El trabajo de las nociones matemticas en el nivel inicial implica tomar en cuenta las etapas metodolgicas anteriormente enunciadas.

Para ello puedes desarrollar las siguientes actividades:

Ejemplo:
Se llevan varias frutas al aula pia, man$ana, mel%n pltano. #tc. los nios con sus bra$os e&perimentan los pesos de cada fruta. Luego la colocan en los platos de la balan$a de pesos para comprobar cul pesa ms.
Alsina ngel (2006) Cmo desarrollar el pensamiento matemtico en nios de 0 a 6 aos. Barcelona GRAO

bservar el entorno a partir de los diferentes sentidos! para ir conociendo el mundo "ue les rodea e interpretndolo. Ejemplo:
Si vamos de visita a una casa, se puede aprovechar antes de degustar algo con la familia para hacerles observar a los nios que antes de distribuirlos, los cubiertos estn clasificados: las cucharas todas juntas, los cuchillos y tenedores en otro espacio.
Alsina ngel (2006) Cmo desarrollar el pensamiento matemtico en nios de 0 a 6 aos. Barcelona GRAO

Representar grficamente las nociones matemticas solo si el nio ha experimentado con material concreto. Ejemplo: Los nios en el patio juegan a encestar pelotas en una caja. Luego se cuentan las pelotas que cada grupo encest%. 'inalmente, grafican las pelotas que cada grupo meti% dentro de la caja y sealan cul es le grupo que tiene ms pelotas.

#tili$ar el propio cuerpo para el inicio de las nociones matemticas. Ejemplo:

La maestra coloca varios ula ula en el patio. Siempre se colocar uno menos que la cantidad de nios en el aula. Les pedir que se muevan al ritmo de la m!sica por entre los "la ula, cuando pare la m!sica debern meterse dentro de uno de ellos. #l nio que se queda fuera pierde y se va retirando un aro hasta que queda un solo nio dentro de un ula ula.
Alsina ngel (2006) Cmo desarrollar el pensamiento matemtico en nios de 0 a 6 aos. Barcelona GRAO

!el"n Aliaga (200#) $a constr%ccin del n&mero. 'eparata del ( taller de )ormacin de *%ipos de Acompaamiento Regional.

Los nios comunican las nociones matemticas trabajadas a partir de lo vivenciado.

#tili$ar los objetos del mundo circundante para el desarrollo de la percepcin de las caracter%sticas de los objetos.

&emos una mirada a los nios ' nias de esta aula de ( aos + Este dibujo es el "ue tiene muchas man$anas. + )*o+ )Es este + ,o pint- los dos dibujos. . m% me gusta pintar. + /eorita 0cul pinto1

Es com;n observar en las aulas de ( aos! a los nios trabajando la matemtica! pintando hojas donde se han graficado los conceptos matemticos. /olemos olvidar "ue: <El aprendi$aje de la matemtica es principalmente actuar ' no discursear. La actividad intelectual de los nios pe"ueos se inicia en una accin sobre la "ue se inicia una reflexin=. >erdonneau 2atherine 6788?: @atemticas activas 67 AB aos: >arcelona CR. . .l respecto! es necesario recordar lo "ue nos menciona el &iseo 2urricular 788?: <El rea debe poner -nfasis en el desarrollo del ra$onamiento lgico matemtico aplicado a la vida real, procurando la elaboracin de conceptos! el desarrollo de habilidades! destre$as! ' actitudes matemticas a trav-s del juego como medio por excelencia para el aprendi$aje infantil. &ebe considerarse indispensable "ue el nio manipule material concreto como base para alcan$ar el nivel abstracto del pensamiento=. . trav-s de las nociones matemticas experimentadas con el juego ' las experiencias directas! se favorece la representacin simblica de la realidad. <Es por esto! "ue se debe favorecer la comunicacin matemtica desde el uso correcto del lenguaje=. &2* 788?

5inalmente! para lograr "ue el nio constru'a las nociones matemticas es necesario "ue las docentes consideren las siguientes etapas metodolgicas para la ensean$a de la matemtica:

Evel'n .liaga 67889: La construccin del n;mero. /eparata del 3 taller de 5ormacin de E"uipos de .compaamiento Regional.

2omo acompaante! puedes a'udar al maestro a reflexionar sobre cmo trabajan las matemticas con sus nios en base a las siguientes preguntas: 0Por "u- trabajas las nociones matemticas usando hojas de aplicacin1 02mo aprenden los nios en el nivel 3nicial1 04u- otros aspectos son necesarios considerar cuando trabajas las nociones matemticas con los nios pe"ueos1