Sesin de matemtica en el marco de las Rutas del Aprendizaje Sesin de aprendizaje 1.

Institucin Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIN

rea
M A T E M A T I C A

:Educativa Leoncio prado : 4D : Tingo Mara 15 de agosto del 2013 : Daniel Fonseca prncipe.

Dominio Nmeros y operaciones

Competencia Resuelve situaciones problemticas del contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados

Capacidad Matematiza, representa y comunica situaciones problemticas del contexto real sobre la contaminacin del rio Huallaga elaborando diversas estrategias y argumentando el uso de los nmeros en la resolucin del problema. Estrategias didcticas:

Indicador Experimenta y describe las nociones de fracciones en la construccin del significado y uso de las fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto de situaciones problemticas y cotidianas.

Conocimiento Suma y resta de fracciones homogneas.

Proceso de aprendizaje Motivacin

El docente presenta la siguiente situacin problemtica del contexto. Daniel diariamente bota al rio Huallaga de basura, Rosa de basura y Mario 2/4 de basura se quiere saber en dos das cuanto de basura se habr arrojado al rio Huallaga?. En seguida el docente pregunta a cada alumno.

Medios y materiales Aula sin sillas

cartulinas: Pizarra Plumn 5

Recuperacin de saberes previos

Que datos evidenciamos en el problema? Como ayudaras a resolverlo? Tienes alguna estrategia para resolver el problema? Ejecuta tu estrategia y comunica tu resultado? Como resolveramos estos tipos de problemas? Explica y fundamenta tu respuesta?

Conflicto cognitivo

El docente para despertar el inters y recuperar los saberes previos formara equipos de 5 alumnos Generacin del nuevo conocimiento A cada equipo se les proporcionara papelotes, plumones, para resolver la situacin problemtica explicamos para resolver estos problemas debes de seguir estos pasos. Comprender el problema Plantear una estrategia Aplica la estrategia Comprueba el resultado. 15

Despus cada equipo resolver la situacin problemtica (desarrollando las siguientes capacidades) ayudndose de materiales concretos en el aula. Matematiza usa material concreto del taller ( palitos, bloques lgicos, fichas, chapitas) Representa y elabora ( usa papelotes, plumones, reglas) Comunica ( verbaliza los pasos empleados para representar y resolver el problema) Argumenta (explica y defiende Qu? Cmo? Por qu? Para qu? Finalmente los representantes de cada grupo salen a la pizarra a exponer sus trabajos para luego socializar entre todos. El docente presenta el tema en general y explica el desarrollo de la clase en la pgina 162 y 163 del libro de matemtica del ministerio. Papelotes plumones 50

Suma y resta de fracciones homogneas.

- Fracciones con igual denominador En este caso para sumar o restar fracciones se mantiene constante el denominador y se suman o restan sus numeradores. a) Veamos un ejemplo:

Sumamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

b) Veamos otro ejemplo:

Restamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

Planteamos problemas del contexto donde aplicaremos el uso de fracciones de igual denominador para hallar los resultados. Una seora tiene 2 hijos. A uno de ellos le da 2/5 partes y al otro las 5/7. Cunto de pastel reparti? -Un pintor pinta una pared en tres das. El lunes los 4/9, el martes los 2/9. Cunto pint en los dos das? Y Cunto le falta pintar Aplicacin del nuevo conocimiento Se les entrega una lectura sobre los conflictos en aula donde ellos deben de plantear alternativas de solucin frente a estos casos. Ficha de trabajo 15m

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN) Meta cognicin

Cmo hemos aprendido este tema? Cmo hallaste los problemas del contexto? Qu estrategias planteaste antes de resolver el problema? De qu materiales te ayudaste en la resolucin del problema? En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de resolver los problemas planteados y trabajo en equipo.

Evaluacin

II EVALUACIN CURRICULAR:
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Docente

sub director.