Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora Oficina de Planificacin y Evaluacin Institucional Comisin Central de Currculo

UNELLEZ-

CONTENIDO PROGRAMTICO DEL SUBPROYECTO: TRABAJO DE GRADO

VICERRECTORADO: PROGRAMA: SUBPROGRAMA: CARRERA: REA DE CONOCIMIENTO: PROYECTO: SUBPROYECTO: PRELACIN: Planificacin y Desarrollo Social Ciencias de la Educacin, ciencias Sociales, Ciencias del Agro y del Mar Especialidades Todas las Carreras y sus Menciones FORMACIN PROFESIONAL BSICA PLANIFICACIN, ENSEANZA Y EVALUACIN Trabajo de grado

Tener aprobados todos los subproyectos hasta el VII semestre EF540230401,EA540220806,EM540220806, CDIGO: EC540220806,ED540220806,EG540220806, EI540220806.

HORAS SEMANALES: 06 Horas Totales: 3 HT / 3HP UNIDADES CRDITO: 4 UC SEMESTRE: VIII CONDICIN: Obligatoria MODALIDAD DE APRENDIZAJE: Vivencial Denyz Luz Molina, Mayre Herrera y Zonia PROFESORES DISEADORES: Orellana Revisado por: Mario Corredor

Barinas, Junio 2006.

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JUSTIFICACIN

El subproyecto trabajo de grado en la estructura curricular de las carreras a cuatro aos que administra la Unellez, en correspondencia con la poltica de formacin pertinente del egresado unellista concibe el trabajo de grado como el resultado de la experiencia terico-metodolgica, prctica y reflexiva adquirida por el estudiante a lo largo de la carrera.

En esta nueva estructura se rompe con el concepto tradicional de trabajo de grado como sinnimo de repitencia de teoras descontextualizadas de la realidad y copia de esquemas deterministas y rgidos de investigacin sujetos a paradigmas del tutor e investigador, para dar paso a un proceso de investigacin critica que valore la experiencia, los conocimientos expongan a la luz de criterios cientficos. y se

El trabajo de grado ha de ser el resultado de la experiencia acadmica y profesional del estudiante a lo largo de su carrera, el cual le va a permitir integrar experiencias y conocimientos a una lnea de investigacin del cual sea derivado el proyecto de tesis y ha venido perfilando con el aporte de los diversos subproyectos que integran los ejes humanstico, cientfico, e

heurstico del currculo de formacin del egresado, el cual resulta una amplia y basta experiencia de carcter emprico- cientfico.

Con el trabajo de grado se pretende impulsar la investigacin, como una prctica articulativa en tanto que permite reconocer el carcter situado del conocimiento y la necesidad de una conexin parcial con otros agentes para transformar nuestra posicin de conocimiento. Esto nos lleva a considerar la investigacin no como representacin del mundo sino como accin poltica responsable para proponer formas de entender y transformar la sociedad.

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El objetivo del trabajo de grado es recoger

lo aprendido y trabajado

individualmente en semestres previos para avanzar en posiciones crticas y reflexivas del anlisis, profundizando en las implicaciones tericas y metodolgicas. Esta fase debe abordar un enfoque pragmtico sobre alguna cuestin de actualidad relevante relacionado con el perfil del egresado.

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MDULO I (15%) CONTEXTUALIZACIN DE LA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN EN LA REALIDAD DE LAS COMUNIDADES

Objetivo general Definir la experiencia de investigacin enmarcada en una lnea de investigacin previamente reflexionada.

Objetivo especfico n 1 Analizar las normas para la presentacin del trabajo de grado y el rol del profesor como tutor y asesor en el acompaamiento de investigacin Objetivo especfico n 2 Analizar los aspectos inherentes a la contextualizacin de la experiencia de investigacin. Contenidos Negociacin Problematizacin Diagnstico de necesidades Jerarquizacin de las necesidades Definicin de la necesidad

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Contextualizacin de la experiencia investigativa

Estrategias metodologcas Mtodos de Enseanza: Analtico: Descomposicin del todo en su componentes individuales. Sistmico: Conocer el significado e integracin de los elementos en su estructura. Participativo: Interaccin y participacin permanente, activa, reflexiva del alumno en clase, en la construccin y produccin del conocimiento. Reflexivo: indagacin de las necesidades, problemas e inquietudes de investigacin Problematizador: establece relaciones entre el ser y el deber ser generando sus propias interrogantes.

Tcnicas de Enseanza Observacin directa y participante Observacin indirecta Visitas Estudio de redes Historias de vida Entrevistas Registros de campo Encuentros Entrevistas Conversatorios Vivencias Intervencin en el contexto

Tcnicas de Evaluacin Informe parcial en tros

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Participacin

activa

del

estudiante

en

la

negociacin

Problematizacin del tema inherente a la necesidad de investigacin

Criterios de Evaluacin Responsabilidad y participacin Capacidad de anlisis y sntesis Pensamiento crtico y reflexivo Integracin de conocimientos Innovacin, originalidad en su planteamiento y su creatividad. Capacidad de negociacin Liderazgo y comunicacin Promocin social Desarrollo comunitario

Recursos: Humanos: Profesor, estudiantes, comunidades, empresas,

organizaciones, centros educativos Materiales: Retroproyector, pizarra, tiza, mdulos de aprendizaje, guas de estudio, entre otros.

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MODULO II (15%) FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS QUE SUSTENTAN LA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN

Objetivo general Establecer los fundamentos epistemolgicos experiencia de investigacin definida en el Mdulo I Objetivo especfico N 1: Elaborar una disertacin epistemolgica sobre la experiencia que explican la

contextualizada en el mdulo I

Estrategias metodologcas Mtodos de Enseanza Analtico: Descomposicin del todo en su componentes individuales. Sistmico: Conocer el significado e integracin de los elementos en su estructura.

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Participativo: Interaccin y participacin permanente, activa, reflexiva del alumno en clase, en la construccin y produccin del conocimiento.

Tcnicas de Enseanza Clase vivencial, apoyada en recursos heursticos (Mapas Conceptuales) Anlisis y discusin de textos Taller grupal Asesoras individuales y grupales Anlisis de contenido Grupos de discusin Grupos triangulares Triangulacin

Tcnicas de Evaluacin Informe Escrito. Participacin activa del estudiante.

Criterios de Evaluacin Responsabilidad. Fluidez en la expresin de las ideas. Capacidad de anlisis y sntesis. Pensamiento crtico y reflexivo. Combinacin e integracin de conocimientos.

Recursos: Humanos: Profesor, estudiantes, comunidad Materiales: Retroproyector, pizarra, tiza, mdulos de enseanza guas de estudio, entre otros.

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MDULO III (20%) FUNDAMENTOS METODOLGICOS

Objetivo general Establecer los elementos que caracterizan los fundamentos

metodolgicos sobre la experiencia de investigacin Objetivo especifico 1 Determinar los momentos en que se abordar el trabajo de grado. Contenidos: Momento I: Identificacin de la investigacin, implica la presentacin de los aspectos formales del trabajo de grado Momento II: Diagnostico exploratorio del contexto que requiere la determinacin de la situacin actual y consecuencias del problema detectado en vivencias y experiencias obtenidas en su campo ocupacional o en las pasantas inherentes a la carrera. Momento III: Reflexin terica Momento IV: Reflexin metodolgica

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Momento

V:

Discusin

de

los

resultados,

conclusiones,

recomendaciones, y presentacin de las referencias bibliogrficas, anexos Objetivo especifico 2 Analizar el tipo de metodologa a aplicar en la investigacin Contenido Metodologa complementara Investigacin accin-participante Estudios de casos Hermenutico-dialctico Etnogrfica Etnometodologa Fenomenolgica Autobiografa Historias de vida Triangulacin Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Estrategias metodolgicas - Revisin bibliogrfica - Produccin de informes parciales - Trabajo grupal - Talleres - Investigacin de campo

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Recursos para el aprendizaje Material de lectura Material didctico

Evaluacin de competencias Competencia de aplicacin: Estudio de casos e intervencin en el

contexto done ubica la necesidad Competencia de sntesis: Informe Escrito

MDULO IV 25% DISCUSIN, REFLEXIN Y CONTRASTACIN DE LA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN E INTERVENCIN EN REALIDAD DE LAS

Objetivo general Aplicar los procesos implcativos de la discusin y anlisis de los resultados de la investigacin Objetivo especifico Contrastar los resultados de la experiencia con el referente

epistemolgico que explica el problema de investigacin

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Contenidos Tcnicas de anlisis y discusin Referente terico

Estrategias metodolgicas Investigacin Evaluativa Trabajo de campo en los centros escolares Anlisis y discusin de casos Revisin de documentos Talleres

Evaluacin de competencias Competencia de aplicacin: Estudio de casos Competencia de sntesis: Informe Escrito Competencia analtica: Presentaciones

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MDULO V 25 % PROPUESTAS DE CAMBIO

Objetivo general Configurar acciones de intervencin para la solucin de problemas y necesidades del entorno en estudio.

Objetivo especifico N 1 Intervenir en el contexto comunitario para la solucin de un problema

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Contenidos Intervencin comunitaria Necesidades del entorno Investigacin Evaluativa Trabajo de campo Anlisis y discusin de casos Talleres Vivnciales Trabajo de campo Anlisis y discusin de casos Talleres Vivnciales

Evaluacin de competencias Competencia de aplicacin: Estudio de casos Competencia de sntesis: Informe final

Lneas de investigacin Integra las lneas de investigacin que se han definido en los diferentes subproyectos. Lneas de Extensin Integra las lneas de extensin que se han definido en los diferentes subproyectos.

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