ACI2CICLOB

FECHA
V.O
F-5.5.DOC
PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

DE ADAPTACIONES CURRICULARES
NOMBRE ORIENTADOR-A
ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES
NOMBRE
EDUCACION 2 CICLO DE PRIMARIA
CENTRO
O. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A:
Nombre y apellidos
PGINA 1/19
Fecha de Nacimiento
Curso y tutor/a
Nivel curricular de la adaptacin
Profesionales que participan y funcin
Fecha
1. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL ALUMNO
2.1.Historial escolar:
Escolarizacin desde:
Absentismo/ regularidaden la escolarizacin
..
2.2.Resumen del ltimo Informe psicopedaggico
2.3.Necesidades detectadas por el tutor en :
El desarrollo de su lenguaje
Su desarrollo psicomotor
Su desarrollo afectivo social
Su falta de autonoma personal
Su proceso (pre) lecto-escritor
Su procesamiento (pre) matemtico
Su razonamiento Lgico
Su falta de atencin
otras
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
0
0
0
0
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
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4
4
4
5
5
5
5
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 2/19
2. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES: Contextos

2.1. CONTEXTO ESCOLAR
Aspectos del contexto que favorecen al alumno:
Tipo de centro
Numero de alumnos /aula
Apoyo en el centro con..
Tiempo que se le puede dedicarle
Trabajo en grupos reducidos
Tener un alumno-tutor
Las clases de ( msica, E.F.,..)
Otros aspectos no comentados:
2.2 CONTEXTO FAMILIAR
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
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2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
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4
5
5
5
5
5
5
5
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 3/19
Nombre y apellidos de la madre o tutora

Edad y ocupacin
Nombre y apellidos del padre o tutor
Edad y ocupacin
Profesin u ocupacin
Nombres y edad de los hermanos
Direccin y telfono
Aspectos del contexto que repercuten al alumno:(0 no sabe/n.c hasta 5 lo ms positivo)
Familia estructurada
Relaciones familiares
Implicacin de la familia
Tiempo que pueden dedicarle
Otras ayudas de ()
Grado de autonoma del alumno
Relaciones con los progenitores
Relaciones con los hermanos
Otros ascendentes familiares relevantes
Lugar que ocupa entre ellos
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
FECHA
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 4/19
NOMBRE
CENTRO
Otros aspectos no descritos que sean relevantes:
3. ESTILO DE APRENDIZAJE : Valoracin: 1, no; 2 poco; 3, normal; 4 bien; 5 s, mucho.

1.- Condiciones fsico-ambientales
Necesita estmulo para iniciar, continuar o
acabar las tareas
Le molestan los ruidos de clase para
1
2
3
4
5
Necesita instrucciones individuales
concentrarse
Precisa estar ubicado cerca del profesor
1
2
3
4
5
Necesita autoinstrucciones
Trabaja bien con atencin individualizada
1
2
3
4
5
9- Canal de recepcin informacin:
Trabaja bien en pequeo grupo
1
2
3
4
5
10.- Actitud con los compaeros:
Trabaja bien en gran grupo
1
2
3
4
5
Sociable
2.- Estrategias la resolucin de tareas:
Colaborador
Planifica tareas. Piensa y elabora respuestas
1
2
3
4
5
Lder
Las resuelve por el mtodo de ensayo-error
1
2
3
4
5
Alborotador (Perturbador)
El tiempo para la resolucin es normal
1
2
3
4
5
Agresivo
3.- Nivel de atencin:
11.- Actitud ante las normas:
Atencin durante tiempos normales
1
2
3
4
5
Las cumple
Es despistado y distrado
1
2
3
4
5
Desafa
4.- Motivacin e inters en clase:
12.- Actitud ante castigos y reprimendas
Tiene inters y le gusta venir a la escuela
1
2
3
4
5
De aceptacin
Se esfuerza por aprender
1
2
3
4
5
De manera agresiva
5.- Trabajo personal:
De manera depresiva
Es organizado
1
2
3
4
5
13.- Refuerzos ms favorables:
Tiene hbitos de trabajo
1
2
3
4
5
Refuerzo positivo
Cuida sus materiales
1
2
3
4
5
Refuerzos sociales
Cuida los materiales comunes
1
2
3
4
5
14.- Resistencia a la frustracin:
6.- Actitud ante las tareas:
Persiste aunque le cueste hacerlas
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
FECHA
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 5/19
NOMBRE
CENTRO
Es constante en la realizacin de las tareas
Hace las tareas en clase
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
Admite crticas constructivas

15- rea en la que destaca
Hace los deberes que se le mandan para casa
Verbal
Le cuesta trabajo realizar las tareas
No verbal
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
7.- Participacin en el aula:

Activa
Perturbadora/disruptiva
8.- Tipos de ayudas:
16.- Tipo de tareas en las que destaca:

1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
Fsicas /manual/
Pre -Lectura, escritura,
Clculo
4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
PROFESIONALES
DENTRO DEL CENTRO
FUERA DEL CENTRO
Especialistas
Profesor de Pedagoga Terapetica
Temporalizacin, en das, sesiones
SI/NO
Profesor de Audicin y Lenguaje

Fisioterapeuta
Cuidador
FECHA
NOMBRE
CENTRO
Neuropediatria
V.O
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NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 6/19
Atencin Temprana
Equipo especialista en
5. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- REA DE LENGUAJE 2 CICLO DE E. PRIMARIA

5.1. Nivel de Competencia Curricular en un rea determinada y Propuesta de de Adaptacin
CRITERIOS-OBJETIVOS
1.- Participar en las situaciones de
intercambio comunicativo:
a) En conversaciones
b) En entrevistas sencillas
c) Utiliza correctamente tratamientos de "T"
"Ud" en funcin de la familiaridad o edad del
interlocutor
b) Utilizar en peticiones las formas: "Por
favor" y "Gracias", al iniciar y fin de las
mismas.
c)Expresar su opinin en situaciones de
dilogo.
d) Mostrar respeto ante otras opiniones..
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 7/19
NOMBRE
CENTRO
2.-Captar el sentido de textos orales de uso
habitual :
a)Distinguir la idea central de de un cuento,
grabacin, relato oral.
b) Distinguir las ideas secundarias de dichos
textos.
c)Resumir la idea central del texto escuchado
d) Establecer relaciones entre las ideas
(ncleos de informacin) encontrados.
CRITERIOSOBJETIVOS
V.O
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
V.O
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NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 8/19
NOMBRE
CENTRO
3.-Presentar oralmente hechos y
experiencias prximos :
a)Relatar experiencias propias utilizando:
-Pronunciacin adecuada
- Entonacin y ritmo adecuado
-Estructura correcta: presentacin,
nudo y desenlace.
b)Relatar hechos imaginarios con un
soporte visual utilizando:
-Pronunciacin adecuada
- Entonacin y ritmo adecuado
-Estructura correcta: presentacin,
nudo y desenlace
4.- Leer en voz alta textos escritos de uso

habitual con entonacin adecuada al texto
a)Interpretar adecuadamente en textos
descriptivos los signos:
Punto. - Coma.
Puntos suspensivos.
Interrogacin.- Admiracin.
b)Leer pequeos poemas y canciones
respetando el ritmo
CRITERIOSOBJETIVO
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
V.O
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NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 9/19
NOMBRE
CENTRO
5.-Identificar y resumir los elementos
esenciales de textos escritos sencillos de
uso habitual (informativos, narrativos,..)
a) Distinguir la idea o ideas (ncleos)
principales de informacin.
b) Distinguir las ideas (ncleos) secundarias
de informacin
b) Establecer relaciones entre los distintos
ncleos de informacin
6.-Utilizar
estrategias sencillas en la
lectura de textos..
a) Reconocer y emplear indicadores de
textos para formular y probar conjeturas.
b) Resolver dudas en la comprensin de
textos usando el avance y retroceso y la
consulta del diccionario .
CRITERIOS-OBJETIVO
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
V.O
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NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 10/19
NOMBRE
CENTRO
7.-Emplear los conocimientos bsicos de la
lengua escrita para satisfacer sus
necesidades de comunicacin escrita
a) Copiar o realizar en su cuaderno escritos o

notas, adaptndose a las dimensiones del papel y
respetando la organizacin del escrito que se
presenta.
b)Respetar las normas ortogrficas de uso ms
frecuente en este ciclo, en textos de elaboracin
propia:
Ortografia de palabra:
- Uso de maysculas tras punto y nombres
propios.
- Formas del pasado de verbos terminados en
"aba".
- Uso de "j" en palabras terminadas en "aje".
- Uso disitinto de los verbos "hacer" "echar".
- Ortografia de oracin:
- Punto aparte.
- Punto seguido.
- Dos puntos.
- Coma
- Guiones
- Interrogacin.
- Exclamacin
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
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NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 11/19
CRITERIOS-OBJETIVO
Evaluacin inicial
8-Producir textos escritos atendiendo a
diferentes intenciones comunicativas
a) Escribir 4 5 instrucciones con
estructura adecuada para que puedan
realizarse.
b)Realizar una sencilla composicin escrita
(narracin)
siguiendo
ilustraciones
ordenadas.
c)Describir por escrito un paisaje, una
persona, un animal que se le presente
d)Realizar sencillas narraciones libres con
una estructura adecuada ( inicio-ncleodesenlace).
9.-Planificar un texto escrito partiendo de
planes previos dados, revisarlos a travs de
la discusin en grupo o con el profesor, u
otros recursos y modificarlo si es
necesario.
a)Adecuar la realizacin de una composicin
escrita , narracin a una estrategia de
b) Adecuar la realizacin de una descripcin
a una estrategia de elaboracin enseada
previamente.
c) Modificar realizaciones escritas, cuando
sea necesario, ajustndose a las indicaciones
dadas
.
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
V.O
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NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 12/19
NOMBRE
CENTRO
10.-Usar textos e imgenes de forma
conjunta y complementaria.
a)Poner textos a imgenes.
b)Completar con imgenes textos que se

presentan
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
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NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 13/19
5. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- REA DE LENGUAJE 1 CICLO DE E.PRIMARIA

5.2.. Propuesta de adaptacin en dicha rea, respecto a la Metodologa y la Evaluacin
METODOLOGA
Tipo de agrupamiento
Tipo de refuerzos o apoyos dentro y fuera del aula
Tipo de tareas
Tiempos
Habilidades o estrategias para los aprendizaje
Habilidades o estrategias personales y sociales
()
EVALUACIN
De acuerdo con los objetivos que establece la adaptacin
FECHA

V.O
F-5.5.DOC
NOMBRE ORIENTADOR-A
PGINA 14/19
NOMBRE
CENTRO
5. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- REA DE MATEMTICAS 2 CICLO DE E. PRIMARIA
5.1. Nivel de Competencia Curricular en un rea determinada y Propuesta de de Adaptacin
CRITERIOS-OBJETIVO
Evaluacin inicial
1.-Resolver
problemas
sencillos
relacionados con el entorno, aplicando las
cuatro operaciones con nmeros de cinco
cifras.
a)Resolver problemas de uso ms frecuente
aplicando el algoritmo de la adicin.
b)Resolver problemas de uso menos
frecuente aplicando el algoritmo de la
adicin.
c)Resolver problemas de uso ms frecuente
aplicando el algoritmo de la sustraccin.
d)Resolver problemas de uso menos .
frecuente aplicando el algoritmo de la
sustraccin.
e)Resolver
problemas de uso frecuente
aplicando los algoritmos de la adicin y de la
sustraccin.
f)Resolver problemas de uso
frecuente
aplicando el algoritmo de la multiplicacin.
g)Resolver problemas de uso frecuente
aplicando los algoritmos de la multiplicacin
y de la adicin y/o sustraccin.
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA

V.O
F-5.5.DOC
NOMBRE ORIENTADOR-A
NOMBRE
CENTRO
CRITERIOS-OBJETIVO
Evaluacin inicial
1 evaluacin
h)Resolver problemas de uso frecuente
aplicando el algoritmo de la divisin.
i)Utilizar planteamientos y formas de

resolucin alternativas que se presentan, a un
problema previamente resuelto.
j)Cambiar el enfoque en la resolucin de un
problema cuando no obtiene un resultado
correcto
2.-Leer y escribir correctamente nmeros
naturales de hasta cinco cifras,
interpretando el valor posicional de cada
una de ellas:
a) Leer y escribir cantidades de unidades de

millar.
b)Leer y escribir cantidades con decenas de
millar.
c)Interpretar el valor posicional de las cifras
y establecer equivalencias entre unidades
distintas
PGINA 15/19
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 16/19
NOMBRE
CENTRO
3.-Realizar clculos mentales y por escrito
con nmeros naturales sencillos, utilizando
la composicin y descomposicin aditiva
de los nmeros y efectuar comprobaciones
con ayuda de la calculadora
a)Utilizar la composicin y descomposicin

aditiva en la realizacin de clculos mentales
con nmeros naturales sencillos.
b)Usar la composicin y descomposicin
aditiva en la realizacin de clculos por
escrito.
c)Usar la calculadora como forma de
comprobacin de los clculos realizados.
4.Realizar estimaciones y mediciones
escogiendo los instrumentos y unidades de
medida ms usuales y que mejor se
adapten a la naturaleza del objeto a medir
a)Elegir el instrumento y la unidad adecuada
para realizar una medida de longitud.
b)Realizar una estimacin de la longitud de
objetos familiares.
c)Realizar una medida de longitud usando el
metro y regla milimetrada.
d) Hacer la conversin de la medida a otra
unidad de longitud.
d)Elegir el instrumento y la unidad adecuada
para realizar una medida de capacidad.
e)Realizar una estimacin de la capacidad de
objetos familiares.
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 17/19
CRITERIOS-OBJETIVO
f)Realizar una medida de capacidad y hacer la
conversin de la medida a otra unidad.
g)Elegir el instrumento y la unidad adecuada
para realizar una medida de masa y hacer la
conversin de la medida a otra unidad.
h)Estimar la masa de objetos familiares.
i)Elegir el instrumento y la unidad adecuada para
realizar una medida de tiempo.
j)Usar monedas para hacer cambios de un billete
de hasta 500 euros.
5-Reconocer y describir formas y cuerpos
geomtricos del espacio en el que se mueve:
a)Identificar los nombres de figuras y
cuerpos:
-polgonos hasta de seis lados.
-crculos.
-cubos.
prismas.
-pirmides.
-cilindros.
-esferas.
b)Reconocer en objetos de uso cotidiano los
nombres de polgonos y cuerpos geomticos
sencillos.
c)Describir las caractersticas de los polgonos
y cuerpos geomtricos, indicando vrtices,
ngulos, lados y cara
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 18/19
NOMBRE
CENTRO
CRITERIOS-OBJETIVO
6. -Realizar e interpretar una
representacin espacial de lugares
habituales, tomando como referencia
elementos familiares y estableciendo
relaciones entre ellos:
a)Situarse en el plano de un lugar familiar.

b)Seguir en un plano instrucciones de
desplazamientos.
c)Efectuar la representacin espacial de
lugares habituales.
d)Producir instrucciones que guen a un
lugar del plano.
7.-Recoger datos sobre hechos cotidianos,
utilizando tcnicas sencillas de recuento,
ordenarlos en base a un criterio
clasificatorio determinado y expresarlo de
forma grfica:
a)Utilizar mtodos de recogida de datos.
b) Ordenar y clasificar datos en base a un
criterio.
c) Expresar con diferentes formas grficas
(tabla de datos, diagramas de barras) los
datos.
d)Interpretar datos presentados en tablas y
grficos.
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 19/19
CRITERIOS-OBJETIVO
Evaluacin inicial
8.-Expresar de forma ordenada y clara los
datos, las operaciones y los resultados de
los problemas planteados
a)Anotar ordenadamente las fases de
resolucin del problema:
- Anotacin de datos.
- Grfico o dibujo del problema.
-Resolucin
mediante
el
planteamiento de los algoritmos
necesarios.
- Expresin del resultado en las
unidades o valores pertinentes.
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 20/19
5. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- REA DE MATEMTICAS 1 CICLO DE E.PRIMARIA

5.2.. Propuesta de adaptacin en dicha rea, respecto a la Metodologa y la Evaluacin
METODOLOGA
Tipo de agrupamiento
Tipo de refuerzos o apoyos dentro y fuera del aula
Tipo de tareas
Tiempos
Habilidades o estrategias para los aprendizaje
Habilidades o estrategias personales y sociales
()
EVALUACIN
De acuerdo con los objetivos que establece la adaptacin
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 21/19
6. INTERVENCIN CON LA FAMILIA

Fecha en que se informa a la familia:
Se solicita su colaboracin para (realizar tareas escolares, tareas de autonoma, hbitos, que no falte a clase,)
Se acuerda con la familia: concretar las tareas
7. MODALIDAD DE APOYO:
Quien
Cmo
(PT, Profesor especialista ONCE,..
(Dentro o fuera aula.

Dentro y fuera del aula)
Cuando
(Horarios)
Coordinaciones
Materiales especficos
FECHA
NOMBRE
CENTRO
V.O
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 22/19
8. CRITERIOS DE PROMOCIN:
Se propone que el alumno/a PROMOCIONE /NO PROMOCIONE, debido a:
Durante el curso prximo, CONTINUAR/ RENOVAR la Adaptacin iniciada este ao.
9. SEGUIMIENTOS:
Quien
Cmo
(PT, Profesor especialista ONCE,..
(Dentro o fuera aula.

Dentro y fuera del aula)
Cuando
(Horarios)
Coordinaciones
Materiales especficos
FECHA
F-5.5.DOC

NOMBRE ORIENTADOR-A

PGINA 23/19
NOMBRE
CENTRO
Fecha archivo de la adaptacin en el expediente:
Fdo:
V.O

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PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

2. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES: Contextos

Otros aspectos no comentados:

2.2 CONTEXTO FAMILIAR

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

Nombre y apellidos de la madre o tutora

Lugar que ocupa entre ellos

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

3. ESTILO DE APRENDIZAJE : Valoracin: 1, no; 2 poco; 3, normal; 4 bien; 5 s, mucho.

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

Admite crticas constructivas

Hace los deberes que se le mandan para casa

Le cuesta trabajo realizar las tareas

7.- Participacin en el aula:

16.- Tipo de tareas en las que destaca:

4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

DENTRO DEL CENTRO

FUERA DEL CENTRO

Temporalizacin, en das, sesiones

Profesor de Audicin y Lenguaje

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

5. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- REA DE LENGUAJE 2 CICLO DE E. PRIMARIA

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

4.- Leer en voz alta textos escritos de uso

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

a) Copiar o realizar en su cuaderno escritos o

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

b)Completar con imgenes textos que se

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

5. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- REA DE LENGUAJE 1 CICLO DE E.PRIMARIA

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

i)Utilizar planteamientos y formas de

a) Leer y escribir cantidades de unidades de

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

a)Utilizar la composicin y descomposicin

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

a)Situarse en el plano de un lugar familiar.

PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN

ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES