http://www.geocities.com/creanimate123/Inteligenciasmultiples.

htm Las inteligencias mltiples

Sylvia J. Figueroa, www.geocities.com/creanimate123

El siclogo y profesor de la

niversidad de !arvard, !oward "ardner,

desarroll la teor#a de las inteligencias m$ltiples %as&ndose en la creencia de 'ue las personas aprenden de diferentes maneras, de acuerdo a sus (a%ilidades. Esta%leci oc(o categor#as en las 'ue dividi la inteligencia, con estas clasificaciones se demuestra 'ue la inteligencia no es una sola y 'ue las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras. )&s adelante, *aniel "oleman, tam%i+n siclogo y profesor de la niversidad de !arvard, a,adi otra inteligencia, la emocional, la 'ue se e-plica en detalle en el art#culo .*e 'u+ se trata la inteligencia emocional/. En la siguiente ta%la, se resumen las oc(o inteligencias, adem&s de la emocional, y los puntos m&s importantes con los 'ue se relacionan. 0am%i+n se enumeran algunos e1emplos de actividades 'ue ayudan a desarrollar la creatividad a la ve2 'ue las inteligencias en el saln de clases.

INTELIGEN I! &er)al/ Ling*+stica

"E #EL! I$N! 3 3 3 3 3 3 3 3

$N%

escritura creativa e-presin oral (umor e-presin formal e informal leer contar (istorias narrar cuentos tener conocimiento amplio de voca%ulario

! TI&I'!'E" EN EL "!L(N 'E L!"E" 3 1uegos de pala%ras 3 concursos de oratoria 3 escritura de cuentos, poes#as y ensayos 3 desarrollo de pu%licaciones 3 de%ates ver%ales 3 clu% de lectura 3 discusiones de temas espec#ficos 3 escri%ir diarios 3 concurso de c(istes

L,gico /-atem.tica

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

s#m%olos a%stractos formulas calcular descifrar cdigos for1ar relaciones entre elementos (acer gr&ficas y organi2adores patrones lgico4 matem&ticas (acer %os'ue1os resolver pro%lemas silogismos rompeca%e2as el pensamiento cient#fico ra2onamientos inductivo y deductivo

3 rompeca%e2as 3 e1ercicios de solucin de pro%lemas 3 e-perimentos 3 preparar organi2adores gr&ficos 3 1uegos matem&ticos 3 e1ercicios de lgica

&isual/ Espacial

3 imaginacin visual 3 es'uemas de color y te-turas 3 imaginacin guiada 3 visuali2ar 3 mapas conceptuales 3 (acer monta1es 3 crear dise,os y patrones 3 pretender/fantasear 3 espacio tridimensional

3 proyectos de artes visuales 5pintar, di%u1ar, esculpir6 3 preparar mapas conceptuales 3 fotograf#as, videos 3 utili2ar recursos audiovisuales 3 (acer gr&ficas, diagramas 3 dise,ar escenograf#as 3 dise,o comercial 3 ilustrar cuentos y poemas 3 (acer tirillas cmicas 3 (acer esculturas 3 di%u1ar mapas para llegar a lugares 3 dise,ar interiores y e-teriores de casas 3 cert&menes art#sticos 3 3 3 3 3 movimientos creativos deportes e1ercicios de rela1acin pantomima presentaciones de

orporal //inest0sica

3 3 3 3 3

lengua1e corporal gestos, m#micas esculturas corporales dramati2aciones %aile

3 rutinas de gimnasia 3 rutinas de aer%icos 3 gr&ficas del cuerpo (umano 3 e1ercicios f#sicos 3 deportes 3 representaciones 3 Se relaciona con el movimiento y el conocimiento del cuerpo -usical/ #+tmica 3 3 3 3 3 3 sonidos sonidos instrumentales sonidos am%ientales composicin musical crear estilos musicales tocar instrumentos musicales 3 patrones de tonos musicales 3 vocali2ar 3 sensi%ilidad al ritmo 3 3 3 3 3 3 ense,an2a cola%orativa aprendi2a1e cola%orativo empat#a con los dem&s dar retroalimentacin proyectos grupales intuir los sentimientos de otros 3 comunicacin persona a persona 3 perci%ir los motivos de los dem&s 3 procesar emociones 3 destre2as de concentracin 3 focali2ar 3 ra2onar 3 proyectos individuales 3 conocimiento de uno mismo 3 t+cnicas de metacognicin 3 autorrefle-in

o%ras de teatro 3 concursos de %aile moderno o fol7lrico 3 modela1e de ropa

3 cantar 3 utili2ar ritmos 3 crear melod#as y canciones 3 tocar instrumentos 3 desarrollar una rutina de %aile 3 identificar g+neros musicales

Interpersonal

3 3 3 3 3

tra%a1o cooperativo solucin de conflictos tra%a1o en la comunidad tutor#as clu% de asistentes de orientadores 3 visitas a (ospitales y (ogares de ancianos 3 participacin en .c(ats/

Intrapersonal

3 estudio individual 3 escri%ir refle-iones 3 desarrollar actividades para fomentar la autoestima 3 escri%ir diarios refle-ivos 3 (acer grupos de apoyo

3 estrategias de pensamiento 3 ser sensato y cuidadoso con uno mismo 3 estados alterados del ser 3 gusto por el orden Naturalista 3 tra%a1a con la apreciacin y entendimiento de la naturale2a 5cuidar y preocuparse por plantas y animales6 3 proteccin y conservacin del am%iente 3 (acer giras y encuentros con la naturale2a 3 o%servar la naturale2a 3 clasificar especies org&nicas e inorg&nicas 3 interactuar con otros seres vivientes y tener una comunin con la naturale2a 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 la perspectiva la espontaneidad la creatividad las (a%ilidades sociales las (a%ilidades emocionales el control de los sentimientos y de las emociones el mane1o de las esperan2as la perseverancia la autodisciplina la responsa%ilidad la empat#a 5reconocer y aceptar los sentimientos y las emociones de los dem&s6 3 proyectos so%re el am%iente 3 recicla1e de papel, pl&sticos y otros 3 cuidado de los animales 3 di%u1ar o fotografiar o%1etos del am%iente 3 visitas al 2oolgico

Emocional

3 proyectos creativos en grupo 3 e1ercicios de solucin de pro%lemas 3 personificacin 5.role play/6 3 refle-iones 3 tormenta de ideas 5.%rainstorming/6 3 participacin en el esta%lecimiento de reglas de conducta y otras 3 tutor#as

#e1erencias: 8ooper, 9o%ert :. y ;yman Sawaf. 51<<=6. La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones . 8olom%ia> Editorial ?orma, S.;. Elias, )aurice J., Steven E. 0o%ias y @rian S. Friedlander. 51<<<6. Educar con inteligencia emocional. @arcelona> Ala2a B Jan+s Editores. "ardner, !oward. 51<<36. Inteligencias mltiples: La teora en la prctica . @arcelona> Ediciones Aaids C%+rica, S. ;. )ar7ova, *awna y ;nne Aowell. 52DD16. Cmo desarrollar la inteligencia de sus hijos. )+-ico> Selector. A+re2 *e @eltr&n, )ar#a )ercedes. Desarrolle su inteligencia emocional y tendr !ito en la "ida. @ogot&> ; no; Editores. A+re2 )edina, Evelyn. 52DD1, Eol. F6. Gas inteligencias m$ltiples y las destre2as de informacin en el escenario educativo> una perspectiva interdisciplinaria. #cceso$ %e"ista &uertorri'ue(a de )i*liotecologa y Documentacin$ FH4I1. 0orra%adella, Aa2. 52DDD6. Cmo desarrollar la inteligencia emocional . @arcelona> 9@; Gi%ros, S.;. -.s in1ormaci,n en Internet:

;rt#culos so%re inteligencias m$ltiples, inteligencia emocional y estilos de aprendi2a1e> (ttp>//www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.(tmlJmultiples ;rt#culo 'ue discute la (istoria de la inteligencia emocional, las (a%ilidades t+cnicas cognoscitivas y emocionales, y otros> (ttp>//www.monografias.com/tra%a1os1D/inem/inem.s(tml Cnteligencia emocional> (ttp>//www.universia.es/contenidos/servicios/articulos/CnteligenciaKemocional/ )emoria e inteligencia 5descripcin de la inteligencia general6> (ttp>//www.molwic7.com/memint.es/am143DH4inteligenciageneral.(tml Ga teor#a de las inteligencias m$ltiples y la educacin 5incluye el su%4tema> .L, Mcmo (acemos para transformar una escuela tradicional en una de inteligencias m$ltiplesN/6> (ttp>//www.monografias.com/tra%a1osI/inmu/inmu.s(tmlJcomo Entrevista a Jaime Smit( Sempr$n, 'uien .(a investigado so%re las facultades de la mente (umana, llegando a la conclusin de 'ue dedicamos muy poco esfuer2o a desarrollarlas. @a1o la pala%ra inteligencia (a agrupado conceptos como la imaginacin, la creatividad, el sentido del (umor, la voluntad o la conciencia, 'ue rompen con el tpico de 'ue la persona 'ue m&s sa%e es la m&s inteligente./ (ttp>//www.revistafusion.com/2DDF/octu%re/entrev13342.(tm Estilos de aprendi2a1e> (ttp>//www.ur%ane-t.uiuc.edu/succeedKsp/DF4learningstyles4sp.(tml