MATEMATICAS 1

1. Utilizar nmeros naturales y enteros y fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin. Se trata de comprobar la capacidad de identificar y emplear los nmeros y las operaciones siendo consciente de su significado y propiedades, elegir la forma de clculo ms apropiada (mental, escrita o con calculadora) y transmitir informaciones utilizando los nmeros de manera adecuada. Se debe prestar una especial atencin a valorar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como sntesis de la secuencia de operaciones aritmticas. 2. Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de las cuatro operaciones con nmeros enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de clculo apropiada y valorando la adecuacin del resultado al contexto. Se trata de valorar la capacidad para asignar a las distintas operaciones nuevos significados y determinar cul de los mtodos de clculo es adecuado a cada situacin. Se pretende evaluar, asimismo, cmo se interpretan los resultados obtenidos en los clculos y comprobar si se adopta la actitud que lleva a no tomar el resultado por bueno sin contrastarlo con la situacin de partida. 3. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de nmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como sntesis en secuencias numricas, as como el valor numrico de frmulas sencillas. Este criterio pretende comprobar la capacidad para percibir en un conjunto numrico aquello que es comn, la secuencia lgica con que se ha construido, un criterio que permita ordenar sus elementos y, cuando sea posible, expresar algebraicamente la regularidad percibida. Se pretende, asimismo, valorar el uso del signo igual como asignador y el manejo de la letra en sus diferentes acepciones. Forma parte de este criterio tambin la obtencin del valor numrico en frmulas simples con una sola letra. 4. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geomtrico adquirido para interpretar y describir el mundo fsico, haciendo uso de la terminologa adecuada.

INDICADORES

1. Identificar y emplear los nmeros y las operaciones. 2. Elegir la forma de clculo ms apropiada. 3. Transmitir informaciones utilizando los nmeros de manera adecuada 4. Usar las operaciones combinadas

5. Asignar a las distintas operaciones nuevos significados 6. Usar los mtodos de clculo adecuados a cada situacin 7. Interpretar los resultados obtenidos 8. Contrastar los resultados

9. Percibir en un conjunto numrico aquello que es comn. 10. Ordenar los elementos de un conjunto 11. Expresar algebraicamente la regularidad percibida entre los elementos de un conjunto. 12. Usar el signo = como asignador 13. Manejar la letra en sus diferentes acepciones 14. Obtener el valor numrico en frmulas simples

15. Utilizar elementos bsicos de la geometra en diferentes situaciones cotidianas

Se pretende comprobar la capacidad de utilizar los conceptos bsicos de la geometra para abordar diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. Se pretende evaluar tambin la experiencia adquirida en la utilizacin de diferentes elementos y formas geomtricas. 5. Estimar y calcular permetros, reas y ngulos de figuras planas, utilizando la unidad de medida adecuada. Se pretende valorar la capacidad de estimar algunas medidas de figuras planas por diferentes mtodos y de emplear la unidad y precisin ms adecuada. Se valorar tambin el empleo de mtodos de descomposicin por medio de figuras elementales para el clculo de reas de figuras planas del entorno. 6. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y grficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. Este criterio pretende valorar la capacidad de identificar las variables que intervienen en una situacin cotidiana, la relacin de dependencia entre ellas y visualizarla grficamente. Se trata de evaluar, adems, el uso de las tablas como instrumento para recoger informacin y transferirla a unos ejes coordenados, as como la capacidad para interpretar de forma cualitativa la informacin presentada en forma de tablas y grficas. 7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica. Se trata de valorar la capacidad para diferenciar los fenmenos deterministas de los aleatorios y, en estos ltimos, analizar las regularidades obtenidas al repetir un nmero significativo de veces una experiencia aleatoria y hacer predicciones razonables a partir de los mismos. Adems, este criterio pretende verificar la comprensin del concepto de frecuencia relativa y, a partir de ella, la capacidad de inducir la nocin de probabilidad. 8. Utilizar estrategias y tcnicas simples de resolucin de problemas tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error o la resolucin de un problema ms sencillo, y comprobar la solucin obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin. Con este criterio se valora la forma de enfrentarse a tareas de resolucin de

16. Estimar algunas medidas de figuras planas 17. Utilizar la unidad y precisin ms adecuada 18. Utilizar mtodos de descomposicin para reas de figuras del entorno

19. Identificar en una situacin, las variables y la relacin de dependencia entre ellas 20. Usar tablas para recoger informacin y transferirla a unos ejes cartesianos 21. Analizar tablas y grficas

22. Diferenciar los fenmenos deterministas de los aleatorios 23. Analizar las regularidades al repetir una experiencia aleatoria 24. Hacer predicciones razonables para un experimento aleatorio 25. Comprender el concepto de frecuencia relativa

26. Resolver problemas no estandarizados 27. Comprender el enunciado de un problema 28. Identificar los aspectos ms relevantes de un enunciado 29. Aplicar estrategias simples de resolucin 30. Comprobar las soluciones

problemas para los que no se dispone de un procedimiento estndar que permita obtener la solucin. Se evala desde la comprensin del enunciado a partir del anlisis de cada una de las partes del texto y la identificacin de los aspectos ms relevantes, hasta la aplicacin de estrategias simples de resolucin, as como el hbito y la destreza necesarias para comprobar la solucin. Se trata de evaluar, asimismo, la perseverancia en la bsqueda de soluciones y la confianza en la propia capacidad para lograrlo, y valorar la capacidad de transmitir con un lenguaje adecuado, las ideas y procesos personales desarrollados, de modo que se hagan entender y entiendan a sus compaeros. Tambin se pretende valorar su actitud positiva para realizar esta actividad de intercambio.

31. Transmitir con un leguaje adecuado las ideas y procesos realizados

MATEMATICAS 2
1. Utilizar nmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria. Se trata de valorar la capacidad de identificar y emplear los nmeros y las operaciones siendo consciente de su significado y propiedades, elegir la forma de clculo apropiada (mental, escrita o con calculadora) y estimar la coherencia y precisin de los resultados obtenidos. Entre las operaciones a las que se refiere este criterio deben considerarse incluidas las potencias de exponente natural. Adquiere especial relevancia evaluar el uso de diferentes estrategias que permitan simplificar el clculo con fracciones, decimales y porcentajes, as como la habilidad para aplicar esos clculos a una amplia variedad de contextos. 2. Identificar relaciones de proporcionalidad numrica y geomtrica y utilizarlas para resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana. Se pretende comprobar la capacidad de identificar, en diferentes contextos, una relacin de proporcionalidad entre dos magnitudes. Se trata, asimismo, de utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtencin y uso de la constante de proporcionalidad, reduccin a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan relaciones de proporcionalidad. 3. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado como una herramienta ms con la que abordar y resolver problemas. Se pretende comprobar la capacidad de utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades sencillas y simbolizar relaciones, as como plantear ecuaciones de primer grado para resolverlas por mtodos algebraicos y tambin por mtodos de ensayo y error. Se pretende evaluar, tambin, la capacidad para poner en prctica estrategias personales como alternativa al lgebra a la hora de plantear y resolver los problemas. Asimismo, se ha de procurar valorar la coherencia de los resultados. 4. Estimar y calcular longitudes, reas y volmenes de espacios y objetos con una

INDICADORES

1. Utilizar los conjuntos numricos, eligiendo la forma de clculo apropiada 2. Estimar la coherencia y precisin de los resultados 3. Usar estrategias para simplificar el clculo numrico. 4. Aplicar el clculo numrico a una amplia variedad de contextos

5. Utilizar estrategias para obtener

elementos desconocidos en un problema a partir de los conocidos en contextos reales con relaciones de proporcionalidad

6. Utilizar el lenguaje algebraico para

generalizar propiedades y plantear ecuaciones de primer grado 7. Resolver ecuaciones de primer grado. 8. Utilizar estrategias personales para plantear y resolver problemas 9. Valorar la coherencia de los resultados

10. Comprender y diferenciar los

conceptos de longitud, superficie y

precisin acorde con la situacin planteada y comprender los procesos de medida, expresando el resultado de la estimacin o el clculo en la unidad de medida ms adecuada. Mediante este criterio se valora la capacidad para comprender y diferenciar los conceptos de longitud, superficie y volumen y seleccionar la unidad adecuada para cada uno de ellos. Se trata de comprobar, adems, si se han adquirido las capacidades necesarias para estimar el tamao de los objetos. Ms all de la habilidad para memorizar frmulas y aplicarlas, este criterio pretende valorar el grado de profundidad en la comprensin de los conceptos implicados en el proceso y la diversidad de mtodos que se es capaz de poner en marcha. 5. Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, grfica, a travs de una expresin algebraica o mediante un enunciado, obtener valores a partir de ellas y extraer conclusiones acerca del fenmeno estudiado. Este criterio pretende valorar el manejo de los mecanismos que relacionan los distintos tipos de presentacin de la informacin, en especial el paso de la grfica correspondiente a una relacin de proporcionalidad a cualquiera de los otros tres: verbal, numrico o algebraico. Se trata de evaluar tambin la capacidad de analizar una grfica y relacionar el resultado de ese anlisis con el significado de las variables representadas. 6. Formular las preguntas adecuadas para conocer las caractersticas de una poblacin y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los mtodos estadsticos apropiados y las herramientas informticas adecuadas. Se trata de verificar, en casos sencillos y relacionados con su entorno, la capacidad de desarrollar las distintas fases de un estudio estadstico: formular la pregunta o preguntas que darn lugar al estudio, recoger la informacin, organizarla en tablas y grficas, hallar valores relevantes (media, moda, valores mximo y mnimo, rango) y obtener conclusiones razonables a partir de los datos obtenidos. Tambin se pretende valorar la capacidad para utilizar la hoja de clculo, para organizar y generar las grficas ms adecuadas a la situacin estudiada. 7. Utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error sistemtico, la divisin del problema en

volumen

11. Elegir la unidad adecuada a cada

magnitud.

12. Estimar el tamao de los objetos 13. Comprender los conceptos

implicados en el proceso de clculo y la diversidad de mtodos para poner en marcha

14. Manejar los mecanismos que

relacionan los distintos tipos de representacin de la informacin. 15. Analizar grficas.

16. Desarrollar las distintas fases de un

estudio estadstico.

17. Obtener conclusiones de los datos

obtenidos

18. Utilizar la hoja de clculo.

19. Resolver problemas no

estandarizados

20. Comprender el enunciado de un

problema

partes, as como la comprobacin de la coherencia de la solucin obtenida, y expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin. Con este criterio se valora la forma de enfrentarse a tareas de resolucin de problemas para los que no se dispone de un procedimiento estndar que permita obtener la solucin. Se evala desde la comprensin del enunciado a partir del anlisis de cada una de las partes del texto y la identificacin de los aspectos ms relevantes, hasta la aplicacin de estrategias de resolucin, as como el hbito y la destreza necesaria para comprobar la correccin de la solucin y su coherencia con el problema planteado. Se trata de evaluar, asimismo, la perseverancia en la bsqueda de soluciones y la confianza en la propia capacidad para lograrlo y valorar la capacidad de transmitir con un lenguaje suficientemente preciso, las ideas y procesos personales desarrollados, de modo que se hagan entender y entiendan a sus compaeros. Tambin se pretende valorar su actitud positiva para realizar esta actividad de contraste.

21. Identificar los aspectos ms

relevantes de un enunciado

22. Aplicar estrategias simples de

resolucin

23. Comprobar las soluciones 24. Transmitir con un lenguaje adecuado

las ideas y procesos realizados

MATEMATICAS 3
1. Utilizar los nmeros racionales, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria. Se trata de valorar la capacidad de identificar y emplear los nmeros y las operaciones siendo conscientes de su significado y propiedades, elegir la forma de clculo apropiada: mental, escrita o con calculadora, y estimar la coherencia y precisin de los resultados obtenidos. Es relevante tambin la adecuacin de la forma de expresar los nmeros: decimal, fraccionaria o en notacin cientfica, a la situacin planteada. En los problemas que se han de plantear en este nivel adquiere especial relevancia el empleo de la notacin cientfica as como el redondeo de los resultados a la precisin requerida y la valoracin del error cometido al hacerlo. 2. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtencin de la ley de formacin y la frmula correspondiente, en casos sencillos. A travs de este criterio, se pretende comprobar la capacidad de extraer la informacin relevante de un fenmeno para transformarla en una expresin algebraica. En lo referente al tratamiento de pautas numricas, se valora si se est capacitado para analizar regularidades y obtener expresiones simblicas, incluyendo formas iterativas y recursivas. 3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para aplicar las tcnicas de manipulacin de expresiones literales para resolver problemas que puedan ser traducidos previamente a ecuaciones y sistemas. La resolucin algebraica no se plantea como el nico mtodo de resolucin y se combina tambin con otros mtodos numricos y grficos, mediante el uso adecuado de los recursos tecnolgicos. 4. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus

INDICADORES

1. Utilizar los conjuntos numricos, eligiendo la forma de clculo apropiada 2. Estimar la coherencia y precisin de los resultados. 3. Redondear y valorar los resultados

4. Traducir al lenguaje algebraico 5. Analizar y obtener expresiones

simblicas, incluyendo formas iterativas y recursivas

6. Plantear y resolver problemas

mediante ecuaciones y sistemas

7. Usar mtodos algebraicos y grficos

de resolucin

8. Usar recursos tecnolgicos para la

resolucin de problemas

9. Comprender los movimientos en el

plano

10. Identificar sus elementos

caractersticos

propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. Con este criterio se pretende valorar la comprensin de los movimientos en el plano, para que puedan ser utilizados como un recurso ms de anlisis en una formacin natural o en una creacin artstica. El reconocimiento de los movimientos lleva consigo la identificacin de sus elementos caractersticos: ejes de simetra, centro y amplitud de giro, etc. Igualmente los lugares geomtricos se reconocern por sus propiedades, no por su expresin algebraica. Se trata de evaluar, adems, la creatividad y capacidad para manipular objetos y componer movimientos para generar creaciones propias. 5. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica. Este criterio valora la capacidad de analizar fenmenos fsicos, sociales o provenientes de la vida cotidiana que pueden ser expresados mediante una funcin lineal, construir la tabla de valores, dibujar la grfica utilizando las escalas adecuadas en los ejes y obtener la expresin algebraica de la relacin. Se pretende evaluar tambin la capacidad para aplicar los medios tcnicos al anlisis de los aspectos ms relevantes de una grfica y extraer, de ese modo, la informacin que permita profundizar en el conocimiento del fenmeno estudiado. 6. Elaborar e interpretar informaciones estadsticas teniendo en cuenta la adecuacin de las tablas y grficas empleadas, y analizar si los parmetros son ms o menos significativos. Se trata de valorar la capacidad de organizar, en tablas de frecuencias y grficas, informacin de naturaleza estadstica, atendiendo a sus aspectos tcnicos, funcionales y estticos (eleccin de la tabla o grfica que mejor presenta la informacin), y calcular, utilizando si es necesario la calculadora o la hoja de clculo, los parmetros centrales (media, mediana y moda) y de dispersin (recorrido y desviacin tpica) de una distribucin. Asimismo, se valorar la capacidad de interpretar informacin estadstica dada en forma de tablas y grficas y de obtener conclusiones pertinentes de una poblacin a partir del conocimiento de sus parmetros ms

11. Reconocer lugares geomtricos 12. Usar la composicin de movimientos

para generar creaciones propias

13. Analizar situaciones cotidianas dadas

mediante cualquier forma de expresin. 14. Construir tablas de datos 15. Realizar representaciones grficas de los datos dados. 16. Analizar grficas cualitativamente.

17. Organizar datos en tablas de

frecuencias

18. Realizar representaciones grficas de

los datos

19. Determinar parmetros de

centralizacin y de dispersin

20. Utilizar la hoja de clculo 21. Interpretar los datos obtenidos

representativos. 7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. Se pretende medir la capacidad de identificar los sucesos elementales de un experimento aleatorio sencillo y otros sucesos asociados a dicho experimento. Tambin la capacidad de determinar e interpretar la probabilidad de un suceso a partir de la experimentacin o del clculo (regla de Laplace), en casos sencillos. Por ello tienen especial inters las situaciones que exijan la toma de decisiones razonables a partir de los resultados de la experimentacin, simulacin o, en su caso, del recuento. 8. Planificar y utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solucin a la situacin planteada y expresar verbalmente con precisin, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello. Se trata de evaluar la capacidad para planificar el camino hacia la resolucin de un problema e incorporar estrategias ms complejas a su resolucin. Se evala, as mismo, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, la coherencia y ajuste de las mismas a la situacin que ha de resolverse as como la confianza en la propia capacidad para lograrlo. Tambin, se trata de valorar la precisin del lenguaje utilizado para expresar todo tipo de informaciones que contengan cantidades, medidas, relaciones, numricas y espaciales, as como estrategias y razonamientos utilizados en la resolucin de un problema.

22. Identificar los sucesos elementales de

un experimento

23. Interpretar la probabilidad obtenida

mediante experimentacin o Laplace

24. Planificar la resolucin de problemas 25. Introducir estrategias complejas de

resolucin

26. Comprobar la coherencia de los

resultados

27. Expresar los procesos con un

lenguaje adecuado y preciso

MATEMATICAS 4A
1. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria. Se trata de valorar la capacidad de identificar y emplear los nmeros y las operaciones siendo conscientes de su significado y propiedades, elegir la forma de clculo apropiada: mental, escrita o con calculadora, y estimar la coherencia y precisin de los resultados obtenidos. En este nivel adquiere especial importancia observar la capacidad de los alumnos para manejar los nmeros en diversos contextos cercanos a lo cotidiano, as como otros aspectos de los nmeros relacionados con la medida, nmeros muy grandes o muy pequeos. 2. Aplicar porcentajes y tasas a la resolucin de problemas cotidianos y financieros, valorando la oportunidad de utilizar la hoja de clculo en funcin de la cantidad y complejidad de los nmeros. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad para aplicar porcentajes, tasas, aumentos y disminuciones porcentuales a problemas vinculados a situaciones financieras habituales y a valorar la capacidad de utilizar las tecnologas de la informacin para realizar los clculos, cuando sea preciso. 3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Este criterio va dirigido a comprobar que el alumno est preparado para aplicar las tcnicas de manipulacin de expresiones literales para resolver problemas que puedan ser traducidos previamente en forma de ecuaciones y sistemas. La resolucin algebraica no se plantea como el nico mtodo de resolucin y se combina tambin con otros mtodos numricos y grficos y mediante el uso adecuado de las tecnologas de la informacin. 4. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales. Se pretende comprobar el desarrollo de estrategias para calcular magnitudes desconocidas a partir de otras conocidas, utilizar los instrumentos de medida disponibles, aplicar las frmulas apropiadas y desarrollar las tcnicas y destrezas adecuadas para realizar la medicin propuesta.

INDICADORES

1. Identificar y emplear los nmeros y las operaciones 2. Elegir la forma de clculo ms apropiada 3. Utilizar los nmeros en el contexto cotidiano

4. Aplicar los porcentajes a problemas en situaciones habituales 5. Utilizar las tecnologas para realizar clculos

6. Plantear y resolver problemas mediante ecuaciones y sistemas 7. Usar mtodos grficos, numricos e incluso las tecnologas para resolver problemas

8. Calcular magnitudes a partir de otras 9. Utilizar instrumentos de medida 10. Realizar medidas utilizando frmulas y tcnicas adecuadas

5. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin y determinar el tipo de funcin que puede representarlas. Este criterio pretende evaluar la capacidad de discernir a qu tipo de modelo de entre los estudiados, lineal, cuadrtico o exponencial, responde un fenmeno determinado y de extraer conclusiones razonables de la situacin asociada al mismo, utilizando para su anlisis, cuando sea preciso, las tecnologas de la informacin. 6. Analizar tablas y grficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener informacin sobre su comportamiento. A la vista del comportamiento de una grfica o de los valores numricos de una tabla, se valorar la capacidad de extraer conclusiones sobre el fenmeno estudiado. Para ello ser preciso la aproximacin e interpretacin de las tasas de variacin a partir de los datos grficos o numricos. 7. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. Se trata de valorar la capacidad de organizar la informacin estadstica en tablas y grficas y calcular los parmetros que resulten ms relevantes con ayuda de la calculadora o la hoja de clculo. En este nivel se pretende, adems, que tengan en cuenta la representatividad y la validez del procedimiento de eleccin de la muestra y analicen la pertinencia de la generalizacin de las conclusiones del estudio a toda la poblacin. 8. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. Se pretende que sean capaces de identificar el espacio muestral en experiencias simples y en experiencias compuestas sencillas, en contextos concretos de la vida cotidiana, y utilicen la regla de Laplace, los diagramas de rbol o las tablas de contingencia para calcular probabilidades. Se pretende, adems, que los resultados obtenidos se utilicen para la toma de decisiones razonables en el contexto de los problemas planteados. 9. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y tiles para la resolucin de problemas, y expresar verbalmente con precisin,

11. Diferenciar el tipo de dependencia entre variables 12. Extraer conclusiones a partir del anlisis de las distintas situaciones 13. Usar las tecnologa para extraer informacin

14. Extraer informacin a partir de una grfica o una tabla 15. Interpretar las tasas de variacin a partir de datos o de una grfica

16. Organizar datos en tablas y grficas 17. Calcular parmetros con calculadora u hoja de clculo 18. Analizar la eleccin de una muestra y la posterior generalizacin de los resultados

19. Identificar el espacio muestral de un experimento 20. Utilizar la regla de Laplace 21. Utilizar los diagrama de rbol o tablas de contingencia 22. Tomar decisiones a partir de los resultados

23. Planificar la resolucin de problemas 24. Elegir la estrategia apropiada de resolucin

razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello. Se trata de evaluar la capacidad de planificar el camino hacia la resolucin de un problema, comprender las relaciones matemticas que intervienen y elegir y aplicar estrategias y tcnicas de resolucin aprendidas en los cursos anteriores, confiando en su propia capacidad e intuicin. Asimismo, se trata de valorar la precisin del lenguaje utilizado para expresar todo tipo de informaciones que contengan cantidades, medidas, relaciones, numricas y espaciales, as como estrategias y razonamientos utilizados en la resolucin de un problema.

25. Expresar mediante un lenguaje apropiado todo el proceso de resolucin.

MATEMATICAS 4B 1. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del mbito acadmico. Se trata de valorar la capacidad de identificar y emplear los distintos tipos de nmeros y las operaciones siendo conscientes de su significado y propiedades, elegir la forma de clculo apropiada (mental, escrita o con calculadora) y estimar la coherencia y precisin de los resultados obtenidos. En este nivel adquiere especial importancia observar la capacidad para adecuar la solucin (exacta o aproximada) a la precisin exigida en el problema, particularmente cuando se trabaja con potencias, radicales o fracciones. 2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemticas utilizando smbolos y mtodos algebraicos para resolver problemas. Este criterio va dirigido a comprobar la capacidad de usar el lgebra simblica para representar y explicar relaciones matemticas y utilizar sus mtodos en la resolucin de problemas mediante inecuaciones, ecuaciones y sistemas. 3. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales. Se pretende comprobar la capacidad de desarrollar estrategias para calcular magnitudes desconocidas a partir de otras conocidas, utilizar los instrumentos de medida disponibles, aplicar las frmulas apropiadas y desarrollar las tcnicas y destrezas adecuadas para realizar la medicin propuesta. 4. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin y determinar el tipo de funcin que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variacin media a partir de una grfica, de datos numricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresin algebraica.

INDICADORES

1. Identificar y emplear los nmeros y las operaciones 2. Elegir la forma de clculo ms apropiada 3. Estimar la coherencia y precisin de los resultados 4. Adecuar la solucin a la precisin requerida

5. Plantear y resolver problemas mediante ecuaciones, sistemas y/o inecuaciones

6. Calcular magnitudes a partir de otras 7. Utilizar instrumentos de medidas 8. Realizar medidas utilizando frmulas y tcnicas adecuadas

9. Diferenciar el tipo de dependencia entre variables 10. Extraer conclusiones a partir del anlisis de las distintas situaciones 11. Usar las tecnologa para extraer informacin 12. Extraer informacin a partir de una

Este criterio pretende evaluar la capacidad de discernir a qu tipo de modelo de entre los estudiados, lineal, cuadrtico, de proporcionalidad inversa, exponencial o logartmica, responde un fenmeno determinado y de extraer conclusiones razonables de la situacin asociada al mismo, utilizando para su anlisis, cuando sea preciso, las tecnologas de la informacin. Adems, a la vista del comportamiento de una grfica o de los valores numricos de una tabla, se valorar la capacidad de extraer conclusiones sobre el fenmeno estudiado. Para ello ser preciso la aproximacin e interpretacin de la tasa de variacin media a partir de los datos grficos, numricos o valores concretos alcanzados por la expresin algebraica. 5. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. En este nivel adquiere especial significado el estudio cualitativo de los datos disponibles y las conclusiones que pueden extraerse del uso conjunto de los parmetros estadsticos. Se pretende, adems, que se tenga en cuenta la representatividad y la validez del procedimiento de eleccin de la muestra y la pertinencia de la generalizacin de las conclusiones del estudio a toda la poblacin. 6. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. Se pretende que sean capaces de identificar el espacio muestral en experiencias simples y compuestas sencillas, en contextos concretos de la vida cotidiana, y utilicen la regla de Laplace, los diagramas de rbol o las tablas de contingencia para calcular probabilidades. Se pretende, adems, que los resultados obtenidos se utilicen para la toma de decisiones razonables en el contexto de los problemas planteados.

grfica o una tabla 13. Interpretar las tasas de variacin a partir de datos o de una grfica

14. Organizar datos en tablas y grficas 15. Calcular parmetros con calculadora u hoja de clculo 16. Analizar la eleccin de una muestra y la posterior generalizacin de los resultados

17. Identificar el espacio muestral de un experimento 18. Utilizar la regla de Laplace 19. Utilizar los diagrama de rbol o tablas de contingencia 20. Tomar decisiones a partir de los resultados

7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin, y expresar verbalmente, con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello. Se trata de evaluar la capacidad para planificar el camino hacia la resolucin de un problema, comprender las relaciones matemticas y aventurar y comprobar hiptesis, confiando en su propia capacidad e intuicin. Tambin, se trata de valorar la precisin y el rigor del lenguaje utilizado para expresar todo tipo de informaciones que contengan cantidades, medidas, relaciones, numricas y espaciales, as como estrategias y razonamientos utilizados en la resolucin de un problema.

21. Planificar la resolucin de problemas 22. Elegir la estrategia apropiada de resolucin 23. Expresar mediante un lenguaje apropiado todo el proceso de resolucin.