UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE PROGRAMA DE TITULACIN 2013

SESIN N 03

HIPTESIS Y VARIABLES
Presentado por:

Dr. MARROQUN PEA ROBERTO

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NDICE
3. Hiptesis de investigacin 3.1. Investigacin: exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos 3.2. Como operativizar la formulacin del problema y la hiptesis 3.3. Sistema de variables 3.4. Operacionalizacin de las variables

HIPTESIS
Concepto de hiptesis

Existe una variedad de definiciones sobre hiptesis. Es un enuciado de una relacin entre dos o ms variables sujetas a una prueba emprica. Proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema.

HIPTESIS:
HIPTESIS:
Es una relacin entre uno o ms variables (no existe hiptesis sin variables). Proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema. Es una gua de la investigacin. Es un poderoso instrumento para la investigacin cientfica. Permite relacionar la teora con la observacin y viceversa. Es una proposicin a priori. Se formula antes de la experiencia. Anticipa una posible respuesta Se presenta en forma afirmativa o negativa. No se presenta en forma interrogativa.
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QUE SON LAS HIPTESIS?

Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones de dos ms variables, y que se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. (HERNANDEZ S. 2006, p.75)

LAS HIPTESIS DE INVESTIGACIN

Es la probable solucin a un problema planteado y

formulado. Estas pueden ser: hiptesis general e hiptesis especficas. Tambin existen las hiptesis alterna (+) y la hiptesis nula (-). Y tambin existen las hiptesis estadsticas que se utilizan en la prueba de hiptesis.

Cmo operativizar la formulacin del problema y la Hiptesis?

Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional PROBLEMA
Qu es x Cmo se viene dando x

Hiptesis
NO REQUIERE NO REQUIERE

Cules son las caractersticas de x NO REQUIERE

Desde cundo se da x Cmo ha venido dndose x NO REQUIERE NO REQUIERE

Qu relacin existe entre x y y

Cul es la relacin que se da entre x y y

Existe una relacin directa y significativa entre x y y

Existe una relacin directa y significativa entre x y y

Cules son las causas de y

Qu factores han generado y

Las causas que generan y son

y ha sido generado por a, b y c
Los efectos producidos en y se deben a:
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Por qu x produce efectos en y

Cmo operativizar la formulacin del problema y la hiptesis? Nivel explicativo (Experimental)

PROBLEMA HIPTESIS
Qu efectos produce x en y x produce efectos en y

De qu manera influye x en y
Cmo influye x en y En qu medida favorece x a y

x influye en y
x influye en y x influye en y

En qu grado favorece x a y
Cules son los resultados de x

x influye en y
x genera resultados en y
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SISTEMA DE VARIABLES:
Una variable constituye cualquier caracterstica, cualidad o propiedad de un fenmeno o hecho que tiende a variar y que es susceptible de ser medido y evaluado, Una variable puede definirse tambin como una propiedad que adquiere distintos valores. (Snchez, H., 2006, p.73)

SISTEMA DE VARIABLES:
Es una caracterstica. Es propiedad de un objeto de estudio. Es un individuo o fenmeno.

VARIABLE

Es un sustantivo (no es adjetivo). Es un hecho social. Es un aspecto o dimensin de un fenmeno. Es manifestacin de la realidad.
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OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES.

Variable
Variable 1

Dimensiones
1.
-

Indicadores

tems
1 a 3 tems

2.

de 4 a 5 tems

3.

de 6 a 7 tems

Variable 2

1.

1 a 3 tems

2.

de 4 a 5 tems

3.

de 6 a 7 tems
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FORMULACIN DE HIPTESIS
VARIABLE DIMENSIONES Inteligencia lingstica -

INDICADORES
Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas. Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y escritura Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial. Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva, resolucin de problemas Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y operaciones mentales. Capacidad de potencializar las reas cognitivas. Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas espaciales. Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y soluciones. Capacidad de identificar y entender los deseos y sentimientos, interactuar armnicamente con las personas. Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo cooperativo, armnico Formacin afectiva, procesos de socializacin, capacidad de autoconocimiento Proyecto Educativo Institucional (PEI). Proyecto Curricular Institucional (PCI). Programacin curricular. Unidades de aprendizaje. Sesiones de aprendizaje. Potencial humano. Evaluacin de docentes. Materiales auditivos. Materiales visuales. Materiales audiovisuales. Recursos propios. Donaciones gubernamentales y no gubernamentales. Presupuesto de COPAE.

HIPTESIS GENERAL
Hiptesis Especfica N 1 Hiptesis Especfica N 2 Hiptesis Especfica N 3 Hiptesis Especfica N 4 Hiptesis Especfica N 5

Inteligencia lgicomatemtico La inteligencia INTELIGENCIAS espacial MLTIPLES La inteligencia interpersonal La inteligencia intrapersonal Gestin de recursos acadmicos VARIABLE I

VARIABLE II GESTIN EDUCATIVA

Gestin de recursos humanos Gestin de recursos materiales Gestin de recursos financieros

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MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Formulacin del problema general En qu medida las inteligencias mltiples se relacionan con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010? OBJETIVOS HIPTESIS Objetivo general Hiptesis general -Establecer la relacin del uso de las - Las inteligencias mltiples se relacionan inteligencias mltiples con la gestin educativa significativamente con la gestin de los directores de los Centros de Educacin educativa de los directores de los Centros Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de Lima Metropolitana, 2010. de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010. Objetivos especficos Hiptesis especficas -Establecer la relacin de la inteligencia lingstica con la gestin educativa de los - La inteligencia lingstica se relaciona directores de los Centros de Educacin Bsica significativamente con la gestin Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima educativa de los directores de los Centros Metropolitana, 2010. de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010. -Establecer la relacin del uso de las inteligencia lgico matemtico con la gestin - Las inteligencias lgico-matemticas se educativa de los directores de los Centros de relacionan significativamente con la Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la gestin educativa de los directores de los UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010. Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima -Establecer la relacin de la inteligencia Metropolitana, 2010. espacial con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica - La inteligencia espacial se relaciona con Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima la gestin educativa de los directores de Metropolitana, 2010. los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de -Establecer la relacin de la inteligencia Lima Metropolitana, 2010. interpersonal con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica - La inteligencia interpersonal se relaciona Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima significativamente con la gestin Metropolitana, 2010. educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL No 6 de Lima -Establecer la relacin de la inteligencia Metropolitana, 2010. intrapersonal con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica - La inteligencia intrapersonal se relaciona Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima significativamente con la gestin Metropolitana, 2010. educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010. METODOLOGA Tipo En nuestra investigacin se utiliza la investigacin aplicada, POBLACIN Poblacin La poblacin estuvo constituida por los CEBA de la UGEL N 06 Mtodo Ubicado en los distritos de Santa El mtodo utilizado es el Anita, Vitarte y la descriptivo. Molina, llegando a un total de 8 Diseo de la CEBA, con 191 investigacin docentes de los Centros de La investigacin que se Educacin Bsica desarrolla presenta el Alternativa de los diseo transeccionales ciclos Avanzado correlacionales-causales de la Unidad de Gestin Educativa Local N 6, Oy durante el ao acadmico 2010 M r Muestra Ox Para el desarrollo de nuestra investigacin, segn Daniel, W. (2008) se ha aplicado el Muestreo Aleatorio Estratificado, para ello se utiliz la frmula del Teorema del Lmite central con un nivel de significancia del 5%.

Problemas especficos -De qu manera la inteligencia lingstica se relaciona con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010?

-De qu manera la inteligencia lgicomatemtica se relaciona con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010? -De qu manera la inteligencia espacial se relaciona con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010? -De qu manera la inteligencia interpersonal se relaciona con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010? -De qu manera la inteligencia intrapersonal se relaciona con la gestin educativa de los directores de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010?

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OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES Ejemplo 2

VARIABLE V1: Gestin de recursos materiales DIMENSIONES INDICADORES Radio Gravadora MP3 Equipo de sonido Fotocopia Libros Lminas Proyector multimedia Televisor DVD Computadora Internet Conceptos

Materiales auditivos

Materiales visuales

Materiales audiovisuales

Aprendizaje conceptual V2: Aprendizaje Aprendizaje procedimental Aprendizaje actitudinal Actividades Procedimientos Valores

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