar el origen del ser humano en Amrica. Una de las ms aceptadas es la del origen nico que postula que los primeros habitantes de nuestro continente eran originarios de Asia, especcamente de Siberia, la pennsula de Chukotka y el lago Baikal. A ello se debe que haya algunas semejanzas fsicas entre los pobladores de Amrica y los de esas regiones, tales como el color de la piel, la forma de los dientes y los ojos, as como el cabello lacio, entre otros rasgos. Segn esta teora, el poblamiento de Amrica fue posible porque durante la ltima glaciacin el norte de Asia y el de Amrica se congelaron; como consecuencia, el nivel del mar descendi alrededor de 120 metros y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. As, el Estrecho de Bering se volvi un camino transitable que comunic ambos continentes y permiti que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es Amrica. Otras de las teoras que intentan explicar la llegada de los seres humanos a Amrica plantea que algunos pudieron venir del sureste de Asia navegando por el Ocano Pacco en pequeas embarcaciones con ayuda de las corrientes marinas, o que migraron desde Oceana pasando por la Antrtida. Recientemente, incluso se ha considerado la posibilidad de que algunos seres humanos hayan venido de Europa atravesando el Atlntico Norte.

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Rutas del poblamiento de Amrica

0 60 30 60 90 120 150 180 150 120 90 60

Estrecho de Bering

EUROPA
30

ASIA
Oc an o Pa c co

AMRICA DEL NORTE Oc a n o

Atl n ti c o

FRICA
Ocano ndico

AMRICA DEL SUR AUSTRALIA

Isla Tasmania Isla Auckland Isla de Pascua

30

SIMBOLOGA

Estrecho de Bering Corrientes marinas del Ocano Pacco

60

Oceana-Antrtida Europa

Escala: 0

3000

6000 km

Antrtida

Comprendo y aplico
1. Dividan al grupo en tres equipos y organicen un debate acerca de las teoras del origen del poblamiento de Amrica y cul de ellas les parece la ms aceptable. Relean el texto de la pgina anterior y analicen con cuidado el mapa de esta pgina para preparar los argumentos con que defendern su postura.

Mapa que muestra las rutas de migracin que siguieron los grupos humanos rumbo a Amrica.

CONSULTA EN
Revisa el tema Corrientes marinas en el Atlas de geografa universal para aprender ms acerca de este tema.

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Aqu aprenders a explicar algunos aspectos de la vida durante la prehistoria en el continente americano.

La vida de los primeros cazadores-recolectores en Amrica

A su llegada al continente americano los seres humanos enfrentaron climas extremos (arribaron a zonas congeladas), por lo que debieron buscar regiones ms clidas. En gran parte de lo que actualmente es Estados Unidos, Mxico, y las regiones de Centroamrica y Amrica del Sur (hasta Brasil y Argentina) exista un ambiente propicio para la reproduccin de plantas y animales debido a que la tierra no estaba congelada. En esta regin haba bosques, praderas y abundante agua dulce (en lagos, ros, lagunas y arroyos). La ora y la fauna que encontraron los primeros pobladores eran muy diferentes de las actuales. Entre la fauna de este periodo haba especies como el mamut, el mastodonte y el perezoso gigante, hoy extintas. Los recursos de la regin permitieron a los humanos sobrevivir en diversos sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de Amrica fueron grupos nmadas que vivieron en refugios al aire libre o en cuevas prximas a un cuerpo de agua. Elaboraban su vestimenta a partir de pieles de animales, saban usar el fuego y sus principales utensilios estaban hechos

Los primeros pobladores combinaban las actividades de caza y recoleccin. Aqu se representa a una familia en el valle de Tehuacn, Puebla.

27
MEGATHERIUm O MAmUT MASTODONTE

PEREZOSO GIGANTE

OSO DE CARA
CORTADA

CAmELOPS DEL PLEISTOCENO BISON ANTIQUIS

CAbALLO DEL PLEISTOCENO
AmERICANO

RINCOTERIO (PLIOCENO) EREmOTHERIUm

TIGRE DIENTES
DE SAbLE

LObO DEL PLEISTOCENO

GLIPTODONTE
Especies de grandes mamferos, hoy extintas, con las que convivieron los primeros pobladores de Amrica.

de piedra, hueso y madera. Se dedicaban a la caza, la recoleccin de plantas, races, insectos y larvas, y pescaban en el mar y en agua dulce. Al principio cazaban animales migratorios, pero esta actividad fue disminuyendo paulatinamente, lo que favoreci que se quedaran ms tiempo en un mismo lugar. Por los restos fsiles, instrumentos y utensilios encontrados en muchas partes de Mxico, sabemos que el ser humano pobl nuestro pas hace aproximadamente 30 mil aos. Se han encontrado rastros prehistricos en lugares como el lago de Chapala, en Jalisco; el Cedral, en San Luis Potos; en Tlapacoya, Chimalhuacn y Tepexpan en el Comprendo y aplico Estado de Mxico; en Tehuacn, Puebla; en la 1. En una hoja blanca dibuja algn aspecto de cueva Los Grifos, en Chiapas; en el Pen de los la vida cotidiana de los primeros pobladores Baos y en Santa Mara Aztahuacn en el Distrito Federal, entre otros. Los ms antiguos son los del de Amrica (por ejemplo, cmo y en dnde vivan, a qu actividades se dedicaban, y Cedral y los de Chimalhuacn, con alrededor de cmo obtenan su alimento). 33 mil aos de antigedad. Entre 7000 y 2500 aos a.C. los poblado2. Al terminar, muestra el dibujo a tus res del actual territorio mexicano eran nmadas, compaeros y explcalo. aunque empez a tener mayor importancia la 3. Comenten en grupo cules son las principales diferencias entre la forma recoleccin, complementada con la cacera de de vida de los seres humanos en la prehistoria especies pequeas. En este periodo las condiy la actual, y si hay caractersticas que ciones ambientales cambiaron y empezaron a ser se mantienen hasta nuestros das. similares a las actuales.

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Aqu aprenders a describir los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria. Mandioca Tubrculo parecido al camote que se cultiva en Sudamrica, Centroamrica y el Caribe. Tambin se le conoce como yuca o cazabe.

El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas

Como ya vimos, los primeros grupos humanos eran nmadas que se dedicaban a la caza y la recoleccin. Paulatinamente estos grupos domesticaron algunos animales y empezaron a cultivar sus alimentos, lo cual hizo que su forma de vida se modicara. Este proceso ocurri de manera independiente en distintas partes del mundo. La agricultura empez a practicarse primero en las llanuras de Asia Menor, en la actual Turqua (hace 10 mil aos, aproximadamente) y despus en otros lugares. Los productos variaron segn la regin: en Egipto, el norte de frica y Europa se cultivaban trigo y cebada; en China e India, arroz; y en Amrica, maz, calabaza, papa y mandioca, entre otros. El surgimiento de la agricultura fue posible porque los cambios climticos crearon un ambiente propicio para la reproduccin, el cuidado y la seleccin de plantas. El clima favorable fue importante porque los sembrados ms antiguos dependan de las lluvias, pues todava no se desarrollaban las tcnicas de riego, y los instrumentos de cultivo eran rudimentarios. En nuestro continente, en Mesoamrica se cultivaban maz, frijol, calabaza, aguacate y chile. La agricultura se inici entre 8000 y 5000 a.C., en una regin que va desde lo que hoy es el sur de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacn, en Puebla, y los valles de Oaxaca.
Una de las actividades de los primeros pobladores de Amrica fue la recoleccin de peces y mariscos.

El maz primitivo, conocido como teocintle, era ms pequeo y con menos granos que el actual. En la imagen se muestra una representacin de cmo evolucion hasta llegar a ser como el maz actual.

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Tambin hay evidencias de esta actividad en la zona occidental de Jalisco y la regin de la cuenca del ro Balsas. A la par de la agricultura se domesticaron animales como el guajolote, el perro y abejas sin aguijn. En Amrica los pobladores no tenan animales de tiro (como el caballo, el asno, el buey o la mula), lo cual represent una gran diferencia con los habitantes de otros continentes, pues no fue posible emplear el arado. Poco a poco el cultivo de la tierra se convirti en el principal medio para obtener comida, lo cual dio lugar a asentamientos en las cercanas de los sembrados. De este modo, las sociedades de cazadores-recolectores empezaron a transformarse en agrcolas-sedentarias. A partir de la sedentarizacin hubo importantes cambios en las formas de vida, pues se construyeron viviendas y se elaboraron instrumentos de trabajo y utensilios para las actividades cotidianas. As se inici la economa basada en la agricultura.

Pista 2

Para detectives

Encontrar un animal atrapado en el lodo, conducirlo a un pantano o a un precipicio para que cayera, eran formas de

Para observadores
Observa las imgenes de esta pgina y comenta con tus compaeros cul corresponde a la vida nmada y cul a la sedentaria. Con base en ellas y el texto de este tema, reflexiona: qu cambi en la vida de los primeros pobladores sedentarios en comparacin con los nmadas? Hubo elementos que permanecieron? Escribe tus respuestas en tu cuaderno y compralas con las de un compaero.

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Aqu aprenders a identicar las causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades.

Las primeras ciudades

A partir de la sedentarizacin se construyeron las primeras aldeas, algunas de las cuales tenan cientos de habitantes. En ellas la principal actividad fue la agricultura, para la cual se desarrollaron tcnicas e instrumentos como el arado y los sistemas de riego; adems se elaboraron calendarios para saber qu pocas del ao eran mejores para el cultivo. Asimismo se perfeccionaron la alfarera y la metalurgia para fabricar diversos utensilios. El crecimiento de la poblacin y las aldeas dio origen a las primeras ciudades. Las ms antiguas surgieron en Mesopotamia y contaban con miles de habitantes; algunas de ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y Nnive. En Amrica se considera que Caral (en lo que hoy es Per) y Teotihuacan (Mxico) son ejemplos de las primeras ciudades. La agrupacin de seres humanos en un mismo espacio favoreci el intercambio de conocimientos y el desarrollo de las ciencias y el arte, as como la aparicin de nuevos ocios; todo ello favoreci la construccin de grandes templos y palacios. En esta etapa tambin se empez a practiPista 3 Para detectives car el comercio con sitios alejados, se formaron Eran fabricadas con piedra, hueso y madera. algunos ejrcitos y se establecieron las primeSu punta se ataba con tiras de cuero a algn ras leyes. As surgieron las grandes civilizaciones pedazo de madera y podan atravesar una agrcolas. Este hecho coincidi con las primeras piel muy resistente. A qu instrumento nos formas de escritura y marc el n de la prehistoria. referimos?
Representacin del pastoreo en Ur, una de las ms antiguas y pobladas ciudades de Mesopotamia, hoy Irak (detalle de un grabado).

31

Temas para reexionar

A la caza del mamut
A lo largo de la historia los animales han sido esenciales para la supervivencia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria la carne y las pieles de animales sirvieron como alimento y vestido. Adems, con los huesos se elaboraron lanzas, guras y agujas, y se emplearon tambin en la construccin de viviendas. El mamut era un animal de gran tamao al que se cazaba de distintas maneras. A veces se le persegua hasta conducirlo a algn pantano para que quedara atrapado en el lodo; una vez ah, los cazadores le arrojaban lanzas y echas hasta hacerlo caer muerto. Parecidos a los elefantes, pero de mayor tamao, los mamuts migraron de frica hace 3.5 millones de aos y llegaron a Europa, Asia y Amrica, donde se adaptaron a regiones naturales como la estepa, la sabana y el bosque.
Aqu aprenders a reconocer la importancia de la caza del mamut como medio de supervivencia.

El mamut fue una de las presas ms difciles de cazar debido a su gran tamao (maqueta).

32

Para detectives
1. Con ayuda de las pistas del bloque, en equipos diseen una estrategia para cazar un mamut; definan qu instrumentos utilizaran, cuntos integrantes lo enfrentaran y cul sera la tarea de cada uno. 2. Una vez concluida su estrategia, expnganla a los dems equipos y mencionen qu uso le daran a las distintas partes del animal cazado.

Tenan pelaje que llegaba a medir hasta 90 centmetros de largo, lo que les permita soportar climas fros. Sus enormes colmillos les servan para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas hierbas. Se extinguieron hace 10 mil aos debido a los cambios climticos que alteraron sus hbitats y a la caza de los seres humanos. Sabemos que el actual territorio mexicano fue habitado por el mamut, pues en 24 estados de la Repblica se han encontrado rastros de su presencia. Este animal no se distribuy de igual manera en toda la regin. Durante la prehistoria la cuenca de Mxico presentaba condiciones similares a las de una sabana y tena varios lagos conectados entre s. El agua y la abundancia de alimento hicieron de este medio el ideal para el mamut; por ello en el Distrito Federal y en una parte del Estado de Mxico se ha encontrado un mayor nmero de restos. El mamut no fue el nico animal que cazaron los seres humanos prehistricos. Sin embargo, la imagen de individuos armados slo con instrumentos rudimentarios que se enfrentaban a los enormes animales permite tener una idea de las dicultades que enfrentaron para sobrevivir.

150 cm

Lyuba , beb mamut congelado, descubierto en Siberia en 2007.

33

El descubrimiento de Lucy
El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopa, un grupo de antroplogos dirigido por el estadunidense Donald Johanson encontr los restos fsiles del esqueleto casi completo de un homnido. Decidieron llamar Lucy al fsil, porque mientras celebraban el acontecimiento escuchaban por radio la cancin Lucy in the sky with diamonds (Lucy en el cielo con diamantes), del conjunto musical Los Beatles. Despus de varios estudios se comprob que los huesos tenan una antigedad de entre 3.2 y 3.5 millones de aos; pertenecan a una hembra de aproximadamente 20 aos de edad, que meda ms de un metro, tena cerebro pequeo y en vida pesaba alrededor de 27 kg. Finalmente se concluy que perteneca a la especie Australopithecus afarensis y que era el resto fsil ms antiguo del que se tena conocimiento hasta ese momento. Tambin se sabe que utilizaba instrumentos de piedra.

Aqu aprenders a reconocer la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las caractersticas del ser humano prehistrico.

UN DATO INTERESANTE
En mayo de 2007, al noroeste de Siberia, en Rusia, un pastor de renos encontr accidentalmente un mamut beb congelado al que se llam Lyuba. La relevancia del descubrimiento es que Lyuba se halla tan bien conservado que sus rganos internos estn intactos y tiene pelaje y pestaas. A partir de estos restos se podrn hacer investigaciones acerca de los hbitos alimenticios y las caractersticas fsicas del mamut. Algunos cientficos incluso han planteado revivir este animal por medio de la clonacin. Caminar de nuevo el mamut entre los humanos? Qu opinas?
Fotografa de los restos fsiles del esqueleto de Lucy. Ahora estn guardados con mucha seguridad en frica.

34

En aos recientes se han descubierto muchos restos fsiles ms antiguos que los de Lucy, motivo por el cual dej de ser considerada la abuela de la humanidad, aunque el hallazgo no perdi importancia. Hoy, Lucy est guardada en una caja fuerte en Addis Abeba, capital de Etiopa.

Comprendo y aplico
1. En parejas, y con base en la informacin de este bloque, elaboren una historieta en la que representen cmo sera un da en la vida de Lucy. Les sugerimos tomar en cuenta su hbitat y tipo de alimentacin, e imaginar las actividades cotidianas que realizaba. 2. Al terminar, compartan sus historietas. Comenten acerca de las condiciones de vida de los primeros homnidos, los cambios evolutivos del ser humano y su relacin con otras especies animales, y escriban individualmente una conclusin en sus cuadernos.
150 cm

Resto

Representacin de cmo se cree podra haber sido la apariencia de Lucy, una Australopithecus afarensis. En su momento fue el ancestro conocido ms antiguo del ser humano.

35

Integro lo aprendido
Realiza las siguientes actividades. 1. Con base en los conocimientos que obtuviste en este bloque, haz cuatro ilustraciones; en cada una dibujars: a) La migracin de Asia a Amrica. b) La etapa de los cazadores-recolectores. c) El proceso de surgimiento de la agricultura. d) La conformacin de las aldeas. En cada dibujo debers incluir el ambiente y los elementos que caracterizaban esa etapa; por ejemplo, el medio en que se desarrollaron los seres humanos, sus actividades y otros que se te ocurran. Al terminar, comparte las ilustraciones con tu grupo y explcalas.

s seos de Lucy.

2. Regresen al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en el pizarrn a la vista de todos. Revsenlo, retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo y, al terminar, lo colocar de nuevo en su lugar en el saln.

36

Evaluacin
Selecciona la opcin correcta.

1. Periodo de la prehistoria en que el ser humano inici la prctica de la agricultura. a) Mesoltico. b) Neoltico. c) Edad de los metales. 2. La adaptacin a diferentes ambientes y el aprovechamiento de los recursos naturales es parte de la relacin entre el ser humano y... a) el clima. b) los animales. c) el medio natural. 3. Principales actividades de los grupos nmadas para conseguir sus alimentos: a) cultivo de plantas y recoleccin. b) domesticacin de animales y cacera. c) caza y recoleccin. 4. Los instrumentos que elaboraron los primeros homnidos fueron de: a) hierro. b) metal. c) piedra.

5. Teora ms aceptada sobre el poblamiento de Amrica: a) del origen nico. b) del origen polinesio. c) del origen antrtico. 6. Lugares donde se encontraron los rastros prehistricos ms antiguos de Mxico: a) Lago de Chapala y el Cedral. b) Los Grifos y Tehuacn. c) Chimalhuacn y El Cedral. 7. Principal medio que los grupos sedentarios usaban para obtener alimentos: a) recoleccin. b) cultivo de la tierra. c) fabricacin de instrumentos. 8. Consecuencias principales para los seres humanos que tuvo el surgimiento de las primeras ciudades: a) elaboracin de instrumentos de piedra y metal. b) prctica del comercio con sitios alejados y establecimiento de leyes. c) surgimiento de la agricultura y el trueque.

37

Autoevaluacin
Has concluido el bloque I, es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado; despus, anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar. Lo hago con facilidad Ubico en una lnea del tiempo los siglos y milenios en que ocurrieron los principales procesos de la prehistoria del ser humano. Localizo en mapas del mundo y Amrica los procesos de migracin de los primeros seres humanos y el poblamiento de Amrica. Explico cmo los primeros seres humanos lograron sobrevivir aprovechando los recursos del medio natural. Describo las principales actividades y formas de vida de los grupos de cazadores-recolectores. Reconozco las caractersticas y la importancia de los utensilios y las armas de los primeros seres humanos. Explico cmo era la vida de los primeros pobladores de Amrica. Describo los cambios en la vida de los pueblos nmadas al volverse sedentarios. Slo cuando me lo indican Necesito ayuda para hacerlo

Lo hago

Lo hago Valoro y respeto el legado material que dejaron los primeros seres humanos. Respeto las opiniones de mis compaeros. Tengo disposicin para trabajar en equipo.

Lo intento

Me propongo mejorar en: 



Bloque II

Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo

40

Propsitos
Al terminar este bloque aprenders a ubicar temporal y espacialmente las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo y conocers la importancia que el medio geogrfico tuvo en el desarrollo de esas civilizaciones. Adems, podrs valorar las diferentes aportaciones de los pueblos de la antigedad a las sociedades actuales.

Lo que conozco
Antes de empezar este nuevo bloque es conveniente que identifiques qu conoces acerca de los temas que estudiars en l; esto te permitir evaluar mejor tu aprendizaje. Para ello, haz estas actividades con tus compaeros. 1. Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen; luego organicen una lluvia de ideas para elaborar el mapa mental correspondiente. Recuerden que todos deben anotar las ideas para que luego acuerden qu elementos integrarn en su mapa. El equipo al que le haya tocado este bloque elaborar el mapa y lo colocar en un lugar visible del saln. 2. Individualmente, asocia las palabras que corresponden a algn aspecto de estas civilizaciones (guate por el ejemplo).

Mesopotamia

Dragones

China

Pirmides

Egipto

Gladiadores

India

Juegos olmpicos Escritura cuneiforme

Grecia

Roma

Buda

41

Primeras civilizaciones agrcolas del mundo antiguo

N
45

Mar Negro

Civilizacin mesopotmica
Alejandra Giza Tebas Uruk

Mar Caspio

A SIA
Harappa Mehrgarh Civilizacin Mohenjo Daro Lothal Mar de Arabia

Lagash Ur

Civilizacin Pingjlang china

Huzhou Hangzhou
30

Zhongdu (Beijing)

india

Civilizacin egipcia

FR IC A
Escala: 0 30 45 60 1500 3000 km 75 90 105 120

ojo rR Ma

Baha de Bengala

Mar del Sur de China

15

En los continentes asitico y africano se desarrollaron las primeras civilizaciones agrcolas de la antigedad.

Civilizaciones del Mediterrneo (Grecia y Roma)

45

EUROPA
Agate Ampurias Niza Marsella Roma
Mar Tirreno

ar

Mar Negro
Ad ri tic

40

Kalchedon

ASIA

Sicilia
35

Tebas Focia Atenas Corinto Mileto

Oimpia
Mar Micenas Jonio

Esparta

Cnossos

Halicarnaso Chipre

Mar M edite rrne o

SIMBOLOGA

Cirenaica Euhesprides
Escala: 0 5 135 270 km 10 15 20 25

30

Polis griegas Colonias griegas Ciudad de Roma

0

FRICA
30 35

En Europa se desarrollaron las civilizaciones griega y romana.

Aos antes de Cristo (a. C.) 4000 a. C. 3500 a. C.

3000 a. C. Periodo sumerio

2500 a. C. Periodo acadio

2000 a. C.

42

Mesopotamia

Desarrollo de la escritura cuneiforme

1755 a. C. Se elabora el cdigo de Hammurabi Periodo de la cultura del valle del Indo (Harappa) 3000-1500 a. C.

India

Egipto

Periodo predinstico

Periodo arcaico

Imperio antiguo

Primer y segundo periodos intermedios

3300 a. C. Se desarrolla la escritura jeroglca

Hacia 2589 a. C. comienza la construccin de las pirmides de Gizeh Apogeo de la civilizacin minoica

Grecia

Nacimiento de la civilizacin prehelnica en las islas Ccladas 3200 - 3000 a. C.

1250 a. C. Una alianza de ciudades griegas destruye Troya

China

Dinasta Xia

Roma

753 a. C.-476 d. C.

1500 a. C.

1000 a. C. Periodo asirio

500 a. C. Dominio persa aquemnida 539-330 a. C.

330 a. C.

Aos despus de Cristo (d. C.) 1 d. C.

500 d. C.

43

717 a. C. Khorsabad fue la cuarta capital del reino de Asiria Periodo vdico 1500-600 a. C. 500 a. C. Invasiones persas Dominio maurva Dominio sunga Dominio kushan Dominio gupta

Imperio nuevo

Tercer periodo intermedio

Periodo tardo

Dominio persa

Dominio griego

Dominio romano

1279 a. C. Ramss II se convierte en faran

337 a. C. Alejandro Magno funda Alejandra en Egipto

776 a. C. Se celebran los primeros juegos olmpicos Dinasta Shang

500 a. C. Tirreme, nave de guerra usada en la ota griega Dinasta Quin

146 a. C. Roma conquista Grecia y Macedonia Dinasta Han Periodo de los 3 reinos

Dinasta Zohu

210-209 a. C. 7 mil guras de guerreros y caballos de terracota

230 d. C. Se inventa la carretilla

Siglo VIII Inicia la civilizacin etrusca

753 a. C. Se funda la ciudad de Roma

395 a. C. Divisin del imperio romano en oriente y occidente

476 d. C. Cada del imperio romano de occidente

44

Aqu aprenders a ubicar las civilizaciones del periodo aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C.; adems ubicars espacialmente las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo.

Panorama del periodo

Como estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente los grupos de cazadores-recolectores se volvieron sedentarios. Conforme este proceso avanz se establecieron ms aldeas. Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros, lo que permiti a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos; esto, sumado al desarrollo de algunas tcnicas agrcolas, facilit producir ms alimentos para la poblacin, que cada vez era ms numerosa; as surgieron las primeras ciudades. La primera civilizacin urbana oreci en Mesopotamia hacia el ao 4000 a.C. Posteriormente, hacia 3500 a.C., se desarroll la civilizacin egipcia; la civilizacin india lo hizo en 3000 a.C., y la china se inici cerca del ao 2000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en el continente europeo, surgieron dos civilizaciones, Grecia y Roma, que se dedicaron principalmente a la agricultura y la navegacin. La primera apareci hacia 2500 a.C. y la segunda, aproximadamente en el ao 753 a.C. Todas estas civilizaciones compartieron algunas caractersticas, como el uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cereales. Al mismo tiempo en Asia y Europa existan zonas en donde no se haba desarrollado la agricultura.

27 cm

Cundo y dnde pas?

1. Con base en el texto anterior y la lnea del tiempo, observa en los mapas de la pgina 41 la ubicacin de las civilizaciones agrcolas e investiga qu pases son actualmente (te sugerimos consultar el Atlas de geografa universal). Compara tu resultado con el de un compaero. 2. Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno lo siguiente. a) Cuntos milenios pasaron desde el desarrollo de la escritura en Mesopotamia hasta el fin del imperio romano de occidente? b) Menciona las civilizaciones de la antigedad que existieron antes de nuestra era y en nuestra era. c) Cul de las civilizaciones de la antigedad surgi primero?

Kudurru, piedra de basalto que muestra la escritura mesopotmica.

45

Temas para comprender el periodo

Cmo inuye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
A lo largo del tiempo el ser humano ha aprovechado y transformado el ambiente del que forma parte; a su vez ste ha inuido en las caractersticas de la sociedad, su cultura y su desarrollo econmico. Saben cul es la importancia de los elementos y recursos del medio en el lugar donde viven? Renanse en equipos e identiquen qu recursos y elementos son parte de su medio. Luego respondan las siguientes preguntas: de qu manera inuyen los recursos en el desarrollo de su localidad?, cmo se usan? Los recursos que haba en el pasado son los mismos que los de ahora? Elaboren una tabla como la de esta pgina (observen el ejemplo). Al terminar, comenten su trabajo en grupo. Elementos y recursos Bosques Utilidad Importancia

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre Mesopotamia, en Explora haz clic en Mesopotamia o consltalo en el portal hdt.

Proporcionan maderas Alta: mucha gente se dedica a exportarlos.

Estructura construida en honor de Buda en la ciudad de Sancho, India, aproximadamente 250 aos antes de Cristo (detalle de un relieve).

46

Aqu aprenders a explicar la importancia de los ros en el desarrollo de las culturas agrcolas.

Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India

En algunas de las regiones del mundo en donde se empez a practicar la agricultura (Mesopotamia, China, Egipto e India) existieron condiciones favorables para el desarrollo de las civilizaciones; es decir, haba grandes extensiones de tierra frtil y ros que proporcionaban agua para regar los cultivos y permitan que las cosechas crecieran en mejores condiciones y fueran ms abundantes. As, las Para observadores civilizaciones agrcolas tuvieron una estrecha rela1. Observa las imgenes de esta pgina cin con los ros; por ejemplo, Mesopotamia sigy responde: qu estn haciendo las personas?, nica precisamente, tierra entre dos ros, pues en qu son parecidas sus actividades? Explica estaba situada entre el Tigris y el ufrates; en las la importancia de estas tareas. ciudades que conformaron la civilizacin egipcia 2. Regresa al mapa superior de la pgina 41 se utiliz el ro Nilo no slo para el riego, tamy con ayuda del Atlas de geografa universal bin para navegar; por otra parte, la civilizacin marca con color azul el cauce de los ros en india se asent en la ribera del ro Indo y la china cuyas cercanas se asentaron las civilizaciones se estableci alrededor de los ros Hoang-Ho agrcolas y escribe sus nombres. y Yang-Tse-Kiang.

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre estas civilizaciones, en Explora haz clic en civilizaciones agrcolas o consltalo en el portal hdt.
Izquierda: Grupo de trabajadores chinos. Derecha: Mural egipcio que representa un matrimonio.

47

Caractersticas comunes: forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin

Entre los aos 3500 y 500 a.C. en las civilizaciones agrcolas se inici la construccin de ciudades. Con ello hubo varios cambios, por ejemplo, el trabajo se especializ y aparecieron varios ocios, as como las actividades administrativas. Aunque habitaron diferentes territorios, las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, India y China tuvieron caractersticas en comn. En general su sociedad se divida en gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes militares, artesanos, campesinos y esclavos. Su gobierno era teocrtico, es decir, los gobernantes eran al mismo tiempo jefes polticos y religiosos (en Egipto y China incluso se consideraba que los dioses eran quienes daban el poder a los gobernantes).

Aqu aprenders a distinguir los rasgos comunes de las civilizaciones agrcolas.

China

Egipto

India

Mesopotamia

Wang (gobernante)

Faran

Rey-sacerdote

27 cm

Pates

Los gobernantes de cada cultura eran llamados de distinta manera.

Pista 1

Para detectives

LA INFANcIA EN EGIPTO
Los menores de edad en general se divertan con pelotas hechas con tiras de cuero, muecas articuladas y figuras de animales con patas y hocicos mviles. Algunos juegos infantiles consistan en nadar y simular batallas.

Es el nombre que recibe una corriente natural de agua que en ocasiones desemboca en mares y lagos. En zonas desrticas es de vital importancia para la supervivencia de seres humanos y animales, qu es?

48

La religin era politesta, es decir, se renda culto a varios dioses. Sus primeras deidades estaban representadas por elementos de la naturaleza, algunos animales, el Sol y la Luna; con el paso del tiempo empezaron a creer en dioses que representaban virtudes (como la justicia y la sabidura) o emociones caractersticas de los humanos (como la ira y el amor). En la tabla de abajo se mencionan algunos dioses de estas civilizaciones.

Antiguo amuleto chino con la imagen de dragones bajo un smbolo del ying y el yang, que representa el equilibrio y la armona de todo lo existente.

Osiris, dios egipcio de la fertilidad y de la muerte.

Ea, deidad mesopotmica del agua.

150 cm Brahama, dios hind de la creacin.

Mesopotamia Enlil, dios de las tormentas y la lluvia Ea, dios del agua Inana, diosa de la fertilidad Samash, dios del cielo y el sol

Egipto Ra, dios del Sol Horus, dios del cielo Isis, diosa de la fertilidad Osiris, dios de la fertilidad y la muerte

India Indra, dios del trueno Shiva, dios de la destruccin Brahama, dios de la creacin Vishn, dios del bien y la fecundidad

China Shang Di, seor de las alturas Tao, energa que da vida y movimiento a todos los seres del planeta

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Las civilizaciones agrcolas tambin desarrollaron la ciencia. En ellas el estudio de las matemticas y la astronoma fue de gran importancia, y gracias a sus conocimientos mdicos realizaban algunas cirugas y usaban la herbolaria para tratar enfermedades. Adems, disearon tecnologas que aplicaron tanto en la construccin de sistemas de riego basados en el aprovechamiento del caudal de los ros, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre y hierro) para elaborar armas, herramientas de trabajo, utensilios y adornos. La escritura se desarroll por la necesidad de comunicarse, llevar el registro de los impuestos y contar los productos agrcolas y las manufacturas. Tambin se utiliz para narrar las hazaas de los gobernantes, dar a conocer las leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas. En el cuadro de la siguiente pgina puedes ver las formas de escritura de las civilizaciones agrcolas.

Manufactura Transformacin de materias primas (materiales extrados de la naturaleza) en productos terminados como piel convertida en ropa.

Pintura que muestra a campesinos recogiendo el trigo de los campos de cultivo (detalle de un mural).

UN DATO INTERESANTE
Los gatos fueron muy importantes en el antiguo Egipto, pues combatan las plagas de ratas y ratones. Como hoy, sus dueos les ponan un nombre, pero para referirse a ellos en general, se utiliz la palabra miu (por el sonido que hacen estos animales). Adems, un nombre muy comn para las nias fue Tamit, que significa gatita. Asimismo, haba deidades con forma de gatos, por ejemplo, la diosa Bastet, guardiana del hogar y smbolo de los poderes del Sol.

CONSULTA EN
Para conocer el origen de la escritura y otros descubrimientos importantes para el desarrollo de la humanidad te recomendamos: Lorna Oakes, Un viaje a... Mesopotamia, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2003 (Libros del Rincn). Si deseas conocer ms sobre matemticas en Explora, haz clic en Matemticas o consltalo en el portal hdt.

50
Contenido administrativo sobre tablilla de arcilla.

Civilizacin Mesopotamia

Tipo de escritura Cuneiforme: se le dio este nombre por el aspecto de los signos en forma de cua.

Egipto

Jeroglca: est compuesta por signos que representaban ideas y sonidos. Se escriba sobre papiro, material elaborado con la planta del mismo nombre, y tambin sobre piedra, como puedes ver en la imagen. Ideogrca: son smbolos que representan ideas.

Smbolos usados por los escribas egipcios para representar sonidos e ideas de su lengua.

China

Escritura china sobre papel.

India

Alfabtica: compuesta por grafas, es decir, letras que representan sonidos. Se escriba en tablillas de barro y piedras lisas.
Escritura india de la que surgi el alfabeto actual.

Comprendo y aplico
1. Organcense en equipos y elijan una de las civilizaciones agrcolas. Investiguen ms acerca de la divisin social y los aportes culturales que hizo esa civilizacin; luego, elaboren un cuadro en el que indiquen los resultados de su investigacin (tomen como ejemplo el de esta pgina). 2. Reflexionen acerca de la trascendencia de la escritura para el mundo antiguo y escriban un texto breve respecto a cmo influy en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas. 3. En grupo, comparen sus trabajos y comenten las similitudes que encontraron. Elaboren un solo cuadro en el que anoten las semejanzas de las civilizaciones agrcolas.

51

El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio

Por sus caractersticas geogrcas, desde la antigedad el mar Mediterrneo ha sido uno de los ms importantes del mundo porque es poco profundo y con escasas corrientes, lo cual facilita la navegacin. Sus riberas tienen un clima templado, con veranos secos y calurosos, as como inviernos con heladas y lluvias sucientes para desarrollar la agricultura. Adems, las islas que hay en l estn a poca distancia de los territorios continentales, lo que ha facilitado el contacto entre los pueblos y el traslado de mercancas. Alrededor del Mediterrneo y en sus islas vivieron diversos pueblos: egipcios, fenicios, israelitas, griegos y romanos, entre otros, quienes crearon pequeos reinos y ciudades que formaban una regin donde se intercambiaban mercancas y se ponan en contacto las distintas culturas. Algunos de ellos, como los fenicios, se especializaron en construir barcos ligeros y resistentes que usaban para el comercio, la guerra y el transporte de pasajeros. El transporte martimo facilit la compraventa de productos como vino, aceite de oliva, cermica, joyera y tejidos.

Aqu aprenders a valorar la importancia del medio geogrco en el desarrollo de las sociedades del Mediterrneo.

Comprendo y aplico
1. Con ayuda de tu Atlas de geografa universal analiza las caractersticas del mar Mediterrneo (tambin puedes apoyarte en los mapas de la pgina 41). Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con el grupo. Con qu mares u ocanos est conectado el mar Mediterrneo?

Qu otras civilizaciones habitaron a su alrededor en la antigedad? Qu pases se ubican a su alrededor actualmente? Qu ros desembocan en l? Por qu piensas que algunas civilizaciones de la antigedad se ubicaron en sus costas? Tendra algunas ventajas para estas civilizaciones asentarse a orillas de este mar?

Pista 2

Para detectives

ca pes mer co cio cul gri tu a ra

Ordena las slabas de las palabras para descubrir las actividades econmicas que se desarrollan en los ros.

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre el Mediterrneo en Explora, haz clic en Mediterrneo, navegacin e intercambio o consltalo en el portal hdt.

52

Los griegos

La acrpolis (que signica cima de la ciudad) se construa sobre alguna colina y estaba forticada para poder defenderla fcilmente.

La cultura griega se desarroll en el extremo noreste del Mediterrneo, en los territorios que hoy ocupa Grecia, en las costas de Asia Menor (actualmente Turqua) y en varias islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia). Antes de que los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta ya haba existido una civilizacin. El cretense era un pueblo pacco de navegantes que entraron en contacto con Egipto y Medio Oriente y cuya ciudad capital era Cnossos. Aunque alcanz un desarrollo notable, su civilizacin desapareci repentinamente por la violenta erupcin de un volcn en una isla cercana. Posteriormente en Grecia prosper el pueblo micnico, llamado as porque su principal ciudad era Micenas. Alrededor del ao 2500 a.C. los micnicos conquistaron la ciudad de Troya en Asia Menor (este episodio inspir el famoso poema La Ilada de Homero). Siglos despus esta regin fue invadida por pueblos guerreros provenientes del norte, llamados helenos, quienes desarrollaron una de las ms importantes civilizaciones del mundo antiguo. Los helenos o griegos no slo dominaron el UN DATO INTERESANTE rea que antes ocupaban los cretenses y micniLa guerra de Troya fue recordada por cos, sino que extendieron su inuencia hacia terrilos guerreros micnicos por medio de versos torios lejanos como Sicilia y la pennsula Ibrica. y cantos que fueron transmitidos oralmente Adems de ser notables navegantes y hbiles guede generacin en generacin por varios siglos. rreros, desarrollaron diversas reas del saber como En el siglo ix a.C. el poeta griego Homero se losofa, historia, msica, matemticas y geografa, bas en estos cantos para escribir La Ilada y La entre otras. Muchos de estos conocimientos se Odisea. Hoy podemos conocer muchos aspectos mantuvieron a lo largo del tiempo, por lo cual se de la cultura y la mitologa de aquel pueblo considera que los griegos son los padres de la gracias a estas obras de la literatura antigua. cultura occidental.

53

Las ciudades-Estado
Los primeros griegos se organizaban en familias. Con el tiempo varios de estos grupos se aliaron y formaron comunidades, las cuales quedaron separadas entre s por las montaas debido al relieve de la regin. Esto favoreci que se convirtieran en territorios independientes, con gobierno y ejrcito propios. En griego antiguo estas poblaciones eran llamadas polis y hoy las conocemos como ciudades-Estado. Todas las polis eran muy distintas entre s. Al comparar Esparta y Atenas, dos de las ms importantes, podemos ver estas diferencias: Esparta era gobernada por reyes; sus habitantes eran educados para la guerra, deban ser sanos, fuertes y hbiles en el manejo de las armas; a las mujeres se les enseaba a luchar igual que a los hombres, tenan derechos y libertad para elegir a sus esposos. En Atenas, en cambio, los gobernantes eran elegidos por el voto de los ciudadanos; los hombres no slo eran educados para la guerra, sino para la poltica y el arte; pero las mujeres no iban a la escuela, slo podan salir acompaadas de sus familiares y no tenan derechos polticos. Aunque las ciudades-Estado eran independientes y continuamente se enfrentaban, tambin se unan cuando eran atacadas por enemigos extranjeros, como sucedi con el imperio persa.

Aqu aprenders a identicar las condiciones que inuyeron en la formacin de las ciudades-Estado.

Imagen procedente de un plato decorado.

Imagen procedente de un cntaro.

LA INFANcIA EN ATENAS
En Atenas los nios iban a la escuela desde los siete aos, acompaados por un esclavo de su casa. Asistan a clase en grupos de la misma edad y usaban una tablilla de cera para escribir, dibujar y leer. Tambin aprendan a tocar instrumentos musicales y recitaban poemas. Desde los doce aos practicaban deportes como la lucha y el boxeo; algunos de sus juguetes eran carritos de caballos y figuras de animales de barro. Las nias no iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les enseaban a hilar y elaborar prendas de vestir; entre sus juguetes tenan muecas de barro articuladas.

Para observadores
Observen las imgenes de esta pgina; en una se representa la vida de los espartanos y en la otra la de los atenienses. Comenten en grupo: a cul corresponde cada una?, en qu ciudad te habra gustado vivir?, por qu?

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre Grecia en Explora, haz clic en Grecia: ciudadesEstado o consltalo en el portal hdt.

54

Aqu aprenders a conocer el origen de la democracia y su signicado en la actualidad.

La democracia griega
El trmino democracia signica gobierno del pueblo y se reere a una forma de gobernar que surgi en la ciudad de Atenas en el siglo V a.C. La democracia ateniense se basaba en la participacin de todos los ciudadanos en la vida poltica, ya que cualquiera de ellos poda intervenir de forma directa en la toma de decisiones o en la elaboracin de leyes, y elegir a quienes desempeaban cargos pblicos (por ejemplo, un juez) o ser elegidos para ello. Se consideraba ciudadanos slo a los hijos legtimos de padres atenienses; las mujeres, los extranjeros y los esclavos no tenan derecho a participar en la vida poltica. Este modelo sirvi de ejemplo para el sistema de gobierno de muchos pases de nuestros das, en los que los ciudadanos gozan de derechos y libertades; sin embargo la democracia hoy es distinta de la griega, pues en la actualidad no se considera ciudadanos slo a los hombres, tambin a las mujeres. La ciudadana se obtiene a partir de la mayora de edad, y cuando se adquiere otorga derechos (por ejemplo, votar y elegir a las autoridades pertinentes) e impone obligaciones (el cumplimiento de la ley en general).

Imagen que representa una asamblea popular. Pintura de Philipp von Foltz (1805-1877).

Aqu aprenders a reconocer la importancia de este periodo en la difusin de la cultura griega.

La civilizacin helenstica
La cultura griega alcanz su esplendor en el siglo V a.C. Posteriormente Macedonia, una de las ciudades-Estado griegas, se impuso sobre las dems: en el siglo IV a.C. su rey, Alejandro Magno, encabez la formacin del imperio heleno, que se extendi hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual Afganistn y parte de India.

UN DATO INTERESANTE
Los juegos olmpicos eran eventos deportivos y religiosos que se celebraban en la ciudad de Olimpia en honor a los dioses del Olimpo. Los participantes eran solamente hombres y las competencias consistan en carreras a pie, lucha, lanzamiento de disco y jabalina, salto de longitud y carreras de carros.

Comprendo y aplico
1. En equipos, investiguen las caractersticas de la democracia ateniense y escrbanlas en su cuaderno. Luego, con ayuda de su libro de Formacin Cvica y tica entrense de las caractersticas de la democracia en Mxico actualmente. En qu se parecen y en qu son diferentes? Consideran que la democracia ateniense podra aplicarse en la actualidad?, por qu? Comenten sus respuestas con sus compaeros.

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre Atenas en Explora, haz clic en Atenas: cuna de la democracia o consltalo en el portal hdt.

55

De este modo la cultura griega fue llevada a un amplio territorio. Aunque tras la muerte de Alejandro Magno el imperio se dividi en varios reinos, la inuencia griega o helena perdur por varios siglos y dio lugar a la civilizacin helenstica, la cual favoreci la difusin de la lengua, la religin, la losofa, el arte y el sistema poltico griegos en la regin oriental del Mediterrneo. En este periodo el puerto egipcio de Alejandra se convirti en uno de los principales centros de comercio e intercambio cultural del Mediterrneo. En la ciudad convivan pueblos de distintas lenguas y regiones, como judos, etopes e indios, lo que favoreci el intercambio entre estas culturas. La civilizacin helenstica lleg a su n en el siglo I a.C., cuando Roma conquist Egipto.

UN DATO INTERESANTE
El teatro naci en la ciudad griega de Atenas en el ao 536 a.C. En esa poca los espectadores no guardaban silencio durante la representacin, ni reservaban los aplausos o su desagrado para el final, como es la costumbre actual, sino que interrumpan con gritos, abucheos o aplausos durante todo el tiempo.

27 cm

Los romanos
Datos arqueolgicos e histricos indican que aproximadamente en el ao 753 a.C. varios grupos humanos, llamados latinos, viajaron desde los Alpes hasta el actual territorio de Italia. Sin embargo no fueron los primeros habitantes de la regin; cuando llegaron ya se encontraban ah los etruscos. Hay pocos conocimientos acerca de este pueblo. Lo que se sabe de ellos se debe a los escritos de autores griegos y romanos, as como a algunos restos materiales, pero se considera que fueron una de las principales inuencias de los romanos. Los etruscos dominaron a los latinos; la unin de estos grupos dio origen al pueblo romano. Al asentarse en el centro de la actual Italia se concentraron en aldeas que se unieron para defenderse y comerciar. As surgi la ciudad de Roma.

Cleopatra VII, representante de la civilizacin helenstica.

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre Roma en Explora, haz clic en Roma: civilizacin o consltalo en el portal hdt.

56

Dibujo vista real del Coliseo, escenario de varios espectculos para los romanos; fue inaugurado en el ao 80 d.C.

En Roma coexistan varios grupos sociales: los patricios (personas con privilegios que podan votar en elecciones), los plebeyos (la poblacin de escasos recursos), los libertos o trabajadores libres, y los esclavos. Las principales actividades de la civilizacin romana eran la pesca, la navegacin, la cra de ganado y la agricultura (sobre todo el cultivo de la vid y del olivo).

Aqu aprenders a identicar algunas caractersticas de la organizacin poltica y econmica de Roma.

De la monarqua al imperio
La historia de la civilizacin romana se divide en tres periodos. El primero, de los aos 753 a 509 a.C., corresponde a la monarqua: el pueblo era gobernado por un rey que tomaba todas las decisiones y cuyo cargo era hereditario y vitalicio (es decir, de por vida). Roma fue gobernada por siete reyes, etruscos y latinos, en diferentes periodos. En el ao 509 a.C. se inici la repblica. En sta haba un senado compuesto por 300 integrantes que elega a dos cnsules o jueces superiores. Estos ltimos eran quienes dirigan el gobierno, ambos permanecan en el cargo por un ao y tenan igual poder, pero para tomar decisiones deban consultar al senado. Durante la repblica comenz la expansin de los romanos: conquistaron varios pueblos y lograron el control del mar Mediterrneo y de lo que hoy es Italia. Adems de brindarles experiencia poltica y administrativa, todo esto les permiti asimilar elementos de otras culturas, de ah que tuvieran gran inuencia de los griegos. La repblica lleg a su n en el ao 27 a.C., luego de que estallaron algunas guerras en las que varios grupos luchaban por el poder.

Senado Asamblea cuya funcin era aconsejar y designar a los cnsules, adems de legislar.

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El ltimo periodo de la civilizacin romana fue el imperio, que abarc desde el ao 27 a.C. hasta el 476 d.C. El primer emperador fue el poltico y militar Octavio Augusto (hijo adoptivo de Julio Csar, quien haba sido asesinado por los senadores al tratar de restablecer la monarqua durante la repblica). En esta etapa el gobierno era encabezado por el emperador, quien concentraba toda la autoridad. Era comn conseguir el apoyo de los plebeyos mediante el llamado pan y circo, es decir, dndoles comida y diversiones (como las luchas de gladiadores en el Coliseo). El comercio martimo y terrestre, as como la industria, tuvieron gran desarrollo, por lo que surgieron nuevas ciudades. Los romanos forjaron un extenso imperio, que se fue debilitando con el tiempo hasta que nalmente se desintegr en el ao 476 d.C.

Representacin de un combate entre gladiadores.

La expansin y organizacin del imperio

En su expansin, el imperio romano domin territorios que hoy abarcan cerca de 40 pases de Europa, Asia y frica. Esto fue posible gracias a su organizacin y su control militar. En lo poltico, se divida en provincias, que eran regidas por gobernadores, a quienes designaba el emperador. Para comunicar a las ciudades y provincias romanas se construy una extensa red de caminos, vas y puertos, que adems favoreca el comercio. Los romanos tambin se preocuparon por proveer agua para el consumo humano. En las ciudades donde este lquido no estaba al alcance, se llev mediante acueductos. Por ejemplo, el agua que llegaba a Roma se transportaba desde los Montes Apeninos (que se encontraban a 45 kilmetros de distancia), usando ltros a lo largo del recorrido.

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre los romanos en Explora, haz clic en Romanos: expansin del imperio y en Decadencia del imperio romano de Occidenteo consltalo en el portal hdt.
PARA DETEcTIVES Pista 3

Es el ro ms largo de frica, atraviesa desiertos y desemboca en el mar Mediterrneo.

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Extensin del imperio romano en el siglo

IV

d. C.
N

EUROPA ASIA
45

Ocano Atln tico

Granada Cartago

Roma

Mar Negro

Constantinopla
Mar Mediterrneo

Mar Caspio

SIMBOLOGA

Cirene

Alejandra

30

Imperio romano de oriente Imperio romano de occidente Ciudades

15

FRICA
Escala: 0 1000 0 2000 km 15 30

Jerusaln

ARABIA
45 60

Mapa que muestra la extensin del imperio romano.

En general exista la libertad religiosa, porque Roma no impona ideas polticas o credos en los territorios siempre y cuando se considerara que el culto no atentaba contra la dignidad del emperador o la seguridad del imperio (como ocurri con los cristianos). Adems, se sola respetar las ideas y costumbres de las provincias; slo se les desarmaba y se les exigan contribuciones econmicas. Para mantener un imperio tan grande se recurri a un numeroso ejrcito, encabezado por el emperador; tambin se establecieron alianzas con otros territorios que resultaban tiles para la defensa y para controlar rutas comerciales. La unidad monetaria del imperio era el denario de plata, que se emple tanto en Roma como en los territorios vecinos desde principios del siglo I hasta nales del siglo III d.C.

Ma rR ojo

Cundo y dnde pas?

1. En equipos, observen el mapa de la extensin del imperio romano. Despus, con ayuda de su Atlas de geografa universal, identifiquen qu pases actuales corresponden a los territorios que eran parte del imperio. 2. Escriban un texto breve en el que expongan las dificultades que pudieron enfrentar los romanos para dominar un imperio tan grande.

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La vida cotidiana en Roma

Los habitantes de la antigua Roma se ocupaban en diversos trabajos. Los ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera. Las ms demandadas eran las relacionadas con la poltica, ya que les permitan conseguir altos cargos en el gobierno, aunque tambin podan estudiar otras, como leyes o medicina. En el campo la mayora de las personas se dedicaba a trabajar la tierra; en las ciudades haba ocios como herrero, artesano, actor y maestro, entre otros. En relacin con el entretenimiento, era comn que los adultos practicaran actividades como lanzamiento de disco o jabalina y montaran a caballo; tambin eran acionados a jugar dados y a asistir al Coliseo a presenciar combates entre gladiadores, luchas entre animales salvajes y competencias de carros. Otra diversin popular era el teatro. Los nios jugaban a ser gladiadores o a la pelota, porque era una buena forma de ejercitarse; adems usaban carritos de juguete y gurillas de animales (como perros). A las nias se les preparaba para el matrimonio desde los siete aos, y se divertan con muecas de marl. Muchas de ellas se casaban cuando tenan entre diez y doce aos, por lo que era comn que fueran madres desde los trece aos.

Aqu aprenders a describir las caractersticas de la vida cotidiana en Roma.

Actividades que muestran la vida cotidiana en Roma.

Para observadores
Observa las imgenes de esta pgina sobre las actividades cotidianas en la ciudad de Roma y responde en tu cuaderno: qu actividades se representan en cada una?, son parecidas a alguna que se practique en tu localidad?, a cules? Si vivieras en esa poca, a qu oficio te hubiera gustado dedicarte? Comparte tus opiniones con tu grupo.

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Aqu aprenders a identicar el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.

El nacimiento del cristianismo

Jesucristo naci en Judea, una regin situada en el actual Israel. Era un predicador religioso que fue considerado una amenaza por los sacerdotes judos de mayor jerarqua, por lo que fue condenado a morir crucicado en el ao 33 d.C., aproximadamente. Tras su muerte algunos de sus discpulos retomaron sus ideas y las difundieron; as surgi la religin cristiana, que se basa en las enseanzas de Jesucristo, las cuales se plasmaron en los Evangelios y el Nuevo Testamento. Los primeros cristianos fueron en su mayora judos, pero luego muchos griegos y romanos adoptaron esa religin. Al principio practicaron sus creencias sin conictos, debido a la poltica romana de libertad religiosa. Ms adelante se consider que sus ideas iban en contra de la autoridad romana y ponan en peligro la unidad del imperio (por ejemplo, se negaban a rendir culto al emperador o a los dioses romanos porque consideraban que slo exista un nico dios), as que se inici una persecucin contra ellos. No obstante, mucha gente se convirti al cristianismo, particularmente los esclavos y los pobres. Hacia el ao 313 d.C. el emperador Constantino se declar cristiano y en un documento conocido como Edicto de Miln decret la neutralidad religiosa del imperio. Gracias a esta accin se dej de perseguir a los cristianos y el cristianismo se extendi en los territorios controlados por Roma; con el paso de los siglos traspas sus fronteras, se extendi por toda Europa y despus a los dems continentes.

Persecucin Acoso y maltrato a los miembros de un grupo social, poltico o religioso a causa de sus ideas.

Los llamados apstoles Pedro y Pablo fueron dirigentes destacados en los inicios del cristianismo. Relieve del siglo IV.

Comprendo y aplico
1. Observa el mapa de la pgina 58; all se aprecia cmo se extendi el cristianismo. Consulta el tema Religiones en el mundo en tu Atlas de geografa universal. Identifica en qu pases actuales que fueron parte del imperio romano permanece el cristianismo. Despus, responde: a) Notas algn cambio en el mapa del siglo iv y en el de religiones en el mundo? b) El cristianismo mantuvo su expansin, se increment o disminuy? 2. Reflexiona cul era la diferencia principal entre el cristianismo y la religin de los romanos. Comenta tu respuesta con tus compaeros.

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El legado del mundo antiguo

Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural y parte de ella permanece en nuestros das. Por ejemplo, el alfabeto que usamos en la actualidad y la numeracin arbiga proceden de India (aunque fueron los rabes quienes la llevaron a varias partes del mundo). Los mesopotmicos nos legaron la rueda y la escritura, entre otros aportes; los egipcios, el uso de minerales para elaborar cosmticos, el uso del sistema decimal y conocimientos en medicina para la realizacin de cirugas. De la civilizacin china heredamos el papel (que entonces se elaboraba con trozos de telas, corteza de rboles y bamb), as como la plvora, una forma de imprenta rudimentaria y la brjula. El pueblo griego nos dej como herencia la democracia, que sirve de base a los gobiernos actuales, y tambin amplios conocimientos de materias como las matemticas, y el teatro. En tanto, los romanos nos legaron el derecho, del que se derivan muchas de las leyes que rigen la convivencia entre las personas; tambin nos heredaron el idioma, porque su lengua, el latn, es la base del espaol, el francs y el portugus, entre otras, que son llamadas lenguas romances (por la palabra romanus) y se hablaban en las provincias del imperio. A la herencia cultural se suma el legado material: cada una de las civilizaciones de la antigedad construy imponentes edicaciones, como el Partenn, la Gran Muralla, el Coliseo y las pirmides de Gizeh, etc. Estos monumentos son admirados hoy da e incluso el estilo arquitectnico griego se usa en edicaciones de casas, casinos y salones de estas, entre otros ejemplos. Tambin a nuestra poca han llegado obras artsticas del mundo antiguo, como esculturas, pinturas murales y objetos de la vida cotidiana que, al igual que los monumentos, son muy valorados.

Aqu aprenders a valorar el patrimonio cultural y material que dej el mundo antiguo.

Ruinas de un teatro en la ciudad de Atenas.

Comprendo y aplico
En grupo, elaboren un peridico mural en el que sealen y expliquen algunas de las aportaciones de las civilizaciones de la antigedad que hoy utilizan en su vida cotidiana. Comprtanlo con toda la escuela.

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre latn y espaol en Explora, haz clic en El latn y el espaol o consltalo en el portal hdt.

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Temas para reexionar

Aqu aprenders a valorar la importancia del Nilo en el desarrollo de la cultura egipcia.

Egipto: el don del Nilo

Sin el ro Nilo, Egipto no habra podido convertirse en una de las grandes civilizaciones agrcolas, pues la mayora de sus actividades econmicas, as como el cultivo de la tierra, la navegacin y la pesca, giraron alrededor de este ro. Adems, el Nilo facilit a los egipcios la edicacin de monumentos como pirmides, palacios y tumbas, algunos de los cuales se construyeron cerca de l.

Gracias al Nilo los egipcios pudieron construir canales de riego para sus cosechas, y tambin navegaban en l.

CONSULTA EN
T puedes convertirte en un testigo de las rutas del ro Nilo a lo largo de Egipto si consultas el libro: Anne Millard, El Nilo a travs del tiempo, Mxico, sep-Ramn Llaca, 2005 (Libros del Rincn).

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SE DIJO ENTONcES...
A continuacin te presentamos un fragmento del Himno al Nilo, en el que se mencionan los dones del ro que favorecieron el desarrollo de la civilizacin egipcia.

Himno al Nilo Salud, oh Nilo, que brotas de la tierra y vienes para dar a Egipto bendicin y vida! El que empapa las praderas que Ra cre, para mantener con vida a todos los nios. El que hace beber al desierto y a los lugares alejados del agua: con el roco que baja del cielo El seor de todos los peces, que hace que los pjaros vayan corriente arriba El que produce la cebada y hace festivos a los templos. Si se estancara, las aletas de la nariz se obstruiran y todo se empobrecera Cuando su caudal aumenta, entonces la tierra se regocija, los estmagos se alegran, cada columna vertebral re y se muestran todos los dientes. El dador de bienes, rico en provisiones, creador de todo lo bueno, majestuoso seor, dulce de fragancia
Jackson Spielvogel, Himno al Nilo, en Civilizaciones de occidente, vol. A, Mxico, Thompson Editores, 1998, pg. 20.

Para detectives
1. Revisa las pistas del bloque y la informacin de este tema y escribe en tu cuaderno dos razones por las que el ro Nilo fue de gran importancia para el antiguo Egipto. 2. Organcense en equipos e investiguen lo siguiente: en la actualidad, cmo aprovechan el ro Nilo los egipcios? Pueden buscar informacin en internet o algunos libros, como el sugerido en Consulta en 3. Reflexionen y comenten: ha habido cambios en las actividades econmicas para las que se aprovechaba el ro Nilo en la antigedad y en la actualidad?, cules?, hay similitudes entre ellas?

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Aqu aprenders a describir el contexto en que vivi Alejandro Magno y su importancia para la difusin de la cultura.

Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega

Alejandro Magno naci en Macedonia, regin cuyos habitantes eran campesinos, cazadores y guerreros. Era hijo del rey Filipo II y su educacin estuvo a cargo del lsofo griego Aristteles, quien le ense retrica, literatura, poltica y ciencias. Adems, fue instruido en estrategias militares para la defensa de su reino. Como vimos anteriormente, las polis griegas eran independientes y no haban logrado una unidad debido a sus rivalidades; adems, en esta poca vivan en constantes enfrentamientos entre ellas y contra otros pueblos de Asia. Al morir su padre, Alejando Magno form un ejrcito con el que extendi el dominio de Macedonia a algunas zonas de Asia y frica. Llevado por el deseo de unir a vencedores y vencidos, intent dar a todos el mismo trato y, para ello, respet sus costumbres e incluso reforz su ejrcito con soldados de las civilizaciones que domin, como la persa. Durante su expansin difundi la cultura griega en todos los territorios conquistados y dio origen al helenismo. Muri en Babilonia y su tumba no ha sido encontrada.

Representacin de Alejandro Magno en una batalla (detalle del relieve de un sarcfago), en el Museo Arqueolgico de Estambul, Turqua.

Comprendo y aplico CONSULTA EN...

Para ampliar la informacin acerca de la vida de Alejandro Magno te sugerimos leer el libro de Peter Chrisp, Alejandro Magno. La leyenda de un rey guerrero, Mxico, sep-SM Ediciones, 2003 (Libros del Rincn). En l conocers el origen de la disputa entre las civilizaciones persa y griega, por medio de su principal protagonista, y datos interesantes acerca de las batallas que se libraron. Tambin puedes hacer clic en Explora, Alejandro Magno y el helenismo, o consultar el portal hdt. Organcense en equipos para elaborar un guin acerca de qu le preguntaran a Alejandro Magno en una entrevista. Consideren tratar, por ejemplo, su educacin, sus conquistas militares o su papel como difusor de la cultura griega, entre otros aspectos. Les sugerimos retomar los elementos de la entrevista que aprendieron en la asignatura de Espaol para ponerlos en prctica. Al terminar, presntenla ante su grupo.

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Integro lo aprendido
Haz las siguientes actividades. 1. Relaciona las tres columnas segn lo que aprendiste en el bloque. Civilizacin asentada en la regin cuyo nombre significa tierra entre dos ros. Civilizacin en la que se emplearon minerales para elaborar cosmticos. Civilizacin que se asent en las islas del mar Mediterrneo. Civilizacin que desarroll la escritura alfabtica. Civilizacin en la que el latn fue el idioma principal. Civilizacin encabezada por un emperador.

Egipcia

Mesopotmica

India

China

Griega

Romana

2. Formen equipos de cuatro integrantes y cada uno elija una civilizacin, ya sea de Oriente o del Mediterrneo. Hagan un recuento histrico acerca de ella. Recuperen las caractersticas de este tipo de texto en el bloque I de su libro de Espaol. Al terminar, comprtanlo con el grupo. 3. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo y, al terminar, lo colocar junto al mapa del bloque I.

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Evaluacin
Subraya la opcin correcta.

1. Caracterstica que tenan todas las civilizaciones agrcolas y que se desarroll por la necesidad de mejorar la comunicacin y llevar registros. a) ciencia b) religin c) escritura 2. Nombre del mar que comunica tres continentes y favoreci el establecimiento de relaciones culturales y comerciales entre los grupos que se asentaron en sus costas. a) Mediterrneo b) Adritico c) Tirreno 3. En la Grecia antigua, las polis consistan en: a) Territorios unificados y dirigidos por un senado. b) Territorios independientes con gobierno y ejrcito propios. c) Territorios unidos por lazos familiares y gobernados por un emperador. 4. Forma de gobierno cuyo nombre significa gobierno del pueblo. a) democracia b) teocracia c) monarqua

5. Civilizacin que tuvo tres formas de gobierno y en la ltima toda la autoridad se concentraba en un solo gobernante. a) griega b) egipcia c) romana 6. Religin monotesta que fue adoptada por el imperio romano. a) paganismo b) cristianismo c) judasmo 7. Civilizacin de la que heredamos el alfabeto y la numeracin que usamos en nuestra vida cotidiana. a) rabe b) china c) india 8. Cuando Alejandro Magno difundi la cultura griega en Asia y frica dio origen al: a) helenismo b) militarismo c) imperialismo

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Autoevaluacin
Has concluido el bloque II; es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado; despus, anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar. Necesito ayuda para hacerlo

Lo hago con facilidad Ubico en una lnea del tiempo el orden cronolgico de las civilizaciones agrcolas de Oriente y de las civilizaciones del Mediterrneo. Ubico en un mapa las civilizaciones agrcolas de Oriente y del Mediterrneo. Explico la importancia que tuvo el medio geogrfico en el desarrollo de las culturas agrcolas de Oriente y del Mediterrneo. Distingo el origen del concepto democracia y sus diferencias con la vida actual. Identifico las principales caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales del Imperio romano. Identifico el lugar de surgimiento y las principales caractersticas del cristianismo.

Lo hago

Lo hago Respeto las opiniones de mis compaeros. Valoro diferentes aportaciones de los pueblos de la antiguedad. Me propongo mejorar en: 

Lo intento

Slo cuando me lo indican

Bloque III

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

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Propsitos
Mar de Beaufort

Al terminar este bloque logrars ubicar temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas y andinas e identificar en varios tipos de fuentes sus principales Mar de caractersticas culturales, sociales, Golfo de Bering Alaska polticas y econmicas. Esto te ayudar a que aprecies el patrimonio cultural que nos heredaron dichas civilizaciones.

Groenlandia

Baha de Hudson

60

27 cm

A MRICA D EL N ORTE Las civilizaciones americanas O ca n o At l n t ico

45

30

Golfo de Mxico

Culturas mesoamericanas C ENT ROAMRICA

Mar Caribe

15

Ocan o Pacfico Culturas andinas

A MRICA DEL S UR

15

30

45

Escala: 0 165

1000

2000 150

3000 km. 135 120 105 90 75 60 45 30

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Lo que conozco
Antes de empezar este nuevo bloque es conveniente que identifiques qu conoces acerca de los temas que estudiars en l. Esto te permitir evaluar mejor tu aprendizaje. Para ello, haz estas actividades con tus compaeros de grupo. 1. Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen; luego, organicen una lluvia de ideas para elaborar el mapa mental correspondiente. Pueden basarse en preguntas como: qu civilizaciones existieron antiguamente en Amrica? En qu regiones estaban ubicadas? En la actualidad se conservan algunos elementos de estas culturas? Recuerden que todos deben anotar las ideas para que luego acuerden qu elementos integrarn en su mapa. El equipo al que le haya tocado este bloque elaborar el mapa y lo colocar en un lugar visible del saln. 2. Completa el siguiente esquema con la informacin que conozcas.

Civilizaciones Mesoamericanas
Se ubicaron

Andinas
Se ubicaron

Principales culturas

Principales culturas

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Aos antes de Cristo (a. C.) 2500 a. C. 2000 a. C. 1500 a. C. 1000 a. C.

Preclsico

Amrica Civilizaciones mesoamericanas

2500 a. C. Inicio del sedentarismo agrcola y de la cermica

1200-400 a. C. Apogeo olmeca

Preinca Civilizaciones andinas

1500-1000 a. C. Desarrollo de la metalurgia entre otras culturas preincas

1200-400 a. C. Chavn

Resto del mundo

1579-799 a. C. Persia

2600-2200 a. C. Construccin de Stonehenge

57 a. C. Cleopatra VII sube al trono de Egipto

Aos despus de Cristo (d. C.) 1 d. C. 500 d. C.

Clsico
1000 d. C.

Posclsico
1500 d. C.

73

1325-1521 d. C. Mexicas 950-1150 d. C. Toltecas 250-900 d. C. Mayas 100 a. C.-750 d. C. Teotihuacanos 500 a. C.-950 d. C. Zapotecos 1325 d. C. Fundacin de Tenochtitlan

1438-1532 d. C. Incas 550-900 d. C. Huari 100-700 d. C. Moche 100-800 d. C. Nazca 100 a. C.-1200 d. C. Tiahuanaco

1492 d. C. Cristbal Coln llega a Amrica

74

Aqu aprenders a ubicar la duracin y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplicars los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C.; adems localizars el rea de inuencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Panorama del periodo

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas fueron integradas por varios grupos que, en algunos casos, llegaron a su esplendor en tiempos y espacios diferentes. Estas civilizaciones tuvieron gobierno y cultura propios, construyeron ciudades y lograron importantes avances en campos como las tcnicas de cultivo y la ciencia, por lo que se les considera entre las ms importantes en la historia de la humanidad. Se desarrollaron entre el ao 2500 a.C., aproximadamente, y principios del siglo XVI, cuando los espaoles las conquistaron. En la regin llamada Mesoamrica prosperaron varios grupos con caractersticas comunes, tales como: economa basada en el cultivo de maz, frijol, chile y calabaza, y el comercio; sociedad jerarquizada y organizada en varios grupos; elementos culturales como la construccin de basamentos piramidales para ceremonias, el juego de pelota y la religin politesta. Adems contaban con escritura ideogrca y sistemas de numeracin vigesimal, y utilizaban calendarios. En Sudamrica tambin se desarrollaron varias civilizaciones. Su economa se basaba en el cultivo de la papa y el maz, as como en la ganadera, la cermica, la elaboracin de textiles y la metalurgia. Su organizacin poltica y social y sus creencias religiosas eran parecidas a las de algunos grupos mesoamericanos.

Cundo y dnde pas?

1. Observa el mapa de la pgina 70. Con ayuda de tu Atlas de geografa universal localiza los pases que actualmente ocupan esos territorios y escribe sus nombres en tu cuaderno. Compara tus resultados con los de tus compaeros. 2. Observa la lnea de tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno: a) Qu civilizaciones existieron a.C. y d.C.? b) Qu civilizaciones americanas existieron simultneamente, es decir, se desarrollaron en el mismo periodo? c) Cuntos milenios y cuntos siglos transcurrieron entre el esplendor de la civilizacin persa y la fundacin de Tenochtitlan? d) Cules fueron las civilizaciones americanas ms antiguas? e) Cuntos siglos abarcaron las civilizaciones mesoamericanas? 3. Comenta con tu grupo las respuestas y escribe tus conclusiones.

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Temas para comprender el periodo

Cules son las principales caractersticas de las civilizaciones americanas?
Machu Picchu fue el refugio y la morada de la nobleza inca en el siglo XV. Debido a su ubicacin en los Andes, permaneci oculta hasta principios del siglo XX.

Organcense en equipos, lean la pregunta y revisen la imagen de esta pgina; luego comprenla con la pirmide de la pgina 80. Respondan en su cuaderno. Qu saben acerca de las civilizaciones americanas? Dnde se localizaron? Hay similitudes en los vestigios que analizaron? Comntenlas y escriban un pequeo documento con sus conclusiones. Socialcenlo con todo el grupo.

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Aqu aprenders a reconocer la importancia del medio geogrco para el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

Mesoamrica, espacio cultural

Mesoamrica signica Amrica media. Esta palabra se cre en el siglo XX para referirse, precisamente, a un espacio geogrco y cultural situado en la parte intermedia de Amrica, el cual se diferencia de otras regiones por su clima, su geografa y la forma de vida de sus pobladores. Esta regin es un espacio de climas y paisajes variados, pues cuenta con valles fros, bosques, costas, tierras ridas, pantanos, selvas y montaas; en general sus tierras eran hmedas y frtiles, adecuadas para la agricultura, y haba numerosos lagos y ros. Aun con esta diversidad, los habitantes de la regin tenan ciertas caractersticas comunes, por ejemplo, su sociedad se organizaba en grupos bien denidos (como gobernantes, sacerdotes y otros); su dieta estaba basada en el consumo de maz, frijol, chile y calabaza; su religin era politesta y practicaban los sacricios humanos; adems, construan basamentos piramidales y edicaciones para el ritual del juego de pelota.

Culturas mesoamericanas
23 27
n ce r Tr pic o de C

Huastecos Toltecas Tarascos Teotihuacanos Mexicas

G ol f o d e M x i c o

20

Totonacos Olmecas

Mixtecos

Mayas del Clsico

Mar Caribe

Zapotecos

Mezcala
15

Izapa
Escala: 0 100 200 km

105

100

95

90

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Otros elementos comunes eran sus conocimientos. En general las sociedades mesoamericanas desarrollaron sus saberes a lo largo de varios siglos, lograron enormes avances en campos como la astronoma, el arte y las matemticas, entre otros. Usaban un sistema de numeracin de base vigesimal y su escritura era ideogrca, es decir, hacan dibujos que representaban ideas. Tambin utilizaron dos tipos de calendarios: el de 365 das para las actividades agrcolas y el de 260 para sus creencias religiosas. Como vimos en el bloque I, los primeros habitantes de Amrica formaron grupos de cazadores-recolectores. Posteriormente, empezaron a organizarse en aldeas separadas entre s. Alrededor del ao 2500 a.C. en la regin de Mesoamrica se inici un nuevo proceso: las aldeas se unieron para fundar poblaciones ms grandes; con el paso del tiempo algunas llegaron a ser ciudades importantes, y an hoy se observan restos de ellas.

Imagen que recrea la antigua Mxico-Tenochtitlan (detalle de un mural).

Para observadores
Observen la imagen que se encuentra en esta pgina. En parejas comenten cmo son los paisajes, cmo visten los personajes y qu estn haciendo. Respondan las siguientes preguntas. Dnde creen que se ubica la escena? Cmo son el relieve y la hidrologa en ella? Segn como visten los personajes, qu tipo de clima haba en la regin? Comenten si estos elementos habrn ayudado a que la civilizacin se desarrollara; para ello consideren, por ejemplo, qu habra ocurrido si el clima hubiera sido ms fro o si no hubiera agua dulce en la zona.

CONSULTA EN
Para que repases las caractersticas de las formas de relieve, revisa el bloque ii de tu libro de Geografa de quinto ao.

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Aqu aprenders a identicar las caractersticas de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas.

Las civilizaciones mesoamericanas

Para su estudio, la historia de Mesoamrica ha sido dividida en tres periodos: preclsico, clsico y posclsico.

Preclsico: olmecas
El preclsico es el primer periodo de la historia de Mesoamrica: dur aproximadamente 2700 aos, ya que se inici en 2500 a.C. y concluy hacia 200 d.C. A lo largo de ste se sentaron las bases de las culturas mesoamericanas. Al principio del preclsico se consolid el proceso ms importante para el desarrollo de Mesoamrica: los grupos humanos abandonaron su vida nmada y se volvieron sedentarios-agrcolas, es decir, se establecieron en un solo lugar y comenzaron a vivir principalmente de los productos que cultivaban. Este proceso se haba iniciado hacia 4500 a.C., y para 2500 a.C. ya existan varias aldeas agrcolas. Las primeras aldeas tenan pocos habitantes y casi todos participaban en las labores del campo e intercambiaban algunos productos con otros pueblos. Hacia 1200 a.C., en los actuales estados de Tabasco y Veracruz se desarroll la civilizacin ms importante del periodo preclsico: la civilizacin olmeca (que ya estudiaste en cuarto grado). Algunas de las caractersticas de los olmecas fueron retomadas despus por otros pueblos, como la construccin de edicios para ceremonias y rituales como el juego de pelota. Su sociedad se integraba de manera que haba divisin del trabajo, lo cual favoreci una mejor organizacin. Adems, los olmecas desarrollaron un arte con un estilo nico, elaboraron sistemas de calendarios y crearon un sistema de escritura. La divisin del trabajo permiti que construyeran obras de riego como represas, canales y terrazas, que a su vez favorecieron el aumento de la produccin agrcola y el crecimiento de la poblacin. Y debido a su mayor produccin y a la elaboracin de diversos artculos se increment el comercio. Ejemplo de algunos asentamientos olmecas son San Lorenzo (se desarroll entre 1200 y 900 a.C.) y La Venta (que alcanz su esplendor entre 800 a.C. y 400 a.C.). Hacia el ao 400 a.C. los centros olmecas comenzaron a ser abandonados y an no se sabe por qu.

El tamao de sus esculturas distingui a los olmecas. Altar 4 de La Venta, Tabasco.

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En fechas recientes se ha descubierto que los olmecas tambin fundaron asentamientos en otras regiones de lo que hoy es Guerrero, Oaxaca, Morelos, Puebla, Estado de Mxico y Chiapas, incluso en parte de lo que actualmente es territorio de Guatemala. Adems, durante el periodo preclsico se desarrollaron en el territorio mesoamericano dos civilizaciones: la izapa y la mezcala. La civilizacin izapa tuvo su periodo de esplendor entre los aos 500 a.C. y 100 d.C. Se estableci en parte de Chiapas y en algunas zonas de Guatemala y El Salvador. Esa regin presenta gran riqueza natural, lo que facilit el desarrollo de este pueblo y le permiti controlar el comercio que anteriormente estaba a cargo de los olmecas. Una de sus creaciones caractersticas fueron las esculturas de gran tamao con grabados de temas religiosos y alusivos a su gobierno, que realizaban para exhibirlas ante toda la poblacin. Algunos sitios en los que se desarroll, adems de Izapa, son Tiltepec, Los Toros, Abaj Takalik, Perseverancia y Chocol, en el estado de Chiapas. La civilizacin mezcala se asent en el actual estado de Guerrero. La primera evidencia de ella data de entre 700 y 230 a.C. Sus principales vestigios son unas pequeas gurillas de piedra con detalles que resaltaban los rasgos del rostro o el cuerpo. Algunos sitios en que habit son: La OrganeraXochipala, Mezcala, Maxela, Tehuehuetla, La Trinchera y Mirador. En el preclsico tambin existieron otros pueblos en regiones como Tlatilco, Tlapacoya, Cuicuilco, Chalcatzingo, Coxcatln, Amalucan y Oapexco. Hacia el nal del preclsico comenz la construccin de la que sera la ciudad ms importante del siguiente periodo: Teotihuacan.

El signicado de las cabezas colosales no est claro an, pero se piensa que representan a gobernantes olmecas; otras interpretaciones dicen que se trata de jugadores de pelota decapitados.

UN DATO INTERESANTE
Los habitantes de Mesoamrica incluan en su dieta aves como guajolote, pato, paloma y ganso, y diferentes tipos de peces, as como otros que hoy para algunas personas podra parecer inusual comerlos, como perro, zorrillo, jabal, armadillo, tortuga, rana, lagartija, diferentes roedores y numerosos insectos (hormigas, gusanos, chapulines, etc.). Incluso en nuestros das hay en algunas regiones platillos tpicos que incluyen estos animales. Conoces alguno?
Para

detectives

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Son sitios de tu localidad en donde puedes adquirir productos como verduras, carnes, ropa y calzado, entre otros. Se montan en das determinados de la semana y sus orgenes se ubican en la poca prehispnica.

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Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos

Figurilla sonriente de mujer ricamente ataviada; cermica del clsico.

Este periodo abarc de 200 a 900 d.C., siglos en que varios pueblos alcanzaron el ms alto desarrollo cultural en la historia de Mesoamrica. En esta etapa se acentuaron las caractersticas del periodo anterior. Por ejemplo: la poblacin creci y el nmero de ciudades tambin; hubo una mayor divisin del trabajo, por lo que surgieron grupos de artesanos dedicados a elaborar objetos para el intercambio; las diferencias sociales se hicieron mayores, tanto en las aldeas como en las ciudades; y los sistemas de numeracin, los calendarios y la escritura se volvieron ms difciles de dominar y comprender, por lo que hubo necesidad de que algunas personas se especializaran en ellos. Una de las grandes diferencias del preclsico respecto al clsico fue que en este ltimo periodo se concentraron en las ciudades la riqueza y el poder poltico. Las aldeas rurales, en tanto, provean de alimentos a los centros urbanos. En las ciudades, entonces, se pudieron construir grandes edicaciones, lo que dio al clsico otra de sus caractersticas: el urbanismo monumental, es decir, se erigieron enormes basamentos piramidales, como la Pirmide del Sol en Teotihuacan; el Templo de las Inscripciones en Palenque, Chiapas; y el Templo de la Serpiente Bicfala en Tikal, Guatemala. Durante el clsico se desarrollaron en distintas regiones ciudades de gran tamao con poblaciones de miles

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sta es una vista contempornea, pero en su esplendor Teotihuacan fue una de las ciudades ms pobladas de Mesoamrica, con ms de 25000 habitantes.

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de habitantes, como Teotihuacan (en lo que hoy es el Estado de Mxico), Monte Albn (Oaxaca) y Tikal (Guatemala). Estas ciudades y otras ms pequeas tenan estrechas relaciones polticas y comerciales, y adems establecieron alianzas matrimoniales entre grupos gobernantes. Hasta nuestros das han llegado muestras de las relaciones entre ciudades: sabemos que Teotihuacan tuvo alianzas polticas con los zapotecos de Monte Albn porque en este sitio se encontr un monumento de piedra que representa la visita de embajadores teotihuacanos. De igual forma, los mayas de Tikal registraron en sus monumentos la visita de los teotihuacanos a su ciudad. Asimismo en Teotihuacan se han encontrado productos mayas y zapotecos, como cermica, cuentas de jade, conchas y caracoles marinos, provenientes de Oaxaca y del sureste mesoamericano. En este periodo Teotihuacan se convirti en la ciudad ms importante de Mesoamrica. Estaba situada en el Altiplano Central, en lo que hoy es el Estado de Mxico, lo que permiti a sus habitantes aprovechar los recursos naturales de la cuenca del Valle de Mxico; adems tuvo acceso a otros sitios ms alejados gracias a su red de caminos. Se desconoce el origen de sus habitantes; tampoco se sabe qu lengua hablaban, ni cul era

El dios gordo era una deidad relacionada con el mbito domstico, y se representaba en gurillas y vasos trpodes.

CONSULTA EN
Para conocer algunas historias acerca de cmo crean los mayas que se haba creado el mundo, te recomendamos el libro: Gloria Morales Veyra, Leyendas mayas, Mxico, sep-Conafe, 2004 (Libros del Rincn).

Los braseros servan para quemar madera (ocote) o copal y esparcir su aroma durante las reuniones o cultos religiosos.

Detalle de la organizacin social maya. Pintura mural de Bonampak, Chiapas (detalle de un mural).

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Representacin de un gobernante maya.

Cocijo, dios zapoteco de la lluvia y el rayo.

el nombre original de la ciudad (el que hoy tiene se lo pusieron los mexicas). Sus ritos estaban dirigidos a los dioses de la lluvia y la fertilidad, posteriormente conocidos como Tlloc y Quetzatcatl (la serpiente emplumada). Por seis siglos Teotihuacan mantuvo el dominio poltico y econmico de Mesoamrica. Hacia el ao 650 d.C. disminuy su poder debido al surgimiento de otras ciudades que compitieron con ella por el control de las rutas comerciales, as como por sus conictos sociales internos. Tras el debilitamiento de Teotihuacan otras urbes comenzaron a controlar en el centro de Mxico las rutas comerciales que antes dominaba esta ciudad y alcanzaron un alto grado de desarrollo cultural. stas fueron Xochicalco, del actual Morelos, Cacaxtla en Tlaxcala y Teotenango en el Estado de Mxico. Otra civilizacin que construy importantes centros urbanos fue la maya, caracterizada por su sistema de escritura y sus avanzados conocimientos de los calendarios. El orecimiento de ciudades como Palenque, Calakmul, Copn y Tikal fue posible por su eciente explotacin del medio y por las relaciones comerciales que desarrollaron entre ellas. Los zapotecos se distinguieron por ser excelentes tejedores y alfareros. Adems, al igual que los mayas y teotihuacanos, tuvieron notables avances en escritura, arquitectura y conocimientos calendricos. La ciudad cumbre del poder zapoteco fue Monte Albn (que tuvo su esplendor entre 250 y 900 d.C.). Tras el debilitamiento de Monte Albn sus habitantes se reubicaron en otras ciudades como Lambityeco y Zaachila. Hacia el nal del clsico los grandes centros urbanos perdieron poder. Se inici as una nueva etapa de la historia mesoamericana, caracterizada por luchas entre distintas civilizaciones que buscaban el control de las regiones de Mesoamrica.

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Posclsico: toltecas y mexicas

El posclsico abarc de 900 a 1521 d.C. Durante este periodo varios grupos cazadores nmadas de Aridoamrica (recuerda que sta era una regin del norte en que haba zonas ridas y semiridas con clima extremoso) migraron hacia Mesoamrica y llegaron sobre todo al centro, donde retomaron las formas de vida de los grupos con quienes tuvieron contacto. Este periodo se caracteriz por el incremento de los conictos armados. Podemos apreciar la gran importancia que tena la guerra en los cdices, las esculturas, la cermica y la decoracin de edicios de la poca, en los cuales se tratan temas blicos. Los grupos guerreros ocupaban posiciones muy importantes y se les tena gran aprecio porque eran ellos quienes se encargaban de extender los dominios de sus ciudades y las defendan. Hoy se pueden ver en algunos museos representaciones artsticas de estos guerreros. La civilizacin tolteca se desarroll entre los aos 900 y 1150 d.C., y es una de las ms representativas del posclsico. Los toltecas migraron a Mesoamrica desde el norte y durante su auge dominaron varias zonas, como la regin de la Huasteca, parte de lo que hoy es San Luis Potos y Zacatecas, as como el centro de Mxico. En Tula (actual estado de Hidalgo), su centro urbano ms importante, convivieron diversos grupos tnicos, como nahuas y otomes.
Esta escultura, llamada Chac Mool, tena una funcin ritual, pues era all donde se recostaba a las personas que iban a ser sacricadas; no debe confundirse con Chac, el dios maya de la lluvia.

Las esculturas toltecas representaban a los personajes destacados de la sociedad.

Para

detectives

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Nombre de la semilla con la que se prepara el chocolate y que era utilizada como moneda por algunas civilizaciones mesoamericanas.

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Pirmide de los nichos en El Tajn, Veracruz.

Figura femenina huasteca.

Pectoral de metal elaborado por los tarascos.

No se sabe con certeza cules fueron las causas de la decadencia tolteca; sin embargo, en la zona arqueolgica de Tula se han encontrado indicios de un incendio en varios monumentos, por lo que se ha sugerido que el n de la ciudad ocurri en forma violenta. Los mexicas tambin llegaron al centro de Mesoamrica desde el norte; en su civilizacin retomaron algunos elementos toltecas (como sus dioses y los estilos arquitectnicos de Tula) para aplicarlos en Tenochtitlan. Adems se les considera herederos de toda la tradicin mesoamericana anterior a ellos porque emplearon elementos de otras culturas, como la escritura, el calendario, motivos arquitectnicos e incluso dioses. Se les ha llamado el pueblo del Sol porque ste era el astro que ms veneraban; adems, crean que su dios Huitzilopochtli los haba elegido para mantener vivo al Sol alimentndolo con corazones humanos. El sacricio humano era parte de su religin y se consideraba una de las mximas ofrendas a los dioses para dar gracias, pedir bienestar, riqueza y abundancia de alimentos. Gracias a su desarrollo militar, los mexicas lograron dominar por la fuerza varias regiones de Mesoamrica. La guerra fue una prctica comn con la que conseguan esclavos para los sacricios y obtenan tributos que se usaban para las estas religiosas, mantener a la poblacin y emprender ms guerras de conquista. Los pueblos conquistados les entregaban oro, plata, cuentas de jade, plumas de aves, pieles de animales, cacao, algodn y trabajadores para construir los edicios. El n del dominio mexica sobre Mesoamrica lleg en 1521, cuando los espaoles conquistaron Tenochtitlan.

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Durante el periodo posclsico tambin se desarrollaron otras civilizaciones. En los valles centrales de Oaxaca, Puebla y Guerrero se asentaron los mixtecas, cuya principal ciudad fue Mitla. En tanto, en Veracruz se establecieron los totonacos, quienes fundaron la ciudad de El Tajn (sta es la civilizacin que elabor ms construcciones para el juego de pelota) y los huastecos, quienes practicaban la deformacin craneana y la pintura corporal. Adems, en Michoacn habitaron los tarascos o purpechas, que se distinguieron por el estilo arquitectnico denominado ycata y las esculturas de piedra. En la regin de Oasisamrica se encontraba la cultura de Casas Grandes o Paquim, en el actual Chihuahua, de la que se sabe que intercambiaba sus productos con los mesoamericanos y tambin practicaba el juego de pelota.

Olla trpode con decoracin policroma. Cultura mixteca.

Ycata Basamento piramidal con formas semicirculares.

Mscara de piedra con orejeras. Templo Mayor.

La Tira de la Peregrinacin fue el primer documento en el que se narr la migracin de los mexicas.

Para conocer ms acerca de los mexicas te recomendamos estas obras: Judy Goldman, Los huesos sagrados: una leyenda azteca, Mxico, SEP-SM Ediciones, 2005 (Libros del Rincn), en la que podrs conocer cmo crean los mexicas que se haba creado el ser humano. Joaqun Galarza y Krystina Libura, Para leer la Tira de la Peregrinacin, Mxico, SEP-Ediciones Tecolote, 2003 (Libros del Rincn), para aprender sobre el recorrido que hicieron los mexicas desde el norte hasta el Valle de Mxico.

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CONSULTA EN

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Civilizacin mesoamericana Olmeca

Ubicacin temporal 1200-400 a.C.

Templos o ciudades importantes

Ubicacin geogrca

Expresiones culturales representativas

Teotihuacana

La Venta, Tres Zapotes, San Jos Mogote y Chalcatzingo 100 a.C.-650 d.C. Pirmides del Sol y la Luna 250-900 d.C. Tikal, Palenque, Chichn Itz, Mayapn y Petn

Morelos, Tabasco, Cabezas Veracruz y Oaxaca colosales y escritura Estado de Mxico Pintura mural y guras de obsidiana Cdices, glifos, estelas y numeracin

Maya

Zapoteca Tolteca Mexica Mixteca

250-900 d.C. 900-1110 d.C. 1325-1521 d.C. 900-1521 d.C.

Monte Albn Tula Templo Mayor Mitla

Campeche, Chiapas, Guatemala, Yucatn y Quintana Roo Oaxaca Hidalgo Distrito Federal Oaxaca

Escritura en estelas Chac Mool y atlantes Chinampas y Piedra del Sol Orfebrera (objetos de oro)

Comprendo y aplico
Observa la informacin de la tabla que aparece arriba, elige una de las culturas mesoamericanas e investiga acerca de ella. Al terminar, elabora un folleto que informe sobre sus caractersticas. Expongan sus folletos en grupo e intgrenlos en una antologa como parte de la biblioteca de aula.

LA INFANcIA EN TENOcHTITLAN
Durante la conquista de Tenochtitlan todos los habitantes lucharon en su defensa, incluidos los nios, quienes con la intencin de derribar a los espaoles se aventaban desde las azoteas.

Pista 3

Para detectives

En la actualidad, en algunas regiones del mundo las personas intercambian sus productos sin utilizar dinero, tal y como lo hacan los antiguos pueblos de Amrica. Cmo se conoce esta forma de comercio?

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Las civilizaciones anteriores a los incas

Civilizaciones andinas ms antiguas N

Aqu aprenders a identicar algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes.

Moche

A MR I C A
Cajamarca Chanchan Chavn
10

DEL

S UR

Pachacamac Ica Nazca

Wari (Huari)

Tiahuanaco

20

Escala: 0 500 1000 km

30 90 80 70
Mapa de las culturas preincaicas.

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Vaso que representa a un guerrero moche, cultura asentada entre Per y Ecuador.

A lo largo de la cordillera de los Andes, en Sudamrica, entre los aos 1200 a.C. y 1400 d.C., se desarrollaron las civilizaciones anteriores a los incas, las cuales se caracterizaron porque su economa se basaba en la agricultura y la ganadera; cultivaban principalmente papa, maz, frijol, calabaza, guayaba y algodn, y criaban llamas y alpacas, las cuales los provean de lana y servan como transporte de carga. En general, desarrollaron ampliamente la cermica y los textiles. Su sociedad estaba controlada por los sacerdotes, por lo que su gobierno era teocrtico. El resto de la poblacin estaba conformada por agricultores, quienes pagaban tributos al grupo gobernante. A continuacin veremos algunas de estas civilizaciones. Chavn (1200-400 a.C.). sta fue una de las primeras civilizaciones de la zona andina. Aunque se ubicaba en la costa central del actual Per, en terrenos poco propicios para sembrar, sus pobladores construyeron canales de riego y as crearon campos de cultivo. Si bien la agricultura era su principal actividad, tambin se dedicaban a la metalurgia, la pesca, la caza y la ganadera (domesticaron llamas y alpacas, con las que complementaban su dieta). La sociedad chavn se organizaba en varios grupos: los gobernantes tenan el poder y los conocimientos astronmicos (relacionados con las fases lunares y los movimientos del Sol y de las estrellas), adems eran quienes elaboraban calendarios agrcolas y conocan las estaciones propicias para los cultivos. El resto de la sociedad estaba integrada por artesanos, ganaderos, pescadores y campesinos.
Representacin en bajorrelieve de una divinidad con rasgos humanos y felinos conocida como la estela Raimondi, procedente de Chavn de Huantar, Per.

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Tiahuanaco (100 a.C.-1200 d.C.). Se desarroll en lo que actualmente es el sur de Per, Bolivia y el norte de Chile. Esta civilizacin bas su economa en la crianza de llamas y alpacas y dej a la agricultura en segundo plano; tambin se dedic al trabajo con metales (cobre, oro y plata), al comercio y a la elaboracin de cermica policroma (de varios colores). Los habitantes de Tiahuanaco levantaron pirmides y trazaron canales y caminos. Hasta nuestros das han llegado vestigios de sus construcciones, como el monumento llamado la Puerta del Sol, muro con bloques de piedra labrados que se cree funcionaba como calendario agrcola. Nazca (100-800 d.C.). Se ubic en la zona sur de lo que hoy es Per. Sus pobladores se dedicaban al comercio y al trabajo artesanal; en ste destacaron en la elaboracin de cermica policroma, en la que representaban elementos como la tierra, el agua, el fuego, las montaas, el mar y el cielo, a los que les rendan culto. Tambin trabajaron el oro y la plata para hacer mscaras y adornos para la nariz y las orejas. Los nazquenses acostumbraban elaborar trofeos con las cabezas de sus enemigos y mostrarlos como representaciones de poder; tambin se piensa que los usaban en rituales relacionados con la fertilidad.
La Puerta del Sol es un monumento de la civilizacin de Tiahuanaco; el bloque superior est labrado.

Vista area de un conjunto de guras trazadas en la arena. Cultura Nazca, Paracas, Per.

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Ejemplo de cermica mochica, que representa guras humanas sentadas.

Poncho Prenda de abrigo que consiste en una manta que tiene en el centro una abertura para meter la cabeza, y cuelga de los hombros generalmente hasta debajo de la cintura. En algunas partes de Mxico se le conoce como jorongo.

Moche (100-700 d.C.). Se ubic en lo que en nuestros das es Ecuador y el norte de Per. Al igual que otras civilizaciones anteriores a los incas, la religin tena gran importancia para ellos; de hecho, su sociedad era dirigida por un gobernante que concentraba los poderes religioso y poltico; sus dioses se relacionaban con el mar, la agricultura y la tierra. En lo que respecta a sus actividades, tuvieron notables avances en la escultura y la cermica, en las que representaban guras humanas y de animales, as como escenas de su vida cotidiana, costumbres y creencias religiosas. Adems, trabajaban el oro, la plata y el cobre (con los que moldeaban piezas diversas como cinceles, anzuelos, cuchillos y collares) y comerciaban con otras culturas. En ocasiones usaron la guerra para extender su territorio y obtener prisioneros para el sacricio. Huari (550-900 d.C.). Ubicada en la zona central de lo que hoy es Per, esta cultura tuvo inuencia de Tiahuanaco, como puede apreciarse en su cermica. Sus ciudades estaban amuralladas y tenan una arquitectura monumental. Adems de la cermica, destacaron en la elaboracin de diversos textiles (como ponchos, que usaban en su vestimenta, y tapices de algodn y de lana de alpaca), en algunos de los cuales plasmaron parte de sus creencias religiosas. Tambin practicaron la agricultura y la ganadera y construyeron una extensa red de caminos para intercambiar productos con poblaciones lejanas. Los huari usaban la guerra para obtener recursos de los pueblos que conquistaban.

Ejemplo de cermica huari.

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Aqu aprenders a distinguir las caractersticas de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de los incas.

Los incas: economa y cultura

Los incas conformaron una de las civilizaciones ms importantes de Sudamrica; inca era como se llamaba a los gobernantes en este pueblo, pero la palabra tambin se usaba para hacer referencia a todos los integrantes de esta cultura, por eso es que los conocemos con este nombre. Aunque desde el siglo XII fundaron Cuzco, su ciudad principal, tuvieron su auge hasta el siglo XV, entre 1450 y 1532; precisamente a partir de 1450 el gobernante Pachacuti impuso el idioma inca (el quechua) a todos los pueblos que dominaban. No desarrollaron la escritura, pero tenan un complejo mtodo de contabilidad llamado quipu, que era un sistema de numeracin basado en nudos de colores con el que podan contabilizar unidades, decenas y hasta millones. Entre los incas el comercio no tuvo gran desarrollo, pues slo intercambiaban productos; su economa se basaba en la agricultura y en la ganadera. Entre sus principales cultivos estaban el maz, la papa y la coca, planta cuyas hojas se usaban en las ceremonias religiosas. Las tierras se cultivaban de forma comunal y se les divida en tres partes: una se destinaba para los sacerdotes, los templos y las ofrendas; otra para mantener a los soldados y funcionarios, y una ms para las familias del pueblo. En la ganadera, criaban llamas y alpacas, de las cuales obtenan carne, leche y lana.

Estas dos imgenes se hicieron en fechas posteriores a la civilizacin inca. La primera representa a un sapa, quien se encargaba de gobernar entre los incas. En la segunda aparece un personaje utilizando un quipu, con el cual se contabilizaban objetos usando nudos y cuerdas. La agricultura ha sido una actividad importante en todas las civilizaciones; la inca no es la excepcin.

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La lana de las llamas y alpacas an se utiliza para elaborar textiles de alta calidad.

Cuchillo ceremonial de oro y turquesa.

Su sociedad se organizaba en varios grupos, por orden de importancia. En primer lugar estaba el sapa inca, quien era considerado hijo del Sol y era la mxima autoridad poltica y religiosa; en el mismo nivel se ubicaban sus hijos y esposa (la realeza). A continuacin estaban los sacerdotes y jefes militares (quienes conformaban la nobleza), y por ltimo los campesinos, los servidores del gobernante y los prisioneros de guerra. La religin ocup un lugar fundamental en la vida cotidiana; su dios principal fue Viracocha, a quien le atribuan la creacin de todo lo existente; tambin adoraban al Sol, al que llamaban Inti (que adems era la deidad protectora de sus gobernantes), y rendan culto a los astros, como al planeta Venus, ya que crean que cuidaba a la humanidad. Igualmente, celebraban ritos para pedir a la tierra que les brindara los alimentos necesarios para subsistir. La cultura inca lleg a su n cuando los espaoles, comandados por Francisco Pizarro, conquistaron su territorio, aprovechando los conictos locales.

CONSULTA EN
Para conocer ms acerca de las culturas de este tema visita la pgina: http://www.educared. pe/estudiantes/historiaperu.asp en la que encontrars mapas e imgenes. Tambin te recomendamos el libro de Pierre Chavot y Pascale Estellon, Incas, Mxico, sepEdiciones Tecolote, 2005, para que aprendas ms acerca de las costumbres y creencias incas.

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Comprendo y aplico
Organcense en parejas. Revisen y analicen el texto de las pginas 91 y 92, y en su cuaderno elaboren una tabla en la que escriban cmo eran la organizacin poltica, las actividades econmicas, la organizacin de la sociedad y otros elementos. Comparen su tabla con las de sus compaeros y comenten qu les llam ms la atencin de la civilizacin inca.

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Mexicas e incas: elementos comunes

Los mexicas y los incas tuvieron caractersticas en comn. Entre sus semejanzas ms signicativas estn, por ejemplo, que la base de su economa era la agricultura, y en ambas el comercio se basaba en el trueque. En relacin con su organizacin social y poltica, las dos civilizaciones tenan gobiernos teocrticos, pues los sacerdotes y guerreros eran los grupos sociales con mayor poder, mientras que el resto del pueblo estaba conformado por agricultores y artesanos, principalmente. De igual forma compartieron algunos rasgos culturales: su religin era politesta; las dos civilizaciones desarrollaron conocimientos astronmicos basados en la observacin de astros como el Sol, la Luna y el planeta Venus, y destacaron en la escultura y en la construccin de basamentos piramidales. Finalmente, ambos pueblos crean en la vida despus de la muerte, por lo que enterraban a sus muertos y les rendan culto.

Aqu aprenders a explicar las caractersticas de las culturas inca y mexica para conocer sus aportaciones culturales.

Comprendo y aplico
Ahora ya conoces algunas semejanzas entre los mexicas y los incas. Sabes cules eran sus diferencias? Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y compltalo con las diferencias entre ambas culturas; en cada fila escribe un aspecto que comparars. Observa el ejemplo.

Fardo mortuorio proveniente de Per. 150 cm

Incas
Escritura

Mexicas

No desarrollaron la Elaboraban escritura, slo uti- cdices. lizaron un sistema de numeracin llamado quipu.

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Aqu aprenders a identicar los cambios y permanencias entre el mercado de Tlatelolco y los mercados actuales.

Temas para reexionar

Un da en el mercado de Tlatelolco
Tiene otra plaza tan grande como dos veces la plaza de la ciudad de Salamanca [] donde hay cotidianamente arriba de sesenta mil nimas comprando y vendiendo [] todos los gneros de mercaduras que en todas las tierras se hallan [] joyas de oro y de plata, de plomo, de latn, de cobre, de estao, de piedras, de huesos, de conchas, de caracoles y de plumas. Vndese cal, piedra labrada [], adobes, ladrillo, madera labrada []. Hay calle de caza donde venden todos los linajes de aves que hay en la tierra []. Venden conejos, liebres, venados y perros pequeos que cran para comer, castrados. Hay calle de herbolarios, donde hay todas las races y hierbas medicinales que en la tierra se hallan. Hay casas como de boticarios donde se venden las medicinas hechas []. Hay casas como de barberos, donde lavan y rapan las cabezas. Hay casas donde dan de comer y beber por precio []. Venden mucho maz en grano y en pan []. Venden pasteles de aves y empanadas de pescado. Venden mucho pescado fresco y salado, crudo y guisado []. Finalmente, que en los dichos mercados se venden todas las cosas cuantas se hallan en toda la tierra []. Hay en esta gran plaza una gran casa como de audiencia, donde estn siempre sentadas diez o doce personas, que son jueces y libran todos los casos y cosas que en el dicho mercado acaecen, y mandan castigar los delincuentes.
Hernn Corts, Cartas de relacin, Mxico, Porra, 1994, pgs. 85-87.

Los mercados mesoamericanos no slo eran sitios para adquirir productos, sino lugares donde se desarrollaba la vida cotidiana; por ejemplo, las personas asistan a ellos para enterarse de lo que ocurra en otros lugares, o algunos padres de familia los visitaban en busca de una pareja para sus hijos. Lo que conocemos de los mercados prehispnicos lo debemos a los cdices y a las crnicas del siglo XVI. A continuacin te presentamos un fragmento de la descripcin que hizo Hernn Corts del mercado de Tlatelolco en 1519:

Para detectives
1. Retoma las pistas que aparecieron a lo largo del bloque y el texto de Hernn Corts. Adems, observa las imgenes de la pgina 95. Compara la situacin de los mercados prehispnicos con la de los actuales, cmo se organiza cada uno?, qu productos se ofrecen?, cmo se adquieren las mercancas: se intercambian o se compran? 2. Visita el mercado o el tianguis de tu comunidad, obsrvalo y haz una descripcin de qu productos se venden, de dnde los traen y cmo estn organizados los puestos; toma como base la descripcin que hizo Hernn Corts del mercado de Tlatelolco. 3. Comparte tu experiencia con tu grupo y comenten qu elementos del mercado de Tlatelolco siguen presentes en los mercados actuales.

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El mercado de Tlatelolco fue de los ms grandes de Mesoamrica. En l se vendan todos los productos de la tierra y los animales existentes, adems de los artculos elaborados, como alfarera y cestera, entre otros (maqueta).

En la actualidad los mercados se encuentran en la calle o en lugares establecidos.

Para observadores
Observa las imgenes, corresponden a dos mercados: uno prehispnico y el otro en el siglo XXI; encuentra las similitudes y diferencias que existen entre los dos y menciona las caractersticas que prevalecen hasta nuestros das.

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Aqu aprenders a reconocer la importancia de la educacin entre los incas.

La educacin de los incas

En la cultura inca la educacin estaba reservada para los nobles. Se imparta en escuelas de Cuzco, las cuales reciban el nombre de yacha huaci. En ellas se instrua a los jvenes desde la adolescencia y se les preparaba para ser sacerdotes o dirigentes, por lo que la educacin era fundamentalmente religiosa. Durante cuatro aos estudiaban matemticas, historia, poltica, astronoma, medicina y el manejo de los quipu. Los encargados de la enseanza eran los amautas, que en lengua quechua signica maestro o sabio, quienes eran ayudados por los haravicus o poetas, que preparaban lecciones en verso para que los alumnos las memorizaran ms fcilmente. Por su parte, a las mujeres nobles, que se instruan en el acllahuasi o escuela, se les llamaba acllas o mujeres escogidas. Eran seleccionadas por su belleza, estaban destinadas a los servicios religiosos y se les enseaba a confeccionar nas vestimentas. En ciertas circunstancias el sapa inca las entregaba como esposas a los ms altos dignatarios del gobierno. El resto de los nios no asista a la escuela, as que eran educados por sus padres. Aprendan a cultivar, cazar y elaborar objetos de cermica, mientras que a las nias se les enseaba a tejer, cocinar y hacer labores de limpieza.

27 cm

Comprendo y aplico
En grupo, comenten acerca de la educacin inca y comprenla con la educacin actual en Mxico: en qu se parecen y en qu son distintas? Cmo es ahora la educacin de las nias?, ser mejor?, por qu?

Estatuilla de oro. Las mujeres incas acostumbraban tener el cabello largo y peinarlo con raya en medio.

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Integro lo aprendido
Haz las siguientes actividades. 1. Formen equipos de cuatro integrantes y elijan una zona arqueolgica que corresponda a una de las civilizaciones que estudiaron en este bloque. Imaginen que son un grupo de guas de turistas y deben proponer una visita a esa zona. 2. Elaboren un guin breve con la informacin de estas culturas, que les servir de gua para la explicacin que darn a los turistas. Les sugerimos integrar la siguiente informacin.

Grupo: Integrantes del equipo: Ttulo del proyecto: Descripcin de los aos y el lugar en donde se desarroll la civilizacin. Rutas de acceso y croquis de la zona arqueolgica. Itinerario o conjunto de actividades de la visita. Elijan dos objetos o construcciones de la zona y expliquen qu es cada uno, qu representa, de qu material est hecho, qu significado se le atribua. Datos de la vida cotidiana de la cultura. Importancia del lugar en el presente. Por qu recomiendan visitar la zona arqueolgica. Qu aprendern en esta visita.

3. Presenten sus trabajos ante el grupo y, al finalizar, intgrenlos en un peridico mural para que los conozcan todos sus compaeros. 4. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo y al terminar lo colocar junto al mapa del bloque ii. 5. Recuerdan qu deca el texto acerca de los versos y para qu los utilizaban los incas? Escriban algunos versos acerca de lo que aprendieron en este bloque. Comprtanlos con sus compaeros.

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Evaluacin
Selecciona la opcin correcta.

1. Periodo en que las civilizaciones mesoamericanas alcanzaron el ms alto desarrollo cultural. a) preclsico b) clsico c) posclsico 2. Caractersticas del medio fsico mesoamericano que favorecieron el desarrollo de los grupos ah asentados. a) oasis y desiertos b) climas secos y pantanos c) tierras frtiles y lagos 3. Civilizaciones que tuvieron relaciones comerciales con Teotihuacan. a) olmecas y mayas b) zapotecos y mayas c) mixtecos y zapotecos 4. Dos civilizaciones representativas del periodo posclsico y se caracterizaron por ser sociedades guerreras. a) toltecas y mexicas b) olmecas y huastecos c) mayas y teotihuacanos

5. Dos caractersticas que tenan en comn las civilizaciones mesoamericanas. a) ganadera y agricultura b) escritura ideogrfica y uso de los quipus c) gobiernos teocrticos y juego de pelota 6. Civilizaciones que se asentaron en Sudamrica. a) nazca y moche b) chavn y tarasca c) mexica e inca 7. Cul es la civilizacin ms antigua de Amrica? a) moche b) olmeca c) huari d) teotihuacana 8. Caractersticas propias de los incas, pues no existan en los grupos mesoamericanos. a) agricultura y sacrificios humanos b) ganadera y uso del quipu c) escritura y comercio

99

Autoevaluacin
Has concluido el bloque III, es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado; despus, anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar. Lo hago con facilidad Ubico en una lnea de tiempo el orden cronolgico, la duracin y la simultaneidad de las civilizaciones americanas. Localizo en un mapa los lugares que habitaron y las zonas de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Reconozco la importancia que tuvo el medio geogrfico en el desarrollo de las culturas americanas. Identifico las caractersticas econmicas, sociales, polticas y culturales durante los periodos de esplendor de las culturas americanas. Explico las semejanzas y diferencias de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. Identifico los cambios y permanencias del mercado de Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales. Reconozco la importancia de la educacin en las civilizaciones andinas. Slo cuando me lo indican Necesito ayuda para hacerlo

Lo hago

Lo hago Valoro y respeto el legado material y cultural que dejaron los pueblos mesoamericanos y andinos. No entro en conflicto con mis compaeros. Tengo disposicin para trabajar en equipo. Me propongo mejorar en: 

Lo intento

Bloque IV

La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca

102

Propsitos
Al terminar este bloque aprenders a localizar temporal y espacialmente los siglos que abarc la Edad Media y el desarrollo de las culturas de Oriente en esa poca. Tambin podrs conocer sus principales caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales; esta informacin te permitir valorar los avances cientficos, culturales y tecnolgicos de esa etapa.

Lo que conozco
Antes de empezar este nuevo bloque identifica qu conoces acerca de los temas que estudiars en l; esto te permitir evaluar mejor tu aprendizaje. Para ello, haz estas actividades. 1. En equipos lean el ttulo de este bloque y observen la imagen; luego organicen una lluvia de ideas para elaborar el mapa mental correspondiente; pueden basarse en preguntas como: quines son los personajes representados en la imagen y qu estn haciendo? Qu es la Edad Media? Recuerden que todos deben anotar las ideas para que luego acuerden qu elementos integrarn en su mapa. El equipo al que le haya tocado este bloque elaborar el mapa y lo colocar en un lugar visible del saln. 2. Relaciona las siguientes palabras; todos son personajes de la Edad Media. Al terminar comenta con tus compaeros qu conocen de cada uno de ellos.

Rey

Plvora

Caballero

Armadura

Monje

Castillo

Mahoma

Monasterio

Wang

Corn

103

Europa hacia el ao 1000

Reino de Escocia Irlanda
Dubln

Reino de Noruega
Mordvinos

50

Oc a no A t ln t i co

Londres

Reino de Reino de Dinamarca Inglaterra

Aquisgrn

Reino de Suecia
us Pr i os an

Ducado de Polonia

Reino de Kiev

Reino de Francia
40

Reino de Len 1 Califato de Crdoba

Tnger Crdoba

Cluny Toulouse 3

Sacro Imperio Romano Germnico

Miln 4 Venecia

Cracovia
tch e en go

1. Reino de Navarra 2. Condado de Barcelona 3. Reino de Borgoa 4. Lombarda 5. Romana 6. Estados Ponticios 7. Ducados Normandos

Reino de Hungra
Rum

Pe
os an

ASIA

Mar Caspio

2
Barcelona
Baleares

Crcega

5 6

Reino de Croacia Bulgaria 7

Sicilia

Mar Negro

Bizancio

Cerdea

n Im perio Biza

tin

o
Califato de Bagdad Bagdad

30

SIMBOLOGA

Chipre

Lmites regionales Ciudades

0

Escala: 0

420 10

840 km 20

Alejandra
30

F atim

FRICA

Mar Mediterrneo

Creta

itas

Fatimitas

Jerusaln
40

Cundo y dnde pas?

1. Observa la lnea de tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno: a) Cuntos siglos dur la Edad Media en Europa? b) Cunto tiempo pas entre la cada del imperio romano de occidente y el fin de la ocupacin musulmana a la pennsula Ibrica? c) Cuntos siglos pasaron desde la cada del imperio romano de occidente hasta la del imperio romano de oriente? d) En qu siglo ocurri la peste negra? 2. Compara el mapa de esta pgina con un mapa de la divisin poltica actual (te sugerimos consultar tu Atlas de geografa universal). Escribe el nombre de los pases que hoy existen en los territorios indicados en el mapa de esta pgina. Qu similitudes o diferencias encuentras? Comenta con tus compaeros y tu profesor los cambios que percibes en cuanto a la extensin y el nombre de los pases que identificaron.

Aos despus de Cristo (d. C.) 400 d. C. 500 d. C.

600 d. C.

700 d. C.

800 d. C.

104

Europa

476 d. C. Cada del imperio romano de occidente

Medio Oriente

571 d. C. Nacimiento de Mahoma

622 d. C. Inicio de la era musulmana 618-906 d. C. Dinasta Tang

China

438-452 d. C. Persecucin del budismo en China

584-618 d. C. Dinasta Sur

Japn

710-794 d. C. Periodo Nara

India
647 d. C. Fragmentacin de India tras la muerte del rey Harsa

900 d. C.

1000 d. C.

1100 d. C.

1200 d. C.

1300 d. C.

1400 d. C.

1500 d. C.

Dominio musulmn en la pennsula Ibrica 711-1492 Imperio romano de oriente (Bizancio) 330 d. C.-1453 d. C. 793-1000 d. C. Ataques vikingos en Europa 1095-1271 d. C. Cruzadas 1347-1400 d. C. Peste negra

105

1200 d. C. Se compone el cantar del Mo Cid 1204 d. C. Los cruzados saquean Constantinopla en la cuarta cruzada 622-1453 d. C. Expansin del Islam en Asia, frica y Europa 969 d. C. Fundacin de la ciudad de El Cairo en Egipto 1187 d. C. Jerusaln es conquistada por musulmanes

1453 d. C. Cada del 1492 d. C. imperio Coln llega romano de oriente a Amrica

960-1279 d. C. Dinasta Song

1279-1368 d. C. Dinasta Yuan

1368-1644 d. C. Dinasta Ming

1192-1867 d. C. Shogunato en Japn

794-1192 d. C. Periodo Heian

Presencia musulmana en India, siglos VIII-XVII

106

Aqu aprenders a ubicar la duracin del periodo y los principales procesos histricos aplicando el trmino siglo. Adems, ubicars temporal y espacialmente en mapas las culturas que se desarrollaron en Europa y Oriente.

Panorama del periodo

El concepto Edad Media se reere al periodo entre dos pocas de la historia de Europa: el mundo antiguo, en el que se desarrollaron las culturas que viste en el bloque II y el Renacimiento, que estudiars en el bloque V. En general se considera que se inici en el siglo V, con la cada del imperio romano de occidente, y concluy con la cada del imperio romano de oriente, en el siglo XV (aunque es conveniente aclarar que algunos historiadores ubican su nal ms adelante, con la llegada de los espaoles y portugueses a Amrica). Durante este periodo, en lo que haba sido el imperio romano se desarrollaron tres civilizaciones: los llamados pueblos brbaros (germanos, francos y godos, entre otros) en Europa occidental, el imperio romano de oriente o bizantino en Grecia y Asia Menor, y a partir del siglo VII se extendi la civilizacin rabe en Medio Oriente, en la que se profesaba la religin musulmana (o islmica). Las principales actividades econmicas de la Edad Media fueron la agricultura y el comercio, aunque este ltimo se redujo en comparacin con el auge que haba logrado en el imperio romano de occidente. Acerca de la cultura, muchos de los conocimientos alcanzados por los griegos y romanos quedaron en el olvido tras las invasiones brbaras. Las artes y las ciencias ahora seran cultivadas principalmente por los rabes y bizantinos. Otra caracterstica fue que se dejaron atrs las religiones politestas y se consolidaron los cultos de carcter monotesta, como el cristianismo y el islam. Adems, la sociedad europea adopt formas de gobierno y organizacin social tpicas de los pueblos brbaros, y surgieron el feudalismo y el predominio de la nobleza militar.

La principal actividad en la Edad Media era la agricultura, que se desarrollaba alrededor de las grandes construcciones llamadas castillos (miniatura de un libro).

107

Temas para comprender el periodo

Cules fueron las caractersticas de la Edad Media?
Observen las imgenes de esta pgina y la anterior. Comenten en grupo las respuestas a las siguientes preguntas. Qu representan las imgenes? Qu edificacin se observa al fondo? Qu ideas les llegan a la mente con esa escena? Qu estn haciendo los personajes que aparecen en ella? Qu tienen en comn? Cmo habr sido la vida cotidiana en esa poca? Les habra gustado vivir en la poca que representan las imgenes? Retomen las respuestas que dieron a las preguntas anteriores para elaborar en su cuaderno un breve texto acerca de cules piensan que fueron las caractersticas de la Edad Media.
Mercado medieval en Francia en el siglo XV (miniatura de un libro).

108

Aqu aprenders a explicar las causas y consecuencias de la cada del imperio romano de occidente.

Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio romano

En el bloque II estudiaste algunas caractersticas del imperio romano, como su forma de vida, su organizacin social y los conocimientos que nos dejaron y prevalecen en nuestros das. Tambin viste que el imperio mantena su unidad en parte gracias a que tena un gran ejrcito encargado de vigilar y defender sus fronteras contra los invasores. Paulatinamente el gobierno romano perdi autoridad y en el ejrcito disminuy la disciplina que lo haba caracterizado. Esto ocasion el debilitamiento del imperio. Guiados por ambiciones de sus jefes, los grupos militares empezaron a luchar entre s y a causar temor entre la poblacin; incluso decidan qu emperador se mantena en el poder y cul no. En el ao 395 d.C., para defender mejor al imperio, se decidi dividirlo en dos: oriente y occidente; pero aun con ello los pueblos romanos tuvieron que hacer frente a los constantes conictos, las dicultades econmicas y los gobiernos dbiles. Durante el siglo III d.C., algunos pueblos guerreros de Europa, Asia y frica empezaron a penetrar en el imperio. Las invasiones se hicieron cada vez ms frecuentes y tenan mayor xito, principalmente en la parte occidental. En el siguiente mapa puedes ver los territorios que ocuparon los pueblos brbaros.

Escala: 0

Invasiones de los pueblos brbaros

420 km

Eslavos
50

Anglos Sajones

Sajones Lombardos

Ocano Atlntico

Francos

Alamanes Ostrogodos
M

40

ar

Ad r

Visigodos
Mar Mediterrneo
10 0 10

tic o

20

109

Los invasores fueron llamados brbaros debido a que los romanos le daban este nombre a los pueblos que no compartan su modo de vida, cultura y lengua. En su mayora eran grupos de pastores, agricultores, marinos, jinetes y soldados que buscaban entrar en el territorio del imperio. En ocasiones ingresaron por la fuerza y otras veces mediante acuerdos con los soldados romanos (de hecho, a muchos se les otorgaron tierras a cambio de integrarse al ejrcito, prestar servicios militares y respetar las leyes del imperio). Con el tiempo los pueblos brbaros ocuparon gran parte del territorio romano de occidente. Finalmente, en el ao 476 d.C. derrocaron al emperador Rmulo Augusto. El n del imperio romano de occidente se considera el inicio de la Edad Media.

Comprendo y aplico
Analiza este tema e identifica las causas y las consecuencias de la cada del imperio romano de occidente. Para ello puedes basarte en estas pistas y preguntas: Cmo influy la prdida de disciplina militar? Qu dificultades debieron enfrentar los pueblos romanos? Una consecuencia se relaciona con una etapa histrica. Compara el mapa de la pgina 108 con el mapa de la pgina 58 en el bloque II. Qu hay en el sitio que ocupaba el imperio?

Causas y consecuencias de la cada del imperio romano de occidente

Causas

Consecuencias

Comparte tu esquema con el de tus compaeros y argumenta tus respuestas.

110

El nacimiento de los reinos brbaros

Imagen de un general romano de origen vndalo, ejemplo de colaboracin de los germanos en el ejrcito romano.

Los germanos eran el grupo brbaro ms numeroso. Estaba compuesto por varios pueblos (visigodos, ostrogodos, vndalos, lombardos, anglos y sajones) que tenan caractersticas culturales propias, como lengua, leyes, tradiciones y religin. La combinacin de estos elementos con los romanos origin otra cultura y otras formas de organizacin social e instituciones polticas nuevas. Por ejemplo, la mezcla de lenguas germanas con el latn dio origen a las llamadas lenguas romances, entre las cuales guran el espaol, portugus, italiano y francs. Cada pueblo germano domin un rea del antiguo imperio romano de occidente. Una vez establecidos se relacionaron con el pueblo romano que ocupaba esos lugares e incluso adoptaron el cristianismo como religin; as surgieron los reinos germanos. Los Los pueblos vndalos construyeron su reino en el norte de frica, los ostrogermanos godos y los lombardos en Italia, los visigodos en Espaa, los destacaban en el trabajo de los francos en Francia y parte de Alemania, y los anglos y sajones metales y en en Inglaterra. la orfebrera. Estos pueblos vivieron en constantes enfrentamientos por ms de tres siglos, hasta que los francos, dirigidos por Carlomagno, se impusieron sobre los dems por medio de las armas. Para el ao 800 d.C. l fue proclamado emperador y domin los territorios que integraban el imperio romano de occidente. Sin embargo, a la muerte de Carlomagno el imperio se fragment y dividi, por ello se formaron reinos independientes en los que se establecera el feudalismo, un nuevo orden social, econmico y poltico. Entre los siglos VII y IX d.C. otros grupos invasores provenientes del norte y el este de Europa emprendieron nuevas incursiones para saquear pueblos y ciudades y capturar esclavos. As, por ejemplo, los magiares UN DATO INTERESANTE se establecieron en lo que hoy es Hungra y los El jefe vikingo rik, el Rojo, lleg al continente blgaros en la actual Bulgaria. Los vikingos, procedentes de Escandinavia, eran americano cinco siglos antes que Cristbal Coln, en el ao 1000. En su expedicin excelentes navegantes y constructores de barcos, lo descubri una tierra lejana a la cual llam cual les permiti emprender viajes a grandes distanVinland (que significa pas del vino), pues cias. Por esto pudieron atacar lo que actualmente ah creca la vid. Ese lugar es la actual provincia es Inglaterra, Irlanda, Francia e Italia. Finalmente se canadiense de Nueva Escocia. establecieron en lo que hoy es Dinamarca, Rusia, Sicilia (Italia) y Normanda (Francia).

111

Noruegos
50

Imperio de Carlomagno
N
SIMBOLOGA

Irlanda

Northumbria
Londres Migdeburgo

Ocano Atlntico
Bretaa

Pars

Reino Carolingio en 768 Territorios conquistados entre 768 y 814 Territorios tributarios en 814 Imperio Carolingio en 814 Zona de inuencia carolingia en 814

Neustria
Poitiers
40

Aquisgrn Worms

ASIA

Reino de Asturias
Pamplona

Aquitania

Toulouse

Califato de Crdoba

Estados de la Iglesia
Roma

Mar Negro Constantinopla Nicea

Imperio Bizantino

30 Escala: 0

FRICA
420 840 km. 0 10

Mar Mediterrneo

ARABIA
30 40

20

Carlomagno asumi el reinado franco en el ao 771 e impuso la fe cristiana atacando a los enemigos de sta, como los lombardos, y apoderndose de sus territorios. Consolid un importante imperio.

Coronacin de Carlomagno por el papa Len III (miniatura de un libro).

Comprendo y aplico
En el Atlas de geografa universal busca el mapa de la divisin poltica de Europa y compralo con el de la pgina 108 de los pueblos brbaros. Responde en tu cuaderno: Qu pases ocupan en la actualidad esos territorios? Qu relacin encuentras entre los nombres de los pueblos que se indican y los de los actuales pases europeos?

112

Aqu aprenders a analizar algunos rasgos de la organizacin social, la forma de gobierno, la economa y la religin en las sociedades feudales.

La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo

El feudalismo surgi a partir del siglo X y alcanz su apogeo a nales del siglo XIII en las zonas que hoy ocupan Francia, Alemania, Italia, Inglaterra y Espaa. Era una forma de produccin integrada por dos partes: el seor feudal, que era el dueo de la tierra, y el siervo, que para tener comida deba obedecer y trabajar las tierras del primero. Para ello realizaban un contrato. El poder y la riqueza de las personas dependan de la cantidad de tierras que tuvieran bajo su dominio. Originalmente las tierras eran de quienes las conquistaban, pero los reyes tambin repartan grandes extensiones entre sus aliados. A cambio, stos brindaban al rey obediencia y apoyo en caso de guerra. A quienes reciban el derecho de explotar la tierra se les denominaba seores feudales y al territorio bajo su dominio se le llamaba feudo. Los campesinos tenan la obligacin de trabajar la tierra para provecho de los nobles; a su vez stos deban protegerlos de SE DIJO ENTONcES los ataques y los robos. Una vez que la cosecha estaba lista, la mayor parte se le entregaba al seor Al ilustre seor tal, yo tal. Siendo cosa feudal y a la Iglesia en forma de diezmo; el resto lo de todos conocido que no tengo nada de empleaban los campesinos para mantener a sus qu alimentarme y vestirme, solicito de familias. su piedad para entregarme a usted; y as poderme ayudar y sostenerme con lo que respecta a mi alimentacin y vestido. Y en cuanto a m, todo el tiempo que viva deber servirle y respetarle, y mientras viva no tendr derecho a librarme de usted, sino que por el contrario deber permanecer bajo su autoridad y proteccin todos los das de mi vida.
Diezmo Impuesto que los eles entregaban a la Iglesia. Originalmente corresponda a 10% de la cosecha obtenida, de lo cual se deriva este nombre. Miguel Artola Gallego, Textos fundamentales para la historia, Madrid, Alianza Editorial, 1992, pg. 57.

Comprendo y aplico
1. Lee el texto anterior: es un ejemplo del contrato realizado entre un seor feudal y un campesino; comntenlo en equipos: Qu solicitaba el campesino al seor feudal? Qu ofreca a cambio?
Castillo medieval que se conserva habitable hasta la actualidad en Suiza. Al fondo se observan los hermosos Alpes.

113

Los seores, los vasallos y la monarqua feudal

Durante la Edad Media la poblacin se divida en varios grupos o jerarquas. Monarca o rey. Era la mayor autoridad de un reino y el responsable de impartir justicia. Tena grandes riquezas que consegua principalmente de sus feudos; adems, poda disponer de sus vasallos para que lucharan en tiempos de guerra. Cuando mora, uno de sus descendientes directos heredaba su puesto. Seores feudales. Eran los nobles y gozaban de varios privilegios, por ejemplo, estaban exentos del pago de ciertos tributos debido a que defendan al pueblo por medio de las armas. Posean grandes extensiones de tierra que trabajaban por los campesinos. Clrigos. Eran las personas que formaban parte de la Iglesia; por ejemplo, obispos, sacerdotes, monjes y monjas. Tenan amplio reconocimiento social, ya que la religin estaba muy arraigada entre los pobladores. Caballeros. Debido a que la Edad Media se caracteriz por las guerras en que se empleaban caballos, surgi el trmino caballero para designar a los guerreros que usaban tales animales. Con el tiempo slo se pudo acceder a este grupo social por herencia, por lo que se redujo el nmero de caballeros. Campesinos y siervos. Constituan el sector ms numeroso de la poblacin; se ocupaban en las labores del campo y sus viviendas eran humildes. Algunos campesinos eran libres y otros deban servir al seor feudal de por vida, aunque, a diferencia de los esclavos, tenan ciertos derechos.

Representacin de algunos grupos sociales de la Edad Media (miniatura de un libro).

Vasallo Persona que reconoce a otra como superior o depende de ella. En la Edad Media el vasallo deba servir al seor feudal.

Imagen que muestra parte de la tradicin religiosa medieval. Caballero rezando antes de entrar en combate (miniatura de un libro).

UN DATO INTERESANTE
En la Edad Media los jvenes hijos de nobles eran aventureros y viajaban a distintas tierras para conquistar premios y honores, pues esto se consideraba necesario para su educacin. Viajaban en grupos de jvenes guerreros que haban recibido el mismo da el ttulo de caballero; adems los acompaaba un caballero con mayor experiencia encargado de aconsejarlos.

114

La actividad econmica
Durante la mayor parte de la Edad Media la actividad principal fue la agricultura, por lo que las tierras de cultivo y los bosques eran las propiedades ms preciadas. Los campesinos eran la base de la actividad productiva, pues ellos y sus familias cultivaban los alimentos. En general las familias eran extensas y vivan en un mismo espacio; varias de ellas componan una aldea, que adems de ser la unidad bsica de poblacin estaba encargada de controlar el acceso a los bienes de uso comn, como bosques, pastizales, canteras, pantanos y ros, entre otros. Los artculos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramientas, se producan en pequeos talleres artesanales. La mayora de la poblacin tena pocos recursos y slo los nobles podan comprar productos de lujo, como joyas de oro, ropa na y armas de metal. En los pueblos haba pocos productos para intercambiar o vender; generalmente esto se haca en pequeos mercados o en ferias ocasionales. Alrededor del siglo X aument el comercio entre los reinos europeos. Tambin cobr mayor importancia el intercambio mercantil con el imperio bizantino y Medio Oriente, gracias a lo cual empezaron a llegar a Europa productos de India, Persia y China.

LA INFANcIA EN LA EDAD MEDIA

Actualmente se procura evitar el trabajo infantil, pero en la Edad Media era muy comn; los nios no slo ayudaban a sus padres, sino que tenan tareas especficas: desde los ocho aos podan ser pastores y a los diez ya trabajaban igual que los adultos; incluso algunas nias se empleaban como sirvientas desde que tenan cinco aos.

Pista 1

Para detectives

Conocimiento heredado por los rabes en el que se hacen operaciones con letras y nmeros, y que es de gran importancia en nuestros das para resolver problemas matemticos.

En esta obra se representa el trabajo cotidiano de los campesinos medievales en los feudos.

115

La importancia de la Iglesia
Ejemplo de arquitectura medieval. Catedral de Tournai, Blgica.

Los reinos brbaros que surgieron despus de la cada del imperio romano de occidente adoptaron la religin cristiana. Al paso del tiempo esta Iglesia logr mantenerse unida, por lo que cobr importancia, alcanz gran autoridad y la obedecan por todos los reinos cristianos. El jefe de la Iglesia era el papa y resida en Roma. La Iglesia se distribuy por amplios territorios europeos y estuvo presente en los mbitos econmico, cultural, social y poltico; es decir, la religin era parte de la vida cotidiana y determinaba en buena medida las ideas acerca del mundo. Los clrigos tenan gran inuencia: los sacerdotes eran muy respetados en sus comunidades, los obispos eran consejeros de los reyes y a veces gobernaban ciudades, e incluso los monarcas ms poderosos deban respetar al papa. Para mantener esta inuencia, la Iglesia persigui a los que cuestionaban su doctrina ocial, a quienes llam herejes y combati por medios violentos. Los monasterios en donde vivan los monjes tambin cumplan una funcin cultural, pues en ellos se conservaban los libros de la poca y que conocemos en nuestros das.

CONSULTA EN
Para saber cmo eran las fiestas durante la Edad Media te invitamos a leer: Aliki Brandenberg, Una fiesta medieval, Mxico, sep-Juventud, 2004. Tambin te recomendamos la obra de Renzo Rossi, La vida en un castillo medieval, Mxico, sep-Correo del Maestro-Ediciones la Vasija, 2002, para que conozcas cmo viva la gente en los castillos. Si deseas conocer ms sobre la Iglesia o los reinos cristianos en Explora, haz clic en La Iglesia durante la Edad Media y Los reinos cristianos o consltalo en el portal hdt.

UN DATO INTERESANTE
Entre los siglos xiv y xv la Iglesia catlica impuso el ritual religioso del matrimonio. Por entonces la novia se vesta de muchos colores, pero nunca de blanco.

116

Aqu aprenders a identicar las caractersticas del imperio bizantino y su importancia entre oriente y occidente.

El imperio bizantino

El imperio romano de oriente o bizantino abarc la pennsula de los Balcanes, Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del Mediterrneo oriental (observa el mapa de esta pgina). Su capital era el puerto de Constantinopla, situado entre el mar Mediterrneo y el Mar Negro. El desarrollo del comercio, la navegacin y la industria en las ciudades bizantinas permiti a este imperio acumular grandes riquezas y mantener su poder hasta el siglo XV. En la Edad Media Constantinopla fue la ciudad ms grande y poblada de Europa. All se concentraba una gran cantidad de mercancas que llegaban de Oriente y que tenan gran demanda en Europa, como seda, pieles, piedras preciosas, esencias, marl y especias. La grandeza del imperio bizantino favoreci el desarrollo de una cultura en la que se fusionaron elementos romanos, griegos y persas. Su lengua ocial era el griego. En este imperio el arte oreci notablemente, al igual que las ciencias. Haba escuelas dependientes del Estado donde se pagaban los estudios a aquellos jvenes entre Pintura bizantina que representa a la virgen los cuales se elegira a los funcionarios del gobierno.
Mara cargando a un nio.

Ocano A t l n t i c o
Toulouse

EUROPA
Lyon Marsella Gnova Roma

El imperio romano de oriente ASIA

Mar Negro
N

Salnica
Lisboa Cesarea Crtago

Constantinopla Nicea

Trpoli

Mar Mediterrneo
Cirene Alejandra

Damasco Acre Jerusaln

FRICA
Ma
SIMBOLOGA

rR

Principales ciudades del imperio bizantino Ciudades en disputa durante las cruzadas Otras ciudades de importancia

ojo

Escala: 0

1000

2000 km

117

La Iglesia del imperio bizantino

En Bizancio se desarroll una cultura diferente de la del imperio romano de occidente. Asimismo, se cre una forma de cristianismo distinta de la que se practicaba en el resto de Europa. Este credo, conocido como cristianoortodoxo, tiene todava millones de seguidores en Rusia, Ucrania, Grecia y otros pases. As como el papa era la cabeza de la Iglesia catlica de occidente, el patriarca de Constantinopla era el jefe de la Iglesia bizantina.

Imagen bizantina que representa el bien y el mal, ubicada en la actual Catedral de Santa Mara Assunta, Vneto, Italia. Para detectives Pista 2

Se le conoce tambin como polvo negro y durante la Edad Media fue llevado a Europa por los musulmanes. Actualmente se emplea en la elaboracin de explosivos y juegos pirotcnicos y como propulsor de proyectiles y cohetes, entre otros usos. De qu estamos hablando? Investiga cmo se elabora este material.

118

Aqu aprenders a distinguir la importancia de las cruzadas para el desarrollo del comercio.

Las cruzadas
A partir del siglo XI los reyes cristianos de Europa emprendieron una serie de guerras en Medio Oriente con el objetivo de recuperar la ciudad de Jerusaln y la llamada Tierra Santa (hoy Israel), que haba sido conquistada por los rabes, quienes profesaban la religin musulmana. Estas luchas recibieron el nombre de cruzadas porque el emblema de los europeos era la cruz cristiana. Otro objetivo de estas luchas fue dominar nuevas rutas comerciales para as conseguir ms riquezas. En las cruzadas participaron miles de hombres, mujeres y nios de toda Europa convocados por el papa. La Iglesia catlica ofreca el perdn de los pecados y el resguardo de los bienes materiales durante su ausencia a todos los soldados que participaran en las cruzadas. Inicialmente los cristianos derrotaron a los rabes, se establecieron en Tierra Santa, construyeron algunos castillos y fundaron el reino de Jerusaln.

Ejemplos de la vestimenta utilizada por los cruzados.

Irlanda

Inglaterra
Londres Spira Vzelay Pars Worms

Ocano Atlntico

EUROPA
Colonia Regensburg

Las tres primeras cruzadas: 1095-1191 d.C.

N

Navarra
40

Francia
Lyon Toulouse

Sacro Imperio Romano Germnico

Venecia

Ratisbona

ASIA

Gnova Marsella Crcega

Lisboa

Croacia Imperio Bizantino

Tarento

Mar Negro
Constantinopla Nicea Iconium Edesa Chipre Antioqua Trpoli Damasco Acre Jerusaln 30

Almorvides

Baleares Cerdea Sicilia

SIMBOLOGA

Reinos Almorvides

30

Primera cruzada Segunda cruzada Tercera cruzada Lmite territorial 0

FRICA

Escala: 0

Mar Mediterrneo
420 840 km

Malta

Creta

Reino de Jerusaln

40

119

No obstante, a nales del siglo XII los rabes vencieron a los europeos y los expulsaron de aquellos territorios. Aun as la experiencia result importante, porque gracias a ella los reinos europeos entraron en contacto con la civilizacin arbiga y las riquezas y los conocimientos de Oriente. A partir de entonces se estableci un creciente intercambio comercial entre ambas civilizaciones.

UN DATO INTERESANTE
Durante la Edad Media muchas mujeres tuvieron una participacin destacada en la sociedad como terratenientes, propietarias, escritoras e incluso guerreras. Aunque se ha considerado que las mujeres no participaban en las guerras, esta idea no es del todo correcta. Por ejemplo, algunos historiadores han encontrado que mujeres e incluso nios participaron en las cruzadas y en la conquista de Jerusaln. La reina Leonor de Aquitania, Ida de Lovaina, Berenguela de Navarra y Juana de Arco fueron mujeres guerreras medievales.

Derecha: Imagen de Leonor de Aquitania tomada del Codex Manesse. Izquierda: Juana de Arco llegando al castillo de Chinon el 6 de marzo de 1428.

CONSULTA EN
Para conocer cmo eran las batallas entre los ejrcitos cruzados y los rabes, y qu armas o estrategias usaba cada bando, te sugerimos leer el libro: Richard Tames Las cruzadas. La lucha por Tierra Santa, Mxico, sep-SM de Ediciones, 2003 (Libros del Rincn).

120

Aqu aprenders a identicar el origen de la civilizacin islmica, sus caractersticas y su expansin.

El islam y la expansin musulmana

Inicialmente los rabes integraban pequeas tribus nmadas de religin politesta que tenan el mismo idioma y usaban el santuario de la Kaaba (en el sur de Arabia) como lugar de culto; ste era un edicio cbico en el que se guardaban los dolos de las diferentes tribus, as como una piedra negra (posiblemente un fragmento de meteorito) que todos veneraban. Las tribus rabes tenan relaciones paccas y se dedicaban a comerciar entre ellas; slo una pequea parte de Arabia era cultivable debido a su naturaleza desrtica, as que la agricultura no se desarroll. En el siglo VII d.C. todas las tribus rabes se unicaron bajo el liderazgo de Mahoma, al adoptar una nueva religin: el islam.

La Meca, visita obligada de los peregrinos musulmanes, ubicada en Arabia Saudita.

Mahoma y el nacimiento del islam

Mahoma naci en el ao 571 en La Meca, ciudad donde se encuentra el santuario de la Kaaba. Segn su tradicin, recibi la visita del arcngel Gabriel, a quien identic como mensajero de Al (el Dios, la Divinidad). Este suceso, conocido como la noche del destino, hizo que Mahoma comenzara a predicar una nueva religin monotesta, el islam, cuyos seguidores son llamados musulmanes. Tuvo muchos seguidores, pero tambin enemigos que no estaban de acuerdo con sus ideas. Debido a estos ltimos huy de La Meca en el ao 622; este suceso marca el inicio de la era musulmana y es llamado la Hgira, que signica la emigracin.

La Meca es uno de los lugares sagrados de la religin musulmana. Los seguidores la han visitado desde el ao 622 hasta nuestros das.

Para

detectives

Pista 3

Investiga y responde: sin este material chino que fue difundido por los musulmanes, no se habran podido hacer este ni otros libros

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Mahoma se dirigi a la ciudad de Medina, donde se dedic a escribir el Corn, en el que plasm los principales preceptos del islam: la existencia Precepto de un solo dios verdadero, Al; los deberes de los musulmanes (la oracin, Cada una de las reglas de comportamiento establecidas la profesin de la fe, la caridad, los ayunos y la peregrinacin a La Meca por para hacer cumplir una ley. lo menos una vez en la vida). Tambin en este libro se incluye la obligacin de los musulmanes de participar en la guerra santa (yihad) para defender y extender su religin. Aos ms tarde Mahoma regres a La Meca al mando de un fuerte ejrcito y conquist la ciudad. Poco a poco someti a todas las tribus, a las cuales impuso la religin islmica. De este modo unic a los rabes bajo una misma fe y un solo gobierno. Tras la muerte de Mahoma, los califas (del rabe jalifa, que signica reemplazante) continuaron con la expansin de la doctrina y conquistaron una regin muy extensa que abarcaba Mesopotamia, Siria, Persia e India. Asimismo, ocuparon Tierra Santa, Egipto y el norte de frica. A principios del siglo VIII cruzaron el estrecho de Gibraltar y conquistaron la mayor parte de la pennsula Ibrica (los actuales territorios de Espaa y Portugal) e intentaron invadir Francia, pero fueron derrotados. Los rabes fundaron varios reinos en la pennsula Ibrica y permanecieron en este sitio desde el ao 711 hasta 1492. Esta ocupacin tuvo notables consecuencias para la cultura occidental, ya que los rabes dejaron una herencia muy importante; adems, redescubrieron los conocimientos griegos e introdujeron en Europa diversos saberes chinos. Mientras dominaron Espaa, las ciudades de Toledo y CrRepresentacin de un califa. doba fueron grandes centros culturales.

UN DATO INTERESANTE
La palabra islam significa sumisin (a la divinidad) y hace referencia a un conjunto de ideas sociales, polticas y leyes que buscan regular la vida de las comunidades. A los creyentes del islam se les llama musulmanes, que quiere decir sumisos (a la voluntad de Al).

CONSULTA EN
Para aprender ms sobre los rabes y su religin te sugerimos el libro: Youssef Seddik, Los rabes y el islam, Mxico, sep-Edelvives, 2006 (Libros del Rincn).

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Aqu aprenders a identicar algunos rasgos de las culturas de Asia durante la Edad Media y sus aportaciones al mundo.

India, China y Japn durante la Edad Media

En el bloque II aprendiste que durante la antigedad las civilizaciones agrcolas de Oriente desarrollaron avances cientcos y culturales en campos como la astronoma, las matemticas, la escritura y la arquitectura, entre otros, y que adems tuvieron caractersticas comunes. Al paso del tiempo estas civilizaciones continuaron su desarrollo y durante la Edad Media sus avances cientcos y culturales llegaron a Europa por medio del comercio, principalmente. En esta poca los territorios de China e India fueron invadidos por otros grupos humanos ajenos a las antiguas culturas. Japn se mantuvo a salvo de invasiones aunque recibi una gran inuencia de China, como vers a continuacin.
Torre de Qutab Minar, India.

Hoy las naciones que se encuentran en donde se asentaron dichas culturas tienen economas muy poderosas y son las ms pobladas de la Tierra, pues en ellas vive casi la mitad de los seres humanos. Muchas de las formas de vida e ideas de estos pueblos tienen su origen en su historia antigua.
Pareja de novios vigilados por mujeres chaperonas.

India
Durante la Edad Media India no slo abarcaba el pas que hoy lleva ese nombre, tambin ocupaba los territorios de los actuales Pakistn y Bangladesh. Gracias a su ubicacin geogrca, esta civilizacin fue el punto de contacto e intercambio de grandes civilizaciones asiticas, como la rabe, la persa y la china. La cultura de India se forj a lo largo de varias etapas de su historia con la integracin de mltiples tradiciones, religiones e ideas de grupos originarios, invasores e inmigrantes. Muchas prcticas, idiomas, costumbres, monumentos y expresiones artsticas son ejemplos de esta mezcla durante varios siglos. En el siglo VI a.C. surgi el budismo en la civilizacin india; dicha religin fue llamada as porque la fund Buda, nombre que signica iluminado o quien conoce la verdad. Tuvo gran difusin y se extendi desde India

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hasta China y Japn, y hoy es una de las ms importantes del mundo por el nmero de personas que la profesan. Desde tiempos muy remotos, y todava en la Edad Media, la sociedad india estaba dividida en castas, una forma de organizacin que desde el nacimiento de las personas determinaba la posicin social y las actividades a las que se dedicaran. Los integrantes de una casta no se podan casar ni tener trato cercano con los de otra. La casta superior era la de los brahamanes, y la inferior la de los dalit. Durante esta poca India estaba dividida en reinos independientes gobernados por dinastas de diverso origen. Tambin en este periodo fue invadida por diferentes grupos como los hunos (siglo VI), quienes conquistaron varias ciudades, y los rabes, que establecieron su dominio en el siglo XII. Entre los aportes que la civilizacin india ha hecho a la humanidad destacan ciertos conocimientos como el concepto de cero y la numeracin que hoy usamos, adems de productos como el t, las especias (pimienta, canela, clavo, etctera) y el azcar de caa. Estos saberes fueron llevados a Europa por los rabes.

Estatua de bronce que representa al dios destructor Shiva, uno de los tres principales dioses de India junto con Vishn y Brama.

China
En la Edad Media, China era una de las regiones ms avanzadas del mundo, adems de la ms poblada y de mayor desarrollo tecnolgico. La fuerza de la sociedad china radicaba en su numerosa poblacin campesina, formada por comunidades y familias muy unidas, con gran apego a la tierra. Los campesinos contribuan a obtener una abundante produccin agrcola que ayudaba a sostener las ciudades, algunas de las cuales eran tan grandes que llegaron a contar con ms de un milln de habitantes (esta cifra resulta sorprendente para una poca en que las principales ciudades europeas tenan pocos pobladores). Durante este periodo varias dinastas gobernaron China. Los gobernantes ocupaban un lugar central en la sociedad, pues eran considerados intermediarios entre la humanidad y las divinidades. Entre los siglos XIII y XIV fue dominada por los mongoles, pueblos guerreros que habitaban las estepas y conquistaron el norte de China; adems buscaron extenderse hacia el sur, pero encontraron resistencia. Los mongoles fundaron una nueva dinasta, la Yuan, que rein conforme a las costumbres chinas desde 1271 hasta 1368, cuando los expuls de China el fundador de la dinasta Ming. Con este hecho los chinos recuperaron el control de sus territorios.

Objetos de la antigua China: vestimenta y porcelana.

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Un ejemplo del avance de la ciencia china durante este periodo es este observatorio construido durante la dinasta Ming (1442).

Los chinos produjeron diversos inventos y tecnologas que cambiaron la historia de la humanidad, por ejemplo el papel, la plvora y las primeras imprentas. Adems dieron al mundo artculos de lujo como telas de seda y cermica na llamada porcelana. Tambin construyeron los barcos ms grandes de su poca y emprendieron largos viajes de exploracin en los mares de Asia y frica. Otra de sus hazaas fue levantar la ms grande edicacin del mundo: la muralla china. Desde tiempos del imperio romano los comerciantes chinos establecieron la ruta de la seda, por la cual llevaban sus productos a Persia y Bizancio. Esta ruta estuvo en uso casi 1500 aos; iba por tierra desde China hasta el mar Negro, y desde ah las mercancas se embarcaban a Constantinopla, donde las recogan por los navegantes genoveses.

UN DATO INTERESANTE
La muralla china puede observarse desde el espacio. Fue levantada a lo largo de 1100 aos a partir del siglo v a.C. para servir de proteccin ante los ataques de los guerreros nmadas. Se calcula que en su construccin participaron 10 millones de trabajadores. Mide de 6 a 7 metros de alto y entre 4 y 5 metros de ancho; lleg a tener una longitud de 20 mil kilmetros, pero hoy slo se conservan 7300 km. Dada su extensin, lleg a ser vigilada por cerca de un milln de soldados. Hoy se le considera patrimonio de la humanidad.

LA INFANcIA EN CHINA
La educacin de los nios comenzaba cuando sus madres les enseaban a escribir y a recitar poemas. A los seis aos los nios podan asistir a la escuela o acompaar a sus padres en sus trabajos para aprender algn oficio. Las nias eran instruidas por sus madres en las tareas domsticas.

Miniatura persa que representa al prncipe Humay y a la hija del emperador de China.

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Ruta de la seda

EUROPA
Kokand Bukhara Kashgar Yarkland Mery Antioqua Rhagae Khotan Balkh Tiro Taxila Palmira Ctesiphon Alejandra Damasco Irn Charax 60 Petra Mathura Barbarikon Egipto Gerrha Mar Negro Bizancio Mar Caspio Tashkent Turfan Dunhuang Changan Loyang

ASIA

China
Puerto de Ganges Hanoi Guangzhou

FRICA
Etiopa
30
SIMBOLOGA

Arabia
Muza

Barygaza

India
Poduka Muziris

Sabana

Mar del Sur de China

Malasia Sumatra

Ocano ndico
Rutas terrestres Rutas martimas 30 Escala: 0 1000 60

2000 km 90 120

Japn
El territorio japons est formado por cuatro grandes islas y otras de menor tamao, lo que le permiti mantenerse a salvo de invasiones, pero tambin lo aisl del mundo. Gracias a vestigios arqueolgicos se sabe que estas regiones estuvieron habitadas desde el Paleoltico, hace aproximadamente cien mil aos. En esta poca los pobladores vivan de la caza, la pesca y la recoleccin, eran nmadas y se refugiaban en cuevas. En la antigedad, entre los aos 300 a.C. y 300 d.C., se desarroll la agricultura, principalmente el cultivo del arroz, y se empez a usar el hierro en la elaboracin de armas e instrumentos de uso cotidiano. Aunque entre los siglos IV y VI d.C. los japoneses adoptaron varios elementos de la cultura china, como su escritura, arquitectura y religin, con el paso de los
Representacin de un guerrero ninja.

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aos lograron construir una cultura propia e independiente. Durante el lapso correspondiente a la Edad Media predominaron en Japn los enfrentamientos por el poder, los cuales desembocaron en la unicacin denitiva del territorio en 1600. Desde el siglo XI se form en Japn un sistema parecido al feudalismo europeo. En este caso haba un emperador y los seores feudales eran los daimyo, que fueron muy privilegiados: posean grandes extensiones de tierra y tenan a su servicio un grupo de guerreros conocidos como samuris, a quienes les entregaban tierras a cambio de lealtad; adems reciban tributos de los campesinos. En 1192 se impuso el shogunato, una dictadura militar hereditaria comandada por un shogun, quien era jefe de los ejrcitos y concentraba la autoridad; as, el emperador fue desplazado y se qued sin poder poltico. El shogun tambin era dueo de las tierras cultivables y las distribua entre los seores feudales a cambio de una renta. En la etapa que corresponde a la Edad Media se desarrollaron varios rasgos que hoy son parte de la tradicin cultural japonesa, como la ceremonia del t, que se estableci el siglo XII, y los arreglos orales, que simbolizan un paisaje natural, y decoran las casas japonesas de forma cotidiana. Se introdujo el budismo, que tuvo gran difusin, pero tambin se conserv la religin tradicional, llamada shinto, en la que se rinde culto a los espritus de la naturaleza y se venera a los ancestros. A nales del siglo XIII se generaliz el uso del dinero, que consista en monedas provenientes de China que los japoneses cambiaban por oro, perlas, azufre, madera y armas, entre otros productos. Debido a estos intercambios oreci el comercio y se convirti en una de las principales actividades econmicas.

UN DATO INTERESANTE
En Japn existi un grupo militar de mercenarios llamados ninjas, cuyas funciones incluan el robo de documentos importantes, el asesinato, la infiltracin, el sabotaje y el espionaje, entre otras. Su oficio era hereditario y hubo regiones conocidas como lugar de ninjas, donde se entrenaban desde su niez. Al paso del tiempo estos personajes han inspirado diversas pelculas, series de televisin y caricaturas.

COmPRENDO Y APLIcO
Con base en la informacin de las pginas 122 a 126, haz una lista de elementos culturales y productos que provengan de Asia y que estn presentes en el mundo actual. Seala cules utilizas en tu vida cotidiana. Al terminar, comparte tus hallazgos con el grupo.

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre Japn en Explora, haz clic en Japn: cultura y artes o consltalo en el portal hdt.

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Temas para reexionar

Los tiempos de peste
En nuestros das las vacunas contribuyen a evitar diversas enfermedades, pero en la Edad Media no existan; adems se careca de medicamentos, buena alimentacin y hbitos de higiene personal (que tambin ayudan a prevenir enfermedades); los anticuerpos eran la nica defensa que la gente tena contra las infecciones. Por estas razones eran comunes entonces las epidemias, especialmente en las ciudades. La mayora de la poblacin viva en condiciones precarias, por ejemplo, en algunas ciudades haba una excesiva cantidad de habitantes; no existan servicios como la recoleccin de basura y sta se acumulaba en las calles; las personas beban agua de pozos que se contaminaban fcilmente, y los animales andaban sueltos por la calle. Haba una enorme cantidad de ratas y parsitos (pulgas, piojos, chinches, garrapatas, etc.), los cuales contribuyeron a extender padecimientos como tifus y disentera.

Aqu aprenders a analizar las causas y consecuencias de las epidemias.

Anticuerpo Sustancia que produce el organismo ante la presencia de un virus o bacteria para defenderse de los efectos de una enfermedad. Tifus Enfermedad infecciosa grave que se maniesta con ebre, costras negras en la boca y, a veces, manchas en la piel. Disentera Enfermedad infecciosa que se caracteriza por diarrea con sangre.

La peste negra se expandi por Europa a mediados del siglo XIV. Escena alusiva a las muertes masivas (detalle de un libro).

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Peste bubnica o negra Enfermedad infecciosa epidmica caracterizada por ebre y tumores en diferentes partes del cuerpo; con frecuencia produce la muerte.

La peor de todas las epidemias fue la peste bubnica o negra, contra la que los europeos del siglo XIV carecan de defensas. La peste bubnica, que es transmitida por las pulgas de las ratas, lleg a Europa desde el Oriente debido a que en los barcos que comerciaban con Asia abundaban dichos roedores. En 1347 el sur de Italia se contagi de peste y hacia nales del siguiente ao se extendi por toda esa nacin. La enfermedad era prcticamente letal: en unos meses mat a tres cuartas partes de la poblacin de Venecia. En Francia entr por el puerto de Marsella; de all se propag, primero a Espaa y Portugal, y despus al resto de Europa: a Inglaterra lleg en 1349, a Alemania y Escandinavia en 1350, y a Rusia en 1351.

Para observadores
Observa detenidamente la obra de Brueghel y describe lo que ves. Despus, comenten en grupo: qu personajes de la sociedad feudal puedes localizar en ella? Cul es el tema de la obra?

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre la peste negra en Explora, haz clic en Edad Media: peste negra o consltalo en el portal hdt.

150 cm

El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel.

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Durante los aos de la peste negra los alimentos escasearon porque los campesinos murieron y no haba quin cultivara los campos. Adems, las empresas comerciales dejaron de comprar y vender productos, por lo que muchas cerraron. La mayora de los infectados era gente que viva en condiciones de poca higiene y tena una alimentacin pobre. Las personas con ms dinero vivan no con ms limpieza, sino en menor hacinamiento, lo que disminua el contagio, por eso padecieron menos. Adems, stas se protegan alejndose y aislndose de la poblacin infectada. Durante los aos de la peste slo los nobles reciban atencin mdica.

Hacinamiento Situacin en la que muchas personas viven en un espacio muy reducido.

Comprendo y aplico
1. Renanse en equipos y, con la informacin de este tema, elaboren un peridico mural acerca de la peste negra. Les sugerimos incluir los siguientes datos: Qu fue la peste negra? Cundo se inici la epidemia? Cmo se transmita la enfermedad? Qu consecuencias trajo para la poblacin? 2. Agreguen un ejemplo de algn padecimiento actual que pudiera parecerse a la peste negra e investiguen cmo se puede evitar su contagio. Incluyan medidas de higiene para evitar contagiarse de enfermedades. Apyense en los medios que estn a su alcance, como su libro de Ciencias Naturales, revistas, internet, etctera.

Ilustracin que muestra la plaga de la peste, donde los nicos enfermos que recibieron atencin mdica fueron los nobles.

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Aqu aprenders a reconocer la inuencia de los musulmanes en la difusin de la cultura. Urbe Ciudad, especialmente la que est muy poblada. Copista Persona que se dedicaba a reproducir libros a mano.

El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura

En el siglo XII algunas ciudades y puertos europeos comerciaban con las principales urbes musulmanas (Damasco, Tnez, Bagdad, Crdoba, entre otras). La convivencia en estos sitios facilit la difusin de conocimientos. Las principales zonas de intercambio cultural fueron Italia y Espaa, por la existencia de asentamientos musulmanes que propici mayor contacto. En el caso espaol, como vimos anteriormente, los rabes dominaron la gran mayora de la pennsula Ibrica desde 711 hasta 1492. Los musulmanes llevaron a Europa manuscritos de varias civilizaciones como la india y la griega, adems de textos de su propia cultura. Los manuscritos deban ser traducidos para difundirlos en Europa; poblaciones como Toledo, Murcia y Palermo fueron reconocidos centros de traduccin de manuscritos. En la difusin tambin tuvieron gran inuencia los centros de copistas de Len y Castilla (en Espaa). Los manuscritos contenan informacin cientca que haba desaparecido en Europa durante este periodo. As, llenaron el vaco que haba en lo referente a la ciencia, la losofa y la cultura en general. se fue el principal aporte de los rabes a la cultura europea de la Edad Media. Entre los conocimientos difundidos se incluan aportes de personajes griegos como Aristteles en fsica, lgica y tica; Hipcrates y Galeno en medicina; Euclides en matemticas, y Ptolomeo en astronoma. Asimismo se difundieron saberes de la cultura rabe, como la aritmtica y el lgebra de Al Khwarizmi, la medicina de Ibn Sina y Rhazi, la losofa de Al Farabi y Avicena. Adems los musulmanes llevaron a Europa el papel, la brjula, el astrolabio y la plvora, todos ellos importantes conocimientos de origen chino, y la numeracin que usamos, la cual es originaria de India.

Para detectives
Con la informacin de las pistas de este bloque y las de este tema, haz una lista de los aportes musulmanes y seala la importancia de cada uno para la sociedad actual.
El lsofo Avicena, rodeado por sus discpulos.

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Integro lo aprendido
Ejecuta las siguientes actividades. 1. Completa el siguiente ejercicio. Los pueblos invasores del imperio romano de occidente que no compartan su modo de vida, cultura y lengua, fueron conocidos como ______________. El ____________________________ fue una organizacin social, poltica y econmica que alcanz su apogeo a finales del siglo xiii en Europa. En este sistema, los __________________________ cultivaban las tierras de sus seores. Se conoce como musulmanes a los creyentes de la religin llamada ______________________. 2. Observa las imgenes y relaciona el personaje con el lugar al que pertenece. a) b)

imagen nueva

Rhazes, investigador islmico.

Caballero medieval.

c)

d)

imagen nueva

Guerrero samurai.

Diosa Kali.

1. Japn

2. India

3. Arabia

4. Europa (Francia, Espaa)

3. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo y, al terminar, lo colocar junto a los mapas de los bloques anteriores.

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Evaluacin
Subraya la opcin correcta.

1. Fue una consecuencia de la desintegracin del imperio romano de occidente. a) surgimiento del imperio romano de oriente b) desaparicin del latn c) surgimiento de los reinos brbaros 2. Forma de produccin integrada por dos partes: un seor y los siervos. a) feudalismo b) monarqua c) esclavismo 3. Era la actividad ms importante durante la Edad Media. a) comercio b) agricultura c) minera 4. En la cultura de este imperio poda observarse una mezcla de elementos griegos, romanos y persas. a) imperio Bizantino b) imperio Carolingio c) imperio Romano

5. Fue una consecuencia de las cruzadas. a) Se expuls definitivamente a los rabes de Jerusaln. b) La Iglesia cristiana aument su influencia en Oriente. c) Se desarroll un intercambio cultural y comercial entre europeos y rabes. 6. Navegantes procedentes de Escandinavia que llegaron a Amrica antes que Cristbal Coln. a) genoveses b) mongoles c) vikingos 7. Desarrollaron notables conocimientos matemticos y gracias a ellos se conocieron en Europa importantes conocimientos de China. a) indios b) rabes c) bizantinos 8. Territorios en los que la religin budista alcanz gran difusin. a) Arabia, Grecia e India b) China, Japn y Arabia c) India, China y Japn

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Autoevaluacin
Has concluido el bloque IV; es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado, despus anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar. Lo hago con facilidad Ubico temporal y espacialmente las culturas que se desarrollaron en Europa y Oriente aplicando el trmino siglo. Explico las causas y consecuencias de la cada del imperio romano de occidente. Analizo algunos rasgos polticos, sociales, culturales y econmicos de las sociedades feudales. Conozco la importancia de las cruzadas para el desarrollo del comercio. Conozco el origen, caractersticas y expansin de la civilizacin islmica. Identifico rasgos de las culturas de Asia durante la Edad Media y sus aportes al mundo. Necesito ayuda para hacerlo

Lo hago

Lo hago Valoro los avances cientficos y culturales que nos legaron los rabes y las culturas de Asia. Hago mis tareas.

Lo intento

Slo cuando me lo indican

Me propongo mejorar en: 

Bloque V

Inicios de la poca moderna: expansin cultural y demogrca

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Propsitos
Al terminar este bloque aprenders a localizar temporal y espacialmente los principales acontecimientos ocurridos durante el Renacimiento y conocers las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de este periodo. Esta informacin te permitir valorar las transformaciones cientficas y culturales ocurridas durante el Renacimiento y su trascendencia en la historia universal.

Lo que conozco
Ests por concluir tu curso de historia. Antes de empezar con este ltimo bloque repite el ejercicio: identifica qu conoces acerca de los temas que estudiars en l para poder evaluar mejor tu aprendizaje. Haz estas actividades. 1. En grupo, organicen una lluvia de ideas acerca de los siguientes personajes; todos hicieron destacadas labores durante el Renacimiento. Qu saben acerca de ellos? Para empezar les damos una pista acerca de cada uno.

Leonardo da Vinci

Artista italiano

Cristbal Coln

Navegante genovs

Isabel de Castilla y Fernando de Aragn

Reyes de Espaa

Martn Lutero

Fraile alemn

Juan Gutenberg

Impresor alemn

Nicols Coprnico

Astrnomo polaco

2. Retomen las ideas que hayan surgido en la lluvia de ideas y acuerden qu elementos integrarn en su mapa mental. El equipo encargado de este bloque deber elaborarlo en tamao grande y colocarlo en un lugar visible del saln.

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El Renacimiento en Europa

Londres Amberes Nuremberg Praga Pars Miln Gnova Florencia Viena Venecia

Portugal

ti as

lla

Aragn

Roma

SIMBOLOGA

Principales reinos Exploradores de vas martimas Ciudades del Renacimiento Elaborado con base en: Armando Saitta, Gua crtica de la historia moderna, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987.

Aos despus de Cristo (d. C.) 1440 d. C. 1450 d. C.

1460 d. C.

1470 d. C.

1480 d. C.

1490 d. C.

138

Europa

Renacimiento 1400-1530
1452-1519 d. C. Aos en que vivi Leonardo da Vinci 1453-1480 d. C. Expansin turca-otomana en Europa del Este

1469 d. C. Matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragn, los reyes catlicos

1498 d. C. Vasco de Gama llega a Calcuta, en la India

1440-1498 d. C. Viajes de exploracin. De los primeros viajes portugueses hasta el arribo de Vasco de Gama a la India

1465 d. C. Se crea la primera imprenta italiana

1485 d. C. Se inicia el gobierno de los Tudor en Inglaterra

Amrica

1487 d. C. Construccin del templo mayor en Tenochtitlan

1473 d. C. Los mexicas conquistan Tlatelolco 1492 d. C. Cristbal Coln llega a Amrica

1500 d. C.

1510 d. C.

1520 d. C.

1530 d. C.

1540 d. C.

1550 d. C.

1560 d. C.

139
1527-1559 d. C. Guerras entre Francia y Espaa por la supremaca en Europa Siglo XVI Guerras religiosas en Europa Fines del siglo XV al siglo XVIII Proceso de formacin y consolidacin de estados nacionales 1519 d. C. El emperador Carlos V domina Espaa, Amrica, Pases Bajos, Npoles y Alemania 1527 d. C. Dinamarca y Suecia adoptan el luteranismo 1541 d. C. Calvino crea en Ginebra una repblica protestante

1545-1563 d. C. Concilio de Trento. La Iglesia catlica inicia un movimiento de Contrarreforma

1502 d. C. Espaa conquista Npoles

1508-1512 d. C. Miguel ngel pinta la Capilla Sixtina

1517 d. C. Se inicia la reforma protestante

1535 d. C. Se inicia el Virreinato de Nueva Espaa 1542 d. C. Se inicia el Virreinato de Per

1521 d. C. Conquista de MxicoTenochtitlan

1519-1522 d. C. Primera vuelta al mundo en barco conseguida por Fernando de Magallanes y Juan Sebastin Elcano

1529-1533 d. C. Conquista de Per por Francisco Pizarro

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Aqu aprenders a identicar la duracin del periodo aplicando los trminos dcada y siglo. Adems, ubicars en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y Amrica.

Panorama del periodo

Durante las ltimas dcadas del siglo XV y las primeras del siglo XVI ocurrieron grandes transformaciones en los mbitos econmico, poltico y cultural, las cuales marcaron el principio de la poca moderna. Un factor de gran importancia para estos cambios fue que algunos pequeos reinos de Europa extendieron su inuencia a diversas partes del mundo. En estos siglos el gran inters por obtener y acumular riquezas impuls el desarrollo del comercio, las innovaciones tecnolgicas y los viajes de exploracin. Debido a ello fueron los tiempos del encuentro de Europa con Amrica y otros viajes que pusieron a los reinos europeos en contacto directo con frica, India y el Lejano Oriente. La poblacin de Europa aument y crecieron las ciudades (aunque no contaban con millones de habitantes, como las ciudades actuales: por ejemplo, Npoles, la ciudad ms grande de Europa, tena 250 mil habitantes).

Este mapa del mundo fue elaborado en el siglo XV por Fra Mauro, y se caracteriza porque est invertido (el sur est arriba).

141

Durante el siglo XV comenzaron a cambiar las ideas que se tenan en la Edad Media sobre el mundo. Se invent la imprenta, que permiti a las personas comunicarse y difundir los conocimientos y las opiniones de forma masiva. Adems, con la propagacin del conocimiento renacieron las artes, las ciencias y la losofa, como en los tiempos de las culturas griega y romana; por todo eso se conoce a esta etapa de la historia de Europa como el Renacimiento. Sin embargo no se trat de un periodo de paz. El esplendor econmico y cultural fue acompaado de sangrientas guerras provocadas por motivos polticos y religiosos. Tambin, en este contexto, los europeos conquistaron a los pueblos americanos y hubo gran comercio de esclavos.

150 cm

La Mona Lisa o Gioconda, retrato elaborado por Leonardo da Vinci.

Cundo y dnde pas?

El Renacimiento es un periodo histrico que no tiene fechas precisas de principio y trmino. Sin embargo los historiadores han acordado establecer que dur poco ms de siglo y medio: todo el xv y la mitad del xvi. 1. Con ayuda de la lnea del tiempo de este bloque, identifica tres acontecimientos artsticos o intelectuales que estn relacionados con el Renacimiento y responde: Qu acontecimiento marca el comienzo de las guerras religiosas? Cul de los siguientes sucesos ocurri primero? Primera vuelta al mundo en barco. Se crea la primera imprenta en Italia. Principia el gobierno de la familia Tudor en Inglaterra. Cuntos aos pasaron entre la llegada de Cristbal Coln a Amrica y la conquista de Mxico-Tenochtitlan? 2. Observa el mapa de la pgina 140 e identifica los continentes que aparecen. 3. Mira de nuevo el mapa y reflexiona: segn la visin del mundo presentada en el mapa de Fra Mauro, era posible ir de Europa a las islas de Asia sin cruzar el territorio europeo?, cmo? Proyecta una ruta y descrbela en tu cuaderno.

142

Temas para comprender el periodo

Por qu Europa se convirti en un continente importante?
En grupo, comenten acerca de los siguientes procesos histricos que hicieron que en los siglos XV y XVI Europa cobrara importancia mundial y traten de responder las preguntas. En el mbito poltico: los reyes se volvieron ms poderosos, por qu? En el mbito econmico: los pases europeos obtuvieron riquezas de otras partes del mundo, cmo? En el mbito cultural: los europeos desarrollaron un conocimiento cientco y tecnolgico novedoso al estudiar el cosmos y el cuerpo humano. Qu se imaginan que descubrieron? En el mbito social: impusieron sus idiomas y religin a pueblos de otros continentes, qu idiomas y qu religin impusieron?, cmo consiguieron hacerlo?

Venecia, Italia, era una de las doce ciudades que rebasaban los 100 mil habitantes, entre los siglos XIV y XVI.

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El resurgimiento de la vida urbana y el comercio

Entre los siglos XII y XV el escenario europeo se modic debido al crecimiento de la poblacin, el aumento de la produccin agrcola y el desarrollo del comercio. Al incrementarse la actividad econmica las ciudades cobraron importancia como centros administrativos y de distribucin. En ellas se fundaron los primeros bancos y se organizaron ferias mercantiles que congregaron comerciantes de diversas regiones. En los talleres urbanos aument la fabricacin de productos de uso cotidiano, as como de armas y artculos de lujo. En las principales ciudades de Europa se fundaron universidades y se construyeron palacios, catedrales y edicios pblicos; adems, en ellas se originaron formas de convivencia ms libres e igualitarias que impulsaron la inquietud por el conocimiento, los inventos, la moda y el arte. As, aunque en muchos casos las ciudades eran lugares poco higinicos y no contaban con comodidades, pronto se convirtieron en centros de poder y de actividad econmica.
Imagen de la ciudad de Siena, Italia.

Aqu aprenders a describir las causas del crecimiento de las ciudades.

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Si deseas conocer ms sobre comercio en la Edad Media en Explora, haz clic en El comercio de la Edad Media al Renacimiento o consltalo en el portal hdt.

Comprendo y aplico
El crecimiento de las ciudades se debi al aumento del comercio, el incremento de la poblacin y el desarrollo de la actividad artesanal en los centros urbanos. Renanse en equipos de tres integrantes y discutan cmo consideran que influyeron los tres hechos mencionados en el prrafo anterior en el crecimiento de las ciudades. Por ejemplo, el incremento de la poblacin provoc la emigracin del campo a las ciudades. Escriban los resultados de la discusin en sus cuadernos y compartan sus opiniones con los dems equipos.

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Las repblicas italianas y el orecimiento del comercio de Europa con Oriente

Como viste en el bloque anterior, desde las cruzadas el comercio con Oriente fue muy importante para el desarrollo de la economa europea. En este intercambio tuvieron una participacin fundamental las ciudades italianas de Gnova y Venecia; cada da arribaban a ellas barcos desde Alejandra y Constantinopla cargados de valiosas mercancas procedentes de Persia, India, China y Filipinas. As llegaban, por ejemplo, seda, joyas y artculos de porcelana, y especias (pimienta, clavo y canela), que en aquel tiempo tenan un alto precio en los mercados europeos. Otras ciudades cercanas, como Florencia y Miln, eran importantes centros comerciales y de actividad bancaria. Roma tena un enorme peso poltico y religioso por ser la sede principal de la Iglesia catlica. Gracias a esta combinacin de factores riqueza, importancia poltica y tradicin cultural, entre los siglos XIV y XVI las ciudades italianas no slo tuvieron relevancia econmica, tambin fueron un espacio para el progreso cultural y artstico. No obstante, por esas fechas en aquel territorio de Italia haba varios principados y repblicas que frecuentemente peleaban entre s, lo que impidi que llegaran a formar un reino unicado como Francia, Espaa o Inglaterra.

Principado Territorio o lugar sujeto a la autoridad de un prncipe.

Uno de los salones del palacio MediciRiccardi en Florencia, Italia.

Pista 1

Para detectives

Los chinos utilizaron este sistema desde el siglo vii. Consista en tallar un texto completo en una tabla, despus cubrirla de tinta y presionarla sobre una hoja de papel. As, el texto tallado en la tabla quedaba grabado sobre la hoja. Cmo se conoce actualmente a este sistema?

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La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia

En la actualidad varios pases europeos tienen reyes que son muy respetados, lo que se debe en parte a que sus familias (tambin conocidas como dinastas o casas reales) han gobernado desde hace mucho tiempo. Por ejemplo, la familia del actual rey de Espaa empez a gobernar desde el siglo XVIII y la familia Habsburgo (a la que perteneca Maximiliano, el emperador que intent gobernar nuestro pas en el siglo XIX) rein en varias naciones de Europa por 500 aos. Entre los siglos XIV y XVI se produjo un fenmeno poltico que transform Europa. Hasta entonces no existan pases, sino pequeos reinos, principados, ciudades autnomas y seoros independientes; pero en este periodo se inici un proceso de unicacin de territorios y concentracin del poder bajo la autoridad de un monarca, de manera que en los lugares donde haba varios gobernantes qued slo uno, lo cual siglos depus dio origen a los pases de Europa.

Aqu aprenders a identicar algunas causas de la formacin de las monarquas europeas.

ste es un retrato del rey Carlos I de Espaa, mejor conocido como Carlos V porque con ese nombre fue coronado tambin como emperador de Alemania. Fue elaborado por el artista Tiziano, en 1548; se encuentra en el Museo del Prado, en Madrid.

UN DATO INTERESANTE
En la Inglaterra del siglo xvi los nios, al igual que los adultos, solan beber cerveza durante las comidas y en ocasiones durante el desayuno, ya que preferan esta bebida en vez de agua, a menos que sta estuviera destilada con rosas o hierbas.

150 cm

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Espaa y Portugal
Durante la Edad Media se hallaban en la pennsula Ibrica (hoy Portugal y Espaa) diversos reinos cristianos y musulmanes. Los reinos cristianos de esta regin intentaron expulsar a los musulmanes y, con el paso del tiempo, casi todos se unieron bajo el liderazgo de Castilla. A estas guerras, comandadas por los reinos espaoles en contra de los rabes para quitarles el control de la pennsula Ibrica, se les conoce como la reconquista. Finalmente, en 1492 los reyes Isabel, del reino de Castilla, y Fernando, de Aragn (tambin conocidos como los Reyes Catlicos), conquistaron Granada, el ltimo territorio musulmn de la pennsula. La integracin de Espaa se complet aos despus, cuando el nieto de estos monarcas, Carlos I, hered la corona; con l Espaa se convirti en una gran potencia que extendi su dominio a otras partes de Europa, al continente americano y a las islas Filipinas, en Asia. El podero del reino sera consolidado por Felipe II durante la segunda mitad del siglo XVI. Portugal, aunque forma parte de la pennsula Ibrica, preri mantenerse independiente. Debido al carcter emprendedor de sus monarcas y a la habilidad de sus navegantes tuvo notables logros en la exploracin del ocano y se convirti en una potencia mercantil hacia mediados del siglo XV.

Los Reyes Catlicos recibiendo tributo.

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Inglaterra y Francia
Al igual que Espaa, Inglaterra y Francia se convirtieron en reinos unicados como resultado de un largo proceso que dur varios siglos. Esta transformacin ocurri casi al mismo tiempo y mientras dur los reinos estuvieron estrechamente ligados. De hecho, los reyes ingleses controlaban parte del territorio francs y en cierto momento pretendieron aduearse del trono, lo que dio origen a una prolongada guerra (tan larga que se le ha llamado la Guerra de los Cien Aos), que concluy a mediados del siglo XV. Al nal los ingleses fueron derrotados y perdieron sus dominios en Francia. De all en adelante ambos reinos siguieron caminos separados. En Inglaterra, a nales del siglo XV, luego de una larga guerra entre prncipes rivales, la corona qued en manos de la familia Tudor. El reino ingls se volvi ms poderoso a lo largo del siglo XVI, bajo el reinado de monarcas pertenecientes a esta dinasta, como Enrique VIII e Isabel I, quienes buscaron sumar a sus dominios los reinos vecinos de Escocia e Irlanda. En este periodo Inglaterra comenz a perlarse como una potencia europea, lo cual representaba una amenaza para los intereses espaoles. Los reyes franceses emprendieron la unicacin del reino despus de su guerra con Inglaterra. Durante la primera mitad del siglo XVI Francia alcanz un gran podero, convirtindose en el principal rival de Espaa; sin embargo, internamente enfrent graves conictos religiosos. Una vez que volvi la paz, a nales del mismo siglo, se consum la unicacin de la monarqua francesa. La importancia de la formacin de Espaa, Portugal, Francia, Inglaterra, y otros reinos como Holanda y Rusia radica en que entre los siglos XVI y XIX stos encabezaron la expansin comercial y militar de Europa por diferentes partes del mundo.

Alegora de la rosa Tudor, emblema de esa familia reinante de Inglaterra.

Escena de la batalla de Crcy, una de varias que se libraron durante la Guerra de los Cien Aos...

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Aqu aprenders a explicar las consecuencias de la cada de Constantinopla.

La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales

Como vimos en el bloque anterior, por ms de mil aos (entre los siglos IV y XV) Constantinopla fue la capital del imperio bizantino. Esta ciudad fue un punto clave para el comercio, pues estaba enclavada en las fronteras entre Europa y el Oriente. Adems, durante mucho tiempo represent un obstculo insalvable que fren el avance de los musulmanes. Sin embargo, para el siglo XIV la riqueza y el podero militar del imperio bizantino haban disminuido, lo cual permiti que los turcos se fueran apoderando paulatinamente de sus dominios. Los turcos provenan de Asia Central y profesaban la religin musulmana. Gracias a su habilidad militar, en poco tiempo lograron conquistar Arabia, Egipto, el norte de frica, Asia Menor (la actual Turqua) y algunas partes de Europa (los Balcanes y Hungra). A principios del siglo XV el antiguo imperio bizantino ya slo controlaba un pequeo territorio y la ciudad de Constantinopla, que en 1453 fue tomada por los turcos, quienes la convirtieron en su capital y la renombraron Estambul.

Litografa que representa la iglesia de Santa Sofa, posteriormente convertida en mezquita.

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Conquista de Constantinopla por los turcos.

Este suceso represent un duro golpe para los reinos europeos, pues signic la consolidacin de un poderoso imperio que controlaba parte del mar Mediterrneo e incluso representaba una amenaza para ellos. Adems, al apoderarse de Constantinopla los turcos cerraron el paso a los comerciantes europeos que buscaban adquirir mercancas del Oriente, y establecieron un control estricto sobre estos productos; en adelante haba que pagar precios altsimos para comprarlos, lo cual provoc graves problemas en la economa europea. Por si fuera poco, los piratas turcos atacaban continuamente las costas de Italia, Francia y Espaa. Ante ello, portugueses y espaoles comenzaron a buscar otras opciones para comerciar directamente con los pases de Oriente. Con este propsito, durante la segunda mitad del siglo XV emprendieron viajes para explorar el Ocano Atlntico y las costas de frica. A lo largo de los siglos XVI y XVII la rivalidad militar y Pista 2 mercantil entre los turcos y los europeos dio lugar a larPara detectives Cul fue el primer libro impreso gas guerras. en el mundo?

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Aqu aprenders a identicar las caractersticas de las teoras geocntrica (Ptolomeo) y heliocntrica (Coprnico), as como los descubrimientos cientcos y la nueva cartografa.

Las concepciones europeas del mundo

La concepcin que tenan los europeos del siglo XV sobre la forma y extensin de la Tierra era muy distinta de la actual; consideraban que nuestro planeta era el centro del universo y que los dems planetas y el Sol giraban a su alrededor. Saban de manera aproximada cul era la extensin de Europa y Asia, pero desconocan hasta dnde se extenda frica al sur, e ignoraban la existencia de Amrica. El mapamundi que elabor a mediados del siglo XV el monje veneciano Fra Mauro da una idea acerca de la concepcin de los europeos sobre la extensin de la Tierra y sus elementos. En este mapa (revsalo en la pgina 140) podemos observar los continentes europeo y asitico y no es difcil identicarlos, pues son semejantes a los que aparecen en los mapamundis actuales. frica, en cambio, est representada como un continente muy pequeo, cuando en realidad es mucho ms grande.

Concepcin Modo de ver algo o conjunto de ideas acerca de ello.

Cosmogona universal segn la tradicin de Ptolomeo y los descubrimientos de Amrico Vespucio y de otros. Mapa de Martn Waldseemller, 1507.

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Por muchos siglos los europeos consideraron que la Tierra era el centro del universo. Desde el siglo II el astrnomo Ptolomeo propuso que nuestro planeta era el centro del cosmos y a su alrededor giraban el Sol y los dems planetas. A esta forma de concebir el universo se le ha denominado teora geocntrica (geo signica tierra y cntrica, centro). Durante ms de mil aos los europeos vivieron con esta idea. A principios del siglo XVI el astrnomo Nicols Coprnico se dedic a observar el cosmos y a hacer clculos matemticos sobre el movimiento de los planetas. Basado en sus investigaciones concluy que el Sol es el centro de un sistema, la Tierra y los dems planetas giran a su alrededor, y la Tierra gira sobre s misma una vez al da. A esta teora se le dio el nombre de heliocntrica (helio signica sol). La teora de Coprnico fue rechazada por la Iglesia de aquella poca porque pona en duda la creencia bblica de que la Tierra era el centro del universo. No obstante, los descubrimientos de este astrnomo sirvieron para que otros cientcos adquirieran un conocimiento ms exacto del Sistema Solar.

Retrato de Nicols Coprnico (1473-1543).

Para observadores
Revisa el mapa de la pgina 150. Fue elaborado por el cartgrafo alemn Martin Waldseemller en 1507. En l estn representados los descubrimientos geogrficos de esa poca, y se plasma una nueva imagen de los continentes muy distinta de la del mapa de Fra Mauro que aparece en la pgina 140. Compralos y responde: qu continentes identificas en el mapa de Waldseemller? Cul de ellos no aparece en el de Fra Mauro? Qu diferencias encuentras entre ambos mapas respecto a la forma de los continentes? Qu otros continentes y regiones no estn representados en el mapa de 1507? A qu crees que se deban las diferencias entre los mapas? Comparte tu opinin con tus compaeros.

Comprendo y aplico
1. Fue Coprnico el primero que afirm que el Sol era el centro del Sistema Solar? Busca informacin en una enciclopedia o en internet acerca de Aristarco de Samos. Escribe en tu cuaderno algunos datos que consideres de inters sobre su vida y obra. 2. Dibuja en tu cuaderno dos esquemas de nuestro sistema planetario: uno que corresponda al sistema geocntrico, y otro al heliocntrico. Ubica junto a cada uno de ellos los enunciados siguientes, segn corresponda a una u otra teora. El Sol sale todos los das por el Oriente. La Tierra tarda un ao en darle la vuelta al Sol. Durante la noche el Sol se oculta para darle paso a la Luna. La noche y el da se explican por el movimiento de la Tierra sobre su propio eje.

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Aqu aprenders a describir las causas que impulsaron los viajes de exploracin.

Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin

Mientras astrnomos como Coprnico realizaban estudios sobre el cosmos, los marinos buscaban nuevos mtodos de navegacin para llegar cada vez ms lejos. Si quisiramos navegar sin perdernos en el mar, qu crees que deberamos hacer? Es casi seguro que pensemos en usar nuestra embarcacin por el da y no perder de vista la costa. Te imaginas las dicultades de navegar durante la noche y mar adentro, donde no se puede ver la orilla? ste era el principal desafo de los navegantes del siglo XIV. A lo largo de la antigedad y la Edad Media los marinos se guiaban durante el da con ayuda del Sol y en la noche observaban la estrella polar para conocer su posicin en el mar. Sin embargo los clculos que hacan eran poco precisos, por lo que resultaba mejor navegar cerca de las costas. (Aunque gracias a los mapas de los mares, llamados portulanos, se podan recorrer distancias pequeas sin perderse.) La navegacin cambi con el uso de la brjula, un invento chino que los europeos conocieron gracias a los rabes. Se trataba de un instrumento de navegacin que sealaba la ubicacin del Norte. Otro objeto que ayud a los marinos del siglo XV fue el astrolabio, con el cual poda determinarse la posicin de un barco en el mar con base en una cuidadosa relacin de medidas entre los astros.

Barcos pertenecientes a la armada de Fernando de lvarez Cabral.

El astrolabio y la brjula fueron los dos principales instrumentos que emplearon los antiguos navegantes para orientarse durante sus travesas martimas.

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El astrolabio y la brjula se utilizaron en los barcos ms grandes, que pudieron recorrer mayores distancias y cargar caones, lo cual los volvi navos de guerra. Este tipo de embarcaciones, llamadas carabelas, galeones y carracas, fueron empleadas por los espaoles y los portugueses. Los rabes y chinos de esta poca eran grandes navegantes. Por siglos, sus barcos cruzaron el Ocano ndico, el Golfo Prsico y el Mar Rojo para traer y llevar mercancas de Oriente a Europa, aunque no alcanzaron el desarrollo tecnolgico de los espaoles y los portugueses. Gracias a los nuevos adelantos tecnolgicos Portugal y Espaa se aventuraron a realizar grandes viajes; pero qu razones tuvieron para lanzarse a explorar esos mares desconocidos? Una vez que los turcos (u otomanos) conquistaron Constantinopla, tomaron el control del comercio entre Europa y Oriente. Los reyes de Portugal y Espaa, entonces, pensaron en la posibilidad de llegar directamente a Oriente. Para conseguirlo deban navegar por dos rutas nunca antes exploradas: la primera opcin era ir por toda la costa del continente africano hasta rodearlo por el sur, y la segunda era ir hacia el Oeste, cruzando el Ocano Atlntico (tambin se pens en la posibilidad de llegar a Oriente por el Norte, cruzando los hielos del Ocano rtico, pero esta opcin fue descartada).

Miniatura turca que muestra un grupo de astrnomos.

Representacin de un astrnomo medieval.

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Los portugueses fueron los primeros que exploraron las rutas desconocidas y decidieron navegar a lo largo de la costa africana. Los viajes de exploracin empezaron a principios del siglo XV. El avance fue lento, as que tuvieron que pasar 60 aos para que los portugueses consiguieran llegar al extremo sur de frica. Este logro estuvo a cargo del navegante Bartolom Daz en 1488. Diez aos despus Vasco de Gama sigui la ruta de su compatriota, pero l logr desembarcar en India, en un lugar llamado Calicut (hoy Calcuta). De esta manera los portugueses consiguieron su objetivo. Los espaoles, en tanto, optaron por la expedicin hacia el Oeste, aunque eso signicaba cruzar un ocano que nadie haba navegado en toda su extensin: el Atlntico.
Mapa que muestra al continente americano, elaborado por Theodore de Bry.

Comprendo y aplico
La brjula fue un instrumento de gran importancia para la navegacin porque indicaba hacia dnde estaba el Norte. Sin embargo, si alguien necesitaba ir al Sur (o al Este u Oeste), poda ayudarlo la brjula? Comenten en grupo y expliquen si esto era posible y cmo se poda hacer.

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El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica

Por seis dcadas los portugueses se dedicaron a bordear la costa africana hasta llegar al extremo sur del continente, el cabo de Buena Esperanza; ah fundaron pequeas colonias y comerciaron con los habitantes de la regin. La Corona espaola recibi el proyecto del marino genovs Cristbal Coln, que armaba que se poda llegar a India y China navegando hacia el Oeste. En un principio la idea no atrajo la atencin de los reyes de Espaa, Isabel y Fernando. A pesar de ello solicitaron la opinin de algunos profesores universitarios. La respuesta fue que, si bien era posible llegar a las Indias por la ruta propuesta (en esa poca ya se saba que la Tierra era redonda), el viaje resultaba imposible, debido a la distancia que separaba los continentes europeo y asitico. Aun con esta opinin la reina Isabel respald el proyecto y empe sus joyas para conseguir recursos. Con este apoyo y el de algunos banqueros y mercaderes Coln inici su expedicin. Zarp del puerto de Palos, al sur de Espaa, en agosto de 1492. La expedicin inclua dos carabelas, La Nia y La Pinta, y una nao (un barco ms grande) llamada Santa Mara, en la que viaj Coln. Tras varias semanas de viaje la tripulacin estaba cansada y sin

Aqu aprenders a reconocer la trascendencia del descubrimiento de Amrica.

UN DATO INTERESANTE
Antes de presentar su proyecto a los Reyes Catlicos de Espaa, Cristbal Coln lo ofreci a los monarcas de Portugal e Inglaterra, pero fue rechazado porque se consider un viaje imposible. ste se basaba en la idea de que la Tierra tena una circunferencia de 29 mil kilmetros. El marino present sus planes a los profesores de la Universidad de Salamanca, la ms importante de Espaa. Los catedrticos observaron que sus clculos estaban equivocados, pues la circunferencia terrestre meda mucho ms: alrededor de 40 mil kilmetros. Este dato se aproxima mucho a la realidad y ya lo haba planteado el astrnomo griego Eratstenes en el siglo iii a.C. A pesar de ello Coln decidi emprender el viaje.

Llegada de Cristbal Coln al Nuevo Mundo.

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muchas esperanzas, pero el 12 de octubre de 1492 los marineros divisaron tierra. Finalmente desembarcaron en la isla de Guanahan, a la que nombraron San Salvador. Cristbal Coln crey que haba llegado a India, por eso en adelante los europeos llamaron indios a las personas que vivan all. Cuando regres a Espaa, Coln llev a varios nativos esclavizados, pequeas cantidades de oro y muestras de ora y fauna desconocidas en Europa. Los reyes se entusiasmaron y decidieron promover ms exploraciones. As se inici el periodo de conquista y colonizacin de las tierras que los
Barcos de Cristbal Coln.

CONSULTA EN
Los viajes de Coln fueron decisivos para el nacimiento del mundo moderno, pero antes que l otros exploradores de los mares llegaron a Amrica. Para saber ms acerca de estos viajes, te recomendamos: Rosa Mara Teresa Riveros, Cristbal Coln, Mxico, sep-Esfinge, 2006 (Libros del Rincn). Annuska Angulo Rivero, Lo que mi to piensa de Cristbal Coln, Mxico, sep-Roco Mireles Gavito, 2006 (Libros del Rincn).

Brjula y comps, instrumentos empleados para navegar en altamar.

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europeos llamaron El Nuevo Mundo. Aos despus, cuando se comprob que se trataba de un continente desconocido por los europeos, se le dio el nombre de Amrica. Coln hizo tres viajes ms. En el tercero de ellos alcanz las costas de lo que hoy es Venezuela, de modo que sa fue la primera vez que los europeos pisaron tierras continentales en Amrica. Luego de su cuarto viaje, Coln fue olvidado y muri en Valladolid, Espaa, en 1506. Despus de Coln las exploraciones continuaron y los espaoles pudieron llegar al Ocano Pacco y las Filipinas. Como resultado de los viajes de exploracin del siglo XVI, los europeos vivieron una gran expansin econmica debido a que abusaron del saqueo y la explotacin de las tierras, y as obtuvieron grandes cantidades de metales preciosos. Adems, de frica trajeron esclavos para venderlos en Amrica, y en Asia se apoderaron del comercio de especias. Con esto en el siglo XVI surgieron dos grandes imperios coloniales: Espaa y Portugal. A pesar de los benecios que trajo el intercambio de productos entre los distintos continentes, este encuentro tuvo un efecto destructivo en las poblaciones originarias de frica y Amrica, no slo por la explotacin de sus recursos, tambin porque los europeos destruyeron de forma violenta gran parte de la cultura de los pueblos nativos, as como su religin, al imponer el catolicismo en las tierras conquistadas.

Grabado de Theodore de Bry que representa a los espaoles recibiendo obsequios de los nativos. Atrs se aprecia a los soldados levantando una cruz.

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El renacer de las ciencias y las artes

Los italianos fueron rebasados por los portugueses y los espaoles en el campo de la navegacin, pero nadie pudo igualarlos en el arte de aquella poca. Italia, territorio de los comerciantes, tambin fue el centro de las grandes creaciones artsticas de Europa. Entre el siglo XV y parte del XVI hubo un esplendor en las artes y el pensamiento; debido a ello los historiadores nombraron a este periodo el Renacimiento, esto signica volver a nacer, pero, qu renaci? Durante el Renacimiento se estudiaron a fondo las ideas y las expresiones artsticas de los griegos y romanos de la antigedad para imitarlas. Derivado de esto surgi un tipo de pensamiento acerca de la capacidad de la razn humana para desarrollarse en todas las ramas del conocimiento; a esta forma de pensar se le llam humanismo.

Aqu aprenders a distinguir en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo.

El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo

El humanismo fue un movimiento intelectual europeo estrechamente ligado al Renacimiento. Se origin en el siglo XV, en la pennsula Itlica, con la emigracin de intelectuales que huyeron de la ciudad de Constantinopla, que haba sido tomada por los turcos. Estos pensadores y artistas, al instalarse en varias ciudades italianas, promovieron la cultura y los valores de la antigua civilizacin griega. Muy pronto, una nueva forma de pensar se gener en las mentes de los artistas, lsofos y escritores de la poca y se recuper la tradicin grecolatina de conocer el mundo por medio de la reexin y la investigacin. En el arte, en tanto, se empez a representar a las divinidades con caractersticas humanas, tal como hicieron los griegos y romanos. El humanismo muy pronto se difundi en varias regiones de Europa, sobre todo

El humanismo se reej en todas las artes, como en este detalle de la pintura La presentacin de Jess en el templo.

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gracias a las universidades. En cada regin adopt caractersticas particulares; por ejemplo, en Italia fue un movimiento esencialmente literario y losco que tambin inuy en el arte y la poltica; en Francia conserv estas caractersticas, pero en Alemania y Holanda fue religioso.

Para

detectives

Pista 3

Naci en Maguncia, Alemania, hacia finales del siglo xvi, y se le atribuye la invencin de la imprenta. Ordena las siguientes slabas y descubre su apellido: BERG GU TEN.

Para observadores
Las imgenes de esta pgina son bocetos de Leonardo da Vinci, un gran inventor del Renacimiento. En parejas, analcenlas y comenten si encuentran alguna relacin con objetos que existen en la actualidad.
Entre muchas de las ideas de da Vinci, estn stas de la mquina voladora y el vehculo blindado para ocho personas. Podran ser los antecedentes del helicptero y del tanque modernos.

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Aqu aprenders a reconocer la recuperacin de la cultura clsica en el arte, la ciencia y la observacin directa de la naturaleza.

El arte inspirado en la antigedad, el orecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin

Durante este periodo surgi un arte ms humano, pues el artista intentaba reejar en sus obras la complejidad de los sentimientos y emociones de la humanidad. Por ello, aunque los artistas del Renacimiento retomaron los temas religiosos caractersticos de la Edad Media y pintaron cuadros que representaban escenas bblicas, ahora las guras humanas que aparecan en las obras mostraban profundos sentimientos; lo mismo ocurri en la escultura.

Obra del pintor italiano Giovanni Paolo Pannini.

La Piedad, del escultor renacentista Miguel ngel.

Una innovacin artstica muy importante en el Renacimiento fue el empleo de la perspectiva. Esto es, una forma de dibujar los objetos de tal manera que puede apreciarse su volumen. Te imaginas la emocin de la gente al ver cuadros en tercera dimensin, en los que se tena la sensacin de entrar en la pintura? Algunos personajes notables del arte del Renacimiento fueron: Leonardo da Vinci, que destac en mbitos como ingeniera, arquitectura, escultura, pintura, msica y poesa; Miguel ngel Buonarroti, arquitecto, pintor y escultor, cuyas principales obras fueron La Piedad y el David, as como la gran obra pictrica con escenas de la Biblia que decora la bveda de la Capilla Sixtina, en el Vaticano; el pintor y arquitecto Rafael Sanzio; y el pintor Sandro Botticelli, entre muchos otros destacados artistas. La idea de que el conocimiento y las artes son instrumentos que permiten al ser humano controlar la naturaleza y cambiar el destino de las personas surgi de la concepcin del mundo promovida por el humanismo.

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Los rasgos del pensamiento humanista tuvieron gran inuencia en la investigacin cientca y establecieron las bases del nuevo concepto de ciencia que se desarrollara en los siglos siguientes. Durante el Renacimiento se empez a investigar y entender el Universo por medio de la razn; ya no se esperaba que los problemas se resolvieran por intervencin divina, sino por la capacidad del ser humano para experimentar y generar conocimientos. Por ello diversas disciplinas tuvieron un progreso notable. La astronoma, por ejemplo, logr avances considerables con Nicols Coprnico, quien demostr que los planetas giran sobre s mismos y alrededor del Sol. Otro destacado cientco, Galileo Galilei astrnomo, lsofo, matemtico y fsico tambin hizo aportes como mejorar el telescopio, realizar una gran variedad de observaciones astronmicas y establecer la primera

Para observadores
Cmo crees que era la vida de las nias y los nios durante el Renacimiento? Observa la imagen de esta pgina y responde las preguntas en tu cuaderno: Qu observas en la imagen? Qu estn haciendo los personajes? Identificas cmo se llaman los juegos que se representan? Son diferentes o parecidos a los que juegas con tus compaeros de la escuela? Por qu? Retoma la imagen para hacer un dibujo en tu cuaderno en el que representes los juegos de la actualidad.

Obra del pintor Pieter Brueghel.

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ley del movimiento. Su trabajo fue tan importante que muchos lo consideran el fundador de la astronoma y de la fsica moderna. La medicina tambin avanz considerablemente, ya que el estudio de la anatoma humana por medio de la observacin directa en cadveres propici que se conocieran mejor el cuerpo y su funcionamiento.

Para observadores
Compara las imgenes de esta pgina y seala sus diferencias. Presta atencin a los personajes: a quines representan? Cmo son sus ropas? Qu estn haciendo? Qu gestos se aprecian en ellos? Qu obra corresponde a la Edad Media y cul al Renacimiento? Argumenta tu respuesta.

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La reforma religiosa
En el mbito religioso tambin ocurrieron grandes cambios en el siglo XVI. Si durante las cruzadas los cristianos de Europa se unieron para conquistar la llamada Tierra Santa en la misma poca en que Coln lleg a Amrica y en Italia surgi el Renacimiento, en el mundo catlico sobrevino una gran separacin: miles de creyentes desconocieron la autoridad del papa y formaron su propia religin; a este movimiento se le llama reforma protestante o reforma religiosa. Pero, cules fueron los motivos de esta separacin? Al principio de este bloque leste que la poca del Renacimiento fue de grandes contrastes; as, mientras en las ciudades italianas orecan el arte y el humanismo apoyados por gente adinerada y por la propia Iglesia, en el Vaticano era evidente el deseo de obtener riquezas descuidando el aspecto espiritual. Ejemplo de esto era el cobro de indulgencias: la Iglesia venda a los eles (tanto a ricos como a pobres) el perdn, con lo cual, de acuerdo con las ideas del cristianismo, evitaban ser condenados en la otra vida; es decir, a cambio de dinero se garantizaba a las personas que al morir descansaran eternamente en el cielo. La venta de indulgencias tambin se ofreca a los familiares de los fallecidos para que stos no sufrieran en la vida extraterrenal. La corrupcin que imperaba en la Iglesia indign a muchas personas, entre ellas a un monje agustino alemn llamado Martn Lutero, quien consider inmorales las prcticas de la institucin eclesistica. Adems seal que sus integrantes, incluyendo el papa, vivan rodeados de lujos, lo que, segn l, estaba en contra de las enseanzas originales del cristianismo. Otros clrigos y pensadores europeos se sumaron a estas crticas en diferentes regiones de Europa. El resultado de las crticas e inconformidades fue la divisin de la comunidad catlica: por un lado, estaban quienes respetaban la autoridad del papa, y por otro los disidentes, a quienes los catlicos llamaron protestantes. El protestantismo se neg a reconocer que la Iglesia catlica fuera la nica autorizada

Aqu aprenders a analizar la inuencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas. Dogma Principio religioso considerado verdadero y que no se puede cuestionar.

Martn Lutero.

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para interpretar la Biblia. La fe protestante armaba que todo creyente puede interpretar los textos bblicos. Y para ello no slo se necesitaba que la gente aprendiera a leer en latn, sino que leyera en su propio idioma. Por eso Lutero tradujo la Biblia al alemn. Posteriormente hubo traducciones a otros idiomas. La aparicin del protestantismo origin fuertes conictos en Europa, pues en diversos pases estallaron guerras por tal motivo. El odio y la intolerancia se prolongaran durante varios siglos. La inuencia de la Reforma que emprendi Lutero se puede observar en nuestros das: actualmente cerca de 600 millones de personas pertenecen a iglesias protestantes. Esto representa casi 10% de la poblacin mundial.

CONSULTA EN
Si deseas conocer ms sobre la religin en Explora, haz clic en La reforma y las leyes de religin o consltalo en el portal HDT.

Escena que muestra una masacre de protestantes.

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Temas para reexionar

El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento
Entre los inventos del siglo XV sobresale la imprenta, que aunque ya exista en China siglos atrs fue perfeccionada por el alemn Juan Gutenberg en 1450. Antes de este invento los libros eran una serie de pergaminos escritos a mano; hacerlos era una tarea muy lenta, complicada y cara, pues los escribanos tardaban hasta cuatro o cinco meses en copiar un texto de 200 pginas.

Aqu aprenders a valorar la trascendencia de la imprenta en la difusin del conocimiento.

Grabado que muestra la elaboracin de libros mediante la imprenta.

Juan Gutenberg.

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Libro elaborado por Gutenberg.

Los libros se concentraban en los recintos religiosos, las abadas y los monasterios, donde los monjes especializados en la escritura los copiaban uno por uno; posteriormente los monjes ilustradores los decoraban con dibujos y pinturas en miniatura. Como el proceso implicaba a muchas personas y muchos materiales, el costo de los libros era muy elevado, por lo que poca gente tena acceso a ellos y solamente los ricos podan comprarlos. Con la imprenta la elaboracin de los libros fue ms rpida, pues gracias a ella se podan hacer varias copias mediante un sistema de tipos y lminas movibles de metal, los cuales se llenaban de tinta y se prensaban en una hoja. El primer libro elaborado por Gutenberg con este sistema fue la Biblia, a la que siguieron diversos escritos en latn que iban desde hojas de oraciones hasta extensas obras de literatura, ciencias y tcnicas. La imprenta caus una verdadera revolucin: su uso se extendi muy pronto e hizo que el conocimiento estuviera al alcance de quienes saban leer y tenan inters por aprender. La produccin de libros favoreci la aparicin de bibliotecas particulares de reyes y prncipes (algunas de las cuales estaban abiertas al pblico), y tambin promovi la creacin de colegios y centros para ensear a leer y escribir.

CONSULTA EN Para detectives

Retoma las pistas de este bloque y la informacin de este tema, y en una hoja elabora un texto en el que expliques la importancia que tuvo el perfeccionamiento de la imprenta en el siglo xv y su relevancia en la actualidad. El nacimiento del libro impreso fue un acontecimiento cultural de gran importancia para la civilizacin. Para seguirle la pista a esta historia desde sus antecedentes ms lejanos hasta nuestros das, te invitamos a leer la obra de Renzo Rossi, La era del libro, Mxico, sep-Uribe y Ferrari Editores, 2006 (Libros del Rincn). Si deseas conocer ms sobre la imprenta en Explora, haz clic en Imprenta: historia o consltalo en el portal hdt.

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La globalizacin econmica y la nueva idea del mundo y de la vida

Has escuchado la palabra globalizacin? Investiga en un diccionario su signicado y antalo en tu cuaderno. Como recordars, durante la Edad Media algunas regiones como Persia, India y China eran lugares que los europeos raramente o jams visitaban; en cuanto a Amrica, Australia y Oceana, simplemente desconocan su existencia. Esto cambi para siempre a partir de las exploraciones que hicieron los marinos portugueses y espaoles en el siglo XV, pues entonces se inici un proceso de globalizacin econmica. Los viajes de estos navegantes conrmaron que la Tierra es redonda y le proporcionaron a Europa nuevas rutas de comunicacin y comercio con frica y Oriente. Debido a estos descubrimientos geogrcos los europeos conocieron Amrica, la conquistaron y se aduearon de sus riquezas. A partir del siglo XVI se empezaron a estrechar las relaciones entre los habitantes de distintas partes del mundo. Aumentaron las comunicaciones y el comercio, y cada vez se logr mayor conocimiento de la naturaleza, la geografa, la historia y las costumbres de los continentes. Adems, el intercambio de productos entre Europa, Amrica, Asia y frica dio mayor dinamismo a la economa, transform las costumbres y enriqueci la cultura del mundo. La ciencia europea se desarroll conforme al principio de conocer mejor el mundo para poder dominarlo. Y, en efecto, algunos pases europeos, como Espaa y Portugal, adquirieron gran poder y se convirtieron en imperios coloniales. Ms adelante Francia, Rusia, Holanda e Inglaterra siguieron el mismo camino. Esto beneci a muchos europeos que obtuvieron enormes ganancias a partir del comercio y de la fundacin de colonias en tierras lejanas. Sin embargo para muchas personas la llegada de los europeos represent una autntica tragedia. Basta pensar en los millones de indgenas de Amrica que murieron tras la conquista espaola o en los millones de africanos que fueron capturados y transportados al continente americano para hacerlos trabajar como esclavos.

Aqu aprenders a describir las caractersticas de la primera expresin de un mundo globalizado.

El cacao fue uno de los productos americanos cuyo uso se extendi por todo el mundo.

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Globalizacin Consiste en el aumento de las relaciones econmicas, sociales, tecnolgicas y culturales entre los pases del mundo, que abren sus fronteras nacionales al comercio internacional para constituir un mercado nico.

As, aunque por un lado el Renacimiento trajo consigo una novedosa visin del mundo que valoraba ms al ser humano, por otro, la expansin del dominio europeo dio lugar a ideas racistas y prcticas discriminatorias basadas en la idea de que los europeos eran superiores al resto de los pueblos. El principio de la poca moderna estuvo marcado por estos contrastes. Por un lado se inici el resurgimiento de Europa en trminos econmicos, polticos y culturales; por otro, signic la imposicin del dominio colonial sobre numerosos pueblos y vastos territorios del mundo.

Comprendo y aplico
De acuerdo con lo que acabas de leer, la globalizacin econmica de aquella poca fue un proceso que benefici a unos y perjudic a otros. Escribe en tu cuaderno tres aspectos de esta globalizacin que consideres positivos y tres negativos. Al terminar, discutan en el grupo las ventajas y desventajas del proceso de globalizacin econmica que se inici en los siglos xv y xvi.

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Integro lo aprendido
I Haz las siguientes actividades. 1. Inventa un personaje, puede ser un navegante, un clrigo, un rey o un artista. Considera que naci en 1480 y est viviendo en 1550. Tomando en cuenta la informacin de cada uno de los temas vistos en este bloque, escribe un relato sobre la vida de ste. Haz nfasis en uno o varios temas de acuerdo con las caractersticas de tu personaje; por ejemplo, si es navegante debers repasar a fondo los siguientes temas: El resurgimiento de la vida urbana y del comercio, Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin y El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica.

    
2. En equipos, vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo y, al terminar, lo colocar junto a los mapas de los bloques anteriores.

   

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Evaluacin
Subraya la opcin correcta.

1. Gracias al incremento de actividades econmicas como el comercio, adquirieron cada vez ms mayor importancia poltica, econmica y cultural. a) bancos b) ciudades c) palacios 2. Actuales pases europeos que consolidaron su unificacin poltica en el siglo XVI. a) Portugal e Italia b) Francia y Alemania c) Espaa e Inglaterra 3. Fue una consecuencia de que Constantinopla cayera en manos de los turcos. a) Se estableci un bloqueo comercial entre Europa y Oriente. b) La religin musulmana se extendi por Europa. c) El comercio europeo se estanc y no se encontraron nuevas rutas de navegacin. 4. Es la teora que plantea que los planetas giran alrededor del Sol y que ste es el centro de un sistema. a) geocntrica b) sincrtica c) heliocntrica

5. Fueron los primeros navegantes en rodear frica para llegar a Oriente. a) portugueses b) espaoles c) genoveses 6. Pensamiento que reflexiona sobre la capacidad de la razn humana para desarrollarse en todas las ramas del conocimiento. a) renacimiento b) humanismo c) protestantismo 7. Periodo en el que varias disciplinas como la medicina, la astronoma y la fsica, entre otras, alcanzaron un progreso notable. a) Edad Media b) Humanismo c) Renacimiento 8. Fue una consecuencia de la invencin de la imprenta. a) Personas de todos los grupos sociales pudieron adquirir libros. b) Los libros se hacan de forma cada vez ms lenta. c) Surgieron bibliotecas particulares y se promovi la creacin de colegios para ensear a leer y escribir.

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Autoevaluacin
Has concluido el bloque V, y con ello tu curso de Historia. Es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado; despus anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar. Lo hago con facilidad Identifico en una lnea del tiempo el siglo en que se inici la poca moderna y su duracin. Ubico en un mapa planisferio las exploraciones martimas que permitieron el encuentro entre Europa y Amrica. Describo algunas causas que proporcionaron el crecimiento de las ciudades. Identifico algunas causas de la formacin de las monarquas europeas. Explico las consecuencias de la cada de Constantinopla. Distingo que el humanismo fue una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo. Reconozco que la cultura de Grecia y Roma influy en el arte y la ciencia del Renacimiento. Analizo la influencia del humanismo en la reforma religiosa al cuestionar ideas religiosas aceptadas. Valoro la importancia de la invencin de la imprenta en la difusin del conocimiento. Describo las caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales de la primera expresin de un mundo globalizado. Slo cuando me lo indican Necesito ayuda para hacerlo

Lo hago

Lo hago Tengo disposicin para trabajar en equipo. Entrego a tiempo mis tareas. Valoro las transformaciones cientficas y culturales que aporta el Renacimiento y su importancia en la historia universal.

Lo intento

Me propongo mejorar en: 



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Crditos iconogrcos
Cartografa: Magdalena Jurez pp. 8-9: LatinStock; p. 16: LatinStock; p. 17: Photo Stock; pp. 18-22: LatinStock; p. 23: Utillaje mesoltico y neoltco: (a) arpn; (b) anzuelo; (c) punta de lanza; (d) arpn de pesca, todos ellos de hueso; (e) hacha pulimentada; (f) azada o azuela de piedra con mango de madera; (g) hoja de slex con mango de asta. Norman J. G. Pounds, La vida cotidiana. Historia de la cultura material, Barcelona, Editorial Crtica, 1999; p. 26: Escena de la cueva de Coxcatln en el valle de Tehuacn, en Armando Ayala Anguiano, dir., La aventura de Mxico. Vol. I. Mxico antes de los aztecas. Una crnica de la vida mexicana desde los tiempos ms remotos hasta nuestros das, Mxico, Publicaciones AAA, 1967, ilustracin: ker Larrauri, Archivo Iconogrco DGME-SEP, fotografa de Ral Barajas, Publicaciones AAA, S.A; p. 27: Fauna extinta del Pleistoceno, 1964, ilustracin: ker Larrauri, acrlico sobre tela en bastidor de madera, 8 x 9 m. Museo Nacional de Antropologa, Conaculta-INAH-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 28: (izq.) Evolucin del maz, ilustracin: Magdalena Jurez; (der.) La vida en zonas costeras: Chantuto, Chiapas, entre 7000 y 2500 a.C. 2001, ilustracin: ker Larrauri, acrlico sobre tela, 45.7 x 60.9 cm, coleccin Editorial Races; p. 29: Las primeras casas semisubterrneas en el valle de Tehuacn, en Armando Ayala Anguiano, dir., La aventura de Mxico. Vol. I. Mxico antes de los aztecas. Una crnica de la vida mexicana desde los tiempos ms remotos hasta nuestros das, Mxico, Publicaciones AAA, 1967, ilustracin: ker Larrauri, Archivo Iconogrco DGME-SEP, fotografa de Ral Barajas, Publicaciones AAA, S.A.; (ab.) Nmadas, Archivo Iconogrco DGME-SEP; p. 30: Other Images; pp. 31-33: LatinStock; p. 34: Lucy, Australopithecus Afarensis, el ms antiguo ancestro conocido del ser humano, Museo Nacional de Antropologa, sala Poblamiento de Amrica, reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia, Archivo Iconogrco DGME-SEP, fotografa de Ral Barajas; p. 44: Other Images; p. 45: Photo Stock; pp. 38-39, 46-49: LatinStock; p. 50: LatinStock; (tercera de arr. hacia ab.) Biblioteca Digital Mundial; pp. 52-55: LatinStock; p. 56: (izq.) LatinStock; (der.) Photo Stock; p. 57: LatinStock; pp. 59-64: LatinStock; p. 65: (de arr. hacia ab.) Photo Stock; www.mapacartograco.com/gratis-2266-grecia-al-inicio-guerrapeloponeso-431-adc.html; LatinStock; pp. 68-69: LatinStock; p. 70: Glifo maya, Museo Nacional de Antropologa, conacultainah-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 75: Photo Stock; p. 77: La gran Tenochtitlan vista desde el mercado de Tlatelolco. Mural, Diego Rivera, fresco, 1945, 4.29 x 9.72 m, Palacio Nacional, D.R. 2011 Banco de Mxico, duciario en el Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo 2, Col. Centro, Del. Cuauhtmoc, 06059, Mxico, D.F., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2011; p. 78: Altar 4, La Venta, Tabasco, fotografa de Marco Antonio Pacheco, Conaculta-INAH-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 79: Cabeza olmeca, fotografa de Francisco Palma, Conaculta-INAH-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 80: LatinStock; Pirmide del Sol, Teotihuacn, fotografa de Marco Antonio Pacheco, Conaculta- INAH-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 81: (ab.) Murales de Bonampak, fotografa de Bob Schalkwijk, Conaculta- INAH-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; LatinStock; p. 82: (ab.) Urna de Cocijo, foto: Marco Antonio Pacheco, Conaculta- INAH-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; LatinStock; p. 83: LatinStock; p. 84: (arr. y centro) pirmide de los nichos, Tajn, Veracruz, fotografa de Salatiel Barragn; (ab.) LatinStock; p. 85: (arr.) Olla trpode, cultura mexica; (centro izq.) Tira de la Peregrinacin, fotografa de Marco Antonio Pacheco: LatinStock; p. 88: Photo Stock; LatinStock; pp. 89-92: LatinStock; p. 93: Photo Stock; p. 95: (arriba) Representacin del mercado de Tlatelolco. Museo Nacional de Antropologa e Historia, sala Mexica, foto: Jos Antonio Rodrguez, Archivo Iconogrco DGME-SEP, reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (ab.) mercado en el sureste mexicano, foto: Salatiel Barragn; pp. 96, 100-101: LatinStock; p. 106: Les trs riches heures du Duc de Berry, septiembre, Museo Cond, Chantilly, Francia; p. 107: Other Images; pp. 110-111: LatinStock; p. 112: LatinStock; p. 113: Les trs riches heures du Duc de Berry, enero, Museo Cond, Chantilly, Francia; LatinStock; p. 114: Les trs riches heures du Duc de Berry, junio, Museo Cond, Chantilly, Francia; pp. 115-116: LatinStock; p. 117: Photo Stock; pp. 118-119: LatinStock; p. 120: (arr.) Photo Stock, (ab.) LatinStock; p. 121: LatinStock; p. 122: (arr.) LatinStock, (ab.) Photo Stock; pp. 123-124: LatinStock; p. 127: Photo Stock; p. 128: El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel, El viejo, leo sobre tabla, 117 x 162 cm, ca. 1562, Museo del Prado, Madrid; p. 129: Photo Stock; p. 130: LatinStock; p. 131: (dos imgenes) LatinStock; (arr. izq. y ab. der.) Photo Stock; pp. 140-141: LatinStock; p. 142: Photo Stock; pp. 143-144: LatinStock; p. 145: Carlos V en la batalla de Mhlberg. 1548, Tiziano, Museo del Prado, Madrid; pp. 146-149: LatinStock; p. 150: Mapamundi Typus Orbis Terrarum, Abraham Ortelius, 1570; p. 151: LatinStock; p. 152: Photo Stock; LatinStock; pp. 153154: LatinStock; p. 155: Photo Stock; p. 156: (arr.) Nao de China, LatinStock; (ab.) Photo Stock; p. 157: Other Images; p. 158: Photo Stock; p. 159: Photo Stock; Other Images; pp. 160-165: LatinStock; p. 166: Photo Stock; pp. 167-168: LatinStock.

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Historia. Sexto grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de , con domicilio en , en el mes de de 2011. El tiraje fue de XXXX ejemplares.

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De acuerdo con tu opinin, marca con en el cuadro correspondiente la calificacin que le otorgas a cada una de las afirmaciones que aparecen en este libro de texto Historia. Sexto grado. Categoras Me gusta mi libro. Me gusta la portada. El ndice me brinda informacin que necesito. Entend fcilmente el lenguaje utilizado. Me gustan las imgenes que aparecen en el libro. Las imgenes me ayudaron a comprender el tema tratado. Los temas estudiados se relacionaban unos con otros. Las instrucciones para realizar las actividades me resultaron fciles de entender. Las actividades me animaron a trabajar en equipo. Las autoevaluaciones me permitieron reflexionar sobre lo que haba aprendido. 5 6 7 8 9

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