Inteligencia espacial

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Es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse grficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la lnea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones. Est en los nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. Podemos definir la inteligencia Visual-Espacial como la capacidad con la que alguien identifica la forma de los objetos visualizados desde diferentes ngulos, percibe con precisin el mundo visual, imagina cuerpos geomtricos en el espacio y sus probables modificaciones, movimientos o desplazamientos, y tambin se desplaza en el espacio y crea o recrea aspectos de esa experiencia visual. Abajo, algunas propuestas para el uso de esta inteligencia: Todos los temas desarrollados en clase pueden generar interesantes actividades que permitan un sinnmero de simulaciones que ofrezcan a los alumnos la oportunidad de emplear el lenguaje corporal para ilustrar los saberes que estn elaborando.

 Actividades que empleen el mimo constituyen formas de despertar el inters hacia los contenidos tradicionales, a travs del empleo del cuerpo. El profesor debe estar atento a la posibilidad de estimular en clase el uso de signos gestuales como vehculo de mensajes y de informacin La puesta en escena o las representaciones gestuales se constituyen en importantes recursos que permiten que se convierta informacin extrada del lenguaje escrito al lenguaje corporal. En este sentido, es importante que el profesor no permita la improvisacin libre, sino que oriente a los alumnos a representar una secuencia de movimientos que estn asociados a los contenidos que se estudian. El aula siempre es un magnfico espacio para experiencias con danzas contextualizadas en diversos temas curriculares. Actividades como concursos, o aun como bsqueda del tesoro, pueden ser tiles para que los alumnos revelen etapas del aprendizaje que no se superaron debido a la ausencia de conocimiento de conceptos fundamentales. La pizarra es una importante herramienta para el profesor, pero el aula tambin puede serlo. Por ejemplo, los mapas, la rosa -delos- vientos, o aun ciertos juegos matemticos, lingsticos u otros (juegos de tablero para el aula) ligados a los diferentes contenidos de la clase, pueden ser alternativas originales. Tambin juegos del tipo alfabeto vivo, paseo en carruaje y muchos otros que, con idntico estilo, asocian la atencin al gesto, el saber al movimiento. Listado para evaluar las inteligencias mltiples de los alumnos: Nombre del alumno:..

Marcar los tems que corresponden Inteligencia espacial posee imgenes visuales claras lee mapas, planos, grficos y diagramas con ms facilidad que textosdisfruta de las actividades de arte dibuja imgenes de manera avanzada para su edad le gusta mirar pelculas, diapositivas u otras presentaciones visuales le gustan los rompecabezas, los laberintos, los dibujos donde se deben encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad mientras lee saca ms de las imgenes que de los textos garabatea en los cuadernos, hojas de trabajo y otros materiales SI NO