LEYENDO SOY MEJOR EN MI VEREDA La lectura es un proceso complejo, formal e integrador, que propenden por el bienestar personal y social;

es un fenmeno que busca el integrar los contextos que rodean a un individuo (familiares, escolares, zonales, religiosos, culturales, entre otros), con el fin de que este se forme como un ser ntegro y capaz de reinterpretar las situaciones cotidianas que se presentan en el devenir social

SCOF

AUTOR

!royecto !edaggico de "ula realizado por #uri $v%n &orlato "rroyo, como parte de la 'strategia de (ormacin y "cceso !edaggico de las )$* para las sedes beneficiadas por *omputadores para 'ducar en los +epartamentos de *auca , -ari.o y !utumayo

RESUME N

La vida posee /ermosos placeres y uno de ellos es la lectura; leer es so.ar, es crear y recrear la mente de los /ombres, de las ni.as y de los ni.os 's por esta razn, que el presente proyecto pedaggico de aula, tiene como objetivo el fortalecer las competencias lectoras y comunicativas en los estudiantes de la 0ede 'ducativa 'l *ollal, del municipio de "ncuya, a trav1s de los mitos, cuentos y leyendas de su vereda; basados en la exploracin del proceso de siembra de la granadilla y la utilizacin de las )$*20

'sta propuesta surgi de las problem%ticas que giran en torno a los procesos de lectura, evidenciadas en los estudiantes de b%sica primaria en la $nstitucin ya mencionada; las edades de esta poblacin oscilan entre los 3 y 44 a.os, adem%s, la mayora de ellos, provienen de familias campesinas, las cuales, de una u otra manera, interact5an directamente con la naturaleza Luego de la implementacin estrat1gica de las actividades relacionadas con la escritura y lectura de cuentos, leyendas y mitos; se logr en los ni.os y ni.as, el despertar un inter1s por la lectura y el fortalecimiento de competencias tales como6 *omunicativas, $nterpretativas, "rgumentativas, !ropositivas, $nformativas y +igitales; logrando as el establecimiento de bases primordiales para la comunicacin

JUSTIFICACI N 's importante que los estudiantes de la 0ede 'ducativa 'l *ollal y !adres de (amilia, mediante las competencias lectoras y comunicativas logren en su vida /ermosos placeres, leer es so.ar, es crear y recrear la mente de los /ombres, de las ni.as, de los ni.os

La lectura es parte primordial de la comunicacin, permite apropiarnos del mundo y cuidarlo 's necesario una propuesta que cambie la manera de pensar y /%bitos que guen el aprovec/amiento de los estudiantes a trav1s de la lectura en busca de un lugar adecuado para la vida /umana

's muy frecuente que en la escuela es donde se forma el verdadero lector, encontrando sabiendo que el /ombre se concibe La vida posee /ermosos placeres y uno de ellos es la lectura Leer es so.ar, es crear y recrear la mente de los /ombres, de las ni.as de los ni.os La lectura es parte primordial de la comunicacin, permite apropiarnos del mundo y cuidarlo 's muy frecuente en la escuela donde se forma el verdadero lector, no encontrar recursos significativos para motivar a los estudiantes en la pr%ctica de la lectura *on la lectura se tiene acceso al manejo de la tecnologa sin que desde temprana edad no caigan, y no se dejen llevar por mensajes que da.en su calidad de vida; por el contrario al escribir y leer sus propios cuentos inicie en la creacin de textos que dejen ense.anzas, o contengan conocimientos que el estudiante /a adquirido en contacto con la naturaleza y desencadenen valores, actitudes y /abilidades, conllevando a tomar conciencia de la importancia que tiene la lectura 0e necesita un mundo m%s sensible en medio de la violencia, que exploten ideas, sentimientos escritos y ledos que surgen de la creacin y bondad del /ombre en especial del ni.o que nace en su constante relacin con la naturaleza Los estudiantes participantes en el proyecto, en su mayor parte, provienen de familias campesinas las cuales, de una u otra manera, interact5an directamente con la

naturaleza, por esta razn, los /emos /ec/o partcipes de la creacin y redaccin de cuentos que invitan a reflexionar sobre el cambio socio , ecolgico de nuestro municipio PRO&LEMA EDUCATIVO De#cri$cin del C nte%t

'l *entro 'ducativo 'l *ollal, se encuentra ubicada en la en la vereda $ndo , 'l *ollal 'n la parte 0uroccidental del 7unicipio de "ncuya a 44 8ilmetros del casco urbano; conformada por personas amantes de la agricultura la cual es su principal fuente de trabajo, donde podemos evidenciar cultivos de &ranadilla, 7az, "rracac/a, (rijol, !apa, )rigo; tambi1n se dedican a la cra de algunas especies menores como los *erdos, !ollos, *onejos, *uyes y alguna parte de la comunidad se dedica a la &anadera "qu podemos encontrar personas /onestas, trabajadoras y comprometidas con la superacin y progreso del sector )anto ni.os como adultos ven en la educacin un camino para lograr un mejor futuro Identificacin del Pr !le"a

0e puede evidenciar que los estudiantes del *entro 'ducativo 'l *ollal, presentan dificultades en el proceso de lectura, la cual dificulta el proceso de comprensin de textos, algunas de las causas que afectan directamente a los estudiantes para que tengan problemas de lectura, son6 4 9 : 7al /%bito de lectura !oco inter1s por la lectura (alta de compromiso de los padres con el proceso educativo de sus /ijos

)eniendo en cuenta las caractersticas poblacionales y las problem%ticas que giran en torno al proceso de lectura, se evidencia que los estudiantes de nuestra sede, tienen problemas relacionados con las *ompetencias Lectoras y es por esto que vemos la necesidad de que tanto estudiantes como padres de familia, se sensibilicen frente al valor que tiene la lectura en nuestro que/acer cotidiano, con el fin de que se genere una motivacin, que conlleve a mejorar los /%bitos de lectura y al descubrimiento de las ventajas que esta encierra

'n cuanto a los recursos brindados por las escuelas, es muy frecuente que en estas no se encuentren los necesarios y apropiados, as que, es en este punto, en donde se pretende que este proyecto de aula, apoye los procesos del estudiante, desde metodologas significativas que motiven e inviten /acia la lectura, con el propsito de formar a un verdadero lector

F r"(lacin del Pr !le"a ;*mo mejorar las competencias lectoras y comunicativas de los estudiantes de 9< a =< del *entro 'ducativo 'l *ollal 7unicipio de "ncuya>

De#cri$cin de la# $er# na# in' l(crada# La poblacin a beneficiar, son todos los estudiantes de b%sica primaria, correspondiente a la 0ede 'ducativa 'l *ollal, la cual se encuentra ubicada en la vereda 'l *ollal del 7unicipio de "ncuya; las edades de dic/os estudiantes est%n comprendidas entre los 3 y 44 a.os de edad Los estudiantes participantes en el proyecto, en su mayora, provienen de familias campesinas, las cuales, de una u otra manera, interact5an directamente con la naturaleza, por esta razn, los /emos /ec/o partcipes de la creacin y redaccin de

cuentos, que ayuden a comprender la importancia que tiene la lectura en nuestro que/acer cotidiano !or tal motivo se mira la necesidad de cmo mejorar las competencias lectoras y comunicativas en los estudiantes de la 0ede 'ducativa 'l *ollal, a trav1s de los mitos, cuentos y leyendas de su vereda, basados en la exploracin del proceso de siembra de la granadilla

O&JETIVO *ENERAL (ortalecer las competencias lectoras y comunicativas en los estudiantes de la 0ede 'ducativa 'l *ollal, a trav1s de los mitos, cuentos y leyendas de su vereda, basados en la exploracin del proceso de siembra de la granadilla

O&JETIVOS ESPEC)FICOS 4 9 : ? = 3 +espertar el inter1s por la lectura @econocer la importancia de la lectura dentro de su ambiente social (ortalecer las competencias comunicativas desde la lectura @escatar o fortalecer la cultura regional de la Aereda 'l *ollal 'valuar los desempe.os alcanzados por los estudiantes entorno al proyecto de aula !resentar los alcances y resultados del proyecto de aula

Matri+ de Acti'idade#
O!,eti' E#$ec-fic # +espertar el inter1s por la lectura y escritura Competencias Desarrolladas 'laborar coplas, rondas infantiles, *omunicativas, cantos y cuentos alusivos al cultivo de !ropositivas, granadillas y escribirlas en Bord $nformativas y +igitales Actividades *omunicativas, "rgumentativas, $nterpretativas, !ropositivas, $nformativas +igitales "rtsticas, Comunicativas, Argumentativas, Propositivas, Informativas. *omunicativas, $nformativas y +igitales 'valuativas, *ognoscitivas Fecha Responsabl e +ocente 'studiantes +ocente 'studiantes !adres y +ocente 'studiantes +ibujos, (otos )alento Cumano, !apel bond, L%piz, *olores, *%mara digital Productos (otos, Aideos, )extos )extos, Aideo, 7apa conceptual Recursos )alento Cumano, Cojas de papel, Lapiceros y *omputador )alento Cumano, *%mara digital, *omputador y 'ntrevista

@econocer la 'scribir en Bord la importancia de importancia de la saber leer y mediante una entrevista lectura dentro de su a los padres averiguar sobre la ambiente social siembra de granadilla; para realizar entre todos un mapa conceptual en cmaptools (ortalecer las +ibujar en papel bond algo alusivo al competencias cultivo de la granadilla donde comunicativas, desde la describan con textos los procesos, los lectura cuales se socializar%n con todos sus compa.eros @escatar o fortalecer la 'scribir con la ayuda de sus padres cultura regional de la sobre los mitos, leyendas o cuentos Aereda 'l *ollal m%s significativos de su vereda, pasarlos en Bord y socializarlos en clase 'valuar los desempe.os 'valuar lo aprendido en el proyecto alcanzados por los de aula por los estudiantes, mediante6 estudiantes entorno al 0opa de Letras, *rucigramas, juegos proyecto de aula de palabras; realizados en cuadernia

+ocente 'studiantes !adres +ocente 'studiantes "sesor

)extos, (otos,

)alento Cumano, Coja de cuaderno, L%piz, *%mara y *omputador )alento Cumano, *omputador y *%mara digital

"ctividades en cuadernia

!resentar los alcances y 'videnciar lo realizado en el proyecto *omunicativas resultados del proyecto de aula, a trav1s de una presentacin +igitales en !oDer!oint, para socializarla en de aula compa.a de los padres de familia

+ocente 'studiantes !adres

!resentacin !oDer !oint, (otos

EVALUACIO N se pudo evaluar lo aprendido por los +espu1s de realizar las anteriores actividades estudiantes y explicarlos de forma detallada actividad por actividad

ACTIVIDAD . 'n esta actividad, los estudiantes de la *ede 'ducativa 'l *ollal, realizaron diferentes coplas, rondas infantiles y cuentos, alusivos a la granadilla y los cuales plasmaban en Bord, vali1ndose de su ingenio y creatividad; se pudo evidenciar el compromiso por mejorar su escritura, lectura y comunicacin

Recursos: )alento Cumano, Cojas de papel, Lapiceros y *omputador Competencias: *omunicativas, !ropositivas, $nformativas, +igitales Resultados obtenidos: 0e demuestra el inter1s por la lectura y la escritura 0e logra una comunicacin m%s fluida y creativa por parte de los estudiantes

ACTIVIDAD 0 'sta actividad consta de dos fases6 a/ los estudiantes pueden dar a conocer las diferentes ventajas y beneficios que se adquieren a trav1s de la lectura; !/ por medio de una entrevista, realizada por los estudiantes a sus padres, se pueden adquirir los conocimientos necesarios para la siembra y produccin de la granadilla; esto con el fin de plasmar dic/os conocimientos en un mapa conceptual realizado en *maptools

Recursos: )alento Cumano, *%mara digital, *omputador y 'ntrevista Competencia: *omunicativas, "rgumentativas, $nterpretativas, !ropositivas,

$nformativas y +igitales 0e demuestra la importancia de la lectura en nuestro medio 0e logra adquirir conocimientos informativos, comunicativos e investigativos 0e adquieren conocimientos cognitivos y digitales

ACTIVIDAD 1 "qu los estudiantes pueden expresar por medio de dibujos lo aprendido en la entrevista a los padres de familia relacionada con el cultivo de la granadilla, para posteriormente explicar y argumentar la razn de su dibujo, ante sus compa.eros

Recursos: )alento Cumano, !apel bond, L%piz, *olores, *%mara digital Competencia6 "rtsticas, *omunicativas, "rgumentativas, !ropositivas, $nformativas 0e pudo evidenciar el compromiso de los estudiantes en las competencias artsticas y comunicativas, "rgumentativas, !ropositivas, $nformativas, de una forma m%s sencilla debido a que el tema a tratar era referente a su entorno

ACTIVIDAD 2 Los estudiantes del *entro 'ducativo 'l *ollal, por medio de la comunicacin con sus padres, pueden averiguar sobre los temas m%s relevantes y significativos de la cultura de su vereda, con el fin de transcribir y socializar las narrativas; descubriendo as, el inter1s por conocer m%s sobre las creencias, costumbres y tradiciones de su regin

Recursos: )alento Cumano, Coja de cuaderno, Lapicero o L%piz, *%mara y *omputador Competencia: *omunicativas, $nformativas y +igitales 0e logra despertar el inter1s por la investigacin 0e puede ver el compromiso por parte de los estudiantes de mantener viva la cultura de su regin

ACTIVIDAD 3 !or medio de actividades realizadas en cuadernia se puede evaluar las competencias cognitivas de los estudiantes del *entro 'ducativo 'l *ollal

@ecursos6 )alento Cumano, *omputador y *%mara digital *ompetencia6 *omunicativas, $nformativas y +igitales

Logro despertar el inter1s por la lectura y la comunicacin a trav1s de actividades +escubro la importancia de la lectura en mi contexto

ACTIVIDAD 4 *on esta actividad lo que se pretende es /acer conocer a los padres y comunidad en general, los alcances y ventajas que tienen el uso de los proyectos de aula, como as tambi1n ver la importancia de las )$*E0 en la labor educativa, ya que con estas estrategias, los estudiantes tienen muc/o m%s inter1s por aprender y adquirir cada da m%s conocimientos

Recursos: *omputador y !arlantes Competencia: *omunicativas, +igitales @econozco la importancia de la comunicacin @esalto el valor de la tecnologa en el proceso educativo

COMPETENCIAS ALCAN5ADAS PARA EL DESARROLLO DEL LEN*UAJE Las actividades propuestas en este proyecto, buscan el fortalecer en los estudiantes, las competencias comunicativas, especficamente las relacionadas con la lectura, ya que son la base de otras competencias significativas para la vida Las *ompetencias Lectoras abordadas desde el proyecto son6 *omunicativas6 las entrevistas a padres de familia y las explicaciones de dibujos a los compa.eros, son estrategias por las cuales se pretende fortalecer la competencia comunicativa, ya que estas dan pie a realizar actividades cotidianas en contextos familiares; relacionando as, la comunicacin, con ambientes de aprendizaje propicios para el mejoramiento de las /abilidades comunicativas "rgumentativas6 a partir de la explicacin de los dibujos realizados por el estudiante, basada en una definicin detallada y en el significado del grafico, se logra la generacin de un an%lisis significativo, con el fin de justificar la accin realizada 'stos procesos permiten el desarrollo de la cognicin del estudiante, lo cual influye notoriamente en sus aspectos acad1micos, personales y sociales $nterpretativas6 teniendo en cuenta las competencias comunicativa y argumentativa, el estudiante es capaz de analizar y comprender textos simples escritos por 1l y por otros estudiantes; generando una lectura amplia desde lo que se dice en el texto y desde lo que al ni.o entiende !ropositivas6 luego de explorar y mejorar las competencias anteriormente mencionadas, el estudiante es capaz de proponer soluciones a dificultades planteadas en diferentes textos o explicaciones de sus compa.eros $nformativas6 el estudiante por medio de la utilizacin de entrevistas a sus padres puede lograr una mejor fluidez de la comunicacin y as puede dar a conocer a sus compa.eros, /ec/os o noticias de inter1s o que se desconoce

RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS La din%mica del proyecto de aula a trabajar, tiene una relacin estrec/a con el !'$, ya que este permite el abordaje directo de las *ompetencias *omunicativas, "rgumentativas, $nterpretativas, !ropositivas e $nformativas 'l estudiante a trav1s del proceso de lectura, comunica sus ideas o las ideas de otros individuos, lo cual, le da paso a argumentar lo expresado desde sus aprendizajes adquiridos, con el fin de interpretar nuevos aprendizajes o nuevas concepciones de lo expuesto; todo este proceso se conecta para lograr que los estudiantes propongan diversos panoramas e informen situaciones y conclusiones a diferentes entes de la comunidad educativa

MARCO CONCEPTUAL La *ranadilla6 's una fruta emparentada con el maracuy%, es originaria de los "ndes 0udamericanos 0e cultiva a altitudes de 4FGG a 93GG metros sobre el nivel del mar, en climas que varan de 49H a 9GH * de temperatura y con precipitaciones de entre 3GG a 4GGG mm por a.o La fruta tiene una forma redonda ovalada y termina en un tallo de 9 I : cm )iene entre 3 y J cm de longitud y entre = = y J cm de di%metro C(adernia6 's una aplicacin gratuita que est% dirigida fundamentalmente a la creacin de contenidos educativos !ermite crear cuadernos digitales de una extraordinaria calidad que bien pueden usarse en red o impresos 'st% dise.ada para poder combinar en el producto final tanto texto, y video como audio, im%genes est%ticas o en movimiento, y lin8sKsaltos a documentos o arc/ivos /tml, flas/ etc

Ofi"7tica6 's el conjunto de t1cnicas, aplicaciones y /erramientas inform%ticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas relacionadas Las /erramientas ofim%ticas permiten idear, crear, manipular, transmitir y almacenar o parar la informacin necesaria en una oficina "ctualmente es fundamental que estas est1n conectadas a una red local yKo a

internet 'ntre las /erramientas de ofim%tica m%s conocidas tenemos6 Bord, 'xcel, !ublis/er y !oDer!oint C"a$t l#6 's un softDare multiplataforma para crear mapas conceptuales, por medio de unas aplicaciones escritas en Lava !ermite tanto el trabajo local individual, como en red, ya sea local, o en internet, con lo que facilita el trabajo en grupo o colaborativo !osibilita la navegacin por los mapas realizados, lo que los convierte en interactivos 0e pueden enlazar e indexar pr%cticamente todo tipo de arc/ivos, con la posibilidad de a.adir informacin contextual a cada uno de los conceptos o nodos del mapa

CONCLUSIONE S 'l proyecto pedaggico de aula, se convierte en una /erramienta importante para la ense.anzaIaprendizaje de diversos procesos educativos 'ste proyecto es la base para fortalecer las competencias lectoras y colateralmente, las competencias comunicativas relacionadas con la escuc/a, el /abla y la escritura 'l pretender fortalecer las competencias lectoras a trav1s de las experiencias relacionadas con la cultura de la vereda el *ollal y con el cultivo de la granadilla, permite a los ni.os adquirir aprendizajes significativos relacionados con la lectura Las actividades propuestas permiten despertar el inter1s y la curiosidad tanto de estudiantes como de padres de familia La utilizacin de las )$*20 en las actividades propuestas, es una metodologa que permite a la educacin, estar a la vanguardia de la contemporaneidad, con el fin de facilitar /erramientas de aprendizaje

&I&LIO*RAFI A /ttp6KKDDD academia eduK4MG?G:K*uaderniaNaplicacionNyNusoNpracticoNdeNcuadernos NdigitalesNmultimediaNconNfinesNdocentes /ttp6KKDDD colombia comKvidaIsanaKnutricionKsdiK:F:9FKlosIbeneficiosIdeIconsumirI laIgranadilla /ttp6KKenciclopedia us esKindex p/pK(onomO*:O"+mica /ttp6KKes Di8ipedia orgKDi8iKPfimO*:O"4tica /ttp6KKlosangelesdegerardo blogia comK9G4GK49GJG4IdefinicionIdeIcmaptools p/p